Pela/han Narasumber. Penilaian Kinerja Guru dan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan KEGIATAN 5 PENYUSUNAN RENCANA PKB

(1)

KEGIATAN 5

PENYUSUNAN RENCANA PKB

Pela/han Narasumber

Penilaian Kinerja Guru dan

Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

(2)

q 

Memahami konsep dasar PKB

q 

Melakukan evaluasi diri (evadir)

q 

Menganalisis hasil PK Guru dan evadir untuk

perencanaan (mendesain) program PKB guru secara

individu

q 

Melakukan Reﬂeksi hasil PKB

(3)

(4)

GURU PERTAMA (III/a, III/b)

GURU MUDA (III/c, III/d)

GURU MADYA (IV/a, IV/b, IV/c)

GURU UTAMA (IV/d, IV/e)

PROGRAM INDUKSI

GURU S1/D-‐IV BERSERTIFIKAT

PKB fokus pada

peningkatan

kompetensi guru

PKB fokus pada

peningkatan prestasi

peserta didik dan

pengelolaan sekolah

PKB fokus pada

pengembangan

sekolah

PKB fokus pada

pengembangan

profesi

Tahap

Pengembangan

Karir Guru

(5)

PENGERTIAN PKB GURU

PKB dilaksanakan agar guru dapat

memelihara, meningkatkan, dan memperluas

pengetahuan dan keterampilannya untuk

melaksanakan proses pembelajaran secara

profesional. Pembelajaran yang berkualitas

diharapkan mampu meningkatkan

pengetahuan, keterampilan, dan sikap

peserta didik

Pengembangan keprofesian berkelanjutan

adalah pengembangan kompetensi guru yang

dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan, secara

bertahap, berkelanjutan untuk meningkatkan

profesionalitas guru.

(6)

Untuk apa PKB?

PENGEMBANGAN

PROFESIONALISME

Dapat menjamin:

• SeOap guru akan dapat mencapai

dan memenuhi standar

kompetensi

• SeOap peserta didik

mendapatkan pelayanan yang

standar dan berkualitas dalam

pendidikan sehingga dapat

mengembangkan diri sesuai

dengan potensinya

• SeOap guru memiliki penguasaan

kompetensi yang sesuai dengan

jenjang profesionalnya.

JENJANG KARIR GURU

Dapat menjamin:

• Memperoleh nilai angka kredit

yang dibutuhkan untuk jenjang

karirnya

• Memiliki kesempatan untuk

mengembangkan karir profesi

sesuai dengan keinginannya

• Dapat mengembangkan

pengalaman

profesionalismenya sesuai

dengan tanggungjawabnya.

(7)

Dasar PKB?

• PermennegPAN & RB No. 16/2009

• Dua aspek: KEGIATAN & PRODUK

• Dua KEGIATAN: Diklat & Kegiatan Kolekif (Pengembangan

Diri)

• Dua PRODUK: Publikasi (Karya) Ilmiah & Karya InovaOf

• SeOap jenis kegiatan dan produk akan dikonversi kedalam

angka kredit (termuat dalam PermennegPAN & RB

(8)

untuk meningkatkan kualitas layanan pendidikan di sekolah/madrasah dalam rangka

meningkatkan mutu pendidikan.

• Meningkatkan kompetensi guru untuk mencapai standar kompetensi yang ditetapkan

dalam peraturan perundangan yang berlaku.

• Memutakhirkan kompetensi guru untuk memenuhi kebutuhan guru dalam

perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni untuk memfasilitasi proses

pembelajaran peserta didik.

• Meningkatkan komitmen guru dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya

sebagai tenaga profesional.

• Menumbuhkan rasa cinta dan bangga sebagai penyandang profesi guru.

• Meningkatkan citra, harkat, dan martabat profesi guru di masyarakat.

• Menunjang pengembangan karir guru.

(9)

Guru melakukan

evaluasi diri pada

awal semester

Proﬁl kinerja guru

berdasarkan hasil

evaluasi diri dan

dokumen pendukung

Koordinator dan Guru

menyusun rencana

PKB Guru

Guru melaksanakan

PKB Guru

(ada Guru

Pendamping)

Guru menerima

rencana ﬁnal kegiatan

PKB Guru

Koordinator dan

Kepala Sekolah

menetapkan rencana

kegiatan PKB Guru

Guru dan

Koordinator

melakukan reﬂeksi

hasil PKB Guru

Guru mengikuV

Penilaian Kinerja

Guru akhir semester

berikutnya

Hasil PK Guru sebagai

dasar perencanaan

PKB Guru tahun

berikutnya

(10)

(11)

• Kompetensi yang

diidenVﬁkasikan di bawah standar

berdasarkan

evaluasi diri

.

• Kompetensi yang diidenVﬁkasikan oleh guru

perlu diVngkatkan

.

• Pengetahuan, keterampilan, dan kompetensi yang

diperlukan

oleh

guru untuk

pengembangan karir/melaksanakan tugas-‐

tugas baru

, misalnya sebagai kepala sekolah.

• Pengetahuan, keterampilan, materi yang

dibutuhkan berdasarkan

Laporan Evaluasi Diri Sekolah dan/atau Rencana Tahunan

Pengembangan Sekolah.

• Pengetahuan, keterampilan, dan kompetensi khusus

yang diminaV

oleh guru.

(12)

KEGIATAN PKB GURU

(13)

JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU

(Permenneg PAN & RB No.16/2009, pasal 17)

Guru

Pertama

Guru

Muda

Guru

Madya

Guru

Utama

Penata Muda, IIIa

Penata Muda Tingkat I, IIIb

Penata, IIIc

Penata Tingkat I, IIId

Pembina, IVa

Pembina Tingkat I, IVb

Pembina Utama Muda, IVc

Pembina Utama Madya, IVd

Pembina Utama, IVe

100

150

200

300

400

550

700

850 1050

50

100

150

200 3 pd, 0 pi/n

3 pd, 4 pi/n

3 pd, 6 pi/n

4 pd, 8 pi/n

4 pd, 12 pi/n

4 pd, 12pi/n

5 pd, 14pi/n

5 pd, 20 pi/n

5

10

15

20 AKK

AKPKB

AKP

bagi Guru Madya,

golongan ruang IV/c,

yang akan naik jabatan

menjadi

Guru Utama, golongan ruang IV/d,

wajib melaksanakan

(14)

Kemendiknas

Menyusun Pedoman dan instrumen PKBGuru,

_{mensyeleksi
dan
melaOh
instruktur
Om
inO
PK
Guru}

Ongkat pusat, melakukan pemantauan dan evaluasi.

Tingkat Pusat

Dinas Pendidikan

Provinsi dan LPMP

Melaksanakan pemetaan data proﬁl keinerja guru,

pendampingan, pembimbingan , dan konsultasi

pelaksanaan kegiatan, pemantauan dan evaluasi,

pelaporan untuk menjamin pelaksanaan PKB Guru yg

berkualitas

Tingkat

Provinsi

Dinas Pendidikan

Kabupaten/Kota

Mengelola PKB Guru Ongkat Kabupaten/Kota untuk

menjamin PKGuru dilaksanakan secara efekOf, eﬁsien,

objekOf, adil, akuntabel, dsb, serta membantu &

memonitor pelaksanaan PKB Guru di sekolah dan

Gugus

Tingkat Kab/

Kota

KKG/MGMP

kecamatan/gugus

Merencanakan, melaksanakan dan melaporkan

pelaksanaan kegiatan PKB Guru di gugus serta

membantu dan memobimbing pelaksanaan PKB Guru

di sekolah.

Tingkat

Kecamatan

Sekolah atau

Madrasah

Merencanakan, melaksanakan dan melaporkan

pelaksanaan kegiatan PKB Guru di sekolah

Tingkat

Sekolah

Koordinator

PKB Guru

Menjamin bahwa guru menerima dukungan untuk

meningkatkan kompetensi dan/atau keprofesiannya

sesuai dengan proﬁl kinerjanya di Ongkat sekolah

maupun kabupaten/kota

(15)

KOMPONEN PKB Guru

(Pasal 11 ayat c, Permenneg PAN dan RB Nomor 16 Tahun 2009)

PKB

(16)

MACAM DAN JENIS KEGIATAN

NO

MACAM

JENIS KEGIATAN

1. Pengembangan

Diri

a)  Diklat fungsional

_{b)  Kegiatan
kolekVf
guru}

2. Publikasi Ilmiah

a)  Presentasi pada forum ilmiah

b)  Publikasi ilmiah atas hasil peneliVan atau

gagasan ilmu di bidang pendidikan

formal

c)  Publikasi buku pelajaran, buku

pengayaan, dan pedoman guru

3. Karya InovaVf

a)  Menemukan teknologi tepat guna

b)  Menemukan/menciptakan karya seni

c)  Membuat/memodiﬁkasi alat pelajaran/

peraga/prakVkum

d)  MengikuV pengembangan penyusunan

standar, pedoman, soal dan sejenisnya

(17)

1.1. Mengikuti

Diklat

Fungsional

1. Pengembangan

Diri

PENGEMBANGAN DIRI

Lampiran Permenpan No: PER/16/M.PAN-‐RB/11/2009 , 10 November 2009

(18)

Penger/an Pengembangan Diri

Upaya utk meningkatkan profesionalisme

diri agar memiliki kompetensi yg sesuai

dgn peraturan perundang-undangan

atau kebijakan pendidikan serta

perkembangan ilmu pengetahuan,

teknologi, dan/atau seni.

(19)

HIGH

PERFORMANCE

UNDER

PERFORMANCE

JUMLAH GURU 3.015.315

(20)

No

Lama pelaksanaan diklat (dalam

satuan jam efekVf pelaksanaan

diklat)

Angka

Kredit

BukV Fisik

1 Lebih dari 960 jam

15

• Foto copy serOﬁkat/Surat

keterangan

• Foto copy surat

penugasan / surat

persetujuan

2 Antara 641 s.d 960

9 3 Antara 481 s.d 640

6 4 Antara 181 s.d 480

3 5 Antara 81 s.d 180

2 6 Antara 30 s.d 80

1 Diklat Fungsional Guru

Diklat fungsional bagi guru adalah kegiatan guru dalam mengikuti

pendidikan atau latihan yang bertujuan untuk meningkatkan

keprofesian guru yang bersangkutan dalam kurun waktu tertentu

Macam kegiatan dapat berupa: kursus, pelatihan, penataran,

maupun berbagai bentuk diklat yang lain. Hasil diklat fungsional/

teknis digunakan untuk kenaikan jabatan fungsional

(21)

• Dalam diklat fungsional yg didasarkan pd jenjang

jabatan terdiri dari 4 (empat) jenis diklat, yaitu

Diklat Dasar, Diklat Lanjut, Diklat Menengah, dan

Diklat Tinggi.

• Harus ada kelulusan seOap peserta diklat, dan yang

lulus akan mendapatkan serOﬁkat dan angka kredit

sesuai dgn lamanya pelaOhan

(22)

JENJANG DIKLAT PADA JENJANG JABATAN

Guru

Utama!

Guru

Madya!

Guru

Muda!

Guru

Pertama!

T

I

N

G

I

UKG >

Standar

PKG ≥ BAIK

M

E

N

E

N

G

A

H

UKG >

standar

PKG < BAIK

L A N J U T

UKG >

profesion

al

<pedagogi

PKG <

BAIK

D A S A R

UKG <

Standar

PKG < BAIK

(23)

Diklat Dasar

Diklat dasar adalah diklat bagi guru yang memperoleh

nilai kompetensi profesional pada Uji Kompetensi Guru

(UKG) di bawah standar dan nilai hasil penilaian kinerja

guru belum mendapatkan sebutan “baik”.

Contoh:

1) Diklat Peningkatan Kemampuan Guru SD dalam substansi

Bilangan Asli, Cacah, dan Bulat dengan durasi waktu 30 jam

2) Diklat Peningkatan Kemampuan Pengintegrasian Mata

Pelajaran Berbasis Tema bagi Guru SD dengan durasi

waktu 81 jam.

3)Diklat Peningkatan Kemampuan Menelusuri

Keberminatan Peserta Didik bagi Guru BK SMA, dengan

durasi waktu 32 jam pelajaran.

(24)

Diklat Lanjut

• Diklat lanjut adalah diklat bagi guru yang memperoleh nilai

kompetensi pedagogi pada Uji Kompetensi Guru (UKG) di

bawah standar dan nilai hasil penilaian kinerja guru belum

mendapatkan sebutan “baik”.

Contoh:

1)Diklat Peningkatan Kemampuan Pendekatan Pembelajaran

Berbasis Proyek bagi Guru Fisika SMA, dengan durasi waktu

85 jam pelajaran.

2) Diklat Peningkatan Kemampuan Berpikir KriOs dalam

Pembelajaran bagi guru SMP, dengan durasi waktu 32 jam

pelajaran.

3)Diklat Peningkatan Kemampuan Guru SD dalam Model-‐

model Pembelajaran, dengan durasi waktu 85 jam

pelajaran.

(25)

Diklat Menengah

Diklat bagi guru yg memperoleh nilai kompetensi

profesional dan pedagogi pd UKG di atas standar akan

tetapi nilai hasil PK Guru blm mendapatkan sebutan “

baik

”.

Contoh:

1) Diklat Model Pembelajaran AkOf, InovaOf, KreaOf dan

Menyenangkan, dgn durasi waktu 82 jam.

2) Diklat penilaian autenOk dlm pembelajaran berbasis

proyek dgn durasi waktu 30 jam

3) Diklat Peningkatan Kemampuan Pembelajaran Peserta

Didik Berkebutuhan Khusus bagi Guru Pembimbing

Khusus pd Satuan Pendidikan yg Menyelenggarakan

Pendidikan Inklusi dgn durasi waktu 85 jam pelajaran.

(26)

Diklat Tinggi

Diklat bagi guru yg memperoleh nilai kompetensi

profesional dan pedagogi pada UKG di atas standar akan

tetapi nilai hasil PK Guru mendapatkan sebutan “baik”

dan “amat baik”.

Contoh:

1) Diklat Pemantapan Tingkat Nasional bagi Guru

Pengembang (Master Teacher), dgn durasi waktu 286

jam pelajaran.

2) Diklat Penguatan Kepala Sekolah, dgn durasi waktu

300 jam pelajaran.

3) Diklat otenOk leadership bagi kepala sekolah dengan

durasi waktu 81 jam pelajaran.

(27)

Kegiatan Diklat Fungsional

• Kegiatan dpt berupa kursus, pelatihan,

penataran dengan durasi minimal 30 jam

p e l a j a r a n y g d i s e l e n g g a r a k a n o l e h

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

atau pemda, pd lembaga diklat yg ditunjuk

seperti P4TK, Direktorat Pembinaan yg

menangani guru, LPMP, LP2KS, Badan Diklat

Daerah, lembaga Diklat yg diselenggarakan

o l e h m a s y a r a k a t

y g m e n d a p a t i z i n

operasional dari pemerintah atau pemda.

(28)

Kegiatan Kolektif Guru

Kegiatan guru dlm mengikuti kegiatan

pertemuan ilmiah atau mengikuti

kegiatan bersama yg dilakukan guru

baik di sekolah/madrasah maupun di

luar sekolah/madrasah (seperti KKG/

MGMP, KKKS/MKKS, Asosiasi Profesi

lainnya) yg bertujuan utk meningkatkan

keprofesian guru ybs.

(29)

Kegiatan Kolektif Guru

Kegiatan kolektif guru adalah kegiatan guru dalam mengikuti kegiatan

pertemuan ilmiah atau mengikuti kegiatan bersama yang dilakukan guru yang

bertujuan untuk meningkatkan keprofesian guru yang bersangkutan

No

Macam Kegiatan KolekVf yang DiikuV Guru

Angka

_Kredit

BukV Fisik

1. Lokakarya atau kegiatan bersama (seperV

kelompok/ musyawarah kerja guru) untuk

penyusunan perangkat kurikulum dan atau

pembelajaran

0,15 •  Foto copy

serVﬁkat/

Surat

keterangan

• Foto copy

surat

penugasan /

surat

persetujuan

• Makalah

2. Kegiatan ilmiah, seperV seminar, koloqium,

diskusi panel atau bentuk pertemuan ilmiah

yang lain:

• Sebagai pembahas atau pemakalah

• Sebagai peserta

0,20

0,10

3. Kegiatan kolekVf lainnya yang sesuai dengan tugas

(30)

Contoh kegiatan kolek/f Guru:

a.

I

n

H

ouse

T

raining

yg dilakukan di sekolah (IHT),

KKG, MGMP, KKKS, MKKS dan

asosiasi guru

per matapel antar jenjang (misal AGMI yaitu Asosiasi Guru

Matematika Indonesia, Asosiasi Guru Ekonomi Indonesia, dan matapel lain) dlm

menyusun perangkat kurikulum, pembelajaran, bahan ajar, penilaian, peningkatan

strategi pembelajaran, dan pendalaman substansi;

b. keikutsertaan dlm kegiatan ilmiah spt

seminar, koloqium, diskusi panel, forum

ilmiah, workshop, bimbingan teknis,

Focus Group Discussion

(FGD), simposium,

konferensi, sarasehan

, kongres, muktamar,

dan keg ilmiah lainnya

baik sbg

pembahas maupun peserta; dan

c. kegiatan kolektif lain yg sesuai dgn tugas dan kewajiban guru di sekolah, spt

menyusun kisi-kisi pembuatan soal

US baik yg dilakukan di sekolah maupun di

kab/kota, dan penyusunan kisi-kisi dan

pembuatan soal

tingkat sekolah,

kecamatan, dan kabupaten, utk UAS, UN, penyusunan standar pendidikan,

penyusunan pedoman kegiatan

di tingkat kab/kota, prov, atau nasional.

(31)

• Kegiatan KKG/MGMP/KKKS/MKKS merupakan

kegiatan pengembangan diri guru yg dilakukan pd setiap

jenjang jabatan sebagaimana telah diatur dalam

Rambu-rambu Penyelenggaraan KKG/MGMP/ KKKS/MKKS.

• Dalam 1 tahun, guru dpt mengikuti kegiatan KKG/MGMP/

KKKS/MKKS

paling sedikit 12

X

pertemuan

.

• Pertemuan KKG/MGMP/KKKS/MKKS dapat diikuti

dalam beberapa paket kegiatan. Setiap

1 paket kegiatan

paling sedikit memerlukan 3

X

pertemuan

.

(32)

Contoh kegiatan

pengembangan diri

1.  Program kerja, perencanaan pendidikan

2.  Penyusunan RPP dan Silabus

3.  Penyusunan Diktat dan modul dan bahan ajar lainnya

4.  Pengembangan inovasi metode pembelajaran

5.  Pengembangan inovasi media/alat peraga dan sumber belajar

6.  Pengembangan dan/atau Pelaksanaan penilaian proses dan hasil

pembelajaran peserta didik.

7.  Pengembangan dan pemanfaatan TIK dlm pembelajaran.

8.  Peningkatan kompetensi profesional dlm menghadapi tuntutan teori

terkini.

9.  Penulisan publikasi ilmiah.

10.  Pengembangan karya inovaOf, di bidang teknologi dan seni.

11.  Peningkatan kemampuan utk mempresentasikan hasil karya.

12.  Peningkatan kompetensi lain yg terkait dgn pelaksanaan tugas-‐tugas

tambahan atau tugas lain yg relevan dgn fungsi sekolah/ madrasah

.

(33)

Paket kegiatan guru di KKG/MGMP/ KKKS/

MKKS dalam 1 tahun dapat berupa:

1. Paket Pengembangan Silabus, RPP, Bahan Ajar perlu

minimum 3 X pertemuan = 0.15

2. _{Paket Pengembangan Instrumen Penilaian perlu minimum 3}

X pertemuan = 0.15

3. _{Paket Pengembangan Model-model Pembelajaran dan Jurnal}

Belajar perlu minimum 3 X pertemuan = 0.15

4.   Paket Pembuatan/Pengembangan Alat Peraga perlu

minimum 3 X pertemuan = 0.15

5. _{Paket Pengembangan Karya Ilmiah Guru (PTK/Tinjauan}

Ilmiah/Buku/Modul/Diktat/ Kajian Buku/karya terjemahan)

perlu minimal 4 X pertemuan = 0.15

(34)

CONTOH

• Utk mendapatkan AK, seOap paket yg diambil oleh KKG/MGMP/KKKS/MKKS atau guru

adalah

paket minimal dan kelipatannya

.

• Misalnya:

1)  Apabila KKG/MGMP/KKKS/MKKS Kota Bunga dalam 1 tahun merencanakan 4 paket

kegiatan angka 1, 2, 3, dan 4 yang memenuhi kriteria minimal 3 X pertemuan maka

seOap guru yang akOf akan memperoleh AK sebesar 4 x 0.15 = 0.60.

2)  Jika yg diperlukan adalah angka 1 dengan 4 X pertemuan, maka nilai AK yg diperoleh

tetap 0.15.

3)  Apabila guru menginginkan pengetahuan dan keterampilan secara lengkap pada

salah satu paket di atas, maka guru dapat mengikuO kegiatan paket tersebut

sebanyak 2 kali, dan konsekuensinya guru akan mendapatkan AK yg lebih dari 0.15,

yaitu 2 x 0.15 = 0.3.

• SeOap paket kegiatan yg diikuO oleh seOap guru

harus dibuatkan laporannya dan

produk kegiatannya.

Apabila dalam 1 tahun seorang guru mengambil 4 paket kegiatan

maka ia harus menyiapkan 4 laporan hasil kegiatan KKG/MGMP beserta lampiran hasil/

produk kegiatannya dan bukO ﬁsik pendukung.

• Seorang guru dapat memperoleh AK dari kegiatan KKG/MGMP/KKKS/MKKS paling

sedikit telah hadir akOf sebanyak 85%. Satuan hasil pelaksanaan paket kegiatan tersebut

berupa Surat Keterangan dari KaDis Pendidikan setempat atas usulan dari Ketua KKG/

MGMP/KKKS/MKKS.

8 Mei 2015 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 34

(35)

DESKRIPSI DIRI SEHUBUNGAN DENGAN KEGIATAN PKB (PENGEMBANGAN DIRI)

Nama Sekolah:.

Nomor Standar Sekolah:.

Kecamatan: Kabupaten/Kota:

Provinsi:

Nama Guru: Tahun Ajaran: Nama Koordinator PKB : Tanggal: 1.  Kegiatan pengembangan diri

yang dilakukan selama satu tahun terakhir dalam upaya pengembangan kompetensi guru. 1)  Kegiatan ... Lama kegiatan ... Tempat kegiatan ... Tujuan kegiatan ... Strategi pelaksanaannya ... Cakupan materi esensial dari kegiatan pengembangan diri tersebut

•  ... 1)  Kegiatan ... Lama kegiatan ... Tempat kegiatan ... Tujuan kegiatan ... Strategi pelaksanaannya ... Cakupan materi esensial dari kegiatan pengembangan diri tersebut

•  Kegiatan ... •  Lama kegiatan ………. •  Tempat kegiatan ...

Tujuan kegiatan ... Strategi pelaksanaannya ... Cakupan materi esensial dari kegiatan pengembangan diri tersebut

(36)

2. Secara umum, kesesuaian materi berbagai kegiatan pengembangan diri tersebut terhadap mata pelajaran yang diampu (jelaskan alasannya)

... ... ... ...

3. Secara keseluruhan, manfaat kegiatan pengembangan diri tersebut bagi:

Diri guru: ... ... Peserta didik: ... ... Sekolah: ... ...

4. Dampak dari kegiatan pengembangan diri tersebut terhadap: Diri guru: ... ... Peserta didik: ... Sekolah: ... 5. Secara umum, permasalahan yang dihadapi dalam

meng-‐implementasikan hasil berbagai kegiatan pengembangan diri tersebut

... ... ...

...

(37)

6. Upaya yang dilakukan untuk

mengatasi permasalahan tersebut

... ... ...

7. Upaya yang dilakukan untuk mensosialisasikan/-‐

mendiseminasikan hasil berbagai kegiatan pengembangan diri kepada teman sejawat di dalam dan/atau di luar sekolah

... ... ... ... ... ... ...

8. Jelaskan kegiatan atau upaya

lain yang Vdak termasuk unsur kegiatan pengembangan diri tetapi mendukung peningkatan kompetensi guru atau membantu memperlancar upaya peningkatan kualitas pembelajaran di sekolah

... ... ... ... ... ... ... ... ...

Tanda tangan Guru :

Mengetahui, Mengetahui, Koordinator PKB, Kepala Sekolah,

(38)

Publikasi Ilmiah

Lampiran Permenpan No: PER/16/M.PAN-‐RB/11/2009 , 10 November 2009

2. Publikasi

Ilmiah

(39)

2.1.Presentasi pada forum ilmiah

No

Uraian

Satuan hasil Angka Kredit

a

Pemrasaran / narasumber

pada seminar atau

lokakarya ilmiah

Surat

keterangan dan

makalah

0,2

b

Pemrasaran / narasumber

pada koloqium atau diskusi

ilmiah

Surat

keterangan dan

makalah

0,2

(40)

2.2. Publikasi ilmia

h

hasil peneliOan atau gag

asan inovaOf

pada bidang pendidikan

formal

LAPORAN HASIL

PENELITIAN

_TINJAUAN

ILMIAH

Tulisan

Ilmiah

Populer

ArVkel

Ilmiah

(41)

2.2. Publikasi Ilmiah

hasil peneli2an atau gagasan inova2f

No

Uraian

Macam Publikasi

Satuan Hasil

Angka

_Kredit

a

KTI laporan

hasil

peneliOan

pada bidang

pendidikan

di sekolah-‐

nya

Buku ber ISBN diedarkan

secara nasional atau telah

lulus BNSP

Buku

4 b

Dimuat dalam majalah/

jurnal ilmiah Vngkat nasional

terakreditasi

KTI dalam

majalah/

Jurnal ilmiah

3 c

Dimuat dalam majalah/

jurnal ilmiah Vngkat provinsi

KTI dalam

majalah/

Jurnal ilmiah

2 d

Dimuat dalam majalah/

jurnal ilmiah Vngkat

kabupaten / kota

KTI dalam

majalah/

Jurnal ilmiah

1

(42)

2.2. Publikasi ilmiah hasil peneli/an atau gagasan inova/f

(lanjutan..)

No

Uraian

Macam publikasi

Satuan hasil

Angka

_Kredit

e

KTI laporan hasil

peneliVan pada

bidang pendidikan

di sekolahnya

Laporan Hasil

PeneliVan yang telah

diseminarkan di

sekolahnya, dan

disimpan di

perpustakaan

Laporan

4 f

Makalah Vnjauan

ilmiah dalam bidang

pendidikan formal

dan pembelajaran

pada satuan

pendidikannya

Makalah yang

disimpan di

perpustakaan

Makalah

2

(43)

2.2. Publikasi ilmiah hasil peneli/an atau gagasan inova/f

(lanjutan…)

No

Uraian

Macam publikasi

Satuan hasil

Angka

_Kredit

g

Tulisan Ilmiah

Populer

dalam

bidang pendidikan

formal dan

pembelajaran pada

satuan

pendidikannya

Dimuat di media masa

Vngkat nasional (koran

nasional)

Tulisan Ilmiah Populer

di media masa

2 Dimuat di media masa

Vngkat propinsi (koran

daerah)

Tulisan Ilmiah Populer

di media masa

1,5

h

ArVkel Ilmiah

dalam bidang

pendidikan formal

dan pembelajaran

pada satuan

pendidikannya

Dimuat dalam majalah/

jurnal ilmiah Vngkat

provinsi

ArVkel ilmiah di

majalah/ jurnal

2 Dimuat dalam majalah/

jurnal ilmiah Vngkat

kabupaten / kota

ArVkel ilmiah di

majalah/ jurnal

1,5

Dimuat dalam majalah/

jurnal ilmiah Vngkat

kabupaten / kota

ArVkel ilmiah di

majalah/ jurnal

1

(44)

2.3. Publikasi buku teks

pelajaran,

buku pengayaan, dan/

atau

pedoman guru

BUKU

PELAJARAN

MODUL /

DIKTAT

BUKU dlm

bidang

PENDIDIKAN

KARYA

TERJEMAHAN

(45)

2.3 .

Publikasi buku teks pelajaran, buku pengayaan,

dan/atau pedoman guru

No

Uraian

Macam publikasi

Satuan

hasil

Angka

Kredit

a

Buku teks

pelajaran,

buku

pengkayaan,

1. Buku pelajaran yang lolos

penilaian BSNP

Buku

6 2. Buku pelajaran yang dicetak

oleh penerbit ber ISBN

Buku

3 3. Buku pelajaran yang dicetak

oleh penerbit , tetapi BELUM

ber ISBN

Buku

1 b

Modul / Diktat

pembelajaran

per semester

1. Digunakan di tingkat propinsi

dengan pengesahan dari

Dinas Pendidikan Propinsi

Modul /

Diktat

1,5

2. Digunakan di tingkat kota/

kabupaten dengan

pengesahan dari Dinas

Pendidikan Kota/ Kabupateni

Modul / Diktat

1 3. Digunakan di tingkat sekolah/

madrasah setempat

Modul / Diktat

0,5

(46)

2.3 . Publikasi buku teks pelajaran, buku pengayaan, dan/

atau pedoman guru (lanjutan….)

No

Uraian

Macam publikasi

Satuan

hasil

Angka

Kredit

c

Buku dalam

bidang

pendidikan

1. Buku dalam bidang

pendidikan dicetak oleh

penerbit ber ISBN

Buku

3 2. Buku dalam bidang

pendidikan dicetak oleh

penerbit tetapi BELUM

ber ISBN

Buku

1,5

d

Karya

_terjemahan

Karya hasil terjemahan yang

dinyatakan oleh kepala

sekolah / madrasah

Karya

terjemahan

1 e

Buku

Pedoman

Guru

Buku pedoman guru

Buku

1

(47)

3.2 Pembuat/me-

modifikasi alat

pelajaran/

peraga/

praktikum

KARYA INOVATIF

Lampiran Permenpan No: PER/16/M.PAN-‐RB/11/2009 , 10 November 2009

3.4 Menemukan/

menciptakan

karya seni

3.1 Menemukan

teknologi

tepat guna

3.3 Mengikuti pengembangan

penyusunan standar,

pedoman, soal, dan

sejenisnaya pada

tingkat nasional

(48)

3.1 Menemukan

teknologi

tepat guna

Kategori

kompleks

AK 4

Kategori

sederhana

AK 2

(49)

3.

1 Menemukan teknologi tepat guna

3.1 Kegiatan

Satuan

hasil

Angka

Kredit

a

_{Kategori Kompleks}

_{Hasil karya}

₄

b

_{Kategori Sederhana}

_{Hasil karya}

₂

(50)

3.2.a Membuat

alat pelajaran

Kategori

kompleks

AK

2 Kategori

sederhana

AK

1

(51)

3.2.b

Membuat alat peraga

Kategori

kompleks

AK 2

Kategori

sederhana

AK 1

(52)

3.2.c Membuat

alat prakVkum

Kategori

kompleks

AK 4

Kategori

sederhana

AK 2

(53)

3.2 Membuat/modiﬁkasi alat pelajaran/peraga/ prak/kum

3.2 Kegiatan

Macam publikasi

Satuan hasil

Angka

Kredit

a

Membuat alat

pelajaran

Kategori kompleks

Hasilkarya

₂

Kategori sederhana

Hasil karya

₁

b

Membuat alat

peraga

Kategori kompleks

Hasilkarya

₂

Kategori sederhana

Hasil karya

₁

c

Membuat alat

praktikum

Kategori kompleks

Hasilkarya

₄

Kategori sederhana

Hasil karya

₂

(54)

3.3 MengikuV pengembangan

penyusunan standar,

pedoman, soal, dsj.

Tingkat nasional

(55)

3.3 Mengiku/ pengembangan penyusunan standar,

pedoman, soal, dan sejenisnya

3.3 Kegiatan

Satuan

hasil

Angka

Kredit

a

MengikuV pengembangan

_{penyusunan
standar,
pedoman,}

soal, dan sejenisnya pd tk

nasional

SK

1 b

MengikuV pengembangan

_{penyusunan
standar,
pedoman,}

soal, dan sejenisnya pd tk

provinsi

SK

1

(56)

3.4 Menemukan/

menciptakan karya seni

Kategori kompleks

AK 4

Kategori sederhana

AK 2

(57)

3.

2 Menemukan/menciptakan karya seni

3.2 Kegiatan

Satuan

hasil

Angka

Kredit

a

_{Kategori Kompleks}

_{Hasil karya}

₄

b

_{Kategori Sederhana}

_{Hasil karya}

₂

(58)

Yang

D

ipertimbangkan dalam

Pelaksanaan

PKB

• Analisis kebutuhan guru dilakukan di

sekolah oleh guru;

• Kegiatan dilaksanakan oleh guru, sekolah,

KKG/MGMP, LPMP, atau pihak lain;

• Pembina guru harus menggali

sebanyak-banyaknya informasi kebutuhan PKB;

• Kegiatan PKB melibatkan guru secara aktif

• Mengingat jumlah guru, keterbatasan dana

dan fasilitas, keadaan geografis, sedapat

mungkin PKB diadakan di sekitar sekolah;

(59)

Kriteria Koordinator PKB Tingkat Sekolah

1.  memiliki kualiﬁkasi akademik minimal S1/D4;

2.  memiliki serVﬁkat pendidik;

3.  memiliki kinerja baik berdasarkan hasil Penilaian Kinerja

Guru;

4.  memiliki kemampuan untuk melakukan penilaian kinerja

guru dan pengembangan keprofesian berkelanjutan,

diutamakan yang pernah mengikuV kegiatan pelaVhan

penilaian kinerja guru dan pengembangan keprofesian

berkelanjutan;

5.  sabar, bijak, banyak mendengar, Vdak menggurui, dan dapat

mengajak guru lain untuk berbuka haV;

6.  luwes dan dapat bekerja sama dengan berbagai pihak, baik di

dalam/luar sekolah; dan

7.  mampu mengelola waktu untuk melakukan penilaian kinerja

guru dan pengembangan keprofesian berkelanjutan

(60)

TUGAS / LATIHAN

q 

_{Tugas
1:
LK
5.1
Konsep
dasar
PKB}

Membaca buku 1 Pengelolaan PKB /LaVhan 1

q 

Tugas/LaVhan 2: LK 5.2 Evaluasi Diri

LaVhan Penyusunan Evaluasi Diri

q 

Tugas 3: LK 5.3 Rencana PKB Guru

q 

Tugas 4 : LK 5.4 Penyusunan Rencana Final PKB

Guru

(61)

(62)

Terima

kasih

Mari kita diskusikan

Pela/han Narasumber. Penilaian Kinerja Guru dan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan KEGIATAN 5 PENYUSUNAN RENCANA PKB

KEGIATAN 5

PENYUSUNAN RENCANA PKB