Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus

25  Download (0)

Full text

(1)

i

IMPLEMENTASI MODEL

COURSE REVIEW HORAY

(CRH)

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA

MATERI SIFAT-SIFAT BANGUN DATAR PADA SISWA

KELAS V SD 5 KARANGBENER

Oleh

DINA WAHYU WIDAYANTI

NIM 201133054

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2015

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

MAKE A MATCH

UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MATERI ORGANISASI

(2)
(3)

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MATERI ORGANISASI PEMERINTAHAN TINGKAT PUSAT KELAS IV

SD 5 NGEMBALREJO KUDUS

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekola Dasar

Oleh

DINA WAHYU WIDAYNTI NIM 201133054

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(4)

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto

- Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil, dan kita baru yakin

kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik”. (Evelyn Underhill)

- “Terkadang keberhasilan diraih setelah kegagalan dialami. Maka jangan menyerah dalam menggapai keberhasilan walau kesulitan menghadang”. (Peneliti) yang selalu tercurah setiap waktu.

- Kakak Kandungku Andhy Widi Nuroso dan Budi Dwi haartanto. Kakak iparku Vita Sarjanti dan Britie Pulung Sari terima kasih atas do’a dan semangatnya. - Sahabatku Luthfiyah, Ummi Saadah, Ani Lestari,

Rizka Fauziah serta teman-teman PGSD UMK angkatan 2011 yang mewarnai hari-hariku.

(5)
(6)
(7)

vii PRAKATA

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Model Make A Match Untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Materi Organisasi Pemerintahan Tingkat Pusat Kelas IV SD 5 Ngembalrejo Kecamatan Bae Kabupaten Kudus Tahun 2014/2015” sebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria Kudus.

Skripsi ini dapat tersusun berkat bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti sampaikan terima kasih kepada:

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

2. Dr. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan informasi dan kemudahan dalam penyusunan skripsi.

3. Drs. Sucipto, M.Pd., Kons, dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, masukan dan motivasi dalam penyusunan skripsi.

4. Deka Setiawan, M.Pd. dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, masukan dan motivasi dalam penyusunan skripsi.

5. Segenap dosen penguji yang telah memberikan saran dan bimbingan selama ujian skripsi dan sampai skripsi ini terselesaikan.

(8)

viii

7. Badiah, S.Pd.SD, selaku kepala SD 5 Ngembalrejo Kudus yang telah memberikan ijin untuk penelitian

8. Parsono, A. Ma.Pd., selaku guru kelas IV SD 5 Ngembalrejo Kudus yang bersedia menjadi kolaborator dalam melaksanakan penelitian tindakan kelas. 9. Siswa kelas IV SD 5 Ngembalrejo Kudus tahun pelajaran 2014/2015 yang

bersedia menjadi subjek dalam penelitian ini.

10.Seluruh keluarga dan semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.

11.Teman-teman mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus angkatan tahun 2011 khususnya kelas B.

Untuk semuanya, peneliti tidak dapat membalas yang telah diberikan. Peneliti hanya dapat berdoa semoga amal baik yang telah dilakukan mendapatkan berkah dari Allah SWT. Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti dan memberikan kontribusi positif bagi pembaca.

Kudus, Juli 2015 Peneliti

(9)

ix ABSTRACT

Widayanti, Dina Wahyu. 2015. The Application of Make A Match Learning Model to Improve Learning Outcomes in Civics Education of Government Organization at the Central Level of the Fourth Grade Students of SD 5 Ngembalrejo Bae Kudus in the Aademic Year 2014/2015. Skripsi Elemetary School Teacher Education, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisors: (I) Drs. Sucipto, M.Pd.Kons, (II) Deka Setiawan, M.Pd.

Keywords: Make A Match, Improve Learning Outcomes in Civics Education, Government Organization at the central level in the fourth.

This study aims to improve the skills of teachers in managing learning, students’ learning activities, and student learning outcomes by implementing learning model Make A Match in Civics subject of Government Organization at the central level.

Make A Match is one of learning models that invites students to look for an answer to a question or pair of a concept through a couple card game which make students become more active. Learning outcomes in Civics subject are change that occur to the students as a result of the learning process of Civics. Civics is a science that studies the form of identity that allows individuals feel a sense of ownership, rights and social obligations in the political community (state). In this study is limited to the material government organization at the central level. Hypothesis of this study is by implementing Make a Math model can improve the teacher’s skills, activities and outcomes of the students in learning Civics subject of Government Organization at the central level.

This research was conducted in SD 5 Ngembalrejo, Bae subdistrict, Kudus district, with total of the research subject of fourth grade is 26 students. This type of research is a classroom action research with cycle model. The research was conducted in two cycles. Each cycle consists of planning, implementation, observation and reflection. The independent variable in this research is Make A Match model while the dependent variable is the result of learning Civics. Techniques of collecting data are observation, interview, test, and documentation. Test of the validity of the test instrument uses the empirical validity with the formula product moment correlation while test of reliability data uses K-R 20 technique. Techniques of analysing data are quantitative and qualitative data.

(10)

x

that the use of learning model Make A Match can improve learning outcomes of the students in Civics subject of Government Organization at the central level in the fourth grade of SD 5 Ngembal Kudus.

(11)

xi ABSTRAK

Widayanti, Dina Wahyu. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Make A Match untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Materi Organisasi Pemerintahan Tingkat Pusat Kelas IV SD 5 Ngembalrejo Kecamatan Bae Kabupaten Kudus Tahun 2015/2015. Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (I) Drs. Sucipto, M.Pd.Kons, (II) Deka Setiawan, M.Pd. Kata Kunci:Make A Match, Hasil Belajar PKn, Organisasi Pemerintahan Tingkat

Pusat.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran, aktivitas belajar siswa, dan hasil belajar siswa dengan menerapkan model pembelajaran Make A Match pada mata pelajaran PKn materi Organisasi Pemerintahan Tingkat Pusat.

Make A Match adalah suatu model pembelajaran yang mengajak siswa mencari jawaban terhadap suatu pertanyaan atau pasangan dari suatu konsep melalui suatu permainan kartu pasangan yang membuat siswa menjadi lebih aktif. Hasil belajar PKn adalah perubahan yang terjadi pada siswa sebagai hasil dari proses pembelajaran PKn. PKn adalah suatu ilmu pengetahuan yang mempelajari bentuk identitas yang memungkinkan individu-individu merasakan makna kepemilikan, hak dan kewajiban sosial dalam komunitas politik (negara). Dalam penelitian ini dibatasi pada materi organisasi pemerintahan tingkat pusat. Hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah melalui penerapan model Make A Match dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas, dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran PKn materi Organisasi Pemerintahan Tingkat Pusat.

Penelitian ini dilaksanakan di SD 5 Ngembelrejo Kecamatan Bae Kabupaten Kudus dengan subjek penelitian siswa kelas IV yang berjumlah 26 siswa.Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan model siklus. Penelitian dilaksanakan dalam 2 siklus. Tiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model Make A Match sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar PKn. Uji validitas instrumen tes menggunakan validitas empiris dengan rumus korelasi product moment sedangkan uji reliabilitas data menggunakan teknik K-R 20. Teknik analisis data menggunakan data kuantitatif dan kualitatif.

(12)

xii

Match dapat meningkatkan hasil belajar Pkn siswa pada materi organisasi pemerintahan tingkat pusat kelas IV SD 5 Ngembalrejo Kudus.

(13)

xiii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... v

LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI ... vi

PRAKARTA ... vii

DAFTAR LAMPIRAN ... xxiii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang ... 1

1.2 Rumusan Masalah ... 8

1.3 Tujuan Penelitian ... 8

1.4 Kegunaan Penelitian ... 9

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ... 10

1.6 Defnisi Operasional ... 11

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 14

2.1 Kajian Pustaka ... 14

2.1.1 Model Make a Match ... 14

2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran ... 14

2.1.1.2 Pengertian Model Make a Match ... 18

2.1.1.3 Persiapan untuk Melaksanakan Model Make a Match ... 20

2.1.1.4 Sintaks Model Make a Match ... 21

(14)

xiv

2.1.2 Hasil Belajar ... 28

2.1.2.1 Pengertian Belajar ... 28

2.1.2.2 Ciri-Ciri Belajar ... 30

2.1.2.3 Prinsip-Prinsip Belajar ... 34

2.1.2.4 Pengertian Hasil Belajar ... 36

2.1.3 Keterampilan Guru ... 46

2.1.4 Pembelajaran PKn SD ... 56

2.1.4.1 Pengertian PKn ... 56

2.1.4.2 Tujuan Pembelajaran PKn ... 58

2.1.5 Materi Organisasi Pemerintahan Tingkat Pusat ... 61

2.1.5.1 Sistem Pemerintahan Tingkat Pusat (Negara) Menurut UUD 1945 ... 61

2.1.5.2 Kelembagaan Sistem Pemerintahan Pusat ... 61

2.1.5.2.1 Presiden dan Wakil Presiden ... 61

2.1.5.2.2 Menteri Negara ... 62

2.2 Hasil Penelitian yang Relevan ... 64

2.3 Kerangka Berfikir ... 68

2.4 Hipotesis Tindakan ... 70

BAB III METODE PENELITIAN ... 72

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 72

3.1.1 Tempat Penelitian ... 72

3.1.2 Waktu Penelitian ... 72

3.1.3 Karakteristik Subjek Penelitian ... 72

(15)

xv

3.2.1 Variabel Bebas ... 73

3.2.2 Variabel Terikat ... 73

3.3 Prosedur Penelitian ... 74

3.3.1 Siklus I ... 77

3.3.1.1 Perencanaan ... 77

3.3.1.2 Pelaksanaan Tindakan ... 78

3.3.1.3 Pengamatan ... 79

3.3.1.4 Refleksi ... 80

3.3.2 Siklus II ... 80

3.3.2.1 Perencanaan ... 80

3.3.2.2 Pelaksanaan Tindakan ... 81

3.3.2.3 Pengamatan ... 83

3.3.2.4 Refleksi ... 83

3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 84

3.4.1 Data dan Sumber Data ... 84

3.4.1.1 Data ... 84

3.4.1.2 Sumber Data ... 84

3.4.1.3 Jenis Data ... 85

3.4.2 Metode Pengumpulan Data ... 86

3.4.2.1 Observasi ... 86

3.4.2.2 Wawancara ... 87

3.4.2.3 Tes ... 88

(16)

xvi

3.4.3 Instrumen Penelitian ... 90

3.4.3.1 Lembar Observasi ... 90

3.4.3.2 Pedoman Wawancara ... 91

3.4.3.3 Tes Hasil Belajar ... 91

3.5 Validitas dan Rehabilitas Instrumen ... 92

3.5.1 Uji Validitas ... 93

3.5.2 Uji Rehabilitas ... 96

3.6 Teknik Analisis Data ... 98

3.6.1 Data Kuantitatif ... 98

3.6.2 Data Kualitatif ... 101

3.7 Indikator Keberhasilan ... 108

3.8 Jadwal Penelitian ... 108

BAB IV HASIL PENELITIAN ... 110

4.1 Deskripsi Pra Siklus ... 110

4.2 Deskripsi Hasil Penelitian ... 117

4.2.1 Siklus I ... 117

4.2.1.1 Perencanaan Tindakan ... 117

4.2.1.2 Pelaksanaan Penelitian ... 118

4.2.1.2.1 Pertemuan 1 ... 118

4.2.1.2.2 Pertemuan 2 ... 126

4.2.1.3 Pengamatan ... 133

4.2.1.3.1 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru ... 134

(17)

xvii

4.2.1.3.3 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I ... 140

4.2.1.3.4 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I ... 143

4.2.1.4 Refleksi ... 146

4.2.2 Siklus II ... 148

4.2.2.1 Perencanaan Tindakan ... 149

4.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan ... 150

4.2.2.2.1 Pertemuan 1 ... 150

4.2.2.2.2 Pertemuan 2 ... 158

4.2.2.3 Pengamatan ... 166

4.2.2.3.1 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru ... 166

4.2.2.3.2 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus II ... 171

4.2.2.3.3 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II ... 173

4.2.2.3.4 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II ... 177

4.2.2.4 Refleksi ... 180

4.2.2.4.1 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran ... 180

4.2.2.4.2 Hasil Belajar Siswa ... 182

4.3 Hipotesis Tindakan ... 189

BAB V PEMBAHASAN ... 191

5.1 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran PKn Menggunakan Model Make A Match ... 191

5.2 Hasil Belajar PKn Menerapkan Model Make A Match... 197

a. Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif ... 198

b. Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif ... 206

(18)

xviii

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ... 213

6.1 Simpulan ... 213

6.2 Saran ... 213

DAFTAR PUSTAKA ... 216

(19)

xix

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 KKM Mata Pelajaran PKn Kelas IV SD 5 Ngembalrejo ... 100

3.2 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam % ... 100

3.3 Kriteria Penilaian Keterampilan guru ... 104

3.4 Kriteria Hasil Belajar Kognitif Siswa Berdasarkan Nilai Interval ... 105

3.5 Kriteria Skor Penilaian Hasil Belajar SIswa Ranah Afektif dan Ranah Psikomotorik ... 107

3.6 Jadwal Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas ... 109

4.1 Persiapan Kegiatan Pra Siklus ... 110

4.2 Nilai Pra Sikuls ... 113

4.3 Hasil Belajar Pra Siklus Berdsasarkan Nilai Intervasl ... 115

4.4 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ... 116

4.5 Jadwal Mata Pelajaran PKn kelas IV SD 5 Ngembalrejo ... 116

4.6 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ... 134

4.7 Nilai Tes Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus I ... 138

4.8 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus I Berdasarkan Nilai Interval ... 139

4.9 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I ... 140

4.10 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I ... 144

4.11 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II ... 166

4.12 Nilai Tes Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus II ... 171

(20)

xx

4.14 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II ... 173

4.15 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II ... 177

4.16 Perkembangan Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II ... 181

4.17 Perkembangan Hasil Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I, dan II ... 183

4.18 Perkembangan Nilai Rata-rata Hasil Belajar Siswa dari Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ... 184

(21)

xxi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Bingkai dari Penerapan Suatu Pendekatan, Metode, dan

Teknik Pembelajaran dalam Model Pembelajaran ... 16

2.2 Contoh Kartu Pasangan ... 19

2.3 Skema Kerangka Berfikir Model Make a Match ... 68

3.1 Modifikasi Bagan Desain Model PTK Kemmis and Taggert ... 76

3.2 Model Interaktif Analisis Data ... 102

4.1 Guru Membagi Siswa Menjadi dalam Kelompok-Kelompok ... 121

4.2 Guru Membagi Kartu pada Masing-Masing Siswa ... 122

4.3 Siswa Mencari Pasangan Kartu ... 123

4.4 Siswa Mempresentasikan Hasil Kartu yang Didapatnya ... 124

4.5 Siswa Menempel Hasil Pasangan Kartu pada Kertas Asturo ... 125

4.6 Guru Membagi Siswa Menjadi dalam Kelompok-Kelompok ... 128

4.7 Guru Membagi Kartu pada Masing-Masing Siswa ... 129

4.8 Siswa Mencari Pasangan Kartu ... 130

4.9 Siswa Mempresentasikan Hasil Kartu yang Didapatnya ... 131

4.10 Siswa Menempel Hasil Pasangan Kartu pada Kertas Asturo ... 132

4.11 Diagram Perolehan Skor Rata-Rata Keterampilan Guru Siklus I ... 137

4.12 Diagram Perolehan Skor Rata-Rata Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I ... 142

(22)

xxii

4.14 Guru Membagi Siswa Menjadi dalam Kelompok-Kelompok ... 153

4.15 Guru Membagi Kartu pada Masing-Masing Siswa ... 154

4.16 Siswa Mencari Pasangan Kartu ... 155

4.17 Siswa Mempresentasikan Hasil Kartu yang Didapatnya ... 156

4.18 Siswa Menempel Hasil Pasangan Kartu pada Kertas Asturo ... 157

4.19 Guru Membagi Siswa Menjadi dalam Kelompok-Kelompok ... 160

4.20 Guru Membagi Kartu pada Masing-Masing Siswa ... 161

4.21 Siswa Mencari Pasangan Kartu ... 162

4.22 Siswa Mempresentasikan Hasil Kartu yang Didapatnya ... 163

4.23 Siswa Menempel Hasil Pasangan Kartu pada Kertas Asturo ... 164

4.24 Diagram Perolehan Skor Rata-Rata Keterampilan Guru Siklus II... 170

4.25 Diagram Perolehan Skor Rata-Rata Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II ... 176

4.26 Diagram Perolehan Skor Rata-Rata Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II ... 179

4.2.7 Grafik Perkembangan Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Siklus I dan II ... 181

4.28 Grafik Perkembangan Ketuntasan Belajar Klasikal Siswa ... 186

4.29 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif ... 188

(23)

xxiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 5 Ngembalrejo ... 221

2. Nilai Pra Siklus ... 222

3. Hasil Wawancara Pra Penelitian dengan Guru Kelas IV SD 5 Ngembalrejo Sebelum Melakukan Penelitian ... 223

4. Hasil Wawancara dengan Siswa Kelas IV SD 5 Ngembalrejo Sebelum Melakukan Penelitian ... 225

5. Kelompok Kartu Jawaban dan Kartu Soal Siklus I dan II ... 227

6. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ... 228

7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ... 236

8. Kartu Soal dan Kartu Jawaban Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ... 250

9. Analisis Validitas Tes Hasil Belajar Akhir Siklus I ... 256

10. Analisis Reliabilitas Tes Hasil Belajar Akhir Siklus I ... 257

11. Kisi-Kisi Soal Tes Hasil Belajar Akhir Siklus I ... 258

12. Soal Tes Hasil Belajar Akhir Siklus I ... 260

13. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Tes Hasil Belajar Akhir Siklus I ... 265

14. Hasil Belajar PKn Siklus I ... 266

15. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ... 267

16. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ... 289

(24)

xxiv

18. Foto Dokumentasi Siklus I ... 305

19. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ... 307

20. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ... 315

21. Kartu Soal dan Kartu Jawaban Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ... 334

22. Analisis Validitas Tes Hasil Belajar Akhir Siklus I ... 340

23. Analisis Reliabilitas Tes Hasil Belajar Akhir Siklus I ... 341

24. Kisi-Kisi Soal Tes Hasil Belajar Akhir Siklus II ... 342

25. Soal Tes Hasil Belajar Akhir Siklus II ... 344

26. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Tes Hasil Belajar Akhir Siklus II ... 349

27. Hasil Belajar PKN Siklus II ... 350

28. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ... 351

29. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ... 373

30. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ... 381

31. Foto Dokumentasi Siklus II ... 389

32. Hasil Wawancara Dengan Guru Kelas IV 5 Ngembalrejo Setelah Melakukan Penelitian ... 391

33. Hasil Wawancara Dengan Siswa Kelas IV 5 Ngembalrejo Setelah Melakukan Penelitian ... 393

34. Surat Penetapan Pembimbing Skripsi ... 395

35. Lembar Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing I ... 396

36. Lembar Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing II ... 400

(25)

xxv

38. Surat Permohonan Ijin Penelitian ... 403

39. Surat Keterangan Penelitian ... 404

40. Surat Permohonan Ujian Skripsi ... 405

41. Surat Pernyataan ... 406

Figure

Tabel
Tabel p.19
Gambar
Gambar p.21

References

Related subjects :

Scan QR code by 1PDF app
for download now

Install 1PDF app in