Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sejarah Kebudayaan Islam SKI Kurikulum 2013 Kelas 9 MTs | Info PTK Sekolah RPP SKI 9 SMT 2

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. KOMPETENSI INTI



Kompetensi Inti (KI 1):

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya



Kompetensi Inti (KI 2):

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong

royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan

alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya



Kompetensi Inti (KI 3):

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya

tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata



Kompetensi Inti (KI 4):

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,

memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,

dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam

sudut pandang/teori.

B.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

Kompetensi Dasar

lokal(Wayang, Kasidah, dan

Hadrah)

1. Peserta didik mampu menjelaskan bentuk

seni budaya lokal (Wayang, Kasidah, dan

Hadrah)

2. Peserta didik mampu menyebutkan

bentuk-bentuk seni budaya lokal (wayang, kasidah,

dan hadrah )

3. Peserta didik mampu mengidentifikasi seni

budaya lokal, yang ada di lingkungan

masing-masing

1.

siswa mampu mempresentasikan contoh

bentuk-bentuk seni budaya lokal (wayang,

kasidah, dan hadrah)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah pengenalan terhadap karya seni, budaya, dan tradisi Islam Nusantara serta nilai-nilai yang

terkandung di dalamnya, melalui pendekatan inkuiri, peserta didik dapat menghargai nilai-nilai

spiritual yang terkandung di dalamnya dengan benar dan khidmad

2. Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan pendekatan inkuiri peserta didik dapat

mengimplementasikan nilai-nilai spiritual dalam kehidupan sehari-hari secara bertanggungjawab

Madrasah : MTs. JAMBULUWUK

Mata pelajaran : SKI Kelas/Semester : IX/Genap

(2)

3. Melalui proses pembelajaran ceramah dan tanya jawab peserta didik mampu menjelaskan asal usul

terbentuknya seni budaya lokal dengan benar.

4. Melalui proses diskusi peserta didik mampu menyebutkan bentuk-bentuk seni budaya lokal

(wayang, kasidah, dan hadrah ) dengan tepat

5. Melalui proses diskusi peserta didik mampu mengidentifikasi seni budaya lokal, yang ada di

lingkungan masing-masing dengan jujur dan bertanggungjawab.

6. Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu mempresentasikan contoh bentuk-bentuk tradisi

Islam di Jawa, Sunda,Melayu, Bugis, Minang, dan Madura secara rinci dan benar

7. Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu mempresentasikan perkembangan seni budaya

wayang, kasidah dan Hadrah dalam dakwah Islam di masa kini dengan tepat dan meyakinkan.

C. MATERI PEMBELAJARAN

1. Sejarah Tradisi Islam di Nusantara

2. Kesenian dan Adat Nusantara

D. METODE PEMBELAJARAN

1. Ceramah

2. Tanya jawab,

3. Diskusi

4. Inkuiri

E. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN

1.

Media: laptop, LCD, papan tulis dan spidol.

2.

Alat/Bahan: kertas karton, spidol warna dll.

3.

Sumber Pembelajaran: buku SKI klas IX, internet, LKS, dan buku pendukung lainnya.

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

a.

Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)



Guru mengucapkan salam dan meminta salah satu peserta didik memimpin doa



Guru melakukan absensi kehadiran peserta didik



Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik.



Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi serta kompetensi yang akan dicapai



Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan



Guru membentuk kelompok diskusi dan menentukan tema yang akan didiskusikan oleh

masing-masing kelompok

b.

Kegiatan Inti (75 menit) kata kerja pada saintifik



Mengamati



Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang seni budaya Islam Nusantara



Peserta didik mengamati tayangan video terkait seni budaya Islam Nusantara



Peserta sambil mengamati mebuat catatan kecil berkaitan dengan seni budaya Islam Nusantara

Menanya



Peserta didik memberikan tanggapan / respon terhadap penjelasan guru tentang seni

budaya Islam Nusantara



Dari pengamatan melalui tayang video Peserta didik bertanya jawab tentang seni budaya

Islam Nusantara



Guru memberi apresiasi terhadap pertanyaan yang muncul dari siswa

Eksplorasi/eksperimen

Siswa dibagi dalam tiga kelompok diskusi yaitu:



Kelompok pertama mendiskusikan seni budaya wayang.



Kelompok pertama mendiskusikan seni budaya hadrah



Kelompok kedua mendiskusikan seni budaya kasidah

Mengasosiasi

(3)



Peserta didik melalui kelompoknya mengukur besarnya pengaruh dan implikasi seni

budaya Islam terhadap kehidupan sehari-hari.



Peserta didik melalui kelompoknya membuat peta konsep terkait dengan tema yang

didiskusikan oleh kelompoknya masing-masing



Peserta didik membuat beberapa kesimpulan berkaitan dengan tema yang digali dan

didiskusikan

Mengkomunikasikan



Masing-masing kelompok mempersiapkan diri untuk mempresentasikan hasil

diskusinya di depan kelas sesuai dengan tema masing-masing



Selanjutnya kelompok pertama mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas

mengenai tradisi Islam di Jawa



Kemudian kelompok 2 dan 3 memberi tanggapan terhadap apa yang dipresentasikan

oleh kelompok 1



Selanjutnya kelompok kedua mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas tentang

tradisi Islam .



Kemudian kelompok 1,3 memberi tanggapan terhadap apa yang dipresentasikan oleh

kelompok 2



Selanjutnya kelompok ketiga mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas tentang

tradisi Islam.



Kemudian kelompok 1, 2 memberi tanggapan terhadap apa yang dipresentasikan oleh

kelompok 3

c.

Penutup (5 menit):



Guru melakukan klarifikasi dan penguatan terhadap hasil diskusi siswa



Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran



Guru mengajak peserta didik menyimpulkan bersama materi pembelajaran



Guru mengadakan tes baik tulis maupun lisan,juag penugasan



Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan sikap keimanan dan sosial



Guru memberikan tugas mandiri secara individu



Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya



Guru mengajak berdoa akhir majlis dilanjutkan dengan salam dan berjabat tangan

G. PENILAIAN

a. Penilaian Sikap

1. Pedoman observasi Sikap Spritual

Nama Peserta Didik

: ……….

Kelas

: ……….

Tanggal Pengamatan

: ………..

Materi Pokok

: ………..

No

Aspek Pengamatan

1

2

3

4 1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan

3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan

pendapat/presentasi

(4)

tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan

5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat

mempelajari ilmu pengetahuan

Jumlah Skor

Kriteria penskoran:

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan

kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan

sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

2. Lembar Penilain Diri Sikap Jujur

Nama Peserta Didik

: ……….

Kelas

:……….

Materi Pokok

:……….

Tanggal

:……….

PETUNJUK

• Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti

• berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari

No

Pernyataan

TP

KD SR

SL

1 Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan

ulangan

2 Saya menyalin karya orang lain dengan

menyebutkan sumbernya pada saat mengerjakan

tugas

3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika

menemukan barang

4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya

dilakukan

5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban

teman yang lain

Keterangan :

• SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

• SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak

melakukan

• KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

• TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

3. Lembar Penilaian Antar Peserta Didik Sikap Disiplin (Penilaian Teman Sejawat)

Petunjuk :

Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh

peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan

kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan

sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik yang dinilai : ……….

(5)

Tanggal Pengamatan

: ………..

Materi Pokok

: Sejarah Tradisi Islam, Kesenian dan Adat Nusantara

No

Aspek Pengamatan

Skor

1

2

3

4 1 Masuk kelas tepat waktu

2 Mengumpulkan tugas tepat waktu

3 Memakai seragam sesuai tata tertib

4 Mengerjakan tugas yang diberikan

5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran

6 Membawa buku teks sesuai mata pelajaran

Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran :

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Peserta didik memperoleh nilai :

Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3.33 < skor < 4.00

Baik

: apabila memperoleh skor : 2.33 < skor < 3.33

Cukup

: apabila memperoleh skor : 1.33 < skor < 2.33

Kurang

: apabila memperoleh skor : skor < 1.33

b. Penilaian Pengetahuan

a. Tes Tulis bentuk uraian

1. Deskripsikan proses terbentuknya seni dan budaya Islam Nusantara

2. Sebutkan bentuk-bentuk seni dan budaya Islam Nusantara

3. Jelaskan bentuk-bentuk seni dan budaya Islam Nusntara

4. Implikasi dan pengaruh seni dan budaya Islam Nusantara terhadap kehidupan masyarakat

Nusantara

Penskoran:

Tiap soal jika jawaban maksimal nilainya 20 sehinggal total skor maskimal 100

c. Penilaian Keterampilan

1. Penilaian unjuk kerja Mempresentasikan Materi

No

Kelompok

Aspek yang dinilai

Skor

Kebenaran

konsep

Keberanian

Bahasa

Kelancaran

1. I

2. II

3. III

4. IV

Skor Tiap rubrik maksimal 25 sehingga total skor maksimal 100

(6)

(7)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

H.

KOMPETENSI INTI 1. Kompetensi Inti (KI 1):

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Kompetensi Inti (KI 2):

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

keberadaannya

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.

I.

Kompetensi Dasar Indikator

1.2 Menghargai bentuk tradisi Islam (Jawa, Sunda, Melayu,

3.2

Memahami bentuk-bentuk tradisi Islam (Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang, Madura)

1. Peserta didik mampu mengidentifikasi bentuk-bentuk tradisi Islam di jawa

2. Peserta didik mampu mengidentifikasi bentuk-bentuk tradisi Islam di Sunda

3. Peserta didik mampu mengidentifikasi bentuk-bentuk tradisi Islam di Melayu

4. Peserta didik mampu mengidentifikasi bentuk-bentuk tradisi Islam di Bugis

5. Peserta didik mampu mengidentifikasi bentuk-bentuk tradisi Islam di Minang

6. Peserta didik mampu mengidentifikasi bentuk-bentuk tradisi Islam di Madura

4.2 Menunjukkan tradisi Islam (di Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang, Madura)

1. Peserta didik mampu memberikan contoh bentuk-bentuk tradisi Islam di jawa

2. Peserta didik mampu memberikan contoh bentuk-bentuk tradisi Islam di Sunda

3. Peserta didik mampu memberikan contoh bentuk-bentuk tradisi Islam di Melayu

4. Peserta didik mampu memberikan contoh bentuk-bentuk tradisi Islam di Bugis

Madrasah

: MTs. JAMBU LUWUK

Mata pelajaran

: SKI

Kelas/Semester

: IX/Genap

(8)

5. Peserta didik mampu memberikan contoh bentuk-bentuk tradisi Islam di Minang

6. Peserta didik mampu memberikan contoh bentuk-bentuk tradisi Islam di Madura

J.

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui proses pembelajaran(C) peserta didik(A) mampu menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam bentuk-betuk tradisi Islam di Nusantara(B) dengan baik dan benar (D)

2. Melalui proses pembelajaran peserta didik mampu menunjukkan sikap menghargai keberagaman bentuk-bentuk tradisi Islam di Nusantara dengan jujur dan demokratis

3. Setelah melakukan diskusi kelompok peserta didik mampu mengidentifikasi bentuk-bentuk tradisi Islam di Jawa dengan benar

4. Setelah melakukan diskusi kelompok peserta didik mampu mengidentifikasi bentuk-bentuk tradisi Islam di Sunda dengan benar

5. Setelah melakukan diskusi kelompok peserta didik mampu mengidentifikasi bentuk-bentuk tradisi Islam di Melayu dengan baik

6. Setelah melakukan diskusi kelompok peserta didik mampu mengidentifikasi bentuk-bentuk tradisi Islam di Bugis dengan baik

7. Setelah melakukan diskusi kelompok peserta didik mampu mengidentifikasi bentuk-bentuk tradisi Islam di Minang dengan benar

8. Setelah melakukan diskusi kelompok peserta didik mampu mengidentifikasi bentuk-bentuk tradisi Islam di Madura dengan baik

9. Setelah melakukan kegiatan eksplorasi peserta didik mampu memberikan contoh bentuk-bentuk tradisi Islam di Jawa dengan tepat

10.Setelah melakukan kegiatan eksplorasi peserta didik mampu memberikan contoh bentuk-bentuk tradisi Islam di Sunda dengan benar dan tepat

11.Setelah melakukan kegiatan eksplorasi peserta didik mampu memberikan contoh bentuk-bentuk tradisi Islam di Melayu dengan benar dan tepat

12.Setelah melakukan kegiatan eksplorasi peserta didik mampu memberikan contoh bentuk-bentuk tradisi Islam di Bugis dengan baik

13.Setelah melakukan kegiatan eksplorasi peserta didik mampu memberikan contoh bentuk-bentuk tradisi Islam di Madura dengan benar dan tepat

K.

MATERI PEMBELAJARAN

1. Bentuk-bentuk tradisi Islam di Jawa. 2. Bentuk-bentuk tradisi Islam di Sunda. 3. Bentuk-bentuk tradisi Islam di Melayu. 4. Bentuk-bentuk tradisi Islam di Bugis. 5. Bentuk-bentuk tradisi Islam di Minang. 6. Bentuk-bentuk tradisi Islam di Madura.

L.

METODE PEMBELAJARAN

1. Ceramah 2. Tanya jawab, 3. Diskusi.

M.

MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN 4. Media: laptop, LCD, papan tulis dan spidol. 5. Alat/Bahan: kertas karton, spidol warna dll.

6. Sumber Pembelajaran: buku SKI klas IX , Al-Qur’an terjemah, internet, LKS, dan lain sebagainya.

N.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

d.

Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)



Guru mengucapkan salam dan meminta salah satu peserta didik memimpin doa



Guru melakukan absensi kehadiran peserta didik



Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik.



Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi serta kompetensi yang akan dicapai

(9)



Guru membentuk kelompok diskusi dan menentukan tema yang akan didiskusikan oleh masing-masing kelompok

e.

Kegiatan Inti (75 menit) kata kerja pada saintifik)



Mengamati



Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang bentuk-bentuk tradisi Islam (Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang, Madura)



Peserta didik mengamati gambar/video bentuk-bentuk tradisi Islam (Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang, Madura)



Sambil mengamati gambar/ video peserta didik membuat catatan kecil berkaitan dengan bentuk-bentuk tradisi Islam (Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang, Madura)



Menanya



Peserta didik memberikan tanggapan / respon terhadap penjelasan guru tentang bentuk-bentuk tradisi Islam (Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang, Madura)



Peserta didik bertanya jawab tentang gambar bentuk-bentuk tradisi Islam (Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang, Madura)



Guru memberi apresiasi terhadap pertanyaan yang muncul dari peserta didik



Eksplorasi/eksperimen



Siswa dibagi dalam enam kelompok diskusi yaitu:

a. Kelompok pertama mendiskusikan tentang bentuk-bentuk tradisi Islam

di Jawa

b. Kelompok kedua mendiskusikan tentang bentuk-bentuk tradisi Islam di

Sunda

c. Kelompok ketiga mendiskusikan tentang bentuk-bentuk tradisi Islam di

Melayu

d. Kelompok keempat mendiskusikan tentang bentuk-bentuk tradisi Islam

di Bugis

e. Kelompok kelima mendiskusikan tentang bentuk-bentuk tradisi Islam di

Minang

f. Kelompok keenam mendiskusikan tentang bentuk-bentuk tradisi Islam

Madura



Mengasosiasi



Peserta didik melalui kelompoknya merumuskan hasil diskusi dan penggaliannya berkaitan dengan keberhasilan atau prestasi yang dicapai pada masa Khulafaur Rasyidin.



Peserta didik melalui kelompoknya membuat peta konsep atau resume terkait dengan tema yang didiskusikan oleh kelompoknya masing-masing.



Peserta didik membuat beberapa kesimpulan berkaitan dengan tema yang

digali dan didiskusikan



Mengkomunikasikan



Masing-masing kelompok mempersiapkan diri untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas sesuai dengan tema masing-masing



Masing-masing kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas tentang bentuk-bentuk tradisi Islam di Jawa



Kemudian kelompok yang lain memberi tanggapan materi yang

dipresentasikan (demikian seterusnya sampai semua kelompok selesai mempresentasikan didepan kelas).

f.

Penutup (5 menit):

(10)



Guru mengajak peserta didik menyimpulkan bersama materi pembelajaran



Guru mengadakan tes baik tulis maupun lisan



Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan sikap keimanan dan sosial



Guru memberikan tugas mandiri secara individu



Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya



Guru mengajak berdoa akhir majlis dilanjutkan dengan salam dan berjabat tangan

O.

PENILAIAN

d. Penilaian Sikap

4. Pedoman observasi Sikap Spritual

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ……….

Kelas : ……….

Tanggal Pengamatan : ………..

Materi Pokok : Bentuk-bentuk tradisi Islam di Minang

No Aspek Pengamatan

1 2 3 4

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan 3 Memberi salam sebelum dan sesudah

menyampaikan pendapat/presentasi 4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan

maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan

5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan

Jumlah Skor

5. Lembar Penilain Diri Sikap Jujur

Nama Peserta Didik :……….

Kelas :……….

Materi Pokok :……….

Tanggal :……….

PETUNJUK

• Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti

• berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari

N

o Pernyataan TP KD SR SL

(11)

2 Saya menyalin karya orang lain dengan menyebutkan sumbernya pada saat mengerjakan tugas

3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika menemukan barang

4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya dilakukan

5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban teman yang lain

Keterangan :

• SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

• SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

• KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

• TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

6. Lembar Penilaian Antar Peserta Didik Sikap Disiplin (Penilaian Teman Sejawat)

Petunjuk :

Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :

Nama Peserta Didik yang dinilai : ……….

Kelas : ……….

Materi Pokok : Bentuk-bentuk tradisi Islam di Minang

N

o Aspek Pengamatan

Skor

1 2 3 4

1 Masuk kelas tepat waktu

2 Mengumpulkan tugas tepat waktu 3 Memakai seragam sesuai tata tertib 4 Mengerjakan tugas yang diberikan 5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran

6 Membawa buku teks sesuai mata pelajaran

Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran :

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Peserta didik memperoleh nilai :

(12)

Cukup : apabila memperoleh skor : 1.33 < skor < 2.33 Kurang : apabila memperoleh skor : skor < 1.33

e. Penilaian Pengetahuan

a. Tes Tulis bentuk uraian

1. Sebutkan bentuk-bentuk tradisi Islam di Jawa !

2. Jelaskan tradisi islam masyarakat Sunda tentang kelahiran Anak ! 3. Apa yang dimaksud dengan upacara Batindik dalam tradisi masyarakat Melayu?

4. Disajikan dalam acara apa sajakah tari pergaulan Pakarane Burakne dan Pakarane Baine ?

5. Apakah tujuan upacara Tabuik yang dilakukan masyarakat Minang pada bulan Muharram?

6. Tuliskan 4 ciri ciri dari tradisi Sandur Madura!

Penskoran:

Tiap soal jika jawaban maksimal nilainya 20 sehinggal total skor maskimal 100

f. Penilaian Keterampilan

2. Penilaian unjuk kerja Mempresentasikan Materi

No Kelompok

Aspek yang dinilai Skor Kebenaran

konsep Keberanian Bahasa Kelancaran

1. I

2. II

3. III

4. IV

Skor Tiap rubrik maksimal 25 sehingga total skor maksimal 100

Batu, 16 Juni 2014 Kepala MTs. Jambu Luwuk, Guru Mata Pelajaran SKI,

(13)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI 1. Kompetensi Inti (KI 1):

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

keberadaannya

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

1.Peserta didik mampu mengidentifikasi

pendekatan seni budaya local (wayang, Kasidah, dan hadrah

2. Peserta didik mampu membedakan pendekatan seni budaya lokal (wayang, kasidah dan hadrah)

4.3 Mensimulasikan seni budaya lokal (Wayang, Kasidah, dan Hadrah)

1.Peserta didik mampu mendemonstrasikan salah satu seni budaya local (Wayang, Kasidah, dan Hadrah)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui proses pembelajaran(C) peserta didik(A) dapat meyakini nilai-nilai tradisi dan adat budaya yang Islami di Nusantara (B) dengan baik dan benar (D)

2. Melalui proses pembelajaran(C) peserta didik(A) dapat berperan serta melestarikan tradisi tradisi dan adat budaya yang Islami di Nusantara (B) dengan baik dan benar (D)

3. Setelah melakukan diskusi kelompok peserta didik mampu mengidentifikasi pendekatan seni budaya lokal tradisi Islam di Jawa dengan benar

4. Setelah melakukan diskusi kelompok peserta didik mampu membedakan pendekatan seni budaya lokal tradisi Islam di Jawa dengan benar

5. Setelah melakukan kegiatan pembelajaran peserta didik mampu mendemonstrasikan salah satu budaya local (Wayang, Kasidah, dan Hadrah)

Madrasah

: MTs. JAMBU LUWUK

Mata pelajaran

: SKI

Kelas/Semester

: IX/Genap

(14)

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Pendekatan seni budaya lokal (Wayang, Kasidah, dan Hadrah) 2. Contoh-contoh seni budaya local (Wayang, Kasidah, dan Hadrah) E. METODE PEMBELAJARAN

1. Ceramah 2. Tanya jawab, 3. Diskusi.

F. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media: laptop, LCD, papan tulis dan spidol. 2. Alat/Bahan: kertas karton, spidol warna dll.

3. Sumber Pembelajaran: buku SKI klas IX , Al-Qur’an terjemah, internet, LKS, dan lain sebagainya.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)



Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan



Guru membentuk kelompok diskusi dan menentukan tema yang akan

didiskusikan oleh masing-masing kelompok

b. Kegiatan Inti (75 menit) kata kerja pada saintifik)



Mengamati



Peserta didik mencermati materi tentang pendekatan seni budaya lokal (Wayang, Kasidah, dan Hadrah)



Peserta didik membuat rumusan tentang materi pendekatan seni budaya lokal (Wayang, Kasidah, dan Hadrah)



Menanya



Peserta didik membuat pertanyaan tentang pendekatan seni budaya lokal (Wayang, Kasidah, dan Hadrah)



Peserta didik menanggapi pertanyaan-pertanyaan dari peserta didik yang lain



Guru memberi apresiasi terhadap pertanyaan maupun jawaban yang muncul dari peserta didik





Siswa dibagi dalam tiga kelompok yaitu:

a. Kelompok pertama mendiskusikan tentang seni budaya local: Wayang b. Kelompok kedua mendiskusikan tentang seni budaya local: Kasidah c. Kelompok ketiga mendiskusikan tentang seni budaya local: Hadrah



Mengasosiasi



Peserta didik bersama kelompoknya merumuskan hasil diskusi dan penggaliannya tentang seni budaya local (Wayang, Kasidah, dan Hadrah)



Peserta didik bersama kelompoknya membuat rancangan yang akan

digunakan dalam demonstrasi seni budaya local (Wayang, Kasidah, dan Hadrah)





Masing-masing kelompok mempersiapkan diri untuk mendemonstrasikan hasil diskusinya di depan kelas sesuai dengan tema masing-masing



Masing-masing kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas



Masing-masing kelompok mendemonstrasikan seni budaya local di depan kelas sesuai dengan tema masing-masing

(15)

c. Penutup (5 menit):



Guru melakukan klarifikasi dan penguatan terhadap hasil diskusi siswa



Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran



Guru memberikan tugas mandiri secara individu



Guru mengajak berdoa akhir majlis dilanjutkan dengan salam dan berjabat tangan

H. PENILAIAN

a. Penilaian Sikap

Petunjuk :

Kelas : ……….

Materi Pokok : Seni Budaya Lokal (Wayang, Kasidah, dan Hadrah)

No Aspek Pengamatan

1 2 3 4

Jumlah Skor

7. Lembar Penilain Diri Sikap Jujur

Nama Peserta Didik :……….

Kelas :……….

Tanggal :……….

PETUNJUK

(16)

N

1 Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan ulangan

4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya dilakukan

Keterangan :

8. Lembar Penilaian Antar Peserta Didik Sikap Disiplin (Penilaian Teman Sejawat)

Petunjuk :

Kelas : ……….

Materi Pokok : Seni Budaya Lokal (Wayang, Kasidah, dan Hadrah)

N

o Aspek Pengamatan

Skor

1 2 3 4

Jumlah Skor

(17)

Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3.33 < skor < 4.00 Baik : apabila memperoleh skor : 2.33 < skor < 3.33

2. Penilaian Pengetahuan a. Tes Tulis bentuk uraian

1. Jelaskan pendekatan yang digunakan dalam seni Wayang dalam menyampaikan nilai-nilai agama Islam!

2. Jelaskan pendekatan yang digunakan dalam seni Kasidah dalam menyampaikan nilai-nilai agama Islam!

3. Jelaskan pendekatan yang digunakan dalam seni Kasidah dalam menyampaikan nilai-nilai agama Islam!

Penskoran:

Tiap soal jika jawaban maksimal nilainya 20 sehinggal total skor maskimal 100

3. Penilaian Keterampilan

No Kelompok Kebenaran Aspek yang dinilai Skor konsep Keberanian Bahasa Kelancaran

1. I

2. II

3. III

4. IV

(18)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

P.

KOMPETENSI INTI 5. Kompetensi Inti (KI 1):

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif

dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

keberadaannya

Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni

budaya terkait fenomena, dan kejadian tampak mata

Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori

Q.

1.4 Berkomitmen ikut melestarikan tradisi Islam (Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang, Madura)

2.4 Berkomitmen ikut melestarikan tradisi Islam (Jawa, Sunda, Melayu, Bugis,

1. Peserta didik mampu menjelaskan nilai-nilai tradisi Islam (di Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang, Madura) 2. Peserta didik mampu mengidentifikati

nilai-nilai tradisi Islam (di Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang, Madura) 3. Peserta didik mampu menganalisa

nilai-nilai tradisi Islam (di Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang, Madura) 4. Peserta didik mampu membandingkan

nilai-nilai tradisi Islam (di Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang, Madura)

4.4 Mensimulasikan tradisi Islam (Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang, Madura)

1. Peserta didik mampu menceritakan tradisi Islam (di Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang, Madura)

2. Peserta didik mampu mengemas dalam bentuk kliping beberapa tradisi Islam (di Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang,

Madrasah : MTs. JAMBU LUWUK Mata pelajaran : SKI

Kelas/Semester : IX / Genap

(19)

Madura)

R.

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui proses pembelajaran dan perenungan siswa mampu menggali hikmah / nilai-nilai dari tradisi Islam di Indonesia dengan benar dan meyakinkan

2. Melalui proses pembelajaran dan perenungan siswa mampu menerapkan nilai-nilai dari perilaku mulia terhadap sesama yang terkandung dalam tradisi Islam di

Indonesia dalam kehidupan sehari-hari dengan baik dan benar

3. Melalui proses tanya jawab dan ceramah, siswa mampu menjelaskan nilai-nilai dari tradisi Islam di Indonesia dengan benar dan lengkap

4. Melalui diskusi kelompok siswa mampu mengidentifikasi beberapa nilai-nilai dari tradisi Islam di Indonesia dengan percaya diri dan benar

5. Melalui diskusi kelompok siswa mampu membandingkan nilai-nilai tradisi Islam di Indonesia percaya diri dan benar

6. Melalui kegiatan presentasi di depan kelas siswa mampu membandingkan nilai-nilai berbagai bentuk tradisi Islam di Indonesia dengan berani dan benar

7. Melalui pembuatan kliping beberapa tradisi Islam di Indonesia siswa mampu

mengemas beberapa perbandingan tradisi Islam di Indonesia dengan baik dan benar

S.

MATERI PEMBELAJARAN

Perbandingan nilai tradisi Islam di Indonesia

T.

METODE PEMBELAJARAN 4. Ceramah

5. Tanya jawab, 6. Diskusi.

U.

MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN 7. Media: laptop, LCD, papan tulis dan spidol. 8. Alat/Bahan: kertas karton, spidol warna dll.

9. Sumber Pembelajaran: buku SKI klas VII, Al-Qur’an terjemah, internet, LKS, dan lain sebagainya.

V.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

g.

Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)



Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan



Guru membentuk kelompok diskusi dan menentukan tema yang akan

didiskusikan oleh masing-masing kelompok

h.

Kegiatan Inti (75 menit) kata kerja pada saintifik



Mengamati



Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang perbandingan tradisi Islam di Indonesia



Peserta didik mengamati beberapa contoh tradisi Islam di Indonesia

(20)



Menanya



Peserta didik memberikan tanggapan / respon terhadap penjelasan guru tentang proses masuknya tradisi Islam di Indonesia



Peserta didik bertanya jawab tentang tradisi Islam di Indonesia



Guru memberi apresiasi terhadap pertanyaan yang muncul dari siswa





Siswa dibagi dalam empat kelompok diskusi yaitu:

g. Kelompok pertama mendiskusikan tentang tradisi Islam di Jawa h. Kelompok kedua mendiskusikan Islam di Sunda

i. Kelompok ketiga mendiskusikan tentang tradisi Islam di Melayu j. Kelompok keempat mendiskusikan tentang tradisi Islam di Bugis k. Kelompok keempat mendiskusikan tentang tradisi Islam di Minang l. Kelompok keempat mendiskusikan tentang tradisi Islam di Madura



Mengasosiasi



Peserta didik melalui kelompoknya merumuskan hasil diskusi dan penggaliannya berkaitan dengan tradisi Islam di Indonesia



Peserta didik melalui kelompoknya membuat makalah atau resume terkait dengan tema yang didiskusikan oleh kelompoknya masing-masing.



Peserta didik membuat beberapa kesimpulan berkaitan dengan tema yang digali dan didiskusikan





Masing-masing kelompok mempersiapkan diri untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas sesuai dengan tema masing-masing



Selanjutnya kelompok pertama mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas tentang tradisi Islam di Jawa



Kemudian kelompok 2, 3, 4, 5 dan 6 memberi tanggapan terhadap apa yang dipresentasikan oleh kelompok 1



Selanjutnya kelompok kedua mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas tentang tradisi Islam di Sunda



Kemudian kelompok 1, 3, 4, 5 dan 6 memberi tanggapan terhadap apa yang dipresentasikan oleh kelompok 2



Selanjutnya kelompok ketiga mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas tentang tradisi Islam di Melayu



Kemudian kelompok 1, 2,4, 5, dan 6 memberi tanggapan terhadap apa yang dipresentasikan oleh kelompok 3



Selanjutnya kelompok keempat mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas tentang tradisi Islam di Bugis



Kemudian kelompok 1, 2, 3, 5, dan 6 memberi tanggapan terhadap apa yang dipresentasikan oleh kelompok 4



Selanjutnya kelompok kelima mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas tentang tradisi Islam di Minang



Selanjutnya kelompok keenam mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas tentang tradisi Islam di Madura



i.

Penutup (5 menit):



Guru melakukan klarifikasi dan penguatan terhadap hasil diskusi siswa



Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran



(21)



(22)

W.

PENILAIAN

g. Penilaian Sikap

Petunjuk :

Nama Peserta Didik : Santono

Kelas : IX

Tanggal Pengamatan : 16 Juni 2014

Materi Pokok : Tradisi Islam di Nusantara

No Aspek Pengamatan

1 2 3 4

Jumlah Skor

10. Lembar Penilain Diri Sikap Jujur

Kelas :……….

Tanggal :……….

PETUNJUK

• berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari

N

1 Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan ulangan

(23)

Keterangan :

11. Lembar Penilaian Antar Peserta Didik Sikap Disiplin (Penilaian Teman Sejawat)

Petunjuk :

Kelas : ……….

Materi Pokok : Perbandingan tradisi Islam di Indonesia

N

o Aspek Pengamatan

Skor

1 2 3 4

Jumlah Skor

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3.33 < skor < 4.00 Baik : apabila memperoleh skor : 2.33 < skor < 3.33

h. Penilaian Pengetahuan

a. Tes Tulis bentuk uraian

1. Jelaskan secara singkat perbandingan tradisi Islam di Indonesia 2. Sebutkan 4 macam perbedaan tradisi Islam di Indonesia

(24)

4. Sebutkan 2 macam tradisi Islam di Jawa dan dibandingkan dengan tradisi Islam di Sunda

5. Sebutkan 2 macam tradisi Islam di Melayu dan dibandingkan dengan tradisi Islam di Madura

Penskoran:

Tiap soal jawaban maksimal nilainya 20 sehinggal total skor maskimal 100

i. Penilaian Keterampilan

No Kelompok

Aspek yang dinilai Skor Kebenaran

konsep Keberanian Bahasa Kelancaran

1. I

2. II

3. III

4. IV

5. V

6. VI