LAMPIRAN III
Tabel Hasil Nilai Tes Formatif
No Nama Siswa Jenis
Kelamin
Nilai yang diperoleh
1 A L 35
2 B P 35
3 C L 50
4 D P 55
5 E P 60
6 F P 65
7 G P 50
8 H P 40
9 I P 60
10 J P 70
11 K P 50
12 L P 90
13 M P 70
14 N P 75
15 O P 90
16 P L 40
17 Q P 50
18 R L 40
19 S P 80
20 T L 50
21 U P 60
Jumlah Nilai 1.215
Rata-rata 57,86
Tabel 3.1 Hasil nilai tes formatif pra-siklus
Tabel Hasil Nilai Tes Formatif
No Nama Siswa Jenis
Kelamin
Nilai yang diperoleh
1 A L 50
2 B P 55
3 C L 60
4 D P 65
5 E P 70
6 F P 70
7 G P 60
8 H P 55
9 I P 65
10 J P 75
11 K P 60
12 L P 95
13 M P 80
14 N P 80
15 O P 95
16 P L 50
17 Q P 60
18 R L 50
19 S P 85
20 T L 60
21 U P 65
Jumlah Nilai 1.405
Rata-rata 66,90
Tabel 3.2 Hasil nilai tes formatif siklus I
Tabel Hasil Nilai Tes Formatif
No Nama Siswa Jenis
Kelamin
Nilai yang diperoleh
1 A L 60
2 B P 70
3 C L 75
4 D P 75
5 E P 80
6 F P 70
7 G P 60
8 H P 75
9 I P 75
10 J P 80
11 K P 75
12 L P 100
13 M P 90
14 N P 90
15 O P 100
16 P L 60
17 Q P 75
18 R L 65
19 S P 90
20 T L 70
21 U P 75
Jumlah Nilai 1.610
Rata-rata 76,66
Tabel 3.3 Hasil nilai tes formatif siklus II
Tabel Hasil Nilai Tes Formatif
No Nama Siswa Jenis
Kelamin
Nilai yang diperoleh
1 A L 70
2 B P 75
3 C L 80
4 D P 80
5 E P 90
6 F P 80
7 G P 70
8 H P 80
9 I P 80
10 J P 90
11 K P 80
12 L P 100
13 M P 100
14 N P 100
15 O P 100
16 P L 70
17 Q P 85
18 R L 75
19 S P 100
20 T L 75
21 U P 80
Jumlah Nilai 1.760
Rata-rata 83,8
Tabel 3.4 Hasil nilai tes formatif siklus III
LAMPIRAN IV
Tabel Hasil Pengamatan Guru Kolaborator Peneliti No Aspek yang
diamati Pendukung Penghambat Ide perbaikan 1 Ketepatan
pengelolaan waktu
-
Pengelolaan waktu kurang optimal
Sebaiknya Guru mengalokasikan waktu lebih baik lagi sesuai RPP 2 Menyajikan
materi belajar
Sesuai dengan apa yang ada dalam rencana pembelajaran yang telah dibuat
- -
3 Melaksanakan evaluasi pembelajaran
-
Tes formatif yang
dilaksanakan kurang begitu baik masih banyak siswa yang
kesulitan mengerjakan
Sebaiknya untuk perbaikan tes formatif dipersiapkan sebaik mungkin dan untuk selanjutnya siswa yang kesulitan harus didampingi 4 Menguasai
materi pelajaran
Guru dalam menyampaikan dengan baik, terarah sesuai tujuan
pembelajaran dan langkah- langkah pembelajaran
- -
5 Pengelolaan kelas
- Beberapa
siswa masih ada yang berbicara
Sebaiknya guru pandai mengelola kelas yaitu dengan menyiapkan No Aspek yang Pendukung Penghambat Ide perbaikan
diamati
sendiri dan tidak
memperhatik an
penjelasan guru
metode sebaik mungkin dan membuat
pembelajaran semenarik mungkin 6 Penerapan
metode -
Penerapan metode kurang begitu maksimal karena siswa belum mengetahui metode yang digunakan
Untuk selanjutnya sebaiknya peserta didik di kenalkan lebih dalam dengan metode
demonstrasi, agar nantinya terbiasa menerima
pelajaran dengan metode
demonstrasi 7 Penampilan
guru
Cukup rapi dan sopan
- -
8 Ketepatan menggunakan EYD
-
Guru belum menggunaka
n EYD
dengan baik dan benar
Guru dalam
menyampaikan pembelajaran harus
menggunakan EYD yang baik dan benar
9 Perhatian
siswa -
Sebagian siswa tidak memperhatik an penjelasan guru dan berbicara sendiri
guru menegur sisw
yang masih
berbicara sendiri
dan pandai
mengondisikan kelas agar tetap kondusif
10 keaktifan siswa
-
Beberapa siswa tidak menjawab pertanyaan dari guru
Sebaiknya guru memancing terlebih dahulu tentang pemahaman terhadap materi yang diajarkan dengan memberi pertanyaan yang ringan terlebih dahulu
Tabel 3.5 Hasil pengamatan guru kolaborator terhadap peneliti
Tabel Hasil Pengamatan Guru Kolaborator Peneliti No Aspek yang
diamati Pendukung Penghambat Ide perbaikan 1 Ketepatan
pengelolaan waktu
Pengelolaan waktu sudah cukup baik sesuai rencana pembelajaran
- -
2 Menyajikan materi belajar
Sesuai dengan skenario pembelajaran yang telah dibuat
- -
3 Melaksanakan evaluasi pembelajaran
-
Pada tes formatif ini masi ada 1 siswa yang masih
merasa kesulitan
Sebaiknya untuk perbaikan tes formatif
dipersiapkan lebih matang lagi bagi siswa yang mengalami kesulitan dilakukan pendampingan dan dicari kesulitannya 4 Menguasai
materi pelajaran
Guru dalam menyampaikan dengan baik, terarah sesuai tujuan
pembelajaran dan langkah- langkah pembelajaran
- -
5 Pengelolaan
kelas -
Masih ada beberapa siswa yang tidak
Sebaiknya guru membuat
pembelajaran semenarik mungkin dan menyiapkan metode dengan No Aspek yang Pendukung Penghambat Ide perbaikan
diamati
an materi sebaik mungkin agar membuat siswa lebih aktif dan suasana menjadi kondusif.
6 Penerapan metode
Dapat diterapkan dalam pelajaran dengan baik
- -
7 Penampilan guru
Cukup rapi dan
sopan - -
8 Ketepatan menggunakan EYD
Guru sudah menggunakan
EYD dengan baik dan benar
- -
9 Perhatian
siswa -
Ada beberapa siswa yang tidak
memperhatik an materi
guru menegur siswa yang kurang memperhatikan
materi dan
membuat kelas lebih kondusif 10 keaktifan siswa Siswa mampu
menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
- -
Tabel 3.6 Hasil pengamatan guru kolaborator terhadap peneliti
Tabel Hasil Pengamatan Guru Kolaborator Peneliti No Aspek yang
diamati Pendukung Penghambat Ide perbaikan 1 Ketepatan
pengelolaan waktu
Sesuai dengan rencana pembelajaran
- -
2 Menyajikan materi belajar
Sesuai dengan skenario pembelajaran yang telah dibuat
- -
3 Melaksanakan evaluasi pembelajaran
Tes formatif berjalan
dengan lancar - -
4 Menguasai materi pelajaran
Guru dapat menyampaikan dengan baik, terarah sesuai tujuan
pembelajaran dan langkah- langkah pembelajaran
- -
5 Pengelolaan kelas
Seluruh siswa antusias menjadikan kelas kondusif serta aktif
- -
No Aspek yang
diamati Pendukung Penghambat Ide perbaikan 6 Penerapan
metode
Penerapan metode dalam pelajaran sudah baik
- -
7 Penampilan guru
Rapi dan
sopan - -
8 Ketepatan menggunakan EYD
Menggunakan EYD dengan baik dan benar
- -
9 Perhatian siswa
Seluruh siswa memperhatika n
pembelajaran
- -
10 keaktifan siswa Siswa terlibat aktif dalam pembelajaran dan mampu menjawab semua pertanyaan yang diberikan guru
- -
Tabel 3.7 Hasil pengamatan guru kolaborator terhadap peneliti
NILAI-NILAI r PRODUCT MOMENT
N
Taraf Signif
N
Taraf Signif
N
Taraf Signif
5% 1% 5% 1% 5% 1%
3 0.997 0.999 27 0.381 0.487 55 0.266 0.345
4 0.950 0.990 28 0.374 0.478 60 0.254 0.330
5 0.878 0.959 29 0.367 0.470 65 0.244 0.317
6 0.811 0.917 30 0.361 0.463 70 0.235 0.306
7 0.754 0.874 31 0.355 0.456 75 0.227 0.296
8 0.707 0.834 32 0.349 0.449 80 0.220 0.286
9 0.666 0.798 33 0.344 0.442 85 0.213 0.278
10 0.632 0.765 34 0.339 0.436 90 0.207 0.270
11 0.602 0.735 35 0.334 0.430 95 0.202 0.263
12 0.576 0.708 36 0.329 0.424 100 0.195 0.256 13 0.553 0.684 37 0.325 0.418 125 0.176 0.230 14 0.532 0.661 38 0.320 0.413 150 0.159 0.210 15 0.514 0.641 39 0.316 0.408 175 0.148 0.194
16 0.497 0.623 40 0.312 0.403 200 0.138 0.181 17 0.482 0.606 41 0.308 0.398 300 0.113 0.148
18 0.468 0.590 42 0.304 0.393 400 0.098 0.128 19 0.456 0.575 43 0.301 0.389 500 0.088 0.115 20 0.444 0.561 44 0.297 0.384 600 0.080 0.105
21 0.433 0.549 45 0.294 0.380 700 0.074 0.097 22 0.423 0.537 46 0.291 0.376 800 0.070 0.091 23 0.413 0.526 47 0.288 0.372 900 0.065 0.086 24 0.404 0.515 48 0.284 0.368 1000 0.062 0.081
25 0.396 0.505 49 0.281 0.364
26 0.388 0.496 50 0.279 0.361
Tabel 3.8 Tabel Nilai r Product Moment
No (x) (y) x2 y2 xy
1 6 7 36 49 42
2 7 6 49 36 42
3 6 7 36 49 42
4 7 6 49 36 42
5 7 6 49 36 42
6 7 6 49 36 42
7 6 7 36 49 42
8 6 7 36 49 42
9 7 8 49 64 56
10 8 9 64 81 72
11 8 9 64 81 72
12 9 10 81 100 90
13 8 9 64 81 72
14 8 9 64 81 72
15 9 9 81 81 81
16 6 7 36 49 42
17 6 7 36 49 42
18 6 7 36 49 42
19 9 9 81 81 81
20 7 7 49 49 49
21 7 7 49 49 49
JUMLAH 150 159 1.094 1.235 1.156
Tabel 3.9 Persiapan Penghitungan Reliabilitas Tes
Nilai % Kriteria
90-100 Sangat tinggi
75-89 Tinggi
55-74 Normal
31-54 Rendah
0-30 Sangat rendah
Tabel 3.10 data tingkat pemahaman siswa terhadap materi
Nilai % Kriteria
90-100 Sangat dipahami
75-89 Dipahami
55-74 Cukup dipahami
31-54 Kurang dipahami
0-30 Sangat kurang dipahami
Tabel 3.11 data tingkat pemahaman siswa terhadap materi
Nilai % Kriteria
90-100 Baik sekali
75-89 Baik
55-74 Cukup
31-54 Kurang
0-30 Sangat kurang
Tabel 3.12 Data tentang unjuk kerja siswa
