RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Ciwaru Kelas / Semester : XII/ Ganjil
Tema : Jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, atau titik ke bidang)
Sub Tema : 1.1 Jarak Antar Titik Pembelajaran : ke dua
Alokasi Waktu : 10 Menit
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran berbasis discovery learning dan problem based learning, peserta didik mampu mendeskripsikan jarak antar dua titik dalam ruang dan menentukan jarak antar dua titik dalam ruang dengan benar melalui pengembangan literasi baca tulis dan numerik, serta mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas (4C) melalui sikap jujur, mandiri, dan bertanggung jawab.
B. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar peserta didik, dan menanyakan siswa yang tidak hadir.
2. Peserta didik diminta untuk memimpin doa sebelum memulai pelajaran
3. Peserta didik diberikan apersepsi dengan pertanyaan seputar masalah kehidupan sehari-hari terkait masalah yang dapat diselesaikan dengan menggunakan konsep jarak pada dimensi tiga
4. guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, yaitu mendeskripsikan jarak dalam ruang meliputi jarak antar titik.
1 Menit
Inti Pemberian rangsangan:
1. Guru menunjukkan beberapa model bangun ruang Kubus, balok, limas dan Prisma
2. Guru menampilkan gambar bangun ruang di media yang disediakan dan kerangka bangun ruang.
3. Peserta didik mengamati gambar kubus ABCD.EFGH dan bidang yang memuat titik A, C, H yang disajikan guru di papan tulis.
4. Peserta didik membaca literatur terkait jarak antar titik pada bangun ruang
Pernyataan /identifikasi masalah
1. Guru menyajikan masalah terkait untuk memahami jarak antar titik dengan mengisi tabel A pada LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
2. Peserta didik menggambar bangun ruang sesuai tabel A, menulis pertanyaan dan menjawab Tabel yang kosong dengan menuliskannya pada lembar LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK yang disediakan.
Pengumpulan Data:
1. Peserta didik dibagi ke dalam 4 kelompok.
2. Peserta didik secara berkelompok masing-masing diberi tiga gambar/pertanyaan yang dicantumkan dalam LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
3. Peserta didik mengumpulkan data tentang manakah yang merupakan jarak antar titik berdasarkan gambar pada LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Pengolahan Data:
1. Peserta didik memproses data yang sudah dikumpulkan dengan menuliskan dugaaan yang mungkin muncul dari data yang terkumpul, yaitu terkait apa pengertian jarak antar dua titik, bagaimana menentukan jarak antar dua titik yang dikonfirmasikan dengan literatur.
2. Peserta didik menentukan jarak antar titik pada bangun ruang yang disediakan di LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK.
3. Peserta didik mengkonstruksi rumus jarak antar titik dengan bantuan gambar yang tersedia pada LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Pembuktian /Memverifikasi
1. Peserta didik mendeskripsikan pengertian jarak antar dua titik pada bangun ruang dan bagaimana menentukannya seperti yang telah dibuat secara bersama dalam kelompok dengan bantuan LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK.
2. Peserta didik memverifikasi jawaban LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK yang kurang tepat dan memperbaikinya.
3. Peserta didik menyampaikan hasil kerja kelompoknya ke depan kelas, dipilih salah satu perwakilan untuk presentasi
8 Menit
Menarik Kesimpulan/Generalisasi :
1. Peserta didik dari kelompok lain menanggapi hasil kerja kelompok yang dipresentasikan
2. Peserta didik menyimpulkan hasil kerja kelompoknya berdasarkan masukan dari kelompok lain
Penutup Refleksi:
1. Peserta didik diarahkan untuk membuat Kesimpulan pembelajaran
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
3. Peserta didik diberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
4. Peserta didik diberikan tugas secara individu tugas latihan 1.1 di buku paket halaman 12 (buku Matematika Kementerian Pendidikan dan kebudayaan Republik Indonesia tahun 2018)
5. Guru menyampaikan pembelajaran di pertemuan berikutnya
1 Menit
C. Penilaian Pembelajaran
1. Jenis / Teknik Penilaian
a. Pengetahuan : Tes tulis dan Penugasan
Serta pemantaun pengetahuan dalam proses tanya jawab saat diskusi b. Keterampilan : Unjuk kerja dan Portofolio
Serta Penugasan penyelesaian masalah kontektual yang berhubungan dengan konsep jarak
c. Sikap : Observasi 2. Bentuk Instrumen
a. Bentuk instrumen berupa tes
b. Bentuk instrumen berupa non-tes: Observasi dan Jurnal untuk penilaian sikap beserta pedoman penskoran.
3. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial Pengajaran, atau penugasan dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk penugasan tanpa tes tertulis Kembali
4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
1. Instrumen Penilaian Pengetahuan:
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Ciwaru Kelas/Smt : XII / Ganjil
Jumlah Soal : 3
Mata Pelajaran : Matematika Wajib Penyusun : Moh. Rahmat Tes Tulis
No.
Urut Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Indikator Soal Level Kognitif
No.
Soal
Bentuk soal 1 3.1 Mendeskripsikan
jarak dalam ruang (antar titik ke titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
Geometri (Jarak antar Titik, Jarak Titik ke Garis, Jarak Titik ke Bidang )
- Memahami konsep geometri ruang - Mengidentifikasi
fakta pada jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang) - Mendeskripsikan
jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
Disajikan berbagai bangun ruang, peserta didik dapat menunjukan jarak antara dua titik.
Disajikan sebuah kubus, limas dan prisma yang diketahui Panjang rusuknya, peserta didik dapat menentukan jarak salah satu titik sudut titik tersebut
1 (L2)
2 (L3)
1
2, 3
Uraian
Penugasan Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian
2. Instrumen Penilaian Keterampilan - Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
No Aspek yang Dinilai
Sangat Baik (100)
Baik (75)
Kurang Baik
(50)
Tidak Baik
(25) 1 Kesesuaian respon dengan
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata 3 Kesesuaian penggunaan tata
bahasa 4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor) 100 = Sangat Baik 75 = Baik
50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan 3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah Keterangan :
100 = Sangat Baik 75 = Baik
50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik - Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 2 3 4
3. Instrumen Penilaian Sikap:
Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
N
o Nama Siswa
Aspek Perilaku yang
Dinilai Jumla
h Skor
Skor Sikap
Kode Nilai BS JJ TJ DS
1 2
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik 75 = Baik
50 = Cukup 25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75 4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai - Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor
Skor Sikap
Kode Nilai 1
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan.
50
250 62,50 C 2
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota
mendapatkan kesempatan untuk berbicara.
50
3
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok.
50
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...
No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor
Skor Sikap
Kode Nilai 1 Mau menerima pendapat
teman. 100
450 90,00 SB 2 Memberikan solusi
terhadap permasalahan. 100 3
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok.
100 4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x
100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Mengetahui, Ciwaru, 18 Juli 2022
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
ACHMAD DARMANTO, S.Pd.
NIP. 19700306 199712 1002
MOH. RAHMAT, S.Si NIP. 19750319 200902 1 001
