commit to user
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN DAN MOTIVASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR ETIKA KEPERAWATAN
(Akademi Keperawatan Bina Sehat PPNI Mojokerto)
TESIS
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Kesehatan Program Studi Magister Kedokteran Keluarga
Minat Utama Pendidikan Profesi Kesehatan
Oleh:
SITI INDATUL LAILI
NIM S 541202130
PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET
PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Siti Indatul Laili
Nim : S 541202130
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa Tesis berjudul PENGARUH METODE
PEMBELAJARAN DAN MOTIVASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR
ETIKA KEPERAWATAN (Akademi keperawatan Bina Sehat PPNI Mojokerto)
adalah benar-benar karya saya sendiri. Hal- hal yang bukan karya saya, dalam
tesis tersebut diberi tanda cita si dan ditunjukkan dalam daftar pustaka.
Apabila kemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia
menerima sanksi akademi yang berupa pencabutan tesis dan gelar yang saya
peroleh dari tesis tersebut.
Surakarta, 1 Juli 2013
Yang membuat pernyataan
commit to user KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirobbil’aalamin, puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah
SWT yang telah melimpahkan rahmad dan hidayahNYA kepada penulis, sehingga
penulis bisa menyelesaikan Tesis dengan baik yang berjudul “PENGARUH
METODE PEMBELAJARAN DAN MOTIVASI TERHADAP PRESTASI
BELAJAR ETIKA KEPERAWATAN (Akademi keperawatan Bina Sehat PPNI
Mojokerto)”.
Tesis ini sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar Magister
Kesehatan pada program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. Pada
kesempatan ini, penulis menyampaikan rasa hormat, penghargaan, dan terima
kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, Drs., M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberi kesempatan menempuh pendidikan di
Universitas Sebelas Maret Surakarta
2. Prof. Dr. Ahmad Yunus, Ir., MS. selaku Direktur di Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Hari Wujoso, dr., Sp.F., MM. selaku Ketua di Program Studi Magister
Kedokteran Keluarga Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta minat
utama Pendidikan Profesi Kesehatan.
4. Prof. Dr. Didik Tamtomo, dr., PAK., MM., M.Kes. selaku Dosen
Pembimbing I yang telah banyak memberikan bimbingan dan masukan bagi
5. Dr. Nunuk Suryani, M. Pd. Selaku Dosen Pembimbing II yang telah banyak
memberikan bimbingan dan masukan bagi penulis dalam menyelesaikan tesis
ini.
6. Seluruh Dosen Program Studi Magister Kedokteran Keluarga atas bekal ilmu
pengetahuannya sehingga penulis mendapatkan pendidikan yang bermanfaat.
7. Orang Tua Penulis (Bapak dan Ibu), Suami Penulis, Kedua Adik Penulis, Dan
Keluarga Besar Penulis yang telah memberikan Do’a Restunya untuk
mencapai masa depan yang sukses.
8. Ana Zakiyah, M. Kep. selaku Direktur Akademik Keperawatan Bina Sehat
PPNI Kabupaten Mojokerto yang telah memberikan izin penelitian di
perguruan tinggi tersebut.
9. Responden yang bersedia menjadi sampel dalam penelitian ini.
10. Semua pihak yang memfasilitasi dan memberi dukungan kepada penulis
dalam penyusunan tesis.
Semoga atas segala kebaikan ini mendapatkan Hidayah dari Allah SWT
Aamiin.
Penulis menyadari bahwa tesis ini belum sempurna, maka saran dan kritik
yang bermanfaat sangat dibutuhkan untuk mencapai kesempurnaan. Dengan
harapan semoga tesis ini bermanfaat bagi pembaca.
Mojokerto, 1 Juli 2013
commit to user DAFTAR ISI
Halaman Judul ... i
Pengesahan Pembimbing Tesis... ii
Pengesahan Penguji Tesis ... iii
Pernyataan ... iv
Kata Pengantar ... v
Daftar Isi... vii
Daftar Gambar ... ix
Daftar Tabel ... x
Daftar Lampiran... xi
Abstrak ... xii
Abstra ct ... xiii
BAB I PEDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 6
A. Kajian Teori ... 6
1. Konsep Metode Pembelajaran ... 6
2. Konsep Motivasi Belajar ... 16
3. Konsep Prestasi Belajar ... 25
C. Kerangka Berfikir... 37
D. Hipotesis Penelitian ... 38
BAB III METODE PENELITIAN ... 39
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 39
B. Jenis Penelitian ... 39
C. Populasi, Sampel, dan Sampling ... 41
D. Teknik Pengumpulan Data ... 41
E. Teknik Analisa Data... 43
F. Definisi Operasional ... 45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 47
A. Deskripsi Data ... 48
B. Pengujian Persyaratan Analisis Data ... 57
C. Uji Hipotesis ... 60
D. Pembahasan ... 65
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKAS, DAN SARAN ... 70
A. Kesimpulan ... 70
B. Implikasi ... 70
C. Saran... 70
commit to user DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Kerangka Berfikir ... 37
Gambar 2. Rancangan Penelitian ... 39
Gambar 3. Kerangka Konsep Penelitian ... 40
Gambar 4. Histogram Prestasi Belajar Etika Keperawatan Mengunakan
Metode Diskusi ... 49
Gambar 5. Histogram Prestasi Belajar Etika Keperawatan Mengunakan
Metode Ceramah ... 50
Gambar 6. Histogram Prestasi Belajar Etika Keperawatan Mahasiswa yang
Memiliki Motivasi Tinggi ... 51
Gambar 7. Histogram Prestasi Belajar Etika Keperawatan Mahasiswa yang
Memiliki Motivasi Rendah ... 52
Gambar 8. Histogram Prestasi Belajar Etika Keperawatan Menggunakan
Metode Diskusi Pada Mahasiswa yang Memiliki Motivasi Tinggi ... 53
Gambar 9. Histogram Prestasi Belajar Etika Keperawatan Menggunakan
Metode Diskusi Pada Mahasiswa yang Memiliki Motivasi Rendah ... 54
Gambar 10. Histogram Prestasi Belajar Etika Keperawatan Menggunakan
Metode Ceramah Pada Mahasiswa yang Memiliki Motivasi Tinggi ... 55
Gambar 11. Histogram Prestasi Belajar Etika Keperawatan Menggunakan
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Prestasi Belajar ... 3
Tabel 2. Kriteria Penilaian Prestasi Belajar ... 31
Tabel 3. Rekapitulasi Prestasi Belajar Etika Keperawatan ... 48
Tabel 4. Prestasi Belajar Etika Keperawatan Menggunakan Metode Diskusi 57 Tabel 5. Prestasi Belajar Etika Keperawatan Menggunakan Metode Ceramah ... 58
Tabel 6. Prestasi Belajar Etika Keperawatan Mahasiswa yang Memiliki Motivasi Tinggi ... 58
Tabel 7. Prestasi Belajar Etika Keperawatan Mahasiswa yang Memiliki Motivasi Rendah ... 59
Tabel 8. Hasil Uji Homogenitas ... 59
Tabel 9. Uji Hipotesis ... 60
commit to user DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Izin Penelitian ... 74
Lampiran 2. Surat Balasan Penelitian ... 75
Lampiran 3. Hasil Uji Validitas dan Uji Realibilitas Tes Prestasi Belajar ... 76
Lampiran 4. Hasil Uji Validitas dan Uji Realibilitas Motivasi ... 78
Lampiran 5.Lembar Persetujuan Menjadi Responden ... 80
Lampiran 6. Tes Prestasi Belajar ... 81
Lampiran 7. Lembar Observasi ... 86
Lampiran 8. Skala Likert... 87
Lampiran 9. Skor Prestasi Belajar dan Motivasi dengan Metode Diskusi ... 89
Lampiran 10. Skor Prestasi Belajar dan Motivasi dengan Metode Ceramah ... 90
Lampiran 11. Hasil Analisis Deskriptif ... 91
Lampiran 12. Hasil Uji Normalitas ... 99
Lampiran 13. Hasil Uji Homogenitas ... 100
Lampiran 14. Hasil Uji Anova... 100
Lampiran 15. Hasil Post Hoc Test ... 101
ABSTRAK
SITI INDATUL LAILI, NIM S 541202130. Pengaruh Metode Pembelajaran Dan Motivasi Terhadap Prestasi Belajar Etika Keperawatan (Akademi Keperawatan Bina Sehat PPNI Mojokerto), Pembimbing I: Prof. Dr. Didik Tamtomo, dr., PAK., MM., M.Kes.; Pembimbing II: Dr. Nunuk Suryani, M.Pd., Tesis, Magister Kedokteran Keluarga, Minat Utama Pendidikan Kesehatan, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret, Surakarta, 2013.
Latar belakang: Prestasi belajar adalah nilai tes yang diberi peneliti. Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar adalah Faktor-faktor internal seperti motivasi dan faktor eksternal seperti metode pembelajaran.
Tujuan Penelitian: (1) Menganalisis perbedaan pengaruh metode diskusi dan metode ceramah terhadap prestasi belajar etika keperawatan. (2) Menganalisis perbedaan pengaruh motivasi tinggi dan motivasi rendah terhadap prestasi belajar etika keperawatan. (3) Menganalisis pengaruh interaksi metode pembelajaran dan motivasi terhadap prestasi belajar etika keperawatan.
Metode: Jenis penelitian ini adalah kuantitatif yang menggunakan metode eksperimen semu (Qua si Experiment Design), dengan rancangan posttest dengan kelompok kontrol (Posttets Only Control Group Design). Sampel yang dipakai sebanyak 78 mahasiswa. Instrumen penelitian ini adalah tes prestasi belajar, lembar observasi, dan skala likert yang dinyatakan valid dan reliabel. Analisis data menggunakan uji anova dua jalur dengan uji prasarat analisis: uji normalitas dan uji homogenitas dengan taraf signifikasi 0.05.
Hasil: (1) Ada perbedaan yang signifikan pengaruh metode diskusi dan metode ceramah terhadap prestasi belajar etika keperawatan (ρ: 0.000). (2) Tidak ada perbedaan yang signifikan pengaruh motivasi tinggi dan motivasi rendah terhadap prestasi belajar etika keperawatan (ρ: 0.839). (3) Tidak ada interaksi pengaruh metode pembelajaran dan motivasi terhadap prestasi belajar etika keperawatan (ρ: 0.747).
Kesimpulan: Ada perbedaan yang signifikan pengaruh metode diskusi dan metode ceramah terhadap prestasi belajar etika keperawatan. Tidak ada perbedaan yang signifikan pengaruh motivasi tinggi dan motivasi rendah terhadap prestasi belajar etika keperawatan. Dan tidak ada interaksi pengaruh metode pembelajaran dan motivasi terhadap prestasi belajar etika keperawatan.
commit to user ABSTRACT
SITI INDATUL LAILI, NIM S 541202130. The Effect of Lea rning Method a nd Motivation Towa rd on the Nursing Ethics Achievement. (Nursing Aca demy Bina Sehat PPNI Mojokerto). Guidance lecture I: Prof. Dr. Didik Ta mtomo, dr., PAK., MM., M.Kes.; Guida nce lecture II: Dr. Nunuk Suryani, M. Pd., Thesis, Ma ster of Fa mily Medicine, Main Interest in Hea lth Education, Graduate School, Sebela s Ma ret University, Sura ka rta 2013.
Background: Lea rning a chievement is the test score wa s gived by researcher. Fa ctors influencing lea rning a chievement a re interna l fa ctors and eksterna l fa ctors such a s motivation a nd Lea rning Method.
Research Purposes: (1) Ana lyze the effect difference of discussion method a nd lecture method towa rd on the nursing ethics a chievement. (2) Ana lyze the effect difference of high motivation and low motivation towa rd on the nursing ethics a chievement. (3) Ana lyze the intera ction effect of lea rning method and motivation towa rd on the nursing ethics a chievement.
Methods: Method of this resea rch is qua ntitative with use qua si experiment design, the Posttets only control group design. The sa mpel used were 78 students. Instrumenta re of this research is lea rning a chievement test, observation sheet, a nd likert sca le a decla red va lid and relia bel. Ana lyzing data used wa s a Two Wa y Anova , with ana lysis prerequisite test: norma lity test a nd homogeneity test with signifika si at 0.05.
Results: (1) There is a significa nt effect difference of discussion method a nd
lecture method towa rd on the nursing ethics a chievement (ρ: 0.000). (2) There is
no significant effect difference of high motivation and low motivation towa rd on
the nursing ethics a chievement (ρ: 0.839). (3) There is no intera ction effect of
lea rning method and motivation towa rd on the nursing ethics a chievement (ρ:
0.747).
Conclusion: There is a significant effect difference of discussion method a nd lecture method towa rd on the nursing ethics a chievement. There is no significant effect difference of high motivation a nd low motivation towa rd on the nursing ethics a chievement. And there is no intera ction effect of lea rning method a nd motivation towa rd on the nursing ethics a chievement.
