SEKOLAH INDONESIA YANGON [SIY]

(1)

SEKOLAH INDONESIA YANGON [SIY]

No.100, Lower Kyimyindine Road, Ahlone Township, Yangon Myanmar 11121

KISI-KISI SOAL DAN INSTRUMEN PENILAIAN SEKOLAH DASAR

KELAS IV, V, VI

TAHUN PELAJARAN 2021/2022

(2)

KISI-KISI SOAL Satuan Pendidikan : SD Sekolah Indonesia Yangon

Mata Pelajaran : Tematik Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IV/1

Waktu : 40 menit

Jenis Tes : Formatif

Tahun Pelajaran : 2021/2022

Kompetensi Dasar Indikator Level

Kognitif Bentuk Soal No.

Soal Soal Kunci Jawaban Skor

Teks 1 untuk soal nomor 1, 2, 6, 7 dan 8

Tong Sampah Gotong Royong

Ada yang berbeda setelah senam pagi pada hari Minggu ini. Warga berkumpul dengan berbagai peralatan dan perlengkapan di lapangan kampung. Beberapa drum kosong, bilah-bilah bambu, karung plastik bekas, dan ember bekas, tersusun di pojok kiri lapangan. Di pojok lain terlihat tumpukan kaleng cat, kuas, wadah cat, dan beberapa peralatan lain. Apa yang akan dikerjakan oleh warga hari ini?

Walaupun dini hari Pak Made dan keluarganya harus melakukan ibadah pagi di Pura, warga tetap bekerja sejak pagi bergotong-royong menyiapkan tempat sampah baru. Udin, Siti, dan Edo membantu Pak Ismail dan beberapa warga lain menganyam bilah-bilah bambu menjadi keranjang sampah. Keranjang ini akan menjadi tempat sampah kebun, seperti daun-daun kering, batang, dan buah yang berjatuhan di bawah pohon. Lani memilih untuk membantu warga yang memoleskan cat dasar putih pada ember dan drum bekas. Ada juga warga yang menambal lubang-lubang di karung-karung plastik bekas, agar nantinya bisa dipakai kembali menjadi tempat sampah kering.

Kira-kira pukul 10.00, Pak Made, Dayu dan keluarganya sudah kembali dari kegiatan ibadah. Tong-tong sampah baru siap dihias!

Pak Made, Ibu Made, dan Dayu berkeliling membuat pola hiasan di tempat-tempat sampah baru. Lani turut membantu Dayu.

Setelahnya, warga bergotong-royong mengecat dan memperindah hiasan tempat sampah. Sebelum matahari meninggi, sudah ada 12 tempat sampah baru yang dihasilkan warga secara bergotong royong. Drum bekas, ember bekas, karung plastik, keranjang anyam, sudah berubah menjadi tempat sampah kampung yang cantik.

Teks 2 untuk soal nomor 3, 4, 5, 9 dan 10

Tari Kipas Pakarena

Tari Kipas Pakarena merupakan kesenian tari yang berasal dari Gowa, Sulawesi Selatan. Tarian ini sudah menjadi tradisi di kalangan masyarakat Gowa yang merupakan bekas Kerajaan Gowa.

Kisahnya berawal dari perpisahan antara penghuni Boting Langi (negeri khayangan) dan penghuni Lino (bumi) pada zaman dahulu.

Konon, sebelum berpisah, penghuni Boting Langi sempat mengajarkan kepada penghuni Lino cara menjalani hidup, seperti bercocok tanam, beternak, dan berburu.

Cerita itu diabadikan dalam gerakan tarian. Makna gerakan tari Kipas Pakarena, seperti gerakan berputar searah jarum jam,

melambangkan siklus hidup manusia. Gerakan naik turun mencerminkan roda kehidupan yang kadang berada di bawah dan kadang di atas.

Cara menari yang lembut mencerminkan karakter perempuan Gowa yang sopan, setia, patuh, dan hormat. Secara keseluruhan gerakan tari ini mengungkapkan rasa syukur.

(3)

3.1. Mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual.

Disajikan bacaan, siswa dapat

menemukan gagasan pokok bacaan.

C1 Pilihan Ganda 1

Apa gagasan pokok bacaan di atas?

a. Warga gotong royong membuat tong sampah.

b. Pak Made dan keluarganya harus melakukan ibadah pagi

c. Pak Made dan keluarganya harus melakukan ibadah pagi.

d. Ada yang berbeda setelah senam pagi pada hari Minggu ini.

A 1

Disajikan bacaan, siswa dapat menemukan dan memilih gagasan pendukung bacaan.

C1 Pilihan Ganda 2

Yang bukan gagasan pendukung paragraf 3 adalah …

a. Lani turut membantu Dayu.

b. Tong-tong sampah baru siap dihias!

c. Selanjutnya, warga bergotong royong mengecat dan memperindah hiasan tempat sampah.

d. Lani memilih untuk membantu warga yang memoleskan cat dasar putih pada ember dan drum bekas.

D 1

Disajikan bacaan, siswa dapat menemukan dan menuliskan

informasi pokok dari paragraf.

C2 Uraian 6 Tuliskan gagasan pokok masing-masing paragraf pada teks 1 di atas.

1. Ada yang berbeda setelah senam pagi pada hari Minggu ini.

2. Pagi hari Pak Made dan keluarganya harus melakukan ibadah pagi terlebih dahulu di Pura.

3. Kira-kira pukul 10.00, Pak Made, Dayu dan

keluarganya sudah kembali dari kegiatan ibadah.

5

(4)

Disajikan bacaan, siswa dapat

menggali informasi pendukung dari paragraf.

C2 Uraian 7 Tuliskan gagasan pendukung paragraf 2.

a. Sementara warga bekerja sejak pagi bergotong royong menyiapkan tempat sampah baru.

b. Udin, Siti, dan Edo membantu Pak Ismail dan beberapa warga lain menganyam bilah-bilah bambu menjadi keranjang sampah.

c. Keranjang ini akan menjadi tempat sampah kebun, seperti daun-daun kering, batang, dan buah yang berjatuhan di bawah pohon.

d. Lani memilih untuk membantu warga yang memoleskan cat dasar putih pada ember dan drum bekas.

e. Ada juga yang menambal lubang-lubang di karung-karung plastik bekas, agar nantinya bisa dipakai kembali menjadi tempat sampah kering.

5

(5)

Disajikan bacaan, siswa dapat menyimpulkan pernyataan dari bacaan.

C4 Uraian 8 Menurutmu, mengapa warga menggunakan drum kosong dan barang-barang bekas?

Supaya lebih hemat, murah dan memanfaatkaan barang bekas.

5

Disajikan bacaan, siswa dapat mengidentifikasi pernyataan gagasan pokok dari bacaan.

C1 Pilihan Ganda

Kompleks 3

Kisah ini diabadikan dalam gerakan tarian.

Pernyataan di atas adalah gagasan pokok paragraf ketiga. B – S

B 1

Disajikan bacaan, siswa dapat mengidentifikasi pernyataan gagasan pokok dari bacaan.

C1 Pilihan Ganda

Kompleks 4

Penghuni khayangan mengajarkan kepada penghuni bumi cara menjalani hidup.

Pernyataan di atas adalah gagasan pokok paragraf kedua. B – S

S 1

Disajikan bacaan, siswa dapat mengidentifikasi pernyataan dari bacaan.

C1 Pilihan Ganda

Kompleks 5

Cara menari Tari Pakarena merupakan gagasan pokok paragraf ketiga.

Pernyataan di atas adalah gagasan pokok paragraf kedua. B – S

B 1

C1 Uraian 9 Ada berapa gagasan pendukung pada masing- masing paragraf dalam bacaan?

Setiap paragraf memiliki 1 gagasan pendukung.

5

Disajikan bacaan, siswa dapat menganalisis pernyataan dari bacaan.

C4 Uraian 10

Gagasan pokok paragraf satu menceritakan asal tari Pakarena.

Apakah kamu setuju? Jelaskan.

Ya. Gagasan pokok paragraf satu adalah

“Tari Kipas Pakarena merupakan kesenian tari yang berasal dari Gowa, Sulawesi Selatan.”

5

Yangon, 10 Agustus 2021

Guru Tematik Bahasa Indonesia

Rr. Septriwi Antarsari, S.Pd.Ing., MM.

(6)

Mata Pelajaran : Tematik Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IV/1

Waktu : 60 menit

Jenis Tes : Sumatif

Soal Soal Kunci

Jawaban Skor Teks 1 untuk soal nomor 1 s.d. 3

Pawai Budaya

Pawai Budaya sangat menarik bagi warga Kampung Babakan. Pawai ini selalu menampilkan keragaman budaya Indonesia. Udin dan teman-teman tidak pernah bosan menanti rombongan pawai lewat. Tahun ini mereka datang ke alun-alun untuk melihat pawai tersebut. Kakek Udin pun terlihat sabar menanti.

Terdengar suara gendang yang menandakan rombongan pawai semakin dekat. Di barisan pawai terdepan terlihat rombongan dari Maluku. Rombongan laki-laki mengenakan kemeja putih, jas merah, dan topi tinggi dengan hiasan keemasan. Rombongan perempuan mengenakan baju Cele. Baju ini terdiri dari atasan putih berlengan panjang serta rok lebar merah. Langkah mereka diiringi oleh suara Tifa, alat musik dari Maluku. Bunyinya seperti gendang, namun bentuknya lebih ramping dan panjang. Budaya Maluku sangat unik dan menarik.

Budaya Bali terkenal karena bunyi musiknya yang berbeda. Rombongan dari Bali membunyikan alat musik daerahnya, Ceng-Ceng namanya. Alat ini berbentuk seperti dua keping simbal yang terbuat dari logam. Nyaring bunyinya ketika kedua keping ini dipadukan.

Rombongan dari Bali diikuti oleh rombongan dari Toraja. Wanita Toraja memakai pakaian adat yang disebut baju Pokko. Rombongan laki-laki menggunakan pakaian adat yang disebut Seppa Tallung Buku. Rombongan Toraja membunyikan alat musik khas mereka, Pa’pompang namanya. Alat musik ini berupa suling bambu besar yang bentuknya seperti angklung. Unik bentuknya, unik pula bunyinya. Budaya Toraja sangat menarik untuk dipelajari.

Udin dan teman-teman senang melihat pawai budaya. Selalu ada hal baru yang mereka perhatikan setiap tahun. Pakaian adat dari berbagai suku di Indonesia selalu menyenangkan untuk diamati. Benar kata Ibu Udin, kebudayaan Indonesia memang sangat beragam. Kaya dan mengagumkan.

Teks 2 untuk soal nomor 4 s.d. 5

Siap Menghadapi Musim Hujan

Musim hujan hampir tiba. Warga desa Kampung Babakan berdiskusi untuk melakukan kerja bakti. Mereka berencana membersihkan selokan. Mereka sepakat ketika selokan bersih, warga tidak akan kebanjiran.

Pagi itu, semua warga terlihat sangat bersemangat membersihkan selokan. Pak Sammy dan Pak Udin sibuk mengambil sampah yang ada di dalam selokan. Pak Made dan Pak Udin memastikan saluran selokan lancar. Pak Nur mengambil sampah-sampah dan meletakkannya di gerobak sampah.

Setelah kerja bakti selesai, warga berkumpul untuk menikmati teh hangat dan pisang

goreng. Makanan tersebut dimasak oleh ibu-ibu. Mereka senang karena selokan desa sudah bersih. Kini, mereka siap jika musim hujan tiba.

(7)

Jawaban Skor Teks 3 untuk soal nomor 6 s.d. 10

Suku Minang

Suku Minang adalah kelompok etnis yang terdapat di Provinsi Sumatera Barat. Suku Minang sering disebut sebagai orang Padang atau Urang Awak. Bahasa daerah suku Minang adalah bahasa Minang.

Suku Minang mempunyai rumah adat yang sangat khas yang disebut Rumah Gadang. Rumah gadang ini terbuat dari kayu dan mempunyai bentuk dasar seperti balok. Lengkung atap rumahnya sangat tajam seperti tanduk kerbau, sedangkan lengkung badan rumah landai seperti badan kapal. Atap rumah terbuat dari ijuk. Bentuk atap rumah yang melengkung dan runcing ke atas itu disebut gonjong. Karena atapnya berbentuk gonjong, maka disebut rumah Bagonjong.

Suku Minang mempunyai alat musik tradisional Minang yang disebut talempong. Talempong dimainkan dengan cara dipukul. Alat musik khas Minang lainnya adalah saluang. Saluang ini dimainkan dengan cara ditiup.

Suku Minang juga memiliki banyak jenis tarian, di antaranya tari Pasambahan dan tari Piring. Tari Pasambahan biasanya ditampilkan dalam pesta adat.

Suku Minang sangat terkenal dengan berbagai makanan khasnya. Rendang merupakan salah satu makanan tradisional suku Minang yang sangat terkenal, bahkan sampai ke mancanegara. Makanan khas suku Minang lainnya yang juga digemari adalah sate padang dan dendeng balado.

Orang Minang gemar berdagang dan merantau ke daerah lain. Legenda Suku Minang yang sangat terkenal adalah “Malin Kundang”.

Teks 4 untuk soal URAIAN nomor 1 s.d. 5

Perbedaan Bukanlah Penghalang

Tidak seperti biasa, hari Minggu ini sekolah terlihat ramai. Hari itu, semua siswa diminta datang ke sekolah untuk menghias kelas masing-masing. Hari Senin akan diadakan lomba menyambut hari kemerdekaan. Bapak kepala sekolah berpesan, tiap kelas harus terlihat unik dengan kreasi anak-anak. Udin dan teman-teman sekelasnya juga datang ke sekolah. Pembagian tugas membuat hiasan telah dilakukan Udin dan teman-teman di hari Jumat yang lalu. Menghias kelas merupakan tanggung jawab bersama.

Pagi-pagi hampir semua siswa di kelas Udin sudah hadir. Hanya Edo dan Martha yang belum terlihat. Edo dan Martha sudah meminta izin pada teman- temannya untuk hadir terlambat. Mereka harus pergi ke Sekolah Minggu di gereja untuk melakukan ibadah pagi. Udin dan teman-teman lainnya tidak keberatan.

Sebelum ke sekolah, Udin dan Siti mampir ke rumah Edo, lalu ke rumah Martha untuk mengambil bahan dan hiasan kelas yang telah disiapkan Edo dan Martha. Udin dan teman-teman memahami bahwa hari Minggu pagi merupakan waktu ibadah bagi Edo dan Martha yang beragama Kristen Protestan. Perbedaan waktu dan cara beribadah tidak menghalangi niat kerja sama mereka.

Siang hari sekolah semakin ramai. Kelas-kelas sudah terlihat indah dan semarak dengan hiasan merah putih buatan siswa sekelas. Begitupun kelas Udin. Edo dan Martha juga sudah terlihat di antara mereka. Selesai ibadah pagi di gereja Edo dan Martha menyusul datang ke sekolah. Senang sekali Udin dan teman-teman berbagi tugas. Ada yang menggunting kertas, ada yang naik ke atas meja untuk menggantung lampion kertas, ada juga yang menghias pintu dengan pita kertas merah putih. Lelah tidak terasa. Ketika tiba waktu sholat Zuhur, Udin, Siti, serta teman-teman lain yang beragama Islam menjalankan ibadahnya. Edo, Martha, Dayu serta beberapa teman lain yang tidak menjalankan ibadah sholat melanjutkan pekerjaan menghias kelas. Menjelang sore, pekerjaan sudah selesai. Kelas Udin sudah terlihat semarak. Walaupun berbeda-beda, bekerja sama selalu menyenangkan. Perbedaan tidak menjadi penghalang untuk bekerja sama.

3.1. Mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari

Disajikan bacaan, siswa dapat menemukan jawaban pertanyaan dari bacaan.

C1 Pilihan Ganda 4

Apa gagasan pokok bacaan di atas?

a. Warga desa Kampung Babakan berkumpul makan-makan.

b. Warga desa Kampung Babakan bersemangat.

C 1

(8)

Jawaban Skor teks lisan, tulis, atau

visual.

c. Warga desa Kampung Babakan siap menghadapi musim hujan dengan kerja bakti.

d. Warga desa Kampung Babakan berdiskusi.

Disajikan bacaan, siswa dapat menggali

informasi pokok dari paragraf.

C2 Uraian 11 Tuliskan gagasan pokok masing-masing paragraf pada teks 4 di atas.

1. Tidak seperti biasa, hari Minggu ini sekolah terlihat ramai.

2. Pagi-pagi hampir semua siswa di kelas Udin sudah hadir.

3. Siang hari sekolah semakin ramai dan kelas-kelas sudah terlihat indah dan semarak dengan hiasan mmerah putih buatan siswa sekelas.

6

Disajikan bacaan, siswa dapat menggali

informasi pendukung dari paragraf.

C2 Uraian 12 Tuliskan gagasan pendukung paragraf 1.

a. Hari itu, semua siswa diminta datang ke sekolah untuk menghias kelas masing- masing.

b. Hari Senin akan diadakan lomba

menyambut hari

kemerdekaan.

7

(9)

Jawaban Skor c. Bapak kepala

sekolah berpesan, tiap kelas harus terlihat unik dengan kreasi anak-anak.

d. Udin dan teman-teman sekelasnya juga datang ke sekolah.

e. Pembagian tugas membuat hiasan telah dilakukan Udin dan teman-teman di hari Jumat yang lalu.

f. Menghias kelas merupakan tanggung jawab bersama.

3.4. Menggali

pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi.

Disajikan bacaan, siswa dapat mengidentifikasi jawaban pertanyaan dari bacaan.

C1 Pilihan Ganda 1

Apa yang menarik bagi warga Kampung Babakan dari pawai budaya?

a. Rombongan pawai lewat.

b. Pawai di alun-alun.

c. Penampilan keragaman budaya Indonesia.

d. Kakek Udin ikut pawai.

C 1

C1 Pilihan Ganda

Kompleks 6 Rendang digemari sampai ke mancanegara.

B – S B 1

C1 Pilihan Ganda

Kompleks 7 Atap Rumah Gadang bentuknya seperti tanduk

kerbau. B – S B 1

(10)

Jawaban Skor

3.4. Menggali

pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi.

C1 Pilihan Ganda

Kompleks 8 Malin Kundang adalah kisah nyata. B – S S 1

C4 Uraian 15

Menurutmu, berapa lama waktu yang dibutuhkan Udin dan teman-teman untuk menghias kelas?

≥ 5 jam 10

C1 Pilihan Ganda 2

Rombongan dari daerah mana yang pertama terlihat?

a. Bali. c. Toraja.

b. Maluku. d. Kampung Babakan.

B 1

C1 Pilihan Ganda 3

Keragaman apakah yang ditampilkan dalam bacaan di atas?

a. Baju adat. c. Rumah adat.

b. Makanan khas. d. Bahasa daerah.

A 1

C4 Pilihan Ganda 5

Manakah yang merupakan sifat warga desa Kampung Babakan yang ditunjukkan di atas?

a. Malas. c. Pintar.

b. Rajin. d. Bodoh.

B 1

Disajikan bacaan, siswa dapat mengartikan pernyataan dari bacaan.

C2 Pilihan Ganda

Kompleks 9 Banyak pesta adat ditampilkan di suku

Minang. B – S B 1

Disajikan bacaan, siswa dapat mengartikan pernyataan dari bacaan.

C2 Pilihan Ganda

Kompleks 10 Orang Minang senang tinggal di desanya.

B – S S 1

Disajikan bacaan, siswa dapat menegaskan pernyataan dari bacaan.

C4 Uraian 13 Menurutmu, apakah judul teks 4 di atas sesuai dengan isi bacaan? Jelaskan jawabanmu!

Sesuai. Karena menceritakan meski mereka berbeda tetapi tetap bekerja sama

10

Disajikan bacaan, siswa dapat menjelaskan jawaban pertanyaan dari bacaan.

C2 Uraian 14 Mengapa Udin, Siti dan Dayu tidak keberatan Edo dan Martha datang terlambat?

Karena Udin, Siti dan Dayu menghormati Edo dan Martha

7

Yangon, 10 September 2021

Guru Tematik Bahasa Indonesia

Rr. Septriwi Antarsari, S.Pd.Ing., MM.

(11)

Tema/Sub Tema : Organ Gerak Hewan dan Manusia/Organ Gerak Hewan Kelas/Semester : V/1 (satu)

Waktu : 40 menit

Muatan Pelajaran

Kompetensi Dasar

Indikator Level

Kognitif

Bentuk Soal

No.

Bahasa Indonesia

3.1 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.

Siswa dapat menentukan kalimat tanya yang sesuai dengan suatu informasi.

C3 PG 1 Upacara kemerdekaan RI ke-75 dilaksanakan di Lapangan Istana Merdeka Jakarta kemarin pagi.

Kalimat tanya yang tidak sesuai dengan kalimat tersebut adalah ...

A. Siapa yang melaksanakan upacara kemerdekaan RI ke-75?

B. Di mana upacara kemerdekaan RI ke-75 dilaksanakan?

C. Kapan upacara kemerdekaan RI ke-75 dilaksanakan?

D. Kegiatan apa yang dilaksanakan di

Lapangan Istana Merdeka Jakarta kemarin pagi.

A 1

Siswa dapat menentukan pasangan kata tanya dan fungsinya dengan tepat.

C4 PG 2 Pasangan yang tepat antara kata tanya dan fungsinya adalah ….

A. kapan – menanyakan tempat B. di mana – menanyakan waktu C. bagaimana – menanyakan cara D. siapa – menanyakan benda/barang

C 1

Disajikan bacaan, siswa dapat menjawa pertanyan dengan kata tanya apa.

C3 Uraian 3 Bacalah bacaan berikut ini untuk menjawab soal nomor 3 – 5.

Hari Minggu adalah hari libur sekolah. Namun demikian, menurut Edo, hari Minggu bukanlah hari yang harus dilewatkan begitu saja.

Sejumlah rencana telah dia persiapkan. Mulai dari memenuhi ajakan Beni untuk berlatih berenang, menemani Lani membeli buku, hingga pergi ke

kandang kelinci. Dari sejumlah rencana tersebut, Edo lebih

memilih untuk pergi ke kandang kelinci.

Edo pergi ke rumah Pak Rudi setelah membantu ibu membersihkan rumah di hari Minggu.

3

(12)

Setelah membantu ibu membersihkan rumah, Edo pamit untuk berkunjung ke

rumah Pak Rudi. Pak Rudi adalah peternak kelinci yang sukses di kampungnya. Kandang kelincinya sangat luas, terletak di pekarangan belakang rumah.

Pak Rudi sedang sarapan di serambi belakang rumah dekat kandang kelinci.

Serambi itu terbuka sehingga

pemandangannya sangat luas. Udara pagi juga dapat leluasa masuk. Selesai sarapan, Pak Rudi mengajak Edo untuk melihat-lihat kandang kelinci. Edo senang sekali. Dia melihat kelinci meloncat-loncat saling berkejar- kejaran.

“Kamu terlihat senang sekali, Edo,” kata Pak Rudi.

“Benar, Pak Rudi. Saya senang

memperhatikan kelinci-kelinci yang lincah meloncat kesana kemari,” jawab Edo.

“Memang demikian, Edo. Kelinci dapat meloncat-loncat dan berlari seperti

tidak pernah lelah karena memiliki organ gerak yang kuat,” kata Pak Rudi.

Kapan Edo pergi ke rumah Pak Edo?

Disajikan bacaan, siswa dapat menjawan pertanyan dengan kata tanya mengapa.

C4 Uraian 4 Mengapa Edo terlihat senang? Edo terlihat senang karena melihat kelinci-kelinci yang lincah meloncat ke sana ke mari.

2

Disajikan bacaan, siswa dapat menjawan pertanyan dengan kata tanya bagaimana.

C4 Uraian 5 Bagaimana Edo menghabiskan hari liburnya? Edo menghabiskan hari liburnya dengan pergi ke kandang kelinci Pak Rudi.

3

PPKn 3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

Siswa menentukan pasangan bunyi sila dan lambang yang tepat.

C3 PG 6 Pasangan bunyi dan lambang sila Pancasila yang tepat adalah ….

A. padi dan kapas – kemanusiaan yang adil dan beradab – sila kedua

B. kepala banteng – persatuan Indonesia – sila ketiga

C. rantai – keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia – sila kelima

bintang – Ketuhanan yang Maha Esa – sila pertama

D 1

(13)

Siswa dapat menganalisis perilaku yang tidak sesuai dengan nilai Pancasila di suatu tempat.

C4 PG 7 Contoh penerapan nilai dari Pancasila sila ketiga di lingkungan sekolah …

A. melaksanakan sholat dhuha

B. memberikan bantuan korban bencana C. mengikuti kegiatan upacara dengan

hikmat

D. musyawarah untuk pemilihan ketua kelas

D 1

Siswa dapat menentukan tindakan yang sesuai dengan nilai Pancasila yang

mempunyai lambang tertentu.

C3 PG 8 Sikap yang sesuai dengan sila Pancasila yang dilambangkan dengan gambar rantai

adalah….

A. menjenguk teman sakit B. rajin beribadah

C. gotong royong D. musyawarah

A 1

Siswa dapat menganalisis perilaku yang tidak sesuai dengan nilai Pancasila di suatu tempat.

C4 PG 9 Berikut ini perilaku yang tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila di lingkungan sekolah adalah ….

A. memberi pinjaman alat tulis kepada teman B. membantu ibu menyiram tanaman C. berteman dengan semua siswa D. mengikuti upacara bendera

B 1

Siswa dapat menemukan contoh pelaksanaan salah satu nilai Pancasila di rumah.

C4 Uraian 10 Tuliskan contoh kegiatan di rumah yang mencerminkan pelaksanaan sila kedua Pancasila (minimal 3).

Membantu adik belajar, menghormati orang tua, menyayangi adik dan kakak.

3

Yangon, Agustus 2021 Guru Kelas

Tri Sumi Hapsari

(14)

Tema : Organ Tubuh Hewan dan Manusia

Kelas/Semester : V/1 (satu)

Waktu : 80 menit

Jenis Tes : Sumatif

Indikator Level Kognitif

Bentuk Soal

No.

Jawaban Skor Bahasa

Indonesia

3.1 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.

Disajikan sebuah bacaan 3 – 4 paragraf, siswa dapat menjawab pertanyaan dengan kata tanya mengapa.

C3 PG 1 Bacaan berikut untuk menjawab soal nomor 1 – 4.

Ikan memiliki sistem gerak yang unik. Sistem gerak pada ikan berbeda dengan hewan vertebrata yang lain. Hal tersebut dikarenakan habitat ikan adalah di air.

Salah satu bentuk tubuh yang paling banyak dimiliki oleh hewan air adalah bentuk rudal. Bentuk tubuh ini memungkinkan ikan meliuk ke kiri adn ke kanan. Bentuk tubuh yang seperti ini juga berfungsi untuk mengurangi hambatan pada saat bergerak di dalam air. Ekor dan sirip ekor yang lebar berfungsi untuk mendorong gerakan ikan dalam air.

Tahukah kamu, ikan dapat berenang karena memanfaatkan bentuk tubuhnya yang unik? Ikan memiliki gelembung renang dalam tubuhnya yang berguna untuk mengatur gerak naik dan turun. Ikan memiliki susunan otot dan tulang belakang yang fleksibel untuk mendorong gerakan ekornya di dalam air.

Sebagian besar ikan menggunakan gerak tubuh ke kanan dan ke kiri bersama dengan sirip ekornya untuk menghasilkan gaya dorong ke depan. Ikan yang bergerak dengan sirip samping dan sirip tengah cocok hidup di terumbu karang. Jenis ikan ini tidak dapat berenang secepat ikan yang menggunakan tubuh dan sirip ekornya.

Mengapa sistem gerak pada ikan berbeda dengan hewan vertebrata lain?

Sistem gerak pada ikan

berbeda dengan hewan vertebrata lain karena habitat ikan adalah di

air.

3

Disajikan sebuah bacaan 3 – 4 paragraf, siswa dapat menjawab pertanyaan dengan kata tanya apa.

C4 PG 2 Apa fungsi bentuk tubuh ikan yang seperti rudal? Fungsi bentuk tubuh ikan yang seperti rudal adalah memungkinkan

ikan meliuk kekiri adn ke

kanan dan mengurangi

3

(15)

hambatan pada saat bergerak di

dalam air.

Disajikan sebuah bacaan 3 – 4 paragraf, siswa dapat menjawab pertanyaan dengan kata tanya bagaimana.

C4 Uraian 3 Bagaimana cara ikan menghasilkan gaya dorong ke depan? Ikan

menghasilkan gaya dorong ke depan dengan menggunakan gerak tubuh ke kanan dan ke kiri bersama dengan sirip ekornya.

3

Disajikan sebuah bacaan 3 – 4 paragraf, siswa dapat menjawab pertanyaan dengan kata tanya di mana.

C3 Uraian 4 Di manakah ikan yang bergerak dengan sirip samping dan sirip tengah cocok tinggal?

Ikan yang bergerak dengan sirip samping dan sirip tengah cocok tinggal di terumbu karang.

2

Disajikan paragraf, siswa dapat menjawab

pertanyaan dengan kata tanya siapa.

C3 Uraian 5 Bacaan berikut untuk menjawab soal nomor 5 dan 6.

Hari menjelang sore. Sudah saatnya Edo kembali ke rumah. Namun, sebelum pulang Edo membantu Pak Rudi membersihkan kandang kelinci. Kandang kelinci dibersihkan untuk menjaga kesehatan kelinci.

Siapa yang membersihkan kandang kelinci?

Edo dan Pak Rudi yang membersihkan kandang kelinci.

2

Disajikan paragraf, siswa dapat menjawab

pertanyaan dengan kata tanya siapa.

C3 Uraian 6 Kapan Edo membantu Pak Rudi membersihkan kandang kelinci? Edo membantu Pak Rudi membersihkan kandang kelinci sebelum pulang ke rumah.

2

PPKn 3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

Siswa dapat menentukan bunyi sila Pancasila yang sesuai dengan suatu perbuatan.

C3 PG 7 Rina dan Rini selalu berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan. Sikap mereka sesuai dengan Pancasila, terutama sila ....

A. Ketuhanan yang Maha Esa

B. Kemanusiaan yang adil dan beradab C. Persatuan Indonesia

D. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia

A 1

(16)

Siswa dapat menentukan urutan sila Pancasila yang sesuai dengan suatu perbuatan.

C4 PG 8 Walaupun ada perbedaan pendapat saat musyawarah, Anita tetap melaksanakan hasil keputusan musyawarah secara bertanggung jawab. Sikap Anita sesuai dengan Pancasila, terutama sila ....

A. pertama B. kedua C. ketiga D. keempat Siswa dapat menentukan

lambang sila Pancasila yang sesuai dengan suatu perbuatan pada gambar.

C4 PG 9 Perhatikan gambar berikut!

Perbuatan seperti pada gambar sesuai dengan Pancasila, terutama sila yang berlambang ....

A. bintang B. rantai

C. pohon beringin D. kepala banteng Siswa dapat menentukan

contoh perbuatan yang menunjukkan pengamalan salah satu sila.

C3 PG 10 Salah satu sikap yang menunjukkan pengamalan sila "Persatuan Indonesia" adalah ....

A. mengingatkan teman untuk beribadah sesuai agamanya B. memakai pakaian batik walaupun sedang berada di luar negeri C. melaksanakan tugas piket di sekolah

D. mengumpulkan bantuan untuk korban bencana alam Disajikan suatu gambar,

siswa dapat menganalisis sila Pancasila yang sesuai dengan kegiatan pada gambar.

C4 Uraian 11 Perhatikan gambar berikut! Sila ketiga,

Persatuan Indonesia, karena menunjukkan adanya kerja sama untuk menyelesaikan suatu

pekerjaan.

2

(17)

Termasuk pengamalan sila ke berapakah kegiatan yang dtunjukkan oleh gambar berikut? Jelaskan alasanmu!

Yangon, Agustus 2021 Guru Kelas

Tri Sumi Hapsari

(18)

Tema/Sub Tema : Selamatkan Makhluk Hidup/Tumbuhan Sahabatku Kelas/Semester : VI/1 (satu)

Waktu : 80 menit

Indikator Level Kognitif

Bentuk Soal

No.

Bahasa Indonesia

3.1 Menyimpulkan informasi

berdasarkan teks laporan hasil pengamatan yang didengar dan dibaca.

Disajikan teks 1 paragraf, siswa dapat menentukan ide pokoknya.

C3 PG 1 Paragraf berikut untuk menjawab soal nomor 1-2

Hampir seluruh bagian tanaman jagung dapat dimanfaatkan untuk berbagai macam keperluan. Batang dan daunnya dapat dimanfaatkan untuk pakan ternak dan pupuk kompos. Biji jagung dapat dimanfaatkan untuk membuat minyak, tepung, bahan baku industri, dan farmasi.

Buah jagung yang muda dapat

dimanfaatkan sebagai bahan masakan.

Jagung dapat diolah menjadi berbagai makanan yang lezat.

Ide pokok paragraf tersebut adalah ….

A. biji jagung dimanfaatkan untuk

membuat minyak, tepung, bahan baku industri, dan farmasi

B. batang dan daun jagung dimanfaatkan untuk pakan ternak dan kompos C. buah jagung yang muda dimanfaatkan

untuk membuat masakan

D. tanaman jagung banyak manfaatnya

D 1

Disajikan teks 1 paragraf, siswa dapat menyimpulkan isi paragraf.

C4 PG 2 Kesimpulan dari paragraf tersebut adalah

….

A. hampir semua bagian tanaman jagung bermanfaat untuk berbagai keperluan B. tanaman jagung bermanfaat sebagai

obat dan makanan

C. jagung sangat bermanfaat bagi makhluk hidup

D. jagung bermanfaat sebagai bahan makanan

A 1

(19)

Disajikan teks 2-3 paragraf, siswa dapat menemukan informasi tersurat.

C3 Uraian 3 Bacaan bacaan berikut untuk menjawab soal nomor 3-5.

Banyak tanaman bermanfaat untuk penyembuhan dan pengobatan. Tanaman obat keluarga (toga) adalah tanaman hasil budidaya rumahan yang berkhasiat sebagai obat. Tanaman obat ditanam di halaman rumah atau ladang serta

dibudidayakan untuk memenuhi keperluan keluarga akan obat-obatan. Setiap

keluarga dapat memanfaatkan pekarangan rumahnya untuk ditanami tanaman obat- obatan untuk kebutuhan pengobatan keluarga.

Ada berbagai jenis tanaman yang dapat bermanfaat sebagai obat yang dapat ditanam. Tanaman-tanaman tersebut dapat kita temukan dengan mudah di lingkungan sekitar kita. Tanaman-tanaman tersebut di antaranya tanaman sirih, kunyit, lidah buaya, jahe, kumis kucing, mahkota dewa, jeruk nipis, mengkudu, daun salam, dan masih banyak lagi yang lainnya.

Apa yang dimaksud toga?

Tanaman obat keluarga (toga) adalah tanaman hasil budidaya rumahan yang berkhasiat sebagai obat

2

Disajikan teks 2-3 paragraf, siswa dapat menyimpulkan informasi dari teks

C4 Uraian 4 Apa manfaat toga? Toga bermanfaat

untuk memenuhi keperluan keluarga akan obat-obatan.

2

Disajikan teks 2-3 paragraf, siswa dapat menemukan ide pokok paragraph.

C4 Uraian 5 Tuliskan ide pokok paragraf 1 dan 2! 1. Banyak tanaman bermanfaat untuk

penyembuhan dan

pengobatan.

2. Ada berbagai jenis tanaman yang dapat bermanfaat sebagai obat yang dapat ditanam.

2

(20)

PPKn 3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari- hari

Siswa dapat menentukan sila Pancasila yang ssuai dengan sikap tertentu.

C3 Isian 6 Sebelum pelajaran dimulai dikelas 6 Tika dan teman-teman selalu melaksanakan doa bersama menurut kepercayaan dan keyakinan masing-masing. Sikap yang dilakukan Tika dan teman-teman penerapan Pancasila sesuai dengan sila...

Pertama 1

Siswa dapat menganalisis tindakan yang harus dilakukan dalam suatu situasi sesuai nilai Pancasila.

C4 Uraian 7 Daniel, Davin, Nelson, dan Jevon sedang mengerjakan tugas kelompok. Tugas harus dikumpulkan seminggu kemudian. Apa yang harus dilakukan setiap anggota kelompok agar tugas dapat diselesaikan tepat waktu?

Mengerjakan bersama-sama agar cepat selesai

2

Disajikan suatu kasus, siswa dapat

menyampaikan

pendapatnya sesuai nilai Pancasila.

C4 Uraian 8 Saat kegiatan bersih-bersih setiap Jumat Bersih, selalu Kevin tidak mau ikut

kegiatan membersihkan kelas. Bagaimana pendapatmu tentang sikap Kevin tersebut?

tidak setuju karena seharusnya ikut kerja bakti untuk memperkuat persatuan dalam kelas

2

Siswa dapat mnganalisis tindakan yang tepat dilakukan dalam suatu situasi.

C3 Uraian 9 Keluarga Bryan berdiskusi mengenai perayaan ulang tahun Bryan. Bryan ingin ulang tahunnya dirayakan di luar rumah bersama teman-teman dekatnya. Ayah Bryan menyarankan untuk tidak pergi keluar bersama teman-temannya dikarenakan adanya pandemi covid19.

Bagaimana sebaiknya sikap Bryan?

mendengarkan saran ayahnya untuk tetap di rumah

2

Siswa dapat mengaitkan tindakan yang perlu dilakukan untuk mengatasi situasi seperti pada gambar.

C4 Uraian 10 Perhatikan gambar berikut ini!

Bagaimana sikap yang mewujudkan persatuan jika terdapat kondisi seperti pada gambar saat pandemi covid19?

menasehati untuk memakai masker

dan segera

memeriksakan diri ke dokter

2

(21)

IPA 3.1 Membandingkan cara

perkembangbiakan tumbuhan dan hewan.

Siswa dapat menjelaskan arti istilah yang berkaitan dengan perkembangbiakan tumbuhan.

C2 Uraian 11 Apa yang dimaksud dengan

perkembangbiakan tumbuhan secara generatif?

Perkembangbiakan secara kawin, ada jantan dan betina.

2

Siswa dapat menjelaskan syarat perkembangbiakan pada tumbuhan dengan cara tertentu.

C4 Uraian 12 Apa saja syarat agar tumbuhan bisa berkembang biak secara generatif?

Mempunyai bunga, ada benang sari (alat kelamin jantan) dan putik (alat kelamin betina)

3

Siswa dapat menentukan contoh tumbuhan yang berkembang biak dengan cara tertentu.

C3 Uraian 13 Tuliskan 5 contoh tumbuhan yang dapat berkembang biak secara generatif.

Mangga, jambu, apel, jeruk, kacang hijau, kacang tanah, dll.

5

Siswa dapat menjelaskan fungsi bagian tumbuhan terkait

perkembangbiakannya.

C3 Uraian 14 Tuliskan bagian bunga dan fungsi- fungsinya!

Benang sari-alat kelamin jantan;

putik-alat kelamin betina, kelopak- melindungi bunga ketika masih kuncup, mahkota bunga-menarik serangga untuk membantu

penyerbukan, tangkai bunga- menghubungkan bunga dengan batang, dasar bunga-tempat melekatnya bunga

10

IPS 3.1 Mengidentifikasi karakteristik

geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi, politik di wilayah ASEAN.

Siswa dapat menentukan ibu kota salah satu negara ASEAN.

C3 Isian 15 Ibu kota negara ASEAN yang tidak mempunyai wilayah laut adalah ….

Vientiane 1

Siswa dapat menentukan negara ASEAN yang mempunyai kondisi geografis tertentu.

C3 Isian 16 Dua negara ASEAN ini mempunyai kondisi geografis yang hampir sama dan sama- sama merupakan negara kepulauan.

Negara yang dimaksud adalah ….

Indonesia dan Filipina

2

Siswa dapat menentukan nama salah satu tokoh dalam Deklarasi Bangkok

C3 Isian 17 Nama Menteri Luar Negeri yang mewakili negara ASEAN yang mempunyai wilayah

S. Rajaratnam 1

(22)

terkecil pada saat Deklarasi Bangkok adalah …

Siswa dapat menjelaskan alasan julukan suatu negara ASEAN.

C3 Uraian 18 Tuliskan salah satu julukan Indonesia yang berkaitan dengan keadaan alamnya!

Negara maritim karena memiliki wilayah laut yang luas.

2

Yangon, Agustus 2021

Guru Kelas

Tri Sumi Hapsari

(23)

KISI-KISI SOAL Satuan Pendidikan : SD Sekolah Indnesia Yangon

Tema : Selamatkan Makhluk Hidup

Kelas/Semester : VI/1 (satu)

Waktu : 60 menit

Jenis Tes : Sumatif

Muatan

Pelajaran Kompetensi

Dasar Indikator Level

Kognitif Bentuk Soal No.

Bahasa Indonesia

3.1 Menyimpulkan informasi

berdasarkan teks laporan hasil pengamatan yang didengar dan dibaca.

Siswa dapat menemukan ide pokok paragraf.

C3 PG 1 Bacalah bacaan berikut untuk menjawab soal nomor 1 – 3!

Ayam dan kalkun sama- sama termasuk unggas yang dapat diternakkan. walaupun sama-sama unggas, tetapi

keduanya memiliki perberdaan yang cukup mecolok.

Ukuran ayam jauh lebih kecil daripada kalkun. Selain ukuran tubuh, kalkun dan ayam memiliki perbedaan pada jengger. Jengger ayam ada di kepala. Jengger kalkun ada di bawah leher yang menjuntai hingga ke tanah.

Ide pokok paragraf tersebut adalah ….

A. perbedaan ayam dan kalkun B. persamaan ayam dan kalkun C. manfaat ayam dan kalkun D. unggas yang diternakkan

A 1

Siswa dapat menemukan informasi penting dari suatu paragraf.

C4 PG 2 Informasi penting yang terdapat pada paragraf tersebut adalah ....

A. ayam dan kalkun termasuk unggas yang tidak dapat diternakkan

B. ukuran ayam lebih besar dibandingkan kalkun C. jengger ayam dan kalkun sama-sama ada di kepala D. ukuran ayam jauh lebih kecil daripada kalkun

D 1

Siswa dapat menyimpulkan isi paragraf.

C4 PG 3 Simpulan paragraf tersebut adalah ….

A. persamaan ayam dan kalkun adalah pada bentuk tubuh

B. perbedaan ayam dan kalkun adalah pada ukuran dan jengger

C. ayam dan kalkun sama-sama bermanfaat bagi manusia

B 1

(24)

D. ayam dan kalkun tidak mempunyai persamaan sama sekali

Siswa dapat menganalisis pertanyaan yang sesuai isi paragraf

C4 PG 4 Bacalah paragraf berikut ini!

Jumlah populasi harimau sumatera tak lebih dari 300 ekor saja. Menurut WWF, spesies yang merupakan satu dari enam sub-spesies harimau yangmasih bertahan hidup hingga saat ini tersebut termasuk dalam klasifikasi satwa kritis atau hewan langka yang terancam punah (critically endangerd). Semakin sempitnya luas habitat karena aktivitas pembukaan lahan membuat mereka semakin teancam kehilangan tempat tinggal.

Pertanyaan yang sesuai dengan isi bacaan adalah ….

A. Di mana dapat ditemukan harimau sumatera?

B. Mengapa jumlah harimau sumatera semakin sedikit?

C. Bagaimana cara harimau sumatera bertahan hidup?

D. Kapan WWF menetapkan harimau sumatera sebagai hewan langka?

B 1

Siswa dapat menemukan informasi dari suatu paragraf yang cukup panjang.

C4 Uraian 5 Bacalah paragraf berikut!

Metode pertanian konvensional banyak diterapkan di negara-negara berkembang dibandingkan

negara-negara maju. Alat-alat pertanian yang digunakan pun masih tradisional seperti tenaga manusia untuk menanam, memanen, dan mengolah hasilhasil pertanian;

tenaga hewan seperti kerbau untuk membajak sawah;

cangkul; dan sabit. Konsep pertanian yang diterapkan pada pertanian konvensional umumnya adalah konsep pertanian non organik yakni suatu konsep pertanian yang lebih mengandalkan digunakannya bahan-bahan kimia seperti pestisida untuk menjaga dan pupuk kimia untuk mempercepat tumbuh kembang tanaman.

(1) Metode

pertanian konvensional banyak diterapkan di negara-negara berkembang

dibandingkan negara-negara maju.

(2) Alat-alat pertanian yang digunakan pun masih tradisional seperti tenaga manusia untuk menanam,

memanen, dan mengolah hasil-hasil pertanian; tenaga hewan seperti kerbau untuk membajak sawah;

cangkul; dan sabit.

3

(25)

(3) Konsep pertanian yang diterapkan pada pertanian

konvensional umumnya adalah konsep pertanian non organik yakni suatu konsep pertanian yang lebih mengandalkan digunakannya bahan-bahan kimia seperti pestisida untuk menjaga dan pupuk kimia untuk mempercepat tumbuh kembang tanaman.

Siswa dapat menjawab pertanyaan sesuai isi paragraf.

C4 Uraian 6 Bacalah paragraf berikut ini!

Setiap sekolah menggalakkan gerakan literasi dengan beberapa kegiatan. Salah satu diantaranya adalah

membaca buku sepuluh menit sebelum pelajaran dimulai.

Hal ini bertujuan untuk menumbuhkan kebiasaan membaca. Dengan membaca, pengetahuan dan wawasan siswa semakin luas.

Mengapa literasi perlu digalakkan?

Literasi perlu digalakkan untuk menumbuhkan kebiasaan membaca sehingga

pengetahuan dan wawasan siswa semakin luas.

3

PPKn 3.1 Menganalisis penerapan nilai- nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

Siswa dapat

menentukan contoh pengamalan salah satu sila Pancasila.

C3 PG 7 Berikut ini adalah contoh pengamalan sila pertama Pancasila, yaitu ….

A. mengajak teman yang berbeda agama untuk mengikuti ibadah agama kita

B. melakukan ibadah di tempat umum agar dilihat dan dipuji banyak orang

C. berdoa kepada Tuhan yang Maha Esa sesuai agama kita

D. bergotong royong membersihkan tempat ibadah

C 1

Siswa dapat menyimpulkan

C4 PG 8 Beberapa waktu yang lalu terjadi gempa bumi di Lombok yang menyebabkan adanya korban jiwa dan harta benda.

1

(26)

pengamalan salah sila Pancasila yang sesuai pada suatu peristiwa.

Banyak pihak yang membantu korban bencana gempa tersebut. Salah satu contoh pengamalan sila Pancasila yang berbunyi “Kemanusiaan yang adil dan beradab” berkaitan dengan gempa tersebut adalah ….

A. memberikan sumbangan kepada korban gempa Lombok

B. membantu korban gempa Lombok yang seagama dengan kita

C. bermusyawah untuk menentukan cara terbaik membantu korban gempa Lombok

D. bekerja sama dengan banyak pihak untuk

mengirimkan bantuan untuk korban gempa Lombok

D

Siswa dapat menemukan bunyi sila yang sesuai dengan suatu kasus.

C3 PG 9 Sejak masih kuliah, Pak Anton sudah memulai usaha dagang secara online. Karena kerja kerasnya, usaha Pak Anton semakin berkembang. Walaupun sibuk, sebulan sekali Pak Anton selalu menyempatkan diri memberi pelatihan kepada anak muda yang mau memulai usaha seperti dirinya. Kadang Pak Anton juga memberi bantuan modal. Perbuatan Pak Anton sesuai dengan sila Pancasila, terutama sila ….

A. persatuan Indonesia B. ketuhanan yang Maha Esa

C. kemanusiaan yang adil dan beradab

D. keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia

D 1

Siswa dapat

menganalisis 2 buah gambar yang berkaitan dengan pengamalan Pancasila.

C4 Uraian 10 Perhatikan gambar berikut ini! Tidak, b, 3, bekerja

sama untuk

melakukan reboisasi untuk kelestarian lingkungan; 1, menunjukkan cinta kepada ciptaan Tuhan

5

(27)

Kedua gambar menunjukkan sikap bekerja sama yang baik. Tetapi apakah kedua gambar tersebut sesuai dengan Pancasila? Gambar manakah yang sesuai pengamalan Pancasila? Pengamalan sila ke berapakah? Jelaskan alasanmu!

IPA 3.1

Membandingkan cara

perkembangbiakan tumbuhan dan hewan.

Disajikan hasil pengamatan tetang cara

perkembangbiakan hewan, siswa dapat menyimpulkannya.

C4 PG 11 Berikut ini adalah hasil studi pustaka Andi.

 Kucing, anjing, sapi, dan kambing adalah contoh hewan mamalia yang melahirkan dan menyusui anaknya.

 Platipus termasuk hewan mamalia dan menyusui anaknya.

 Platipus tidak berkembang biak dengan cara melahirkan seperti mamalia lainnya.

Kesimpulan yang bisa diambil dari hasil studi pustaka Andi adalah …

A. Semua mamalia melahirkan dan menyusui anaknya.

B. Tidak semua mamalia melahirkan, walaupun menyusui anaknya.

C. Platipus berkembang biak dengan cara bertelur melahirkan.

D. D. Platipus tidak termasuk kelompok mamalia karena tidak melahirkan.

B 1

Siswa dapat menentukan cara perkembangbiakn tumbuhan pada gambar.

C3 PG 12 Perhatikan gambar berikut!

Tumbuhan pada gambar secara berturut-turut berkembang biak dengan menggunakan ….

A. rhizoma, umbi batang, umbi lapis B. geragih, umbi batang, umbi lapis C. rhizoma, umbi akar, umbi lapis D. geragih, umbi akar, umbi lapis

A 1

Siswa dapat menjelaskan

C3 PG 13 Pernyataan yang benar tentang perkembangbiakan tanaman cocor bebek adalah ....

A 1

(28)

perkembangbiakn pada suatu tumbuhan.

A. secara vegetatif alami dengan tunas adventif, secara vegetatif buatan dengan setek daun

B. secara vegetatif alami dengan tunas daun, secara vegetatif buatan dengan tunas adventif

C. secara vegetatif alami dengan tunas, secara vegetatif buatan dengan setek batang

D. secara vegetatif alami dengan setek batang, secara vegetatif buatan dengan tunas

Disajikan gambar 2 cara

perkembangbiakan hewan, siswa dapat membandingkannya.

C5 Uraian 14 Perhatikan gambar berikut ini!

(a) (b)

Menurutmu, samakah sifat individu baru yang dihasilkan dari cara perkembangbiakan 2 hewan pada gambar di atas dengan induknya? Jelaskan alasanmu!

Tidak sama (1).

Dilihat dari gambar, individu baru pada hewan (a) sama dengan induk, individu baru pada hewan (b) berbeda dengan induk (2).

Hewan (a) mengalami

perkembangbiakan secara vegetatif (tanpa perkawinan), jadi pasti sifatnya sama dengan induk (2).

Hewan (b) mengalami

perkembangbiakan secara generatif (dengan perkawinan) sehingga sifat individu baru merupakan

perpaduan sifat dari 7

(29)

induk (jantan dan betina) (2).

IPS 3.1

Mengidentifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi, politik di wilayah ASEAN.

Siswa dapat menjelaskan alasan dibentuknya ASEAN

C3 PG 15 Salah satu alasan dibentuknya ASEAN adalah ....

A. menyamakan dasar negara setiap negara anggota ASEAN

B. mencampuri urusan dalam negeri negara-negara anggota ASEAN

C. meningkatkan kesenjangan ekonomi dan sosial budaya antarnegara ASEAN

D. meningkatkan kerja sama yang aktif dan saling membantu antarnegara ASEAN

C 1

Siswa dapat membandingkan keadaan alam salah satu negara di ASEAN dengan mata pencaharian

penduduknya.

C4 Uraian 16 Adakah kaitan antara keadaan alam Kamboja dengan mata

pencaharian sebagian besar penduduknya? Jelaskan! Ada, Kamboja terletak di sekitar sungai Mekong yang subur sehingga sebagian besar penduduknya bermatapencaharian di bidang pertanian.

3

Siswa dapat merasionalisasi kehidupan sosial budaya salah satu negara ASEAN.

C4 Uraian 17 Mengapa penduduk Singapura lebih senang berjalan kaki? Karena harga kendaraan yang mahal.

2

Siswa dapat menjelaskan alasan kistimewaan suatu negara ASEAN.

C4 Uraian 18 Mengapa Singapura dikatakan sebagai negara yaang paling maju di ASEAN?

Letak Singapura sangat strategis.

Saat ini Singapura menjadi negara transit teramai di Asia. Singapura mengandalkan ekonominya di bidang

perdagangan dan perindustrian.

3

(30)

Siswa menganalisis perekonomian salah satu negara ASEAN.

C4 Uraian 19 Selain sebagai lumbung padi ASEAN, Thailand dikenal dengan pariwisatanya. Menurutmu, apa saja daya tarik wisata Thailand? Jelaskan!

Harga-harga di Thailand masih rendah, banyak pagoda/tempat ibadah agama Budha yang dibuka sebagai tempat wisata, daya tarik alam yang menarik (misal:

Sungai Chao Praya, Pantai Phuket)

3

Yangon, September 2021 Guru Kelas

Tri Sumi Hapsari