Dominasi gaya belajar siswa kelas XI SMA Santo Mikael Sleman tahun ajaran 2012/2013 yang berprestasi belajar rendah dan implikasinya terhadap usulan topik-topik bimbingan belajar.

89 

Loading....

Loading....

Loading....

Loading....

Loading....

Teks penuh

(1)

S A L E K A W S I S R A J A L E B A Y A G I S A N I M O

D X I

S AM SANTOMIKAELSLEMANTAHUNAJARAN2012 /2013 G

N A

Y BERPRESTAS IBELAJARRENDAH A

Y N I S A K I L P M I N A

D TERHADAPUSULANTOPIK-TOPIK R

A J A L E B N A G N I B M I B

i s p i r k S n

a k u j a i

D UntukMemenuh iSalahSatuSyara t n a k i d i d n e P a n a j r a S r a l e G h e l o r e p m e M

g n il e s n o K n a d n a g n i b m i B i d u t S m a r g o r P

: h e l o n u s u s i D

I R A S A T I D N A P A N T A R . L

: M I

N 081114021

G N I L E S N O K N A D N A G N I B M I B I D U T S M A R G O R P

N A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J

N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F

A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U

A T R A K A Y G O Y

(2)

i

S A L E K A W S I S R A J A L E B A Y A G I S A N I M O

D X I

S AM SANTOMIKAELSLEMANTAHUNAJARAN2012 /2013 G

N A

Y BERPRESTAS IBELAJARRENDAH A

Y N I S A K I L P M I N A

D TERHADAPUSULANTOPIK-TOPIK R

A J A L E B N A G N I B M I B

i s p i r k S n

a k u j a i

D UntukMemenuh iSalahSatuSyara t n a k i d i d n e P a n a j r a S r a l e G h e l o r e p m e M

g n il e s n o K n a d n a g n i b m i B i d u t S m a r g o r P

: h e l o n u s u s i D

I R A S A T I D N A P A N T A R . L

: M I

N 081114021

G N I L E S N O K N A D N A G N I B M I B I D U T S M A R G O R P

N A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J

N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F

A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U

A T R A K A Y G O Y

(3)
(4)
(5)

v i

T T O

M ODANPERSEMBAHAN

s

i

k

r

o

w

.

z

s

u

l

p

y

s

u

l

p

x

s

l

a

u

q

e

A

n

e

h

t

,

e

f

il

n

i

s

s

e

c

c

u

s

s

i

A

f

I

s

i

y

;

x

p

l

a

y

;

a

n

d

z

i

s

k

e

e

p

i

n

g

y

o

u

r

m

o

u

t

h

s

h

u

t

.

(

A

l

b

e

r

t

E

i

n

s

t

e

i

n

)

:

k

u

t

n

u

i

n

i

a

y

r

a

k

n

a

k

h

a

b

m

e

s

r

e

p

u

K

a

ir

a

M

a

d

n

u

B

n

a

d

s

u

t

si

r

K

s

u

s

e

Y

y

a

n

g

s

e

l

a

l

u

m

e

m

b

e

r

k

a

t

i

d

a

n

.i

g

n

i

p

m

a

d

n

e

m

:

u

k

a

u

t

g

n

a

r

o

a

u

d

e

k

k

u

t

n

U

A

.

A

g

u

s

H

e

s

it

a

r

t

a

d

a

n

M

.

M

u

n

d

a

r

,i

s

e

r

t

a

g

n

a

y

a

m

i

B

a

ir

A

.

P

n

a

d

o

n

o

d

n

A

u

y

h

a

W

i

t

si

r

K

.

K

P

s

r

e

h

t

o

r

b

y

m

t

a

k

.

n

a

k

a

o

d

n

e

m

a

y

n

it

n

e

h

u

k

t

a

k

e

d

r

e

t

n

a

m

e

t

k

u

t

n

U

J

a

c

o

b

u

s

P

ir

y

a

d

a

n

s

a

h

a

b

a

t

-

s

a

h

a

b

a

t

k

u

a

it

e

s

g

n

a

(6)

v

A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P

a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a

S bahwas k irpsis ayayangs ayat uil s

h a l e t g n a y i l a u c e k , n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m k a d it i n i

a k a t s u p r a tf a d n a d n a p it u k m a l a d n a k t u b e s i

d ,s ebagaimanal ayaknyakarya limiah.

3 1 0 2 i n u J 7 , a tr a k a y g o Y

s il u n e P

(7)
(8)
(9)
(10)
(11)

x .

5 Ibu Sti iHaritni ,BA selaku Koordinato rBimbingan dan Konseilng SMA

. n a it il e n e p s e s o r p u t n a b m e m n a d n ij i n a k ir e b m e m h a l e t g n a y l e a k i M o t n a S

.

6 Siswa-sisw ikela sX ISMASantoMikae lSleman TahunAjaran2012/2013

n e d n o p s e r i a g a b e s a y n a m a s a jr e k n a d n a u t n a b s a t

a dalam melaksanakan

. n a it il e n e p

.

7 Orang t uaA .Agu sHesitatra dan M .Mundair ,setra kakak dan adik PK .

a m i B a ir A . P n a d o n o d n A u y h a W i t s ir

K yangs elalumembeirkanmoitvasi ,

a

n sihat ,dandoadalampenyusunans k irpsii n.i

.

8 Kekasih Jacobu s P irya yang dengan saba r mendamping i dan teman

p s e s o r p m a l a d n a ri k i p r a k u tr e

b enyusunans k irps.i

.

9 Keluarga besa rMedardu sHardjosuwignyo ;simbah ,pakde ,budhe ,builk ,

.s a m o h T .t S a k i d u M n a d k u n s a m , i n a R , u y a H

. 0

1 Teman-teman green house ;Moshe ,Eils ,Chandra ,Judtih ,Dorce besetra

n a m e t n a d , a y n n a g n a s a

p -teman non green house ;Maitus ,Yudo ,Ocha ,

, u y h a W a r d n a h C , a ll e C , a n a i

D Cilla ,Satiro ,Yenn,i I wiet ,Oky ,Nyunyun ,

. o e T

. 1

1 Teman-temanBimbingan danKonseilng Universtia sSanataDharma2008

.i l a u c e k r e t a p n a t

. 2

1 Semua pihak yang telah membantu dalam prose spenyusunan sk irps iin i

a

y ng itdakbisadisebutkans atupersatu.

(12)

i x

I S I R A T F A D

L U D U J N A M A L A

H ... i G

N I B M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A

H ... ii N

A H A S E G N E P N A M A L A

H ... iii N

A H A B M E S R E P N A D O T T O M N A M A L A

H ... vi A

Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E

P ... v H A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L

T N E P E K K U T N

U INGANAKADEMIS ... iv K

A R T S B

A ... iiv T

C A R T S B

A ... iiv i R

A T N A G N E P A T A

K ... xi I

S I R A T F A

D ... ix L

E B A T R A T F A

D ... ix ii R

A T F A

D GRAFIK ... x vi R

A T F A

D LAMPIRAN ... xv I

B A

B PENDAHULUAN ... 1

.A Lata rBelakangMasalah ... 1

.B RumusanMasalah... 7

.C TujuanPeneilitan ... 7

.D ManfaatPeneilitan ... 7

.E Deifnis iOperasional ... 9 I

I B A

B KAJIANPUSTAKA ... 01

.A Hakeka tBelajardanHasi lBelajar ... 01

1 .PengeritanBelajar... 01

2 .Faktor-Fakto ryangMempengaruhiBelajar ... 11

.B GayaBelajar ... 51

1 .PengeritanGayaBelajar ... 51

2. iT ep -itpeGayaBelajar... 16

(13)

ii x

4. Srtateg iMempermudahProse sBelaja rBerdasarkanGayaBelajar.. 3....2

.C rP estas iBelaja rRendah ... 62

1 .PengeritanPrestas iBelajar ... 6..2

2 .Faktor-fakto rPenyebabPrestas iBelaja rRendah ... 72

D. PengeritandanTujuanBimbinganBelajar... 29

1. PengeritanBimbinganBelajar ... 92

2 .TujuanBimbinganBelaja r... 9..2 I

I I B A

B METODOLOG IPENELITIAN... 13

.A Jeni sPeneilitan ... 13

.B SubjekPeneilitan ... 13

.C InsrtumenPeneilitan ... 23

.D VaildtiasI nsrtumen ... 63

.E Reilab litiasI nsrtumen ... 83

.F Prosedu rPengumpulanData ... 0....4 1 .Tahappersiapan ... 04

.2 Tahappelaksanaanpengumpulandata ... 04

G. TeknikAnailsi sData ... 41 V

I B A

B HASILPENELITIANDANPEMBAHASAN ... 4....4

.A Hasi lPeneilitan... 44

.B Pembahasan ... 54

C . UsulanTopik-TopikBimbinganBelajar ... 74 V

B A

B PENUTUP ... 15

.A Kesimpulan ... 15

.B Saran ... 51 A

K A T S U P R A T F A

(14)

ii i x

L E B A T R A T F A D

l e b a

T 1 :AcuanKoe ifsienReilablitias ... 33 2

l e b a

T :K -isiKis iSkalaGayaBelajar ... 53 3

l e b a

T :K -isikis iKuesione rSkalaGayaBelajar ... 83 4

l e b a

T :Krtie iraGulidford ... 93 5

l e b a

T :NormaKatego irsas iSko rtIemSkalaGayaBelajar... 34 6

l e b a

T :Gayabelaja rSiswa... 44 7

l e b a

T :Katego irsas iSko r tIemGayaBelaja rKinesteitkKelasX ISMASanto 3

1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j A n u h a T n a m e l S l e a k i

(15)

v i x

R A T F A

D DIAGRAM

k if a r

(16)

v x

N A R I P M A L R A T F A D

n a ri p m a

L 1 :Kuesione rSkalaGayaBelajar... 55 2

n a ri p m a

L :Tabulas ipeneilitandanhasi lperhtiunganvaildtias... 95 n

a ri p m a

L 3 :DataPerhtiunganReilablitias ... 86 n

a ri p m a

L 4 :Hasi lPerh tiunganZ-Skor ... 96 5

n a ri p m a

(17)
(18)
(19)
(20)
(21)

.

1 Mengembangkann liai-nlia ibud ipekeritl uhu .r

.

2 Melaksanakan pembelajaran ,bimbingan ,pelaithan secara efekit f

g n a y i s n e t o p i a u s e s l a m it p o g n a b m e k r e b a w s i s p a it e s a g g n i h e s

.i k il i m i d

.

3 Meningkatkan daya juang untuk berprestas i sehingga mampu

.i s it e p m o k r e b

.

4 Menumbuhkanpenghayatannliai-nlia ik irsitan.i

.

5 Menghidupkan dan mengembangkan sekolah sebaga ikomuntia s

n i k a m e s g n a y a m a s r e b n a p u d i h e k a t a t n a k n i m r e c n e m g n a y n a m i

li d a , a r a d u a s r e

b danberma traba.t

Berdasarkan vis idan misi t ersebu tpara pamong SMA Santo Mikae lSleman

a w s i s n a k n i g n i g n e

m -siswinya berprestas isehingga mampu berkompeitsi .SMA

l e a k i M o t n a

S Sleman juga membeirkan pembelajaran dan bimbingan secara

fi t k e f

e a wgarsis aberkembangop itmals esua ipotens imereka .

T na gga l23dan 25 Agustu s2012peneilitmelakukan wawancaradenganguru

g n il e s n o k n a d n a g n i b m i

b d iSMA Santo Mikae lSleman .Wawancara mengena i

h a l a s a

m -masalah yang kerap dialam ioleh siswa dan dampaknya terhadap hasi l

r a j a l e

b .Guru BK mengungkapkan bahwa prestas ibelaja rsiswa banyak yang

. h a d n e

r Menuru tguruBK ,masalah-masalahyangkerapdialam isiswaadalahr asa

a w s i s s a l a

m untuk belaja rdan siswa mengalami kesultian dalam menyesuaikan

r a j a g n e m a r a c n a g n e d a k e r e m r a j a l e b a r a

c guru disekolah. Siswa-siswi kerap

t a a s u r u g h e l o n a k i a p m a s i d g n a y i s a m r o f n i p a k g n a n e m n a ti l u s e k i m a l a g n e m

.r a j a g n e

(22)
(23)

.

B PerumusanMasalah

Dalam peneilitan in isecara spesiifk masalah-masalah yang ingin

: t u k ir e b i a g a b e s h a l a d a n a k h a c e p i d

.

1 Gayabelaja ryangdominan manakahyangdimiilk isiswakela sX I

l e a k i M o t n a S A M

S Slemanyang rbe prestasibelajarrendah?

.

2 Berdasarkan anailsi sbutri- tb ri u kuesione rskala gaya belaja ryang

i s a k if it n e d ir e

t rendah ,topik-topik bimbingan belaja rapakah yang

g n a y i s a m r o f n i h a l o g n e m n a d a m ir e n e m a w s i s u t n a b m e m t a p a d

i m o d n a g n e d i a u s e s u r u g h e l o n a k i a p m a s i

d nas igaya belaja ryang

? i k il i m i d

.

C TujuanPeneil itan

: n a u j u tr e b i n i n a it il e n e P

.

1 Untuk mengetahu idominas igaya belaja rapayang dimiilk isiswa

s a l e

k X I SMA Santo Mikael Sleman yang berprestasi belajar

. h a d n e r

.

2 Mengusulkantopik-topik bimbingan belaja ryangdapa tmembantu

r o f n i h a l o g n e m n a d a m ir e n e m a w s i

s mas iyang disampaikan oleh

.i k il i m i d g n a y r a j a l e b a y a g i s a n i m o d n a g n e d i a u s e s u r u g

.

D Manfaa tPeneilitan

: h a l a d a i n i n a it il e n e p i r a d n a k g n a b m u s i d t a p a d g n a y t a a f n a M

.

1 Manfaa tTeo irits

a y a g i a n e g n e m n a s a w a w n a g n a b m u s n a k ir e b m e m i n i n a it il e n e P

r a j a l e b a y a g n a k t a a f n a m e m a r a c n a d r a j a l e

(24)
(25)

.

E Deifnis iOperasional

i n i n a it il e n e p m a l a d n a k a n u g i d g n a y h a li t s i a p a r e b e b n a s a l e j n e P

: h a l a d a

.

1 GayaBelajar

e d o t e m h a l a d a r a j a l e b a y a

G peneirmaan informasiolehsiswa .Ada

a y a g : r a j a l e b a y a g e p it a g

it belaja rvisua lyatiu belaja rdengan cara

) a t a m n a k a n u g g n e m ( t a h il e

m ; gayabelaja raudtio ira lyatiu belaja r

n u g g n e m ( r a g n e d n e m a r a c n a g n e

d akan teilnga); sedangkan gaya

r a j a l e

b kinesitk yatiu belaja rdengan cara bergerak ,bekejra dan

.) n a g n a t n a k a n u g g n e m ( h u t n e y n e m

.

2 Dominas iGayaBelajar

g i s a n i m o

D aya belaja radalah gaya belaja ryang pailng seirng

a w s i s h e l o n a k a n u g i

d padasaa tbelaja.r

.

3 Prestas iBelaja rRendah

Prestas ibelaja rrendah adalah prestas ibelaja ryang dtiunjukkan

n a g n e

d hasi lbelaja ryang kurang baik ,r -atarata nlia idi bawah

Standard Ketuntasan Belaja r(SKB) yang sudah dtientukan o leh

l e a k i M o t n a S A M

S Sleman. Berdasarkan leger semeste rgenap

X s a l e

(26)
(27)
(28)
(29)
(30)
(31)
(32)

Dar ibeberapa pengeritan tersebu tdapa tdisimpulkan bahwa gaya

h a l a d a r a j a l e

b cara belaja ryang pailng dominan dan disuka isiswa

u r a b i s a m r o f n i n a k g n a b m e g n e m n a d , n a p m i y n e m , a m ir e n e m m a l a d

. a y n a m ir e ti d g n a y

.

2 T -ipeTipeGayaBelajar

e p i

T -itpegayabelaja rmenuru tWindura( 2009:23)

Ada itga itpegayabelajar ,yatiu gayabelaja rvisual ,aud tio ira ldan

a r e d n i n a k a n u g g n e m n a n i m o d h i b e l l a u s i v r a j a l e b a y a G . k it e t s e n i k

r a b m a g a p u r e b i s a m r o f n i k i a b , r a j a l e b m a l a d n a t a h il g n e

p (picture

) r e n r a e

l atau berupa tuilsan (prin tlearner) .Gaya belaja raudtio ira l

h i b e

l dominan menggunakan i nderapendengaran ,yatiu berupabunyi ,

h i b e l l a k it e t s e n i k r a j a l e b a y a G . n a s il n a a r a c i b m e p u a t a k i s u m , a r a u s

u a t a n a k a r e g r e p i u l a l e m u a t a , g n u s g n a l k it k a r p n a g n e d r a j a l e b n a n i m o d

. n a a s a r e p n a t a u k e k

.

3 C -iriCir iGayaBelajar

.

a Visual

ir i

C -cri igayabelaja rvisua lmenuru tDePo trer( 2010 :)

)

1 Rap idant eratur

)

2 Berbicaradengancepat

)

3 Perencanadanpengaturj angkapanjangyangbaik

)

(33)

)

5 Memenitngkan penamplian ,baik dalam ha lpakaian maupun

i s a t n e s e r p

)

6 Pengejayangbaikdandapa tmeilha tkata-katayangs ebenarnya

a k e r e m n a ri k i p m a l a d

)

7 Menginga tapayangdiilhat ,da irpadayangdidengar

)

8 Menginga tdenganasosias ivisual

)

9 Biasanya itdakt ergangguolehkeirbutan

) 0

1 Mempunya imasalah untuk mengingat i nsrtuks iverba lkecual i

k u t n u g n a r o n a u t n a b a t n i m i l a k g n ir e s n a d , s il u ti d a s i b

a y n i g n a l u g n e m

) 1

1 Pembacacepa tdant ekun

) 2

1 Lebihs ukamembacadairpadadibacakan

) 3

1 Membutuhkan pandangan dan tujuan yang menyeluruh dan

r e m l a t n e m a r a c e s m u l e b e s a d a p s a w p a k i s r e

b asa pasit t entang

k e y o r p u a t a h a l a s a m u t a u s

) 4

1 Mencoret-corett anpaarits elamaberbicaradtielepondandalam

t a p a r

) 5

1 Lupamenyampaikanpesanverba lkepadaorangl ain

) 6

1 Se irng menjawab petranyaan dengan j awaban yang singka tya

k a d it u a t a

) 7

1 Lebihs ukamelakukandemonsrtas idairpadaberpidato

) 8

(34)

C -iircri iumum , ifsik dan penamplian setra cara bicara gaya

a r u d n i W o t n a t u S t u r u n e m l a u s i v r a j a l e

b (2009) :

ir i

C -cri iumum:

)

1 Sukamembacaapas aja

)

2 Mampumembacadengancepat

)

3 Lebihs ukamembacadairpadadibacakan

)

4 Suka membua t coret-coretan saa t berpikri , mencata t dan

n o p e l e n e m

)

5 Lebihcenderungmenyukail ukisandairpadamusik

)

6 Lebih suka ki irm shor tmessage service (sms) ,memo ,sura t

u a t

a emai ldairpadameneleponatauberbicaral angsung

)

7 Lebih suka menginga tapablia belaja rlangsung dar icatatan /

t u o d n a

h /l aporanda irpadadibacakanataudipresentasikan

)

8 Sukamemperhaitkandetalit uilsanataus alahkeitk

)

9 Tu ilsant anganbiasanyacukupbagu s

ir i

C -cri iFisikdanpenamplian

)

1 Punyakeinginanuntuks elalut amplir api

)

2 Cenderungmenggunakanpernafasandada

)

3 Bolamatal ebihs eirngbergerak-gerakkeatass aa tberpik ri

ir i

C -cri iCarabicara

)

(35)

)

2 Nadas uaranyacenderung itnggi

)

3 Tahu apa yang mau dikatakan tetap i kadang-kadang susah

a t a k n a k u m e n e

m -katayangcocok

.

b Aud tio iral

ir i

C -cri igayabelaja raudtio ira lmenuru tDePo trer( 2010 :)

)

1 Berbicarakepadadi irs endi irs aa tmelakukans esuatu

)

2 Mudaht ergangguolehke irbutan

)

3 Menggerakkan bibi rmereka dan mengucapkan tuilsan dibuku

a c a b m e m a k it e k

)

4 Senangmembacadengankera sdanmendengarkan

)

5 Dapa tmengulang ikembal idan menriukan nada ,briama ,dan

a r a u s a n r a w

)

6 Merasakesultianuntukmenuil ,stetap iheba tdalambercertia

)

7 Berbicaradalam riamayangt erpola

)

8 Biasanyapembicarayangf asih

)

9 Lebihs ukamusikda irpadas eni

) 0

1 Belaja r dengan mendengarkan dan menginga t apa yang

t a h il e m a d a p ir a d n a k i s u k s i d i d

) 1

1 Suka berbicara , suka berdiskus,i dan menjelaskan sesuatu

r a b e l g n a j n a p

) 2

1 Lebihpanda imengejadengankera sdairpadamenuilskannya

) 3

(36)

C -iircri iumum , ifsik dan penamplian setra cara bicara gaya belajar

0 2 ( a r u d n i W t u r u n e m l a ir o ti d u

A 09) :

ir i

C -cri iUmum:

)

1 Sukamendengarkanmusik

)

2 Lebihmenyuka imusik( senis uara )dairpadal ukisan

)

3 Mudaht erganggudengans uaral ains aa tbelajar /bekejra

)

4 Sukamenggumams aa tmembaca

)

5 Seirngberbicaras endiirs aa tbelaja ratauberpik ri

)

6 Cenderungpanda iberbicaraataumemiilhkata- ak at

)

7 Efek it fijkabelaja rbersama-samadairpadabelajars endiir

)

8 Dapa tmenerangkan suatu ha ldengan kailma tdan pembicaraan

g n a j n a p g n a y

)

9 Lebih suka menelpon atau berbicara langsung dtielepon dairpada

ri

k imshor tmessages ervice(sms) ,memo,s ura tatauema li

) 0

1 Lebih mudah menginga tapa yang didenga rdairpada apa ya ng

a y n a c a b i d

ir i

C -cri iFisikdanPenamplian:

)

1 Cenderungmenggunakanpernafasandiafragma

)

2 Bola mata cenderung bergerak-gerak ke tengah (k ri idan kanan )

.r i k i p r e b t a a s

ir i

C -cri iCaraBicara:

)

1 Tempobicaranyas edang

)

(37)

)

3 Intonasis uaranyas edang

)

4 Mudah mengatakan apa yang sedang dipik rikannya ,namun su il t

s il u tr e t k u t n e b m a l a d a y n n a k g n a u n e m

.

c Kinesteitk

ir i

C -cri igayabelaja rkinesteitkmenuru tDePo trer( 2010 :)

)

1 Berbicaradenganpelrahan

)

2 Menanggap iperhaitan ifsik

)

3 Menyentuhoranguntukmendapatkanperhaitanmereka

)

4 Berd ri ideka tkeitkaberbicaradenganorang

)

5 Selalubero irentas idengan ifsikdanbanyakbergerak

)

6 Mempunya iperkembanganawa lotot-oto tyangbesar

)

7 Belaja rmelalu imemanipulas idanprakitk

)

8 Menghafa ldengancarabejralandanmeilhat

)

9 Menggunakanj airs ebaga ipenunjukkeitkamembaca

) 0

1 Banyakmenggunakani syaratt ubuh

) 1

(38)

ir i

C -cri iumum , ifsikdanpenamp liansetracarabicaragayabelaja r

: ) 9 0 0 2 ( a r u d n i W t u r u n e m k it e t s e n i K

ir i

C -cri iUmum :

)

1 Banyakmelakukanakitv tia s ifsik irngans aa tberbicaraataubelajar

r a t u m e m : l a s i

M -muta rbolpoin ,menggoyang-goyangkan tungka i

n il i m e m , a y n i k a

k -miiln itsu ,dans ebagainya.

)

2 Tidakbetahdudukdikursil ama-lama

)

3 Selalu berpindah-pindah tempa tsaa tbelajar :d iruang belajar ,d i

a y n i a g a b e s n a d , r u d it t a p m e t i d , a f o s

)

4 Menginga tsesuatumenjadil ebih baik apabliasambi lbejralan atau

l i b m a s , a y n l a s i m ( u t n e tr e t h u b u t n a i g a b n a k k a r e g g n e m

) a y n ir a j n a k k it n e j n e m

)

5 Lebihs uka“tria l&error” ijkamencobas esuatuala tyangbaru

)

6 Sukaberolahragaatauakitvtia s ifsikl ainnya

)

7 Panda imen riumimikmukaataugerakanorangl ain

ir i

C -cri iFisikdanPenamplian:

)

1 Berbicaras ambi lmenggerak-gerakkant anganataubadan

)

2 Penamp liannyacenderungkurangr api( sediki tacak-acakan)

)

(39)

)

4 Cenderungmenggunakanpernafasanperut

)

5 Bolamatacenderungbergerak-gerakkebawahs aa tberpikri

)

6 Tuilsant angancenderungkurangbagus

ir i

C -cri iCaraBicara:

)

1 Tempobicaranyal ambat

)

2 Intonasis uaranyaberat

.

4 Strateg iMempermudahProse sBelajarBerdasarkanGayaBelajar

Menuru tWindura (2009 )srtateg imempermudah prose sbelaja r

:r a j a l e b a y a g n a k r a s a d r e b

.

a Visual

)

1 Gunakan mater ivisua lseperit ,gambar-gambar ,diagram dan

. a t e p

)

2 Gunakan high ilghter a tau menggairsbawah i bagian-bagian

g n a

y penitng.

)

3 Ajakanakuntukmembacabuku-bukuberliusrtas.i

)

4 Gunakanmulit-media( contohnya :kompute rdanvideo .)

)

5 Ajak anak untuk mencoba mengliusrtasikan ide-idenya ke

(40)

)

6 Beirkanlah buku-buku yang banyak liusrtas i gamba r dan

a y n a n r a w

)

7 Perhaitkan penerangan tempa tbelajarnya ,karena itpe visua l

. n a t a h il g n e p a r e d n i n a k a n u g g n e m n a n i m o d

)

8 Pasitkan buku catatan mereka lengkap dan itdak keitnggalan

t a t a c n e m

)

9 Hindar i“polus ivisual”dis ek tiart empa tmerekabelajar

) 0

1 Visuailsasikanapayangs edangmerekai ngati ngat

) 1

1 Cata t kembal i bahan pelajaran dengan forma t yang lebih

s it a m e t s i s

) 2

1 Miilk liahbeberapawarnabolpoin

) 3

1 Tuangkanlahi de/gagasans ecarat etruils

) 4

1 Gunakanmindmap

.

b Audtiorial

)

1 Ajakanakuntuki ku tberparitsipas idalamdiskus ibaikd idalam .

a g r a u l e k m a l a d i d n u p u a m s a l e k

)

2 Doronganakuntukmembacamater ipelajarandengankera .s

)

3 Gunakanmusikuntukmengajarkananak.

)

(41)

)

5 Biarkananak merekammater ipelajarannyakedalamkase tdan r

u d it m u l e b e s a y n n a k r a g n e d n e m k u t n u a i d g n o r o d

)

6 Bawalahvoicer ecorderatauperekams uarasaa tmendengarkan s

a l e k i d n a r a j a l e p

)

7 Belajalrahmelaluit anyaj awab

)

8 Lagukanlahapayangi ngindiingat

)

9 Hindar ipolusis uaradis ek tiart empa tbelajar

) 0

1 Berpiki rdanmengingats ambi lmengucapkannyakeras-keras

) 1

1 Gunakanmindmap

.

c Kinesteitk

)

1 Janganpaksakananakuntukbelajars ampa ibejram-jam.

)

2 Ajakanak untuk belaja rsambi lmengeksploras i ilngkungannya

k e y b o n a k a n u g , a d e p e s r e b l i b m a s a c a b a i d k a j a : a y n h o t n o c (

.) u r a b p e s n o k r a j a l e b k u t n u a y n h u g g n u s e s

)

3 Izinkananakuntukmengunyahpermenkare tpadas aa tbelaja.r

)

4 Gunakan highilghte rwarnat erang padabagian-bagian penitng

. n a a c a b m a l a d

)

5 Izinkananakuntukbelajars ambi lmendengarkanmusik.

)

6 Carliahmanfaa tdar iapayangdipelajair

)

7 Perbanyakf rekuens ibreakatauj edai striahat

)

8 Lebihbaikposis iberdri idairpadaduduk

)

(42)

) 0

1 Pasitkanl eluasauntukmenggerakkant ubuh

) 1

1 Pasangposte rbergerakdir uangbelajar

) 2

1 Menu ilslahd iudara

) 3

1 Gunakanmindmap

.

C Prestas iBelajarRendah

.

1 PengeritanPrestas iBelajar

Winke l (1996 ) berpendapa t bahwa prestas i belaja r merupakan

n a li s a h r e b e k u a t a n a u p m a m e k n a k k u j n u n e m g n a y i t k u b u t a s h a l a s

r a j a l e b s e s o r p n a k u k a l e m g n a y g n a r o e s e

s sesua idengan bobo tatau

. a y n h i a ri d l i s a h r e b g n a y i a li n

Prestas ibelaja rbanyak diaritkan sebaga iseberapaj auh hasi lyang

s a g u t n a a s a u g n e p m a l a d a w s i s i a p a c i d h a l e

t -tuga s atau mater i

r a j a l e b i s a t s e r P . u t n e tr e t u t k a w a k g n a j m a l a d a m ir e ti d g n a y n a r a j a l e p

f u r u h u a t a a k g n a m a l a d n a k a t a y n i d a y n m u m u a d a

p (mahera ,2011 :

it r a / 1 0 / 1 1 0 2 /t e n . a r e h a m // : p tt

h -pengeritan-de ifnisi-prestasi-belaja/r ,

.) 2 1 0 2 r e b m e t p e S 1 l a g g n a t s e s k a i

d Prestas ibelaja ryatiu hasi lyang

g n a y a n a m i a g a b e s r a j a l e b a h a s u m a l a d g n a r o e s e s h e l o i a p a c i d

t r o p a r m a l a d n a k a t a y n i

d (2012:http/:i/pote .swordpres .scom ,diakse s

. ) 2 1 0 2 i e M 9 l a g g n a

t Sumad iSuryabrata (2000 :324) berpendapa t

a w h a

(43)

g n e m u r u

g ena ikemajuan atau prestas ibelaja rsiswa selama masa

u t n e tr e

t .

Berdasarkan uraiand iata smakadapa tdisimpulkanbahwaprestas i

m a l a d a w s i s r a j a l e b n a t a i g e k n a li s a h r e b e k n a r u k u n a k a p u r e m r a j a l e b

i a s a u g n e

m mate ir pelajaran selama pe irode tetrentu yang dinyatakan

m a l a

d bentuks ymbol ,angkaatauhuruf.

.

2 Faktor-FaktorPenyebabPrestas iBelajarRendah

Djamarah (2011: 233) mengungkapkan prestas i belaja r yang

t a p a d a k e r e m a k ij k i d i d k a n a p a it e s h e l o h i a ri d t a p a d n a k s a u m e m

n a d , n a t a b m a h , n a m a c n a i a g a b r e b i r a d r a d n i h r e t ,r a j a w a r a c e s r a j a l e b

n u m a N . n a u g g n a

g ancaman dan gangguan dialam ioleh anak didik

u t n e tr e

t . Sehingga mereka mengalam i kesultian dalam belajar .

t u r u n e

M Syah (2012:184) fenomena kesultian belaja rseorang siswa

i s a t s e r p u a t a k i m e d a k a a jr e n i k a y n n u r u n e m i r a d s a l e j k a p m a t a y n a s a i b

. a y n r a j a l e b

Fakto -r fakto rpenyebabkesultian belaja rmenuru tSyah(2012:185

-: h a l a d a ) 6 8 1

.

a FaktorI nternSiswa

n a u p m a m g n a r u k e k n a d n a u g g n a g i t u p il e m a w s i s n r e t n i r o t k a F

o k i s

p -ifsiks iswa ,yakni :

)

1 Yang bersfia tkogniit f(ranah cipta) ,antaralain sepetr i

(44)

)

2 Yang bersfia tafekit f(ranah rasa) ,antara lain sepetr i

p a k i s n a d i s o m e a y n li b a l

)

3 Yang bersfia t psikomoto r (ranah karsa) , antara lain

r e t i tr e p e

s ganggunya alat-ala tindera pengilhatan dan

.r a g n e d n e p

.

b Fakto rEksterna lSiswa

i s i d n o k n a d i s a u ti s a u m e s i t u p il e m a w s i s l a n r e t s k e r o t k a F

r a j a l e b s a ti v it k a g n u k u d n e m k a d it g n a y r a ti k e s n a g n u k g n il

. a w s i s

)

1 Lingkungan keluarga , contohnya : keitdakharmonisan

a d n e r n a d , u b i n a g n e d h a y a a r a t n a n a g n u b u

h hnya

. a g r a u l e k i m o n o k e n a p u d i h e k

)

2 Lingkungan perkampungan/masyarakat , contohnya :

( h u m u k n a g n u p m a k r e p h a y a li

w slum area ) d an teman

( n a n i a m r e p e

s pee rgroup )yangnaka.l

)

3 Lingkungan sekolah ,contohnya :kondis idan l etak gedung

i tr e p e s k u r u b g n a y h a l o k e

s deka tpasar ,kondis iguru dan

t a l

a -ala tbelaja ryangberkualtiasr endah.

Faktor- tfako r lain yang menimbulkan kesuiltan belaja r

m o r d n i s h a l a i s u s u h k r o t k a f i a g a b e s g n a d n a p i d g n a y , a w s i s

a p u r e b i g o l o k i s

(45)
(46)

. a y n ir i d a d a p a d a g n a y n a u p m a m e k n a g n e d i a u s e s , n i k g n u

m (Djumhu r

. h o M

& Surya( 1975 :35)

) 0 3 : 3 8 9 1 ( i d r a k u

S mengungkapkan tujuan bimbingan belaja r

:t u k ir e b i a g a b e s

.

a Mencar i cara yang efekit f dan eifsien bag iseorang anak atau

. k a n a k o p m o l e k e s

.

b Menunjukkan cara-cara mempelajar i sesuatu dan menggunakan

. n a r a j a l e p u k u b

.

c Membua ttuga ssekolah dan mempersiapkan d ri idalam ulangan

. n a ij u n a d

.

d Membeiri nformas ibagaimanamemanfaatkanperpustakaan.

.

e Memiilh suatu bidang stud i sesua i dengan bakat , minat ,

a ti c , n a s a d r e c e

k -ctia ,kondis i ifsikdankesehatannya.

.f Menunjukkan c -aracara menghadap ikesultian dalam bidang stud i

. u t n e tr e t

.

g Menentukanpembagianwaktudanperencanaanj adwa lbelajarnya.

.

h Memiilh pelajaran tambahan , baik yang berhubungan dengan

n a d t a k a b n a k g n a b m e g n e m k u t n u n u p u a m h a l o k e s i d n a r a j a l e p

m i d a y n r e ir a

(47)

1 3

I I I B A B

N A I T I L E N E P I G O L O D O T E M

Dalam bab in i akan diuraikan beberapa ha l yang berhubungan dengan

n e m u rt s n i , n a it il e n e p k e j b u s , n a it il e n e p s i n e j u ti a y , n a it il e n e p i g o l o d o t e m

. a t a d s i s il a n a k i n k e t n a d n a it il e n e p

.

A Jeni sPeneilitan

Peneilitan yang dliakukan termasuk jeni s peneilitan desk irptfi .

n e m k u t n u g n a c n a ri d i n i f it p ir k s e d n a it il e n e

P dapatkan informas itentang

status gejalasaa tpeneilitan dliakukan. Tujuan peneilitan desk irpit funtuk i s a u ti s u t a u s m a l a d ” a d a g n a y a p a “ i s i d n o k u a t a l e b a ir a v n a k s i k u l e m

, n a h c r u F

( 2007: 744 ). Peneilitan in i dimaksudkan untuk memperoleh

n a r a b m a

g dominas i gaya belaja r siswa kela s X I SMA Santo Mikae l

n a m e l

S .

.

B S yub ekPeneilitan

Populas iadalahsemuaanggotakelompokorang ,kejadian ,atauobyek

s a l e j a r a c e s n a k s u m u ri d h a l e t g n a

y (Furchan ,2007:193 .) Peneilitan in i

m e s a n e r a k i s a l u p o p n a it il e n e p k u s a m r e

t ua anggota populas imenjad i

y b u

s ekpeneilitan .Subyekyangdigunakanpadapeneilitandominas igaya

a j a l e

b r siswa yang berprestasi belajar rendah .Jumlah subyek peneilitan

i ri d r e

t dar i2 siswakelasX IIPA dan 1 5 siswakela sX IIPS SMA Santo

l e a k i

(48)
(49)
(50)

Penguijan reilablitia syang digunakan oleh penyusun adalah metode

C a h p l

A ronbach dengan koeifsien reilablitia s sebesar 0,818 . Angka

t s n i s a ti l a i b il e r a w h a b n a k k u j n u n e m t u b e s r e

t rumen gaya belaja r in i

a d n a li b m a g n e p k u t n u n a k l a d n a i d t a p a d n a d i g g n it k u s a m r e

t t a.

.

2 K - iisikis

Penelti imelakukan modi ifkas ikonsep gaya belajar yang digunakan

o t n a y r a d u S h e l

o (2010)untuk kuesione rgayabelajar .Modi ifkas ikonsep

t u b e s r e

t berupapenambahan acuan t eor iyang dikemukakan olehSutanto

) 0 1 0 2 ( a r u d n i

W .Windura(2010 )dalamt eo irnyamenjelaskan lebih irnci

ir i

c -cri i itap gaya belaja rdalam itga kategor iyatiu umum , ifsik dan

a r a c i b a r a c n a d , n a li p m a n e

p .Penambahan acuan t eo irtersebu tbe trujuan

r u s n u a y a k r e p m e m n a d i p a k g n e l e m k u t n

u -unsu rgayabelaja ryang sesua i

l a n o i s a r e p o i s i n if e d n a g n e

d yangdisusun olehpeneilit .Un -surunsu rgaya

p a k g n e l n i k a m e s g n a y r a j a l e

b digunakan dalam prose smodiifkas i tiem

g n a y r e n o i s e u

k diharapkan dapat menggal i gaya belaja r apa yang

. a w s i s i k il i m i d n a n i m o

d Modi ifkas ikonsep tersebu tberpengaruh pada

r e n o i s e u k m e ti h a l m u

j diseitapaspeknya.Beirkuti n iadalahperbandingan

i s i

K -kis iSkala Gaya Belaja rmenuru tSudaryanto (2010 )dan Kisi-kis i

(51)

2 . l e b a T i

s i

K -kis iSkalaGayaBelajar

i s i

K -kis iSkalaGayaBelajarmenuru tPaulu s )

1 1 0 2 ( o t n a y r a d u S o y h a C i r

T K -isi kis iSkadlaimGoadyiaifkBaesliajars esudah

k e p s

A Indikato r JutImemlah Aspek Indikator JutI memlah

l a u s i V

.

a Polabicara 1

l a u s i V

a r a c i b a l o

P 5

.

b Polamengingat 1 Polamengingat 5 .

c Carabelajar 3 Carabelajar 5

.

d Caraberkomunikasi 2 Cbearrkaomunikasi 4 .

e Carabekejra 1 Carabekejra 4

.fKegiatanyang i a k u s i

d 3

g n a y n a t a i g e K

i a k u s i

d 5

l a t o

T 1 1 Tota l 2 8

l a ir o ti d u A

.

a Polabicara 1

l a ir o ti d u A

a r a c i b a l o

P 5

.

b Polamengingat 3 Polamengingat 5 .

c Carabelajar 4 Carabelajar 5

.

d Caraberkomunikasi 2 Cara

i s a k i n u m o k r e

b 4

.

e Carabekejra 1 Carabekejra 4

.fKegiatanyang i a k u s i

d 3 dKiesugikaatainyang 5

l a t o

T 1 4 Tota l 2 8

k it e t s e n i K

.

a Polabicara 1

k it e t s e n i K

a r a c i b a l o

P 5

.

b Polamengingat 2 Polamengingat 5 .

cCarabelajar 4 Carabelajar 5

.

dCaraberkomunikasi 3 Cbearrkaomunikasi 4 .

eCarabekejra 1 Carabekejra 4

.fKegiatanyang i a k u s i

d 4 dKiesugikaata inyang 5

l a t o

T 1 5 Total 2 8

m e t I l a t o

(52)
(53)

Peneilitan i n imenggunakan metode uj iterpakai ,yatiu data yang dipaka i

m e ti n a u t n e t e k n a g n e d , n a it il e n e p a t a d i a g a b e s i l a b m e k n a k a n u g i d a b o c ij u

n a k a n u g i d k a d it r u g u g g n a

y untuk peneilitan . Penentuan kesahihan tiem

m e ti i s a l e r o k n a k r a s a d r e

b total ,digunakanbatasansemua tiemyangmencapa i

i s a l e r o k n e i s if e o

k minima l0,30 .Jad i tiem yang korelasinya≥ 0,30 dianggap

d il a

v atau dapa t digunakan . Perhtiungan vaildtia s menggunakan SPSS

) s w o d n i W l a i c o S r o F m a r g o r P l a c it s it a t S

( dengan meilha tn lia icorrected

m e

ti -tota lcorrelaitonbernlia i≥ 00 . ,3

Setelah dliakukan peneilitan kepada siswa kela sX ISMA Santo Mikae l

n a m e l

S yang berprestas ibelaja rrendah pada pada tanggal 2 Mare t2013,

h e l o r e p i

d 5 2 tiemyangvailddar i84 tiem. Kuesione rSkalaGayaBelaja rdapa t

a d a p t a h il i

d lampiran 1. Tabulas ipeneilitan dan hasi lperhtiungan vaildtia s

a d a p t a h il i d t a p a

d lamprian 2. Beirkut i n iadalah kisi-kis iskala gaya belaja r

h a l e t e

(54)

l e b a T . 3 i

s i

K -kis iKuesionerSkalagayaBelajar o

N K -isi Kis iSkalaGayaBelajar k

e p s

A Indikator JumlahI tem

1 Visua l 1.1Polabicara 2

t a g n i g n e m a l o P 2 .

1 3

r a j a l e b a r a C 3 .

1 3

i s a k i n u m o k r e b a r a C 4 .

1 2

a jr e k e b a r a C 5 .

1 2

i a k u s i d g n a y n a t a i g e K 6 .

1 4

l a t o

T 1 6

2 Audtio ira l 2.1Polabicara 4 t

a g n i g n e m a l o P 2 .

2 4

r a j a l e b a r a C 3 .

2 2

i s a k i n u m o k r e b a r a C 4 .

2 3

a jr e k e b a r a C 5 .

2 4

i a k u s i d g n a y n a t a i g e K 6 .

2 4

l a t o

T 21

3 Kinesteitk 3.1Polabicara 1 t

a g n i g n e m a l o P 2 .

3 4

r a j a l e b a r a C 3 .

3 2

i s a k i n u m o k r e b a r a C 4 .

3 1

a jr e k e b a r a C 5 .

3 2

i a k u s i d g n a y n a t a i g e K 6 .

3 5

l a t o

T 1 5

m e t I l a t o

T 5 2

.

E Reilablitia sKuesioner

Reilablitia s menunjuk pada satu pengeritan bahwa sesuatu insrtumen

t a l a i a g a b e s n a k a n u g i d k u t n u a y a c r e p i d t a p a d p u k u

(55)

n e m u rt s n

i tersebu t sudah baik (Airkunto , 2010:221) . Azwar (2012:7)

r n a k a k u m e g n e

m eilablitia sadalah sejauh mana hasi lsuatu pengukuran dapa t

. a y a c r e p i

d Jad ikatakunc iuntuk syara tkuail ifkas isuatu i nsrtumen penguku r

h a b u r e b k a d it u a t a n a g e j a e k , i s n e t s i s n o k h a l a d

a -ubah .

h u p m e ti d n a k a r a j a l e b a y a g a l a k s r e n o i s e u k s a ti li b a il e r t a k g n it n a ij u g n e P

n a t a k e d n e p n a g n e

d AlphaCronbach (Nurgiyantoro ,2009:352) :

� = �(� − 1) � �1 −� ∑ 22

: n a g n a r e t e K

r :koeifsienr eilab litiasi nsrtumen

k :banyaknya tiem

∑��2 :t ota lvairanbutri

� 2 :t ota lvairan

Hasi l perhitungan dikonsutlasikan ke krtieira Guiflord (Guiflord ,

m a l a

d (Masidjo ,1995) sebaga ibeirku:t

4 . l e b a T

d r o fl i u G a i r e ti r K o

N Koe ifsienKorelasi Kuail ifkasi

.

1 0,91- 01 ,0 Sanga tTinggi

.

2 0,71– 00 ,9 Tinggi

.

3 0.41– 00 ,7 Cukup

.

4 0,21– 00 .4 Rendah

.

(56)
(57)

e d 0 9 n a g n e d i a p m a s k it e d 0 6 h a l a d a m e ti p a it e s k u t n

u itk .Penelti i

a w s i s a g g n i h e s , r e n o i s e u k i s i g n e m a m a l e s a w s i s i g n i p m a d n e m

m e ti a y n a tr e b t a p a

d -tiemyangpernyataannya itdakj ela satausuil t

. a w s i s it r e g n e m i d

.

G TeknikAnailsi sData

Data yang telah terkumpu lkemudian diolah dan dianailsi sdengan

h a k g n a l it u k i g n e

m -langkahs ebaga ibe irku:t

.

1 Memeirksa dan memiilh siswa-siswa yang berprestas i belaja r

h a d n e

r berdasarkan Standard Ketuntusan Belaja ryang dtientukan

.i n i n a it il e n e p m a l a d k e y b u s i a g a b e s h a l o k e s

.

2 Membe irkans korj awabanpadamasing-masings ubyekpeneilitan.

.

3 Membuatt abulas idata ,menghtiungskort ota ldar imasing-masing

r e n o i s e u k m e ti l a t o t n a d k e y b u

s .

.

4 Menentukan dominas i gaya belaja r seitap siswa dengan

Z e d o t e m n a k a n u g g n e

m -skor . Z-sko r digunakan untuk

u ti a y , l a m r o n a v r u k m a l a d r o k s k a t e l u a t a i s i s o p n a k u t n e n e m

e k l a t o t r o k s h a b u g n e

m dalambentukZ-skor .Penentuandominas i

Z l i s a h n a k g n i d n a b m e m n a g n e d r a j a l e b a y a

g -sko rdar iseitapgaya

,l a u s i v ( r a j a l e

b audtio iral ,dan kinesteitk) , ijka pada salah satu

Z l i s a h r a j a l e b a y a

g -sko r lebih itnggi , maka siswa dikatakan

.t u b e s r e t r a j a l e b a y a g a d a p n a n i m o

d Formulas i penghtiungan

Z n a g n e

(58)

: n a g n a r e t e K

n a e M = µ

n o it a i v e D d r a d n a t S = σ

.

5 Katego irsasis ko rtiem

m e ti n a k t a p a d n e m k u t n u n a k u k a li d i n i i s a s ir o g e t a

K -tiem yang

k i p o t n a n u s u y n e p r a s a d n a k i d a ji d n a k

a -topik bimbingan belajar .

m a l a d e k u d i v i d n i n a k t a p m e n e m n a g n e d i n i i s a s ir o g e t a K

k o p m o l e

k -kelompok yang posisinya bejrenjang menuru t suatu

. ) 7 4 1 : 2 1 0 2 , r a w z A ( r u k u i d g n a y t u b ir t a r a s a d r e b m u n it n o k

t a g n a s : h a l a d a t u b e s r e t m e ti r o k s i s a s ir o g e t a

K rendah ,rendah ,

p u k u

c rendah ,itnggi ,sanga titnggi .Normakatego irsas itiemskala

: h a l a d a r a j a l e b a y a g

Xtiem ≤ µ - 1,5σ sangatr endah

µ - 1,5σ X< tiem ≤ µ - 0,5σ rendah

µ - 0,5σ<Xtiem ≤ µ+0,5σ cukupr endah

X < σ 5 , 0 +

µ tiem ≤ µ+1,5σ itnggi

X < σ 5 , 1 +

µ ti em sanga titnggi

: n a g n a r e t e K

Xtiemmaksimumt eore kit :s kort eritngg iyangmungkindicapa i

a l a k s m a l a d m e ti m a l a d

Xtiemminimumt eore kit :s kort erendahyangmungkindicapa i

(59)

Standa rdeviasi :lua sjarak rentangan yang dibag i

n a r a b e s i s a i v e d n a u t a s 6 m a l a d

Itemt eore kit : rata-rata teoreit s dar i Xtiem

r o e t m u m i s k a

m e kit dan Xtiem

r o e t m u m i n i

m e kit .

K taego irsas i itngg irendahnyasko r tiem-tiem keseluruhandengan

=

N 17 ,diperolehhasi lperhtiungans ebaga ibe irku:t

Xtiemmaksimumt eore it k : 71 x4=6 8

Xtiemminimumt eore it k : 71 x1=1 7

e g n a

R : 86 – 71 = 15

) i s a i v e d r a d n a t s (

σ : 15 :6=8 ,5

µ (tiemt eo iritk ) : 8( 6 + 71 ) :2=4 2,5

r e p t a h il e m h a l e t e

S htiungan di atas penentuan sko r tiem dapa t

t a h il i

d padat abels epe tr ibeirkuti n :i

l e b a T 5.

m e t I r o k S i s a s i r o g e t a K a m r o

N SkalaGayaBelajar n

a g n u ti h r e

P Skor Kategori

Xtiem ≤ µ - 1,5σ Xtiem ≤ 54 – 2, 12,75

Xtiem ≤ 29,75

Xtiem ≤ 03

h a d n e r t a g n a s

µ - 1,5σ<Xtiem ≤ µ - 0,5σ 5

, 2

4 – 12,75<Xtiem ≤ 54 - 52, 4 ,2

5 7 , 9

2 <Xtiem ≤ 38,25

0

3 X< tiem ≤ 83

h a d n e r

µ - 0,5σ<Xtiem ≤ µ+0,5σ 5

, 2

4 - 54,2 <Xtiem ≤ 42,5+4,25

5 2 , 8

3 <Xtiem ≤ 46,75

8

3 X< tiem ≤ 74

h a d n e r p u k u c

X < σ 5 , 0 +

µ tiem ≤ µ+1,5σ 5

2 , 4 + 5 , 2

4 <Xtiem≤ 542, +12,75

5 7 , 6

4 <Xtiem ≤ 55,25

7

4 X< tiem ≤ 55

i g g n it

X < σ 5 , 1 +

µ tiem

5

5 X< tiem

Xtiem>55,25

Xtiem > 55

i g g n it t a g n a s

Data sko rtota l tiem selanjutnya dikelompokkan dalam kategor idiata s

k i p o t n a l u s u m a l a d n a k g n a b m e k i d a y n t u j n a l e s n a

(60)

4 4

V I B A B

N A S A H A B M E P N A D N A I T I L E N E P L I S A H

Bab in i menyaijkan hasi l dar i peneilitan dan pembahasan dar i rumusan

. a y n m u l e b e s n a k u t n e ti d h a l e t g n a y n a it il e n e p h a l a s a m

.

A Hasi lPeneilitan

Hasi lpeneilitan dominas igayabelaja rsiswakela sX ISMA Santo

l e a k i

M Sleman Tahun Ajaran 2012/2013 yang b represtas i belajar

d o t e m n a k a n u g g n e m n a g n e d s i s il a n a i d h a d n e

r e -Zsko radalah gaya

. k it e t s e n i k r a j a l e

b Hasi l perh tiungan dengan metode Z-sko r dapa t

a d a p t a h il i

d lampiran4.

Beirku tin iadalah tabe lpersentase gaya belaja rsiswa kela sX I

g n a y 3 1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j A n u h a T n a m e l S l e a k i M o t n a S A M

S berprestas i

: h a d n e r r a j a l e b

6 .l e b a T a y a

G BelajarSiswa r

a j a l e B a y a

G Jumlah Persentase

l a u s i

V 5 29,41%

l a ir o ti d u

A 5 29,41%

k it e t s e n i

K 7 41,17%

l a t o

T 1 7 1 00

Tabe ldiata smenyaijkanpersentasegayabelaja rdairs eluruhs iswa .

l a ir o ti d u a r a j a l e b a y a g a d a p , % 1 4 , 9 2 k a y n a b e s l a u s i v r a j a l e b a y a g a d a P

n a d , % 1 4 , 9 2 k a y n a b e

(61)

a w h a b i u h a t e k i d t a p a d s a t a i d l e b a t a t a d i r a

D gaya belaja r yang

t e t s e n i k h a l a d a a w s i s h il i p i d n a n i m o

d ik .Beirku t in i adalah gra ifk

persentasedominas igayabelaja:r

m a r g a i

D . 1 r a j a l e B a y a G i s a n i m o D

.

B Pembahasan

Berdasarkan hasi lpeneilitan yang dtiunjukkan padat abe.l6 bahwa

o t n a S A M S I X s a l e k a w s i s h e l o i k il i m i d n a n i m o d g n a y r a j a l e b a y a g

l e a k i

M Sleman yang berprestas ibelajar rendah adalah gaya belaja r

k it e t s e n i

k . Karakteirsitk siswa dengan gaya belaja rkinesteitk yatiu;

a w s i

s itdakbetahdudukdiamt elralul ama, senangmelakukanakitvtia s

n a d , k i s

if menggunakan gerakan tubuh untuk menjelaskan sesuatu,

a tr e

s siswacenderungbelaja rdenganprakitkl angsung.

% 1 4 . 9 2

% 1 4 . 9 2 %

7 1 . 1

4 VISUAL

L A I R O T I D U A

(62)
(63)
(64)

Berdasarkan t abe ld iata smenunjukkan bahwa dar i1 m5 ti e skala

r a j a l e b a y a

g ,terdapa t73% tiem skala gaya belajar masuk ke dalam

“ i r o g e t a

k itnggi” dan 27% tiem masuk ke dalam kategor i“sanga t

i g g n

it ” .Halt ersebu tmenunjukkanbahwa tiem-tiemskalagayabelaja r

u ti a n e r a k h e l o , a w s i s h e l o i tr e g n e m i d h a d u m n a d k i a b h a d u s k it e t s e n i k

n a g n i b m i b n a t a i g e k u t a u s m a l a d n a k g n a b m e k i d n a d a r a h il e p i d u lr e p

t a fi s r e b g n a

y perseveratfiataudevelopmental .

m e

tI -tiem gaya belaja r kinesteitk tersebu t selanjutnya akan

d riumuskan dalam usulan t opik-topik bimbingan belajar .Berdasarkan

k it e t s e n i k r a j a l e b a y a g m e ti r o k s i s a s ir o g e t a

k , terdapa t6 tiem dalam

h a d n e r g n il a p r o k s i a y n u p m e m g n a y r o t a k i d n i p a it e

s . I mt -e tiem

k i p o t n a l u s u r a s a d i d a j n e m n a k a g n a y t u b e s r e

t -topik bimbingan

n a r a j a n u h a t n a m e l S l e a k i M o t n a S A M S I X s a l e k a w s i s r a j a l e b

k i p o t n a l u s u n u p a d A . 3 1 0 2 / 2 1 0

2 -topik bimbingan belaja rsebaga i

(65)
(66)
(67)

1 5

V B A B

N A R A S N A D N A L U P M I S E K

Bab i n imemua tkesimpulan dar ihasi lpeneilitan dan saran-saran bag isiswa

kela sX ISMA Santo Mikae lSleman yang berprestas irendah setra pihak-pihak

. n a it il e n e p t a a f n a m n a g n e d t i a k r e t g n a y

.

A Kesimpulan

s i r a d n a n i m o d g n a y r a j a l e b a y a

G iswa kela sX ISMA Santo Mikae l

g n a y n a m e l

S berprestasi belajar rendah tahun ajaran 2012/2013 adalah

r a j a l e b a y a

g kinesteitk dengan persentase 41,17%. Berdasarkan ha l

n a k l u p m i s i d t a p a d t u b e s r e

t bahwa siswa belum mengopitmalkan gaya

g n a y r a j a l e

b merekamiilk idalambelajar .

a s il a m it p

O s igayabelaja rsiswakela sX ISMASanto Mikae lSlemanyang

3 1 0 2 / 2 1 0 2 n a r a j a n u h a t h a d n e r r a j a l e b i s a t s e r p r e

b dengan menggunakan

k i p o t n a l u s

u -topikbimbinganbelaja ryangt elahdisusun.

.

B Saran

i n i t u k ir e

B dikemukakan beberapa saran yang sesua i dengan hasi l

n u n a it il e n e

p tukberbaga ipihak:

.

1 Penelti iLain

n e m u rt s n i a b o c i j u l i s a h i r a

D dtiemukan tiem-tiem yang gugu rpada

a r a c n a d i s a k i n u m o k r e b a r a c , r a j a l e b a l o p , a r a c i b a l o p r o t a k i d n i

a it il e n e p a d a P . a jr e k e

b n be irkutnya diharapkan penelti i dapa t

m e ti i k i a b r e p m e

(68)

.

2 GuruPembimbing

n a g n i b m i b n a n a y a l n a k ir e b m e m t a p a d n a k p a r a h i d g n i b m i b m e p u r u G

a w s i s i k il i m i d g n a y r a j a l e b a y a g n a k l a m it p o g n e m u p m a m g n a y r a j a l e b

g n e

d an memanfaatkan topik-topik bimbingan yang disusun oleh

.i ti l e n e p

.

3 GuruMataPelajaran

n a d i k il i m i d g n a y a n a m r a j a l e b a y a g i u h a t e g n e m u r u g n a k p a r a h i D

a w s i s i ri d n a g n e d i a u s e

s sehingga dapat menyampaikan pengajaran

g n a

y tepa tdanpenyampaiani nformas idengancarayangbervairas.i

.

4 Siswa

a y n k a d n e h a w s i

S lebih opitma ldalam menggunakan dominas igaya

n a d a m ir e n e m u p m a m a w s i s r a g a , r a j a l e b m a l a d k it e t s e n i k r a j a l e b

n a g n e d u r u g n a k i a p m a s i d g n a y i s a m r o f n i h a l o g n e

m baik dan tepa t

(69)
(70)

: a i d e s r e

T http://ilb.uinmalang.aci.dt/hesisf/ullchapte/r06110017 -s

p . h a ir a m o

q . (Diakse s5Septembe r2012) .

0 1 0 2 . o t e m a l

S Belaja r dan Faktor-fakto r yang Mempengaruhinya . Jakatra :

k e n i

R aCipta

k k d , o tr a h i g u

S .Psikolog iPendidikan .Yogyakatra :UNYPres .s

. 2 1 0 2 . o n o y i g u

S Metode Peneilitan Kuanttiatfi ,Kualtiatfi ,dan R&D .Bandung : a

t e b a fl A V C i d r a k u

S , Ketut .1983 .BimbingandanKonseilng.J akatra :BinaAskara

. 5 7 9 1 . r u h m u j D n a d h o M . a y r u

S BimbingandanPenyuluhand iSekolah . u

m lI V C : g n u d n a B

. 2 1 0 2 . n i b b i h u M , h a y

S Psikolog iBelajar.J aka tra :RajaGraifndoPersada

ir

T cahyoSudaryanto, Paulus .2010 .GayaBelaja rParaNovi sMSCdan .

r a j a l e B n a g n i b m i B n a n a y a L a d a P a y n i s a k il p m

I Skripsi(itdakdtierbtikan) . D

S U : a tr a k a y g o Y

. 9 0 0 2 . o t n a t u S , a r u d n i

W BeAnAbsoluteGenius :PanduanPrakit sLearnHowTo k

a t O i m a l A a jr e K a r a C i a u s e S n r a e

L .J akatra :ElexMediaKompuitndo

M . M , it u t s a H i r S & S . W , l e k n i

W .2007 .Bimbingan dan Konseilng d iInsttius i n

a k i d i d n e

P .Yogyakatra :MediaAbadi l

e k n i

W ,W.S .1996 .Psikolog iPengajaran .Jaka tra :Gramedia

o c .s s e r p d r o w .s e t o p i/ /: p tt

h m ,diaksest angga l9Me i2011.

it r a / 1 0 / 1 1 0 2 / t e n . a r e h a m / / : p t t

h -pengeritan-deifnisi-prestasi-belajar/ ,diaksest angga l1 2

(71)
(72)

I T E K G N A

o

N Pernyataan S S JS awabT aSn S TS

1 Sayaberbicaradengancepat

2 Sayat ahuapayangi ngins ayakatakan,t etap i a

t a k n a k u m e n e m h a s u

s -katayangcocok

3 Sayamengingats esuatudengancaramembua t t

e r o

c -coretandike tras

4 Sayamenghafa ldengancaramembayangkan

5 Sayamudahmengingats esuatudenganmeilha t g

n u s g n a l a r a c e s a y n k e j b o

6 Saya suka membaca buku-buku yang r

a b m a g r e b

7 Saya mudah belaja r dengan mengamat i k

if a r g u a t a n a n u g n a b

8 Saya mudah mendapatkan informasi-informas i a

c a b m e m n a g n e d g n it n e p

9 Saya bisa memaham i orang dengan meilha t a

y n h a j a w i s e r p s k e

0

1 Saya mampu merasakan apa yang orang lain a

y n h a j a w t u a r t a h il e m n a g n e d n a k a s a r

1

1 Saya mudah menge jrakan sesuatu dengan r

a b m a g k u j n u t e p i t u k i g n e m

2

1 Saya mudah mengejrakan sesuatu ijka orang g n u s g n a l a r a c e s h o t n o c n a k ir e b m e m h a d u s n i a l

3

1 Saya menyuka i kegiatan yang berhubungan u

t a u s e s n a k i s a rt s n o m e d n e m n a g n e d

4

1 Sayas anga tmenikmat ipemandanganalam

5

1 Sayamenikmat ikegiatanmenggambar

6

(73)

I I T E K G N A

o

N Pernyataan S S JS awabT aSn S TS

1 Sayas ukamendengarkanorangl ainbicara

2 Saya merasa tetrairk untuk mendengarkan a

r a c i b r e b n i a l g n a r o

3 Sayaberbicaradengan riamayangj elas( itdak )

n o t o n o m

4 Sayamudahmengatakanapayangs aya n

a k ri k i p

5 Saya mudah menginga t sesuatu yang saya r

a g n e d

6 Caramenghafals ayaadalahdengan a c a b a y a s g n a y a p a n a k p a c u g n e m

7 Sayamudahmengingats esuatuyangdjielaskan n

a s il a r a c e s

8 Sayamembacadengans uarayangkera suntuk t

a g n i g n e m m a l a d a y a s n a k h a d u m e m

9 Sayamudahberkonsenrtas idengankeadaan g

n i n e h g n a y

0

1 Sayamudahbelaja rdenganmendengarkan

1

1 Saya lebih suka menjelaskan sesuatu kepada a

ti r e c r e b n a g n e d n i a l g n a r o

2

1 Saya bisa memaham i apa yang orang lain d

n a k a s a

r ar inadas uaranyas aa tberbicara

3

1 Sayamudahmemaham iapayangorangl ain 3isbandikepadas ayas ecaral angsung

4

1 Pekejraan menjad i mudah saya lakukan ijka n

i a l g n a r o n a g n e d n a k a r a c i b i d

5

1 Saya mampu menyelesaikan pekejraan ijka a r a c e s n a k s a l e ji d n a k a jr e k i d s u r a h g n a y s a g u t

n a s il

6

1 Sayas ukamendiskusikanapayangs edangs aya n

i a l g n a r o n a g n e d n a k a jr e k

7

1 Sayamenyelesaikanpekejraandenganmudah k

i s u m n a k r a g n e d n e m l i b m a s a k ij

8

1 Sayas ukaberbicarad idepanumum

9

1 Sayas ukabermainmusik

0

2 Sayamengis iwaktul uangdengan k

i s u m n a k r a g n e d n e m

1

Figur

Memperbarui...

Referensi

Memperbarui...