i
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN PROJECT BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS 4 SD
GUGUS GUNANDAR KABUPATEN BLORA SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2017/2018
TUGAS AKHIR
Untuk memenuhi sebagai persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
oleh
Esti Setya Nugraheni 292014086
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
vi MOTTO
“Ketika kamu mengalami sebuah kesulitan dalam hidup, maka datanglah kepada orang tua karena Tuhan titipkan kebahagiaan dunia kepada keduanya”
“Kesuksesan dapat diraih dengan usaha yang disertai dengan do’a, karena nasib seseorang tidak akan berubah dengan sendirinya”
PERSEMBAHAN
Karya ini saya persembahkan kepada:
1. Tuhan Yang Maha Esa yang selalu memberikan kesehatan, kemampuan, pengetahuan, kesempatan, napas hidup dan cinta kasih untuk berkarya.
2. Bapak Suwelo, Ibu Siti Aminah, adik tercinta Ariska Setya Widyaningrum dan seluruh keluarga besar yang selalu memberikan semangat dan motivasi, doa dan kasih sayang sehingga terselesaikannya tugas akhir ini.
3. Almamaterku Universitas Kristen Satya Wacana angkatan 2014.
vii
Kata Pengantar
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat dan rahmat karunia-Nya sehingga penulis dapat dapat menyelesaikan penyusunan Tugas Akhir Eksperimen dengan judul “Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Problem Based Learning Dan Project Based Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 4 SD N Kedungjenar Blora Semester II Tahun Ajaran 2017/2018” ini dapat terselesaikan.
Penulisan Tugas Akhir ini disusun dalam rangka untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Selain itu penulisan Tugas Akhir ini dapat terselesaikan karena adanya dukungan dari berbagai pihak baik secara langsung dan tidak langsung. Oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa hormat dan terima kasih kepada:
1. Neil Samuel Rupidara, SE., M. Sc., Rektor Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga, yang telah memberi kesempatan kepada saya untuk belajar di UKSW.
2. Dr. Wasitohadi, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
3. Dr. Mawardi, S.Pd, M.Pd. Kepala Program Studi S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana.
4. Drs Suroso M.Pd. dan Yustinus M.Pd. Dosen pembimbing yang dengan sabar telah memberikan bimbingan, dorongan, saran, dan arahan dalam penulisan tugas akhir ini.
5. Ibu Naniek Sulistya Wardani S.Pd., M.Si. Wali studi yang telah mendampingi selama perkuliahan.
viii
7. Keluarga tercinta yang telah memberikan semangat dan dorongan serta dukungan berupa moral serta material kepada penulis sehingga penulis
dapat menyelesaikan tugas akhir ini dengan baik.
8. Teman-teman seperjuangan, yang telah memberikan masukan dan dorongannya sehingga penulis dapat melaksanakan dan menyelesaikan penulisan tugas akhir ini dengan baik.
9. Seluruh guru dan staf SD Negeri Kedungjenar Kecamatan Blora Kabupaten Blora yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian.
10.Semua pihak yang terkait tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu dan memberikan dukungan moral maupun material.
Semoga laporan Tugas Akhir yang telah penulis buat dapat bermanfaat bagi dunia Pendidikan Sekolah Dasar.
Salatiga, 2018
ix ABSTRAK
Nugraheni, Esti Setya. 2018. “Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran
Problem BasedLearning Dan Project Based Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 4 Sd Gugus Gunandar Kabupaten Blora Semester II Tahun Pelajaran 2017/2018”. Tugas Akhir pada Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Drs. Suroso, M.Pd.
Kata Kunci: Problem Based Learning, Project Based Learning, Hasil Belajar Matematika
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui signifikansi perbedaan pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning dan Project Based Learning
terhadap hasil belajar matematika siswa kelas 4 SD Gugus Gunandar Kabupaten Blora semester II tahun pelajaran 2017/2018. Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen. Populasi dalam penelitian ini siswa kelas 4 SD Gugus Gunandar. Sampel dalam penelitian ini siswa kelas 4A dan 4B SD Negeri Kedungjenar yang dipilih dengan teknik purposive sampling. Desain penelitian ini
pretest-posttest tak ekuivalen. Pretest disusun dari materi yang telah diajarkan sedangkan posttest disusun dari materi yang akan diberikan saat treatment.
Data diperoleh menggunakan tes dan observasi. Analisis data yang
x DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
PERYATAAN TIDAK PLAGIAT ... ii
PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ... iii
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv
LEMBAR PENGESAHAN ... v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
ABSTRAK ... ix
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN
2.1.1 Model Pembelajaran Problem Based Learning ... 5
2.1.1.1 Hakikat Model Pembelajaran Problem Based Learning ... 5
2.1.1.2 Karakteristik Model Pembelajaran Problem Based Learning ... 5
xi
2.1.2 Model Pembelajaran Project Based Learning ... 7
2.1.2.1 Hakikat Model Pembelajaran Project Based Learning ... 7
2.1.2.2 Karakteristik Model Pembelajaran Project Based Learning ... 8
2.1.2.3 Sintaks Model Pembelajaran Project Based Learning ... 9
2.1.3 Hasil Belajar Matematika ... 11
2.1.3.1 Pembelajaran Matematika ... 11
2.1.3.2 Hakikat Hasil Belajar ... 11
2.1.3.3 Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 12
2.1.3.4 Aspek-Aspek Hasil Belajar ... 13
2.1.3.5 Pengukuran Hasil Belajar ... 13
2.2 Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan ... 14
2.3 Kerangka Pikir ... 15
2.4 Hipotesis Penelitian ... 17
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian ... 18
3.2 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 18
3.2.1 Variabel Penelitian ... 18
3.2.2 Definisi Operasional... 18
3.3 Populasi dan Sampel ... 18
3.3.1 Populasi ... 18
3.3.2 Sampel ... 19
3.4 Desain Penelitian ... 19
3.5 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 20
xii
3.5.1.1 Tes ... 20
3.5.1.2 Observasi ... 20
3.5.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 21
3.5.2.1 Soal Pretest ... 21
3.5.2.2 Soal Posttest ... 22
3.5.2.3 Instrumen Observasi... 23
3.6 Uji Instrumen ... 27
3.6.1 Uji Validitas ... 27
3.6.2 Uji Reliabilitas ... 29
3.6.3 Analisi Tingkat Kesukaran ... 30
3.7 Teknik Analisis Data ... 31
3.7.1 Uji Normalitas ... 32
3.7.2 Uji Homogenitas ... 32
3.7.1 Uji Hipotesis ... 32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Penelitian ... 33
4.1.1 Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Kontrol ... 33
4.1.2 Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Eksperimen ... 34
4.2 Data Hasil Penelitian ... 36
4.2.1 Data Hasil Belajar Kelompok Kontrol ... 36
4.2.2 Data Hasil Belajar Kelompok Eksperimen ... 38
4.3 Analisis Data ... 41
4.3.1 Uji Prasyarat ... 41
xiii
4.3.1.2 Uji Homogenitas ... 42
4.3.2 Uji t ... 43
4.3.3 Uji Hipotesis ... 44
4.4 Pembahasan ... 45
BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan ... 48
5.2 Saran ... 48
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Sintaks Model Pembelajaran Problem Based Learning ... 7
Tabel 2 Sintaks Model Pembelajaran Project Based Learning ... 9
Tabel 3 Sampel Penelitian ... 19
Tabel 4 Desain Penelitian ... 19
Tabel 5 Kisi-Kisi Instrumen Soal Pretest ... 21
Tabel 6 Kisi-Kisi Instrumen Soal Posttest ... 22
Tabel 7 Kisi-Kisi Instrumen Observasi Model Pembelajaran Problem Based Learning ... 23
Tabel 8 Kisi-Kisi Instrumen Observasi Model Pembelajaran Problem Based Learning ... 25
Tabel 9 Hasil Uji Validitas Instrumen Pretest ... 27
Tabel 10 Hasil Uji Validitas Instrumen Posttest ... 28
Tabel 11 Tingkat Reliabilitas Instrumen ... 29
Tabel 12 Uji Reliabilitas Instrumen Pretest ... 30
Tabel 13 Uji Reliabilitas Instrumen Posttest ... 30
Tabel 14 Rentang Nilai Tingkat Kesukaran Soal ... 31
Tabel 15 Tingkat Kesukaran Instrumen Pretest... 31
Tabel 16 Tingkat Kesukaran Instrumen Pretest... 31
Tabel 17 Jadwal Kegiatan Penelitian ... 33
Tabel 18 Hasil Belajar Pretest Kelompok Kontrol ... 36
Tabel 19 Hasil Belajar Posttest Kelompok Kontrol ... 38
Tabel 20 Hasil Belajar Pretest Kelompok Eksperimen ... 39
Tabel 21 Hasil Belajar Posttest Kelompok Eksperimen ... 40
xv
Tabel 23 Uji Homogenitas Nilai Pretest ... 43
Tabel 24 Uji Homogenitas Nilai Posttest... 43
Tabel 25 Hasil Analisis Uji t Hasil Belajar Matematika ... 44
xvi
Gambar 1 Kerangka Pikir Model Pembelajaran Problem Based Learning dan
Project Based Learning ... 16
Gambar 2 Destribusi Frekuensi Pretest Kelompok Kontrol ... 37
Gambar 3 Destribusi Frekuensi Posttest Kelompok Kontrol ... 38
Gambar 4 Destribusi Frekuensi Pretest Kelompok Eksperimen ... 39
Gambar 5 Destribusi Frekuensi Posttest Kelompok Eksperimen ... 41
xvii
Lampiran 2 Surat Ijin Penelitian ... 53
Lampiran 3 Surat Keterangan Uji Validitas dan Reliabilitas ... 54
Lampiran 4 Surat Keterangan Penelitian ... 55
Lampiran 5 Kisi-Kisi Instrumen Soal Pretest ... 56
Lampiran 6 Kisi-Kisi Instrumen Soal Posttest ... 63
Lampiran 7 Instrumen Soal Pretest... 72
Lampiran 8 Instrumen Soal Posttest ... 81
Lampiran 9 Kunci Jawaban Instrumen Soal Pretest dan Posttest ... 86
Lampiran 10 Lembar Observasi Aktivitas Guru dalam Model Pembelajaran Problem Based Learning ... 87
Lampiran 11 Lembar Observasi Aktivitas Guru dalam Model Pembelajaran Project Based Learning ... 90
Lampiran 12 RPP Model Pembelajaran Problem Based Learning ... 93
Lampiran 13 RPP Model Pembelajaran Project Based Learning ... 104
Lampiran 14 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Soal Pretest... 115
Lampiran 15 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Soal Posttest ... 117
Lampiran 16 Analisis Tingkat Kesukaran Soal Pretest ... 119
Lampiran 17 Analisis Tingkat Kesukaran Soal Posttest ... 121
Lampiran 18 Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol ... 123
Lampiran 19 Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen ... 124
Lampiran 20 Dokumentasi ... 125
