PPT EVALUASI PENDIDIKAN CAWAS

(1)

MATERI DIKLAT CALON PENGAWAS

EVALUASI PENDIDIKAN

DIREKTORAT PEMBINAAN TENAGA KEPENDIDIKAN

PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

TAHUN 2016

No.

MATERI DIKLAT

EVALUASI PENDIDIKAN

Alokasi

1. Penilaian Hasil Belajar Mengacu

Standar Penilaian Pendidikan

3 jp

2. Overview

Penilaian Kinerja Guru;

2 jp

3. Overview

Penilaian

Kinerja

Kepala

Sekolah.

(2)

Kompetensi yang Diharapkan

1. Membimbing guru dalam menentukan

aspek-aspek yang penting dinilai dalam

pembelajaran/ bimbingan

2. Menilai kinerja kepala sekolah, kinerja guru

dan staf sekolah lainnya dalam melaksanakan

tugas pokok

Indikator Pencapaian Kompetensi

1. menjelaskan macam-macam Penilaian Hasil Belajar (PHB)

2. menjelaskan persyaratan penyusunan instrumen penilaian

3. menjelaskan macam-macam teknik penilaian

4. mengidentifikasi nilai-nilai karakter (akhlak mulia dan

kepribadian)

5. menjelaskan cara melaporkan hasil penilaian akhlak mulia dan

kepribadian

6. membimbing guru dalam menentukan aspek dan teknik

penilaian

7. membimbing guru dalam melaksanakan dan melaporkan

penilaian akhlak mulia dan kepribadian.

8. menjelaskan aspek-aspek penilaian kinerja guru;

(3)

Aktivitas Kelompok Aktivitas Individu

Membaca materi pelatihan

Mendiskusikan materi pelatihan

Menyelesaikan tugas/latihan

Sharingdalam menyelesaikan tugas/ latihan

Membuat Rangkuman

Melakukan Refleksi

KEGIATAN PEMBELAJARAN I

(4)

Pengertian

Penilaian Hasil Belajar (PHB)

Proses

pengumpulan

informasi/data

tentang

capaian pembelajaran peserta didik dalam aspek

sikap,

aspek

pengetahuan,

dan

aspek

keterampilan yang dilakukan secara terencana

dan sistematis yang dilakukan untuk memantau

proses, kemajuan belajar, dan perbaikan hasil

belajar melalui penugasan dan evaluasi hasil

belajar.

Prinsip

PHB

Sahih

Objektif

Adil

Terpadu

Sistematis

Beracuan Kriteria

(5)

Fungsi

Fungsi dan

dan T

Tujuan

ujuan Penilaian

Penilaian

1. Fungsi:

a. Menggambarkan penguasaan peserta didik dalam pencapaian kompetensi.

b. Membantu peserta didik memahami dirinya, membuat keputusan tentang langkah berikutnya, menyelesaikan masalah, baik untuk perencanaan program pembelajaran, pengembangan kepribadian, maupun untuk penjurusan (sebagai bimbingan).

c. Menemukan kesulitan belajar, kemungkinan prestasi yang bisa dikembangkan peserta didik, dan menjadi alat diagnostik untuk membantu pendidik menentukan apakah seseorang perlu mengikuti remedial atau pengayaan.

d. Menemukan kelemahan dan kekurangan proses pembelajaran yang sedang berlangsung guna perbaikan proses pembelajaran berikutnya. e. Mengendalikan kemajuan perkembangan peserta didik.

f. Memotivasi peserta didik untuk meningkatkan prestasi belajarnya.

2. Tujuan:

a. mengetahui tingkat penguasaan kompetensi;

b. menetapkan ketuntasan penguasaan

kompetensi;

c. menetapkan program perbaikan atau

pengayaan berdasarkan tingkat penguasaan

kompetensi; dan

(6)

Teknik

PENGETA

HUAN

KETERAMPILAN

SIKAP

•

• Mekanisme

Mekanisme

Perencanaan Penilaian

Pelaksanaan Penilaian

Analisis Hasil Penilaian

Tindak lanjut Hasil

Penilaian

Pelaporan Hasil

(7)

Latihan

Latihan KB I

KB I

Kerjakan dan diskusikan

LK.05.01

REFLEKSI

1. Apa yang Bapak/Ibu pahami setelah mempelajari

materi ini?

2. Pengalaman penting apa yang Bapak/Ibu peroleh

setelah mempelajari materi ini?

3. Apa manfaat materi ini terhadap tugas Bapak/Ibu

sebagai pengawas sekolah?

(8)

KEGIATAN PEMBELAJARAN II

OVERVIEW

PENILAIAN KINERJA GURU

Penilaian Kinerja Guru (PK Guru):

Penilaian dari tiap butir kegiatan tugas utama

guru dalam rangka pembinaan karir,

kepangkatan, dan jabatannya.

(9)

a. Untuk menilai kemampuan guru dalam menerapkan

semua kompetensi dan keterampilan yang

diperlukan pada proses pembelajaran,

pembimbingan, atau pelaksanaan tugas tambahan

yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah.

b. Untuk menghitung angka kredit yang diperoleh guru

atas kinerja pembelajaran, pembimbingan, atau

pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan

fungsi sekolah/madrasah yang dilakukannya pada

tahun tersebut.

Fungsi

1. Berdasarkan ketentuan

2. Berdasarkan kinerja

(10)

a. Obyektif

b. Adil

c. Akuntabel

d. Bermanfaat

e. Transparan

f. Praktis

g. Berorientasi pada tujuan

h. Berorientasi pada proses

i.

Berkelanjutan

j.

Rahasia

Prinsip

KOMPETENSI

PEDAGOGIK

1. Mengenal karakteristik dan potensi peserta didik

2. Menguasasi teori belajar dan prinsip prinsip pembelajaran yang efektif 3. Merencanakan dan mengembangkan

kurikulum\

4. Melaksanakan pembelajaran yang efektif

5. Menilai dan mengevaluasi pembelajaran

PROFESIONAL

6. Menguasai materi dan pola pikir keilmuan yang diampu

7. Mengembangkan keprofesian melalui\ tindakan reflektif

KOMPETENSI

PEDAGOGIK

1. Menguasai karakteristik peserta didik. 2. Menguasasi teori belajar dan prinsip-prinsip

pembelajaran yang mendidik. 3. Pengembangan kurikulum.

4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik. 5. Pengembangan potensi peserta didik. 6. Komunikasi dengan peserta didik. 7. Penilaian dan evaluasi.

KEPRIBADIAN

8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional.

9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan. 10. tos Kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa

bangga menjadi guru. SOSIAL

11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif.

12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat.

PROFESIONAL

(11)

KOMPETENSI

PEDAGOGIK

1. Menguasai Teori dan Praksis Pendidikan

2. Mengaplikasikan Perkembangan Fisiologis dan Psikologis serta Perilaku Konseli

3. Menguasai Esensi Layanan BK dalam Jalur, Jenis, dan Jenjang Satuan Pendidikan \

PROFESIONAL

4. Menguasai Konsep dan Praksis BK 5. Merancang Program BK

6. Mengimplementasikan Program BK 7. Menilai Proses dan Hasil Pelayanan BK 8. Menguasai Konsep dan Praksis

Penelitiandalam BK

KOMPETENSI PEDAGOGIK

1. Menguasai teori dan praksis pendidikan.

2. Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli.

3. Menguasai esensi layanan BK dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan pendidikan.

KEPRIBADIAN

4. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. 5. Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai

kemanusian, individualitas dan kebebasan memilih. 6. Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang

kuat.

7. Menampilkan kinerja berkualitas tinggi. SOSIAL

8. Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat bekerja.

9. Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK. 10.Mengimplementasi kolaborasi antar profesi. PROFESIONAL

11.Menguasai konsep dan praksis asesmen untuk memahami kondisi, kebutuhan dan masalah konseli.

12.Menguasai kerangka teoritik dan praksis BK. 13.Merancang program BK.

14.Mengimplementasikan program BK yang komprehensif. 15.Menilai proses dan hasil kegiatan BK.

16.Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika professional.

17.Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK.

PK GURU BK/ KONSELOR PK GURU BK/

KONSELOR

• Kepribadian dan Sosial

• Kepemimpinan

• Pengembangan Sekolah/Madrasah

• Pengelolaan Sumber Daya

• Kewirausahaan

• Supervisi Kepala

Sekolah

• Kepribadian dan Sosial

• Kepemimpinan

• Pengembangan Sekolah/Madrasah

• Kewirausahaan

• Bidang Tugas Wakil Kepala

Sekolah

(12)

• Merencanakan program perpustakaan

• Melaksanakan program perpustakaan

• Mengevaluasi program perpustakaan

• Kembangkan koleksi perpustakaan

• Mengorganisasi layanan jasa informasi perpustakaan

• Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi

• Mempromosikan perpustakaan & literasi informasi

• Mengembangkan kegiatan perpustakaan sebagai sumber belajar kependidikan

• Memiliki integritas dan etos kerja

• Mengembangkan profesionalitas kepustakawanan Kepala

Perpustakan

• Kepribadian

• Sosial

• Perencanaan

• Pengelolaan Pembelajaran

• Pengelolaan Sumber Daya Manusia

• Pengelolaan Sarama Prasarana

• Pengelolaan Keuangan

• Ealuasi dan Pelaporan Kepala

Program Keahlian

1

• Pedoman PK GURU mengatur tentang tata cara penilaian dan norma-norma yang harus ditaati oleh penilai, guru yang dinilai, serta unsur lain yang terlibat dalam proses penilaian

2

• Instrumen penilaian kinerjayang relevan dengan tugas guru (Pembelajaran, Pembimbingan, dan Tugas Tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah). Instrumen terdiri dari:

• (1) Lembar cara menilai, pernyataan kompetensi, & indikator

• (2) Format laporan dan evaluasi per kompetensi.

• (3) Format rekap hasil PK GURU

• (4) Format penghitungan angka kredit PK GURU

• Format laporan kendali kinerja guru. Hasil PK Guru untuk masing-masing individu guru (guru pembelajaran, pendampingan, maupun

(13)

keg. sebelum pengamatan

keg. selama pengamatan di

atau luar kelas

keg. setelah pengamatan

PENGUMPULAN FAKTA

(fakta dari: studi dokumen, diskusi, proses pembelajaran/pembimbingan, wawancara kolega,

siswa, orang tua) PEMANTAUAN

PENGAMATAN

PENILAI MEMAHAMI: Pedoman PK Guru Instrumen PK Guru Indikator

kompetensi

Nilai PK Guru

(14/17

kompetensi)

CATATAN HASIL:

Pengamatan dan/atau/ pemantauan penetapan pengukuran

indikator kinerja pemberian nilai 1,2,3, dan 4 per-kompetensi

guru dan penilai

setuju

Laporan hasil PK

Guru

WEB DIRJEN GTK

Latihan

Latihan KB I

KB III

(14)

REFLEKSI

1. Apa yang Bapak/Ibu pahami setelah mempelajari

materi ini?

2. Pengalaman penting apa yang Bapak/Ibu peroleh

setelah mempelajari materi ini?

3. Apa manfaat materi ini terhadap tugas Bapak/Ibu

sebagai pengawas sekolah?

4. Apa rencana tindak lanjut yang akan Bapak/Ibu

lakukan setelah kegiatan ini?

KEGIATAN PEMBELAJARAN III

OVERVIEW

(15)

Penilaian Kinerja Kepala Sekolah (PKKS):

Merupakan serangkaian proses penilaian untuk

menentukan derajat mutu kinerja terhadap

target kegiatan kepala sekolah dalam

melaksanakan tugas.

Pengertian

Tujuan

Menjamin objektifitas pembinaan kepala sekolah melalui sistem penilaian kinerja kepala sekolah

meningkatkan efisiensi dan efektivitas kinerja kepala sekolah/madrasah dan sekolah;

menghimpun landasan untuk pengembangan keprofesian berkelanjutan

menyajikan suatu landasan untuk pengambilan keputusan dalam mekanisme penetapan efektif atau kurang efektifnya kinerja kepala sekolah;

(16)

Bagi Kepala

Sekolah

Mengetahui profil kinerja

Sebagai dasar untuk peningkatan profesionalitas

Sebagai dasar untuk menyusun dan melasanakan PKB

Bagi Dindik

Provinsi/Kab/Kota

Peta Kompetensi Kepala Sekolah di

wilyah kewenangannya

Menentukan Kebijaka/Program Peningkatan Mutu Kinerja Kepala

Sekolah

Bagi Kemdikbud

Peta Kompetensi Kepala Sekolah di

wilyah kewenangannya

Menentukan Kebijaka/Program Peningkatan Mutu Kinerja Kepala

Sekolah

Manfaat

1. Pedoman Penilaian Kinerja

2. Analalisis Kesesuaian UK-PK-PKB

3. Pemetaan kompetensi

4. Kisi-kisi Instrumen PKKS

5. Instrumen PKKS

6. Rubrik PKKS

7. Laporan Penilaian

(17)

PERSIAPAN PELAKSA NAAN

PENGOLA HAN NILAI

PELAPO RAN

Prosedur

Prinsip

PK

Sahih

Objektif

Adil

Beracuan

Kriteria

(18)

Aspek

PK-G

1. Pedagogik (7)

2. Kepribadian (3)

3. Sosial (2)

3. Profesional (2)

14 Indikator

52 sub indikator

PK-KS

1. Kepribadian dan sosial (7)

2. Kepemimpinan pembelajaran (10)

3. Pengembangan sekolah (7)

4. Manajemen SDM (8)

5. Kewirausahaan (5)

6. Supervisi pembelajaran (3)

40 kriteria

(19)

! " #$%

• Pemberita

huan

• KS laporan

kinerja

• TP

Pelaksanaan

•KS dan TP hadir

•Paparan lap kinerja KS

•TP konfirmasi

•TP mengamati dan mencatat bukti

•TP menilai

Penentuan Nilai

•TP menyampaikan hasil

•KS mempelajari Dokumen Hasil Penilaian

•KS dapat minta penjelasan

•KS tandatangan jika setuju

(20)

Bukti Fisik

Tangible

evidences

Dokumen

tertulis

Kondisi sarpras

Foto, gambar, slide,

video

Produk-produk peserta didik

Intangible

evidences

Sikap dan perilaku

Budaya dan iklim

sekolah

dan cukup

meyakin

dan cukup

meyakin

kan

Skor 4

Bukti sangat terbatas, kurang meyakinkan atau tidak ditemukan

(21)

1. Penentuan skor Indikator Kinerja

2. Penentuan Skor Sub Tugas Utama

3. Penentuan NKKS

4. Penentuan NPKKS

Perhitungan

100

56 x

NPKG

NKGuru

₌

100

24 x

NIPKKS

kolah

NKKepalaSe

₌

(22)

NIPKKS

Kategori

91 ≤ NKKS ≤ 100

Amat Baik

76 ≤ NKKS ≤ 90

Baik

61 ≤ NKKS ≤ 75

Cukup

51 ≤ NKKS ≤ 60

Sedang

NKKS ≤ 50

Kurang

Kategorisasi

Bobot Nilai Perolehan

Kategori

NPK

Amat Baik

125%

Baik

100%

Cukup

75%

Sedang

50%

(23)

25%

NKG

75%

NKKS

NA

Keterangan:

NKG : Nilai Kinerja Guru (Pembelajaran) NKKS : Nilai Kinerja Kepala Sekolah

NA : Nilai Akhir Kinerja Guru dengan tugas tambahan sebagai Kepala sekolah/Madrasah

Penentuan Nilai Akhir

4 (

AKK

AKPKB

AKP

xNPKKS

kolah

1 Tahun

xAKGuru

xAKKepalaS

ekolah

AK

₌

+

AK : Perolehan Angka Kredit per tahun

AKK : Angka Kredit Kumulatif minimal yang dipersyaratkan

AKPKB : Angka Kredit unsur Pengembangan Keprofesionalan Berkelanjutan

(24)

((0,25% X (AKK-AKPKB-AKP) X (JM/JWM) X NPKG)

Perhitungan Angka Kredit

((0,25% X (AKK-AKPKB-AKP) X (JM/JWM) X NPKG) X

((0,75% X (AKK-AKPKB-AKP) X NPKKS) Y

Angka Kredit (AK)

0,25X + 0,75Y 4

AK = Perolehan angka kredit per tahun

AKK = Angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan

AKPKB = Angka kredit unsur pengembangan profesional berkelanjutan AKP = Angka kredit unsur penunjang