UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA SISWA KELAS VIII B DI SMP NEGERI 3 TUNTANG KECAMATAN TUNTANG KABUPATEN
SEMARANG SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi sebagian Persyaratanmemperoleh Gelar Sarjana PendidikanFakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Oleh :
Ellen Freda Raubun 172009017
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
MOTTO
“Orang - orang yang menabur dengan mencucurkan air mata, akan menuai dengan bersorak - sorai” (Masmur 126 : 5) “Orang yang berjalan maju dengan menangis sambil menabur benih, pasti pulang dengan sorak-sorai sambil membawa berkas-berkasnya” (Masmur 126 : 6) “Bukanlah hidup kalau tidak ada masalah, bukanlah sukses kalau tidak melalui rintangan, bukanlah menang kalau tidak dengan pertarungan, bukanlah lulus kalau tidak ada ujian, dan bukanlah berhasil kalau tidak berusaha” (Admin Sugiyanto Azizah)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
1. Papa dan Mama tercinta yang telah memberikan semangat, membimbing, motivasi, perjuangan yang keras, dan mendo’akan. Terima kasih atas apa yang telah diberikan kepada penulis.
2. Adik saya, (Ivone) tersayang, terima kasih atas motivasi, semangat dan do’anya. 3. Keluarga besar penulis yang penulis sayangi terimakasih atas dukungan dan do’anya. 4. Sahabat, dan teman seperjuangan yang selalu memberi semangat dan dorongannya
ABSTRAK
Ellen Freda Raubun, 2014. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar PKn Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Siswa Kelas VIII B Di SMP Negeri 3 Tuntang Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Semester 2 Tahun Pelajaran 2013/2014. Program Studi PPKn Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing I. Drs. Ps. Widi Rahardja, M.Pd, pembimbing II Dra. Nani Mediatati. Kata Kunci : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw, Hasil Belajar
Kondisi nyata yang terjadi di SMP Negeri 3 Tuntang Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang, berdasarkan hasil pengamatan terhadap pembelajaran PKn di kelas VIII B SMP Negeri 3 Tuntang , guru selalu menggunakan metode ceramah yang lebih terpusat pada guru yaitu lebih banyak guru yang aktif dan siswa yang pasif. Hal tersebut mengakibatkan hasil belajar siswa banyak yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimun (KKM) ≤ 75. Dari hasil Pra siklus diktemukan ada 13 siswa yang belum tuntas dan yang sudah tuntas sebanyak 7 siswa. Berdasarkan permasalahan tersebut, maka dilakukan tindakan perbaikan untuk meningkatkan hasil belajar siswa melalui penelitian tindakan kelas dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam 2 siklus dimana setiap siklusnya dilaksanakan 2 kali pertemuan, setiap pertemuan dalam penelitian ini dilaksanakan melalui 4 langkah yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar PKn pada materi pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada siswa kelas VIII B SMP 3 Tuntang semester 2 tahun pelajaran 2013/2014. Adapun hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah apabila dalam pembelajaran digunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw maka diharapkan hasil belajar siswa meningkat. Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa pada tahap pra siklus hasil belajar siswa yang nilainya telah mencapai KKM (≥ 75) hanya sebesar 35% (7 siswa), nilaia rata-rata kelas 62,05. Pada siklus I setelah peneliti menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw sebagai model pembelajaran, hasil belajar siswa meningkat menjadi 60% (12 siswa), nilaia rata-rata kelas 74,5. Pada siklus II prosentase hasil belajarnya juga meningkat yaitu menjadi 95% (19 siswa), nilaia rata-rata kelas 74,5. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini, untuk memenuhi salah satu syarat menyelesaikan studi pada program SI Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Skripsi ini berjudul Upaya Meningkatkan Hasil Belajar PKn Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Siswa Kelas VIII B Di SMP Negeri 3 Tuntang Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Semester 2 Tahun Pelajaran 2013/2014.
Dalam menyelesaikan skripsi ini banyak hambatan yang penulis hadapi, tetapi berkat bimbingan dan dorongan dari berbagai pihak maka skripsi ini dapat diselesaikan. Untuk itu, pada kesempatan ini patutlah penulis menyampaikan rasa hormat dan terimakasih kepada:
1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dekan FKIP UKSW Salatiga, yang telah memberi surat pengantar bagi pelaksanaan penelitian guna penulisan skripsi.
2. Drs. P.S. Widi Rahardja, M.Pd selaku Kaprogdi PPKn FKIP UKSW Salatiga, sekaligus Dosen Pembimbing I, yang selalu memberi bimbingan, pengarahan, motivasi dan dukungan bagi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini dengan penuh kesabaran.
3. Dra. Nani Mediatati selaku Dosen Pembimbing II yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga, untuk memberikan bimbingan, motivasi dan pengarahan sampai skripsi ini selesai.
4. Dosen – dosen Program Studi PPKn yang selama ini telah memberikan pengetahuan dan pengalamannya yang bermanfaat bagi penulis.
5. Sigit Setyo Atmoko, S.Pd., M.Pd, selaku Kepala SMP Negeri 3 Tuntang yang telah berkenan menerima penyusun untuk melakukan penelitian di SMP Negeri 3 Tuntang.
6. Ari Murdopo, S.Pd, guru mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di SMP Negeri 3 Tuntang yang telah berkenan memberikan jam mengajar kepada penyusun untuk melakukan penelitian sehingga diperoleh data-data hasil penelitian.
7. Seluruh siswa kelas VIII B SMP Negeri 3 Tuntang, atas kerjasamanya selama penelitian ini berlangsung.
8. Papa dan Mama yang penulis hormati dan sayangi yang senantiasa mendo’akan penulis, memberikan dukungan moril dan materi terimakasih atas perjuangannya selama ini.
9. Adik saya (Ivone) terima kasih sudah menjadi penyemangat, memotivasi, mendo’akan, dan selalu mendengarkan keluh kesah penulis.
10. Keluarga besar Yamganggun (bapak Bop, kakak Oce, kakak Diken, kakak Lam, dan adik Tom) terimah kasih atas do’a, dan dukungannya selama penulis dalam menyelesaikan kuliah dan penulisan skripsi.
11. Keluarga besar Raubun (mama Ully, kakak Aci, kakak Telly, kakak Rocky, dan adik Bismark) yang telah memberikan do’a, dan dukungannya.
12. Terimah kasih buat (opa Son Kadmaer, bapak Manu Elmas, mama Lis Lowaer, bapak Jhon Rahakratat, Om Ateng Kadmaer, dan Bapak Fes Efruan bersama keluarga) atas do’a dan dukungannya selama ini.
13. Kakak (Charly) trima kasih atas do’a, dukungan, semangat, dan kesabarannya kepada penulis.
14. Teman-temanku seperjuangan angkatan 2009 terima kasih atas kebersamaan, bantuan, do’a dan kerja samanya yang diberikan kepada penulis selama masa kuliah dan saat penulisan skripsi.
15. Sahabat-sahabat saya (bibi Vosa, adik Basten, adik Tita, kakak Onna, Susan, mbak Siti, mbak Adel, kakak Merry, dan tante Vitri) trima kasih telah memberikan dukungan, dan bantuannya kepada penulis.
16. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan namanya satu persatu yang telah memberikan bantuannya dalam penyusunan skripsi ini.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penulisan skripsi ini, karena itu kritik dan saran sangatlah penulis harapkan, sehingga skripsi ini bermanfaat dalam dunia pendidikan. Amin.
Salatiga, 4 September 2014
DAFTAR ISI
Halaman Judul ... i
Halaman Persetujuan ... ii
Halaman Pengesahan ... iii
Pernyataan ... iv
Motto ... v
Persembahan ... vi
Abstrak ... vii
Kata pengantar ... viii
Daftar Isi ... xi
Daftar Tabel ... xiv
Daftar Diagram ... xvi
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang masalah ...1
1.2. Identifikasi Masalah ... 5
1.3. Perumusan Masalah ... 6
1.4. Tujuan Penelitian ... 6
1.5. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1. Kajian Teori ...8
2.1.1. Pengertian Belajar ... 8
2.1.2. Hasil Belajar ... 9
2.1.3. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar Siswa ... 10
2.2 Model Pembelajaran Kooperatif ... 14
2.2.1. Pengertian Model Pembelajaran ... 14
2.2.2. Pengertian Pembelajaran ... 15
2.2.3. Pengertian Pembelajaran Kooperatif ... 15
2.2.4. Macam-macam Model Pembelajaran Kooperatif ... 17
2.2.5. Karakteristik Model Pembelajaran Kooperatif ... 18
2.2.6. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif ... 20
2.2.7. Prinsip-prinsip Model Pembelajaran Kooperatif ... 22
2.2.8. Prosedur Model Pembelajaran Kooperatif ... 23
2.3. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw... 24
2.3.1. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw... 26
2.3.2. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw...29
2.4. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) ... .31
2.4.1. Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan ... 31
2.4.2. Hakikat Pendidikan Kewarganegaraan ... 32
2.4.3. Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan ... .33
2.4.4. Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan ... 35
2.5. Kajian Hasil-hasil Penelitian yang Relevan ... 40
2.6. Kerangka Berpikir ... 42
2.7. Hipotesis Tindakan ... 43
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Jenis Penelitian ... 44
3.2. Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian ... .44
3.2.1. Tempat dan Waktu Penelitian ... .44
3.2.2. Subyek Penelitian ... 45
3.2.3. Obyek Penelitian ... 45
3.3. Instrumen Pengumpulan Data ... 45
3.3.1. Teknik Pengumpulan Data ... 45
3.3.2. Instrumen Pengumpulan Data ... .46
3.3.3. Uji Instrumen Tes ... 46
3.3.3.1 Validitas Data ... 46
3.3.3.2 Reliabilitas ... 52
3.4. Teknik Analisis Data ... 53
3.5. Indikator Kinerja ... 53
3.6. Prosedur Penelitian ... 54
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Profil SMP Negeri 3 Tuntang ... 60
4.2. Kondisi Awal Penelitian ... 69
4.3. Hasil Penelitian ... 73
4.3.1. Deskripsi Setiap Siklus ... 73
4.3.2. Siklus I ... 77
4.3.3. Siklus II ... 84
4.4. Pembahasan Per Siklus 4.4.1. Pra Siklus ... 95
4.4.3. Siklus II ... 96 BAB V PENUTUP 5.1. Simpulan ... 99 5.2. Saran ... 99 DAFTAR PUSTAKA ... 101 LAMPIRAN-LAMPIRAN ... 104
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Sintaks Pembelajaran Kooperatif ...20
Tabel 2. Keterkaitan antara Langkah Pembelajaran dengan Kegiatan Belajar dan Maknanya ... 37
Tabel 3. Data Validitas Instrumen Siklus I ... 47
Tabel 4. Data Validitas Instrumen Siklus II ...49
Tabel 5. Reliability Statistics I ... 52
Tabel 6. Reliability Statistics I ...53
Tabel 7. Indikator Ketercapaian Visi ...60
Tabel 8. Pembagian Tugas Guru ... 66
Tabel 9. Daftar Nilai Post Tahap Pra Siklus ... 70
Tabel 10. Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Kelas VIII B SMP Negeri 3 Tuntang Pada Pra Siklus ... 71
Tabel 11. Hasil Observasi Terhadap Aktivitas Siswa Kelas VIII B SMP Negeri 3 Tuntang Pada Saat Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ... 75
Tabel 12. Hasil Observasi Terhadap Aktivitas Siswa Kelas VIII B SMP Negeri 3 Tuntang Pada Saat Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ...78
Tabel 13. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Kelas VIII B SMP Negeri 3 Tuntang Pada Siklus I ...79
Tabel 14. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Kelas VIII B SMP Negeri 3 Tuntang Pada Siklus I ...81
Tabel 15. Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Kelas VIII B SMP Negeri 3 Tuntang Pada Siklus I ...82
Tabel 16. Hasil Observasi Terhadap Aktivitas Siswa Kelas VIII B SMP Negeri 3 Tuntang Pada Saat Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ... 86
Tabel 17. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Kelas VIII B SMP Negeri 3 Tuntang
Pada Siklus II ... 88 Tabel 18. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Kelas VIII B SMP Negeri 3 Tuntang Pada Siklus II ... 90 Tabel 20. Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Kelas VIII B SMP Negeri 3 Tuntang Pada Siklus II ... 91 Tabel 21. Hasil Observasi Terhadap Aktivitas Siswa Kelas VIII B SMP Negeri 3
Tuntang Pada Saat Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ...93 Tabel 22. Rekapitulasi Hasil Belajar PKn Antara Pra Siklus, Siklus I dan Siklus
DAFTAR DIAGRAM
1. Diagram Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Pra Siklus...72 2. Diagram Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I Pertemuan 2 ...83 3. Diagram Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II ...92 4. Diagram Rekapitulasi hasil belajar siswa antara pra siklus, siklus I dan siklus II ...95
