FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2012 Oleh: NOVITATRIASTUTI K8408021 SKRIPSI
PENERAP AN MODEL PEMBELAJARAN KOO PERA TIF TIPE THINK PAIR SHAREUNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA MA TA PELAJARAN SOSIOLOGI KELAS X.4 SMA NEGERI 1
11 2012 SURAKARTA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi Skripsi
Oleh:
NOVITA TRI ASTUTI K8408021
'
PAIR SHAREUNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI KELAS X.4 SMA NEGERI 1
BANYUDONO TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Lil
Drs, Tentrem Wiaodo, M.Pd NIP. 19491221197903 1 001 Dra. Hj. Siti Rochani, M.Pd
NIP. 19540213 198003 2 001 Pembimbing I
Persetujuan Pembimbing,
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan clan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
IV . M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. NIP. 196007271987021001
Disahkan oleh
Anggota II : Ors. Tentrem Widodo, M. Pd
NIP 194912211979031001
Anggota I : Dra. Siti Rochani, M. Pd.
NIP 195402131980032001 Tim Penguji Skripsi
Ketua : Drs. Sunarto, M.M
NIP 195408061980031002 Hari
Tanggal
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
PENGESAHAN
C:::
..
_..s..._ __
=:..:r : Drs. M. H Sukarno, M. PdNIP 195106011979031001 Sekretaris
v
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa mata pelajaran sosiologi kelas X.4 SMA Negeri 1 Banyudono Tahun Pelajaran 2011/2012.
Dalam penelitian ini digunakan pendekatan penelitian tindakan kelas dengan strategi siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X.4 SMA Negeri 1 Banyudono semester genap tahun pelajaran 2011/2012, yang berjumlah 31 siswa Obyek pada penelitian tindakan kelas ini adalah kegiatan yang terjadi di dalam kelas selama berlangsungnya proses pembelajaran sosiologi. Penelitian ini dilaksanakan dengan kolaborasi antara peneliti, guru kelas, dan melibatkan partisipasi siswa. Sumber data yang digunakan dalam penelitian tindakan ini antara lain informan, tempat atau lokasi, peristiwa, serta dok:urnen dan arsip. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, tes, dokumentasi, dan wawancara. Prosedur penelitian meliputi tahap: (1) pengenalan masalah, (2) persiapan tindakan, (3) penyusunan rencana tindakan, ( 4) implementasi tindakan, (5) pengamatao, (6) penyusunan laporan. Proses penelitian tindakan kelas ini terdiri dari dua siklus, masing-masing siklus terdiri dari empat tahap, yaitu: (1) perencanaan tindakan, (2) pelaksaoaan tindakan, (3) observasi/pengamatan, (4) refleksi, Setiap siklus dilaksanakan dalam 4 kali pertemuan, alokasi waktu masing- masing pertemuan 2 x 45 menit.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan, dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan keaktifan belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share pada pembelajaran sosiologi. Hal tersebut terlihat dari beberapa indikator sebagai berikut: (1) keaktifan belajar siswa pada proses pembelajaran sosiologi mengalami peningkatan yakni 61,63% menjadi 81,03% dari 31 siswa dan terbukti secara signifikan sebesar 3,38. (2) ketuntasan basil belajar siswa meningkat dari 55% atau 17 dari 31 siswa menjadi 70 % atau 22 dari 31 siswa dan terbukti secara signifikan sebesar 2,27. Peningkatan tersebut setelah guru melakukan beberapa upaya, antara lain: (1) penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share, (2) Guru membuat rencana pembelajaran yang lebih terstruktur alokasi waktunya, (3) guru melakukan evaluasi dan refleksi setelah kegiatan pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran berikutnya. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran sosiologi.
Novita Tri Astuti. K8408021. PENERAP AN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI KELAS X.4 SMA NEGERI 1 BANYUDONO T AHUN PELAJARAN 2011/2012.
Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan clan llmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, April 2012.
vi
Novita Tri Astuti. K840802l. THE IMPLEMENTATION OF THINK PAIR SHARE TECHNIQUE TO IMPROVE STUDENTS' LEARNING ACTIVITY ON SOCIOLOGY AT THE STUDENTS OF CLASS X.4 OF SMA NEGERI 1 BANYUDONO IN THE ACADEMIC YEAR OF 2011/2012. Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University Surakarta, April 2012.
This research is aim at describing the implementation of think pair share to improve students' learning activity on sociology at the students of class X.4 of SMA Negeri Banyudono 1 in the academic year of 201112012.
In this research used classroom action research method with cycle strategy. The subject of this research is the students of class X.4 of SMA N 1 Banyudono in the second semester of the 2011/2012 academic year which consists of 31 students. The object of the research is the teaching and learning process during the implementation of think pair share cooperative model. This research was done through the collaboration among the researcher, teacher, and the students' participation. The sources of the data used in this action research include the informant, place and the location, happenings, and documents. The technique for collecting the data consist of observation, test, documentation, and interview. The procedure of the research includes: (l) problem identification; (2) research preparation; (3) research planning; (4) implementation of the research; (5) observation; and (6) research report writing.The process of this action research consists of two cycles; each cycle consists of four stages: (1) plan, (2) implementation of the action, (3) observation, and ( 4) reflection. Each cycle is implemented within four meetings, by the time allocation 2x45 minutes for each meeting.
Based on the implemented research, it can be concluded that there is improvement on students' learning activity after think pair share is implemented in the teaching learning process on sociology. The improvement can be shown through these indicators: (1) students' activity improves that is from 61, 63% to 81,03% and it is significantly proven 3,38. (2) The completeness of the students' learning result improves from 55% to 700/o and it is significantly proven 2,27. The improvements can be achieved after the teacher does many efforts including: (I) implementation of think pair share model; (2) teacher makes lesson plans that are more structured on the time allocation; (3) teacher gives evaluation and reflection after conducting teaching and learning process in order to improve the quality of the next meeting. Thereby, it can be concluded that the implementation of think pair share can improve students' learning attentiveness on sociology.
"Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakan dengan sungguh-sungguh (urusan yang lain)".
(QS Al Insyirah: 5- 7).
MOTTO
Vlll
Bapak (Almarhum) dan Mama terima kasih atas semua keringat, air mata, do'a
dan pengorbanan yang kau berikan untuk anakmu;
Mas, Mba clan Keponakan yang menjadi api semangatku;
Teman-teman ku terbaik; Teman-teman Sos-Ant 2008 Almamater. Karya ini kupersembahkan untuk:
IX
Surakarta, April 2012 ~
Peneliti
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala
limpahan rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Segala
nikmat dan kemudahan selama proses perencanaan, penelitian, dan penyusunan
skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagi pihak. Untuk itu atas segala bantuan
dan dorongan penulis ucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatulloh, M.Pd. selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan llmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Ors. Saiful Bachri, M. Pd. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial.
3. Ors. H. MH Sukarno, M.Pd Ketua Progam Studi Pendidikan Sosiologi
Antropologi dan Pembimbing Akademik.
4. Ora. Hj. Siti Rochani, M.Pd selaku pembimbing I.
5. Ors. Tentrem Widodo, M.Pd selaku pembirnbing II.
6. Bapak dan lbu dosen Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi.
7. Bapak Ors. Joko Raharjo selaku kepala SMA Negeri I Banyudono.
8. Ibu Riris Fadjarini S.Sos selaku guru mata pelajaran sosiologi.
9. Siswa kelas X 4 SMA Negeri 1 Banyudono.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih terdapat
kekurangan. Untuk itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang
membangun untuk perbaikan skripsi ini. Akhir kata penulis mengharapkan
semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca
x
PENGAJUAN 11
PERSETUJUAN iii
PENGESAHAN lV
ABSTRA.K v
MOTTO vi
PERSEMBAHAN vii
KA TA PENGANT AR viii
DAFT AR ISi ix
DAFT ART ABEL x
DAFT AR GAMBAR xi
DAFT AR LAMPIRAN xii
BAB I PENDAHULUAN I
A. Latar Belakang Masalah . . . .. . . . .. .. . . . .. . . . .. . .. . . . . . . . .. . . .. . . . .. . . l
B. Identifikasi Masalah 5
C. Pembatasan Masalah 6
D. Rumusan Masalah 6
E. Tujuan Penelitian 6
F. Manfaat Penelitian . . . . . .. . .. .. .. . . . .. . .. . .. . . .. . .. . . . . .. . . 6
BAB II LANDASAN TEORI 8
A. Tinjauan Pustaka 8
I . Bela jar dan Pembelajaran . .. . . .. . . .. . . . .. . . 8
2. Model Pembelajaran 23
3. Model Pembelajaran Kooperatif 28
4. Model Pembelajaran Think Pair Share 35
5. Keaktifan Belajar Siswa melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Think Pair Share 37 B. Penelitian Yang Relevan 37 C. Kerangka Berfikir 39 D. Hipotesis Tindakan 40 JUD UL DAFI'ARISI
XI
A. SIMPULAN 93
8. IMPLIKASI 95
C. SARAN 96
DAFT AR PUST AKA 98
'
A. Tempat Dan Waktu Penelitian 41
8. Subyek clan obyek penelitian 43
C. Sumber data 43
D. Pendekatan penelitian 44
E. Teknik pengumpulan data 45
F. Prosedur penelitian 47
G. Pemeriksaan basil tindakan 48
H. Proses penelitian .. .. . . .. . . .. .. . . . . .. . . 49
BAB IV HASIL PENELITIAN 53
A. Deskripsi Lokasi penelitian 53
B. Identifikasi penelitian sosiologi 56
C. Deskripsi basil penelitian 58
SIKLUS I 59
1) Pertemuan I . . . .. .. .. .. . .. . .. . . . .. . . .. . . .. . . .. .. . . .. . .. . . . . .. . . 60
2) Pertemuan II 63
3) Pertemuan III 67
4) Pertemuan IV 69 Refleksi Siklus 11 75 1) Pertemuan V .. .. .. . . .. .. . .. .. . .. . .. 7 5 2) Pertemuan VI .. . . .. 78 3) Pertemuan VII 79 4) Pertemuan VIII .. . . . . . .. .. . . .. .. . .. .. . . .. .. . . .. .. . . 82
Refleksi siklus II . . .. .. . . 83
D. Pembahasan 86
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN 93
XU
1. Rincian Waktu Dan Jenis Kegiatan... 42
2. lndikator Ketercapaian Belajar Siswa 50
3. Hasil tes ulangan harian pra tindakan 58
4. Jadwal kegiatan penelitian sildus I 59
5. Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I... 73
6. Jadwal kegiatan penelitian sildus II 75
7. Peningkatan Keaktifan dan Prestasi Belajar Siswa Sildus II... 86
Xlll
Garn bar 1. Alur Kerangka Berpikir.. 40
Gambar 2. Desain PTK 49
Gambar 3. Grafik Keaktifan Belajar Siswa Tiap Aspek Siklus I... 71
Gambar 4. Grafik Keaktifan Belajar Siswa Tiap Kelompok Siklus I 72
Gambar 5. Grafik Keaktifan Belajar Siswa Tiap Aspek Siklus II 84
Garn bar 6. Grafik Keaktifan Belajar Siswa Tiap Kelompok Siklus II... 85
Gambar 7. Grafik Perbandingan Keaktifan Belajar Siswa Tiap Aspek 88
Gambar 8. Grafik Perbandingan Keaktifan Belajar Siswa Tiap Kelompok 89
Ganbar 9. Grafik Perbandingan basil belajar siswa 91
XIV
1. Pedoman Wawancara Guru Dan Siswa 100
2. Hasil Wawancara I 03
3. Catatan Lapangan Siklus 1................................................................. 105 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 113
5. Soal Evaluasi Siklus 1... 124
6. Daftar Nilai Sosiologi Siklus I 125
7. Catatan Lapangan Siklus II... 127
8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II... 131 9. Soal Evaluasi Siklus II... 146 10. Daftar Nilai Sosiologi Siklus 11... 147 11. Pedoman observasi . . . . .. .. .. . . .. .. .. .. . . .. .. . . . .. . . . 149
12. Uji Proporosi keaktifan belajar siswa 152
13. Uji T tes hasil belajar siswa 153
14. Dokumentasi... 156
15. Silabus 157
16. Perizinan 163
