• Tidak ada hasil yang ditemukan

KOMUNIKASI INSTRUKSIONAL GURU PADA SISWA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS (ABK) DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN INKLUSI STUDI KASUS KOMUNIKASI INSTRUKSIONAL GURU PADA SISWA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS (ABK) DAL.

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "KOMUNIKASI INSTRUKSIONAL GURU PADA SISWA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS (ABK) DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN INKLUSI STUDI KASUS KOMUNIKASI INSTRUKSIONAL GURU PADA SISWA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS (ABK) DAL."

Copied!
2
0
0

Teks penuh

(1)

ABSTRAK

Nuryani (210120130016), 2015. “Komunikasi Instruksional Guru pada Siswa Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) di Sekolah Menengah Kejuruan Inklusi, Studi Kasus Komunikasi Instruksional Guru Pada Siswa ABK Dalam Implementasi Pendidikan Kejuruan di SMK Balai Perguruan Putri (BPP) Kota Bandung”, dengan pembimbing Dr. Hj. Purwanti Hadisiwi, M.Ex.Ed. sebagai ketua tim pembimbing dan Dra. Hj. Kismiyati El Karimah M.Si sebagai anggota tim pembimbing. Program studi Ilmu Komunikasi Program Magister Ilmu Komunikasi Fakultas Ilmu Komunikasi Universitas Padjadjaran.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui faktor apa saja yang mempengaruhi komunikasi pembelajaran guru pada siswa ABK di SMK Balai Perguruan Putri Bandung, bagaimana pelaksanaan komunikasi instruksional yang dilakukan guru pada siswa ABK di SMK BPP, dan mengapa sekolah memilih untuk melaksanakan komunikasi pembelajaran yang menggabungkan siswa ABK dan nonABK. Penelitian ini menggunakan tradisi studi kasus dengan metode kualitatif serta menggunakan beberapa teori yang melandasi penelitian yakni teori interaksi simbolik dan teori konvergensi simbolik.

Kesimpulan penelitiaan ini adalah 1) beberapa faktor yang mempengaruhi pelaksanaan komunikasi pembelajaran di antaranya kompetensi guru, kesiapan siswa, dan dukungan lingkungan sekolah. Termasuk juga dukungan orang tua dan pendamping. 2) Komunikasi pembelajaran dilaksanakan dalam dua saluran yakni komunikasi pembelajaran di depan kelas dan komunikasi individual antara guru dan siswa. Teknik yang digunakan mulai dari ceramah, Tanya jawab, diskusi, demonstrasi, dan juga tutor sebaya. Bahasa verbal dan nonverbal digunakan seperti raut muka ekspresif, suara lantang, artikulasi jelas, gaya tubuh dan bahasa tubuh ekspresif, disertai dengan sentuhan, belaian, tatapan mata.3) Alasan yang melatar belakangi penyelenggaraan komunikasi instruksional yang menggabungkan siswa ABK dan nonABK di SMK BPP Bandung dilakukan demi kepentingan tiga pihak, yakni siswa ABK, organisasi, serta siswa nonABK.

(2)

ABSTRACT

Nuryani, 2015, “Instructional Communication Teacher and Disability Student at Inclusive Vocational High School, Case Study Instructional Communication between Teacher and Disability Student on the Vocational Study Implementation at SMK Balai Perguruan Putri Bandung, with Dr. Hj. Purwanti Hadisiwi, M.Ex.Ed. as a supervising team leader and Dra. Hj. Kismiyati El Karimah M.Si as a supervising team member. Department of Communication Science, Master of Communication Studies, Faculty of Communication Sciences, University of Padjadjaran.

The purpose of the study is to know the background implementation of inclusive education at SMK BPP, the process of instructional communication between teacher and student, and support of the people around disability student to help student study at the class. The method of this research is case study that written in qualitative method and use several theories like symbolic interaction and symbolic convergence theories.

The conclusions of this study are 1) There are several component that influence on implementation instructional communication, such as teachers competence, student, and environment instructional. Include parents and helper. 2) Instructional communication occurs in two channels, instructional communication in front of the class in general and individual instructional communication between teachers and students. Several technique used at the classroom, such as speech technique, question and answer session, discussion, demonstration, and also classmate mentor. Verbal and nonverbal language is used in this communication process, such as expression, strong voice, clear articulation, body styles and expressive body language, accompanied by a touch, caress, and eyes contact. 3) background of the implementation of inclusive education in vocational at SMK BPP Bandung carried out in the interest of the three parties. Disability student, organization, and nondisability student.

Referensi

Dokumen terkait

Oleh itu, unsur-unsur kepimpinan instruksional dalam peningkatan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan dalam kalangan pensyarah di KKTM seperti merangka matlamat

Konflik dapat berpengaruh pada prilaku individu dan Konflik dapat berpengaruh pada prilaku individu dan kelompok baik pengaruh yang bersifat negatif. kelompok baik pengaruh

Although the scanning technique existed in English reading comprehension activities, ninth grade students of SMP BOPKRI 10 Yogyakarta did not implement effective and efficient

Hukum Kirchhoff I menyatakan : Jumlah aljabar kuat arus yang menuju suatu titik cabang rangkaian listrik = jumlah aljabar arus yang meninggalkan titik cabang

Berdasarkan hasil wawancara, sebagaian besar mahasiswa ingin menjadi seorang pengusaha yang sukses. Adapun beberapa alasannya antara lain adalah mereka mempunyai

Dari hasil yang diperoleh pada penelitian ini, membuktikan bahwa model pemebelajaran based learning dapat meningkatkan mutu perkuliahan dan hasil belajar mahasiswa

Serum resistin yang meningkat pada pasien psoriasis yang obesitas juga akan meningkatkan derajat keparahan lesi psoriasis itu sendiri. Hal ini dikarenakan

Agar setiap orang mengetahuinya, memerintahkan pengundangan Peraturan Bupati ini dengan penempatannya dalam Berita Daerah