• Tidak ada hasil yang ditemukan

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS MATEMATIS SISWA.

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS MATEMATIS SISWA."

Copied!
3
0
0

Teks penuh

(1)

Imam Zulkarnaen, 2014

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS MATEMATIS SISWA

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

76

BAB V

KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

A.Kesimpulan

Penelitian ini dilakukan untuk mengkaji efektivitas model pembelajaran

berbasis masalah untuk meningkatkan kemampuan berpikir logis matematis siswa

di SMP. Berdasarkan data dan analisis hasil penelitian yang telah dikemukakan

pada bab sebelumnya, maka diperoleh kesimpulan sebagai berikut;

1. Kemampuan awal berpikir logis matematis siswa dalam pembelajaran

matematika sebelum dilaksanakan pembelajaran baik kelas kontrol

maupun kelas eksperimen menunjukan tidak ada perbedaan signifikan,

sehingga memungkinkan diberi pendekatan pembelajaran yang berbeda

untuk menyelidiki efektivitas pembelajaran tersebut.

2. Kemampuan berpikir logis matematis siswa yang belajar melalui

pembelajaran berbasis masalah lebih baik dari siswa yang belajar melalui

pembelajaran konvensional pada mata pelajaran matematika.

3. Peningkatan kemampuan berpikir logis matematis siswa yang belajar melalui pembelajaran berbasis masalah lebih baik dari siswa yang belajar

melalui pembelajaran konvensional pada mata pelajaran matematika.

B.Rekomendasi

Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, serta kesimpulan dalam

penelitian ini, maka penulis merekomendasikan hal-hal sebagai berikut;

1. Dinas Pendidikan Bangka Tengah

Hendaknya selalu memberikan pelatihan kepada guru-guru tentang

model-model pembelajaran sehingga dalam proses pembelajaran di sekolah,

guru-guru dapat menggunakan alternatif penyajian materi pelajaran dengan berbagai

macam model pembelajaran.

(2)

77

Imam Zulkarnaen, 2014

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS MATEMATIS SISWA

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Implementasi pembelajaran berbasis masalah dalam pelajaran matematika jika

dimungkinkan dapat digunakan dalam materi pada mata pelajaran lainnya.

Dalam hal ini kepala sekolah dapat memberikan rekomendasi kepada

guru-guru untuk mencoba menerapkan model pembelajaran berbasis masalah pada

mata pelajaran yang diajarkan.

3. Bagi Teman Sejawat (Guru)

Model pembelajaran berbasis masalah merupakan salah satu alternatif bagi

guru dalam menyajikan materi matematika, dalam mengaplikasikan model

pembelajaran berbasis masalah hendaknya diterapkan pada materi yang

essensial, karena memerlukan waktu yang cukup lama.

4. Bagi Peneliti Selanjutnya

Penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai acuan dalam

(3)

77

Imam Zulkarnaen, 2014

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS MATEMATIS SISWA

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Efektifitas merupakan bentuk dasar dari kata efektif yang dalam kamus besar bahasa Indonesia (2008:352) mendefinisikan efektif dengan “ada efeknya (akibatnya, pengaruhnya, dan kesannya)” atau “dapat membawa hasil, berhasil guna (usaha, tindakan)” dan efektifitas diartikan “ keadaan berpengaruh; hal berkesan, atau keberhasilan (usaha, tindakan)”. Efektifitas dalam penelitian ini adalah suatu ukuran yang menyatakan seberapa jauh target kuantitas, kualitas, dan

waktu yang telah dicapai oleh manajemen pembelajaran, yang mana target

tersebut sudah ditentukan terlebih dahullu. Efektifitas dapat juga diartikan taraf

tercapainya suatu tujuan, suatu usaha dikatakan efektif jika usaha itu mencapai

tujuan.

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan masalah, penelitian ini

dapat disimpulkan; Penerapan model pembelajaran berbasis masalah efektif

meningkatkan kemampuan berpikir logis matematis siswa yang mencangkupi

indikator kemampuan analogi, penalaran probabilitas, penalaran kombinatorial,

dan controlling variabel. Pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan

kemampuan berpikir logis matematis siswa jika materi dasar telah dikusai,

dilakukan dengan kelompok yang kecil terdiri dari empat sampai lima orang siswa

dengan anggota kelompok yang berkemampuan sama, dan bimbingan yang

insentif oleh guru. Penerapan model pembelajaran berbasis masalah tidak hanya

membuat siswa mengembangkan kemampuan cara berpikir logis matematis tetapi

juga dapat meningkatkan kemampuan dan kepribadian pribadi siswa dalam

menuangkan ide dari hasil berpikirnya, hal ini berguna untuk memupuk

kemandirian, rasa percaya diri, dan rasa tanggungjawab terhadap temuan dari

hasil karya berpikir siswa yang bersangkutan sehingga terbentuk kecakapan

Referensi

Dokumen terkait

penelitian menunjukkan bahwa (1) kemampuan pemecahan masalah dan berpikir logis matematis siswa yang pembelajarannya menggunakan strategi RAVE CCC lebih baik daripada siswa

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang diajar melalui model pembelajaran berbasis masalah

TAPM yang berjudul "Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dan Disposisi Matematis Siswa SMA" adalah hasil karya saya sendiri, dan

Berdasarkan hasil penelitian dan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang memperoleh pembelajaran dengan model

Berdasarkan hasil penelitian dan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang memperoleh pembelajaran dengan model

Abstrak: Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis

Berdasarkan hasil penelitian dan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang memperoleh pembelajaran dengan model

Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa kelas X SMA Negeri 8 Makassar yang berdasarkan pada