HUBUNGAN GAYA KEPEMIMPINAN DAN PENGETAHUAN PENGAMBILAN KEPUTUSAN DENGAN KINERJA PEJABAT ESELON DI JAJARAN DINAS PENDIDIKAN DAN PENGAJARAN KABUPATEN ACEH TENGGARA.

(1)

~k;_;d9

I~

-

~

HUBUNGAN: GA YA

KEPEMIMP

lNA

N'D~N.PE~

GET

AHUAN

PENGAMBILAN

~PUTUSAN

DENGAN KINERJA PEJABAT

ESE LON Dl JAJARAN DINAS PENDlDIKAN DAN P-ENGAJARAN

J<lABUP

A

TEN ACEJll

TENGGARA

~~~~

-(flos NEe~

r,' ~ ...

.

~

I ,..

r "' ~l h Kc\;.J

b I

~

~!1\L\\(

PERPU~

. ~-'~ ~-~:'~'

J

1J

FRIA

,

U ·N l

1\'~:~~..-N-lM:: 035030178

~ '-¥'4 --.::-·

Tesis UlfJuk,Mem.enuhi

Sebagian

Persyaratlljl

Daiat)l Memperpleh (ielar

Jftagbter

P~ndi

dika

n

Program Studi Tekno/ogi Pendidikan

PROGRAM STUD I TEKNOLOGI PENDIDIKAN

PROGRAM PASdASARJANA

~

UNIVERSITAS NEGERIMEDAN

MEDAN

(2)

_.,,·:·

,.,; ...;,: .. -·

~

PERSETUJUAN DEWAN PENGUJI

UJIAN TESIS MEGISTER PENDIDIKAN

N:AMA

Dr,

Simao,

~ I. P d

(Kctua)--4.

Prot:

Or.

M~Bad~ran~

MPd

-

(flenguji

lit-

~

I ·~~

/..."'"5"

J>ruf. Ot·. Za inuddin, M .. Ed

: .Juftia

: 0 ~50 30178

(3)

KATAPENGANTAR

BismillahitTahrV.ani1Tahiirn, puji <;fan s yukur kita samp-ajkan kehadirat Allah

WT yang

t~~

memberh<-an

rahroat,

karunia, k_esehatan dan kekuatah kepada kita

sehingga dapat merencanal)aQ dan me)aksanakan-kegiatan

peo_ulisan

tesis s~p&t i ini.

Tesis yang berjudul : "Hubuogan Gaya J(epemirupinart dan Pengetahuan

Peng_ambilan Keputusao dcngan Kinerja Pejabat Eselon, d' Jajaran Dinas

Pendidikan dan Peogajaran Kabupaten Aceh 'Tenggara" ini disusun dalam

rangka memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar Magis(et Pendidikar't di

Pascasarjana Universitas Negeri ~edan (UN IMED) ..

);j

Dal,am menyusun tesis,J{\i penulis banyal< menerima masuka(l dari berbagai

pihak, utamanya Bapak Pembim'blng

r

dan H ~ se_rta para narasumber pada saat

seminar proposal. Untuk i tu melalui kata pengantar ini, penulis mengucapkan terima

kasih yang tak tcrh ingga kcpada : ~ / ~ ~

f

~

0

~-...}!/,-.,_ ~

J

l.

B~~

DR. Siman, M,Pd.,_ selaku Dosen Pem,.bimbing f

~

;2. Bapak l)R. Abduf Hamid. K. ~. Pd, sc1aku Doscn Pembirnbing fi

f

~ 3.

Bapak DR_Y:usri, M.Pd, selaku Narasumber I

Peng~ji

(

~

4. Bapak DR. ·M. Ba ~;iran, M.Pd, }elaku Narasumber I P.<::nguj i

5. Bapak. Prof. DR. Ir. H. Zainuddin, M.Pd

1 selaku Narasumb ~ r I

Pcp_guji

6. Bapak DR. H. ..Syai ful Sagala, ~tPd, selaku Ketua Program Studi

Administr<f!::i P cndidik;-~n

(4)

7. Bapak Prof DR. Belferik Manullang, selaku Direktur

Program

Pascasarjana (PPs) UNIMED.

8. Rel<.ao-rekan

seperkuliah~,

utamanya Koprawi

Nasution, SH . .S . R~

Drs.

/.t

AJinur, ~· Suriono, Drs. Lrilan,an Hakim, dan Drs.

Yannansyah

9. Istri

terci1ita

Ora. Mmhanim beser1a anak-anakk.u s~ k aiian yang selalu

tab~ dan senatiasa

metnberi/dorongan unttJk

penyelesaian perkuliahan

"

Ak.hirnya sem bari menyerahkan did kepada ALLAH SWT penulis

mempet:sembahkan

tesis

ini kepada sen}ua

Khalayak

semoga

ada

manfaatnya dikemudiarrhari. Amin.

iv

Medan,

.06

Pebruari 2007

Penulis,

~

(5)

ABSTRACT

This research is being done in Overall On Duty Teachi'JS And Education Sub-Province Acheh South-East with to study : ( l) leadership style relation with echelon functionary performance in overall On Duty Teaching And Education Sub-Province Acheh South-East, ( 2) relation knowledge of Decision Making with functionary performance in overall On Duty Teaching And Education Sub-Province

Acheh South ~ E ast, ( 3) Jeadership ~ style relation and knewledge of decision making

by together with echelon functionary per.formance in overall On Duty Teaching And Education Sub-Province Achefi South-East.

Subjek Research is all headmaster

an~

and echelon functionary in overall On

Duty Teaching And Education Sub-Province Acheh South-East counted 44 people

Result ofresearch indicate that is : first, leadership style have [relation/link] meaning

with echelon functionary performance in overall On Dy.ty Teaching And Education Sub-Province....A_cheh South-East.,_buth, knowledge of decision making have positive

relation which- mean with echelon- functionary performance in overall

On

Duty

Teaching And Education Sub-Province Acheh South-Ea<>t. third, leadership style and

knowledge of dccisioi;~ making by together have relation which are positive and mean

with echelon functionary performance in overall On duty Teacning and education

Achch south-east sub-p ~ ov jnce

~~

(6)

OAFTAR lSI

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN ... ii

DAFT AR lSI ... ~!':!.': ... iii

DAFT AR TABEL ...

~ .~':

...

~~ - -- ··· ··· · ···

... iv

DAFTAR LAMPIRAN .... ~ ... ~ . L

...

vi

DAFT AR GAMBAR ... .;: ... vii

INTI SARI ... ~ . :?.

...

viii

ABSTRACT ... ix

~ C. Pembatasan Masalah ... !? ... 7

~

D. Perurnusan Masalah ... -::-:::-:-... 7:'1-E. Tujuan Penelitian ... .-..

~ .~ -~?.e ~

...

&"~

...

7

F. Manfaat Penelitian ... > , . . . 8

BAB 11 KERANGKA TEORITIS, KERANGKA BERPIKIR DAN ) 0 PENGAJUAN HIPOTESIS ... -:-... ~ .: ... ~ ... ~ : .... 9

~

~'

A. Deslffipsi Teoritis --~ ~ ~ . .

Ec~~""

/:_~CI-s

NEe~~'":'\.

~~t~

₀ ( l. Gaya Kepem1mpman ... ~ ...

:;_.){f ...

9

2. Pengetahua ~ Pengambilan Keputusan ... ~ --- ... 22

3. Kinerja Pejabat Eselon ... ;./.\ ... 28

B. Penelitian yang Relevan ... 32

C. Kerangka Berpikir ... 32

( 1. Hubungan Gaya Kepemimpinan dengan KineJ.ja Pejabat Eselon ... 32

2. Hubungan Antara Pengetahuan Pe,gambilan Keputusan dengan Kinerja Pejabat Eselon ... 33

CJ 3. HJIQ.ungan antara 6ay !!...~ epe mimpinan dan".f£_ngetahuan Pengambilan Keputusan dengan Kinetja Pejabat Eselon ....

£:. ....

34

D. Hipotesis ... , ... :-. ... 34

(7)

BAB III METODOLOGI PENELITIAN... ... 36

A Tempatdan WaktuPenelitian... 36

B. Metode Penelitian. ... /.. ... 36

C. Populasi dan Sampel... ... ... 36

l. Populasi ... } ..

J... ..

";> ...

~ . .... ...

36

2.

~ampel...

.... / ...

\~~

...

r::./ ..

\ . ~

...

~ . /

...

\:~ .. ..

36

D V · _. _anauc;;-

1.. -~ hlan

Defi · · 0 _ernst _peras10· nal P _{ene ttlan ...}1· · - -

..r

~

--.8

4

-

.J E. fustrumen Venelitian. ... ~ ... t'" ... ... .... ~~ 40

# { ~ { -g F. Uji Coba Jnstrumen ...

!, ...

§...

44

G. Teknik Analisa Data ...

J.~ ...

.. ...

47

c/~'

BAB IV ANAL-ISIS HASIL PENEtFfiAN ... ... - ~ 3

A Deskripsi Data Renelitian ...

::.- -- ·· ··---- 4

· ~ -~~~ ~

...

4

53 B. Analisis Uji Persyaratan ...

/f. ...

~~){£:

...

60

-

cJl~ C. Uji Hipotesis ...

"' ~ - --- ·~ · --···

64

D. Pembahasan ...

~

... , ... : ...

~ -- ~ -~ --- ~~

.. !.•1 69 ,-{

,..,

/ E. Keterbatasan Penelitian ... ~ . : ... ; .-;_ ... . . .... .... .. . . .... .... -=.,. -·:10

:. NEe~ / . ·~~ " BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN... 73

A Simpulan Penelitian ... 73

B. 75

-77

,:;-,

(8)

Tabell

Tabel2

Tabel 3

Tabel 'I

Tabel ~

Tabel6

Tabel7

DAFTAR TABEL

Tiga Macam Gaya Kepemimpinan ... .

Karakteristik Pejabat Eselon ...

~

...

4

Distribusi Populasi Berdasarkan Strata ... .

Bobot Pertanyaanl Pemyataan Angeket Gaya Kepemimpinan ... ..

20

37

40

Kisi-kisi Instrumen Penelitian Gaya Kepemimpinan.... ... ... 41

I

Kisi:.ltisi lnstrumen Penetitian V ariabel Pengeta11uan Pengambilan

-Keputusan ... ~ ... 42

Pertanyaanl pernyataan Angk.et Kinerja Pejabat Eselon ...

f.~~ ....

43

Tabel 8 Kisi-kisi Instrumen Penelitian Variabel. Kinetja Pejabat Eselon ... . 43

Tabel 9 Distribusi Frekuensi Data Kineija Pejabat Eselpn ... -: ... ~,. 53

--

~-Tabel 10 ,.Tingkat KecenderunganK.iner:ja Pejabat Eselon ...

<

55

'

Tabel ll Distribusi Frekuensi Data Gaya Kepemimpinan.... ... ... 56

Tabel

J

2 Tingkat Kecenderungan Gaya Kepem impinan ... ... .. -;-:. .... .. 57

Tabel 13 Distribusi Erekuensi Data Pengeta.huan Pengambilan Keputusan.. 58

Tabel 14 Tjn~t Kecenderungan ~<:!_l ge tahuan Penga tn_E~an Keputusan... .. 60

--

"'

--

,..,...,.._

Tabel15 Anava Untuk Regresi Linier Sederhana Y ~ 64P37

+

0,010 XJ .... ~ 62

Tabel l6 Anava Untuk Regresi Linier Sederhana

Y

= 73,522 + 0,167 Xz... 63

Tabe ~ 17 Ringk.asan Hasil Perhitungan Uji Koefisien Korelasi X1 dengan Y 65

Tabel 18 Ringkasan Hasil Perhitungan Uji K'oefisien Korelasi

Xz

dengan Y 66

Tabell9 Ringkasan Hasil Analisis_Regresi Ganda X1, X2_dengan Y... _67

Tabel 20 Ringkasan Hasil Perhitungan Uji Koefisien Korelasi Hubungan

Antara X~, Xz dengan Y ... 69

Tabel "21 Ringkasan Validitas Angket Gaya Ke pemimpinan... 81

Tabel 22 Ringkasan Validitas Tes Pengetahuan Peng~mbilan K'eputusan .... 85

Tabel23 Indeks Kesukaran Tes ... 7:".':":" ... ~ . ":":" ... ... - -87

Tabel 24 Indeks Diskrimasi Tes ...

~~~~,..

...

4

. ~ .~~~~

... &

88

V l. - gk Ki . . b E I ,

~\Is

9l

Tabel 25 a tditas An et nerJa PeJa at se otL. ... ~ ... :,;.;-.... ..

Tabel26 Data Variabel Penelitian .. : ... ,;.. ...

~

..

J1 ..

~ ...

92

.

'\...~

.

~0

:1

~

0

CJNIN1~

9

(9)

Tabel27 Persiapan Perhitungan Distribusi Frekuensi ... 94

Tabel28 Variabel Kinerja Pejabat Eselon (¥)... 95

Tabel29 Variabel Gaya Kepemimpinah (X_{1) ..•..•...•... ... ·} 97

Tabel 30 Variabel Pengetahuan Pengambilan Keputusan (Xz)... ... 99

Tabel 3 ~

Data

Statistik Uji

Normalitas .... .... ... ... ... . ... ... ... .... . ... ... ... ... . ...

l 0 l Tabel32 Tabe}

Penolong

Uji Regresi Sederhana

X, dengan

Y ... -.;. 108

Tabel 33

Tabef Penolong

Uji

RegreStSederhana X2 aengan

Y ... - 114

(10)

Lampiran 1

Lampiran 2

Lampiran3

DAFrAR LAMPIRAN

V _a

rd·

1 ttas Angk et aya epem1mpman ... .

G

K . .

Perhitungan Validitas dan Reliabilitas Angk:et Gaya

&

Kepemimpinan ... .

Sebaran ~ata Uji Coba Instrumen Pengetahuan / ~ El

Pengambtlan Keputusan ... :-. ... ~ .

I

79

80

83

Lampiran 4 ~ - Perhitungan Validitas':Pengetahuan Pengambilan Keputusan. - -84

Lampiran 5 Sebaran Data Uji Coba Instrumen Kinetja Pejabat Eselon... 89

Lampiran 6 Perhitungan Validitas dan Reliabilitas Angket K.ineija

Pejabat Eselon ... . . . .. . . .. . ... .. . ... ... ... .... ... .. .. . .... .... . .. . . . ... . ... .. . 90

/

n

c/ o

Data V ~l Penelitian ... ~ .. ! : ... . ~ : ~ ... ~~ 92

--

~

--Lampiran 7

Lampiran 8 Perhitungan Distribusi Frekuensi ... _~ ~ .-- ... ~ 94

)

-

...

Lampiran 9 Uji Normalitas Data... ... 101

Lampiran 10 Uji Kecenderungan VariabeJ,Penelitian ... , ... -:-;-... 103

Lampiran 11 Perhitungan Uji Linearitas ...

!./...\~

...

108

Lampiran 12

- ~rhi tungan

Koe fis~~

Kore1asi

Jenja ng'~i~l

,An tar

~~----

_{Yariabel Penelitian ...}

--

C.

--

₁₁₉

Lampiran 13 Perhitungan K"orelasi Parsian dan Uji Keberartian Koefisien

Korelasi Parsial... ... 122

Lampiran 14 Uji Kelinieran dan Keberartian Persamaan Regresi Ganda Gaya

Kepemimpinan (X1

)_dan

Pengetahuan Pengambilan Keputusan.

/ . (X2) Terhadap Kinetja Pejabat Eselon (Y)... ... ... ... ... .. 125

Lampiran 15 Perhitungan Koefisien Korelasi Ganda dan Uji Keberartian

~

K ~

~

··· ··· ~~~~:o

(11)

Gambar 1

Gambar 2

Gambar 3

Gambar4

DAFf AR GAMBAR

Paradigma Hubungan Antar Variabel Penelitian ... .

Histogram Kineija Peja&t Eselon (Y) ... :; ... :-:-.":": ...

6-..-,\f."'

Histogram

Oaya Kepemimpinan (Xt) ... ~ ... f . : ~ .... . .>

Histogran Pengej:ahuan Pengambilan.Keputusan (Xz) ...

~

... .

39

54

56

[image:11.595.46.493.103.732.2]

59

Gambar

5

Op.fik Normal

Q-Q

Plot Variabel KinerjaPejabat Eselon ... ~ . 101

Gambar 6 ~ mati k Normal Q-Q PlofVariabel Gaya Kepem impinan. ... - 102

Gambar 7 Grafik Normal

Q-Q

Plot Varlabel Pengetahuan Pengambilan

102

(12)

BABI

PENDAHULUAN

A.

Latar Belakang

Pengembangan sumber daya manusia (human resources) merupakan suatu

proses peni!lgkatan kualitas atau kemampuan manusia da:l:am rangka mencapad ujuan

pembangunan bangsa. Aspek pengembangan sumber daya manusia (SDM) menjadi

sangat penting karena kemajuan sebuah negara: ditentukan oleh kontribusi SDM,

sumber

daya

,alam

(SDA), dan b~ya ildim investasi. Banyak ahli berpen,dapat

bahwa SDM merupakan faktor yang menentukan kemajuan suatu nega.ra, Bila suatu

bangsa ingin memenangk:an persaingan dalam era globalisasi ini, maka harus

meningkatkan kualitas SDM nya. ~/

Pengembangan

--

dan peningkatan SDM yang berkualitas, dapat dilaksanakan

-

--

~-melalui pembangunan dibidang pendidikan sebagai salah satu tempat berlangsungnya

proses pembinaan SDM yang berkualitas l}1enjadi maju dan bermutu terletak pada

warga sekplahnya terutama pejabat yang menangani bidang pendidikan pada dinas

dan kepala sekolah, guru, staf administrasi, siswa, serta masyarakac yang

berpartisipasi dalam kegiatan yang mendukung terwujudnya tujuan sekolah. Kepala

seko ~ merupakan salah satu komponen penting dalam proses pencapaian tujuan

sekolah. K eJ>l.~ sekolah meru ~ salah satu kom_po_Een penting dala ~ y roses

pencap ~ tujuan sekolah. Hal ini terlihat dari ~ran dan tugas yan,g diembannya,

yaitu .sebagai educator, manager, administrator, supervisor, leader, inovator dan

\.£1 '·

~ -.__~J _ .... El /

(13)

-sebagai motivator (Emaslim ). (Depdikbud. 1999: 63 ). Kepala sekolah adalah orang

yang sangat besar tanggung jawabnya terhadap eksistensi dan kemajuan sekolah yang

dipirnpinya. Tanggung jawab ini dapat dipahami rnelalui

rnakna

yang terkandung di

dalam bab

dan

pasal

Peraturan

Pernerintah

yang mengatur

pelaksanaan

Undang-Undang

Nomor

20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yang

menegaskan b$wa pelaksanaan ketentuan yang menyangkut

pengelola,an,

penilaian,

bimbingan, ~ pengawasan _{dan pengembangan} _bagi _{sekolah-sekolah yang}

l

diselenggarakan oleh pemerintah dilaksanakan oleh Departemen Penwdikan Nasional

di Pusat dan

oleh

dinaslinstansi yang mengelola bidang pendidikan dasar dan

menengah di-- daerah propinsi

dan

kabupatenlkota: - Diantara pelaksana

dan

'

pengelolaan,

penila.lan,

bimbingan dan pengawasan di bidang pendidikan tersebut

adalah pejabat eselon pada dinas/instansi yang mengelola pendidikan. Artinya

Pemerintah mengeluarkan peraturan dan pedoman tentang bagaimana pengelolaan.

--

---

--

--penilaian,

b1m6ingan, pengawasan

dlw

pengembangan ~ndidika n tersebut,

seda ~ yang melaksanakan adalah pejabat eselon pada

dinas/instansi

bidang

pendidikan dinas daerah dan kepala sekolah. Dapat dikatakan bahwa kunci

keberhasilan

suafu dinas pend.idi[@l

dan sekolah terletak pada bagaimatULkinetja

(penampilan) seorang pejabat

eselon

yang mengetola pendidikan dan

kepala

sekolah.

Keberhasilan pejabat tersebut dan kepala sekolah..berarti juga keberhasilan sekolah.

g ,

Kineija

adalah

sumbangan secara

kualitatif

dan kuantitatifyang terukur dalam

rangka myncapru

tercapainya

tujuan

-kelompok

dalam

suatu

unit

keija.

Kinefja

j uga

dapat diartikan sebagai "prestasi atau hasil ketja yang disumbangkan oleh seseorang

atau kelompok dalam menunjang · tercapainya tujuan suatu organisasi". Kinerja

~"J

(14)

pejabat eselon berarti prestasi atau swnbangan yang diberikan oleh seorang pejabat

eselon baik secara kuantitatif maupun kualitatif yang terukur dalam rangka mencapai

tujuan sekolah.

Pejabat

eselon

yang memiliki kinerja yang baik tergambar dari beberapa

faktor seperti: gaya kepemimpinannya, memiliki pengetahuan pengambilan

keputusan yang dilakukannya didalam' penerapan'. kebijakan,bagaimana dia

memotivasC stat::administrasi, guru, dan siswa lebih berprestasi, bagaimana cara dia

memberikan bimbingan, serta bagaimana dia berkomunikasi terhadap semua warga

sekolah. Pejabat eselon adalah seseorang yang dalam kinetja mampu:

c)

\

( 1) Menangani organisasi berdasarkan tujuan., ( .Z) ~ Mengambil resiko; ~ dalam

jangka pendek dan jangka panjang), (3) Dapat mengambil keputusan yang

strategis, ( 4) Membangun ~ri yang terintegi)Si (terpadu), ( 5)

Mengkomunikasikan inforrnasi secara jelas dan tepat, ( 6) Dapat melihat

organisasi secara holistik dan mengilitegrasi fungsi-fungsinya kepada tugas

yang sudah diembannya, (7) Menghubungkan basil kineljanya dengan

organisasi dan lingkungan serta menemukan hal-hal yang berarti sebagai

bahan pengambilan keputusan dan tindakan secara baik dan benar (Drucker,

1975, ilalam Pidarta 1988; 125).

--

.,...,.,_

Dari hal di atas dapat dikatakan bahwa jika kinetja eselon dan kepala sekolah

baik: akan meningkatkan mutu (kualitas) dari sekolah yang dipimpinya dan sebaliknya

jika kinetja

~jabat

eselon tidak baik maka instansilsekolah yang dipimpin)'a_tidak

be -~ r-(P."" -~~ r-(P."' ~ / "(Y" -~ ~

akan nnutu. ~.... / .. ~ ~.... / 1':::. ~.... / ~ ~ ....

Pada saat ini sebagian masyarakat merasa kecewa dengan pengelola dan

lembaga pendidikan m enengah (SMA) akibat kinetja pejabat eselon Y!plg kurang

baik, dimana Gerbagai isu dilontarkan antara lain: masth- ditemukan

adanyaklnelja

pejabat eselon yang kurang maksimal sehingga rnenyebabkan kualitas lulusan yang

tidak berkualitas serta pengelolaan sarana yang masih minim. ~;

J

(15)

Kurangnya kemampuan yang dimiliki oleh pejabat eselon untuk menerapkan

gaya kepemimpinan yang sesuai dengan kondisi kantor dan sekolah akan

mengakibatkan. roda organisasi tidak dapat berjalan dengan baik yang pada akhirnya

menggambarkan cermin kinetja pejabat eselon yang kurang baik. / ~"' '-;. \

Kepala sekolab merupakan pimpinan pendidikan yang sangat penting karena

lebih dekat dan berhubungan langsung dengan pelaksanaan program pendidikan di

setiap sekoiah <Jan,merupakat(faktor pe9entu terhadap kemajuan sekohili. Beberapa

diantara kepala sekolah dilukiskan sebagai orang yang memiliki harapan tinggi bagi

para guru, staf administrasi dan para siswa.

c)

Kepala-sekolah di dalam memimpin harus memiliki gaya kepemimpinan yang

sesuai dengan keadaan ,sekolah dan juga harus memilili kemampuan yang

menerapkan peraturan~peraturan yang ada di sekolah itu. Studi di

13

negara maju dan

14 negara be,rkembang menunjukkan basil yang konsisten bahwa sepertiga variailS"

--

~-mutu pendidikan, di sekolah ditentukan oleh kualitas kepemimpinan kepala sekolah

(Heinennan dan Loxley dalam Supriadi 1999: 3 5).

Kepala sekolah sebagai pemimpin di sekolah harus mampu memberikan jalan

terbaik bagi berbagai persoalan_y.ang dihadapi. Jala'rt_terbaik itulah yang_

pacb

gilirannya akan memberikan suatu solusi. Demikian juga pejabat eselon di

lingkungan kantor yang mengelola pendidikan akan berpengaruh tet:ba.dap arab dan

kebijakan dalam proses pelaksanaan pendidikan yang dilaksanakan oleh para kepala

'

sekolah

t~rse but.

Selain gaya kepem1mpinan. seorang pejabat eselon harus memiliki

pengetahuan Qi dalam pengamb1lan keputusan. Hal ini berguna agar ~ pejabat eselon

~VJ _ ~

(16)

mampu untuk melakukan pengambilan keputusan secara tepat. PengambiJan

keputusan melukiskan proses pemilihan suatu arab tindakan sebagai cara untuk

memecahkan sebuah masalah tertentu.

Pengambilarrkeputusan yang terbaik akan memberikan pengaruh yang positif

bagi seluruh warga sekolah. Demikian juga sebaliknya pengambilan keputusan yang

tidak baik ak:an memberikan pengaruh yang negatif

yang

bertitik kulminasi pada

rendahnya kinetja selurah warga sekolah.

Huber (1980: J 56), membedakan pengambilan keputusan dari penentuan

pilihan dan pemecahan masalah. Menurut dia penentuan pemilihan mengacu suatu

pilihan dari serangkaian pilihan alternatif Karenanya ,enentuan pilihan merupakan

bagian dari pengambilan keputusan. Pemecahan masalah mengacu pada rangkaian

aktivitas yang sangat luas yang rnencakup dalam penentuan dan i,mplementasi suatu

cara bertindak guna memperbaiki suatu situasi yang tidak memuaskan. CJ _{111 ""E.}o . : /

--

--Berdasarkan pemaparan tersebut, penulis sangat tertarik untuk membuat suatu

penelttian tentang: Hubungan antara Gaya Kepemimpinan dan Pengetahuan

Pengambilan Keputusan dengan Kinetja Pejabaf Eselon di Jajaran Dinas Pendidikan

dan Pengajaran Kabupaten Aceh Tenggara.

B. Identifikasi Masalah

;{"\)os

NEG~

· ' '9/

Masalah

yang- berkaitan dengan hubungan gaya kepemimpinan dan

pengetahuan pengambilan keputusan dengan kinetja pejabat eselon memiliki cakupan

yang sangat

lua"S.

Permasalahan tersebut dapat diidentiftkaSi sebagai

berikut:-

~

1. Bagaimana gaya kepemimpinan Pejabat Eselon di jajaran Dinas Pendidikan dan

(17)

2. Faktor~faktor apa yang mempengaruhi gaya kepernimpinan pejabat eselon di

jajaran Dinas Pendidikan

dan

Pengajaran Kabupaten

Aceh

Tenggara?

3. Bagaimana tingkat pengetahuan pengambilan keputusan Pejabat Eselon di jajaran

Dinas

Pendidikan

dan

Pengajaran Kabupaten Aceh

Tenggara?

I~"'

"'-;. \

4. Fa ktor~faktor apa

yang

mempengaruhi pengetahuan pengambilan keputusan

pejabat eselon di jajaran

Dinas Pendidikan

dan

Pengajaran .Kabupaten Aceh

Tenggara?

c~

40

5. Bagaimana kinerja pej abat eselon

....

di Jajaran Dinas Pendidikan dan Pengajaran

Kabupaten Aceh

T enggara

c}

6. Faktor~falao F apa yang mempengaruhi kinerja pejabat eselon di jajaran:Dinas

Pendidikan

dan Pengajaran Kabupaten Aceh

Tenggara?

7. Apakah ada Hubun~ antara gaya kepemimpinan dengan kinetja-pejabat eselon

dijajaran D~nas Pendidikan dan Pengajaran Kabupaten Aceh

Tenggara?

ME-o /

==

=-

--8. Apakah ada Hubungan Pengetahuan pengambilan keputusan dengaJl Pejabat

Eselon di jajaran

Dinas"'.Pendidikan

dan

Pengajaran

Kabupatet).

Aceh

Tenggara?

~

1

9. Apakah ada Hubungan antara gaya kepemimpinan dan pengetahuan peogambilan

keputusan d~n gan Pejabat

Esdo..n

di jajaran Dinas £endidikan dan Pengajaran

Kabupaten

Acehlf enggara?

(18)

C. Pembatasan Masalah

Berdasarkan uraian di atas terdapat banyak faktor yang

mempengaruhi

kinerja

pejabat eselon. Agar penelitian ini lebih terarah, maka masalah yang diteliti dibatasi

hanya

berk:enaan dengan

gaya

kepemimpinan,

pengetahuan

pengambilan keputusan

dihubungkan

dengan ldnelja pejabat

eselon

d.i jajaran

Dinas

Pendidikan dan

Pengajaran Kabupaten AcehTenggara /

D. Perumusan Masalab

Dalam penelitian

ini

masalah yang akan dikaji dapat dirumuskan sebagai

I. Apakah terdapat hubungan, yang 6erarti antara gaya kepemirnpinan dengan

kinerja pejabat eselon di jajaran Dinas Pendidik:an dan Pengajru;an Kabupaten

Aceh Tenggara? / \~

2. Apakah ~r~ pat hubungan :X~ g berarti antara..= ~getahuan penW'!,lbilan

keputu"san

dengan kinerja pejabat eselon di jajaran binas Pendidikan dan

Pengajaran Kabupaten Aceh Tenggara?

t

l ;_

3. Apakah terdapat hubungan yang berarti antara gaya kepemimpinan dan

pengetahuan pengambilan kepufusan secara bersama-sam.a dengan kinetja pejabat

eselQn di jajaran Dinas Pendidikan dan Pengajaran Kabupaten Aceh Tenggara?

·y;

E. Tujuan Penelitian

'o

~

Penelitian

ini

bertujuan untUk

mengetahui

dan

mendeskripsikan:

1. Hubungan antara gaya kepemimpinan dengan kinerja pejabat eselon di jajaran

Dinas_ Pendidikan dan Pengajaran Kabupaten Aceh Tenggara. '

~~0_/~

7

(19)

2_ Hubungan antara pengetahuan pengambilan keputusan dengan kinerja pejabat

eselon di jajaran Dinas Pendidikan dan Pengajaran Kabupaten Aceh Tenggara.

3. Jlubungan antara gaya kepemimpinan dan pengetahuan pengambilan keputusan

secara bersama-sama dengan kinerja pejabat eselon di jajaran Dinas Pendidikan

dan

Pengajaran Kabupaten Aceh

Tenggara

--

--F. Manfaat Penelitian

Hasil penelitiaan ini diharapkan dapat bermanfaat untuk :

1. Kepala Dinas Pendidikan dan-Pengajaran Kabupaten- Aceh Tenggara sebagai

masukan untuk melak:ukan evaluasi terhadap kinerja pejabat eselon di jajaran

Djnas Pendidikan dan Pengajaran Kabupateo Aceh Tenggara.

t (

~

2. Bagi para

peneliti

selanjutnya, penelitian ini dapat dijadikan kerangka acuan atau

referensi iillfiik mengembangkan Clan menambah wawasan keilmuan khususnya

yang berhubungan dengan gaya kepemimpinan dengan kinerja, dan urnumnya

dalam bidang administrasi pendidikan. ') \ ~

3. Memperkaya khasanah ilmu bidang administrasi pendidikan khususnya tentang

kinerja pejabat eselon dan Kepala Sekolah.

(20)

(21)

--·.

BABV

~

SIMP ULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A.

Simpulan

Dari basil pengujian hipotesis penelitnm yang diajukan terbukti bahwa

variabel

gaya

_ lC~ mimpinan

dan

pengetahuan

pengambilan

kesimpulan, bal'k-sccara

sendiri·sendiri maupun secara bersam.a-sama mempengaruhi Kinerja Pejabat Eseloo.

oleh karena itu

dari

jabaran

basil

perbitungan

dan

pengujian hipotesis

seperti

dikemuk.akan

pada bab

terdahulu

dapat

diambil beberapa simpulan

sebagai

berikut: /

Pertama,

gaya kepemimpinan

mempunyai hubUngan positif

yang

berani

dengan Kinerja Pejabat Eselon di jajaran Dinas Pendidikan. dan Pengajaran

Kabupaten Aceh Tenggara. Dari basil

perhitungi.Ul

dapat diketahui

besarnya kekuatan

hubungan tersebut yang diperlih.Btkan- besarnya

koefisien

korelui, koefisien

determina.si

dan

persa.maan

regresi bubungan antara

kedua

variabel. Hal

ini

menunjukkan semakin .tinggi

gaya

k.epemimplnan, maka semakiii meningkat Kinerja

Pejabat Eselon di jajaran Dinas

Pendidikan

dan

Pengajaran

Kabupaten Aceb

Tenggara

Kedua, pengetahuan pengambilan keputusan mempunyai hubungan positif )

yang

berarti dengan Kinerja

Pejabat Eselon

di

jajaran

Di.nas Pendidikan dan

Pengajaran Kabupaten Aceb Tenggara. Dari basil perhitungan dapat diketabui

besarnya

kekuatan

bubungan tersebut yan,& diperlihatldm besamya koefisien kdre1asi.

koefisien determinasi ~

persamaan

regresi hubungan antara kedua variabel. Hal

ini

. menunjukkan semakin tinggi pengetahuan pengambilan keputusan.

maka

semakin

(22)

·-merungkat Kinerja Pejabat Eselon

di

jajaran Dinas Pendidikan

dan

Pengajaran

Kabupaten

Aceh Tenggara.

~

_M

NEe~

Ketiga,

gaya kepemimpinan

dan

pengetahuan

pengambilan

keputusan secara

bersama-sama mempunyai bubungan positif yang berarti dengan Kinerja Pejabat

Eselon

di

jaj~ .Di.nas Pendidikan dan Pengajaran Xabupaten Aceh Tenggara.

Kekuatan

bubungan

ketiga

variabel tersebut yang

diperlihatkan besamya

koefislen

korelasi, koeftsien determjnasi dan persamaan

regresi

bubungan antara ketiga

variabel. Hal ini menunju.kkan semakin tinggi gaya kepemimpinan dan pengetahuan

pengambilan keputusan secara

l>ersama-sama, maka

akan

semakin

meninmcatkan

Kinerja Pejabat Eselon di jajaran Dinas Pendidikan dan

Pengajarat)

l<abupaten Aceh

Tenggo.ra.

Menurut basil analisis !_orelasi parsial

diketahui

bahwa jika hubungan

variabel-variabel bebas

ini

dipelajari seodiri-sendiri dengan mengontrol variabel

bebas lainnya, temyata hasilnya menunjukkan hubungan yang positif dan berarti

Dengan

demikian

dapat dikatakan hubungan antara gaya

kepemimpinan

dengan

K.inerja Pejabat Eselon apabi!a variabel pengetahuan

pengambilan

keputusan

dikonfrol, temyata bubungannya signifikan. Di

sisi

lain hubungao antara pengetabuan

pengambilan keputusan dengan Kinerja Pejabat Eselon apai)ila variabel gaya

kepemimpinan dikontrol, temyata hubungannya juga signiflkan.,.Hal ini menunjuld..-an

bahwa,

gaya

kepemimpinan 4 dan

pen~etahuao

pengambilan

keputusan

terhadap Kinerja Pejabat Eselon baik secara sendiri-sendiri maupun secara bersama-sama

denwm melakukan

pengontrolan pada salah satu variabel

bebas

adaJah signifikan.

~~o;/~

(23)

Dari

hasil

pengujian hipotesis

dapat

diketahui bahwa salah satu

dari

dua

variabel bebas,

yakni

variabel pengetahuan pengambilan keputusan,

baik

secara

sendiri-sendiri maupun secam bersama-sama dengan mengontrol variabel lainnya

merupakan variabel yang memberikan sumbangan yang lebih besar terhadap Kinerja

Pejabat Eselon

d.i

jajaran Dinas-Pendidikan dan .Pengajaran Kabupaten Aceh

Tenggara Hal ini

berarti

untuk meningkatkan Kinerja Pejabat Eselon

di

ja]a.ra.n Dinas

Pendidikan dan Pengajaran Kabupaten Aceb Tenggara

dapat

ditempub dengan cam

meningkatkan pengetahuan pengambilan

kep utusa ~ dan

untUk selanjutnya

baru

meningkatkan gaya kepemimpinan pejabat eselon

dan

Kepala Sekolah SMA Ncgeri

dan

Dinas

Pendidikan

dan

Pengajaran Kabupaten Aceb Tenggara. (

$"

>

B.

lmplikasi

Benla:sarkan pengujian hipotesis dan simJ?Ulan

penelitian

sebegaiamana

diuraikan pada bab terdahulu,

maka

sebag1U iroplikasi

dari

basil pe.nelitian ini adalah:

1. U

paya

Meningkatkan Kinerja Pejabat Eselon di .rajaran

Dmas

Pendidikan

~

dan Pengajarao Kabupaten Aceh Tenggara Melalui Gaya Ke'pemimpinan

Gaya kepemimpinan yang "'baik

harus dimiliki

oleb$0rang pejabat eselon dan

terutama Kepala Sekolah sebagai

pernimpin

di

sebtiah

instansi. Karena

kepemimpinan

yang

baik

akan

memberikao arahan

yang

ba.ik lcepada semua rek:aQ.

kerja da1am jajaran ketjanya. Kepemimpinan yang

bail~

merupakan gambaran sebuah

kinetja

yang

baikdari

seorang

pejabat

atau

pemimpin.

Dengan demikian, dihampkan

seorang pejabat eselon

dan

Kepala Sekolah untuk rneningkatkan mutu

kepemimpinannya Hal ini sangat mutlak

diperlukan agar

dapal

mengbasilkan

kinetja

(24)

yang

baik. Untuk

itu perlu

dilakukan

upaya

peningkatan

pendidikan bagi pejabat

eselon

dan

Kepala

Sekolah

baik

&ri

segi

pendidikan yangbersifat

keilmuan

maupWl

training

kepernimpi~

mengikuti forum seminar,

dan

pertemuan

ibniah. ~

1

'Demikian

juga kegiatan diskusi dengan rekan seprofesi maupun diskusi

dengan

keloJDpok serumpun

akan

dapat

memperdilam pengetabuan

tentang

kepemirnpinan. Melalui kegiatan

tersehl.u,

Pejabat Eselon

akaQ dapat

memperoleb

berbagai

pengetahuan yang

diperl u ~

k:busunya

yang berbitan

dengan

kepemimJ?inan

yang dilakukannya dan

berbagai

pennasalahan yang dialaminya. /

2. Upaya Meningbtkan Kiaerja

Pejabat Eselon di Jajaran DiDas Peoflidikan

dan

Pengajara n Kabupaten Aceb Tenggara ¥ elalui Pengetabuan

pengambilan Keput11¥D

" " • WI

Kunci keberbasilan. suatu

organisasi

dioas

yang mengelola pendidikan

dan

sekolah

pada hakikatnya terletak!

e;ada

klneija

seorang

pejabat

eselon

dan

kepala

sekolab.

lCeberhasilan

pejabat eselon berarti juga keberhasilan sekolah. Pejabat

Eselon barus memiliki pengetahuan, ketrampilan, dan sikap

ten\ang

kepemimpinan

sebagaimana dipersyaratkan dalam kom,petensi dasar tenaga pendidik sebagai

kemampuan untuk

melaksanakan

tugas yang diperoteh

melalui

pendidikan dan

latihan. Kompetensi

dasar

tersebut metiputi kemampuan; rneriguasai bahan pelajaran

yang :disajikan, mengelola program pmbelajaran. mengelola kelas, menggunakan

sumber belajar, menguasai tandasan kependidikan, mengelola interaksi belajar

mengajar. mengevatuasi

siswa,..mengenal

fungsi dan pelayanan bimbiogan,

mengenal

dan menyelenggarakan admi.nistrasi sekolab dan

memahami

prinsitrprinsjp dan

men ~sirkan basil-basil penelitian pendidikan guna keperluan pengajaran. ~, ... ~

j

~~

(25)

Dengan kompetensi

dasar

yang

dimiliki

tersebut seorang tenaga pendidik

akan dapat melaksanakan

tugas

serta fungsinya ,.secara profesionai dan

bertanggungjawab,

sebi n~J ga akan

menghasiikan kinerja sebagaimana yang menjadi

tujuan rembaga pendidikan.

_~I

Peng ~_ban gan dan peni n~tan

yang melipt,ULpengetahuan, ke!WIDlpuan,

ketran;lpilan, sikap

~ dan

kebiasaan

diri

sebagai upaya

peningkatan

pengetahuan

pengambilan keputusa~ dapat dilakukan

baik .melalui berbagai

ca.ca.

diantaranya;

peningkatan jenjang kependidikan, mengikuti penataran-penatatan maupun pelatihan.

khusus, maupun kegiatan-kegiatan yang menambah wawasan

dan

pengftahuan

seperti mengikuti

berbagai

diskusi.

seminax:,

lokakarya rnaupun aktif dalam

kelomROk-kelompok

~i

profesi atau organisasi sosial kemasyarakatan.

.s~ ;

J

v~~~~

C.Saran

~ ~ ~ ~

Dari basil pembahasan pene1itian. sjmpulan

dan

im.plikasi

seperti telah

diuraikan di atas, malai .;enwis

mengajukan sararl. sebagai berikut:

1. Kepala Dinas Pendidikan dan Penpjaran hendaknya selalu

memotivasi

seJta

memberikah kesempatan

,dan

kemudahan bagi pejabat' eselon

di

lingkungan

kerjanya dalam

mengembangkan

wawasan

serta

pengetahuan

dengan

jalati

mengirim

atau

me;n gu ~

pejabat eselon

1

dilingkungan kerjanya

untuk

mengikut1

berbagai pelatihan maupun training serta

menin.gk.~!!l

pendidikannya baik_yang

bersi'fat

keilmuan

maupun pengetah'uan kependidikan, sehin..sga memiliki

komptens1 yang

tinggi

dalam upaya meni+tkan kineljanya.

~0/~

(26)

2. Dinas Pendidik:an dan Pengajaran hendaknya memberikan peluang, kesempatan

dan kemudahan bagi pejabat eselon

untuk m ~n_gemban gk:an

potensi diri l>aik

Il)el_alui

penin~n ~ndidikan dan

ketrampilan serta jenjang,karier yang

jelas ~

sehi:ngga pejabat eseJon akan lebih tennotivasi

dan

bersemangat untuk

mengembangkan

potensi

diri

serta

beketja- secara

maksimal

dan

bertanggungjawa.b sesuai

tuntutan

Undang-Un.Qang Sistem Pendidikan.

3. Disarankan

kepada pejabat eselon h.endaknya tidak mudah merasa puas dengan

apa

y~g

telah dimiiiki (pengetahmm dan

ke trampilan)~

tetapf

pejabat eselon

juga,

dituntut un~

terns

mengembang!can dan meningkaf.lwt-potensi dirinya.

(27)

(28)

DAFTAR PUSTAKA

Atmosudjo, Prajudi, (1982}, Beberapa Pandangan Umum Tentang Pengambilan

Keputusan. Jak:arta:-Ghalia Indonesia.

Agus Dharma, (2003), Manajemen Supervisi. "Jakarta : Raja Grafindo Persada.

Buchari Zainun, ( 1985), Mana} em en dan Motivasi. Jakarta: Balai Aksara.

Cochran W.G, (1977), Sampling Techniques. New Delhi, Eastern Private Limited.

~ _...__

--

--~

Djati Julitriarsa dan Jhon Supriharto, ( 1999), Manajemen Umum. Jakarta: Cet' II

BPFE.

'

;)

George R. Terry, (1982), Pronsip-prinsip Manajemen. Jakarta: BumiAksara

-Hardi Nawawi dan M. Martini Hadar, (2000), ~epemi mpinan Yang Efektif.

- Yogyak:arta: UGM Pers.

Helga Drummond, (1 995(.

Pengambii~n

Keputuslm Yang Efeklif (Efektif Decision

Making). Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

lbnu Syamsi, (1989), Pengambilan Keputusa1) (Decision Making). Jakarta: Bina

Aksara.

Johannes Suprapto, (1991), Tekiiik7"Pengambilan Keputusan. Jakarta: Rinelill Cipta.

Julia Sinurat, (2005). Hubungan Antara Kompetensi dan Uotivasi Kerja dengan

Pejabat Eselon IV di Jajar_an Kantor Wilayah Departemen Agamp

l

i

Provinsi Sumatera Utara. Tesis UNIMED, Medan.

Kartini, Kartono, (1 985), Psikologi Sosial untuk lrfanajemen Perusahaan dan

Industri. Jak:arata Edisis 2. Rajawali.

Malayu. SP. Hasibuan, (19.98), Manajemen Sumber Daya>Manusia, Dasar Kunci

Keberhasilan. Jakarta: Haji Masa Agung. Cetakan II.

Miftah Toha, (1995), Kepemimpinan Dalam Manajemen: Suatu Pendekiltan

Perilaku. Jakarta. Raja Grafindo Persada.

Mas'ud .

..,.M;-(1992),

Manajemen- Personalia. Jakarta? feijemahan

Edisi

Vr Jilid

II,

Erlangga.

Muhammad Nor Syam, (1986), Filsafat Kependidikan dan Dasar Filsafat

Kependidikan Pancasila. Suraba ya: Penerbit Usaha Nasional.

~~~~

(29)

Made Pidarta, (1988). Manajemen Pendidikan Indonesia. Jakarta : Bina Aksara

Tead, Ordwa, (1995), The Art

Of

Leadership, New Yor~ Me. Graw Hill Book

Company.

Purwant._o, M. Ngalim, (1991). Administrasi dan Suvervisi Pendidikan, Bandung,

Remaja Rosdakarya.

~)

Rudy Haryono, (2002), 1eknik Mengambil Keputusan, Jakarta: Putra Pelajar. ...

Salusu, J. (1~96), Pengambilan Keputusan Stratejik, Jakarta: Gramedia Widiasarana

~ lndonesia. - - - -

-Sondang P. Siagian, (1999). Teori dan Prak:tek Kepemimpinan, Jakarta. : Rineka

a~.

.

----~- ·---···-·---- (1995). Teori Motivasi dan Aplikasinya. Jakarta : Rineka Cipta

Sukanto dan ~ H ani, ( 1986). Organisasi Perusahaan, Yog}'akarta : BPFE UGM- _.,...

Seokanto, SUijono, (1 982). Sosiologi

Su~tu

Penganfar, Jakarta: Bumi

Aksara

~

Susilo Martoyo, ( 1992). Manajemen Sumber Daya Manusia, Yogyakarta : BPFE

UGM

j

-··--··-·---=·=--

(1997). Teori_tJE.n Praktek Pe ngE_~il an Keputus an, _ ~ :

.; Gunung Agung. _,._

T. Hani Handoko, (2001). Manajemen Personalia dan Sumber Daya Manusia,

Yogyakarta : Cetakan XVI, BPFE .

Thomas L. Good and Braply, Jere E., (1990). Educational Psychotagy. New York :

Longman.

Vembria:rto, St, dkk, (1994). Ka(Jius Pendidikan, Jakarta : Rineka Cip ~. >NEe~

'SI,.

Winardi, (1990). Kepemimpinan Dalam Manajemen, Jakarta: Rineka Cipta. ~

William G. Scott, ( 1962). Human Relation In Managemen, A Behavioral Science

Approuch, Ricard D. Irwin Inc, Homewood, Ilions.

Wayne

Hoys

and.Miskel, Cecil

(f,

t l986).

Education

Aiiministration

TheoF; Research

and Practice. New York : Random House Inc.

Yayat M. Herujito (2001). Dasar-dasar Manajemen. Jakarta: Grasindo.