i
KETERLIBATAN ORANGTUA DALAM PERKEMBANGAN LITERASI ANAK USIA DINI
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Dalam
Mencapai Derajat Sarjana S-1 Psikologi
Oleh :
AININ AMARIANA F 100 080 172
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2012
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Dalam
Mencapai Derajat Sarjana S-1 Psikologi
Oleh:
AININ AMARIANA F 100 080 172
FAKULTAS PSIKOLOGI
MOTTO
Man Jadda Wa Jada
vii
PERSEMBAHAN
Karya ini penulis persembahkan bagi: Bapak, ibu, kakak, adik dan saudara
untuk semua dukungan dan kehangatan yang diberikan.
Teman-teman BKPP, CIIP, dan
KATA PENGANTAR
Assalamu alaikum Warrahmatullahi Wabarakatuh
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang senantiasa melimpahkan rahmatnya, memberi kekuatan serta petunjuk sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari sepenuhnya, banyak sekali dukungan, bimbingan dan dorongan dari semua pihak yang sangat berarti bagi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Susatyo Yuwono, S. Psi., M. Si selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang berkenan memberi izin dan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian.
2. Ibu Lisnawati Ruhaena S, Psi., M. Si., Psi selaku pembimbing yang telah banyak meluangkan waktu untuk memberi masukan, perhatian dan nasihat kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Terimakasih untuk kesempatan yang berharga
3. Ibu Dra. Partini, M. Si., Psi selaku penguji I yang senantiasa memberikan saran dan masukan selama penulis menyelesaikan skripsi.
4. Ibu Wisnu Sri Hertinjung, S. Psi., M. Psi selaku penguji II yang telah banyak memberikan nasihat dan arahan selama penulis menyelesaikan skripsi.
5. Seluruh pengajar di Fakultas Psikologi yang berkenan membagi ilmu dan pengalaman hidup. Terima kasih untuk mengisi hidup penulis dengan harta yang tak ternilai harganya.
6. Seluruh staf administrasi Fakultas Psikologi yang selalu memberikan dukungan dan bantuan dalam setiap proses administratif
ix
8. Kakak dan adikku tercinta (Mas Helmi, Mba Isti, Mas Iqbal, Mas Taufan, Mas Tito dan Dek Uki) serta saudara iparku (Mas Bambang dan Mba Elian). Terima kasih untuk terus memberikan semangat dan do a.
9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Terima kasih untuk waktu dan kesempatan.
Semoga segala amal dan kebaikan yang sudah diberikan mendapat pahala dari Allah SWT. Penulis berharap semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi pengembangan ilmu pengetahuan.
Wassalamu alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
DAFTAR ISI HALAMAN SAMPUL HALAMAN JUDUL HALAMAN PERSETUJUAN HALAMAN PENGESAHAN HALAMAN PERNYATAAN HALAMAN MOTTO HALAMAN PERSEMBAHAN KATA PENGANTAR DAFTAR ISI DAFTAR TABEL DAFTAR GAMBAR DAFTAR LAMPIRAN ABSTRAKSI
BAB I. PENDAHULUAN ... ...
A. Latar Belakang Masalah
B. Tujuan Penelitian ...
C. Manfaat Penelitian ... BAB II. LANDASAN TEORI ...
A. Perkembangan Literasi Anak Usia Dini ... .. 1. Pengertian literasi... ... 2. Pengertian Anak Usia Dini... ... . B. Keterlibatan Orangtua ...
xi
C. Keterlibatan Orangtua Dalam Perkembangan Literasi Anak Usia Dini...
D. Pertanyaan Penelitian
BAB III. METODE PENELITIAN ...
A. Identifikasi Gejala Penelitian ... B. Definisi Operasional Gejala Penelitian ... C. Informan Penelitian ... D. Metode dan Alat Pengumpulan Data ....
E. Metode Analisis Data ....
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... A. Persiapan Penelitian...
1. Orientasi Lapangan... 2. Persiapan Administratif... 3. Perizinan... B. Pengumpulan Data... 1. Prosedur Pengumpulan Data... 2. Jadwal Pengumpulan Data... C. Hasil Penelitian dan Analisis Data... 1. Karaktersitik Informan Penelitian... 2. Data Hasi Penelitian... a. Informan 1... b. Informan 2... c. Informan 3... d. Informan 4...
e. Informan 5... f. Informan 6... D. Pembahasan... BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN...
A. Kesimpulan... B. Saran...
DAFTAR PUSTAKA ...
xiii
DAFTAR TABEL
1. Bentuk stimulasi... 2. Panduan Wawancara... 3. Pelaksanaan Wawancara... 4. Pelaksanaan Observasi... 5. Karakteristik Informan Penelitian... 6. Kategorisasi Kemampuan Anak
7. Kategorisasi Hasil Penelitian...
DAFTAR GAMBAR
1. Bentuk Keterlibatan Informan 1... 2. Bentuk Keterlibatan Informan 2... 3. Bentuk Keterlibatan Informan 3... 4. Bentuk Keterlibatan Informan 4... 5. Bentuk Keterlibatan Informan 5... 6. Bentuk Keterlibatan Informan 6...
xv
DAFTAR LAMPIRAN 1. Verbatim Informan
2. Dokumentasi 3. Surat Penelitian
KETERLIBATAN ORANGTUA DALAM PERKEMBANGAN LITERASI ANAK USIA DINI
Ainin Amariana Lisnawati Ruhaena
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap bentuk-bentuk keterlibatan orangtua dalam perekembangan literasi anak usia dini. Dalam penelitian ini keterlibatan orangtua dilihat dari penyediaan fasilitas, kualitas interaksi yang dilakukan dan kebiasaan orangtua/keluarga. Informan dari penelitian ini adalah ibu dari anak usia dini yang memiliki kemampuan literasi lebih rendah, sedang dan lebih tinggi dari anak seusianya. Metode pengambilan data dari penelitian ini adalah menggunakan wawancara langsung, observasi dan dokumentasi. Metode analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis data induktif deskriptif. Dalam penelitian ini data yang diperoleh merupakan data kualitatif yaitu data yang bersifat narasi deskriptif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa praktek pembelajaran yang bersifat monoton, rutin, dan terjadwal dengan menggunakan cara/fasilitas yang sama kurang mengembangkan minat dan keterampilan literasi anak. Di sisi lain, penyediaan fasilitas yang bervariasi, menarik, serta dapat digunakan untuk bermain dapat merangsang minat serta keterampilan literasi anak. Selain itu, kesadaran orangtua dalam mengajarkan literasi sejak dini dan kepekaan orangtua dalam menangkap ketertarikan/ketidaktertarikan anak dalam proses pembalajaran merupakan hal yang penting sebagai bekal orangtua dalam mengajarkan literasi. Cara-cara yang bersahabat seperti bermain bersama, intonasi yang lembut dan sebagainya juga merupakan hal yang dapat menjaga mood anak dalam proses pembelajaran literasi.
