ANALISIS HAMBATAN PENGGUNAAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA
DI SMA BATIK 2 SURAKARTA
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
ZURAIDA NUR FIKRIANA MEURAXA A410102013
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
5
MOTTO
“Sulit itu ketika akan memulai”
“Di setiap kesulitan pasti ada kemudahan”
“Jauhilah maksiat, maka rezeki akan mengalir dengan lancar”
“Bertaqwalah kepada Allah, jangan pernah jenuh meminta apapun kepada-Nya. Karena pada dasarnya, kita manusia adalah lemah, bodoh, dan buta”
“Tidak ada kesuksesan tanpa usaha terbaik dan doa yang tiada pernah putus”
“Musuh terbesar kita adalah diri kita sendiri”
“Jika kamu tidak sanggup, maka serahkanlah segala urusan kepada-Nya”
“Selaraskan urusan dunia dan akhiratmu, maka kamu akan mendapatkan
6
PERSEM BA H A N
A lhamdulillah segala puji dan syukur hamba panjat kan kehadirat A llah SW T yang mana at as
rahmat , hidayah sert a kuasa- N ya karya ini dapat t erselesaikan.
Karya ini saya persembahkan untuk :
Orangtuaku Tercinta ( Papi A srar M euraxa dan M ami Sumarsi )
Terima kasih at as doa yang tidak pernah putus yang kalian panjat kan unt uk anakmu, at as
dukungan yang t iada hent i, nasehat yang luar biasa, dan bahkan t eguran yang membangun
untukku.
A dikku Tercinta ( Bang Farhan Zaki N aufal M euraxa )
Terima kasih at as perhat ian sert a mot ivasi unt uk kakakmu yang t ercantik sedunia ini.
Keluarga Besar di Sidoharjo
Terima kasih unt uk M ak’e, Pak Wo, Bue, M bak Brina, M bak Bela, M as A bi, dan Lek Endang
yang selalu memberi dorongan semangat dan menant i kedat anganku di rumah. Dan t erima
kasih unt uk A lm. Pak Dhe Heri Sucipt o at as nasehat - nasehat nya dan juga perhat iannya.
Keluarga Besar M euraxa
Terima kasih unt uk A ngku Tasnim M euraxa yang selalu menjadikan Ida sebagai cucu
kesayangan dan selalu berdoa untuk kesuksesan Ida. Terima kasih untuk A ngku Bahrul
Hasibuan yang senant iasa membantu Ida dalam menyelesaikan skripsi walau di saat sibuk.
Terima kasih juga unt uk Pak Tuo dan keluarga at as dukungan dan doa yang dipanjat kan untuk
kesuksesan Ida. Semoga dengan selesainya skripsi ini, Ida bisa segera berkunjung ke Barus untuk
7
Sahabat – sahabatku
Terima kasih at as dorongan semangat yang kalian berikan kepadaku set iap saat .
Keluarga Kecilku M ath RSBI ‘10
Kalian adalah penyemangat dan inspirasi bagiku.
Bapak Kholid
Terima kasih at as kepercayaan yang ditujukan kepada saya, begit u juga dengan nasehat dan
t eguran Bapak. Terima kasih karena t elah membangun kembali semangat saya yang dulu
pernah redup. Terima kasih karena Bapak t elah menjadi orang tua kedua bagi saya.
8
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan Karunia-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi dengan judul ” ANALISIS HAMBATAN PENGGUNAAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SMA BATIK 2 SURAKARTA” .
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan terima kasih banyak kepada:
1. Bapak Idris Harta, M. A., Ph. D. selaku Dosen pembimbing, yang berkenan meluangkan waktu untuk melakukan bimbingan, petunjuk dan saran – saran dalam penyusunan skripsi ini.
2. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 3. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
9
4. Bapak Drs. Suwarto selaku Kepala SMA Batik 2 Surakarta yang telah berkenan memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian. 5. Bapak Dwi Anggoro selaku guru matematika SMA Batik 2 Surakarta yang
telah memberikan ijin dan kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian.
6. Siswa siswi kelas X IPA 1 dan X IPA 2 SMA Batik 2 Surakarta yang dengan keikhlasan bersedia menjadi subjek penelitian, terima kasih atas kerjasamanya
7. Dosen-dosen matematika yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama studi.
8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah berkenan membantu dalam penyelesaian skripsi ini dengan baik.
Sebagai insan biasa, kesalahan dan kekurangan pun terhimpun pada diri penulis dalam penyusunan skripsi ini. Dengan segala kerendahan hati, penulis menerima kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca umumnya.
Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 23 Juli 2014
11
1. Pembelajaran Matematika ... 9
a. Pembelajaran ... 9
g. Pembelajaran Matematika... 17
2. Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam Pembelajaran Matematika ... 18
a. Hakikat TIK ... 18
b. Permasalahan TIK dalam Pembelajaran ... 19
c. Integrasi TIK dalam Pembelajaran Matematika ... 19
d. Kegunaan TIK dalam Pembelajaran Matematika ... 21
e. Pengaruh TIK dalam Pembelajaran Matematika... 21
B. Penelitian yang Relevan ... 21
12
A. Deskripsi Tempat Penelitian ... 34
B. Deskripsi Hasil Penelitian... 35
1. Ketersediaan dan Kondisi TIK SMA Batik 2 Surakarta ... 36
a. Ketersediaan dan kondisi TIK di ruang kelas ... 36
b. Ketersediaan dan kondisi TIK di Lab.Multimedia ... 37
c. Ketersediaan dan kondisi TIK di Lab.Komputer ... 38
d. Ketersediaan dan kondisi TIK di Perpustakaan ... 38
e. Ketersediaan dan kondisi TIK di ruang guru ... 39
f. Ketersediaan dan kondisi TIK di ruang kesiswaan ... 39
g. Ketersediaan dan kondisi TIK di ruang BP ... 40
h. Ketersediaan dan kondisi TIK di ruang TU ... 40
i. Ketersediaan dan kondisi TIK di ruang Kepala Sekolah ... 41
j. Ketersediaan dan kondisi TIK di ruang IT center ... 41
2. Literasi TIK Siswa dan Guru Matematika SMA Batik 2 Surakarta ... 42
13
b. Literasi TIK guru Matematika SMA Batik 2 Surakarta ... 47
3. Aktivitas Profesional Guru Matematika SMA Batik 2 Surakarta 50 a. Menulis ... 51
1. Ketersediaan dan Kondisi TIK SMA Batik 2 Surakarta ... 55
2. Literasi TIK Siswa dan Guru Matematika SMA Batik 2 Surakarta 58 a. Literasi TIK siswa SMA Batik 2 Surakarta ... 58
b. Literasi TIK guru Matematika SMA Batik 2 Surakarta ... 61
c. Aktivitas profesional guru Matematika SMA Batik 2 Surakarta yang difasilitasi oleh TIK ... 62
14
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 4.1 Hasil Observasi TIK di Kelas ... 36
Tabel 4.2 Hasil Observasi TIK di Laboraturium Multimedia ... 37
Tabel 4.3 Hasil Observasi TIK di Laboraturium Komputer ... 38
Tabel 4.4 Hasil Observasi TIK di Perpustakaan ... 38
Tabel 4.11 Respon Siswa Terhadap Item Kuesioner A Nomor 1 s/d 3 ... 43
Tabel 4.12 Respon Siswa Terhadap Item Kuesioner C Nomor 1&2 ... 44
Tabel 4.13 Hasil Wawancara Mengenai Rata-rata Waktu yang Digunakan untuk Menggunakan Fasilitas TIK ... 44
Tabel 4.14 Respon Siswa Terhadap Item Kuesioner A Nomor 4 ... 45
Tabel 4.15 Respon Siswa Terhadap Item Kuesioner C Nomor 5&6 ... 45
Tabel 4.16 Persentase dan Hasil Perangkingan Kuesioner B Nomor 5 ... 45
Tabel 4.17 Hasil Perangkingan Kuesioner B Nomor 6 s/d 8 ... 46
15
5 s/d 7 ... 48
Tabel 4.20 Respon Guru Terhadap Item Kuesioner A Nomor 4 ... 49
Tabel 4.21 Respon Guru Terhadap Item Kuesioner A Nomor 8 s/d 11 ... 49
Tabel 4.22 Respon Guru Terhadap Item Kuesioner A Nomor 12 ... 50
Tabel 4.23 Respon Guru Terhadap Item Kuesioner B Nomor 1 & 2 ... 51
Tabel 4.24 Respon Guru Terhadap Item Kuesioner B Nomor 3 s/d 7... 52
Tabel 4.25 Respon Guru Terhadap Item Kuesioner B Nomor 8 s/d 11 ... 53
Tabel 4.26 Respon Guru Terhadap Item Kuesioner B Nomor 12 & 13 ... 54
16
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 1.1 Ketersediaan TIK dalam Pendidikan di Indonesia Tahun 2009 3 Gambar 1.2 Rata-rata Waktu Penggunaan TIK dalam Pembelajaran ... 4 Gambar 2.1 Macam-macam Media Pembeajaran ... 15 Gambar 2.2 Tahapan Penggunaan TIK dalam Pembelajaran... 20 Gambar 2.3 Proses Pembelajaran Matematika dengan Media
17
DAFTAR LAMPIRAN
18 ABSTRACT
ANALYSIS OF BARRIERS TO THE USE OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY (ICT) IN LEARNING
MATHEMATICS IN SMA BATIK 2 SURAKARTA
Zuraida Nur Fikriana Meuraxa, A410102013, Mathematics Education, Faculty of Teacher Training and Education, Muhammadiyah University of Surakarta,
2014
This study aims to determine the barriers to the use of ICT in learning mathematics in SMA Batik 2 Surakarta. This type of research is qualitative research. The subjects were students of class X Science 1 & X Science 2, as well as mathematics teacher in SMA Batik 2 Surakarta. Data collection methods used include: questionnaires, interviews, observation, and documentation. validity of the data was tested by the triangulation technique. The data analysis technique used is data reduction, data display, and conclusion. The The results of this study indicate that: (1) the availability of ICT in SMA Batik 2 Surakarta is adequate and in good condition, (2) the categories of ICT literacy of students and mathematics’ teachers in SMA Batik 2 Surakarta is quite good, (3) the barriers of the use of ICT in the learning Mathematics are the allocation for the use of ICT in the learning mathematics is low, the categories of mathematics teachers' professional activities in SMA Batik 2 Surakarta is leas, and the perception of mathematics’ teacher about the integration of ICT in the learning mathematics is wrong. Based on these results, we can conclude that a good ICT literacy of students and teachers are not put to good use in teaching mathematics. Lack of awareness of teachers to integrate ICT into mathematics learning, making students see the eyes role of ICT in teaching mathematics.
19 ABSTRAK
ANALISIS HAMBATAN PENGGUNAAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA
DI SMA BATIK 2 SURAKARTA
ZURAIDA NUR FIKRIANA MEURAXA, A410102013, Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2014
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hambatan penggunaan TIK dalam pembelajaran Matematika di SMA Batik 2 Surakarta. Jenis dari penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X IPA 1 & X IPA 2, serta guru Matematika SMA Batik 2 Surakarta. Metode pengumpulan data yang digunakan antara lain : angket, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Keabsahan data ini diuji dengan teknik triangulasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa : (1) ketersediaan TIK di SMA Batik 2 Surakarta cukup memadai dengan kondisi TIK yang baik, (2) literasi TIK siswa dan guru Matematika SMA Batik 2 Surakarta dalam kategori yang cukup baik (3) hambatan penggunaan TIK dalam pembelajaran Matematika di SMA Batik 2 Surakarta adalah porsi penggunaan TIK dalam pembelajaran Matematika yang masih rendah, porsi aktivitas profesional guru yang difasilitasi oleh TIK masih kurang, dan persepsi guru Matematika yang salah terhadap pengintegrasian TIK dalam pembelajaran Matematika. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat kita simpulkan bahwa literasi TIK yang baik dari siswa dan guru tidak dimanfaatkan dengan baik dalam pembelajaran Matematika. Kurangnya ketersediaan komputer di kelas menjadikan pembelajaran Matematika kurang optimal. Selain itu, kurangnya kesadaran dari guru untuk mengintegrasikan TIK ke dalam pembelajaran Matematika, membuat siswa memandang sebelah mata peran TIK dalam pembelajaran Matematika.
