• Tidak ada hasil yang ditemukan

CYCLIZATION AND HYDROGENATION OF (+)-CITRONELLAL TO MENTHOLS OVER ZnBr 2 AND Ni CATALYSTS SUPPORTED ON γ-Al 2 O 3 | Iftitah | Indonesian Journal of Chemistry 21461 40547 1 PB

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "CYCLIZATION AND HYDROGENATION OF (+)-CITRONELLAL TO MENTHOLS OVER ZnBr 2 AND Ni CATALYSTS SUPPORTED ON γ-Al 2 O 3 | Iftitah | Indonesian Journal of Chemistry 21461 40547 1 PB"

Copied!
6
0
0

Teks penuh

Loading

Gambar

Table 1. Morphological properties of γ-Al2O3 support and catalystsa
Fig 3. FTIR spectra with pyridine adsorbed for (a). ZnBr2/γ-Al2O3, (b). Ni/γ-Al2O3, (c)
Table 2. Cyclization and Hydrogenation of (+)-citronellal in the presence of different catalysts

Referensi

Dokumen terkait

Kesimpulan, berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan mengenai kemampuan guru IPA dalam penerapan Kurikulum 2013 di SMP Swasta Surakarta tahun ajaran 2013/2014 diperoleh kesimpulan

Kualifikasi : Bidang Arsitektur Subbidang Jasa Nasihat/pra desain Arsitektur (11001) Sumber Dana : APBD Tahun Anggaran 2013.. Pagu Dana : Rp 92.730.000,00 HPS :

Penjelasan sementara yang diajukan untuk menerangkan fenomena yang diamati. Pernyataan bersifat dugaan mengenai hubungan antar

Hass, M.L., ‘The United States and the End of the Cold War: Reactions to Shifts in Soviet Power, Policies, or Domestics Politics?’, Interna- tional Organization , Vol. Herrmann

Hendaknya dalam melakukan tindakan keperawatan pada klien dengan gangguan persepsi sensori : halusinasi perlu dilakukan secara intensif dengan lebih memperhatikan keadaan

Menerapkan konsep vektor dalam pemecahan masalah Vektor adalah besaran yang mempunyai besar dan arah.. Ruas garis berarah AB = b – a Vektor

Karena pasi yang berada di kawaan Kepulauan Lease dengan sumberdaya kakap merah yang dijadikan sebagai objek wisata pancing maka konsep pengembangan wisata bahari

PEMBELAJARAN SEBAGAI SISTEM tujuan pembelajaran materi pembelajaran strategi dan metode pembelajaran media pembelajaran/alat peraga pengorganisasian kelas evaluasi pembelajaran