• Tidak ada hasil yang ditemukan

KUESIONER PENELITIAN ANALISIS DISKRIMINAN DALAM MENENTUKAN FAKTOR DOMINAN YANG MENYEBABKAN KENAKALAN REMAJA DAN PENGARUHNYA TERHADAP PRESTASI (studi kasus : SMA PRAYATNA MEDAN)

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2019

Membagikan "KUESIONER PENELITIAN ANALISIS DISKRIMINAN DALAM MENENTUKAN FAKTOR DOMINAN YANG MENYEBABKAN KENAKALAN REMAJA DAN PENGARUHNYA TERHADAP PRESTASI (studi kasus : SMA PRAYATNA MEDAN)"

Copied!
13
0
0

Teks penuh

(1)

Lampiran 1 : Contoh Kuesioner Penelitian

KUESIONER PENELITIAN

ANALISIS DISKRIMINAN DALAM MENENTUKAN FAKTOR DOMINAN YANG MENYEBABKAN KENAKALAN REMAJA DAN

PENGARUHNYA TERHADAP PRESTASI (studi kasus : SMA PRAYATNA MEDAN)

1. Nama/Inisial : ………

2. Jenis Kelamin : Pria Wanita

3. Rata - rata nilai rapor : ………

Petunjuk Pengisian Kuesioner : Cara Pengisian Kuesioner:

1. Mohon memberi tanda silang (x) pada jawaban yang Saudara anggap benar

2. Setiap pertanyaan hanya membutuhkan satu jawaban saja

3. Mohon memberikan jawaban yang sebenar-benarnya

4.Setelah melakukan pengisian, mohon Saudara mengembalikannya kepada yang

menyerahkan kuesioner

Bubuhkan tanda check list (x) pada kolom yang telah disediakan untuk pilihan

jawaban yang menurut Anda paling tepat.

1. STS = Sangat Tidak Setuju

2. TS = Tidak Setuju

3. RG = Ragu-Ragu

4. S = Setuju

(2)

No Pernyataan STS TS RG S SS

1. Orang tua saya jarang menanyakan kesiapan tugas saya sehingga saya malas belajar.

2. Keributan orang tua saya menyebabkan saya malas belajar.

3. Cerita tentang kebiasaan saya disekolah jarang didengar orang tua saya.

4. Teman teman saya rajin dan pintar jadi saya tak usah belajar lagi

5. Kediaman akan

ketidaktahuan tugas membuat saya malas belajar

6. Waktu bersama temanteman itu lebih banyak dari pada belajar menurut saya

7. Menyontek itu bukan dosa menghabiskan waktu sehari hari saya.

Mohon dipilih,

Menurut Anda, Bila seseorang itu mengalami fase kenakalan remaja pengaruhkah

terhadap prestasi seseorang tersebut?

a. Berpengaruh

(3)

Hormat saya,

(4)

Lampiran 2

Hasil Output Spss For Windows17.0

Model Summary

Change Statistics

R Square

Change F Change df1 df2 Sig. F Change

1 .355a .126 .027 .46898 .126 1.269 9 79 .267

a. Predictors: (Constant), VAR00009, VAR00008, VAR00003, VAR00005, VAR00002, VAR00001, VAR00004, VAR00006, VAR00007

(5)
(6)

Sig. (2-tailed) .427 .413 .935 .057 .881 .205 .553 .920 .708

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed). **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

Log Determinants

(7)

Covariance Matricesa

Y X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 X9

Total X1 .978 -.103 .161 .016 -.085 .082 .049 .098 -.214

X2 -.103 1.390 .105 .106 -.048 .355 .021 .120 .289

X3 .161 .105 1.672 -.079 -.214 .206 .431 .013 -.021

X4 .016 .106 -.079 1.604 -.038 -.022 .462 .298 .165

X5 -.085 -.048 -.214 -.038 1.693 -.112 -.200 -.024 .174

X6 .082 .355 .206 -.022 -.112 1.717 .556 .206 .286

X7 .049 .021 .431 .462 -.200 .556 1.739 .098 .235

X8 .098 .120 .013 .298 -.024 .206 .098 1.345 .019

X9 -.214 .289 -.021 .165 .174 .286 .235 .019 2.191

a. The total covariance matrix has 88 degrees of freedom.

Test Results

Box's M 1.043

F Approx. 1.029

df1 1

df2 16682.694

(8)

Group Statistics

Y Mean

Std. Deviation

Valid N (listwise)

Unweighted Weighted

(9)

Total X1 2.4494 .98870 89 89.000

X2 2.2022 1.17917 89 89.000

X3 2.8202 1.29300 89 89.000

X4 2.3146 1.26667 89 89.000

X5 3.0112 1.30117 89 89.000

X6 2.8202 1.31046 89 89.000

X7 2.6180 1.31862 89 89.000

X8 2.1348 1.15985 89 89.000

X9 2.6966 1.48021 89 89.000

Variables Entered/Removeda,b,c,d

Step Entered

Wilks' Lambda

Statistic df1 df2 df3

Exact F

Statistic df1 df2 Sig.

1 X6 .921 1 1 87.000 7.446 1 87.000 .008

At each step, the variable that minimizes the overall Wilks' Lambda is entered. a. Maximum number of steps is 18.

b. Maximum significance of F to enter is .05. c. Minimum significance of F to remove is .10.

(10)

Variables in the Analysis

Step Tolerance

Sig. of F to Remove

1 X6 1.000 .008

Variables Not in the Analysis

Step Tolerance

(11)

X3 .988 .988 .781 .920

X4 .999 .999 .493 .916

X5 .991 .991 .314 .910

X7 .899 .899 .779 .920

X8 .983 .983 .983 .921

X9 .983 .983 .689 .919

Wilks' Lambda

Step

Number of

Variables Lambda df1 df2 df3

Exact F

Statistic df1 df2 Sig.

1 1 .921 1 1 87 7.446 1 87.000 .008

Standardized Canonical Discriminant Function

Coefficients

Function

1

(12)

Prior Probabilities for Groups

Y Prior

Cases Used in Analysis

Unweighted Weighted

.00 .500 30 30.000

1.00 .500 59 59.000

Total 1.000 89 89.000

Canonical Discriminant Function

Coefficients

Function 1

X6 .791

(Constant) -2.230

Functions at Group Centroids

Y

Function

1

.00 .406

1.00 -.206

Unstandardized canonical discriminant functions evaluated at group means

(13)

Classification Resultsb,c

Y

Predicted Group Membership validation, each case is classified by the functions derived from all cases other than that case.

b. 59.6% of original grouped cases correctly classified.

c. 59.6% of cross-validated grouped cases correctly classified.

Classification Function Coefficients

Y

.00 1.00

X6 2.083 1.599

Referensi

Dokumen terkait

Skripsi berjudul “HUBUNGAN TINGKAT PENDIDIKAN ORANG TUA DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMA SWASTA PRAYATANA MEDAN TAHUN

ANALISIS KENAKALAN REMAJA DAN PERHATIAN ORANG TUA TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA SMP MUHAMMADIYAH 1.. SURAKARTA (Studi Kasus Pada Siswa Kelas VIII SMP Muhammadiyah 1

Intelegensi yang rendah akan menyebabkan siswa sulit untuk memahami mata pelajaran dan mengerjakan tugas-tugas dan pekerjaan rumah (PR). Orang tua jarang memantau prestasi

Hasil penelitian didapatkan orang tua remaja di SMA Swasta Ar- Rahman Medan yang menggunakan pola asuh otoriter sebanyak 50,0%, remaja yang mendapatkan pola asuh demokratif

Kesimpulan dari penelitian tersebut bahwa dari semua orang tua di RW V Kelurahan Sidokare Kecamatan Sidoarjo Kota Kabupaten Sidoarjo sebagian besar menggunakan pola asuh otoriter,

Selain itu, hubungan antar variabel dapat dilihat bahwa indikator Tinggal bersama orang tua atau tinggal indekost mempengaruhi minat belajar di tempat tinggal sangat kuat

1 Orang tua saya mengharuskan saya segera menghentikan apa yang saya perbuat jika hal tersebut tidak sesuai dengan kehendak hatinya 2 Orang tua saya selalu marah jika

Faktor sosioekonomi yang menyebabkan responden ikut terlibat dalam pekerjaan orang tua diduga menkompensasi penurunan aktivitas fisik akibat kebijakan belajar dari rumah selama pandemi