ISBN

(1)

ISBN 978-602-71252-1-6

Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Mate atika “NMPM 6 Strategi Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Prodi Pendidikan Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6 Februari 2016

(2)

ISBN 978-602-71252-1-6

PROSIDING SEMINAR NASIONAL

MATEMATIKA DAN PENDIDIKAN MATEMATIKA

“STRATEGI MENGEMBANGKAN KUALITAS

PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS RISET”

(3)

ISBN 978-602-71252-1-6

Tim Prosiding Seminar Nasional Matematika Pendidikan Matematika

Tim Reviewer :

Dr. H. Ena Suhena Praja, M.Pd

Cita Dwi Rosita, M.Pd

Anggita Maharani, M.Pd

Tonah, M.Si

Ika Wahyuni, S.Si., M.Pd

Ferry Ferdianto, ST., M.Pd

Wahyu Hartono, M.Si

Laelasari, M.Pd

M. Subali Noto, S.Si.. M.Pd

Toto Subroto, S.Si., M.Pd

M. Dadan Sundawan, M.Pd

Fahrudin Muhtarulloh, S.Si., M.Sc

Surya Amami P., M.Si.,

Editor :

Toto Subroto, S.Si., M.Pd

Fahrudin Muhtarulloh, S.Si., M.Sc

Tri Nopriana, M.Pd

Sri Asnawati, M.Pd

Penyunting:

Toto Subroto, S.Si., M.Pd

ISBN: 978-602-71252-1-6

Link:

Penerbit:

FKIP Unswagati Press

Redaksi:

Jl. Perjuangan No 1 Cirebon Kampus 2 Unswagati Cirebon Telp. (0231) 482115

Fax (0231) 487249

Email: [email protected] Hak cipta dilindungi undang-undang

(4)

i ISBN 978-602-71252-1-6

Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika (SNMPM) 2016 Strategi

Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Prodi Pendidikan

Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6Februari 2016

Sambutan Ketua Panitia

Assalamu’ alaikum Wr.Wb.

Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika Prodi Pendidikan

Matematika FKIP Unswagati telah dilaksanakan pada tanggal 6 Februari 2016.

Seminar tersebut ditindaklanjuti dengan menerbitkan prosiding sebagai bukti otentik

telah berlangsungnya komunikasi dan sharing gagasan ilmiah dari berbagai kalangan

yang bersifat nasional. Prosiding ini diharapkan dapat membantu dan bermanfaat

bagi semua insan pendidikan khususnya yang berkiprah dalam pengembangan

profesi. Tema ”Strategi Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika

Berbasis Riset” sangat tepat dipilih untuk memberikan sumbangan dalam

peningkatan kompetensi pada pengembangan profesi sebagai peneliti, dosen, dan

guru serta profesi lainnya.

Ketua Panitia menyampaikan penghargaan kepada para pembicara utama,

pemakalah, peserta, dan panitia Seminar Nasional Matematika 2016 yang telah

mendukung penyelenggaraan kegiatan ini. Kegiatan seminar ini sangat penting

diadakan selain untuk pengembangan pribadi dan institusi sekaligus juga untuk

menjalin komunikasi ilmiah antar peneliti, dosen, guru, dan praktisi pendidikan

dalam rangka memperbaiki pendidikan khususnya serta kemajuan bangsa pada

umumnya.

Akhirnya saya berharap semoga dengan terbitnya prosiding ini dapat bermanfaat

dalam rangka membangun insan profesional berkarakter kuat dan cerdas. Amin.

Sebagai akhir kata Wabillahi taufiq wal hidayah

wassalamu’ alaikum Wr. Wb.

Ketua Panitia Seminar Nasional

Dr. H. Ena Suhena Praja, M.Pd

NIP. 19570531 198303 1001

(5)

ii ISBN 978-602-71252-1-6

DAFTAR ISI

Sambutan Ketua Panitia

i

Daftar Isi

ii

Kode

Nama

Judul

Hal.

P1

Didi Suryadi

Didactical Design Research (DDR): Upaya

Membangun Kemandirian Berpikir Melalui

Penelitian Pembelajaran

1 P2

Widodo

Strategi Pengembangan Pembelajaran Berbasis

Riset Dan Implementasinya Dalam Pembelajaran

Matematika

14 P3

A.K Uswatun

Hasanah

Problematika Penerapan Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe Jigsaw Dan Alternatif

Penyelesaian Pada PembelajaranMatematika

29 P4

Dedek

Kustiawati

Pembelajaran Aljabar Linear Berbantuan

Perangkat Lunak Software Algeberator 4.02

37 P5

Abdul Muin

1)

,

Damayanti

2)

Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep

MatematikaSiswa Melalui Teknik Scaffolding

61 P6

Ika

Wahyuni

1)

,

Ade Tia

Ariyani

2)

Efektifitas Model Pembelajaran Scramble

Berbantuan CD Pembelajaran Terhadap Motivasi

Dan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa

SMA

78 P7

Ena Suhena

Praja

Penerapan Strategi REACT dalam Pembelajaran

Matematika

90 P8

Georgina

Maria

Tinungki

Implementasi Pembelajaran Kooperatif Tipe

Team Assested Individualization Untuk

Meningkatkan Self Proficiency Mahasiswa

111 P9

Abdul Mujib

Pengembangan Kemampuan Pembuktian

DalamMatematika Diskrit Menggunakan

Pengajaran Berbasis DNR

(6)

iii ISBN 978-602-71252-1-6

P10

Adang

Effendi

Pembelajaran Matematika Dengan Model

QuantumUntuk Meningkatkan Kemampuan

Komunikasi Dan Koneksi Matematis Siswa

Sekolah Menengah Pertama

139 P11

Abdul Rofik

Pengembangan Perangkat Pembelajaran Model

Contextual Teacing And Learning Dengan Media

E-Learning Materi Dimensi Tiga

161 P12

Agusmanto

J.B. Hutauruk

Pendekatan Metakognitif Dalam

PembelajaranMatematika

176 P13

Alit Kartiwa

Kajian Model Persamaan Diferensial Konservasi

Aliran Terbuka Pada Suatu Sungai

191 P14

Anugrahita

Yusi Awari

Problematika Penerapan Model Pembelajaran

Snowball Throwing dan Alternatif Penyelesaian

pada Pembelajaran Matematika

203 P15

Andi

Kurniawan

1)

,

Dechi

Yulpratiwi

2)

Analisis Ketimpangan Pendapatan Antar Provinsi

di Pulau Sumatera Tahun 2006- 2013:

Aplikasi Regresi Data Panel

213 P16

Alit Kartiwa

Kajian Skema Diferensial Beda Hingga pada

Pemodelan Aliran Sungai

232 P17

Asep Sujana

1)

,

Ika Meika

2)

Penerapan Model Pembelajaran PBL untuk

Mengembangkan Kemampuan Pemecahan

Masalah Matematika

241 P18

Andri Suryana

Implementasi Pembelajaran Model Pace Untuk

Meningkatkan Self-Renewal Capacity Mahasiswa

257 P19

Bety

Miliyawati

Kurikulum 2013 Dan Pendidikan Karakter

TerintegrasiDalam Pembelajaran Matematika

274 P20

Muchamad

Subali Noto

1)

,

Surya Amami

Pramudiya

2)

,

Dina Pratiwi,

D.S

3)

Profil Kemampuan Penalaran, Spasial Dan

Koneksi Matematis Mahasiswa Calon Guru

Matematika

(7)

iv ISBN 978-602-71252-1-6

P21

Armanila

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis

Matematika Siswa Dengan Model Pembelajaran

Pogil

306 P22

Arwanto

Explorasi Nilai-Nilai Etnomatematika Untuk

Menemukan Nilai Filosofi Dan Pesan Moralitas

Dalam Kebudayaan Cirebon

320 P23

Bagus Ardi

Saputro

1)

Lukman

Harun

2)

Studi Etnomathematics Dalam Pertanian

Masyarakat Brebes

341 P24

Beni Yusepa,

G.P

Analisis Perbandingan Kurikulum Pendidikan

Indonesia Dan Inggris Untuk Meningkatkan

Kompetensi Pedagogik Dan Kompetensi

Profesional Guru Matematika

346 P25

Benny

Anggara

Pengembangan Pembelajaran Matematika

Melalui Eksplorasi Etnomatematika Pada Ragam

Hias Batik Trusmi Cirebon

366 P26

Cecep Anwar

Hadi Firdos

Santosa

Pengukuran Efisiensi Kognitif Matematis Di

Perguruan Tinggi

383 P27

Chatarina

Febriyanti ¹

)

,

Ari Irawan ²

)

,

Dan Luh Putu

Widya

Andyani³

)

Peran Kemampuan Awal Dan Karakter Siswa

Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis

395 P28

Dana Arif

Lukmana

Penerapan Discovery Learning Berbantuan Koin

Berwarna Dan Dadu Untuk Memahamkan

Konsep Peluang Pada Mahasiswa STKIP PGRI

Lumajang

402 P29

Toto

Subroto

1

, M.

Dadan

Sundawan

2

Pengaruh Pendekatan Modifikasi-APOS terhadap

Kemampuan Abstraksi Matematis dalam Mata

Kuliah Struktur Aljabar 1

(8)

v ISBN 978-602-71252-1-6

P30

Dede Trie

Kurniawan,

Tarmidzi

Analisis Gaya Belajar (Learning Styles) Dan

Profil Kecerdasan Majemuk (Multiple

Intelligence) Mahasiswa Calon Guru Matematika

FKIP Unswagati Cirebon

430 P31

Deni Rosdian

Pengembangan Perangkat Pembelajaran

Matematika Model Role Playing Bernuansa

Pendidikan Karakter Pada Kemampuan

Komunikasi Matematis Siswa

440 P32

Igo Samuel

Leton

Profil Kemampuan Koneksi Matematis

Berdasarkan Perspektif Gender Pada Siswa Kelas

VIII Tuna Runggu Sekolah Luar Biasa

461 P33

Mohamad

Riyadi

Trigonometri Dasar Pada Permasalahan Ruang

Parkir

470 P34

Fahrudin

Muhtarulloh

1)

,

Wahyu

Hartono

2)

,

Fuad Nasir

3)

Integrasi Numerik Kuadratur Gauss-Legendre

Dan Aplikasinya

479 P35

Deti

Ahmatika

Peningkatan Kemampuan Self ConfidenceSiswa

Melalui Resources-Based Learning (RBL)

Dengan Pendekatan Scientific

493 P36

Anggita

Maharani

Profil Kemampuan Berfikir Logis Dan

KomunikasiMatematis Siswa SMK Di Kabupaten

Cirebon

508 P37

Dian

Cahyawati S.

Analisis Korelasi Faktor-Faktor Yang Berkaitan

Dengan Penghasilan Perajin Tenun Songket

519 P38

Diar Veni

Rahayu

Pembelajaran Pelangi Matematika Untuk

Meningkatkan Kemandirian Belajar Mahasiswa

Pada Mata Kuliah Kapita Selekta Matematika SD

532 P39

Eva Tri

Wahyuni

Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk

Meningkatkan Kemampuan Pemahaman

Matematis Siswa SMK

(9)

vi ISBN 978-602-71252-1-6

P40

Faizal Ananda

Tohara Al

Ghazali

Penerapan Strategi PembelajaranProblem Posing

Dengan Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan

Kemampuan Siswa Menyelesaikan Masalah

Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Di Kelas

VIII F SMPN 1 Bulakamba Tahun 2013/2014

560 P41

Hasan Hamid

Evaluasi Bagian Formal-Rhetorical Dan

Problem-Centered Dari Bukti Matematis

577 P42

Hetty

Patmawati

Perbandingan Kemampuan Berpikir Kritis

Matematis Peserta Didik Antara Yang

Menggunakan Model Discovery Learning Dan

Problem Based Learning

587 P43

Hj. Epon

Nur’ aeni L

1)

,

Muhammad

Rijal Wahid

Muharram

2)

Desain Didaktis Kemampuan Pemahaman

Matematis Siswa Pada Materi Balok Dan Kubus

Di Kelas IV Sekolah Dasar

598 P44

Ida Nuraida

Analisis Kurikulum Matematika Sekolah

Menengah Indonesia Dan Singapura Kaitannya

Dengan Kompetensi Guru Matematika

614 P45

In In Supianti

Self Regulated Learning Mahasiswa Pendidikan

Matematika

630 P46

Imam

Nulhakim

1)

,

Pattahuddin

2)

,

Kamaruddin

3)

Penerapan Analisa Time Series Terhadap Nilai

Matematika Di SMAN 3 Cimahi

643 P47

Inri

Rahmawati

Pengaruh Pembelajaran Inkuiri Model Silver

Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah

Matematis Siswa SMP

652 P48

Setiyani

1)

,

Anggita

Maharani

2)

,Nu

rulIkhsan

Karimah

3)

Implementasi Pembelajaran Berbasis Masalah

Terhadap Kemampuan Representasi Matematis

Mahasiswa Tingkat1 Pada Perkuliahan Statistika

Dasar Di FKIP Unswagati Cirebon

664 P49

Imam

Nulhakim

1)

,

Oki Neswan

2)

(10)

vii ISBN 978-602-71252-1-6

P50

Herri

Sulaeman

1)

,

Dian Permana

Putri

2)

Kajian Model Eksponensial dan Logistik dengan

Contoh Aplikasinya pada Pertumbuhan Populasi

Bakteri Pantoea Agglomerans di Medium Luria

Bertani Cair Sistem Batch Culture

685 P51

Jero Budi

Darmayasa

Ethnomathematics Sebagai Salah Satu Landasan

Pedagogik Pembelajaran Matematika Di Bali

701 P52

Joko

Soebagyo

Perbandingan Kemampuan Pemahaman

Matematis Antara SiswaYang Belajar Dengan

Pemanfaatan WKA Menggunakan Strategi

Scaffolding dengan Siswa Yang Belajar

Menggunakan Pembelajaran Konvensionaldi

SMA Negeri Jakarta Utara

711 P53

Muhammad

Wakhid

Musthofa

Permainan Dinamis Linear Kuadratik Berkendala

Lunak Berjumlah Nol Lingkar Terbuka Sistem

Deskriptor Dengan Kendali Tetap Untuk Pemain

Pertama

726 P54

Kadir

1)

Dan

Shifa

Fauziah

2)

Meningkatkan Kemampuan Menulis Matematis

Melalui Pendekatan Matematika Realistik

741 P55

Khairunnisa

Quantum Learning Dalam Pembelajaran

Matematika

757 P56

Muhammad

Win Afgani

Belajar Matematika Yang Menyenangkan

Melalui Aplikasi Permainan Android

772 P57

Mega Nur

Prabawati

Sistem Pendidikan Di Negara Finlandia Terbaik,

Kenapa?

783 P58

Muhammad

Prayito

Pemecahan Masalah Pada Pembelajaran

GeometriKelas 7 SMP

810 P59

Nandang Arif

Saefuloh

Alat Peraga Simulasi Banjir Pada Pembelajaran

Volume Bangun Ruang

817 P60

Nia Kania

Penggunaan Alat Peraga Sebagai Upaya

Meningkatkan Pembelajaran Matematika Pada

Konsep Bilangan Bulat Bagi Calon Guru Sekolah

Dasar

(11)

viii ISBN 978-602-71252-1-6

P61

Nidaul

Hidayah

Pembelajaran Contextual Teaching And Learning

(CTL) Dalam Meningkatkan Kemampuan

Penalaran Statistis Mahasiswa Olahraga

838 P62

Nita Delima

Pengaruh Konsep Diri Matematik Terhadap

Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik

Mahasiswa

869 P63

Nursyamsi

Pembelajaran Hitung Volume Benda Putar

Berbantuan Geogebra

878 P64

Nurul Saila

Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw

Pada Perkuliahan Matematika Materi Ukuran

Gejala Pusat Dan Ukuran Letak

886 P65

Rafiq

Zulkarnaen

Kemampuan Pemodelan Matematis Dalam

Kurikulum Matematika Di Jerman Dan Singapura

902 P66

Sri Asnawati

PengaruhPenggunaan Metode Pembelajaran

Kuantum Terhadap Kemampuan Komunikasi

Matematis Siswa Pada Pokok Bahasan Bangun

Ruang

916 P67

Ratna Dewi

Lestyorini

Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Dan

Kreatif Matematis Siswa Smk Melalui

Pembelajaran BerbasisMasalah

931 P68

Ratna Rustina

Efektifitas Penggunan Model Pembelajaran

Missouri Mathematics Project Terhadap

Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah

Matematik Mahasiswa

949 P69

Retna

Ayuningrum

Proses Berpikir Siswa Cerdas Istimewa (Gifted

Talented) Dalam Memecahkan Permasalahan

Matematika

960 P70

Ria Noviana

Agus

Aplikasi Metode Pembelajaran Inkuiri

Berbantuan Maple Dalam Meningkatkan Hasil

Dan Motivasi Belajar Pada Materi Limit Fungsi

972 P71

Rina

Oktaviyanthi

1)

, Ria Noviana

Agus

2)

, Yani

Supriani

3)

Identifikasi Functional Skills Mathematics

Mahasiswa Teknik Informatika Dalam Proses

Pemecahan Masalah

(12)

ix ISBN 978-602-71252-1-6

P72

Runisah

1)

,

Tatang

Herman

2)

,

Jarnawi

Afgani

Dahlan

3)

Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir

Kritis Matematis Siswa Kelas VIII Melalui

Model Learning Cycle 5E Dengan Teknik

Metakognitif

997 P73

Siska

Firmasari

1)

,

Neneng

Aminah

2)

Kemampuan Pemahaman Dan Penalaran

Matematis Pada Perkuliahan Teori Bilangan

Menggunakan Teknik Superitem

1013

P74

Via Yustitia

Efektivitas Model Pembelajaran Teams Games

Tournament Dengan Pendekatan Saintifik

Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah

Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Pemalang

1033

P75

Nurmuludin

Pembelajaran Guided Inquiry untuk

Meningkatkan Kemampuan Penalaran Induktif

Dan Beliefs Matematis Siswa SMP

1050

P76

Sandha

Soemantri

1)

,

Toto

Nusantara

2)

,

Abdul Qohar

3)

Defragmenting Struktur Berpikir Siswa Impulsif

Pada Masalah Geometri Bangun Ruang

1068

P77

Wahyu Ridlo

Purwanto

Efektivitas Model Pembelajaran Student Teams

Achievement Divisions Dan Index Card Match

Dengan Media Modul Terhadap Hasil Belajar

Matematika Sekolah Menengah Pertama

Kabupaten Kudus Tahun Ajaran 2014/2015

1086

P78

Sumarni

Uji Coba Bahan Ajar Geometri Transformasi

Berbantuan Software Geogebra Untuk

Meningkatkan Motivasi Belajar Mahasiswa

Pendidikan Matematika Universitas Kuningan

1111

P79

Syafi’ i

Pembelajaran Matematika Geometri Dengan

Konstruktivisme Student Active Learning (KSAL)

Sebagai Upaya Meningkatkan Kreatifitas Proses

Belajar Siswa

(13)

x ISBN 978-602-71252-1-6

P80

Syaiful

Bakhri

1)

,

Orthio Rizki

Pratama

2)

,

Agustin

Ernawati

3)

Polr’ imatika: Media Pembelajaran Inovatif

Dalam Meningkatkan Kemampuan Hitung Dasar

1044

P81

Syamsuri

Skema Berpikir Mahasiswa Dalam

Mengonstruksi Bukti Formal Matematis

Menggunakan Cognitive Mapping

1061

P82

Mohammad

Dadan

Sundawan

Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis

Melalui Model Pembelajaran Berbasis Proyek

Pada Peserta Didik Sekolah Menengah Atas

1077

P83

Trusti

Hapsari

1)

,

Tatang

Herman

2)

Karakteristik Pembelajaran Matematika Di Cina

1092

P84

Tatang

Supriatna

Analisis Sistem Pendidikan Australia Dan

Indonesia

1104

P85

Laelasari

Penilaian Autentik Dalam Pembelajaran

Matematika

1124

P86

Titi Rohaeti

Pengaruh Penerapan Strategi Pemecahan Masalah

Sistematis Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis

Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Materi

Kubus Dan Balok Di Kelas VIII SMP

1135

P87

Tohir

Zainuri

1)

,

Abdur

Rahman

As’ ari

2)

, I

Made

Sulandra

3)

Analisis Kemampuan Siswa dengan Gaya

Kognitif Field Independent dalam Memecahkan

Masalah Matematika Berdasarkan

Langkah-Langkah Polya

1152

P88

Usep

Sholahudin

Pengajaran Limit Suatu Fungsi dengan

Menggunakan Perangkat Lunak Mathematica

1165

P89

Wahyu Ridlo

Purwanto

Proses Berpikir Siswa Dalam Memecahkan

Masalah Matematika Materi Persamaan Linier

Dua Variabel Ditinjau Dari Perspektif Gender

(14)

xi ISBN 978-602-71252-1-6

P90

Wahyudin

1

,

Didik Abidin

2

Pertumbuhan Ekonomi Dan Perdagangan Luar

Negeri Indonesia Di Kawasan Asean: Analisis

Menggunakan Metode Error Correction

Mechanism(ECM)

1188

P91

Wati

Susilawati

Analisis Kurikulum Dan System Pendidikan

Matematika Di Korea Selatan

1200

P92

Yulyanti

Harisman

Menilik Cara Pembelajaran Matematika Di Slb

Letera Bunda Kota SolokDengan Objek Cacat

Tunagrahita

1220

P93

Yusfita Yusuf

1)

, Wangsih

Setiawati

2)

Penerapan Pendekatan Konstruktivisme Dengan

Metode Permainan Dalam Upaya Meningkatkan

Aktivitas Dan Prestasi Belajar Siswa

1236

P94

Zetriuslita

Profil Kemampuan Disposisi Matematis

Mahasiswa Berdasarkan Level Akademik

1250

P95

Cita Dwi

Rosita

Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Argumentasi

Dan Representasi Matematis Pada Mata Kuliah

Teori Bilangan

1265

P96

Wahid Umar

Strategi Pemecahan Masalah Versi George Polya

Dan Penerapannya Dalam Pembelajaran

Matematika

1280

P97

Yani Supriani

Meningkatkan Kemandirian Belajar

Menggunakan Multimedia Interaktif

1296

P98

Yanti

Mulyanti

1)

,

Hamidah

Suryani

Lukman

2)

Pengembangan Bahan Ajar Matematika Berbasis

IslamiPada Kapita Selekta Matematika I

1303

P99

Sukono

1)

,

Endang

Soeryana

2)

,

Sudradjat

Supian

3)

Model Matematika Ekonomi Dalam Perencanaan

Sistem Pencicilan Berkala Suatu Hutang

(15)

xii ISBN 978-602-71252-1-6

P100

Endang

Soeryana

Hasbullah

1

,

Nur Fadhlina

Bt Abdul

Halim

2

,

Sukono

3

,

Endang

Rusyaman

4

Toleransi Risiko Pada Model Optimisasi

Portofolio Investasi Markowitz

1347

P101

Yatha Yuni

Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir

Intuisi Matematis Melalui Model Pembelajaran

Inquiry Berbasis Open Ended (Hasil Kajian)

1360

P102

Rostina

Sundayana

Kaitan Antara Gaya Belajar, Kemandirian

Belajar, Dan Kemampuan Pemecahan Masalah

Siswa SMP Dalam Pelajaran Matematika

1379

P103

Cita Dwi

Rosita

1)

, Tri

Nopriana

2)

Analisis Tingkat Berpikir Geometri Dan Tingkat

Berpikir Logis Serta Disposisi Berpikir Kritis

Mahasiswa

1397

P104

Fuad Nasir

Metode Pengajaran Metode Numerik Dengan

Berbantuan Program Komputer

(16)

1 ISBN 978-602-71252-1-6

Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Riset Prodi

Pendidikan Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6 Februari 2016

DIDACTICAL DESIGN RESEARCH (DDR): UPAYA MEMBANGUN

KEMANDIRIAN BERPIKIR MELALUI PENELITIAN PEMBELAJARAN

Didi Suryadi

Universitas Pendidikan Indonesia

A. Pendahuluan

Disadari atau tidak, pembelajaran merupakan peristiwa transfer pengetahuan dari satu generasi ke generasi berikutnya. Peristiwa transfer tersebut terjadi secara turun temurun sehingga membentuk suatu sistem keyakinan pendidik, bahwa pengetahuan yang diajarkan tersebut sepertinya bersifat permanen. Peran seorang pendidik seolah hanya sebagai pengajar yang menjadi perantara proses pewarisan pengetahuan. Dalam pembelajaran matematika misalnya, persiapan seorang guru biasanya mengacu pada dokumen bahan ajar yang tersedia berupa buku paket atau buku-buku referensi. Proses serta alur berpikir yang termuat dalam materi ajar tersebut, baik berupa uraian konsep maupun contoh soal dan solusinya, menjadi acuan utama untuk disajikan kembali di kelas. Sulit dipungkiri bahwa pada peristiwa tersebut terjadi proses imitasi pemikiran tentang matematika yang dilakukan oleh guru dan juga peserta didik.

Gambaran di atas, menunjukkan adanya permasalahan mendasar dalam proses pendidikan yang berlangsung saat ini. Jika kemandirian menjadi kata kunci dalam pendidikan, dan mendorong generasi muda menjadi pribadi mandiri adalah salah satu tujuan penting pendidikan, maka kemandirian pendidik merupakan sebuah keniscayaan dalam proses pendidikan. Bagaimana mungkin seorang pendidik yang cenderung imitatif dalam berpikir mengenai bahan ajar, dapat memandirikan proses berpikir peserta didiknya. Jika proses pendidikan yang berlangsung saat ini dominan seperti ini, maka dapat dipahami jika masyarakat bangsa ini cenderung bersifat konsumtif dalam banyak aspek kehidupan, termasuk dalam kaitannya dengan pengetahuan.

Permasalahan mendasar tersebut tentu harus menjadi perhatian banyak pihak, termasuk penulis sendiri. Awal tahun 2000, sejak penulis berkesempatan mengkaji pembelajaran matematika di Jepangdan secara bersamaan juga mulai tertarik pemikiran tentang teori situasi didaktis (TDS) yang berkembang di Eropa atau secara khusus di Perancis, muncul kesadaran baru mengenai pentingnya perubahan mendasar cara berpikir pendidik. Karakter kemandirian peserta didik harus menjadi orientasi pendidik dalam memikirkan, mendesain, dan menerapkan materi ajar dalam pembelajaran. Pemikiran ini kemudian mulai dijabarkan dalam teori metapedadidaktik (TM) yang memberikan perhatian khusus tentang hubungan tripartit guru-siswa-materi dalam proses pembelajaran (Suryadi, 2009). Antisipasi didaktis-pedagogis (ADP) yang digagas Suryadi melalui teori tersebut memberi penekanan pada perlunya memikirkan kemungkinan respon siswa secara mendalam atas desain materi ajar yang dikembangkan guru. Dugaan-dugaan alur belajar anak sangat penting untuk

(17)

14 ISBN 978-602-71252-1-6

Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6 Februari 2016

STRATEGI PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

BERBASIS RISET DAN IMPLEMENTASINYA DALAM

PEMBELAJARAN MATEMATIKA

Widodo

Jurusan Matematika FMIPA UGM Yogyakarta

[email protected], [email protected]

Abstrak

Salah satu definisi Pembelajaran Berbasis Riset (PBR) adalah metode pembelajaran yang dapat mengembangkan secara aktif keterampilan “penelitian” peserta didik secara independen dan memberikan kesempatan peserta didik ketrampilan tersebut dalam melakukan penelitian dengan pengawasan sendiri. Materi pembelajaran yang diberikan antara lain merupakan hasil penelitian yang relatif terkini termasuk hasil penelitian pengampunya. Di sini peserta didik mendapat pelajaran dari pengalaman riset para penulis. Biasanya pada akhir semester peserta didik diminta membuat Proyek Akhir Tahun (PAT) atau Final Year Project (FYP), yang dapat dipandang sebagai “puncak” prestasi peserta didik dalam pembelajaran selama satu semester (University of Leeds, 2008). PBR juga dapat dipandang sebagai metode Student-Centered Learning (SCL) yang mengintegrasikan riset di dalam proses pembelajaran. PBR bersifat multifase yang mengacu kepada berbagai macam metode pembelajaran. PBR memberi peluang / kesempatan kepada peserta didik untuk mencari data (informasi), mengumpulkan data (informasi), menganalisis data (informasi), menyusun hipotesis (conjucture),membuktikan hipotesis (conjucture), membuat kesimpulan, menyusun dan mengkomunikasikan hasil riset.

Strategi pengembangan PBR antara lain:(1) Memperkaya dengan penelitian dalam merancang dan mengajar mata kuliah, (2) Pada pembelajaran di kelas, diberikan hasil penelitian yang relatif terbaru di dalam bidang sesuai konteks sejarah, (3) Mendesain kegiatan pembelajaran dengan isu-isu penelitian kontemporer, (4)Mengajarkan metode, teknik dan keterampilan penelitian secara eksplisit dalam proses pembelajaran, (5) Memberikan kegiatan penelitian skala kecil menjadi tugas peserta didik, (6) Melibatkan peserta didik dalam kegiatan penelitian institusi, (7) Mendorong peserta didik untuk merasa menjadi bagian dari budaya penelitian departemen/ jurusan, (8) Dalam proses pembelajaran didiklah peserta didik dengan nilai-nilai / etika penelitian. (Griffith Institute for Higher Education, 2008 danWidayati, dkk, 2010). Dalam makalah ini akan disampaikan pengembangan PBR pada pembelajaran matematika.

Kata Kunci:SCL (Student-Centered Learning), PBR (Pembelajaran Berbasis Riset).

A. Pendahuluan

(18)

29 ISBN 978-602-71252-1-6

PROBLEMATIKA PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN ALTERNATIF PENYELESAIAN PADA

PEMBELAJARAN MATEMATIKA

A.K Uswatun Hasanah

Universitas Sebelas Maret

[email protected]

Abstrak

Tujuan dalam pembuatan makalah ini adalah untuk mengetahui : (1) permasalahan apa saja yang terjadi dalam penerapan model kooperatif tipe Jigsaw pada pembelajaran Matematika, (2) solusi apa yang diberikan untuk mengatasi permasalahan tersebut. Permasalahan-permasalahan yang muncul dalam proses pembelajaran dengan model pembelajaran jigsaw yaitu (1) Penugasan anggota kelompok untuk menjadi ahli sering tidak sesuai antara kemampuan dengan kompetensi yang harus dipelajari (2) Siswa yang pintar akan lebih mendominasi diskusi, dan cenderung mengontrol jalannya diskusi (3) Siswa yang memiliki kemampuan membaca dan berfikir rendah akan mengalami kesulitan untuk menjelaskan materi ketika menjadi tenaga ahli sehingga dimungkinkan terjadinya kesalahan (miskonsepsi). Adapun solusi dari permasalahan tersebut adalah (1) menyesuaikan kemampuan dengan kompetensi yang dimiliki siswa (2) guru memotivasi semua siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran (3)

membuat catatan kecil/poin-poin penting materi

yang akan disampaikan agar tim ahli yang memiliki kemampuan membaca dan

berfikir rendah dapat menyampaikan konsep dengan benar.

Kata kunci: Model pembelajaran, kooperatif, jigsaw.

A. Pendahuluan

Pendidikan merupakan aspek yang sangat penting dalam kehidupan manusia, karena

dengan pendidikan manusia dapat mengembangkan potensi yang dimilikinya dalam

upaya mencapai kesejahteraan hidup. Pendidikan adalah usaha secara sadar dan

terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan pembelajaran agar peserta didik

secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual

(19)

7 ISBN 978-602-71252-1-6

PEMBELAJARAN ALJABAR LINEAR BERBANTUAN PERANGKAT

LUNAK SOFTWARE ALGEBERATOR 4.02

Dedek kustiawati

Pendidikan Matematika FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta

[email protected]

Abstrak

Tujuan penelitian ini adalah: (1) untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan hasil belajar mahasiswa dengan menggunakan software algeberator 4.02 lebih tinggi dengan menggunakan metode konvensional,(2) Perbedaan hasil belajar matematika kelompok yang menggunakan algeberator 4.02 dengan Kelompok yang tidak menggunakan algeberator 4.02 pada kelas ekperimen dan kelas control, (3) apakah terdapat interaksi antara penggunaan algeberator 4.02 dalam pembelajaran aljabar matriks dengan kemampuan matematis dalam mempengaruhi hasil belajar mahasiswa. Penelitian ini telah dilaksanakan pada bulan Agustus- November 2014 di FITK UIN Syarif Hidayatullah. Metode penelitian yang digunakan adalah metode Quasi-eksperimen. treatment by blocks 2 × 2.haspenel. Dari hasil data yang diperoleh Hasil belajar matematika mahasiswa yang pembelajarannya menggunakan software algebrator 4.02 lebih tinggi dikelas ekperimen dari hasil belajar matematika mahasiswa dengan pembelajaran kelas control yaitu Fhitu(13,28) > Ftabel (4.02),(2) Penggunaan software

Algebrator tidak berpengaruh signifikan di kelas kontol, karena tidak memberikan perbedaan hasil belajar antara kedua kelompok. F hitung( 0,0085 ) < F tabel (4.02 ), (3) Terdapat interaksi antara yang menggunakan software algebrator 4.2 dan yang tidak menggunakan software algebrator 4.02, dalam pembelajaran aljabar matriks lebih aktif mahasiswa yang menggunakan software tersebut dapat memecahkan masalah dan presentasi kedepan kelas hal ini terlihat pada F hitung 4,38 > F tabel 4.02 Dengan demikian terdapat pengaruh yang signifikan dalam pembelajaran yang menggunakan aplikasi perangkat lunak bantu yang dapat digunakan dalam pembelajaran Aljabar yaitu Aljaberator 4.02. Program ini dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan kecepatan,dan keakuratan dalam berbagai perhitungan dalam pembelajaran aljabar linier sehingga waktu yang diperlukan untuk mengerjakan lebih efisien dan hasil yang diperoleh lebih akurat dibandingkan dengan perhitungan yang dilakukan secara manual

Kata kunci : Aljabar linear, Software Aljaberator4.02.

A. Pendahuluan

Meskipun matematika telah dikenal sejak awal, namun dalam kenyataannya

masih banyak mahasiswa yang kurang mampu menguasinya karena kurang keaktifan

mahasiswa dalam mengerjakan soal-soal latihan, merasa jenuh atau bosan karena

(20)

61 ISBN 978-602-71252-1-6

UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP

MATEMATIKA SISWA MELALUI TEKNIK SCAFFOLDING

Abdul Muin

1)

, Damayanti

2)

Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

UIN Syarif Hidayatullah Jakarta

Jl. Juanda No. 95 Ciputat 15412

1)

[email protected] &

2)

[email protected]

Abstrak

Artikel ini menjelaskan tentang penerapan teknik scaffolding dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa, yang meliputi pemahaman dimensi translasi, interpretasi, dan ekstrapolasi. Penelitian dilakukan di salah satu Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri di Tangerang dengan menggunakan metode penelitian tindakan kelas (PTK). Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VIII F yang terdiri dari 35 siswa. Hasil temuan menunjukkan bahwa: a) Pemahaman konsep matematika siswa meningkat setelah diterapkannya teknik scaffolding, b) teknik scaffolding dapat meningkatkan aktivitas belajar matematika siswa, c) Siswa mempunyai respon sangat baik terhadap pembelajaran matematika setelah diterapkannya teknik scaffolding.

Kata Kunci : scaffolding, translasi, interpretasi, ekstrapolasi

A. Pendahuluan

Matematika merupakan alat yang berfungsi untuk membangun penalaran, pola

berpikir logis, kritis, obyektif dan rasional, yang diperlukan baik dalam kehidupan

sehari-hari maupun dalam pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Dalam

Permendiknas No. 22 tahun 2006 dikemukakan bahwa, matematika diajarkan di

sekolah bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan memahami konsep

matematika, menggunakan penalaran, memecahkan masalah, mengkomunikasikan

gagasan, serta memiliki sikap menghargai matematika. Melalui pemahaman siswa

bisa mengetahui bahwa ide matematika penting dan berguna dalam kehidupan

sehari-hari. Siswa menyadari bahwa matematika mempunyai banyak koneksi dengan

(21)

78 ISBN 978-602-71252-1-6

Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika (SNMPM) 2016

Strategi Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis

Riset Prodi Pendidikan Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6 Februari 2016

EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE BERBANTUAN CD

PEMBELAJARAN TERHADAP MOTIVASI DAN KEMAMPUAN

PEMAHAMAN MATEMATIS SISWA SMA

(Penelitian Eksperimen Kelas X MIA di SMA Negeri 5 Cirebon)

Ika Wahyuni

1)

, Ade Tia Ariyani

2)

Pendidikan Matematika FKIP UNSWAGATI Cirebon;

1)

ik_math @yahoo.com &

2)

[email protected]

Abstrak

Salah satu faktor lemahnya kemampuan pemahaman matematis siswa terhadap pembelajaran matematika yaitu siswa belajar secara pasif dan hanya mengutamakan hafalan dan mencatat. Padahal dengan mengingat atau menghafal belum tentu siswa dapat memahami materi yang diajarkan oleh guru bahkan mudah terlupakan. Sehingga pemahaman matematis siswa menjadi sangat lemah yang mengakibatkan tidak adanya motivasi siswa untuk semangat belajar. Penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan teknik pengambilan sampel menggunakan cluster sampling. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran scramble berbantuan CD pembelajaran efektif terhadap motivasi dan kemampuan pemahaman matematis siswa (2) perbedaan kemampuan pemahaman matematis antara siswa yang menggunakan model pembelajaran scramble berbantuan CD pembelajaran dengan pembelajaran biasa (3) motivasi siswa terhadap pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran scramble berbantuan CD pembelajaran. Hasil penelitian menunjukan bahwa (1) pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran scramble berbantuan CD pembelajaran efektif terhadap motivasi dan kemampuan pemahaman matematis siswa SMA dengan rata-rata tes akhir pada kelas eksperimen sebesar 85,64 dan pengaruh sebesar 81% (2) perbedaan kemampuan pemahaman matematis antara siswa yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran scramble berbantuan CD pembelajaran dengan pembelajaran biasa (3) motivasi siswa terhadap pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran scramble berbantuan CD pembelajaran pada umumnya baik pada saat kegiatan pembelajaran yaitu motivasi yang muncul dari dalam dirinya sebesar 81,08% sedangkan motivasi yang muncul dari luar dirinya sebesar 71,50%.

Kata Kunci: Efektifitas, Model Pembelajaran Scramble, CD Pembelajaran, Motivasi, dan Kemampuan Pemahaman Matematis

(22)

90 ISBN 978-602-71252-1-6

Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika (SNMPM) 2016

Strategi Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis

Riset Prodi Pendidikan Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6 Februari 2016

PENERAPAN STRATEGI REACT DALAM PEMBELAJARAN

MATEMATIKA

Ena Suhena Praja

Prodi. Pendidikan Matematika - FKIP - Unswagati

Jln. Perjuangan no.01 – Cirebon.

[email protected]

Abstrak

Makalah Penerapan Strategi Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, dan Transferring (REACT) dalam pembelajaran matematika ini bersifat kajian pustaka, yang berdasarkan pada teori dan beberapa hasil penelitian. Kajian ini mencoba memberikan penjelasan tentang apa itu strategi REACT, mengapa pembelajaran matematika menggunakan strategi REACT, dan bagaimana penerapannya dalam pembelajaran matematika. Selain itu juga dalam makalah ini diberikan contoh bagaimana cara penerapannya dalam pembelajaran matematika, baik pada siswa di Sekolah maupun mahasiswa di Perguruan Tinggi. Penerapannya untuk masing-masing tingkatan sekolah dan mahasiswa tersebut mempunyai beberapa perbedaan, terutama dalam hal pelaksanaannya dan kemampuan matematis yang dikembangkan.

Kata Kunci: Strategi REACT dan Pembelajaran Matematika

A. Pendahuluan

Matematika merupakan ilmu dasar yang perlu untuk dipelajari dan dipahami, karena

pola pikir matematika dapat membantu siswa untuk berpikir logis, analitis,

sistematis, kritis, dan kreatif. Oleh karena itu melalui matematika diharapkan dapat

membantu pola pikir siswa dalam menghadapi kehidupan yang selalu berkembang,

dan mampu membantu mempermudah dalam mempelajari berbagai ilmu

pengetahuan. Walaupun matematika banyak manfaatnya, pada dasarnya matematika

merupakan ilmu deduktif dan abstrak, sehingga menyulitkan banyak orang untuk

memahaminya, termasuk para siswa. Oleh karena itu diperlukan adanya upaya-upaya

(23)

111 ISBN 978-602-71252-1-6

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM

ASSESTED INDIVIDUALIZATION UNTUK MENINGKATKAN SELF

PROFICIENCY MAHASISWA

Georgina Maria Tinungki

Jurusan Matematika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

Universitas Hasanuddin Makassar

[email protected]

Abstrak.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan Self-Proficiency mahasiswa yang memperoleh pembelajaran kooperatif tipe TAI dan pembelajaran Biasa. Mahasiswa perlu dibekali kemampuan self proficiency dengan baik, sehingga diharapkan mahasiswa tersebut dapat memiliki keyakinan bahwa dirinya mampu menghadapi dan menyelesaikan masalah-masalah kehidupan pada umumnya atau tugas matematik pada khususnya. Penelitian ini adalah Quasi Eksperimen. Adapun populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Program Studi Statistika, yang mengontrak mata kuliah Teori Peluang di salah satu Perguruan Tinggi Negeri di Kota Makassar. Teknik Sampling yang digunakan berupa Purposive Sampling. Sedangkan instrumen yang digunakan adalah skala Self-Proficiency (SPr) yang telah divalidasi. Data penelitian ini diaalisis menggunakan statistik Parametrik dan Non Parametrik. Adapun hasil dari penelitian ini adalah peningkatan Self-Proficiency mahasiswa yang memperoleh pembelajaran kooperatif tipe TAI lebih baik daripada mahasiswa yang memperoleh pembelajaran Biasa

Kata Kunci: Self Proficiency , Pembelajaran Kooperatif tipe TAI, Pembelajaran

Biasa

A. Pendahuluan

Self proficiency merupakan kecakapan diri seseorang yang akan mempengaruhi

tindakan, upaya, ketekunan, fleksibilitas dalam perbedaan, dan realisasi dari tujuan

dari individu. Self proficiency yang terkait dengan kemampuan seseorang seringkali

menentukan outcome sebelum tindakan terjadi (Bandura, 1997). Dalam mengkaji

Self proficiency mahasiswa, maka model pembelajaran yang diprediksi dapat

memfasilitasi kajian tersebut adalah pembelajaran matematika model Kooperatif tipe

Team Assisted Individualization (TAI). Model ini merupakan pembelajaran

(24)

122 ISBN 978-602-71252-1-6

PENGEMBANGAN KEMAMPUAN PEMBUKTIAN DALAM

MATEMATIKA DISKRIT MENGGUNAKAN PENGAJARAN BERBASIS

DNR

Abdul Mujib

Universitas Muslim Nusantara Al-Washliyah, Medan;

[email protected]

Abstrak

Makalah ini merupakan kajian teoritis tentang kemampuan pembuktian matematika mahasiswa dalam matematika diskrit.Pembuktian merupakan salah satu kemampuan berpikir matematis tingkat lanjut.Berdasarkan penelitian, masih banyak mahasiswa kesulitan dalam mengkonstruksi bukti matematis.Mengembangkan kemampuan berpikir mahasiswa tingkat lanjut merupakan alternatif mengatasi kesulitan tersebut.Selain itu, matematika diskrit sangat memungkinkan sebagai media mengembangkan kemampuan pembuktian.Dalam makalah ini, mengkaji beberapa topik khusus matematika diskrit tentang pembuktian. Selain itu, salah satu pembelajaran yang memperhatikan pemahaman dan proses berpikir serta kebutuhan intelektual mahasiswa salah satunya kemampuan pembuktian adalah DNR-based instruction.

Kata Kunci :kemampuan pembuktian, matematika diskrit, DNR-based instruction

A. Pendahuluan.

Berpikir matematika tingkat lanjut atau advanced mathematical thinking

(AMT)

dapat di interpretasikan dalam dua acara yang berbeda yaitu berpikir

berkaitan

dengan matematika tingkat lanjut, atau sebagai bentuk lanjutan dari proses berpikir

matematika (Tall, 1988). Menurut perspektif secara matematis, AMT mengkaji

tentang konsep dan konten matematika pada level sekolah menengah atas (SMA),

level perguruan tinggi, dan tahap transisi antara SMA menuju ke perguruan tinggi.

Penelitian-penelitian dalam kategori ini, banyak mengkaji tentang pemahaman

konsep matematika, teknik pembuktian, pemecahan masalah matematika, teknik

pengajaran dan proses abstraksi. Sedangkan menurut perspektif proses berpikir,

(25)

139 ISBN 978-602-71252-1-6

PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL QUANTUM UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN KONEKSI

MATEMATIS SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

ADANG EFFENDI

UNIVERSITAS GALUH

[email protected]

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk menelaah perbedaan peningkatan kemampuan komunikasi matematis dan koneksi matematis yang signifikan antara siswa yang mendapatkan pembelajaran matematika dengan model quantum dan siswa yang mendapatkan pembelajaran dengan pendekatan konvensional. Untuk mendapatkan data hasil penelitian digunakan instrumen berupa tes kemampuan komunikasi dan koneksi matematis, skala sikap siswa, lembar observasi, dan daftar wawancara. Penelitian ini dilakukan di Sekolah Menengah Pertama dengan level menengah (sedang). Populasi penelitian ini adalah siswa SMP dengan sampel penelitian adalah siswa kelas VII SMP Negeri 3 Baleendah Kabupaten Bandung Propinsi Jawa Barat dengan responden penelitiannya adalah siswa kelas VII sebanyak dua kelas yang dipilih secara acak kelas dari empat kelas yang ada. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran matematika dengan model quantum dapat meningkatkan kemampuan komunikasi dan koneksi matematis siswa ditinjau dari pembelajaran dan kategori kemampuan matematika siswa. Tidak terdapat interaksi antara faktor pembelajaran dengan faktor kategori kemampuan matematis siswa menyangkut peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa namun terdapat interaksi antara faktor pembelajaran dengan faktor kategori kemampuan matematis siswa menyangkut peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa. Analisis data angket memperlihatkan bahwa siswa yang pembelajarannya dengan model quantum sebagian besar bersikap positif terhadap pembelajaran matematika dengan model quantum. Pembelajaran matematika dengan model quantum secara signifikan lebih baik dalam meningkatkan kemampuan komunikasi dan koneksi matematis siswa dibandingkan dengan pembelajaran konvensional.

Kata kunci : Kemampuan komunikasi , kemampuan koneksi, model Quantum

Teaching.

(26)

161 ISBN 978-602-71252-1-6

Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika (SNMPM) 2016

Strategi Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis

Riset Prodi Pendidikan Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6 Februari 2016

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

MODEL CONTEXTUAL TEACING AND LEARNING

DENGAN MEDIA E-LEARNING MATERI DIMENSI TIGA

Abdul Rofik

SMA Negeri 1 Cirebon

[email protected]

ABSTRAK

Penelitian membahas tentang jalannya perangkat pembelajaran model Contextual Teaching and Learning dengan Media E-Learning yang dikembangkan menghasilkan perangkat pembelajaran yang valid praktis. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan berupa silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), lembar kerja peserta didik (LKPD), media e-learning, dan tes kemampuan pemecahan masalah (TKPM). Hasil penelitian menunjukkan: (1) setelah melalui tahap validasi tim ahli dan teman sejawat serta proses revisi diperoleh penilaian dengan rentang nilai 1,00 sampai 4,00 didapat rata-rata skor silabus 3,69, RPP 3,57, LKPD 3,44, media e-learning 3,77, TKPM 3,58 menunjukkan kriteria valid, (2) respon siswa dan guru terhadap komponen dan kegiatan pembelajaran positif.

Kata kunci: Contextual Teaching and Learning, Media E-Learning.

A. Pendahuluan

Banyak ahli mendefinisikan pengertian tentang model pembelajaran, model

pembelajaran adalah suatu cara mengatasi berbagai problematika dalam pelaksanaan

pembelajaran. Model pembelajaran dipandang perlu untuk mengatasi kesulitan guru

dalam melaksanakan tugas mengajar dan juga kesulitan belajar peserta didik. Model

diartikan sebagai kerangka konseptual yang digunakan sebagai pedoman dalam

melakukan kegiatan, (Sagala, 2003: 175). Sehingga model pembelajaran dapat

merupakan suatu cara atau bentuk, atau desain dalam penyampaian materi/bahan ajar

dari seorang pendidik terhadap peserta didiknya sehingga materi yang diberikan

dapat terserap sesuai dengan yang diharapkan. Menurut Komaruddin sebagaimana

yang dikutip oleh Sagala (2003) model dapat dipahami sebagai: (1) suatu tipe atau

(27)

17 ISBN 978-602-71252-1-6

PENDEKATAN METAKOGNITIF DALAM

PEMBELAJARAN MATEMATIKA

Agusmanto J.B. Hutauruk

Pascasarjana Pendidikan Matematika, Univ. Pendidikan Indonesia; Bandung;

[email protected]

ABSTRAK

Seringkali siswa mengikuti suatu instruksi dalam memecahkan masalah matematika tanpa menyadari apa yang mereka lakukan, mengapa mereka melakukan, dan bahkan tidak tahu apa yang harus mereka lakukan dengan tugas tersebut. Sementara untuk menjadi seorang pemecah masalah yang baik, seseorang harus memiliki kemampuan metakognisi yang baik. Dengan kesadaran metakognisi, siswa terlatih untuk selalu merancang strategi terbaik dalam memilih, mengingat, mengenali kembali, mengorganisasi informasi yang dimilikinya serta menyelesaikan masalah yang dihadapinya. Siswa akan terbiasa untuk selalu memonitor, mengontrol dan mengevaluasi hal yang telah dilakukannya. Pendekatan metakognitif dalam pembelajaran matematika dapat dilaksanakan dengan berbagai cara, salah satunya dengan menggunakan kartu metakognisi, yang berisi pertanyaan-pertanyaan metakognitif yang dapat disesuaikan dan disusun berdasarkan topik atau materi yang sedang dipelajari di kelas.

Kata Kunci:

Metakognisi, Pembelajaran Metakognitif

A. Pendahuluan

Matematika tak dapat dipungkiri lagi merupakan salah satu ilmu pengetahuan yang

sangat berperan dalam peradaban, sehingga mnguasai kecakapan matematis sangat

penting dicapai untuk dapat bersaing dan mencapai kemajuan di zaman modern

(NRC, 2002; Hudojo, 2004; dalam Hendrayana, 2015). Namun kebanyakan siswa

mengalami kesulitan dalam mempelajari matematika, walaupun kadang kesulitan itu

sengaja dibuat untuk melatih dan membiasakan siswa agar terbiasa dalam aktifitas

berpikir dan aktifitas memecahkan masalah (Hendrayana, 2015).

(28)

191 ISBN 978-602-71252-1-6

KAJIAN MODEL PERSAMAAN DIFERENSIAL KONSERVASI ALIRAN

TERBUKA PADA SUATU SUNGAI

Alit Kartiwa

Departemen Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

Universitas Padjadjaran

Jl. Raya Jatinangor Km 21, Jatinangor (45363), Sumedang, Jawa Barat

Email: [email protected]

Abstrak

Paper ini bermaksud melakukan kajian tentang persamaan diferensial konservasi aliran sungai terbuka. Persamaan diferensial konservasi massa atau kontinuitas untuk aliran tak permanen satu dimensi dapat dijabarkan dengan pertolongan sebuah control, yang merupakan pias air yang diisolasi dari sekelilingnya, sehingga dapat diamati secara rinci semua debit yang masuk dan keluar. Selain hukum kekekalan massa, dalam paper ini juga dikaji tentang hukum kekekalan momentum suatu aliran air. Kajian model kekekalan momentum yang dilakukan meliputi: (1) asumsi aliran satu dimensi, dan (2) asumsi rapat massa adalah konstan. Gaya-gaya yang bekerja pada volume control yang dikaji meliputi: gaya berat, gaya gesekan, dan gaya hidrostatika. Hasil kajian dalam paper ini adalah berupa model persamaan diferensial yang memenuhi asumsi aliran satu dimensi dan rapat massa konstan, yang juga meliputi asumsi gaya bertat, gaya gesekan, dan gaya hidrostatik tertentu.

Kata Kunci : Persamaan diferensial, aliran sungai, konservasi massa, hukum kekekalan,

gaya

A. Pendahuluan

Sungai atau saluran terbuka adalah saluran dimana air mengalir dengan muka air

bebas. Pada saluran terbuka, misalnya sungai (saluran alam), variabel aliran sangat

tidak teratur terhadap ruang dan waktu. Variabel tersebut adalah tampang lintang

saluran, kekasaran, kemiringan dasar, belokan, debit aliran dan sebagainya. Sungai

juga merupakan saluran terbuka dengan suatu ukuran geometri, yang berubah dengan

waktu tergantung pada debit, material dasar dan tebing, serta jumlah dan jenis dari

sedimen yang diangkut oleh aliran (Wibowo, 2013). Kondisi aliran saluran terbuka

(29)

03 ISBN 978-602-71252-1-6

PROBLEMATIKA PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL

THROWING DAN ALTERNATIF PENYELESAIAN PADA

PEMBELAJARAN MATEMATIKA

Anugrahita Yusi Awari

Universitas Sebelas Maret [email protected]

Abstrak

Pembelajaran yang diterapkan guru di kelas sangat berpengaruh terhadap keberhasilan siswa dalam belajar. Rendahnya hasil belajar merupakan indikasi pembelajaran belum optimal. Hal ini dipengaruhi oleh banyak faktor diantaranya penerapan model pembelajaran yang kurang tepat. Karena penerapan model pembelajaran yang kurang tepat mengakibatkan kurangnya minat siswa terhadap matematika serta rendahnya pemahaman siswa terhadap materi yang diberikan. Sehubungan dengan hal tersebut perlu adanya upaya perbaikan pembelajaran matematika yang dapat meningkatkan pemahaman matematis siswa. Penggunaan model pembelajaran kooperatif merupakan salah satu alternatif untuk meningkatkan pemahaman siswa.Model pembelajaran kooperatif mempunyai banyak variasi. Salah satu diantaranya adalah model pembelajaran Snowball Throwing namun dalam pelaksanaan pembelajaran pada model pembelajaran Snowball Throwingmasih terdapat beberapa permasalahan yang dihadapi. Salah satu permasalahannya adalah pemanfaatan waktu yang digunakan, pengkondisian kelas dan sebagainya. Oleh karena itu diperlukan adanya solusi dalam menghadapi permasalahan-permasalahan tersebut untuk memaksimalkan penggunaan model pembelajaran Snowball Throwingdalam proses pembelajaran di kelas.

Kata Kunci: Model pembelajaran, kooperatif, Snowball Throwing.

A. Pendahuluan

Pendidikan merupakan sumber daya insani yang sepatutnya mendapat perhatian terus

menerus dalam upaya peningkatan mutunya.Peningkatan mutu pendidikan berarti

pula peningkatan kualitas sumber daya manusia.Untuk itu perlu di lakukan

pembaharuan dalam bidang pendidikan dari waktu ke waktu tanpa henti.Dalam

rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, maka peningkatan mutu pendidikan suatu

(30)

213 ISBN 978-602-71252-1-6

Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika (SNMPM) 2016

Strategi Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis

Riset Prodi Pendidikan Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6 Februari 2016

Analisis Ketimpangan Pendapatan Antar Provinsi

di Pulau Sumatera Tahun 2006- 2013:

Aplikasi Regresi Data Panel

Andi Kurniawan

1,

Dechi Yulpratiwi

2

Sekolah Tinggi Ilmu Statistik Jakarta,

1

[email protected]

Abstrak.

Penelitian ini bertujuan mengaplikasikan regresi data panel untuk menganalisis Ketimpangan Pendapatan Antar Provinsi di Pulau Sumatera Tahun 2006- 2013. Penelitian ini akan menggambarkan tingkat ketimpangan pendapatan antar provinsi yang terjadi di Koridor Sumatera tahun 2006- 2013.dan faktor-faktor yang memengaruhi. Variabel yang digunakan dalam penelitian ini adalah PDRB perkapita, intensitas sumber daya alam, kondisi jalan, Tingkat pengangguran terbuka dan aglomerasi. Metode yang digunakan adalah Feasible Generalized Least Square (FGLS) atau Seemingly Unrelated Regression (SUR) dengan data panel seluruh provinsi di Pulau Sumatera pada periode tahun 2006-2013.Hasil penelitian menunjukan bahwa intensitas sumber daya alam dan kondisi jalan antar provinsi berpengaruh negative dan signifkan terhadap ketimpangan pendapatan antar provinsi. Sedangkan variabel tingkat pengangguran terbuka dan aglomerasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap ketimpangan pendapatan antarprovinsi.

Kata Kunci: Regresi data panel, Feasible Generalized Least Square (FGLS), Seemingly

Unrelated Regression (SUR), Ketimpangan Pendapatan

A. PENDAHULUAN

Pembangunan ekonomi merupakan suatu proses multidimensional yang mencakup

berbagai perubahan mendasar atas struktur sosial, sikap masyarakat, dan institusi

nasional, disamping tetap mengejar akselerasi pertumbuhan ekonomi, penanganan

ketimpang pendapatan, serta pengetasan kemiskinan (Todaro:2004).

Pertumbuhan ekonomi dan pemerataan ekonomi merupakan dua tujuan

pembangunan yang seharusnya dapat dicapai secara bersamaan dalam proses

pembangunan ekonomi. Pertumbuhan ekonomi tanpa diikuti oleh pemerataan

ekonomi akan memperlebar jurang pemisah antara satu kelompok masyarakat dan

(31)

ISBN 978-602-71252-1-6

KAJIAN SKEMA DIFERENSIAL BEDA HINGGA PADA PEMODELAN

ALIRAN SUNGAI

Alit Kartiwa

Departemen Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

Universitas Padjadjaran

Jl. Raya Jatinangor Km 21, Jatinangor (45363), Sumedang, Jawa Barat

Email: [email protected]

Abstrak

Paper ini mermaksud melakukan kajian tentang skema diferensial beda hingga pada pemodelan aliran sungai. Dasar dari setiap skema dari metode beda hingga dapat dirunut dari deret Taylor. Skema diferensial beda hingga dapat dikelompokkan menjadi tiga keluarga besar, yaitu keluarga skema eksplisit, implicit, dan eksplisit-implisit. Bagaimana bentuk-bentuk skema diferesial beda hingga yang termasuk dalam tiga keluarga tersebut. Dalam paper ini kajian tentang skema diferensial beda hingga meliputi, skema maju, skema mundur, skema tengah, skema loncat-katak, skema DuFort-Frankel, skema Crank-Nicolaon, skema empat titik Pressman, skema bobot waktu dan ruang. Hasil kajian dalam paper ini adalah bentuk-bentuk diferensial beda hingga yang mengikuti beberapa skema tersebut di atas.

Kata Kunci : Diferensial beda hingga, skema eksplisit, skema implisit, skema

eksplisit-implisit.

A. Pendahuluan

Dalam dekade belakangan ini timbul kekhawatiran akan semakin meningkatnya kerusakan berbagai daerah aliran sungai (DAS) di Indonesia, pada musim hujan semakin banyak sungai yang meluap dan banjir sedangkan pada musim kemarau banyak wilayah mengalami kekeringan. Diantara masalah yang cukup dianggap mendesak dan perlu penanggulangan serius adalah semakin kritisnya keadaan hidrologi beberapa sungai yang ditandai dengan semakin besarnya angka rasio antara debit maksimum pada musim hujan dengan debit minimum pada musim kemarau, serta semakin mundurnya produktivitas lahan terutama di bagian hulu DAS (Sara, 2011). Kegiatan manusia yang bersifat merubah tipe atau jenis penutup lahan dalam suatu DAS seringkali dapat memperbesar atau memperkecil