Buku Pegangan Guru SD Kelas 4 tema 1 indahnya kebersamaan revisi

(1)

RIKULU

Kementerian

Pendidikan

dan

Kebudayaan

Republik

Indonesia

2014

KU M

EDISIREVISI2014

Tema

1

Indahnya

Kebersamaan

(2)

MILIKNEGARA TIDAKDIPERDAGANGKAN

Disklaimer:_Buku_ini_merupakan_buku_guru_yang_dipersiapkan_Pemerintah_dalam_rangka_implementasi_Kurikulum

2013.BukuguruinidisusundanditelaaholehberbagaipihakdibawahkoordinasiKementerianPendidikandan Kebudayaan,dandipergunakandalamtahapawalpenerapanKurikulum2013.Bukuinimerupakan“dokumen

hidup”yang senantiasa diperbaiki,diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamikakebutuhan dan perubahanzaman.Masukandariberbagaikalangandiharapkandapatmeningkatkankualitasbukuini.

KatalogDalamTerbitan(KDT)

Indonesia.KementerianPendidikandanKebudayaan.

IndahnyaKebersamaan:bukuguru/KementerianPendidikandanKebudayaan.--EdisiRevisi Jakarta:KementerianPendidikandanKebudayaan,2014.

viii,152hlm.:ilus.;29,7cm.

SeriPembelajaranTematikterpadu UntukSD/MIKelasIV

ISBN978-602-282-146-5

1. TematikTerpadu--StudidanPengajaran I.Judul II. KementerianPendidikandanKebudayaan

372.1

KontributorNaskah :Afriki,AlFarani,AngieSitiAnggari,DaraRetnoWulan,FitriaPurnihastuti, NuniekPuspitawati,ArfiDestianti,IndrawanMiga,danRessiKartikaDewi.

Penelaah :Suparwoto,KastamSyamsi,ImamSupeno,YetiMulyati,Tijan,Rizky Rosjanuardi,SandiGunara,Sismadiyanto,NurWahyu.

PenyeliaPenerbitan :PusatKurikulumdanPerbukuan,Balitbang,Kemdikbud

CetakanKe-1,2013

CetakanKe-2,2014(EdisiRevisi)

(3)

Kata

Pengantar

Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi. Di dalamnya dirumuskan secara terpadu kompetensisikap,pengetahuan,danketerampilanyangharusdikuasaipesertadidik.Jugadirumuskanproses pembelajaran danpenilaianyangdiperlukanpesertadidikuntukmencapaikompetensiyangdiinginkan itu.Bukuyangditulisdenganmengacupadakurikulum2013inidirancangdenganmenggunakanproses pembelajaran yangsesuaiuntuk mencapaikompetensiyangsesuaidandiukur denganprosespenilaian yangsesuai.

Sejalandenganitu,kompetensiyangdiharapkandariseoranglulusanSD/MIadalahkemampuanpikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret. Kemampuan itu diperjelas dalamkompetensiinti, yangsalahsatunya,“menyajikanpengetahuandalambahasayangjelas, logis dansistematis,dalamkaryayangestetis,ataudalamtindakanyangmencerminkanperilakuanaksehat, beriman,berakhlakmulia”.Kompetensiitudirancanguntukdicapaimelaluiprosespembelajaranberbasis penemuan(discoverylearning)melaluikegiatan-kegiatanberbentuktugas(projectbasedlearning),dan penyelesaiaanmasalah(problemsolvingbasedlearning)yangmencakupprosesmengamati,menanya, mengumpulkaninformasi,mengasosiasi,danmengomunikasikan.

BukuSeriPembelajaranTematikTerpaduuntukSiswaKelasIVSD/MIinidisusunberdasarkankonsep itu. Sebagaimanalazimnya bukuteks pelajaran yang mengacupada kurikulumberbasis kompetensi, bukuinimemuatrencanapembelajaranberbasisaktivitas.Bukuinimemuaturutanpembelajaranyang dinyatakandalamkegiatan-kegiatanyangharusdilakukan pesertadidik.Bukuinimengarahkanhal-hal yangharusdilakukan peserta didikbersama gurudantemansekelasnyauntukmencapai kompetensi tertentu;bukanbukuyangmaterinyahanyadibaca,diisi,ataudihafal.

Pencapaiankompetensiterpadusebagaimanarumusanitu,menuntutpendekatanpembelajarantematik terpadu, yaitumempelajari semua matapelajaran secaraterpadu melalui tema-tema kehidupan yang dijumpaipesertadidiksehari-hari.Pesertadidik diajakmengikutiprosespembelajarantransdisipliner yang menempatkan kompetensi yang dibelajarkan dikaitkan dengan konteks peserta didik dan lingkungan. Materi-materi berbagai mata pelajaran dikaitkan satu sama lain sebagai satu kesatuan, membentuk pembelajaran multidisipliner dan interdisipliner, agar tidak terjadi ketumpangtindihan danketidakselarasanantarmateri matapelajaran.Tujuannya, agartercapai efisensimateriyang harus dipelajaridanefektivitaspenyerapannyaolehpesertadidik.

Bukuinimerupakanpenjabaranhal-hal yangharusdilakukanpesertadidikuntukmencapaikompetensi yangdiharapkan.SesuaidenganpendekatanKurikulum2013,pesertadidikdiajakberaniuntukmencari sumberbelajarlainyangtersediadanterbentangluasdisekitarnya.Perangurudalammeningkatkandan menyesuaikandayaserappesertadidikdenganketersediaankegiatanpadabukuinisangatpenting.Guru dapatmemperkayadengankreasidalambentukkegiatanlainyangsesuaidanrelevanyangbersumber darilingkunganalam,sosial,danbudaya.

Bukuinimerupakanedisike-2sebagaipenyempurnaandariedisike-1.Bukuinisangatterbukadanperlu terus menerus dilakukanperbaikandanpenyempurnaan. Untukitu, kamimengundang parapembaca memberikankritik,saran,danmasukanuntukperbaikandanpenyempurnaanpadaedisiberikutnya.Atas kontribusiitu,kamiucapkanterimakasih.Mudah-mudahan,kitadapatmemberikanyangterbaikbagi kemajuanduniapendidikan dalamrangkamempersiapkan generasiseratus tahunIndonesia Merdeka (2045).

Jakarta,Januari2014

MenteriPendidikandanKebudayaan

(4)

Tentang

Buku

Panduan

Guru

Bukuinidisusunagargurumendapatgambaranyangjelasdanrincidalammelaksanakan

kegiatanpembelajaran. Buku ini berisi:

1. jaringan tema yang memberikan gambaran kepada guru tentang suatu tema yang

melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator dari berbagai mata

pelajaran,

2. kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan

pembelajaranyangmenyatu dan mengalir,

3.pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku

positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi,

kemampuan menyelesaikan masalah,inkuiri, kreativitas dan pribadireflektif,

4.berbagai teknikpenilaian siswa,

5.informasi yangmenjadi acuankegiatan remedial dan pengayaan,

6. kegiataninteraksigurudan orangtua,yangmemberikan kesempatan kepadaorang

tuauntuk ikut berpartisipasi aktif melaluikegiatan belajar siswa dirumah, dan

7. petunjuk penggunaan bukusiswa.

Kegiatanpembelajaranpadabukuinididesainuntukmengembangkankompetensi(sikap,

pengetahuan,danketerampilan) siswamelalui aktivitasyangbervariasi.Aktivitastersebut

meliputi:

1. membuka pelajaran yang menarik perhatian siswa, seperti membacakan cerita,

bertanya jawab, bernyanyi, permainan, demonstrasi, memberikan masalah dan

sebagainya,

2. menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengorganisasi

informasiyangdisampaikan (apayangdilihat,didengar, dirasakan,dan dikerjakan),

3.menggalipengetahuansiswayangdiperolehsebelumnyaagarsiswabisamengaitkan

pengetahuan sebelumnya denganpengetahuan yang akan dipelajari,

4.pemberian tugasyangbertahap gunamembantusiswa memahami konsep,

5.penugasan yangmembutuhkan keterampilan tingkat tinggi,

6. pemberian kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah

dipelajari, dan

(5)

Bagaimana

Menggunakan

Buku

Panduan

Guru

Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan buku

siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajarandikelas.

Mengingatpentingnyabukuini,gurudisarankanmemperhatikanhal-halsebagaiberikut.

1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.

2. Pahamilah setiap KompetensiDasar dan Indikator yangdikaitkan dengantema.

3. Upayakan untuk memasukkan Kompetensi Inti (KI) I dan KI II dalam semua

kegiatanpembelajaran. Guru diharapkanmelakukan penguatanuntuk mendukung

pembentukan sikap, pengetahuan,dan perilakupositif.

4. DukunglahketercapaianKompetensiInti(KI)IdanKIIIdengankegiatanpembiasaan,

peneladanan, dan pembudayaansekolah.

5. Cocokkanlahsetiaplangkahkegiatanyangberhubungandenganbukusiswa sesuai

denganhalaman yangdimaksud.

6. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Temukan juga

kegiatanalternatif apabilakondisi yangterjadi kurangsesuaidenganperencanaan

(misalnya, siswa tidak bisamengamati tanaman di luarkelas padasaat hujan).

7. Beragam strategipembelajaranyangakan dikembangkan(misalnya siswabermain

peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, dan menggambar), selain

melibatkan siswa secara langsung, diharapkan melibatkan warga sekolah dan

lingkungan sekolah.

8. Guru diharapkanmengembangkan:

a metodepembelajaranAktif,Inovatif,Kreatif,Efektif,danMenyenangkan(PAIKEM),

b keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat

tinggi,

c keterampilanmembuka danmenutup pembelajaran, dan

d keterampilanmengelola kelas dan pajangankelas.

9. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan

sekolah.

10. Pada semester I terdapat 4 tema. Setiap tema terdiri atas 4 subtema.

Masing-masing subtema diuraikan menjadi 6 pembelajaran. Setiap pembelajaran

diharapkan selesai dalam 1hari.

11. Empat subtemayang ada direncanakan selesai dalamjangkawaktu 4 minggu.

12. Aktivitas minggu IVberupaberbagai kegiatan yangdirancang sebagaiaplikasi dari

keterpaduan gagasan pada subtema 1–3. Berbeda dengan subtema 1–3, kegiatan

minggu IV diarahkan untuk mengasah daya nalar dan berpikir tingkat tinggi.

Kegiatan dirancanguntukmembukakesempatan bertanya danmenggaliinformasi

(6)

13. Perkiraanalokasiwaktudapatmerujukpadastrukturkurikulum.Meskipundemikian,

alokasiwaktu menurutmatapelajaranhanyalahpetunjukumum. Gurudiharapkan

menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan

pendekatan tematik-terpadu.

14. Bukusiswadilengkapidenganbahan-bahanlatihanyangsejalandenganpencapaian

kompetensi.

15. Hasil karya siswa dan bukti penilaiannya dapat dimasukkan ke dalam portofolio

siswa.

16. Sebagaiupayaperbaikan diri,buatlahcatatanrefleksisetelahsatusubtemaselesai.

Misalnya faktor-faktoryangmenyebabkan pembelajaranberlangsungdenganbaik,

kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih

lanjut.

17. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas dalam

keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentang kecerdasan

majemuk,gayabelajarsiswadanberagamfaktorpenyebabefektivitasdankesulitan

belajarsiswa, sangat dibutuhkan.

18. Demipencapaian tujuan pembelajaran,diperlukankomitmenguru untukmendidik

dengansepenuhhati (antusias, kreatif, penuhcinta, dankesabaran).

Kerja

Sama

dengan

Orang

Tua

Secarakhusus,di setiapawal subtemaBuku Siswa,terdapatlembar untukorangtua yang

berjudul‘BelajardiRumah’.Halamaniniberisimateriyangakandipelajari,aktivitasbelajar

yang dilakukan anak bersama orang tua di rumah, serta saran agar anak dan orang tua

bisabelajardarilingkungan.Orangtuadiharapkanberdiskusidan terlibatdenganaktivitas

belajaranak.Saran-saranuntukkegiatanbersamaantarasiswadanorangtuadicantumkan

juga pada akhir setiap pembelajaran. Guru diharapkan membangun komunikasi dengan

orang tua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orang tua

(7)

Standar

Kompetensi

Lulusan

(SKL)

STANDAR

KOMPETENSI

LULUSAN

(SKL)

DAN

KOMPETENSI

INTI

KELAS

IV

KOMPETENSI

INTI

KELAS

IV

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri

dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,

membaca)danbertanyaberdasarkanrasaingintahutentangdirinya,makhlukciptaan

Tuhan dan kegiatannya,dan benda-bendayang dijumpainya dirumah, sekolah, dan

tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,

dalamkaryayangestetis,dalamgerakanyangmencerminkananaksehat,dandalam

tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

DOMAIN

SD

SMP

SMA/SMK

SIKAP

Menerima,menjalankan,menghargai,danmengamalkan.

Pribadiyangberiman,berakhlakmulia,percayadiri,danbertanggung

jawabdalamberinteraksisecaraefektifdenganlingkungansosial,alam

sekitar,sertaduniadanperadabannya.

KETERAMPILAN

Menerima,menanya,mencoba,mengolah,menyaji,menalar,dan mencipta.

Pribadiyangberkemampuanpikirdantindakyangefektifdankreatif

dalamranahabstrakdankonkret.

PENGETAHUAN

Mengetahui,memahami,menerapkan,menganalisis,dan mengevaluasi.

(8)

Daftar

Isi

Kata

Pengantar

...

iii

Tentang

Buku

Panduan

Guru

...

iv

Bagaimana

Menggunakan

Buku

Panduan

Guru

...

v

Standar

Kompetensi

Lulusan

...

vii

Daftar

Isi

...

viii

Subtema

1

Keberagaman

Budaya

Bangsaku

...

1

Subtema

2

Kebersamaan

dalam

Keberagaman

...

57

Subtema

3

Bersyukur

atas

Keberagaman

...

99

Proyek

Kelas

...

141

(9)

Subtema

1:

Keberagaman

Budaya

Bangsaku

Pemetaan

Kompetensi

Dasar

KI

1

dan

KI

2

IPA

1.1 Bertambah keimanannya dengan

menyadari hubungan keteraturan PPKn

dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan

yang menciptakannya, serta

mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

2.1 Menunjukkanperilakuilmiah(memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab;terbuka;danpedulilingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam

melakukan inkuiri ilmiah dan

berdiskusi

2.2 Menghargai kerja individu dan

kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakanpenelaahanfenomena

alam secara mandiri maupun

berkelompok

SBdP

1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan

2.1 Menujukkan sikap berani meng-ekspresikan diri dalam berkarya seni

BahasaIndonesia 1.1 MeresapimaknaanugerahTuhanYang

Maha Esa berupa bahasa Indonesia yangdiakuisebagaibahasapersatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan

1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah TuhanyangMahaEsaataskeberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alatteknologimoderndantradisional, perkembanganteknologi,sosial,serta permasalahan sosial

2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat teknologi modern dan tradisional,

proses pembuatannya melalui

pemanfaatan bahasa Indonesia

2.4 Memiliki kepedulian terhadap

lingkungan dan sumber daya

alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

Matematika 1.1 Menerima, menjalankan, dan

menghargai ajaran agama yang dianutnya

2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang terbentukmelaluipengalamanbelajar

2.3 Memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika yang terbentukmelaluipengalamanbelajar Subtema 1 Keberagaman Budaya Bangsaku PJOK

1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugerah Tuhan yang tidak ternilai

1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang Pencipta

2.1 Menunjukkan disiplin, kerja sama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggung jawab, menghargai perbedaan

2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dalam permainan

1.1 Menghargaikebhinneka-tunggalikaan dan keberagaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

1.2 Menghargai kebersamaan dalam

keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah,sekolahdanmasyarakatsekitar 2.1 Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung jawab, percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf sebagaimana dicontohkan tokoh penting yang berperan dalam perjuangan menentang penjajah hingga kemerdekaan Republik Indonesia sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila

2.4 Menunjukkanperilakubersatusebagai wujud keyakinan bahwa tempat tinggal dan lingkungannya sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

IPS

1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya

(10)

Subtema

1:

Keberagaman

Budaya

Bangsaku

Pemetaan

Kompetensi

Dasar

KI

3

dan

KI

4

IPA

3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan indera pendengaran 4.4 Menyajikan hasil percobaan atau

observasi tentang bunyi

BahasaIndonesia 3.1 Menggali informasi dari teks laporan

hasilpengamatantentanggaya,gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

3.2 Menguraikan teks instruksi tentang pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.1 Mengamati, mengolah, dan

menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.2 Menerangkan dan mempraktikkan

teks arahan/petunjuk tentang

pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan

Matematika

3.12 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan membandingkannya dengan sudut yang berbeda

4.13 Merepresentasikan sudut lancip dan sudut tumpul dalam bangun datar

Subtema 1

Keberagaman Budaya Bangsaku

SBdP

3.1 Mengenal karya dua dan tiga dimensi berdasarkan pengamatan

3.2 Membedakanpanjang-pendekbunyi, dantinggi-rendahnadadengangerak tangan

3.3 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan geraknya

4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan di lingkungan sekitar 4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada

4.10 Memperagakanmaknagerakkedalam bentuktaribertemadenganmengacu pada gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak

PPKn

3.1 Memahami makna dan keterkaiatan simbol-simbol sila Pancasila dalam memahami Pancasila secara utuh

3.3 Memahami manfaat keberagaman karakteristikindividudirumah,sekolah dan masyarakat

3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat

4.1 Mengamatidanmenceritakanperilaku disekitarrumahdansekolahdarisudut pandang kelima simbol Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh

4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat

4.4 Mengelompokkankesamaanidentitas suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

IPS

3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

4.5 Menceritakan manusia dalam dinamikainteraksidenganlingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

PJOK

3.9 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap pertumbuhandanperkembangantubuh

4.3 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainandanatauolahragatradisional tulis dengan memilih dan memilah

(11)

Subtema

1:

Keberagaman

Budaya

Bangsaku

Ruang

Lingkup

Pembelajaran

Tema 1 Subtema 1: Keberagaman Budaya Bangsaku

3

KegiatanPembelajaran KompetensiyangDikembangkan

• _Mengenal_keberagaman_budaya_Indonesia

• _Memahami_keberagaman_budaya

• _Berekspresi_dengan_lagu

Sikap:

• _Percaya_diri_dan_rasa_ingin_tahu Pengetahuan:

• _Keberagaman_budaya_dan_lagu_nasional Keterampilan:

• _{Berkomunikasi}_dan_mencari_informasi

• Bereksplorasitentangsudutdenganrumahadat

• Memahamikeberagamanbudayarumahadat

• Memahamikeberagamantariantradisional

Sikap:

• _Toleransi,_rasa_ingin_tahu,_dan_teliti Pengetahuan:

• _Keberagaman_budaya_rumah_adat,_tarian tradisional,dansudut

Keterampilan:

• _Mengukur_dan_mencari_informasi

• _Memainkan_permainan_tradisional

• MengamalkansilaPancasila

• _Menulis_pengalaman_berinteraksi_dengan_orang_lain

• Membuatpostertentangkeberagaman

Sikap:

• Toleransi,tekun,danteliti Pengetahuan:

• Permainantradisional,poster,silaPancasila,dan keberagaman

Keterampilan:

• _Membuat_poster_dan_mencari_informasi

• _Mengenal_alat_musik_tradisional

• Bereksplorasitentangsumberbunyi

• _Berkreasi_dengan_bunyi

• Berceritatentangpengamalannilai-nilaiPancasila

Sikap:

• Toleransi,percayadiri,danrasaingintahu Pengetahuan:

• Musiktradisional,sumberbunyi,dannilai-nilai Pancasila

Keterampilan:

• Mencariinformasi,kerjailmiah,danmenulis

• _{Bereksplorasi}_tentang_media_perambatan_bunyi

• Menulislaporan

• _Berkreasi_membuat_rumah_adat_impian

Sikap:

• Rasaingintahu,telitidankerjasama Pengetahuan:

• Mediaperambatanbunyi,teksinstruksi,sudut,dan laporan

Keterampilan:

• Kerjailmiah,mengukurbesarsudut,menulis, membuatrumahadat

• _{Bereksplorasi}_dengan_segi_banyak

• _Menganalisis_teks_cerita

Sikap:

• _Toleransi_dan_teliti Pengetahuan:

• _Segi_banyak,_teks_cerita,_kata_baku_dan_tidak_baku Keterampilan:

(12)

Pembelajaran

1

Pemetaan

Indikator

Pembelajaran

BahasaIndonesia KompetensiDasar:

PPKn KompetensiDasar:

3.4 Memahami arti bersatu dalam

keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat

4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat.

4.4 Mengelompokkankesamaanidentitas suku bangsa (pakaian tradisional,

bahasa, rumah adat, makanan

khas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

3.4 Memahami arti bersatu dalam

keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat

Indikator:

฀฀ Menjelaskan keberagaman yang ada di Indonesia dalam bentuk tulisan

฀฀ Menjelaskan ciri khas suku Minang dalam bentuk peta pikiran

฀฀ Menuliskan contoh perilaku sebagai bentuk kebanggaan menjadi anak Indonesia

IPS

KompetensiDasar:

4.5 Menceritakanmanusiadalamdinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

Indikator:

฀฀ Menjelaskan sikap yang harus

ditunjukkan untuk menghormati

keberagaman dalam bentuk tulisan

SBdP KompetensiDasar:

3.2 Membedakanpanjang-pendekbunyi, dantinggi-rendahnadadengangerak tangan

4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada

Indikator:

฀฀ Menyanyikan lagu “Aku Anak

Indonesia“ dengan tinggi rendah

nada yang sesuai

Pembelajaran1

Keberagaman Budaya Bangsaku

3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasilpengamatantentanggaya,gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator:

฀฀ Mengolah informasi dari teks

“Mengenal Suku Minang” dalam

(13)

Subtema

1

:

Keberagaman

Budaya

Bangsaku

FokusPembelajaran:

PPKn, IPS, SBdP,dan Bahasa Indonesia

TujuanPembelajaran:

• Setelah mengamati gambar dan diskusi kelas, siswa mampu menjelaskan

keberagaman yang adadi Indonesiadalam bentuktulisan dengan benar.

• Setelahmembacateks“MengenalSuku Minang”,siswa mampumengolahinformasi

dalam bentuk petapikiran dengan benar.

• Setelah mencari informasi keragaman teman sekelasnya dan berdiskusi, siswa

mampumenjelaskansikapyangharusditunjukkanuntukmenghormatikeberagaman

dalam bentuk tulisan denganbenar.

• Setelahbernyanyidanberdiskusi,siswamampumenuliskancontohperilakusebagai

bentukkebanggaan menjadi anak Indonesiadengan benar.

• Setelahbernyanyi dan berdiskusi, siswa mampumembedakan tinggirendah notasi

yangsesuai.

Media/Alat BantudanSumber Belajar:

Peta budaya (ada pada buku siswa), teks lagu “Aku Anak Indonesia”.

KeberagamanBudaya

Indonesiadikenalmemilikikekayaandankeberagaman budaya,terdiriatasberbagaisukubangsa,agama,bahasa, adatistiadat,caraberpakaian,makanantradisional,dan kesenian.Kekayaanbudayatersebutperludiperkenalkan kepada siswa dalam rangka meningkatkan kecintaan dan kebanggaan terhadap tanah air. Sikap toleransi dalam menghadapi perbedaan perlu dikembangkan melalui kegiatan sehari-hari.

Langkah-langkah

Kegiatan

TahukahKamu?

฀฀ Siswa mengamati peta budaya perbedaan pakaian

adat, rumah adat, tarian adat, dan alat musik

(14)

• Siswadiberikesempatanmembuatpertanyaanberdasarkanpeta budayayangmereka

amati. Pertanyaanyangdibuatditempeldipapantulis,kemudiandidiskusikansecara

klasikal.

Kegiatan Alternatif

Padakegiatanawal,selainmelihatpetabudaya,siswajugadapatmenontonvideotentang keberagaman budaya Indonesia, mendatangkan narasumber atau membaca buku dari perpustakaan.

AyoBekerjaSama

฀฀ Siswa mendiskusikan jawaban secara berkelompok

(satukelompokterdiriatas5 siswa).(Penilaianno.4)

฀฀ Setiap kelompokmempresentasikanhasil diskusinya.

AyoBekerjaSama

Berdasarkanpetabudayayangkamuamati,diskusikanpertanyaanberikutdalamkelompok!

1. Apakahpakaianadatyangmerekagunakansama? Jelaskan!

2. Apakahrumahadatyangkamulihatsama? Jelaskan!

3. Bagaimanakahtarianadatyangkamulihat?Jelaskan!

4. ApalagiyangkamuketahuitentangkeragamanbudayaIndonesia?

Sajikanhasildiskusikelompokmudidepankelas!

Wah,budayaIndonesiasangatberagam. Apakahsetiapdaerahmemilikicirikhusus

yangsama? Ayokitapelajari!

AyoBelajar

฀฀ Siswa membaca teks “Mengenal Suku Minang”.

KeberagamanBudayaBangsaku 3

Siswa mengambil informasi penting dari teks yang

dibacanya dan menuliskannya dalam bentuk peta AyoBelajar

pikiran. (Penilaian no. 1,lihat di bagian penilaian)

฀฀ Siswa berpasangan mendiskusikan jawaban dengan

temannya.Gurudansiswamendiskusikanhasiljawaban

tersebut di depan kelas.

Bacalahteksdibawahini!

MengenalSukuMinang

SukuMinangseringdisebutsebagaiorangPadangatauUrangAwak.Merekaadalah kelompoketnisNusantarayangberadadiSumatraBarat.

SelainbahasaPadang,orangMinangjugamenggunakanbahasaMelayu.Alatmusik tradisionalMinangadalahtalempong.Talempongdimainkandengancaradipukul.Alat musikkhasMinanglainnyayangdimainkandengancaraditiupadalahsaluang.Masyarakat Minangjugamemilikibanyakjenistarian,diantaranyaadalahtariPasambahandantari Piring.TariPasambahanbiasanyaditampilkandalampestaadat.RumahadatMinang disebutrumahgadangyangterbuatdaribahankayu.

RendangmerupakansalahsatumasakantradisionalMinangyangterkenal,bahkantelah dikenaldinegaralain.MakanankhasmasyarakatMinanglainnyayangjugadigemari adalahsatepadangdandendengbalado.

OrangMinanggemarberdagangdanmerantaukedaerahlain.Legendayangterkenal adalahcerita“SiMalinKundang”.

Sumber:id.wikipedia.org

(15)

฀฀ Setelahmembuat peta pikirandanmendiskusikannya, siswa secara individumenjawab

pertanyaan yang ada pada buku siswa.

฀฀ Untuk menggiring siswa pada pelajaran selanjutnya, guru secara klasikal dapat

mengajukan pertanyaan berikut.

฀฀ Dari manakah asal daerah kalian?

฀฀ Apakah ciri khas daerah asalmu?

AyoCariTahu

Indonesiaadalahnegarayangsangatberagambudaya,agama,danbahasadaerahnya.

Sebagaiwarganegarayangbaik,kitawajibmenghargaikeberagamantersebut.

Bertanyalahkepadatemanmuuntukmencariinformasitentangkeberagamansukubangsa dikelasmu!

Setelahmendapatka

ninformasidiatas,ja

wablahpertanyaanb

erikut: 1.Apakahkalianse muaberasaldaridaera hyangsama?Jelaskan! 2.Apakahkalianmempunyaicirikhasdaerahyangsama? 3.Bagaimanasikapyangseharusnyakaliantunjukkanterhadapperbedaanyang ada?

6 BukuSiswaSD/MiKelasIV

PerbedaanyangadapadasetiapdaerahdiIndonesiamerupakansuatuanugerahdari Tuhanyangpatutkitasyukuri.Nah,padakolomberikuttuliskanhal-halapayangtelah kamulakukanuntukmenghargaiperbedaanitu.

AyoBernyanyi SebagaianakInd onesia,akumerasaban gga terhadapkeberagamanyangadadiIndonesia. Marikitaekspresikankebanggaankitamelalui

lagu“AkuA nakIndonesia”.

AyoCari Tahu

฀฀ Siswamencariasal-usuldaerahteman-temannyadi

kelasmelaluikegiatanbertanya-jawabtentangsuku,

agama,dancirikhasdaerahmasing-masing.Cirikhas

daerah dapat dilihat dari berbagai sisi (bangunan,

pakaian, rumah adat, bahasa, upacara adat, dan

lain-lain).

฀฀ Siswa membuat kesimpulan dari tabel hasil

wawancara. Guru membantu siswa dengan

mengajukanpertanyaan yangada padabukusiswa.

฀฀ Siswa menjawab pertanyaan yang ada pada buku

siswa.

฀฀ Siswa mengisi tabel tentang sikap yang berkaitan

dengan keberagaman. (Penilaian no. 2)

AyoBernyanyi

Setelah melakukan kegiatan di atas, ajak siswa untuk

meningkatkan kebanggaan mereka menjadi anak

Indonesia melalui kegiatan bernyanyi.

฀฀ Guru menunjukkan caramenyanyikan lagutersebut

sesuai dengan notasi lagu dan tinggi rendah nada.

Siswa bernyanyi bersama. (Penilaian no. 3)

฀฀ Guru memberikan perhatian kepada mereka yang

KeberagamanBudayaBangsaku 7 belum bisa menyanyikan lagu sesuai notasi yang

benar. No. NamaSiswa DaerahAsal CiriKhasDaerah Agama

1. Siti Padang Rendang Islam

No. SikapTidakMenghargaiKeberagaman

1. Bermainhanyadengantemanyangsatuagama.

2. 3. 4. 5.

No. SikapMenghargaiKeberagaman

1. Bermainbersamadengantemanyangberlainanagama.

(16)

AyoBekerjasama Nyanyikanlahlagudibawahinidenganmemperhatikannotasi!

AkuAnakIndonesia

c=do Cipt.ATMahmud

฀฀ Siswa mendiskusikan isi dan makna lagu “Aku Anak

Indonesia” dalam kelompoknya.

฀฀ Setiapkelompokmelakukanpresentasididepankelas.

฀฀ Siswadiberi penguatantentangpentingnyamemiliki

kebanggaan menjadi anak Indonesia.

AyoCeritakan

฀฀ Semua siswa menceritakan alasan mengapa harus

bangga menjadi anak Indonesia.

฀฀ Siswa juga menuliskan perilaku yang menunjukkan

4/4

|1j1j23 1|2 5 2 . |2/j4jj3 2 j34|5..0| A-kua-nakIn-do-ne-sia anakyangmerde–ka |3j3j432|5j4jj5 4 3|6 j5j6 5 4 |3.2.|

SatuNusakusa-tuBangsa-kusatuBa-ha -sa-ku |1.35 | H6.6. |6.4 6 |5.0j6j7|

In–do-ne- sia In- do-ne-sia A-ku |! 1 1 2|3.4 3|2.5 5 |1..0 _

banggamenja-dia-nak In-do-ne–sia

AyoBekerjaSama

Diskusikanlagudiatasdalamkelompokmu! ฀฀Apaisilagu“AkuAnakIndonesia”?

฀฀Apamaknalagutersebut? Kemukakanhasildiskusimudidepankelas!

AyoCeritakan

MengapakamuharusbanggamenjadianakIndonesia?

AkubanggamenjadianakIndonesiakarena….

rasa bangga menjadi anak Indonesia.

฀฀ Siswa menunjukkan tulisannya kepada seorang teman.

AyoRenungkan

฀฀ Siswa menjawab pertanyaan perenungan yang ada pada buku siswa.

฀฀ Gurudapatmenambahkanpertanyaanperenunganberdasarkanperenungandihalaman

150.

Pengayaan

Siswa dapat mencari tambahan informasi tentang keberagaman di Indonesia melalui

internet, koran, narasumber, atau majalah.

Remedial

Kegiatanremedialdiberikankepadasiswayangmasihmemilikikesulitandalammemahami

petapikiran.Kegiataninidapatdilakukansecarakelompokatauindividuselama30menit.

Berikut langkah-langkah yang dapat dilakukan.

1. Beri siswa peta pikiran kosong.

2. Mintalah siswa menuliskan topik yang akan dibahas di lingkaran tengah.

3. Bimbing siswa untuk membahas subtopik di setiap lingkaran dengan mengajukan

(17)

1.Daftarperiksa untukpeta pikiran.(Bahasa Indonesia)

2.Daftarperiksa untuksikapmenunjukkan keberagaman.(IPS dan PPKn)

Penilaian

3. Daftar periksa untuk menyanyi. (SBdP)

Tema 1 Subtema 1: Keberagaman Budaya Bangsaku 9

KriteriaPenilaian Keterangan

Sudah Belum

Peta pikiranmemuatrumahadat.

Peta pikiranmemuatbahasa.

Peta pikiranmemuatalat musiktradisional.

Peta pikiranmemuatmakanantradisional.

Peta pikiranmemuattariantradisional.

Sudah Belum

Bernyanyisesuaidengan intonasiyangbenar.

Bernyanyisesuaidengan tinggirendahnada.

Sudah Belum

Menuliskan5 sikapmenghargaikeberagaman

(18)

4.Rubrik Diskusi

Penilaian : totalnilai x10

Contoh : 2+3+1+2 x10= 8 x10=6,7

Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

12

12 12

5. Penilaian Sikap (percaya diri dan rasa ingin tahu).

Contoh terlampir di halaman 151.

KerjaSamadenganOrangTua

SiswamencariinformasilaintentangkeberagamanbudayaIndonesia.Siswadapatbertanya

kepada orang tua atau orang di sekitar, menonton televisi, atau membaca buku.

Kriteria BagusSekali Cukup Berlatihlagi

Mendengarkan Selalumendengarkan

temanyangsedang

berbicara.

(3)

Mendengarkanteman

yangberbicaranamun

sesekalimasihperlu

diingatkan.

(2)

Masihperlu

diingatkanuntuk

mendengarkan

temanyangsedang

berbicara. (1) Komunikasinon verbal(kontak mata,bahasa tubuh,ekspresi wajah,suara) Meresponsdan menerapkankomunikasi

nonverbaldengan

tepat.

(3) 

Meresponsdengantepat

terhadapkomunikasi

nonverbalyang

ditunjukkanteman.

(2)

Membutuhkan

bantuandalam

memahamibentuk

komunikasinonverbal

yangditunjukkan teman. (1) Partisipasi (menyampaikan ide,perasaan, pikiran) Isigagasan menginspirasiteman.

Selalumendukungdan

memimpinlainnyasaat

diskusi. Meresponssesuai dengantopik (3) Meresponssesuai dengantopik.

Isigagasan kurang

menginspirasiteman

(2)

Jarangberbicara

selamaprosesdiskusi

berlangsung. (1) Keruntutan berbicara Menyampaikan pendapatnyasecara

runtutdariawalhingga

akhir.

(3)

Menyampaikan

pendapatnyasecara

runtut,tetapibelum

konsisten.

(2)

Masihperluberlatih

untukberbicara

secararuntut.

(19)

SBdP KompetensiDasar:

Pembelajaran

2

Pemetaan

Indikator

Pembelajaran

BahasaIndonesia KompetensiDasar:

3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasilpengamatantentanggaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

3.3 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan geraknya

4.10 Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak

Indikator:

฀฀ Menjelaskan(asal,keunikangerakan) salah satu tarian adat (tari Kipas)

Pembelajaran 2

Keberagaman Budaya Bangsaku

Indikator:

฀฀ Menjelaskan persamaan antara dua rumah adat yang disajikan

฀฀ Menjelaskan perbedaan antara dua rumah adat yang disajikan

Matematika KompetensiDasar:

3.12 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan membandingkan-nya dengan sudut yang berbeda

4.13 Merepresentasikan sudut lancip dan sudut tumpul dalam bangun datar

Indikator:

฀฀ Membedakan jenis sudut lancip, tumpul, dan siku-siku

฀฀ Mengukur besar sudut dengan

menggunakan busur

(20)

Subtema

1:

Keberagaman

Budaya

Bangsaku

FokusPembelajaran:

Bahasa Indonesia,Matematika, danSBdP

Tujuan Pembelajaran:

฀฀ Setelahmembacateksdanmengamatigambar,siswa mampumenjelaskanperbedaan

antara dua rumah adat dengan benar.

฀฀ Setelahmembacateksdanmengamatigambar,siswamampumenjelaskanpersamaan

antara dua rumah adat dengan benar.

฀฀ Setelah bereksplorasi, siswa mampu membedakan jenis sudut lancip, tumpul, dan

siku-siku dengan benar.

฀฀ Setelah bereksplorasi, siswa mampu mengukur besar sudut dengan menggunakan

busur dengan benar.

฀฀ Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan (asal, keunikan

gerakan) salah satu tarian adat (tari Kipas) dengan benar.

Media /AlatBantudanSumber Belajar:

Busur, penggaris, dan benang.

PEMBELAJARAN

TahukahKamu?

Pernahkahkamumelihatrumahadat?Tahukah kamubahwarumahadatmencerminkanciri

khassuatutempat?Ayo,kitacaritahulebih

฀฀ Siswa membaca teks tentang rumah adat dan

mengamati bentuknya.

AyoAmati

• Siswa membuat 2 pertanyaan berdasarkan teks

tentang Rumah Panjang dan Rumah Lontik,

kemudian menukarkan pertanyaan tersebut

denganteman sebelahnyauntuk dijawab.

฀฀ Siswa mencari persamaan dan perbedaan dari dua

jauh!

TahukahKamu?

Bacalahteksdibawahini!

RumahPanjangmerupakanrumahtradisionalsuku DayakKalimantan.Rumahinimemilikibentuk memanjangdenganpanjangkuranglebih50meter.

Keunikanrumahiniterlihatdaribentukbangunannya yangpanjang.Banyakkepalakeluargayangtinggaldi dalamnya.Namunsayangsekali,rumahuniksepertiini sudahjarangditemukan.Hanyabeberapabangunan sajayangbertahandanmasihberpenghuni.

RumahLontikmerupakanrumahadatRiau,disebut jugarumahlancang.Bentukatapnyamelengkungke atas,agakruncing,sepertitandukkerbau.Dindingnya miringsepertiperahuataulancang.Halitu melambangkanpenghormatankepadaTuhandan sesama.

RumahadatLontikdipengaruhiolehkebudayaan Minangkabau.Rumahinibanyakterdapatdidaerah perbatasanSumatraBarat.Jumlahanaktanggarumah Lontikbiasanyaberjumlahganjil.

Sumber:www.sungaikuantan.com

10 BukuSiswaSD/MiKelasIV

rumah adat yang disediakan. (Penilaian no. 3)

฀฀ Siswamenemukansudut lancip,tumpul,dansiku-siku.Siswamenunjukkanjawabannya

dengan cara melingkari sudut yang dimaksud dan memberinya nama.

฀฀ Siswa salingmengonfirmasikan jawabannya dengan pasangannya. Guru memberikan

(21)

Sebelum memberikanmateri, gurudisarankanmembaca dan memahami bahan bacaan

tentang sudut berikut ini.

Dua sinar garis yang memiliki titik pangkal yang sama akan membentuk suatu

sudut. Titik pangkal yang sama itu disebut titik sudut, sedangkan dua sinar garis

disebut sisi-sisi sudut.

Jenis-Jenis Sudut

1. Sudut Lancip

Suatusudut disebutsudut lancip jika ukuran sudutnyaantara0 dan90 derajat

(0 < sudutlancip < 90 ).

o o

Sudut-sudutberikut adalahsudut lancip.

2. Sudut Tumpul

Suatusudut disebutsudut tumpuljika ukuran sudutnyaantara 90 dan180derajat

(90 < sudut tumpul< 180).

o o

Sudut-sudut berikut semuanya adalah sudut tumpul.

3. Sudut Siku-Siku

(22)

120º. Kita tuliskan fakta ini dengan PQR=120

AyoDiskusikan

฀฀ Untuk melatih daya analisis dan kemampuan bernalar, guru memberikan pertanyaan

tambahan:

• Mengapa bentuk atap sebuah rumah memiliki besar sudut yang berbeda?

• Apa pengaruhnya?

(Penilaian no. 2)

AyoMencoba

฀ Siswamemperhatikanbenda,misalnyabuku,meja,danpapantulisyangditunjukkan

guru.

฀ Siswa menerka jenis sudut pada benda itu.

฀ Guru menunjukkan cara menghitung besar sudut benda di depan kelas untuk

membuktikan jenis sudut pada benda dengan menggunakan busur.

(Penilaian no. 1)

MengukurSudut

Suatubusur,sepertipadagambarberikut,biasanyadigunakanuntukmengukur sudut.

Bentuknya berupa setengah lingkaran dan memiliki dua skala yang ditandai dari 0º

sampai 180º.

Untuk mengukur sudut ABC, tempatkan busur sehingga sudut titik pusatnya terletak

di atas titik sudut B; dan alas dari busur tersebut berimpit dengan sisi BA, seperti

gambar berikut.

C

B A

KitamenggunakanskalabagiandalamuntukmenentukanukuransudutABC,sehingga

dari situ kita melihat bahwa sudut tersebut berukuran 60º. Kita tuliskan fakta ini

sebagai berikut.

ABC=60o

R

Untuk menentukan ukuran sudut PQR, letakkan busur seperti

semula dan gunakan skala bagian luar.

P Q

Dengan cara itu, kita mengetahui bahwa sudut PQR berukuran

(23)

AyoBerlatih

฀฀ Siswa mencari 5 bendayang ada disekitar merekadanmengisi tabel(sesuai yangtertera

pada bukusiswa).

฀฀ Siswa menerka besar dan jenis sudut (sudut lancip, tumpul, dan siku-siku) sesuai

dengan bendayangmerekapilih. Siswakemudianmengurutkan benda-bendatersebut

berdasarkan besar sudut (bisa mulai dari yang terkecil hingga yang terbesar atau

sebaliknya).

฀฀ Siswamembuktikanjenis sudut padasetiap bendadengan caramengukur besarsudut

tiapbendadenganmenggunakanbusurdanmemeriksa apakahterkaan merekabenar.

KegiatanAlternatif

Bermain Tali

฀฀ Dalam kelompok, siswa membuat cerita bersama. Siswa pertama sambil memegang ujungbenangmengucapkansatukalimat.Benangdilemparketemandidepannyadan yang dilempar benang membuat kalimat lanjutannya. Sesudah selesai, dia melempar benang lagi. Siswa yang memperoleh benang menyambung lagi kalimat yang ada dengan kalimat lanjutan dan seterusnya (kalimat-kalimat tersebut dicatat oleh guru).

฀฀ Benang-benangyangsudahsalingtumpukdijiplak C _A dilantaidengan menggunakankapuratautanda

lain sehingga diperoleh sudut-sudut.

Masing-D

B masing perpotongan diberi huruf kapital.

฀฀ Siswa menentukan berbagai macam sudut yang ada dan menyalin nama-namanya di kertas.

฀฀ Siswaselanjutnyadimintauntukmembuatperkiraan ukuran sudutnya dan membandingkan dengan ukuran yang sebenarnya.

฀฀ Di dalam masing-masing klasifikasi yang ada, siswa diminta untuk mengurutkan besar sudut dari yang paling kecil sampai yang paling besar.

AyoBelajar

AyoBelajar

TariKipasPakarena

Tarikipaspakarenamerupakankesenian tariyangberasaldariGowa,Sulawesi Selatan.Tarianinisudahmenjaditradisi dikalanganmasyarakatGowayang merupakanbekasKerajaanGowa.

Kisahnyaberawaldariperpisahanantara penghuniBotingLangi(negerikhayangan) danpenghuniLino(bumi)padazaman dahulu.Konon,sebelumberpisah,penghuni BotingLangisempatmengajarkankepada penghuniLinocaramenjalanihidup,seperti bercocoktanam,beternak,danberburu.

฀฀Siswa membaca dan menjawab pertanyaan

berdasarkan teks tarian tradisional. (Penilaian no. 4)

฀฀Siswa dapat mencoba gerakan tarian tersebut dengan

bimbingan guru.

Ceritaitudiabadikandalamgerakantarian.Maknagerakantarikipaspakarena,seperti gerakanberputarsearahjarumjam,melambangkansiklushidupmanusia.Gerakannaik turunmencerminkanrodakehidupanyangkadangberadadibawahdankadangdiatas. CaramenariyanglembutmencerminkankarakterperempuanGowayangsopan,setia, patuh,danhormat.Secarakeseluruhangerakantariinimengungkapkanrasasyukur.

Jawablahpertanyaandibawahini!

1.Apayangkamuketahuitentangtarikipaspakarena?

2.Bagaimanamaknagerakandalamtarikipaspakarena?

(24)

1.Daftarperiksauntuksudutdalamgambargerakandanmengukursudut.(Matematika)

AyoBekerjaSama

฀฀ Bersama teman kelompoknya, siswa menemukan

gerakan-gerakan beserta jenis-jenis sudut yang

dihasilkannya. Gambar harus memuat ketiga jenis

sudut dan menyebutkan besarannya.

฀฀ Siswa dapat mempraktikannya terlebih dahulu.

AyoRenungkan

฀฀ Siswa menjawab pertanyaan perenungan yang ada

pada buku siswa.

฀฀ Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan

3.Menurutmu,apakahtariankipaspakarenasudahdikenalsecaraluas?

Berikanidemuagartarikipaspakarenadapatdikenalolehmasyarakatdunia!

AyoBekerjaSama

Perhatikangambardisamping!

Gambardisampingmenunjukkangambarseseorangyang gerakannyamembentuksuduttumpul.

Bersamaseorangteman,buatlahsebuahgambargerakan orangmembentuksudut.Gambarharusmemuatketigajenis sudutyangberbeda.Tuliskanmasing-masingukuransudutnya.

berdasarkan perenungan di halaman 150.

Pengayaan

Siswa mencari sudut siku-siku benda-benda yang ada

di sekitarnya dan membuktikan dengan cara yang berbeda-beda.

Remedial

฀฀ Siswa yang belummemiliki keterampilan menggunakanbusur, dapat diberikanlatihan

tambahan di luar jam pelajaran. Siswa mengukur besar sudut dari soal-soal yang

disiapkan oleh guru.

Contoh: Ukur sudut pada gambar

฀ Guru memperhatikan cara siswa menggunakan busur.

฀ Kegiatan dilakukan selama 30 menit.

Penilaian

Kriteria Ketercapaian

Ya Tidak

Siswadapat menerapkanpemahaman sudutlancip,tumpul, dansiku-siku dalam gambar.

(25)

2. Rubrik Diskusi.

Penilaian : totalnilai x10 Contoh : 2+3+1+2 x10= 8 x10=6,7

3. Daftar periksa untuk perbedaan dan persamaan rumah adat. (Bahasa Indonesia)

4. Lembar kerja menjawab pertanyaan dalam teks dinilai dengan nilai angka. (SBdP)

12 12 12

5. Penilaiansikap(toleransi,rasa ingintahu,danteliti).Contoh terlampirdi halaman 151.

Siswamenemukansudutbenda-bendadilingkungansekitarrumahdan

mengelompokkan-nya ke dalam sudutlancip, tumpul, dan siku-siku. Hasilkegiatan ini diperlihatkan kepada

guru.

Kriteria BagusSekali Cukup Berlatih lagi

Mendengarkan Selalumendengarkan

temanyangsedang berbicara.

(3)

Mendengarkantemanyang berbicaranamunsesekali masihperludiingatkan.

(2)

Masihperludiingatkan untukmendengarkan temanyangsedang berbicara.

(1)

Komunikasi nonverbal(kontak mata,bahasatubuh, ekspresiwajah,suara)

Meresponsdan

menerapkankomunikasi nonverbaldengantepat.

(3)

Meresponsdengantepat terhadapkomunikasinon verbalyangditunjukkan teman.

(2)

Membutuhkanbantuan dalammemahamibentuk komunikasinonverbal yangditunjukkanteman.

(1)

Partisipasi

(menyampaikanide, perasaan,pikiran)

Isigagasanmenginspirasi teman. Selalumendukung danmemimpinsaat diskusi.

Meresponssesuaidengan topik

(3)

Berbicaradan

menerangkansecararinci, Meresponssesuaidengan topik.

Isigagasnkurang mengispirasiteman

(2)

Jarangberbicara selamaprosesdiskusi berlangsung.

(1)

Keruntutanberbicara

Menyampaikan

pendapatnyasecararuntut dariawalhinggaakhir.

(3)

Menyampaikan

pendapatnyasecararuntut, tetapibelumkonsisten.

(2)

Masihperluberlatih untukberbicarasecara runtut.

(1)

Kriteria Ketercapaian

Ya Tidak

Menuliskan duaperbedaanrumah adat

(26)

Pembelajaran

3

Pemetaan

Indikator

Pembelajaran

IPS

KompetensiDasar:

3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.

4.5 Menceritakan manusia dalam

dinamikainteraksidenganlingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.

Indikator:

฀฀ Menjelaskan nilai-nilai yang dipelajari pada saat mempraktikkan permainan tradisional yang bisa diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari

Pembelajaran 3

Keberagaman Budaya Bangsaku

PJOK

KompetensiDasar:

3.9 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap

pertumbuhan dan perkembangan

tubuh

4.3 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainandanatauolahragatradisional

Indikator:

฀฀ Mempraktikkan permainan tradisional dengan teknik bermain yang benar

PPKn KompetensiDasar:

3.1 Memahami makna dan keterkaitan simbol-simbol sila Pancasila dalam memahami Pancasila secara utuh.

3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat.

4.1 Mengamatidanmenceritakanperilaku disekitarrumahdansekolahdarisudut pandang kelima simbol Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh.

Indikator:

฀฀ Menuliskan makna dari tiap sila Pancasila dalam bentuk peta pikiran

฀฀ Menjelaskan perilaku yang sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam bentuk tulisan

(27)

Subtema

1:

Keberagaman

Budaya

Bangsaku

Fokus Pembelajaran:

PJOK, PPKn, dan IPS

Tujuan Pembelajaran:

฀฀ Setelah memperhatikan penjelasan guru, siswa mampu mempraktikkan permainan

tradisional dengan teknik bermain yang benar.

฀฀ Setelah mempraktikkan permainan tradisional, siswa mampu menjelaskan nilai-nilai

yang dipelajari, yang bisa diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

฀฀ Setelah membaca teks dan berdiskusi siswa mampu menuliskan makna dari tiap sila

Pancasila dalam bentuk peta pikiran dengan benar.

฀฀ Setelah berdiskusi siswa mampu menjelaskan perilaku yang sesuai dengan sila-sila

Pancasila dalam bentuk tulisan dengan benar.

฀฀ Setelahberdiskusi,siswa mampu membuatpostertentangkeberagamandenganbenar.

Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:

Beberapa poster dan tempat untuk bermain Gobak sodor atau Benteng.

Langkah-langkah

Kegiatan

PEMBELAJARAN

Perma ina ntradis io nalapaya ng ad adida era hmu?Baga ima nacara

mema inka nnya?Har iinika mua kan mengena lper ma ina nbentengd a n

gobaksodor.

AyoMencoba

PermainanTradisional

Baca lahtekspermainantradisionalberikutinisebelumkamumempraktikka nnya!

Benteng GobakSodor

AyoMencoba

฀฀ Guru mengenalkan berbagai jenis permainan

tradisional yang ada pada buku siswa (nama, asal

permainan, dan cara bermain). (Penilaian no. 1)

฀฀ Sebelum mengajak siswa bermain, guru membaca

dengan saksama teks berikut.

Bentengataurerebonanadalah permainanyangdimainkanoleh duakelompok,yaknikelompok penawandantertawan. Masing-masingkelompokterdiri atas4sampaidengan8orang danmemilikisuatutempat sebagaimarkas.Markasatau

‘benteng’bisaberupasebuah tiang,pohon,ataupilar.

18 Buk uS iswaSD/MiKelas IV

(28)

Gobak Sodor

Deskripsi Singkat

Permainan gobak sodor terkenal di

wilayah Pulau Jawa. Banyak yang

mengatakan bahwa permainan ini berasal

dari daerah Yogyakarta. Nama gobak

sodor berasal dari kata gobak dan sodor. Kata gobak artinya bergerak dengan

bebas, sedangkan sodor artinya tombak.

Dahuluparaprajuritmempunyaipermainan

yang bernama sodoran sebagai latihan

keterampilan dalamberperang. Sodorialah

tombak dengan panjang kira-kira 2

meter, tanpa mata tombak yang tajam

pada ujungnya.

Pemain

Jumlahpemaindalampermainangobaksodorharusberjumlahgenapantara6-10anak.

Siswadibagimenjadi duatim: tim jaga dan tim serang.Jaditiaptimberanggotakan

3-5 anak .

Persiapan

Yang perlu dipersiapkan dalam permainan ini adalah lapangan gobak sodor yang

berbentuk persegi panjang. Antargaris panjang ditarik garis melintang sehingga

terbentuk beberapa persegi panjang. Setelahitu tarik garistengah yangtegak lurus

dengan garis melintang sehingga akan terbentuk banyak petak yang sama besar.

Garis ini disebut garis sodor.

AturanPermainan

Beberapa peraturan dalam permainan gobak sodor adalah sebagai berikut.

a. Masing-masingpemaindaritimjagaharusbergerakdisepanjanggarismelintang

yang telah ditentukan. Jadi kakinya harus selalumenginjak garis tersebut.

b. Yang boleh melalui garis sodor hanyalah penjaga garis melintang pertama yang

juga sebagai sodor.

c. Masing-masingpemaintimserangdaripangkalanharusberusahamelewatisemua

garismelintang. Jikasalah satupemainsajabisakembalilagikepangkalantanpa

tersentuh tim jaga,maka tim serangmenang.

d.Bila pemain tim jaga bisa menyentuh salah satu pemain tim serang, maka tim

jaga menang. Lalu tim jaga berganti menjadi tim serang. Begitu seterusnya.

e. Jika satu petak terisi 2 atau lebih pemain, maka tim serang kalah, dan berganti

(29)

Jalannya Permainan

Pemain dibagi menjadi 2 tim, yaitu tim jaga dan tim serang. Masing-masing tim

memilihsalahsatuanggotanyauntukmenjadiketuayangbertugassebagaisodor.Tim

serangberkumpul di pangkalan,sementara tim jaga berdiridigaris-garismelintang

yang telahditentukan ketuanya.

Tim serang harus berusaha masuk ke dalam petak-petak hingga dapat berada di

belakanggaris,kemudianberusahakembalilagikepangkalan.Apabilaseorangpemain

tim serang bisa kembalilagi kepangkalan tanpa tersentuh oleh tim jaga, maka tim

serang, dinyatakan sebagai pemenang dan mendapatkan poin.

Manfaat

Manfaat yang dapat diambil dari permainan gobak sodor adalah:

a. melatih kerja sama dalam tim.

b.melatih kepemimpinan.

c. mengasah kemampuan otak.

d.mengasah kemampuan mencari strategi yangtepat.

e. meningkatkan kekuatan dan ketangkasan.

Benteng-bentengan

Benteng-bentengan adalah permainan yang terdiri atas 2

kelompok.Intidari permainanini adalah menduduki benteng

lawansebanyak-banyaknya(dengantandamenyentuhbenteng

lawan). Setiap tim akan menjaga bentengnya (contoh tiang

listrik, pohon, tembok, dan lain-lain) sekaligus menyerang

(30)

Setiap penyerang yang sudah jauh meninggalkan bentengnya, akan bisa ditangkap

oleh penjaga. Jika tertangkap penyerang, dia akan menjadi tawanan dan harus

diselamatkan oleh kawannya untuk bisa bermain lagi. Kelompok yang berhasil lebih

banyak menduduki benteng lawan, itulah pemenangnya.

Unsurkebugaranjasmani yang ada dalam permainaniniadalah sebagai berikut:

a.Agility (kelincahan)

Dalam permainan inipemain dipaksa untukbisa mengecoh lawan

agar dapat menyentuh benteng. Hal itumembutuhkan kelincahan.

b.Speed (kecepatan)

Dalam permainan inipemain juga harus bisa berlari dengan cepat

agar tidak kena serangan lawan dan tidak menjadi tawanan.

c. Endurance (daya tahan)

Dapat melatih dayatahan serta kekuatan karena dalam

permainan ini pemain dituntut untuk terus berlari.

Aturanpermainannyaadalah:

a. Terdiri atas 2 kelompok yang bertanding.

b. Setiap kelompok terdiri atas 4-8 pemain (idealnya 6 orang).

c. Pemain boleh putra/putri.

Cara memainkannya adalah:

a. Disediakan2tempatuntuktempatpertahanan/benteng.Tandanyadapatberupa

apasaja,misal:pohon,tiang,tembok,danlain-lain.(masing-masingkelompok1).

b. Setiap pemain harus menyerang benteng lawan.

c. Kelompok yang diserang melawan dengan cara mengejar pemain lawan yang

menyerang.

d. Seseorang bisa menyentuh lawan dan menyanderanya, jika lawan keluar dari

benteng atau melepaskan tangannya dari benteng.

Alternatif Kegiatan

(31)

AyoDiskusikan

Tuliskanpengalamanmus aa tmencobasa la hsatupermainantradisional. Diskus ika nja wabanmudenganja wabantema nsekelompokmu! 1. Perma ina ntrad is iona lapa ka hya ng ka mup ilih?

2.Ba ga ima naa tura nperma ina ntrad isio na ltersebut?

3.Bag a ima nas tra teg ikelo mpokmuuntukdapa tmemena ng ka nperma ina nitu?

4.Sikapapa ya ngsebaiknya kamutunjukka nsa a tkelompo kmumena ng a ta uka la h da la mper ma ina n?

5.Halba ikapasa ja ya ngdapatkamupela jaridar iper ma ina nitu?

6.Apa kahhalba iktersebuts uda hsesuaid enga nnila iya ng ter kand ungda la m Pa ncas ila ?

Tadikamutelahbermainpermainan tradisional.Akusudahbelajarnilai-nilaidar i

permainanitu.

Apakahnilai-nilaiitusesuaidengansila-sila Pancasila?

AyoDiskusikan

฀฀ Setelah kegiatan bermain, siswa bersama

guru berdiskusi tentang kegiatan permainan

yang telah dilakukan.

฀฀ Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa.

AyoBelajar

฀฀ Siswa menganalisis makna sila-sila dari Pancasila

Keberagama nBuda ya Bangsa ku 19 dengan menganalisis gambar dan membaca teks

฀฀ Siswa diajak untuk menghubungkan hal-hal baik

yang didapatkan daripermainandengan

nilai-nilai Pancasila.

AyoCeritakan

฀฀ Siswamenulis ceritatentangpengalamannyabermainsalahsatu permainantradisional.

฀฀ Siswa diingatkan untuk memasukkan hal-hal berikut dalam tulisannya.

Hal-hal yangharus ditulisadalah:

1. aturan permainan;

2. cara permainan;

3. strategi permainan;

4. nilai-nilai yangdipelajari; dan

5. manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.

(Penilaian no. 2)

AyoBekerjaSama

฀฀ Siswa dalam kelompok kecil diminta untuk

mengamati contoh poster yang ada pada buku

siswa.

฀฀ Siswa diarahkan untuk mengamati poster dan

menjawab pertanyaan yangadapadabukusiswa.

฀฀ Siswa mengemukakan hasil diskusi kelompok.

Siswadalamkelompoklainmemberikantanggapan.

฀฀ Siswa mendengarkan penjelasan kriteria poster

yang baik.

(32)

฀฀ Ciri poster yang baik

a. Berhasil menyampaikan informasi secara cepat.

b. Ide dan isi menarik perhatian.

c. B ahasa yang digunakan bersifat memengaruhi dan membentuk opini/

pandangan.

d.Menggunakan warna-warna mencolok dan menarik perhatian.

e. Menerapkan prinsip ringkas, padat, dan informatif.

Poster digunakan untuk berbagai macam keperluan, seperti berikut ini:

1. Mengumumkan/memperkenalkan suatu acara.

2.Mempromosikan layanan/jasa.

3.Menjual suatu produk.

4.Membentuk sikap atau pandangan (propaganda)

Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pembuatan poster adalah: (a) informasi

disampaikan dengan singkat dan informatif, (b) poster disajikan dengan cara yang

menarikperhatian,baikpadasisiteksmaupunwarna,(c)isiposterdapatmemengaruhi

pembacanya.

Ayo

Berkreasi

AyoBerkreasi

Siswamembuatposterdengantema“Walaupun

Berbeda-beda, Kita adalah Satu”.

Hal-hal yang harus diperhatikan oleh siswa:

1. memiliki tema dan tujuan;

2. menggunakan kalimat ajakan;

3. gambar sesuai dengan isi;

4. gambar dan tulisan rapi.

Buatlahposterdengantema“WalaupunBerbeda-beda,KitaadalahSatu”.

Posteryangbaikharusmemilikitemadantujuan,b ahasayangjelas,sertamengandung pesandangambaryangsesuai.

AyoRenungkan

1. Apaya ng ka mupela jar ihar iini?

2. Apa kahs ika pmus ud ahmencer minka nnila i-nila iPa ncas ila ?

KerjaSamadenganOrangTua

Praktikkanp er maina ntradisionalyangtelahka mupelajaridir uma hbersamakeluarga da ntema n-temanmu.

AyoRenungkan Keberagama nBuda ya Bangsa ku 23

฀฀ Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa.

฀฀ Gurudapatmenambahkanpertanyaanperenunganberdasarkanperenungandihalaman

(33)

periksa. (PJOK)

2. Kegiatan menuliskan pengalaman dinilai dengan daftar periksa. (IPS)

Contoh : 3+2+2+3 x10= 10x10=6,3

Pengayaan

Poster karya siswa dapat dipamerkan di lingkungan sekolah untuk mengkampanyekan

tentang keberagaman.

Remedial

-Penilaian

1. Kegiatan mempraktikkan permainan tradisional dinilai dengan menggunakan daftar

16

16 16

Ya Tidak

Siswamampumenuliskan aturanpermainandenganbenar.

Siswamampumenuliskan carapermainan denganbenar.

Siswamampumenuliskan strategipermainan denganbenar.

Siswamampumenjelaskan nilai-nilaiyangdipelajaripada saat mempraktikkanpermainan tradisionalsertamanfaatnya denganbenar.

Ya Tidak

Siswamampubermain gobaksodordangalasindenganaturan yangbenar.

(34)

Rubrik Poster(PPKn)

Contoh : 4+3+1,5 x10= 8,5 x10=8,5

3. Unjuk Kerja

10

10 10

4. Penilaian sikap (toleransi, tekun, dan teliti).

Contoh terlampir di halaman 151.

Siswamenceritakanpermainantradisionalyangtelahdipraktikkandisekolahdan

menunjuk-kan kepada orang tua atau orang lain di sekitar rumah.

Nama: ___________ Hari/Tanggal: ____________________________

Kriteria BagusSekali Bagus Cukup Perluberlatihlagi

Bahasa

Gambar

Kerapian

Siswa dapat membuat dan menggunakan bahasa ajakan yang tepat dan informatif, serta mandiri saat mengerjakannya.

(4) 

Siswa dapat membuat gambar yang sesuai dengan kalimat yang dibuat serta ukuran yang seimbang dengan bidang kertas.

(4)

Siswa dapat menuliskan dan mewarnai gambar dengan rapi serta menarik dan dapat menjaga kebersihan kertas kerja.

(2)

Siswa dapat membuat dan menggunakan bahasa ajakan yang tepat dan informatif, namun belum

sepenuhnya mandiri saat mengerjakannya.

(3)

Siswa dapat membuat gambar yang sesuai dengan kalimat yang dibuatnya, namun ukuran gambar masih belum sesuai dengan bidang kertas.

(3) 

Siswa dapat menuliskan dengan rapi dan mewarnai gambar tidak melebihi garis gambar, namun dalam menjaga kebersihan kertas kerja belum maksimal (kotor dan ada coretan )

(1,5) 

Siswa dapat membuat dan menggunakan bahasa ajakan yang tepat, namun belum informatif dan belum sepenuhnya mandiri saat mengerjakannya.

(2)

Siswa belum dapat membuat gambar yang sesuai dengan kalimat yang dibuat, walaupun ukuran gambar sesuai dengan bidang kertas.

(2)

Siswa dapat menulis dengan rapi, namun dalam mewarnai belum rapi dan kebersihan kertas kerja belum terjaga.

(1)

Siswa belum dapat membuat dan menggunakan bahasa ajakan yang tepat dan belum informatif serta belum mandiri saat mengerjakannya.

(1)

Siswa belum dapat membuat gambar yang sesuai dengan kalimat yang dibuat serta ukuran gambar belum sesuai dengan bidang kertas.

(1)

Siswa belum dapat menulis dengan rapi dan dalam mewarnainya pun masih melebihi garis gambar serta kebersihan kertas kerja belum terjaga.

(35)

Pembelajaran

4

Pemetaan

Indikator

Pembelajaran

IPA KompetensiDasar:

3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan indra pendengaran

4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi

Indikator:

฀฀ Menjelaskan sumber bunyi dalam bentuk tulisan

฀฀ Membandingkan bunyi yang

dihasilkan oleh benda yang bergetar

Pembelajaran 4

Keberagaman Budaya Bangsaku

IPS KompetensiDasar:

4.5 Menceritakan manusia dalam dinamikainteraksidenganlingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

Indikator:

฀฀ Menceritakan pengalamannya menjaga keharmonisan hubungan dengan teman sebagai pengamalan nilai-nilai Pancasila

PPKn KompetensiDasar:

3.1 Memahami makna dan keterkaitan simbol-simbol sila Pancasila dalam memahami Pancasila secara utuh 4.1 Mengamatidanmenceritakanperilaku

disekitarrumahdansekolahdarisudut pandang kelima simbol Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh

Indikator:

฀฀ Menceritakan pengalaman

(36)

Subtema

1:

Keberagaman

Budaya

Bangsaku

FokusPembelajaran:

IPA, PPKn, dan IPS

Tujuan Pembelajaran:

฀฀ Dengan membaca teks dan bereksplorasi dengan benda-benda sekitar, siswa dapat

menjelaskan sumber bunyi dalam bentuk tulisan.

฀฀ Denganbereksplorasidenganbenda-bendasekitar,siswadapatmembandingkanbunyi

yang dihasilkan oleh benda yang bergetar.

฀฀ Denganberdiskusisiswa dapatmenceritakanpengalamannyamengamalkan nilai-nilai

Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

Media/Alat dan Sumber Belajar:

Berbagai jenis benda yang menghasilkan bunyi seperti botol, sendok, tutup panci, dan

lain-lain.

Segalamacam bentukbunyiberasaldaribenda yangbergetardanmengakibatkanudara disekitarnya bergetarpula.

Langkah-langkah

Kegiatan

TahukahKamu?

฀ Guru menunjukkan beberapagambaralat musik.

฀ Siswa mengamati gambar dan diberi kesempatan membuat pertanyaan. Siswa

mendiskusikan pertanyaan yangdibuatnya secara berpasangan.

฀฀ Siswa membaca dan memahami informasi teks tentang Alat Musik Tradisional.

฀฀ Berdasarkan pengetahuan yang didapatdari teks bacaan, siswa diminta menyebutkan

alat musik yang diketahuinya serta cara memainkan alat tersebut.

Jenis-JenisAlatMusik BerdasarkanCara Memainkannya

a. Alat musik tiup, yaitu alat musik

yang di m ai nk a n dengan cara ditiup.

Contoh:recorder,flute,horn,tuba,seruling,

harmonika, trompet, pianika, saksofon,

(37)

b. Alat musik gesek , yaitu alat musik yang dimaink an dengan cara digesek .

Contoh: cello, biola, rebab, kontra bas, dan lain-lain.

c. Alat musik petik,yaitu alat musik yang di mainkan dengan cara dipetik.

Contoh: gitar, bas, mandolin, sasando, ukulele, harpa, siter, banjo, dan lain-lain.

d.Alat musik pukul, yaitu alat musik yang dimaink an dengan cara dipukul.

Alat musik pukul ada dua macam:

1. Alat musik pukul bernada

Contoh: kolintang, perangkat gamelan, calung,arumba, bellira,

vibraphone,xylophone, glockenspiel,dan lain-lain.

2. Alat musik pukul tak bernada

Contoh: gendang, ketipung, rebana, gong, tamborin, symbal,

triangle, tympani,kastanyet,pauken,drum set, dan lain-lain.

e. Alat musik tekan, yaitu alat musik yang dimainkan dengan cara ditekan.

Contoh: piano, organ, keyboard dan lain-lain.

Sumber:www.phyruhize.com

AyoLakukan

฀฀ Siswa bereksplorasi dengan berbagai sumber bunyi dari benda-benda di sekitar. Hasil

eksplorasi dituliskan pada tabel yang terdapat pada buku siswa.

฀฀ Guru menyiapkan benda-benda yang dibunyikan dengan cara:

1. Ditiup: peluit

2. Digesek: sisir

3. Dipetik: karet

4. Ditekan: mainan anak

• Siswa mengamati tabel dan mengambil kesimpulan dari kegiatan yang dilakukan.

Guru membantu siswa untukmenemukan kesimpulan yang sesuai harapan dengan

memberikan pertanyaan-pertanyaan seperti:

a. Apakah semua bendayang kalian amati dapat mengeluarkan bunyi?

b. Dengan cara apakah bendaitu dapat berbunyi?

c. Apa yang kalian rasakan pada kulit saat kalian membuat bendaitu berbunyi?

d.Apa yangkalian simpulkan dar