HUBUNGAN KETERAMPILAN GURU DALAM MENGADAKAN VARIASI MENGAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA
DI SMK SWASTA HARAPAN STABAT T.P 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
AISYAH RAHMA DANI NIM : 7103141004
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
iv ABSTRAK
Aisyah Rahma Dani, NIM. 7103141004. Hubungan Keterampilan Guru Dalam Mengadakan Variasi Mengajar Dengan Prestasi Belajar Siswa Di SMK Swasta Harapan Stabat T.P 2013/2014. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan keterampilan guru dalam mengadakan variasi mengajar dengan prestasi belajar siswa. Teknik pengumpulan data terdiri dari observasi, wawancara, angket, dan dokumentasi. Penelitian ini dilaksanakan di SMK Swasta Harapan Stabat yang beralamat di Jl. S. Parman No. 5 Stabat Kabupaten Langkat. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI AP di SMK Swasta Harapan Stabat yang terdiri dari 3 kelas dengan jumlah siswa sebanyak 99 orang. Sampel penelitian ini berjumlah 99 siswa dengan keseluruhan populasi.
Untuk mengetahui bagaimana hubungan variabel X dengan variabel Y digunakan rumus regresi linear sederhana dengan menggunakan koefisisen regresi diperoleh Y= 34,91+0,720X. Selanjutnya untuk menghitung korelasi antara variabel X dan variabel Y digunakan rumus korelasi product moment yang diperoleh rhitung yaitu sebesar 0,801 sedangkan nilai pada rtabel taraf signifikan α =
0,05 dengan N = 99 adalah sebesar 0,196 karena rhitung > rtabel (0,801>0,196) maka
dapat dikatakan terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara keterampilan guru dalam mengadakan variasi mengajar dengan prestasi belajar siswa. Nilai rhitung sebesar 0,801 dikategorikan memiliki korelasi yang tinggi.
Berdasarkan pengujian hipotesis yang telah dilakukan dengan menggunakan uji t diperoleh thitung yaitu sebesar 13,168 sedangkan nilai ttabelpada taraf signifikan α =
0,05 dengan dk N-2 = 99 adalah sebesar 1,984 sehingga thitung>ttabel
(13,168>1,984), maka hipotesis dalam penelitian ini dapat diterima.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara keterampilan guru dalam mengadakan variasi mengajar dengan prestasi belajar siswa di SMK Swasta Harapan Stabat T.P 2013/2014.
Kata Kunci : Keterampilan Guru Dalam Mengadakan Variasi Mengajar, Prestasi Belajar Siswa
v ABSTRACT
Aisyah Rahma Dani, NIM: 7103141004. The Relationship Of Teacher’s Skill In Holding Variation With Student’s Learning Achievement In SMK Swasta Harapan Stabat Year Lesson 2013/2014". Thesis. Economics of Education Department of Education Administrative Studies Program, State University of Medan in 2014.
This research has a purpose to obtain the relation of teacher’s skill in holding variation with student’s learning achievement..Techniques of data collection consisted of observation, interviews, questionnaires, and the documentation. The research was conducted at SMK Swasta Harapan Stabat at S. Parman Street No. 5 Stabat Kabupaten Langkat. The population in this study were all class XI AP student of SMK Swasta Harapan Stabat has 3 classes totaling 99 students. Samples taken of all the people with as many as 99 students with a total sampling techniques.
Knowing the magnitude of the relationship with the X variable Y variable used simple linear regression formula using regression coefficients a and b are constants so that Y = 34,91+0.720X. Furthermore, to calculate the corelation between X variable and Y variable is used Product Moment correlation formula get rcount= 0,801 and rtable 0,196 at alpha = 0,05 with N=99 becouse rcount>rtable (0,801>0,196) called there is a positive relation between teacher’s skill in holding variation with student’s learning achievement. The value of rcount = 0,801 called
has high correlation. Based of counting hypothesis has been done with t test get tcount is 13,168 while as ttable at apha= 0,05 with dk N=2=99 is 1,984 so that
tcount>ttable (13,168>1,984), it is mean the hypothesis in this research is accepted.
It can be concluded there is a positive and significant relationship teacher’s skill in holding variation with student achievement in SMK Swasta Harapan School Year 2013/2014.
vi
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teoritis ... 7
2.1.1 Pengertian Variasi Mengajar ... 7
2.1.2 Tujuan Mengadakan Variasi Mengajar ... 8
2.1.3 Prinsip Mengadakan Variasi Mengajar ... 11
2.1.4 Komponen Keterampilan Mengadakan Variasi Mengajar ... 13
2.1.4.1 Variasi Guru Dalam Mengajar ... 14
2.1.4.2 Variasi Dalam Penggunaan Media dan Alat Pengajaran ... 16
2.1.4.3 Variasi Pola Interaksi antara Guru dan Siswa ... 18
2.2 Prestasi Belajar 2.2.1 Pengertian Prestasi Belajar ... 21
2.2.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 23
2.3 Penelitian Yang Relevan... 28
vii
2.5 Hipotesis ... 31
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Lokasi Penelitian ... 32
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ... 32
3.2.1 Populasi ... 32
3.2.2 Sampel ... 32
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 33
3.3.1 Variabel Penelitian ... 33
3.3.2 Defenisi Operasional ... 33
3.4 Teknik Pengumpulan Data.. ... 34
3.6.1 Menghitung Koefisien Kolerasi ... 38
3.6.2 Menghitung Regresi Linier ... 39
3.6.2 Menguji Hipotesis ... 40
BAB IV. PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 41
4.1 Hasil Penelitian ... 41
4.1.1 Keterampilan Guru Dalam Mengadakan Variasi Mengajar ... 41
4.1.2 Prestasi Belajar Siswa ... 46
4.2 Analisis Data ... 49
4.2.1 Perhitungan Keofisien Korelasi ... 50
4.2.2 Perhitungan Regresi Linier Sederhana ... 51
4.2.3 Pengujian Hipotesis ... 55
viii
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ... 59
5.1 Kesimpulan ... 59
5.2 Saran ... 60
DAFTAR PUSTAKA ... 61 DAFTAR RIWAYAT HIDUP
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Rincian Populasi Penelitian ... 32
Tabel 3.2 Pilihan Jawaban Serta Bobot Pertanyaan ... 35
Tabel 3.3 Lay Out Angket ... 35
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi dan Skor Angket Keterampilan Guru Dalam Mengadakan Variasi Mengajar ... 42
Tabel 4.2 Interprestasi Skala Nilai ... 43
Tabel 4.3 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Siswa (Y) ... 47
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa... 48
x
DAFTAR GAMBAR
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Angket
Lampiran 2. Validitas dan Reliabilitas Uji Coba Angket Lampiran 3. Perhitungan Uji Validitas dan Reliabilitas Angket
Lampiran 4. Data Angket Keterampilan Guru Dalam Mengadakan Variasi Mengajar Kelas XI AP
Lampiran 5. Daftar Nama dan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI Lampiran 6. Perhitungan Variabel X dan Variabel Y
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan pada dasarnya yaitu suatu pembelajaran pengetahuan, keterampilan, dan kebiasaan sekelompok orang yang ditransfer dari satu generasi ke generasi berikutnya melalui pengajaran, pelatihan, atau penelitian. Pendidikan sering terjadi di bawah bimbingan orang lain, tetapi juga memungkinkan secara otodidak. Pendidikan merupakan salah satu sektor yang paling penting dalam pembangunan nasional, dan merupakan andalan utama yang berfungsi semaksimal mungkin untuk meningkatkan kualitas hidup. Pendidikan juga di pandang sebagai salah satu aspek yang memiliki peranan pokok membentuk manusia yang akan datang. Dengan pendidikan di harapkan dapat menghasilkan munusia yang berkualitas dan mampu bersaing di masa mendatang .
Jika kita membicarakan pendidikan maka tidak terlepas dari sekolah sebagai wadah yang mempertemukan unsur-unsur pendidikan. Sekolah sebagai lembaga pendidikan formal harus mampu menghasilkan siswa yang berprestasi tinggi, menjadikan sumber daya manusia yang berkualitas tinggi. Proses belajar mengajar merupakan kegiatan yang paling utama, karena itu sekolah selalu berusaha agar proses belajar mengajar dapat berjalan dengan baik sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.
2
merupakan dua konsep yang tidak bisa dipisahkan satu sama lain. Belajar menunjukkan apa yang harus dilakukan seseorang sebagai subjek yang menerima pelajaran (sasaran balik), sedangkan mengajar menunjukkan apa yang harus dilakukan oleh guru sebagai pengajar. Proses belajar mengajar adalah suatu proses yang mengandung serangkaian perbuatan guru dan siswa atau dasar hubungan timbal balik yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan tertentu.
Menurut Saragih (dalam jurnal tabularasa volume 5, No. 1, Juni 2008 http://digilib.unimed.ac.id/public/UNIMED-Article-24625-Abdul%20Hasan.pdf
yang diakses pada 19 April 2014 pukul 14.05), “dalam proses belajar mengajar, guru memegang peran sebagai sutradara sekaligus aktor dan merupakan faktor yang sangat dominan dalam menentukan keberhasilan proses belajar-mengajar di kelas”. Oleh karena itu guru harus memiliki keterampilan mengajar khususnya keterampilan guru dalam mengadakan variasi mengajar. Hal ini akan memotivasi siswa untuk lebih giat dan aktif belajar serta akan tercipta hubungan timbal balik yang baik antara guru dengan siswa. Dengan begitu prestasi belajar siswa dapat meningkat.
3
Guru berperan penting dalam meningkatkan prestasi belajar siswa, guru harus dapat menarik perhatian siswa untuk dapat mengikuti materi pelajaran yang disampaikan oleh guru. Salah satu cara untuk dapat menarik perhatian yaitu dengan mengadakan variasi mengajar dalam proses belajar mengajar. Dengan diadakan variasi dalam mengajar, siswa akan tertarik dalam mengikuti proses pembelajaran, dan perhatian siswa akan terfokus ke materi yang sedang diajarkan oleh guru. Dengan begitu, siswa akan semangat untuk mengikuti pelajaran sehingga prestasi belajar siswa akan meningkat.
Demikian juga yang terjadi di SMK Swasta Harapan Stabat pada saat peneliti mengadakan observasi dan pengamatan pendahuluan bahwa sebagian besar siswa kurang bersemangat dalam mengikuti proses belajar mengajar. Siswa hanya terfokus pada penjelasan dan materi yang disampaikan oleh guru, tanpa adanya umpan balik yang diharapkan.
4
Berdasarkan uraian di atas, maka peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian yang berjudul “Hubungan Keterampilan Guru Dalam Mengadakan Variasi Mengajar Dengan Prestasi Belajar Siswa Di SMK Swasta Harapan Stabat T.P 2013/2014”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka dapat diidentifikasikan masalah dalam penelitian ini adalah :
a. Siswa di SMK Swasta Harapan Stabat kurang aktif dan tidak bersemangat pada saat mengikuti proses belajar mengajar di dalam kelas.
b. Keterampilan guru dalam mengadakan variasi mengajar di SMK Swasta Harapan Stabat kurang optimal karena masih terdapat beberapa guru yang cenderung menggunakan metode ceramah yang membuat siswa merasa bosan.
c. Prestasi belajar siswa di SMK Swasta Harapan Stabat belum maksimal, hal ini dilihat dengan banyaknya siswa yang nilai KKM nya rendah dari yang telah ditetapkan yaitu 70.
1.3 Pembatasan Masalah
5
1.4 Perumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka dapat dirumuskan masalah
dalam penelitian ini yaitu: “Apakah terdapat hubungan keterampilan guru dalam
mengadakan variasi mengajar dengan prestasi belajar siswa kelas XI di SMK Swasta Harapan Stabat T.P 2013/2014 ?”
1.5 Tujuan Penelitian
Setiap kegiatan sudah tentu mempunyai tujuan yang ingin dicapai, dengan demikian yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah :
a. Untuk memperoleh data yang objektif tentang Keterampilan Guru dalam Mengadakan Variasi Mengajar Siswa kelas XI SMK Swasta Harapan Stabat.
b. Untuk mengetahui tingkat kecenderungan prestasi belajar siswa kelas XI SMK Swasta Harapan Stabat.
c. Untuk mengetahui apakah terdapat hubungan antara Keterampilan Guru dalam Mengadakan Variasi Mengajar dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI SMK Swasta Harapan Stabat.
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi pengguna informasi penelitian ini. Adapun manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut :
6
b. Sebagai bahan masukan untuk Universitas Negeri Medan, khususnya bagi adik-adik stambuk Prodi Pend. Administrasi Perkantoran bahwa keterampilam guru dalam mengadakan variasi mengajar sangat berhubungan dengan prestasi belajar siswa.
c. Sebagai bahan masukan bagi sekolah untuk mengetahui seberapa besar hubungan keterampilam guru dalam mengadakan variasi mengajar dengan prestasi belajar siswa.
61
DAFTAR PUSTAKA
Amelia, Yosephina. 2013. Hubungan Keterampilan Guru Mengajar Dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Peralatan Kantor di SMK PGRI 8 Medan Tahun Pelajaran 2013/2014. Medan : Skripsi Unimed
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Revisi 14. Jakarta : Rineka Cipta.
Bhasor, Muhammad (dalam http://muhamadbhasor.blogspot.com/2010/08/ketram pilan-dasar-mengajar-mengadakan.html yang diakses pada tanggal 01 Maret 2014 pukul 19.35)
Darmadi, Hamid (dalam http://yando-duwi-machendra-tp-unbara.blogspot.com/ yang diakses pada tanggal 17 Februari 2014 pukul 14.00)
Djamarah, Syaiful Bahri. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta Farida. 2013. Hubungan Keterampilan Guru Dalam Memberikan Variasi Mengajar Dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Stenografi SMK Negeri 1 Tebing Tinggi Tahun Ajaran 2012/2013. Medan : Skripsi Unimed
Fitriani, Idil. 2010. Hubungan Antara Motivasi Dan Keterampilan Menggunakan Variasi Mengajar Dengan Minat Belajar Mahasiswa (Studi Kasus pada Program Studi D III Kebidanan Universitas Kader Bangsa Palembang). Jurnal Ilmiah Volume 11 No. 2 Februari 2010. ISSN: 0853-8093 (diakses 01 Maret 2014 pukul 20.25)
Khasanah, Nur. 2012. Hubungan Antara Keterampilan Dasar Guru Dalam Mengajar Dengan Hasil Belajar PKN Siswa (Studi Korelasional di MAN 3 Jakarta Pusat). Jurnal Pendidikan Volume 10, No. 2, Mei 2012, ISSN: 2337-5205 (diakses 19 April 2014 pukul 14.45)
Kuswardani. 2013. Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Metode Mengajar Guru Dan Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X Program Keahlian Akuntansi SMKN 1 Pengasih Tahun Ajaran 2012/2013. Jurnal Ilmiah Konseling Volume 2, No. 1, Januari 2013, ISSN: 1410-1866 (diakses 22 April 2014 pukul 21.20)
62
Mas’ud Hasan Abdul Qohar Mas’ud (dalam http://icrixs.wordpress.com/educatio nketerampilan-mengajar-guru diakses pada tanggal 22 Februari 2014 pukul 09.00 wib)
Mulyasa E. 2009. Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Bandung : Remaja Rosdakarya
Purwati. 2013. Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Variasi Gaya Mengajar Dan Media Pembelajaran Guru Ekonomi Terhadap Motivasi Belajar Siswa Jurusan IPS MAN Lubuk Alung. Jurnal Pendidikan Ekonomi Volume 2, No. 1, April 2013, ISSN: 2356-2048 (diakses 19 April 16.32)
Sabri, Ahmad. 2010. Strategi Belajar Mengajar dan Micro Teaching. Jakarta : Quantum Teaching.
Saragih, Hasan. 2008. Jurnal Tabularasa Volume 5, No. 1, Juni 2008 http://digilib.unimed.ac.id/public/UNIMED-Article-24625-Abdul20Hasan. pdf (diakses pada 19 April 2014 pukul 14.05)
Sinambela, Monita E. 2012. Hubungan Keterampilan Guru Mengadakan Variasi Mengajar Dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA RK Serdang Murni Lubuk Pakam T.A 2011/2012. Medan : Skripsi Unimed
Slamet ( dalam http://library.walisongo.ac.id/digilib/files/disk1/84/jtptiaingdlendn gastr-4189-1-3102187-p.pdf/ diakses pada 22 Februari 2014 pukul 12.50) Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka
Cipta
Sudjana. 2010. Penelitian dan penilaian Pendidikan. Bandung: Sinar Baru Algesindo
Usman, Moch Uzer. 2010. Menjadi Guru Profesional. Bandung : Remaja Rosdakarya
