DAFTAR ISI BAB I PENGANTAR Konsep Dasar Pelatihan Berbasis Kompetensi Penjelasan Materi Pelatihan Desain Materi Pelatihan 1

DAFTAR ISI

Halaman

DAFTAR ISI i

BAB I PENGANTAR 1

1.1. Konsep Dasar Pelatihan Berbasis Kompetensi 1

1.2. Penjelasan Materi Pelatihan 1

1.2.1. Desain Materi Pelatihan 1

1.2.2. Isi Modul 2

1.2.3. Pelaksanaan Modul 3

1.3. Pengakuan Kompetensi Terkini 3

1.4. Pengertian-Pengertian Istilah 4

BAB II STANDAR KOMPETENSI 6

2.1. Peta Paket Pelatihan 6

2.2. Pengertian Unit Standar 6

2.3. Unit Kompetensi yang Dipelajari 7

2.3.1. Judul Unit 7

2.3.2. Kode Unit ⁷

2.3.3. Deskripsi Unit ⁷

2.3.4. Elemen Kompetensi dan Kriteria Unjuk kerja ⁸

2.3.5. Batasan Variabel ⁹

2.3.6. Panduan Penilaian ⁹

2.3.7. Kompetensi Kunci 10

BAB III STRATEGI DAN METODE PELATIHAN 11

3.1. Strategi Pelatihan 11

3.2. Metode Pelatihan 12

BAB IV MELAKSANAKAN PERSYARATAN K3 14 4.1. Menyiapkan APD (Alat Pelindung Diri) 14

4.2. Memakai APD (Alat Pelindung Diri 18

4.3. Mengidentifikasi Potensi Bahaya dan Menindaklanjuti 18 BAB V SUMBER SUMBER YANG DIPERLUKAN UNTUK PENCAPAIAN

KOMPETENSI

21

5.1. Sumber Daya Manusia 21

5.2. Sumber-Sumber Perpustakaan 22

5.3. Buku-Buku Referensi 23

BAB I PENGANTAR

1.1 Konsep Dasar Pelatihan Berbasis Kompetensi

Pelatihan berbasis kompetensi adalah pelatihan yang ditujukan untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan sikap yang diperlukan oleh seorang tenaga kerja untuk jabatan kerja tertentu, sehingga yang bersangkutan dapat melakukan pekerjaan sesuai dengan standar kompetensi yang ditunjukkan oleh Kriteria Unjuk Kerja pada elemen kompetensi jabatan kerja tersebut.

Dengan demikian jika seorang Tukang Pasang Ubin dikatakan kompeten atau memiliki kompetensi bila yang bersangkutan memiliki seluruh pengetahuan, keterampilan dan sikap yang ditampilkan melalui unnjuk kerjanya secara efektif ditempat kerja, sesuai dengan standar kompetensi yang dituntut untuk jabatan kerja tersebut.

1.2 Penjelasan Materi Pelatihan

1.2.1 . Desain Materi Pelatihan

Desain materi pelatihan ini mencakup 2 (dua) jenis materi pelatihan yaitu pelatihan yang sifatnya materi teori yang diberikan di ruang kelas dan pelatihan dengan materi yang harus dilakukan melalui praktek, baik melalui simulasi di kelas maupun praktek langsung di luar kelas. Untuk kedua jenis materi pelatihan ini, bobot materi latihan praktek lebih banyak dibanding dengan materi latihan teori.

Disamping itu, pelatihan ini juga didesain dalam bentuk pelatihan klasikal dan

pelatihan individual/mandiri. Pelatihan klasikal adalah pelatihan yang disampaikan

oleh seorang pelatih pada sekelompok peserta latih dalam satu kelas pada waktu

yang sama. sedangkan pelatihan individual/mandiri adalah pelatihan yang

dilaksanakan oleh peserta secara individual atau mandiri baik dibawah bimbingan

pelatih maupun secara mandiri untuk menambah unsur-unsur/sumber-sumber yang diperlukan atas dasar tugas dan atau kepentingan peserta latih itu sendiri.

1.2.2. Isi Modul

Modul yang digunakan dalam pelaitihan ini terdiri dari 3 (tiga) bagian yaitu buku informasi, buku kerja dan buku penilaian. Buku Informasi yaitu buku yang berisi seluruh informasi dan materi sumber pelatihan yang digunakan baik untuk pelatih maupun peserta pelatihan, yang meliputi:

 Struktur desain modul pelatihan,

 Standar kompetensi dan elemen kompetensi yang dipelajari

 Stratetgi dan metode pelatihan, serta

 Struktur materi pelatihan

Sedangkan buku kerja yaitu buku yang harus digunakan oleh peserta pelatihan untuk mencatat setiap pertanyaan kegiatan praktek baik dalam pelatihan klasikal maupun pelatihan Individual/mandiri. Buku ini diberikan kepada peserta pelatihan dan berisi:

 Kegiatan yang akan membantu peserta pelatihan untuk mempelajari dan

memahami informasi.

 Kegiatan pemeriksaan yang digunakan untuk memonitor pencapaian keterampilan

peserta pelatihan.

 Kegiatan penilaian untuk menilai kemampuan peserta pelatihan dalam

melaksanakan praktek kerja.

Selanjutnya buku penilaian ini digunakan oleh pelatih untuk menilai jawaban tanggapan peserta pelatihan pada buku kerja dan berisi:

 Kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh peserta pelatihan sebagai pernyataan

keterampilan.

 Metode-metode yang disarankan dalam proses penilaian keterampilan peserta

pelatihan.

 Sumber-sumber yang digunakan oleh peserta pelatihan untuk mencapai

keterampilan.

 Semua jawaban pada setiap pertanyaan yang diisikan pada Buku Kerja.

 Petunjuk bagi pelatih untuk menilai setiap kegiatan praktek.

 Catatan pencapaian keterampilan peserta pelatihan.

1.2.3. Pelaksanaan Modul

Pada pelatihan klasikal, pelatih akan:

 Menyediakan Buku Informasi yang dapat digunakan peserta pelatihan sebagai

sumber pelatihan.

 Menyediakan salinan Buku Kerja kepada setiap peserta pelatihan.

 Mengunakan Buku Informasi sebagai sumber utama dalam penyelenggaraan

pelatihan.

 Memastikan setiap peserta pelatihan memberikan jawaban, tanggapan dan

menuliskan hasil tugas praktiknya pada Buku Kerja.

Pada Pelatihan Individual/mandiri, peserta pelatihan akan :

 Menggunakan Buku Informasi sebagai sumber utama pelatihan.

 Menyelesaikan setiap kegiatan yang terdapat pada Buku Kerja.

 Memberikan jawaban pada Buku Kerja.

 Mengisikan hasil tugas praktik pada Buku Kerja.

 Memiliki tanggapan-tanggapan dan hasil penilaian oleh pelatih.

1.3. Pengakuan Kompetensi Terkini (RCC)

Pengakuan Kompetensi Terkini (Recongnition of Current Competency) yaitu jika

seseorang telah memiliki pengetahuan dari keterampilan yang diperlukan untuk

elemen unit kompetensi tertentu, anda dapat mengajukan pengakuan kompetensi terkini ( RCe).

Seorang Kepala Pelaksana Plambing mungkin sudah memiliki pengetahuan, keterampilan dan sikap kerja tertentu karena yang bersangkutan telah:

a. Bekerja dalam suatu pekerjaan yang memerlukan suatu pengetahuan dan keterampilan yang sama atau

b. Berpartisipasi dalam pelatihan yang mempelajari kompetensi yang sama atau c. Mempunyai pengalaman lainnya yang mengajarkan pengetahuan dan

keterampilan yang sama.

1.4. Pengertian-Pengertian Istilah

1.4.1. Profesi

Profesi adalah suatu bidang pekerjaan yang menurut sikap, pengetahuan serta keterampilan/keahlian kerja tertentu yang diperoleh dari proses pendidikan pelatihan serta pengalaman kerja atau penguasaan sekumpulan kompetensi tertentu yang dituntut oleh suatu pekerjaan/jabatan.

1.4.2. Standardisasi

Standardisasi adalah proses merumuskan, menetapkan serta menerapkan suatu ukuran atau standar tertentu, sehingga suatu profesi atau jabtan kerja tertentu dianggap sudah memiliki kompetensi sesuai dengan yang dipersyaratkan.

1.4.3. Penilaian/Uji Kompetensi

Penilaian atau Uji Kompetensi adalah proses pengumpulan bukti melalui

perencanaan, pelaksanaan dan peninjauan ulang (review) penilaian serta keputusan

mengenai apakah kompetensi sudah tercapai dengan membandingkan bukti-bukti

yang dikumpulkan terhadap standar yang dipersyaratkan.

1.4.4. Pelatihan

Pelatihan adalah proses pembelajaran yang dilaksanakan untuk mencapai suatu kompetensi tertentu dimana materi, metode dan fasilitas pelatihan serta lingkungan belajar yang ada terfokus kepada pencapaian untuk kerja pada kompetensi yang dipelajari.

1.4.5. Kompetensi

Kompetensi adalah kemampuan seseorang untuk menujukan aspek sikap pengetahuan dan keterampilan serta penerapan dari ke tiga aspek tersebut ditempat kerja untuk mencapai unjuk kerja yang ditetapkan.

1.4.6. Standar Kompetensi

Standar kompetensi adalah standar yang ditampilkan dalam istilah-istilah hasil serta memiliki format standar yang terdiri dari judul unit, deskripsi unit, elemen kompetensi, kriteria unjuk kerja yang ditetapkan.

1.4.7. Sertifikat Kompetensi

Adalah pengakuan tertulis dan penguasaan suatu kompetensi tertentu kepada seseorang yang dinyatakan kompeten yang diberikan oleh Lembaga Sertifikasi Profesi.

1.4.8. Sertifikasi Kompetensi

Adalah proses penerbitan sertifikat kompetensi melalui proses penilaian/uji

kompetensi.

BAB II

STANDAR KOMPETENSI

2.1 Peta Paket Pelatihan

Materi untuk paket pelatihan berbasis kompetensi Jabatan Kerja Tukang Pasang Ubin untuk kompetensi ”Melaksanakan K3” ini modulnya berisi sejumlah materi yang berkaitan dengan elemen kompetensi yaitu meliputi:

2.1. Menyiapkan APD (Alat Pelidung Diri) 2.2. Memakai APD (Alat Pelindung Diri)

2.3. Mengidentifikasi Potensi Bahaya dan Menindaklanjuti

2.2 Pengertian Unit Standar

2.2.1. Pengertian Unit Standar Kompetensi Setiap Standar Kompetensi menentukan :

a. Pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk mencapai kompetensi.

b. Standar yang diperlukan untuk mendemonstrasikan kompetensi.

c. Kondisi dimana kompetensi dicapai.

2.2.2. Unit kompetensi yang akan dipelajari

Yang akan dipelajari dari unit komptensi akan mengembangkan kemampuan, pengetahuan, keterampilan dan sikap kerja yang dipersyaratkan untuk kompetnesi

”Melaksanakan K3”

2.2.3. Durasi/Waktu Pelatihan

Pada sistem pelatihan berdasarkan kompetensi, fokusnya ada pada pencapaian

kompetensi, bukan pada lamanya waktu. Peserta yang berbeda mungkin

membutuhkan waktu yang berbeda pula untuk menjadi kompeten dalam keterampilan tertentu.

2.2.4. Kesempatan untuk mencapai kompetensi

Jika seorang pekerja Tukang Pasang Ubin belum mencapai kompetensi pada usaha/

kesempatan pertama, maka pelatih harus mengatur rencana pelatihan dengan peserta latih tersebut. Rencana ini akan memberi kesempatan kembali untuk meningkatkan level kompetensi tukang plambing tersebut sesuai dengan level yang diperlukan. Jumlah, kesempatan yang diserahkan adalah 3 (tiga) kali.

2.3 Unit Kompetensi yang dipelajari

Dalam sistem pelatihan, standar kompetensi diharapkan menjadi panduan bagi peserta pelatihan atau siswa untuk dapat:

 Mengidentifikasikan apa yang harus dikerjakan peserta pelatihan.

 Mengidentifikasikan apa yang telah dikerjakan peserta pelatihan.

 Memeriksa kemajuan peserta pelatihan.

 Menyakinkan bahwa semua elemen (sub-kompetensi) dan kriteria unjuk kerja

telah dimasukkan dalam pelatihan dan penilaian.

2.3.1. Judul Unit

Melaksanakan Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3)

2.3.2. Kode Unit: INA.

2.3.3. Deskripsi Unit

Unit kompetensi ini mencakup kemampuan, pengetahuan, keterampilan dan sikap perilaku yang diperlukan untuk:

 Menyiapkan APD (Alat Pelindung Diri),

 Memakai APD,

 Mengidentifikasi potensi bahaya dan menindaklanjutinya.

2.3.4. Elemen Kompetensi dan Kriteria Unjuk Kerja

No Elemen Kompetensi Kriteria Unjuk Kerja 1. Menyiapkan APD (Alat

Pelindung Diri)

1.1. APD yang dibutuhkan diidentifikasi 1.2. APD yang telah diidentifilasi disiapkan 2. Memakai APD 2.1. APD yang sesuai ukuran dipilih

2.2. APD yang dipilih dipakai 3. Mengidentifikasi Potensi

Bahaya dan Menindaklanjuti

3.1. Area kerja yang berpotensi bahaya diidentifikasi

3.2. Rambu pengaman dipasang pada area kerja

3.3. Pada kejadian kecelakaan kerja pertolongan pertama dilakukan

3.4. Kejadian kecelakaan kerja dilaporkan pada atasan

2.3.5. Batasan Variabel

2.3.5.1. Kompetensi ini diterapkan dalam kaitannya dengan pelaksanaan K3.

2.3.5.2. Peraturan dan perundang-undangan terkait K3 tersedia.

2.3.5.3. Dokumen tertulis mengenai metoda kerja pelaksanaan K3 tersedia lengkap.

2.3.6. Panduan penilaian

1) Pengetahuan, keterampilan dan sikap ketrja untuk melaksanakan K3 ini terdiri dari:

1.1 Pengtetahuan tentang K3.

1.2 Mampu memilih APD yang sesuai dengan kebutuhan.

1.3 Mampu menerapkan prinsip-prinsip K3 di tempat kerja

2) Konteks Penilaian.

Penilaian harus mencakup kemampuan peragaan dan praktek dalam pekerjaan sebenarnya atau melalui simulasi

3) Aspek Penting Penilaian

3.1 Ketelitian dan Kecermatan dalam memahami K3,

3.2 Ketelitian dan kecermatan dalam menerapkan K3 di tempat kerja.

4) Kaitan dengan unit kompetensi lain

Untuk mendukung kinerja yang lebih efektif dalam serangkaian kemajuan pelaksanaan pekerjaan pasang ubin yang terkait dengan unit-unit kompetensi inti dan kompetensi khusus.

2.3.7. Kompetensi Kunci

Kompetensi kunci merupakan persyaratan yang harus dipenuhi yang meliputi

No. Komptensi Kunci Level 1. Mengumpulkan, mengorganisir dan menganalisa informasi. 1 2. Mengkomunikasikan ide-ide dan informasi. 1 3. Merencanakan dan mengorganisir aktifitas-aktifitas. 1

4. Bekerja dengan orang lain dan kelompok. 1

5. Menggunakan ide-ide dan teknik matematika. 1

6. Memecahkan masalah. 1

7. Menggunakan teknologi. 1

BAB III

STRATEGI DAN METODE PELATIHAN

3.1 Strategi Pelatihan

Belajar dalam suatu sistem berdasarkan Kompetensi berbeda dengan yang sedang

”diajarkan” di kelas oleh Pelatih. Pada sistem ini Anda akan bertanggung jawab terhadap belajar Anda sendiri, artinya bahwa Anda perlu merencanakan belajar Anda dengan Pelatih dan kemudian melaksanakannya dengan rencana yang telah dibuat.

3.1.1. Persiapan/perencanaan

a. Membaca bahan atau materi yang telah diidentifikasi dalam setiap terhadap belajar dengan tujuan mendapatkan tinjauan umum mengenai isi proses belajar Anda.

b. Membuat catatan terhadap apa yang telah dibaca.

c. Memikirkan bagaimana pengetahuan baru yang diperoleh berhubungan dengan pengetahuan dan pengalaman yang telah Anda milliki.

d. Merencanakan aplikasi praktik pengetahuan dan keterampilan Anda.

3.1.2. Permulaan dari proses pembelajaran

a. Mencoba mengerjakan seluruh pertanyaan dan tugas praktik yang terdapat pada tahap belajar.

b. Merevisi dan meninjau materi belajar agar dapat menggabungkan pengetahuan Anda.

3.1.3. Pengamatan terhadap tugas praktik

a. Mengamati keterampilan paktik yang didemonstrasikan oleh Pelatih atau orang

yang telah berpengalaman lainnya.

b. Mengajukan pertanyaan kepada Pelatih tentang konsep sulit yang Anda temukan.

3.1.4. Implementasi

a. Menerapkan pelatihan kerja yang aman.

b. Mengamati indikator kemajuan personal melalui kegiatan praktik.

c. Mempraktikkan keterampilan baru yang telah Anda peroleh.

3.1.5. Penilaian

Melaksanakan tugas penilaian untuk penyelesaian belajar Anda.

3.2 Metode Pelatihan

Terdapat tiga prinsip metode belajar yang dapat digunakan, yaitu belajar secara mandiri, belajar berkelompok dan belajar terstruktur. Dalam beberapa kasus, kombinasi metode belajar tersebut mungkin dapat digunakan.

3.2.1. Belajar secara mandiri

Belajar secara mandiri memperbolehkan Anda untuk belajar secara individual, sesuai dengan kecepatan belajarnya masing-masing. Meskipun proses belajar dilaksanakan secara bebas Anda disarankan untuk menemui Pelatih setiap saat untuk mengkonfirmasikan kemajuan dan mengatasi kesulitan belajar.

3.2.2. Belajar berkelompok

Belajar berkelompok memungkinkan peserta untuk dating bersama secara teratur

dan berpartisipasi dalam sesi belajar berkelompok. Walaupun proses belajar memiliki

prinsip sesuai dengan kecepatan belajar masing-masing sesi kelompok dan

memberikan interaksi antar peserta, Pelatih dan pakar/ahli dan tempat kerja.

3.2.3. Belajar terstruktur

Belajar terstruktur yaitu meliputi sesi pertemuan kelas secara formal yang dilaksanakan oleh Pelatih atau ahli lainnya. Sesi belajar terstruktur ini umumnya mencakup topik tertentu yang sudah ditetapkan atau disiapkan oleh pelatih/instruktur.

.

BAB IV

MELAKSANAKAN K3

4.1. Menyiapkan APD (Alat Pelindung Diri)

4.1.1. APD (Alat Pelindung Diri) yang dibutuhkan diidentifikasi

Dalam hirarki hazard control atau pengendalian bahaya, penggunaan alat pelindung diri merupakan metode pengendali bahaya paling akhir. Artinya, sebelum memutuskan untuk menggunakan APD, metode-metode lain harus dilalui terlebih dahulu, dengan melakukan upaya optimal agar bahaya atau hazard bisa dihilangkan atau paling tidak dikurangi.

Adapun hirarki pengendalian bahaya di tempat kerja, termasuk di pabrik kimia adalah sebagai berikut:

1. Elimination, merupakan upaya menghilangkan bahaya dari sumbernya.

2. Reduction, mengupayakan agar tingkat bahaya bisa dikurangi.

3. Engineering control, artinya bahaya diisolasi agar tidak kontak dengan pekerja.

4. Administrative control, artinya bahaya dikendalikan dengan menerapkan instruksi kerja atau penjadualan kerja untuk mengurangi paparan terhadap bahaya.

5. Personal protective equipment, artinya pekerja dilindungi dari bahaya dengan menggunakan alat pelindung diri.

Alat Pelindung Diri (APD) adalah kelengkapan yang wajib digunakan saat

bekerja sesuai bahaya dan risiko kerja untuk menjaga keselamatan pekerja

itu sendiri dan orang di sekelilingnya. Kewajiban itu sudah disepakati oleh

pemerintah melalui Departement Tenaga Kerja Republik Indonesia.Adapun

bentuk dari alat tersebut adalah :



Safety Helmet

Berfungsi sebagai pelindung kepala dari benda yang bisa mengenai kepala secara langsung.



Tali Keselamatan (safety belt)

Berfungsi sebagai alat pengaman ketika menggunakan alat transportasi ataupun peralatan lain yang serupa (mobil,pesawat, alat berat, dan lain-lain)



Sepatu Karet (sepatu boot)

Berfungsi sebagai alat pengaman saat bekerja di tempat yang becek ataupun berlumpur. Kebanyakan di lapisi dengan metal untuk melindungi kaki dari benda tajam atau berat, benda panas, cairan kimia, dsb.



Sepatu pelindung (safety shoes)

Seperti sepatu biasa, tapi dari bahan kulit dilapisi metal dengan sol dari karet tebal dan kuat. Berfungsi untuk mencegah kecelakaan fatal yang menimpa kaki karena tertimpa benda tajam atau berat, benda panas, cairan kimia, dsb.



Sarung Tangan

Berfungsi sebagai alat pelindung tangan pada saat bekerja di tempat atau situasi yang dapat mengakibatkan cedera tangan. Bahan dan bentuk sarung tangan di sesuaikan dengan fungsi masing-masing pekerjaan.



Tali Pengaman (Safety Harness)

Berfungsi sebagai pengaman saat bekerja di ketinggian. Diwajibkan menggunakan alat ini di ketinggian lebih dari 1,8 meter.



Penutup Telinga (Ear Plug / Ear Muff)

Berfungsi sebagai pelindung telinga pada saat bekerja di tempat yang bising.



Kaca Mata Pengaman (Safety Glasses)

Berfungsi sebagai pelindung mata ketika bekerja (misalnya mengelas).



Masker (Respirator)

Berfungsi sebagai penyaring udara yang dihirup saat bekerja di tempat dengan kualitas udara buruk (misal berdebu, beracun, dsb).



Pelindung wajah (Face Shield)

Berfungsi sebagai pelindung wajah dari percikan benda asing saat bekerja (misal pekerjaan menggerinda)



Jas Hujan (Rain Coat)

Berfungsi melindungi dari percikan air saat bekerja (misal bekerja pada waktu hujan atau sedang mencuci alat).

Semua jenis APD harus digunakan sebagaimana mestinya, gunakan pedoman yang benar-benar sesuai dengan standar keselamatan kerja (K3L 'Kesehatan, Keselamatan Kerja dan Lingkungan')

Contoh gambar alat pelindung diri

Contoh pekerja dengan alat pelindung diri

Selanjutnya, sebelum memutuskan jenis alat pelindung diri yang harus kita gunakan, lakukan terlebih dahulu hazard identification (identifikasi bahaya) dan risk assessment atau penilaian resiko dari suatu pekerjaan, proses atau aktifitas. Tinjau ulang setiap aspek dari pekerjaan, agar potensi bahaya bisa kita identifikasi. Jangan memutuskan hanya berdasarkan perkiraan.

4.1.2. APD (Alat Pelindung Diri) yang telah diidentifikasi disiapkan

Berdasarkan kondisi lokasi pekerjaan yang akan dilaksanakan untuk pemasangan ubin alat pelindung diri yang harus disiapkan antara lain :

 Safety helmet

 Safety shoes

 Sarung tangan

 Kaca mata pengaman

 Masker

Alat pelindung diri yang telah disiapkan digunakan sesuai dengan kebutuhan pada saat kondisi pelaksaan pekerjaan yang dilakukan. Alat pelindung diri disiapkan sesuai dengan jumlah kebutuhan pekerja.

4.2. Memakai APD (Alat Pelindung Diri)

4.2.1. APD (Alat Pelidung Diri) yang sesuai ukuran dipilih

Alat pelindung diri yang akan digunakan harus sesuai dengan ukuran pekerja agar tidak menggangu aktifitas pekerjaan yang akan dilaksanakan.

4.2.2. APD (Alat Pelidung Diri) yang dipilih dipakai

APD yang dipakai sesuai dengan jenis pekerjaan yang dilakukan. Apabila pekerjaan yang akan dilaksanakan adalah pemotongan ubin, maka pekerja wajib mengunakan kaca mata pengaman.

4.3. Mengidentifikasi Potensi Bahaya dan Menindaklanjuti

4.3.1. Area kerja yang berpotensi bahaya diidentifikasi

Identifikasi bahaya adalah salah satu langkah dalam manajemen K3 dengan tujuan untuk mengidentifikasi apakah bahaya mungkin terjadi di dalam suatu kegiatan proses, apa akibat yang ditimbulkan dan bagaimana bahaya tersebut terjadi.

Banyak cara dan piranti di dalam identifikasi bahaya, salah satu cara adalah melihat kejadian dari kegitaan operasi dengan menggunakan ceklist/pemeriksaan/inspeksi.

Jadi dalam melaksanakan identifikasi potensi bahaya yang mungkin terjadi

dengan melaksanakan kegiatan operasi dilokasi pekerjaan dan melakukan

ceklist dan pemeriksaan kondisi lokasi pekerjaan yang berpotensi terjadinya bahaya.

4.3.2. Rambu pengaman dipasang pada area kerja

Rambu pengaman harus dipasang di area pekerjaan untuk menghindari kecelakaan kerja dan kemudahan dalam melaksanakan pekerjaan.

Penggunaan rambu pengaman dilaksanakan untuk mencegah terjadinya kecelakaan kerja.

Gambar contoh rambu pengaman

4.3.3. Pada kejadian kecelakaan kerja pertolongan pertama dilakukan

Pertolongan pertama bukan mengambil alih tugas dari petugas medis, melainkan usaha darurat sebelum petugas medis datang. Pertolongan pertama adalah perawatan yang harus segera diberikan pada orang yang mengalami cedera atau sakit mendadak

Pertolongan pertama tidak melakukan pengangan medis yang tepat hanya

berupa pemberian bvantuan sementara

Dasar – dadsar enam tidakan darurat - Pernafasan buatan

- Penghentian pendaraahan - Penanggulangan rejatan - Perwatan kluak dan luka bakar - Perawatan terkilir dan patah tulang - Pengangkutan penderita

4.3.4. Kejadian kecelakaan kerja dilaporkan pada atasan

Setiap pelaksaan K3 wajib dilaporkan kepada atasan. Pelaksanaan laporan yang dilaksanakan adalah :

- Laporan penggunaan APD dalam pelaksanaan pekerjaan - Laporan inspeksi yang dilaksanakan

- Laporan kejadian kecelakaan yang terjadi.

Pelaksanaan pelaporan kecelakaan kerja dilaksanakan secara berkala setiap

minggu atau bulan.

BAB V

SUMBER-SUMBER YANG DIPERLUKAN UNTUK PENCAPAIAN KOMPETENSI

5.1 Sumber Daya Manusia

5.1.1. Pelatih

Dalam pelaksanan pelatihan salah satu sumber daya yang diperluklan adalah Pelatih.

Pelataih tersebut dipilih karena dia telah memiliki sejumlah pengalaman berkaitan dengan upaya pencapaian kompetensi peserta pelatihan, dimana peran Pelatih tersebut untuk :

a. Membantu peserta untuk merencanakan proses belajar.

b. Membimbing peserta melalui tugas-tugas pelatihan yang dijelaskan dalam tahap belajar.

c. Membantu peserta untuk memahami konsep dan praktik baru dan untuk menjawab pertanyaan peserta pelatihan mengenai proses belajarnya.

d. Membantu peserta untuk menentukan dan mengakses sumber tambahan lain yang diperlukan untuk belajarnya.

e. Mengorganisir kegiatan belajar kelompok jika diperlukan.

f. Merencanakan seorang ahli dari tempat kerja untuk membantu jika diperlukan.

5.1.2. Penilai

Penilai melaksanakan program pelatihan terstruktur untuk penilaian di tempat kerja.

Penilai akan :

a. Melaksanakan penilaian apabila peserta telah siap dan merencanakan proses

belajar dan penilaian selanjutnya dengan peserta.

b. Menjelaskan kepada peserta pelatihan mengenai bagian yang perlu untuk diperbaiki dan merundingkan rencana pelatihan selanjutnya dengan peserta.

c. Mencatat pencapaian/perolehan hasil pelatihan peserta.

5.1.3. Teman kerja/sesama peserta pelatihan

Teman kerja/sesama peserta pelatihan juga merupakan sumber dukungan dan bantuan. Seorang peserta pelatihan juga dapat mendiskusikan proses belajar diantara mereka. Pendekatan ini akan menjadi sesuatu yang berharga dalam membangun semangat tim dalam lingkungan belajar/kerja dan dapat meningkatkan pengalaman belajar peserta.

5.2 Sumber-sumber Perpustakaan

Pengertian sumber-sumber adalah material yang menjadi pendukung proses pembelajaran ketika peserta pelatihan sedang menggunakan Pedoman Belajar ini sumber-sumber tersbut dapat meliputi:

5.2.1. Buku referensi (text book)/ buku manual servis.

5.2.2. Lembar kerja.

5.2.3. Contoh form-form check list.

Ada beberapa sumber yang disebutkan dalam pedoman belajar ini untuk membantu peserta pelatihan mencapai unjuk kerja yang tercakup pada suatu unit kompetensi.

Prinsip-prinsip dalam CBT mendorong kefleksibilitasan dari penggunaan sumber-

sumber yang terbaik dalam suatu unit kompetensi tertentu, dengan mengijinkan

peserta untuk menggunakan sumber-sumber alternatif lain yang lebih baik atau jika

ternyata sumber-sumber yang direkomendasikan dalam pedoman belajar ini tidak

tersedia/tidak ada.

5.3 Buku-buku referensi untuk bahan pelatihan yang telah direkomendasikan:

5.3.1. Undang-undang No. 1 tahun 1970 tentang Keselamatan Kerja.

5.3.2. Undang-undang No. 13 tahun 2003 tentang Ketenagakerjaan (pada pasal 87 ayat 1 dan 2 tentang kewajiban penerapan Sistem Manajemen Keselamatan dan Kesehatan Kerja (SMK3) untuk setiap Perusahaan di Indonesia).

5.3.3. Permenaker No. 5/1996 tentang Sistem Manajemen Keselamatan dan Kesehatan Kerja (SMK3).

5.3.4. Permen PU No. 09/PRT/M/2008 tentang Pedoman Sistem Manajemen Keselamatan dan Kesehatan Kerja (SMK3) Konstruksi Bidang Pekerjaan Umum atau peraturan penggantinya.

5.3.5. Keputusan Bersama Menaker dan Menteri Pekerjaan Umum No.

104/KPTS/1986 dan 174/Men/1986, tentang K3 pada tempat kegiatan konstruksi.

5.3.6. Permenaker No. 1/Men/1980 tentang Keselamatan dan Kesehatan Kerja pada Pekerjaan Konstruksi Bangunan.

5.3.7. UU Lingkungan Hidup No. 4 tahun 1982.

5.3.8. Buku Spesifikasi Jalan Ditjen Bina Marga Departemen Pekerjaan Umum,

tahun 1985.