DAFTAR ISI
HALAMAN PENGESAHAN ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
ABSTRAK ... iii
KATA PENGANTAR ... iv
UCAPAN TERIMA KASIH ... v
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... x
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. LatarBelakang ... 1
B. IdentifikasiMasalah ... 4
C. BatasanMasalah... 4
D. RumusanMasalah ... 5
E. TujuanEvaluasi ... 5
F. ManfaatEvaluasi ... 6
G. PenjelasanIstilah ... 6
H. SistematikaPenulisan ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 9
A. KonsepSekolahMenengahKejuruan ... 9
1. PengertianSekolahMenengahKejuruan ... 9
2. TujuanSekolahMenengahKejuruan ... 9
3. KurikulumSekolahMenengahKejuruan... 10
4. SpektrumKeahlianSekolahMenengahKejuruan ... 13
5. Kelompok Mata Pelajaran ... 13
B. KonsepEvaluasi ... 16
1. Pengukuran, PenilaiandanEvaluasi ... 16
2. SubjekdanSasaranEvaluasi ... 17
3. PrinsipEvaluasi ... 17
C. PenilaianAkhir Semester ... 19
1. AspekPenilaianKognitif ... 19
2. BentukPenilaian ... 20
3. BentukSoal ... 20
4. Pembobotan ... 21
5. PendekatandalamPenilaian ... 24
6. KuantitasdanKualitasAlatPenilaian... 27
BAB III METODE EVALUASI ... 35
A. LokasidanSubjekEvaluasi ... 35
C. InstrumenEvaluasi ... 35
D. TeknikPengumpulan Data ... 36
E. TeknikPengolahan Data ... 37
F. Analisis Data ... 40
G. ProsedurEvaluasi ... 41
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 43
A. Hasil ... 43
B. Pembahasan ... 48
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 58
A. Kesimpulan ... 58
B. Saran ... 58
DAFTAR PUSTAKA ... 60
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1.StandarKompetensidanKompetensiDasar Mata Pelajaran
Produktif ...
15Tabel 2.2.Pedomanpenilaianbutirsoal essay ... 23
Tabel 2.3.Kriteriatingkatkesukaran ... 27
Tabel2.4.Kriteriadayapembeda ... 28
Tabel2.5.Kriteriavaliditas ... 28
Tabel2.6.Kriteriareliabilitas ... 34
Tabel 4.1. Tingkat kesukaransoal UAS ... 43
Tabel 4.2.Dayapembedasoal UAS ... 44
Tabel4.3.Validitassoal UAS ... 45
Tabel 4.4.Analisisbutirsoal UAS dilihatdariperangkatmateri ... 45
Tabel 4.5.Analisisbutirsoal UAS dilihatdariperangkatkonstruksi ... 46
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.Tingkat KesukaranSoal UAS ... 63
Lampiran 2.DayaPembedaSoal UAS ... 65
Lampiran 3.ValiditasSoal UAS ... 67
Lampiran 4.ReliabilitasSoal UAS ... 68
Lampiran 5.LembarTelaahSoal ... 70
Lampiran 6.DokumentasiSoal UAS ... 82
Lampiran 7.DokumentasiSilabus ... 84
BAB I
PENDAHULUAN
A. LatarBelakang
Evaluasimerupakansalahsatucarauntukmengetahuikeberhasilandari
sebuah proses pembelajarandalampendidikan.
Evaluasipendidikanseringdiartikansebagaipengukuranataupenilaianhasilbel
ajar. Walaupunmemilikipengertian yang berbeda,
tapidiantarakeduanyamasihsalingberhubungan.
Mengukuradalahmembandingkansesuatudengansatuukuran (kuantitatif),
sedangkanmenilaiadalahmengambilsuatukeputusanterhadapsesuatudengan
ukuranbaikatauburuk (kualitatif).
PeraturanMenteriPendidikanNasionalRepublik Indonesia Nomor
20 Tahun 2007 tentangStandarPenilaianPendidikanmenyebutkanbahwa
“penilaianpendidikanadalah proses
pengumpulandanpengolahaninformasiuntukmenentukanpencapaianhasilbe
lajarpesertadidik”. Penilaianhasilbelajar yang
dilakukanolehpendidikmenggunakanberbagaiteknikpenilaian,
yaituberupates, observasi,
penugasanbaiksecaraperoranganataupunsecarakelompok, danbentuk lain
yang
sesuaidengankarakteristikkompetensidantingkatperkembanganpesertadidik
tentangStandarKualifikasiAkademikdanKompetensi Guru
disebutkanbahwa “dalamkegiatanpembelajaran,
penilaianmerupakansalahsatuunsurpentingyang
wajibdikuasaiolehseorangpendidikdalammelaksanakantugasnya di
sekolah”.
PeraturanMenteriPendidikanNasionalRepublik Indonesia Nomor
41 tahun 2007 tentangStandar Proses menyebutkanbahwa “standar proses
untuksatuanpendidikandasardanmenengahmencakupperencanaan proses
pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran,
penilaianhasilpembelajarandanpengawasan proses pembelajaran”.
Proses pembelajaran di SekolahMenengahAtas
(SMA)danSekolahMenengahKejuruan
(SMK)dibedakandariadanyamatapelajaranproduktif di SMK
yaitusegalamatapelajaran yang
dapatmembekalipengetahuanteknikdasarkeahliankejuruandenganoutputyai
tutercapainyasuatuketerampilan yang
berhubungandenganteknikdasarkeahliankejuruan.
Keterampilantersebutselaindiperolehdaripembelajaran di
kelasjugadidapatdaripengetahuan yang merekalihatataulakukansendiri di
lingkungansekitarnya.
Di setiapakhir semester, guru
diharuskanmembuatinstrumenpenilaianuntuksemuakelompokmatapelajara
memilikiintensitaslebihbanyak di lapangandibandingkandengan di kelas.
Soal yang dibuatharusmengacupadaStandarKompetensi (SK)
danKompetensiDasar (KD) sesuaidenganKurikulum Tingkat
SatuanPendidikan (KTSP) yang telahdibuatoleh guru
matapelajarandalamperangkatpembelajaran.
Guru dituntut untuk membuat sebuah alat penilaian yang mampu
mengetahui kompetensi peserta didik, dari sinilah guru akan mendapatkan
umpan balik atau feedback dari apa yang telah disampaikan kepada para
peserta didiknya. Guru harus pandai membuat alat penilaian dan harus
benar-benar teliti dalam pembuatannya. Membuat alat penilaian perlu
disusun secara matang dengan memperhatikan perangkat materi,
konstruksi dan bahasa karena akan sangat menentukan capaian hasil
belajar.Bila tidak, alat ukur atau pemberian nilai dari guru menjadi tidak
baik. Membuatalatpenilaian yang
digunakansebagaiinstrumenpengujikemampuanpesertadidiktidaklahmudah
. Diperlukananalisisbutirsoal yang
tingkatvaliditasdanreliabilitasnyatidakdiragukan,
sehinggakomposisisoalmudah,
sedangdansukarmenyebarsecaraproporsionalsesuaidenganmateripelajaran
yang diujikan. Guru harus terampil dalam pembuatan soal-soal, guru pun
harus kreatif dalam membuat soal-soal baru, soal yang berbobot dan
benar-benar mampu menguji kemampuan siswa.
cerdasdanmanasiswa yang kurangcerdas,
sehinggahasilbelajarsiswadapatdibuktikansecarailmiah.
Guru harus mampu merencanakan, melaksanakan proses, dan
mengevaluasi pembelajarannya. Semakin baik para guru membuat
instrumen penilaian, maka semakin baik pula kualitas pembelajaran dari
mata pelajaran yang diampunya. Para guru di sekolah seharusnya telah
mampu membuat instrumen penilaian pembelajaran dengan baik, dan
memasukkan soal-soal terbaiknya dalam bank soal. Semakin banyak
instrumen penilaian dibuat, semakin banyak juga para peserta didik
berlatih dalam menjawab soal-soal.
Berdasarkanuraian di atas,
betapapentingnyaalatpenilaianuntukmengetahuikeberhasilansuatupendidik
an, olehkarenaitupenulistertarikuntukmelaksanakanevaluasidenganjudul
“EvaluasiInstrumenPenilaianAkhir Semester Mata PelajaranProduktif di
SMKN 1 Bojongpicung”.
B. IdentifikasiMasalah
Berdasarkanuraianpadalatarbelakangmasalah,
terdapatbeberapamasalah yang dapatdiidentifikasisebagaiberikut:
1. Tuntutankepada guru untuk membuat sebuah alat penilaian yang
mampu mengetahui kompetensi peserta didik.
2. Alatpenilaian yang dibuatjarangmemperhatikankaidahpenulisansoal
3. Alatpenilaian yang
telahdibuatjarangditinjaukembalisebagaialatpenilaian yang baik.
4. Tidaksemua guru berlatarbelakangkependidikan,
melainkandarimurnikejuruan yang minim materimengenaievaluasi.
C. BatasanMasalah Agar
pembahasanmasalahlebihmengarahpadatujuanevaluasimakapenulismemba
tasimasalah-masalahsebagaiberikut:
1. Instrumenpenilaian yang
dievaluasidibatasipadaKompetensiKeahlianAgribisnisTanamanPangan
danHortikultura (ATPH).
2. CakupanpenilaianUjianAkhir Semester (UAS)tahunajaran
2011/2012dibatasipadaranahkognitif.
3. Analisiskuantitatifmencakuptingkatkesukaran, dayapembeda,
validitasdanreliabilitassoal.
4. Analisiskualitatifmencakupvaliditasisi,
validitaskonstrukdantingkatketerbacaansoal.
D. RumusanMasalah
Bertitiktolakdariidentifikasimasalah di atas,
“ BagaimanakualitasinstrumenpenilaianUjianAkhir Semester (UAS) di
SMKN 1 Bojongpicungpada Mata PelajaranProduktif? “
E. TujuanEvaluasi
Sesuaidenganpermasalahan yang telahdipaparkan di atas, tujuan
yang ingindicapaidalamevaluasiiniadalah:
1. TujuanUmum
Memperoleh data
danmemberikanpenilaiantentangkeunggulandankelemahanterhadapkua
litasinstrumenpenilaianUjianAkhir Semester (UAS) pada Mata
PelajaranProduktif.
2. TujuanKhusus
Memperoleh data berdasarkan:
a. Analisisbutirsoalsecarakuantitatif
b. Analisisbutirsoalsecarakualitatif
F. ManfaatEvaluasi
Evaluasiinimerupakansaranauntukmenambahpengetahuan,
wawasandanpengalamanpenelitidalammelakukanevaluasidanpenulisankar
yailmiah, khususnyaberkaitandenganinstrumenpenilaian.
Hasilevaluasiinidapatdigunakansebagaipedomandanbahanpertimba
sertamemotivasi guru untuk meningkatkan kemampuan dalam menyusun
alat penilaian.
G. PenjelasanIstilah
Gunamenghindarisalahpenafsirandalamevaluasiini,
makapenulismenjelaskanistilah-istilah yang
digunakandalamevaluasisebagaiberikut :
1. Evaluasi
Evaluasimerupakansebuah proses pengumpulan data
untukmenentukansejauhmana, dalamhalapa,
danbagianmanatujuanpendidikansudahtercapai. Jikabelum, bagaimana
yang belumdanapasebabnya (Ralph Tyler, 1950).
TambahandefinisitersebutmenurutCronbachdanStufflebeamadalahbah
wa proses evaluasibukansekedarmengukursejauhmanatujuantercapai,
tetapidapatdigunakanuntukmembuatkeputusan (Arikunto, 2012:3).
2. Instrumenpenilaian
Instrumenadalahalat yang digunakanuntukmengumpulkan data
dalamsuatupenelitiandanpenilaian. Instrumenmerupakanalatukur yang
digunakanuntukmendapatkaninformasikuantitatifdankualitatiftentangv
ariasikarakteristikvariabelpenelitiansecaraobjektif (DjaalidanMujiono,
2004;6).Penilaianpendidikanadalah proses
pengumpulandanpengolahaninformasiuntukmenentukanpencapaianhas
3. UjianAkhir Semester
UjianAkhir Semester (UAS) atauUjianKenaikanKelas (UKK)
adalahkegiatan yang
dilakukanolehpendidikuntukmengukurpencapaiankompetensipesertadi
dik di akhir semester. Cakupanujianmeliputiseluruhindikator yang
merepresentasikansemuaKompetensiDasarpada semester tersebut
(BSNP, 2007:6).
4. Mata PelajaranProduktif
Mata pelajaranproduktifadalahsegalamatapelajaran yang
dapatmembekalipengetahuanteknikdasarkeahliankejuruan (Depdikbud,
1999:3).
H. SistematikaPenulisan
Skripsi yang disusuniniterdiridari lima BAB.
Adapunstrukturdarisetiap BAB, sebagaiberikut:
1. BAB I PENDAHULUAN, berisilatarbelakang, identifikasimasalah,
batasanmasalah, rumusanmasalah, tujuanevaluasi, manfaatevaluasi,
penjelasanistilahdalamjuduldansistematikapenulisanskripsi.
2. BAB II KAJIAN PUSTAKA,
berisikonsepSekolahMenengahKejuruan,
3. BAB III METODEEVALUASI, berisilokasidansubjekevaluasi,
metodeevaluasi, instrumenevaluasi, teknikpengumpulan data,
teknikpengolahan data, analisis data danprosedurevaluasi.
4. BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN, berisihasilpengolahan data
yang diringkaskedalamtabel-tabelsertapembahasannya.
5. BAB V KESIMPULAN DAN SARAN, berisikesimpulandan saran,
menyajikanpenafsirandanpemaknaanevaluatorterhadaphasilevaluasiny
BAB III
METODE EVALUASI
A. LokasidanSubjekEvaluasi
SubjekdalamevaluasiiniberupainstrumenpenilaiandalamUjianAkhirS
emesterMata PelajaranProduktifkelas X tahunajaran 2011/2012
padakompetensikeahlianAgribisnisTanamanPangandanHortikultura(ATPH)
denganbentuksoalpilihangandasebanyak 20 butirdan essay 5 butir.
Instrumen yang digunakandiperolehdaridokumen SMKN 1
Bojongpicungtahunajaran 2011/2012 yang berlokasi di
JalanDarmagaDesaSukaratuKecamatanBojongpicungKabupatenCianjur.
B. MetodeEvaluasi
Metode yang
digunakandalamevaluasiiniyaitumetodeevaluatif.Metodeinimemberikanjud
gementataupenilaiantentangsesuatubaikdarikelebihanataupunkekurangann
ya.
C. InstrumenEvaluasi
Instrumen yang digunakanuntukmengumpulkan data
1. AlatPenilaian
Instrumenpenilaian UAS denganbentuksoalpilihangandadan
essay Mata PelajaranProduktifkelas X tahunajaran 2011/2012
padakompetensikeahlianAgribisnisTanamanPangandanHortikultura(AT
PH) denganStandarKompetensi: MengendalikanGulma, Mengendalikan
Hama, MengendalikanPenyakitdanMengairiTanaman.
2. LembarTelaahSoal
Telaahmutusoalyang terbagikedalam 3 aspekyaitu:materi,
konstruksidanbahasa.Soaldenganbentukpilihangandadan essay
masing-masingmemilikipersyaratan yang harusdipenuhiuntuksetiapbutirnya.
D. TeknikPengumpulan Data
Teknikpengumpulan data
dalamevaluasiinimelaluistudidokumentasi.Riduwan (2004:77)
mengemukakan bahwa “studi dokumentasi dilakukan untuk memperoleh
data langsung dari tempat penelitian, meliputi buku-buku yang relevan,
peraturan-peraturan, laporan kegiatan, film dokumenter, dan data-data
yang relevan penelitian”. Studi dokumenasi yang dilakukan yaitu
mengevaluasiinstrumenpenilaian UASMata Pelajaran Produktifpada
kompetensikeahlianAgribisnisTanamanPangandanHortikultura(ATPH) di
E. TeknikPengolahan Data 1. Tingkat Kesukaran
MenurutPusatPendidikanNasionaltingkatkesukaransoalpilihang
andadiperolehmelaluiperhitungandenganmenggunakanrumus (Zulaiha,
2011:4):
TK =JB n
Keterangan:
TK = tingkatkesukaran
JB = banyaksiswa yang menjawabsoalbenar
n = banyaksiswa
Tingkat kesukaransoal essay
diperolehmelaluiperhitungandenganmenggunakanrumus (Zulaiha,
2011:35):
TK = Mean
Skor Maksimum
Keterangan:
TK = tingkatkesukaransoal essay
Mean = rata-rata skorsiswa
SkorMaksimum = skormaksimum yang adapadapedomanpenskoran
Dayapembedasoalpilihangandadiperolehmelaluiperhitunganden
ganmenggunakanrumus(Zulaiha, 2011:4):
DP = KA nA −
KB
nB
Keterangan:
DP= dayapembedasoal
KA = banyaksiswapadakelompokatas yang menjawabbenar
KB = banyaksiswapadakelompokbawah yang menjawabbenar
nA = banyaksiswapadakelompokatas
nB = banyaksiswapadakelompokbawah
Dayapembedasoal essay
diperolehmelaluiperhitungandenganmenggunakanrumus(Zulaiha,
2011:29):
DP = MeanA − MeanB Skor Maksimum
Keterangan:
DP = dayapembedasoal essay
MeanA = banyaksiswapadakelompokatas yang menjawabbenar
MeanB = banyaksiswapadakelompokbawah yang menjawabbenar
SkorMaksimum= skormaksimum yang adapadapedomanpenskoran
Perhitunganvaliditasdilakukandenganrumuskorelasiproduct
moment,yaitudenganperhitunganangkakasar.Teknikperhitungan yang
digunakanuntukmenganalisisvaliditastesiniadalahteknikkorelasionalbia
sa, yaknikorelasiantaraskor-skortes yang
divalidasikandenganskor-skortestolakukurnyadaripesertates yang sama.
Rumuskorelasiproduct moment (Arikunto, 2012:87):
� = N XY− ( X)( Y)
N X2− X 2 N Y2− Y 2
Keterangan:
rxy = koefisienkorelasiantara X dan Y
N = jumlahresponden
X = skortiappertanyaan
Y = skor total
4. Reliabilitas
Perhitungankoefisienreliablitassoalpilihangandadihitungdengan
menggunakanrumus Spearman-Brown (Arikunto, 2012:107)
sebagaiberikut:
�11 =
2�½½ (1 + �½½)
Keterangan:
r½½ = korelasiantaraskor-skorsetiapbelasantes
Analisisreliabilitassoal essay digunakanrumussebagaiberikut
(Suprian AS, 2001:99):
�11 =
2�½½ (1 + (� −1) �½½)
5. Judgment Expert
Karenametode yang
digunakandalamevaluasiiniadalahmetodeevaluatif,
makadalamprosesnyamembutuhkanbantuanjasa evaluator lain yang
kompetendalambidangnyauntukmenelaahmutusoaldisampingpenulisse
bagai evaluator tetap. Telaahmutusoalberdasarkan pertimbangan
ahli.Aspekmateriditelaaholehtimahlidibidangkejuruan yang dimaksud,
sedangkanuntukaspekkonstruksidanbahasaditelaaholehtimahliakademi
bahasa.
F. Analisis Data
Data hasilevaluasiyang
telahdiolahkemudiandianalisisuntukmenjawabrumusanmasalahevaluasi.Da
ta kuantitatifdiperolehdaripenjabaran formula denganmenggunakan
program Microsoft Excel 2010, sedangkan
datakualitatifdiperolehdarijudgmentexpertmenurut 3 sumber. Data yang
diperolehdarisetiapsumberkemudianditriangulasiuntukmeyakinkanbahwa
yang ditarikbisakuat.Hasil data
kuantitatifdankualitatifkemudiandiinterpretasidandisinkronisasidenganteor
i-teori yang digunakan.
G. ProsedurEvaluasi
Langkah-langkah evaluasi ini dibagi menjadi tiga tahap, yaitu
tahap persiapan, tahap pelaksanaan, dan tahap akhir.
1. Tahap Persiapan
a. Memilih Masalah
b. Studi Pendahuluan
Studi pendahuluan dilakukan sebelum melaksanakan
evaluasi yang sesungguhnya. Studi pendahuluan ini dimaksudkan
untuk mencari informasi yang diperlukan peneliti agar masalahnya
menjadi jelas kedudukannya.
c. Merumuskan Masalah
Peneliti merumuskan masalah setelah memperoleh
informasi yang didapat dari studi pendahuluan sehingga jelas dari
mana harus mulai, ke mana harus pergi, dan dengan apa masalah
tersebut dievaluasi.
Outline ini berisi mengenai garis besar dari masalah yang
akan dievaluasi, dimulai dari latar belakang, rumusan masalah,
tujuan evaluasi, metodologi evaluasi, dan daftar pustaka.
e. Membuat surat-surat untuk mendapatkan persetujuan dan
pembimbing
f. Proses bimbingan menuju seminar desainproposal
g. Menyusun desain proposal yang dimulai dari BAB I, BAB II, BAB
III, dan Instrumen Evaluasi sebagai bahan seminar
h. Seminar desainproposal
2. Tahap Pelaksanaan
Tahap pelaksanaan dilakukan setelah seminar desainproposal
dan hasil perbaikan seminar disetujui, meliputi:
a. Pengumpulan data
b. Pengolahan data
c. Analisis data
d. Penyusunan dan pembahasan hasil data evaluasi
e. Penyusunan draft skripsi
f. Seminar skripsi
g. Tahap perbaikan draft skripsi hasil seminar
3. Tahap Akhir
Draft skripsi yang telah disetujui dijadikan bahan ujian sidang
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkanhasilevaluasiinstrumenpenilaian UAS kelas X pada
Mata PelajaranProduktif di SMKN 1 Bojongpicung, simpulan yang
dapatdiberikansebagaiberikut:
1. InstrumenpenilaianUAS yang
digunakandenganbentukpilihangandamaupun essay
setelahdikajisecarakuantitatifsebagianbesarmemilikitingkatkesukaran,
dayapembeda, validitasdanreliabilitas yang kurangbaik.
2. InstrumenpenilaianUAS yang
digunakandenganbentukpilihangandamaupun essay
setelahdikajisecarakualitatifberdasarkanjudgment
expertterhadapaspekmaterisudahbaik,
sedangkanaspekkonstruksidanbahasamasihterdapatbanyaksekalibutir-butirsoal yang tidakmemenuhikaidahpenulisansoaldanharusdirevisi.
3. Dari hasiltemuanevaluasi, instrumenpenilaian UAS
tersebuttidakdapatdigunakankembalidanatauharusdirevisi.
Berdasarkankegiatanevaluasi yang telahdilakukandansimpulan
yang telahdiberikan di atas, maka saran yang
dapatdiberikansebagaiberikut:
1. Bagi guru sebaiknyasoal-soal yang
telahdiujiankanditinjaukembalibersamatim editor
sekolahsebelumdigunakansebagaialatukurdalammemberipenilaianpada
UAS selanjutnya,
sertaperluadanyapeningkatanpemahamandalammembuatsebuahinstrum
enpenilaian yang baik, baikmelalui seminar,
lokakaryaataumelanjutkankeperguruantinggi.
2. Evaluatorselanjutnya,
karenaevaluasiinimasihdalamlingkupterbatasdanmasihbanyakfaktor
lain yang belumterungkap, penulismerekomendasikan agar
evaluasiselanjutnyadapatlebihmengembangkanevaluasiini,
sepertimengembangkanevaluasibutirtesberdasarkanitem response
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2012).Dasar-dasarEvaluasiPendidikanEdisi 2. Jakarta:BumiAksara.
Haryati, M. (2007).SistemPenilaianBerbasisKompetensi. Jakarta :GaungPersada Press.
Hermanto, D C Y.(2012).PengembanganSoalUlanganKenaikanKelas SMA Kelas XI Berdasarkan Classical Test Theory dan Item Response Theory.Skripsi pada FPMIPA UPI Bandung : Diterbitkan.
Juniarti, Santi R. (2007).
PenerapanMetodePraktikumUntukMeningkatkanKemampuanSiswaDalam MemecahkanMasalahPadaPembelajaranFisika.JurusanPendidikanFisikaF akultasPendidikanMatematikadanIlmuPengetahuanAlam.UniversitasPendi dikan Indonesia: tidakditerbitkan.
Nasution, S. (2009).Metode Research (PenelitianIlmiah). Jakarta: BumiAksara.
Riduwan.(2004). BelajarMudahPenelitianuntuk Guru-KaryawandanPenelitiPemula.Bandung :Alfabeta.
S, Suprian A. (2001). EvaluasiPendidikan. Bandung :UniversitasPendidikan Indonesia.
Sudarma, Momon. (2011).
AnalisisterhadapKonstruksiSoalUjianNasionalGeografi 2011.[Online].Tersedia :
http://momonsudarma.blogdetik.com/files/2011/05/analisis-struktur-soal-un-geo-20111.pdf [21 Juli 2012].
Sudijono, Anas. (2008). PengantarEvaluasiPendidikan. Jakarta : PT Raja GrafindoPersada.
Sudjana, Nana danUlung, Laksana.(1992).
MenyusunKaryaTulisIlmiah.Bandung:SinarBaru.
Sugiharto, Bowo. (2012). ValiditasdanReliabilitas. [Online] Tersedia :http://bowo.staff.fkip.uns.ac.id/files/2010/11/validitas-reliabilitas-bowo.pdf [21Juli 2012]
Zulaiha, Rahmah. (2011). AnalisisSoalsecara Manual. Jakarta: PUSPENDIK.
… (2012). KerangkaDasardanStrukturKurikulum.[Online].Tersedia :
…(2012). PeraturanMenteriPendidikanNasionalRepublik Indonesia Nomor16 Tahun 2007 tentangStandarKualifikasiAkademikdanKompetensi Guru.[Online].Tersedia : http://luk.staff.ugm.ac.id/atur/Permen16-2007KompetensiGuru.pdf.[17Juni 2012].
…(2012). PeraturanMenteriPendidikanNasionalRepublik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentangStandar Isi
untukSatuanPendidikanDasardanMenengah.[Online].Tersedia:http://www .ranking-ptai.info/regulasi/permendiknas_22_06.pdf. [17 Juni 2012].
…(2012). PeraturanPemerintahRepublik Indonesia Nomor 29 Tahun 1990 tentangPendidikanMenengah.[Online].Tersedia : http://www.ranking-ptai.info/regulasi/pp_29_90.pdf. [17 Juni 2012].
… (2011). Kurikulum Tingkat SaruanPendidikan (KTSP)
KompetensiKeahlianAgribisnisTanamanPangandanHortikulturaSMK N 1 Bojongpicung.PemerintahProvinsiJawa Barat. DinasPendidikan:
Bojongpicung.
… (2008).
KeputusanDirekturJendralManajemenPendidikanDasardanMenengahNo mor 251/C/KEP/MN/2008
tentangSpektrumKeahlianPendidikanMenengahKejuruan. Jakarta: DepartemenPendidikanNasional.
… (2007). PeraturanMenteriPendidikanNasionalRepublik Indonesia Nomor 20
Tahun 2007 tentangStandarPenilaianPendidikan. Jakarta: BadanStandarNasionalPendidikan.
…(2007). PeraturanMenteriPendidikanNasionalRepublik Indonesia Nomor41 Tahun 2007 tentangStandar Proses.Jakarta: