1
STUDI DESKRIPTIF MENGENAI KEMAMPUAN PROFESIONAL
GURU DALAM MELAKUKAN KEGIATAN MEMBUKA
PELAJARAN DI SD NEGERI 1 KARANGPUCUNG
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
DIAN SUHESTINA
1001100057
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2
3
4
iv
5
ABSTRAK
Kemampuan profesional guru dalam melakukan kegiatan membuka pelajaran merupakan hal yang sangat penting dimulai oleh guru, karena dapat mempengaruhi kegiatan pembelajaran di kelas. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui:(1) kemampuan guru dalam melakukan kegiatan membuka pelajaran di kelas dan (2) bentuk-bentuk kegiatan membuka pelajaran yang dilakukan guru di kelas. Penelitian ini dilakukan dengan meneneliti kemampuan membuka pelajaran dari enam orang guru kelas, yang terdiri dari guru kelas satu sampai dengan guru kelas enam. Penelitian ini dilakukan di SD Negeri 1 Karangpucung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, sedangkan analisis penelitian ini bersifat deskriptif kualitatif. Data dikumpulkan dengan menggunakan teknik observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa: (1) dari enam orang guru kelas, satu guru diantaranya masuk dalam kategori baik sekali, dua orang guru masuk dalam kategori baik, satu orang guru masuk dalam kategori cukup baik, satu orang guru masuk dalam kategori tidak baik dan satu orang guru masuk dalam kategori sangat tidak baik; (2) bentuk-bentuk yang kegiatan membuka pelajaran yang dilakukan beragam diantaranya: (a) bermain tepuk; (b) bernyanyi; (c) tanya jawab; (d) mengulang materi pelajaran; atau (e) mengkaitkan materi yang akan diajarkan dengan kehidupan sehari-hari.
Kata kunci: kemampuan, profesional, guru, membuka pelajaran.
v
6
MOTTO
Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah
selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain),
dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap”.
(QS. Al Insyirah : 6
–
8)
“
Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil, kita baru yakin
kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik
”
(Evelyn Underhill)
vi
7
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur Alhamdulillah, kupersembahkan skripsi ini
untuk orang-orang yang kusayangi:
1. Ayah dan Bunda, kedua orang tuaku tercinta yang menjadi
motivator terbesar dalam hidupku, selalu mencintai dan
menyanyangiku, serta tiada hentinya mendoakan kesuksesanku.
2. Adikku tersayang, yang menjadi semangatku.
3. Teman-temanku PGSD angkatan 2010 .
4. Pembaca yang baik hati, semoga skripsi ini dapat memberikan
manfaat.
vii
8
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT karena berkat rahmat dan karunia-Nya peneliti dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini dengan baik. Shalawat dan salam semoga senantiasa terlimpah curahkan kepada Nabi Muhammad SAW, kepada keluarganya, para sahabatnya, hingga kepada umatnya hingga akhir zaman, amin.
Terselesaikannya skripsi ini dengan baik tidak terlepas dari banyaknya pihak yang telah membantu, sehingga pada kesempatan kali ini peneliti ingin
3. Drs. H. Sri Harmianto, M. Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
4. Santhy Hawanti, Ph. D., Dosen Pembimbing I yang dengan sabar selalu memberikan bimbingan, pengarahan dan saran serta ilmu yang sangat bermanfaat,
5. Drs. H. Enuh Zainuddin, MA., Pembimbing II yang tiada henti memberikan semangat dan arahan,
viii
9
6. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universtas Muhammadiyah Purwokerto, yang telah mendidik dan membekali ilmu pengetahuan,
7. Asik Kristowati, S. Pd., Kepala SD Negeri 1 Karangpucung yang telah mengijinkan peneliti untuk melakukan penelitian,
8. Para guru di SD Negeri I Karangpucung yang telah membantu dalam pelaksanaan kegiatan penelitian,
9. Semua pihak yang yang tidak dapat peneliti sebutkan satu per satu, yang telah memberikan semangat dan doa sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu peneliti mengaharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi peneliti sendiri, pembaca dan peneliti lain yang ingin melakukan penelitian selanjutnya.
Purwokerto, 21 Juli 2014 Peneliti
Dian Suhestina NIM 1001100057
ix
10
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ... iii
ABSTRAK ... iv
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori ... 8
1. Kemampuan Profesional Guru ... 8
x
11
a. Pengertian Kemampuan Profesional ... 8
b. Pengertian Guru ... 10
c. Pengertian Kemampuan Profesional Guru ... 11
d. Kompetensi Guru Profesional ... 12
2. Strategi Mengajar ... 20
a. Pengertian Strategi Mengajar ... 20
b. Komponen Strategi Mengajar... 21
3. Kegiatan Membuka Pelajaran ... 25
a. Pentingnya Kegiatan Membuka Pelajaran ... 26
b. Pengertian Kegiatan Membuka Pelajaran ... 27
c. Tujuan Kegiatan Membuka Pelajaran ... 29
d. Langkah-Langkah Membuka Pelajaran ... 32
4. Apersepsi ... 41
BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 51
B. Setting Penelitian ... 53
1. Tempat ... 53
2. Waktu ... 53
xi
12
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Kemampuan guru dalam melakukan kegiatan membuka pelajaran ... 62
B. Bentuk-Bentuk Kegiatan Membuka Pelajaran yang Dilakukan Guru ... 121
13
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Langkah-langkah apersepsi ... 45 Tabel 3.2. Pedoman penilaian observasi ... 59 Tabel 4.1. Lembar observasi dan penilaian kemampuan guru dalam
melakukan kegiatan membuka pelajaran ... 63
Tabel 4.2. Penyajian data berdasarkan lembar observasi dan penilaian kemampuan guru dalam melakukan kegiatan membuka
pelajaran... 64
Tabel 4.3. Bentuk-bentuk kegiatan apersepsi yang dilakukan guru
di kelas... 99
xiii
14
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 3.1. Komponen dalam analisis data model Miles and
Huberman ... 56
Gambar 4.1. Guru ketika melakukan tanya jawab dengan siswa ... 69
Gambar 4.2. Guru menuliskan tugas yang harus diselesaikan siswa ... 70
Gambar 4.3. Salah satu perwakilan kelompok membacakan hasil diskusi ... 71
Gambar 4.4. Tampak siswa yang tidak memperhatikan ketika temannya sedang membacakan hasil diskusinya ... 71
Gambar 4.5. Guru membahas jawaban siswa satu per satu ... 72
Gambar 4.6. Guru dan siswa melakukan kegiatan tepuk ... 80
Gambar 4.7. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa ... 81
Gambar 4.8. Guru bersama dengan siswa membuat kalimat matematika ... 81
Gambar 4.9. Salah satu siswa menunjukkan lambang bilangan 10 dari kartu bilangan ... 82
Gambar 4.10. Guru meminta lima siswa maju ke depan kelas sebagai model ... 82
Gambar 4.11. Siswa ketika berlomba mencari lambang bilangan ... 83
xiv
15
Gambar 4.12. Guru mengulang materi pelajaran ... 89
Gambar 4.13 Guru menjelaskan materi tentang satuan panjang ... 90
Gambar 4.14. Siswa mengukur benda-benda yang ada di kelas secara berkelompok dengan menggunakan alat ukur... 90
Gambar 4.15. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa ... 100
Gambar 4.16. Siswa saat membaca teks secara berkelompok ... 101
Gambar 4.17. Siswa saat mengerjakan soal ... 101
Gambar 4.18.Guru menjelaskan materi pelajaran ... 108
Gambar 4.19. Suasana belajar mengajar di kelas VI ... 109
Gambar 4.20. Siswa maju ke depan kelas mengerjakan soal yang diberikan ... 109
Gambar 4.21.Guru mencocokkan PR bersama dengan siswa ... 115
Gambar 4.22. Guru mulai menjelaskan materi inti ... 116
Gambar 4.23. Suasana kelas ketika guru sedang menjelaskan materi ... 116
Gambar 4.24. Siswa sedang mengerjakan tugas yang diberikan guru ... 117
Gambar 4.25. Siswa maju ke depan kelas menuliskan jawabnnya di papan tulis ... 117
xv
16
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1: SK Pembimbing Skripsi ... 145
Lampiran 2: Surat Permohonan Ijin Penelitian dari Dekan FKIP UMP ... 147
Lampiran 3: Surat Pemberian Ijin Penelitian dari Kepala Sekolah SDN 1 Karangpucung ... 148
Lampiran 4: Surat Keterangan setelah melakukan penelitian di Sekolah ... 149
Lampiran5: Pedoman Observasi ... 150
Lampiran6: Pedoman Wawancara ... 151
Lampiran7: Transkip Wawancara ... 154
Lampiran 8: Reduksi Data Wawancara... 215
Lampiran9: Surat Keterangan pelaksanaan wawancara ... 223
xvi