• Tidak ada hasil yang ditemukan

STUDI DESKRIPTIF MENGENAI KEMAMPUAN PROFESIONAL GURU DALAM MELAKUKAN KEGIATAN MEMBUKA PELAJARAN DI SD NEGERI 1 KARANGPUCUNG

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2019

Membagikan "STUDI DESKRIPTIF MENGENAI KEMAMPUAN PROFESIONAL GURU DALAM MELAKUKAN KEGIATAN MEMBUKA PELAJARAN DI SD NEGERI 1 KARANGPUCUNG"

Copied!
16
0
0

Teks penuh

(1)

1

STUDI DESKRIPTIF MENGENAI KEMAMPUAN PROFESIONAL

GURU DALAM MELAKUKAN KEGIATAN MEMBUKA

PELAJARAN DI SD NEGERI 1 KARANGPUCUNG

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:

DIAN SUHESTINA

1001100057

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

(2)

2

(3)

3

(4)

4

iv

(5)

5

ABSTRAK

Kemampuan profesional guru dalam melakukan kegiatan membuka pelajaran merupakan hal yang sangat penting dimulai oleh guru, karena dapat mempengaruhi kegiatan pembelajaran di kelas. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui:(1) kemampuan guru dalam melakukan kegiatan membuka pelajaran di kelas dan (2) bentuk-bentuk kegiatan membuka pelajaran yang dilakukan guru di kelas. Penelitian ini dilakukan dengan meneneliti kemampuan membuka pelajaran dari enam orang guru kelas, yang terdiri dari guru kelas satu sampai dengan guru kelas enam. Penelitian ini dilakukan di SD Negeri 1 Karangpucung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, sedangkan analisis penelitian ini bersifat deskriptif kualitatif. Data dikumpulkan dengan menggunakan teknik observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa: (1) dari enam orang guru kelas, satu guru diantaranya masuk dalam kategori baik sekali, dua orang guru masuk dalam kategori baik, satu orang guru masuk dalam kategori cukup baik, satu orang guru masuk dalam kategori tidak baik dan satu orang guru masuk dalam kategori sangat tidak baik; (2) bentuk-bentuk yang kegiatan membuka pelajaran yang dilakukan beragam diantaranya: (a) bermain tepuk; (b) bernyanyi; (c) tanya jawab; (d) mengulang materi pelajaran; atau (e) mengkaitkan materi yang akan diajarkan dengan kehidupan sehari-hari.

Kata kunci: kemampuan, profesional, guru, membuka pelajaran.

v

(6)

6

MOTTO

Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah

selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain),

dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap”.

(QS. Al Insyirah : 6

8)

Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil, kita baru yakin

kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik

(Evelyn Underhill)

vi

(7)

7

HALAMAN PERSEMBAHAN

Dengan mengucap syukur Alhamdulillah, kupersembahkan skripsi ini

untuk orang-orang yang kusayangi:

1. Ayah dan Bunda, kedua orang tuaku tercinta yang menjadi

motivator terbesar dalam hidupku, selalu mencintai dan

menyanyangiku, serta tiada hentinya mendoakan kesuksesanku.

2. Adikku tersayang, yang menjadi semangatku.

3. Teman-temanku PGSD angkatan 2010 .

4. Pembaca yang baik hati, semoga skripsi ini dapat memberikan

manfaat.

vii

(8)

8

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT karena berkat rahmat dan karunia-Nya peneliti dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini dengan baik. Shalawat dan salam semoga senantiasa terlimpah curahkan kepada Nabi Muhammad SAW, kepada keluarganya, para sahabatnya, hingga kepada umatnya hingga akhir zaman, amin.

Terselesaikannya skripsi ini dengan baik tidak terlepas dari banyaknya pihak yang telah membantu, sehingga pada kesempatan kali ini peneliti ingin

3. Drs. H. Sri Harmianto, M. Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto,

4. Santhy Hawanti, Ph. D., Dosen Pembimbing I yang dengan sabar selalu memberikan bimbingan, pengarahan dan saran serta ilmu yang sangat bermanfaat,

5. Drs. H. Enuh Zainuddin, MA., Pembimbing II yang tiada henti memberikan semangat dan arahan,

viii

(9)

9

6. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universtas Muhammadiyah Purwokerto, yang telah mendidik dan membekali ilmu pengetahuan,

7. Asik Kristowati, S. Pd., Kepala SD Negeri 1 Karangpucung yang telah mengijinkan peneliti untuk melakukan penelitian,

8. Para guru di SD Negeri I Karangpucung yang telah membantu dalam pelaksanaan kegiatan penelitian,

9. Semua pihak yang yang tidak dapat peneliti sebutkan satu per satu, yang telah memberikan semangat dan doa sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu peneliti mengaharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi peneliti sendiri, pembaca dan peneliti lain yang ingin melakukan penelitian selanjutnya.

Purwokerto, 21 Juli 2014 Peneliti

Dian Suhestina NIM 1001100057

ix

(10)

10

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN ... ii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ... iii

ABSTRAK ... iv

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori ... 8

1. Kemampuan Profesional Guru ... 8

x

(11)

11

a. Pengertian Kemampuan Profesional ... 8

b. Pengertian Guru ... 10

c. Pengertian Kemampuan Profesional Guru ... 11

d. Kompetensi Guru Profesional ... 12

2. Strategi Mengajar ... 20

a. Pengertian Strategi Mengajar ... 20

b. Komponen Strategi Mengajar... 21

3. Kegiatan Membuka Pelajaran ... 25

a. Pentingnya Kegiatan Membuka Pelajaran ... 26

b. Pengertian Kegiatan Membuka Pelajaran ... 27

c. Tujuan Kegiatan Membuka Pelajaran ... 29

d. Langkah-Langkah Membuka Pelajaran ... 32

4. Apersepsi ... 41

BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 51

B. Setting Penelitian ... 53

1. Tempat ... 53

2. Waktu ... 53

xi

(12)

12

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Kemampuan guru dalam melakukan kegiatan membuka pelajaran ... 62

B. Bentuk-Bentuk Kegiatan Membuka Pelajaran yang Dilakukan Guru ... 121

(13)

13

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1. Langkah-langkah apersepsi ... 45 Tabel 3.2. Pedoman penilaian observasi ... 59 Tabel 4.1. Lembar observasi dan penilaian kemampuan guru dalam

melakukan kegiatan membuka pelajaran ... 63

Tabel 4.2. Penyajian data berdasarkan lembar observasi dan penilaian kemampuan guru dalam melakukan kegiatan membuka

pelajaran... 64

Tabel 4.3. Bentuk-bentuk kegiatan apersepsi yang dilakukan guru

di kelas... 99

xiii

(14)

14

DAFTAR GAMBAR

Halaman Gambar 3.1. Komponen dalam analisis data model Miles and

Huberman ... 56

Gambar 4.1. Guru ketika melakukan tanya jawab dengan siswa ... 69

Gambar 4.2. Guru menuliskan tugas yang harus diselesaikan siswa ... 70

Gambar 4.3. Salah satu perwakilan kelompok membacakan hasil diskusi ... 71

Gambar 4.4. Tampak siswa yang tidak memperhatikan ketika temannya sedang membacakan hasil diskusinya ... 71

Gambar 4.5. Guru membahas jawaban siswa satu per satu ... 72

Gambar 4.6. Guru dan siswa melakukan kegiatan tepuk ... 80

Gambar 4.7. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa ... 81

Gambar 4.8. Guru bersama dengan siswa membuat kalimat matematika ... 81

Gambar 4.9. Salah satu siswa menunjukkan lambang bilangan 10 dari kartu bilangan ... 82

Gambar 4.10. Guru meminta lima siswa maju ke depan kelas sebagai model ... 82

Gambar 4.11. Siswa ketika berlomba mencari lambang bilangan ... 83

xiv

(15)

15

Gambar 4.12. Guru mengulang materi pelajaran ... 89

Gambar 4.13 Guru menjelaskan materi tentang satuan panjang ... 90

Gambar 4.14. Siswa mengukur benda-benda yang ada di kelas secara berkelompok dengan menggunakan alat ukur... 90

Gambar 4.15. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa ... 100

Gambar 4.16. Siswa saat membaca teks secara berkelompok ... 101

Gambar 4.17. Siswa saat mengerjakan soal ... 101

Gambar 4.18.Guru menjelaskan materi pelajaran ... 108

Gambar 4.19. Suasana belajar mengajar di kelas VI ... 109

Gambar 4.20. Siswa maju ke depan kelas mengerjakan soal yang diberikan ... 109

Gambar 4.21.Guru mencocokkan PR bersama dengan siswa ... 115

Gambar 4.22. Guru mulai menjelaskan materi inti ... 116

Gambar 4.23. Suasana kelas ketika guru sedang menjelaskan materi ... 116

Gambar 4.24. Siswa sedang mengerjakan tugas yang diberikan guru ... 117

Gambar 4.25. Siswa maju ke depan kelas menuliskan jawabnnya di papan tulis ... 117

xv

(16)

16

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1: SK Pembimbing Skripsi ... 145

Lampiran 2: Surat Permohonan Ijin Penelitian dari Dekan FKIP UMP ... 147

Lampiran 3: Surat Pemberian Ijin Penelitian dari Kepala Sekolah SDN 1 Karangpucung ... 148

Lampiran 4: Surat Keterangan setelah melakukan penelitian di Sekolah ... 149

Lampiran5: Pedoman Observasi ... 150

Lampiran6: Pedoman Wawancara ... 151

Lampiran7: Transkip Wawancara ... 154

Lampiran 8: Reduksi Data Wawancara... 215

Lampiran9: Surat Keterangan pelaksanaan wawancara ... 223

xvi

Gambar

Tabel 4.1. Lembar observasi dan penilaian kemampuan guru dalam

Referensi

Dokumen terkait

Di SMP Negeri Satu Atap Waangu Angu Kabupaten Buton rentang waktu-waktu istirahat bagi para siswa yaitu: istirahat pertama jam 09.45 sampai dengan 10.00 WITA, dan istirahat

Universitas Sumatera Utara.. Hasil Analisa Kromatografi Lapis Tipis. a) hasil KLT

The objectives of our study were: (i) to quantify the biomass fuel and charcoal produced during a typical slash-and-burn event in a temperate deciduous forest, (ii) to determine

Persediaan dari segi fizikal dan mental adalah penting bagi seseorang itu untuk menerima penempatan yang ditetapkan kerana tanpa persediaan yang mencukupi maka perkara ini akan

Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui apakah terjadi overreaction (reaksi berlebihan) terhadap harga saham perusahaan yang tergabung ke dalam Indeks LQ45 yang ditandai dengan

Di masa pandemi COVID-19 ini, khususnya para guru di SMAN 13 Surabaya dan SMA Al Hikmah Surabaya mengalami keterbatasan anggaran untuk mengikuti workshop

Rasio profitabilitas digunakan untuk mengukur kemampuan perusahaan dalam memperoleh laba, (Fahmi, 2015:120).Rasio profitabilitas dalam penelitian ini menggunakan

Pembimbingan penulisan skripsi saudari Humriani, NIM: 50400112024, Mahasiswa Jurusan Manajemen Dakwah pada Fakultas Dakwah dan Komunikasi UIN Alauddin Makassar, setelah