PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI MELALUI
PENERAPAN METODE SAINTIFIK DISCOVERY BASED LEARNING
DENGAN MEDIA GAMBAR ALAM BERSERI SISWA KELAS VIII-A SMP NEGERI 3 SUKOHARJO
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia
Oleh: Erni Rahayu NIM S841508012
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN ORISINILATAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi melalui Penerapan Metode Saintifik Discovery Based Learning dengan Media Gambar Alam Berseri Siswa Kelas VIII-A SMP Negeri 3 Sukoharjo ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas dari plagiasi. Tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik, serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ini, saya bersedia menerima sanksi sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No. 17, Tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP UNS sebasai Institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan tesis ini, Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia PPs-UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia PPs-UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publiasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, ...2017 Yang membuat pernyataan,
iii
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI MELALUI
PENERAPAN METODE SAINTIFIK DISCOVERY BASED LEARNING
DENGAN MEDIA GAMBAR ALAM BERSERI SISWA KELAS VIII-A SMP NEGERI 3 SUKOHARJO
TESIS
Oleh Erni Rahayu
S841508007
Komisi Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing
Pembimbing Dr. Muhammad. Rohmadi, M.Hum ………… …… 2017 NIP 197610132002121005
Kopembimbing Prof. Dr. Andayani, M.Pd. ………… …… 2017 NIP 196010301986012001
Telah dinyatakan memenuhi syarat pada tanggal ……… 2017
Kepala Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret,
iv
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI MELALUI
PENERAPAN METODE SAINTIFIK DISCOVERY BASED LEARNING
DENGAN MEDIA GAMBAR ALAM BERSERI SISWA KELAS VIII-A SMP NEGERI 3 SUKOHARJO
TESIS
Telah dipertahankan di depan penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat pada tanggal ……… 2017
Dekan FKIP UNS, Kepala Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia
v MOTTO
“Sesungguhnya tak ada usaha yang mengkhianati hasil,
maka berusahalah semaksimal kamu mampu
”
vi
PERSEMBAHAN Tesis ini saya persembahkan untuk:
1. Kedua orang tua; Ibu dan Ayah tercinta yang selalu mencurahkan kasih
sayang, motivasi, dan doanya.
2. Kakanda Erna Sugiarti, A.Md dan Yossy Dwi Martopo, S.E yang selalu
memberikan doa dan motivasi.
3. Ponakan tante tersayang, Jelita dan Seroja yang memberikan tawa dan
canda.
4. Patner Yusuf Suryanto, S. Farm, Apt yang selalu memberikan dukungan
dan motivasi.
vii PRAKATA
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah swt,. karena taufik dan
hidayah-Nya dapat menyelesaikan tesis yang Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi
melalui Penerapan Metode Saintifik Discovery Based Learning dengan Media
Gambar Alam Berseri Siswa Kelas VIII-A SMP Negeri 3 Sukoharjo dengan lancar.
Dalam penyusunan tesis ini penulis menyadari tidak akan selesai tanpa bantuan
dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Prof. Andayani, M. Pd., selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan
Bahasa Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Muhammad Rohmadi, M. Hum., selaku pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar
biasa sehingga tesis ini terselesaikan dengan baik.
4. Bapak dan Ibu Dosen program pendidikan bahasa Indonesia yang telah
banyak memberikan bimbingan dan ilmu pengetahuan kepada penulis.
5. Orang tua, kakak, dan adik yang selalu mendoakan dan memberikan
dukungan materil maupun nin materil kepada peneliti.
6. Rekan-rekan seperjuangan Mahasiswa PPS UNS Prodi Bahasa Indonesia
angkatan 2015 yang memberikan motivasi.
7. Sahabat-sahabat yang telah memberikan dukungan dan doa.
8. Seluruh staf administrasi pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas
Maret Surakarta yang telah memberikan fasilitas untuk kelancaran studi
penulis.
9. Serta semua pihak yang tidak daat disebutkan namanya satu persatu.
Penulis menyadari bahwa penyusunan tesis ini masih banyak kekuranganya.
viii
harapkan untuk memperbaiki dan menyempurnakan tesis ini. Akhirnya penulis
berharap semoga tesis ini bermanfaat bagi dunia pendidikan.
Surakarta,...2017
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
PERNYATAAN ORISINILATAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ... iii
MOTTO ... iv
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ... 11
A. Kajian Pustaka ... 11
1. Hakikat Minat Menulis Puisi ... 11
a) Pengertian Minat ... 11
b) Minat Belajar ... 12
c) Minat Menulis Puisi ... 14
d) Faktor-faktor yang Memperngaruhi Minat Menulis Puisi ... 15
e) Upaya Meningkatkan Minat Menulis Puisi ... 16
2. Kemampuan Menulis Puisi ... 19
a) Pengertian Menulis ... 19
b) Pengertian Puisi ... 19
c) Struktur Puisi ... 26
d) Kemampuan Menulis Puisi ... 30
3. Hakikat Pembelajaran Menulis Puisi di SMP ... 32
a) Aspek-aspek Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMP ... 32
b) Tujuan Pembelajaran Menulis Puisi ... 33
c) Komponen-komponen Pembelajaran Menulis Puisi d) Aspek-aspek yang Dinilai dalam Menulis Puisi ... 36
x
a) Hakikat Metode Pembelajaran ... 44
b) Pengertian Metode Saintifik Discovery Based Learning dengan Media Gambar Berseri ………….. 45
1) Pengertian Saintik ……… 45
2) Langkah-langkah Pembelajaran Saintifik ……..46
3) Pengertian Discovery Based Learning ………… 49
4) Hakikat Media Gambar Alam Berseri ………… 54
a. Pengertian Media Gambar Alam Berseri….. 54
b. Fungsi Media Gambar Alam Berseri ……… 54
c. Peran Media Gambar Alam Berseri ………. 58
1) Tahap Perencanaan Penelitian ……… 72
2) Tahap Pelaksanaan Penelitian ……… 73
a) Pelaksanaan Siklus I ………. 73
b) Pelaksanaan Siklus II ……… 76
I. Indikator Keberhasilan Tindakan ……….. 78
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 80
e. Peningkatan Keaktifan dan Hasil Kemampuan Menulis Puisi Siswa dengan Metode Discovery Based Learning dengan Media Gambar Alam Berseri ……… 94
3. Hasil Tindakan Siklus II ……….. 97
xi
b. Pelaksaan Tindakan II ……… . 99
c. Observasi dan Interpretasi II……… 100
d. Analisis dan Refleksi Tindakan II……… 102
B. Pembahasan ………. 104
Bab V Simpulan, Implikasi, dan Saran ... 120
A. Simpulan ... 120
B. Implikasi ... 122
C. Saran ... 129
DAFTAR PUSTAKA ... 131
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Penilaian Proses Pembelajaran ... 40
Tabel 2 Format Penilaian Menulis Puisi ... 42
Tabel 3 Pedoman Penskoran ... 43
Tabel 4 Rincian Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ... 67
Tabel 5 Rincian Indikator Keberhasilan Penelitian ... 79
Tabel 6 Distribusi Frekuensi Bergolongan Hasil Pembelajaran Menulis Puisi sebelum Menggunakan Metode Menggunakan Metode Saintifik Discovery Based Learning dengan Media Gambar Alam Berseri ... 83
Tabel 7 Distribusi Frekuensi Bergolongan Hasil Pembelajaran Menulis Puisi Menggunakan Metode Menggunakan Metode Saintifik Discovery Based Learning dengan Media Gambar Alam Berseri Siklus I ... 90
Tabel 8 Distribusi Frekuensi Bergolongan Hasil Pembelajaran Menulis Puisi Menggunakan Metode Menggunakan Metode Saintifik Discovery Based Learning dengan Media Gambar Alam Berseri Siklus II ... 101
Tabel 9 Rekapitulasi Ketercapaian Indikator Penelitian Siklus I dan II ... 103
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Kerangka Berpikir ... 64
Gambar 2 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 73
Gambar 3 Hasil Pembelajaran Menulis Puisi Siswa sebelum
Menggunakan Metode Saintifik Discovery Based Learning
dengan Media Gambar Alam Berseri. ... 83
Gambar 4 Hasil Pembelajaran Menulis Puisi Siswa Menggunakan
Metode Saintifik Discovery Based Learning dengan Media
Gambar Alam Berseri pada Siklus I ... …. 91 Gambar 5 Hasil Pembelajaran Menulis Puisi Siswa Menggunakan
Metode Saintifik Discovery Based Learning dengan Media
Gambar Alam Berseri pada Siklus II ...… 101 Gambar 6 Rekapitulasi Persentase Peningkatan Keaktifan Siswa dalam
Pembelajaran Menulis Puisi Siswa Kelas VIII-A
SMP Negeri 3 Sukoharjo ... 108
Gambar 7 Rekapitulasi Persentase Peningkatan Keaktifan Siswa dalam
Pembelajaran Menulis Puisi Siswa Kelas VIII-A
SMP Negeri 3 Sukoharjo ... 112
Gambar 8 Persentase Peningkatan Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran
xiv
Erni Rahayu. NIM: S841508007. 2016. Peningkatan Minat dan Kemampuan Menulis Puisi melalui Penerapan Metode Saintifik Discovery Based Learning dengan Media Gambar Alam Berseri pada Siswa Kelas VIII-A SMP Negeri 3 Sukoharjo . TESIS. Pembimbig I: Dr. M. Rohmadi, M. Hum., Pembimbing II: Prof. Dr. Andayani, M.Pd., Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Pembelajaran menulis puisi adalah salah satu kompetensi dasar menulis sastra yang harus dikuasai oleh siswa kelas VIII SMP, karena dengan memiliki kemampuan menulis puisi, siswa dapat lebih peka terhadap keadaan di sekitarnya, bahkan siswa dapat mengkritisi pengalaman jiwa yang pernah dialami dengan menuangkannya dalam bentuk puisi.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: 1) minat siswa dalam menulis puisi dan; 2) kemampuan menulis puisi siswa kelas VIII-A SMP Negeri 3 Sukoharjo.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 3 Sukoharjo, tepatnya di kelas VIII-A yang dilakukan pada bulan Agustus sampai bulan November 2016. Sumber data yang digunakan pada penelitian ini adalah dokumen dan catatan lapangan dari hasil observasi peneliti. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan observasi, wawancara mendalam, tes atau pemberian tugas dan analisis dokumen. Validitas data yang digunakan dalam penelitian ini adalah triangulasi sumber data, triangulasi metode, dan review informan.
xv
intelektual seseorang memang tidak mungkin bisa ditingkatkan secara cepat, akan tetapi membutuhkan proses yang panjang.
xvi
Poetry through Application of Scientific Discovery Method Based Learning with Media of Nature Pictures Series in Class VIII-A SMP Negeri 3 Sukoharjo. Thesis. Supervisor I: Dr. M. Rohmadi, M. Hum., Supervisor II: Prof. Dr. Andayani, M.Pd., Indonesian Education Study Program, Master Program, Sebelas Maret University, Surakarta.
ABSTRACT
This research was aimed to increase: 1) the students’ interest in writing poetries and; 2) the capabilities in writing poetries for the students of class VIII-A SMP Negeri 3 Sukoharjo.
This research was a classroom action research. This research was done around August until November 2016 at class VIII-A SMP Negeri 3 Sukoharjo. The resources of this research were documents and field notes of the observation. The techniques of data analysis were observation, deep interview, tests or assignments, and documents analysis. The validities of the data in this research were triangulation of the resources and the methods and review of the informants.
The results can be concluded that: 1) there was an improvement of the students’ interest in writing poetries. The improvement can be explained in cycle 1 that 24 students or 47% of the students who joined the teaching and learning process increased becoming 75% of the students in cycle 2. There are four aspects of the students’ activeness: the students’ apperception, attention and activeness during the teaching and learning process, the students’ activeness in observing nature pictures series and discussing them with friends, and the students’ interest and motivation. 2) there was an improvement of the students’ capabilities in writing poetries in the teaching and learning process. The improvement can be explained in the beginning survey that the percentage of the passed students was only 34% (11 students). In cycle 1, it increased becoming 81% (26 students). In cycle 2, it increased becoming 96% (31 students). In the last cycle, there was only one student of 32 students who did not reach the maximum score. It was normal because someone’s intellectuality cannot be improved quickly, but it needs a long process.
