i
KESULITAN BELAJAR EKONOMI DALAM PERSPEKTIF KETERAMPILAN MENGAJAR GURU DAN MOTIVASI BELAJAR PADA SISWA KELAS XI
SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Program Studi Pendidikan Akuntansi
Oleh :
Marlina
A 210 120 129
PENDIDIKAN AKUNTANSI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii
PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini,
Nama : Marlina
NIM : A 210 120 129
Program Studi : Pendidikan Akuntansi
Judul Skripsi : KESULITAN BELAJAR EKONOMI DALAM
PERSPEKTIF KETERAMPILAN MENGAJAR GURU DAN
MOTIVASI BELAJAR PADA SISWA KELAS XI SMA
MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017”
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar
hasil karya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti
skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab sepenuhnya dan bersedia menerima
sanksi sesuai peraturan yang berlaku.
Surakarta, 26 Oktober 2016
Yang membuat pernyataan,
iii
PERSETUJUAN
KESULITAN BELAJAR EKONOMI DALAM PERSPEKTIF KETERAMPILAN MENGAJAR GURU DAN MOTIVASI BELAJAR PADA SISWA KELAS XI
SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017
DiajukanOleh :
Marlina
A 210 120 129
Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertanggungjawabkan di
hadapan tim penguji skripsi
Surakarta, 26 Oktober 2016
Dosen Pembimbing
Drs. Budi Sutrisno, M. Pd
iv
HALAMAN PENGESAHAN
SKRIPSI
KESULITAN BELAJAR EKONOMI DALAM PERSPEKTIF KETERAMPILAN MENGAJAR GURU DAN MOTIVASI BELAJAR PADA SISWA KELAS XI
SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
MARLINA A 210 120 129
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada hari
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji:
1. Drs. Budi Sutrisno, M.Pd ( )
2. Dra. Titik Asmawati ,SE, M.Si ( )
3. Dr. Djalal Fuadi, MM ( )
Surakarta,
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum.
v MOTTO
“Orang yang menuntut ilmu berarti menuntut rahmat ;Orang yang menuntut ilmu
berarti menjalankan rukun islam dan pahala yang diberikan kepada sama dengan para Nabi.”
(HR. Dailani dari Anas R.A)
“Sukses tidak diukur menggunakan kekayaan, sukses adalah sebuah pencapaian
yang kita inginkan.”
vi
PERSEMBAHAN
Setiap kalimat yang tertuang dalam karya tulis ini merupakan bagian dari wujud
keagungan dan hidayah yang diberikan Allah SWT kepadaku dan berwujud atas
kepatuhanku kepada junjungan Nabi Muhammad SAW. Karya tulis ini
kupersembahkan kepada :
1. Kedua orang tuaku (Bapak Marijan dan Ibu Yerti). Terimakasih atas semua
kasih sayang, pengorbanan, motivasi, doa, dan perjuangan kalian dalam
membesarkan serta mendidikku dalam meraih cita-citaku dan terimakasih atas
segalanya yang diberikan untukku selama ini.
2. Keluarga besarku yang telah memberikan support, doa, bimbingan, motivasi dan
segalanya yang terbaik yang sudah diberikan kepadaku.
3. Sahabat-sahabatku Annisa Dian Aulia, Dian Cahya Cintami, Lilis Novitasari,
Ika Noviati Wulandari. Terimakasih telah memberikan semangat, dukungan dan
warna dalam pertemanan kita.
vii ABSTRAK
MARLINA / A210120129 KESULITAN BELAJAR EKONOMI DALAM PERSPEKTIF KETERAMPILAN MENGAJAR GURU DAN MOTIVASI BELAJAR PADA SISWA KELAS XI SMA MUHAMMADIYAH I SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,Oktober. 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1. Kesulitan belajar menurut keterampilan mengajar guru. 2. Perbedaan kesulitan belajar menurut motivasi belajar. 3. Perbedaan kesulitan belajar menurut keterampilan mengajar guru dan motivasi belajar.
Jenis penelitian yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah 205 siswa kelas XI SMA Muhammadiyah 1 Surakarta dengan sampel 131 siswa yang diambil dengan teknik proporsional random sampling dengan cara undian.. Teknik pengumpulan data menggunakan metode angket yang telah diuji cobakan dengan uji validitas dan uji reliabilitas. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis varian dua arah.
Berdasarkan analisis dan pembahasan dapat disimpulkan, 1) Hasil analisis anova dari kesulitan belajar menurut keterampilan mengajar guru menunjukkan perhitungan anova didapatkan perhitungan Fhitung sebesar 0,455 dan probabilitas
sebesar 0,501, sedangkan Ftabel 3,932. Maka probabilitas > 0,05 atau 0,501> 0,05. H0
diterima, yang artinya tidak ada perbedaan kesulitan belajar menurut keterampilan mengajar guru. 2) Hasil analisis anova dari kesulitan belajar menurut motivasi belajar menunjukkan perhitungan Fhitung sebesar 4,713 dan probabilitas sebesar
0,011, sedangkan Ftabel 3,083. Maka probabilitas > 0,05 atau 0,011 > 0,05 H0 ditolak,
yang ada perbedaan kesulitan belajar menurut motivasi belajar. 3) Hasil analisis anova dari kesulitan belajar menurut keterampilan mengajar guru dan motivasi belajar menunjukkan perhitungan anova didapatkanbahwa Fhitung adalah 0,069
dengan probabilitas 1,789, sedangkan Ftabel 3,083. Maka probabilitas> 0,05 atau
0,184 > 0,05 H0 diterima, yang artinya tidak ada perbedaan kesulitan belajar menurut
keterampilan mengajar guru dan motivasi belajar.
viii ABSTRACT
MARLINA / A210120129.LEARNING DIFFICULTIES IN THE ECONOMIC PERSPECTIVE OF TEACHING SKILLS TEACHER MOTIVATION AND LEARNING IN CLASS XI SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA 2016/2017 ACADEMIC YEAR. Essay. The Faculty of Education, University of Muhammadiyah Surakarta. October, 2016.
The purpose of this study was to determine: 1. Learning disabilities according to the teachers' teaching skills. 2. Learning disabilities according to the motivation to learn.3.Learning disabilities according to the teachers' teaching skills andmotivationtolearn.
This type of research is use descriptive quantitative . The population in this study were 205 students of class XI SMA Muhammadiyah 1 Surakarta with a sample of 131 students were taken by proportional random sampling technique. The data collection technique using questionnaires that have been tested by validity and reliability testing. Data analysis technique used is a two-wayanalysisofvariance.
Based on the analysis and discussion can be concluded, 1) Results of ANOVA analysis of learning difficulties according to teachers' teaching skills obtained calculation shows the calculation of ANOVA Fhitung 0,455 and the probability is 0.501, while Ftabel 3.932. Then the probability of> 0.05 or 0.501> 0.05. H0, which means there is no difference in learning difficulties according to teachers' teaching skills. 2) Results of ANOVA analysis of learning difficulties in learning motivation Fhitung shows the calculated probability of 4.713 and 0.011, while Ftabel 3,083. Then the probability of> 0.05 or 0.011> 0.05 H0 is rejected, that there are differences in learning disabilities according to the motivation to learn. 3) Results of ANOVA analysis of learning difficulties according to teachers' teaching skills and learning motivation showed didapatkanbahwa Fhitung ANOVA calculation is 0.069 with a probability of 1.789, while Ftabel 3,083. Then the probability of> 0.05 or 0.184> 0.05 H0, which means there is no difference in learning difficulties according to teachers'teachingskillsandmotivationtolearn.
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Segala puji Syukur penulis panjatkan kepada kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya serta sholawat selalu tercurahkan kepada
uswatun khasanah Rosulullah SAW sehingga penulis dapat menyelesaikan
penyusunan skripsi dengan judul “KESULITAN BELAJAR EKONOMI DALAM
PERSPEKTIF KETERAMPILAN MENGAJAR GURU DAN MOTIVASI
BELAJAR PADA SISWA KELAS XI SMA MUHAMMADIYAH 1
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017“.
Skripsi ini disusun guna memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar
sarjana pendidikan S-1 pada program studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis menyadari
bahwa skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dari pihak lain, sehingga
dalam kesempatan ini penulis tidak lupa untuk mengucapkan terima kasih kasih
kepada :
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, M. Si, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Dra. Titik Asmawati, SE, M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
yang telah memberikan ilmu, dan pengarahan kepada penulis dalam menyusun
skripsi ini.
4. Drs. H. Nur Chusni, M.Ag (Alm), dosen pembimbing akademik yang telah
bimbing dan mengarahkan selama kurang lebih 4 tahun.
5. Drs. Budi Sutrisno, M.Pd, dosen pembimbing yang telah memberikan
bimbingan, petunjuk, dan pengarahan dalam setiap waktunya sehingga skripsi
x
6. Segenap dosen Pendidikan Akuntansi FKIP UMS yang telah memberikan
banyak ilmu yang bermanfaat.
7. Dr. Tri Kuat, M. Pd, Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 1 Surakarta yang
telah mengijinkan dan membantu penulis untuk melakukan peneliti ini.
8. Dra. Endang Pujiati, Guru Ekonomi SMA Muhammadiyah 1 Surakarta yang
sudah banyak membantu penulis dalam proses penelitian ini.
9. Sahabat-sahabat seperjuangan yang telah menemani, memotivasi dan bekerja
sama dengan penulis dalam menggapai cita-cita.
10. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan karya ilmiah
ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, mudah-mudahan apa yang
telah diberikan akan mendapat balasan dan pahala dari Allah SWT.
Teriring dengan do’a, semoga semua bantuan dan amal kebaikan yang diberikan kepada penulis mendapatkan imbalan pahala dan keridhoan dari Allah
SWT. Penulis menyadari skripsi ini jauh dari kesempurnaan dan banyak kekurangan.
Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan demi
kesempurnaan skripsi ini. Harapan dari penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat,
khususnya bagi penulis sendiri dan umumnya bagi pembaca. Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, Oktober 2016
Penulis
xi DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ……….. i
HALAMAN PERNYATAAN ……….... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ……… iii
HALAMAN PENGESAHAN ………. iv
MOTTO ………... v
PERSEMBAHAN ……… vi
ABSTRAK ………... vii
ABSTRACT ………... vii
KATA PENGANTAR ……….. ix
DAFTAR ISI ………. xi
DAFTAR TABEL ………. xiv
DAFTAR GAMBAR ………. xv
DAFTAR LAMPIRAN ……….. xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 8
1. Kesulitan Belajar... 8
a. Pengertian Kesulitan Belajar... 8
b. Faktor Penyebab Kesulitan Belajar... 9
c. Indikator Kesulitan Belajar... 11
2. Keterampilan Mengajar Guru ... 12
3. Motivasi Belajar ... ... 15
xii
b. Fungsi Motivasi Dalam Belajar... ... ... ... 16
c. Faktor-Faktor Yang mempengaruhi Motivasi Belajar... 17
d. Indikator Motivasi Belajar... ... ... ... ... 18
e. Faktor Pendorong Adanya Motivasi... ... ... ... 19
f. Upaya Membangun Motivasi... ... ... ... ... 20
B. Penelitian Terdahulu ... 20
C. Kerangka Berpikir ... 24
D. Hipotesis ... 27
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian ... 28
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 29
C. Populasi, Sampel, Sampling ... 29
D. Definisi Operasional Variabel ... 32
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 33
F. Teknik Analisis Data ... 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Sekolah ... 47
1. Sejarah Sekolah ... 47
2. Profil Sekolah ... 48
3. Tujuan Sekolah ... 48
4. Lokasi Sekolah ... 49
5. Fasilitas Sekolah ... 49
6. Tenaga Pendidik ... 50
7. Struktur Oraganisasi Sekolah ... 51
B. Deskripsi Data ... 52
1. Keterampilan Mengajar Guru ... 52
2. Motivasi Belajar ... 53
3. Kesulitan Belajar ... 55
C. Hasil Analisis Data ... 57
1. Uji Prasyarat Analisis... 57
xiii
b. Uji Homogenitas………... 58
2. Analisis Varian (ANOVA) ... 59
a. Pengujian Hipotesis ... 59
D. Pembahasan ... 63
E. Keterbatasan Penelitian ... 66
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 68
B. Implikasi ... 68
C. Saran ... 69
DAFTAR PUSTAKA ... 70
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Penentuan Ukuran Sampel ... ... 30
Tabel 3.2 Distribusi Sampel………. ... 32
Tabel 3.3 Kisi- Kisi Angket Dengan Cara Proporsional Random Sampling... ... 34
Tabel 3.4 Ringkasan Uji Validitas Keterampilan Mengajar Guru ... 41
Tabel 3.5 Ringkasan Uji Validitas Motivasi Belajar ... 42
Tabel 3.6 Hasil Uji Reliabilitas Angket ... 43
Tabel 3.7 Ringkasan Anova Untuk Menguji Hipotesis k Sampel ... 46
Tabel 4.1 Hasil Pengelompokkan Data Keterampilan Mengajar Guru. .. 52
Tabel 4.2 Hasil Pengelompokkan Data Motivasi Belajar ... ... 54
Tabel 4.3 Hasil Pengelompokkan Data Kesulitan Belajar ... 56
Tabel 4.4 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Data ... 58
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ... 24
Gambar 4.1 Organisasi Sekolah ... 51
Gambar 4.2 Histogram Dan Poligon Data Keterampilan Mengajar
Guru... ... ... ... ... 53
Gambar 4.3 Histogram Dan Poligon Data Motivasi Belajar ... ... 55
Gambar 4.4 Histogram Dan Poligon Data Kesulitan Belajar ... ... 57
Gambar 4.5 Grafik Uji Hipotesis Perbedaan Kesulitan Belajar Menurut
Keterampilan Mengajar Guru... ... 60
Gambar 4.6 Grafik Uji Hipotesis Perbedaan Kesulitan Belajar Menurut
Motivasi Belajar... ... ... 61
Gambar 4.7 Grafik Uji Hipotesis Perbedaan Kesulitan Belajar Menurut
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Angket ... ... 71
Lampiran 2 Guru Dan Karyawan ... 76
Lampiran 3 Fasilitas Sekolah... ... 80
Lampiran 4 Daftar Nama Responden Try Out... .. 82
Lampiran 5 Skor Hasil Try Out Angket Untuk Keterampilan Mengajar Guru... ... 83
Lampiran 6 Uji Validitas Try Out Angket Untuk Keterampilan Mengajar Guru ... ... 84
Lampiran 7 Uji Reliabilitas Try Out Angket Untuk Keterampilan Mengajar Guru ... ... 86
Lampiran 8 Skor Hasil Try Out Angket Untuk Motivasi Belajar ... 87
Lampiran 9 Uji Validitas Try Out Angket Untuk Motivasi Belajar ... 88
Lampiran 10 Uji Reliabilitas Try Out Angket Untuk Motivasi Belajar... 89
Lampiran 11 Daftar Nilai Siswa…… ... 90
Lampiran 12 Skor Angket Penelitian Untuk Keterampilan Mengjar Guru... ... ... 96
Lampiran 13 Skor Angket Penelitian Untuk Motivasi Belajar ... 102
Lampiran 14 Data Induk Penelitian... 108
Lampiran 15 Deskripsi Keterampilan Mengajar Guru ... 115
Lampiran 16 Deskripsi Motivasi Belajar... 116
Lampiran 17 Deskripsi Kesulitan Belajar ... 117
Lampiran 18 Uji Normalitas ... 118
Lampiran 19 Uji Homogenitas ... 119
xvii
Lampiran 21 Rangkuman Hasil Kriteria Keterampilan Mengjar Guru ... 121
Lampiran 22 Statistic Motivasi Belajar ... 128
Lampiran 23 Rangkuman Hasil Kriteria Motivasi Belajar ... 129
Lampiran 24 Hasil Analisis Varian (Anova) ... 136
Lampiran 25 Tabel Nilai Kritik Sebaran r Product Moment... 138
Lampiran 26 Nilai Kritis L Untuk Uji Liliefors... 139
