HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI.

(1)

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kepelatihan Olahraga

Oleh :

ADHIKA PRATAMA 1101880

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KEPELATIHAN OLAHRAGA FAKULTAS PENDIDIKAN OLAHRAGA DAN KESEHATAN

(2)

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI

PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

Oleh

Adhika Pratama

NIM. 1101880

Sebuah Skripsi yang Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari

Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Kepelatihan Olahraga

Universitas Pendidikan Indonesia

Agustus 2015

Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya, atau sebagian,

(3)

ADHIKA PRATAMA

PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

Disetujui dan disahkan oleh pembimbing :

Pembimbing I

Dr. Komarudin, M.Pd. NIP. 197204031999031003

Pembimbing II

Muhamad Tafaqur, M.Pd. NIP. 197810052009121003

Mengetahui,

Ketua Departemen Pendidikan Kepelatihan

(4)

Adhika Pratama, 2015

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ABSTRAK

PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI Pembimbing I : Dr. Komarudin M.Pd

Pembimbing II : Muhamad Tafaqur M.Pd Adhika Pratama*

1101880

Tujuan penelitian ini untuk: 1) Mengetahui hubungan kecerdasan emosional dengan kemampuan mengendalikan emosi pada pemain futsal puteri UKM UPI 2) Mengetahui hubungan kecerdasan emosional dengan motivasi pada pemain futsal puteri UKM UPI. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif dengan menggunakan pendekatan kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah pemain futsal puteri UKM UPI sebanyak 23 orang. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah sampling jenuh dengan jumlah 23 pemain futsal puteri UKM UPI. Instrumen pada penelitian ini yaitu berupa angket atau kuesioner dengan menggunakan skala Likert. Berdasarkan dari hasil pengolahan dan analisis dalam penelitian ini maka dapat disimpulkan bahwa: 1) Terdapat hubungan yang signifikan antara kecerdasan emosional dengan kemampuan mengendalikan emosi pada pemain futsal puteri UKM UPI 2) Terdapat hubungan yang signifikan antara kecerdasan emosional dengan motivasi pada pemain futsal puteri UKM UPI. Saran untuk setiap pemain futsal sebaiknya mampu mengendalikan emosinya agar mampu bermain dengan sportif dan pemain selalu termotivasi untuk tetap semangat dalam latihan atau pertandingan.

(5)

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

Emotional intelligence Relations With The Ability to Control Emotions and Motivation in Woman Futsal Athletes UKM UPI Pembimbing I : Dr. Komarudin M.Pd

Pembimbing II : Muhamad Tafaqur M.Pd Adhika Pratama*

1101880

The purpose of this research to: 1) Knowing the relationship emotional intelligence to the ability of control your emotions on a player futsal woman UKM UPI. 2) Knowing relationship emotional intelligence to do with motivation on a player futsal woman UKM UPI. Research methodology used which is a method of descriptive with a qualitative approach. The population in this research is a player futsal woman UKM UPI as many as 23 people. The sample collection technique in this research was sampling saturated with the number of 23 players futsal woman UKM UPI. Instrument to research in the form of this poll or kuisioner by using likert scale. Based on results from the processing and analysis in this research can then be inferred that. 1) There are a significant relation between intelligence capability emotional with controlling emotions on a player futsal woman UKM UPI. 2) There are a significant relationship between emotional intelligence in motivation on a player futsal woman UKM UPI. Advice for each player futsal should be able to control emotionally to be able to play with sportive and players were motivated to keep spirit in training or match.

(6)

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK ...

KATA PENGANTAR ...

UCAPAN TERIMA KASIH ...

DAFTAR ISI ...

DAFTAR TABEL ...

DAFTAR GAMBAR ...

DAFTAR LAMPIRAN ... i ii iii vi ix x xi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang ...

B. Rumusan Masalah ...

C. Tujuan Penelitian ...

D. Manfaat Penelitian ...

E. Struktur Organisasi Skripsi ... 1

4

5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA PEMIKIRAN

DAN HIPOTESIS PEMIKIRAN ... 7

A. Kecerdasan Emosional ...

1. Pengertian Emosi ...

2. Pengertian Kecerdasan Emosional ...

3. Ciri-ciri dan Faktor Kecerdasan Emosional ...

4. Aspek-aspek Kecerdasan Emosional ...

B. Kemampuan Mengendalikan Emosi ...

1. Pengertian Kemampuan Mengendalikan Emosi ...

2. Karakteristik dan Aspek-aspek ...

a) Karakteristik Mengendalikan Emosi ...

b) Aspek-aspek Mengendalikan Emosi ...

C. Hakikat Motivasi...

1. Pengertian Motivasi...

2. Fungsi Motivasi...

(7)

Adhika Pratama, 2015

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu a) Motivasi Intrinsik ...

b) Motivasi Ekstrinsik ...

3. Teori-Teori Motivasi ...

4. Karakteristik dan Aspek-Aspek Motivasi ...

a) Karakteristik Motivasi ...

b) Aspek-Aspek Motivasi ...

D. Hakikat Futsal ...

1. Olahraga Futsal ...

2. Teknik Dasar Permainan Futsal ...

a) Teknik Menggiring Bola (Dribbling)

b) Teknik Mengumpan Bola (Passing)

c) Teknik Menendang Bola (Shooting)

d) Teknik Menghentikan Bola (Stopping)

3. Peraturan Permainan Futsal ...

a) Lapangan Permainan Futsal ...

b) Bola Futsal ...

c) Jumlah Pemain ...

d) Perlengkapan Permainan ...

e) Durasi Pertandingan ...

E. Hubungan Kecerdasan Emosional dengan Kemapuan

Mengendalikan Emosi dan Motivasi... ....

F. Kerangka Pemikiran ...

1. Kecerdasan Emosional ...

2. Kemampuan Mengendalikan Emosi ...

3. Motivasi ...

4. Hubungan Kecerdasan Emosional dengan Kemampuan

Mengendalikan Emosi Dan Motivasi ...

G. Hipotesis penelitian ...

18 21 21 21 21 22 22 22 24 24 25 25 26 27 27 27 28 28 29 29 30 30 30 31 31 32

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 33

A. Metode dan Prosedur Penelitian ...

B. Lokasi, Populasi, dan Sampel Penelitian ... 33

(8)

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 1. Lokasi ...

2. Populasi ...

3. Sampel ...

C. Desain Penelitian...

D. Instrumen Penelitian ... ...

1. Penyusunan Angket Kecerdasan Emosional ...

2. Penyususnan Angket Kemampuan Mengendalikan

Emosi ...

3. Penyusunan Angket Motivasi ...

E. Proses Pengembangan Instrumen ...

F. Teknik Pengumpulan Data ...

1. Uji Coba Angket ...

2. Uji Validitas ...

3. Uji Realibilitas ...

G. Prosedur Pengolahan Data ...

1. Hasil Uji Validitas...

2. Hasil Uji Realibilitas ...

H. Pelaksanaan Pengumpulan Data ...

I. Pengolahan dan Analisis Data ...

35 35 35 36 37 38 38 39 40 41 42 43 43 43 43 46 53 53

BAB IV PENGOLAHAN DATA DAN ANALISIS DATA ... 57

A. Deskripsi Data ...

B. Hasil Pengolahan Analisis Data...

1. Uji Normalitas ...

2. Uji Homogenitas ...

3. Kriteria dan Persentase ...

C. Uji Signifikansi ...

D. Diskusi Penemuan ...

57 58 58 59 59 61 63

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 68

A. Kesimpulan ...

B. Saran ...

68

(9)

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA ...

DAFTAR RIWAYAT HIDUP ...

70

(10)

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

BAB 1 PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Penelitian

Futsal adalah permainan yang cepat dan dinamis, oleh karena itu apabila

ingin mendapatkan permainan yang diharapkan dalam permainan tersebut,

sebaiknya tidak dimainkan hanya dengan permainan individual melainkan dengan

kerjasama tim yang baik agar permainan futsal menjadi lebih efektif dan efesien

sehingga permainan saat di lapangan menjadi se-optimal mungkin. Dari segi

lapangan yang relatif kecil akan sering terjadi benturan antar pemain, waktu yang

relatif singkat hampir tidak ada ruang untuk membuat kesalahan, karena tim yang

telah tertinggal sulit untuk mengejar ketertinggalan dan pemain harus tetap tenang

apabila timnya sedang dalam keadaan tertinggal. Wasit terkadang dapat

melakukan kesalahan, tetapi pemain harus tetap taat pada peraturan permainan,

oleh karena itu setiap pemain diwajibkan untuk memiliki kemampuan

mengendalikan emosi.

Kondisi psikologis seperti kemampuan mengendalikan emosi dan motivasi

sangat dibutuhkan dalam permainan futsal, hal ini disebabkan karena futsal

merupakan olahraga permainan dengan intensitas yang tinggi, lapangan yang

relatif kecil, waktu yang singkat, sehingga para pemain mudah terpancing

emosinya dan apabila skornya tertinggal atau kalah sulit untuk memotivasi dirinya

sendiri. Ketika pemain tidak dapat mengendalikan emosi dengan baik dan

motivasi yang jelek, kondisi demikian akan berdampak buruk pada

penampilannya, baik secara individu maupun secara tim. Sebaliknya, apabila

pemain dapat mengendalikan emosi dan mempunyai motivasi tinggi permainan

akan terkontrol dan akan mempunyai semangat bermain. Mengenai pernyataan di

atas, Goleman (1998, hlm. 58) menjelaskan bahwa:

(11)

Adhika Pratama, 2015

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

Pada dasarnya emosi terdiri dari dua macam yaitu emosi positif dan emosi

negatif, kedua emosi ini akan muncul pada diri pemain saat dalam pertandingan.

seorang pemain futsal dituntut untuk bisa mengatur emosinya agar emosi yang

dikeluarkan adalah emosi yang positif yang dapat membawa penampilan

permaianannya lebih baik. Sebab kemampuan pemain untuk mengendalikan dan

mengelola emosi dapat membantu mencapai kesuksesan dalam suatu

pertandingan. Seperti yang dikutip dari sumber internet www.futsalife.com

bahwa:

Gejolak emosi dapat mengganggu keseimbangan psikofisiologis seperti gemetar, sakit perut, kejang otot dan sebagainya. Dengan terganggunya keseimbangan fisiologis maka konsentrasi pun akan terganggu, sehingga pemain tidak dapat tampil maksimal. Seringkali seorang pemain mengalami ketegangan yang memuncak hanya beberapa saat sebelum pertandingan dimulai dan bisa dipastikan pemain tersebut tidak akan dapat bermain dengan baik. Konsentrasinya akan buyar, strategi yang sudah disiapkan tidak dapat dijalankan, bahkan dia tidak tahu harus berbuat apa.

Dari pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa emosi yang negatif akan

membawa keterpurukan pada penampilan seorang pemain dalam bertanding dan

dapat merugikan tim secara keseluruhan. Karena emosi negatif akan sulit

dikontrol dan biasanya pemain akan cepat lelah serta cenderung bermain dengan

kasar.

Selain kemampuan mengendalikan emosi, pemain juga harus selalu menjaga

motivasi saat timnya dalam keadaan tertinggal ataupun kalah dalam pertandingan,

pemain harus tetap termotivasi untuk bisa bertanding dengan baik. Pemain yang

baik akan tetap mempunyai semangat untuk melakukan

pertandingan-pertandingan berikutnya saat timnya kalah, baik itu kekalahan disebabkan karena

kesalahan dirinya sendiri maupun orang lain. Pemain yang baik tidak akan

terpuruk akibat kegagalan-kegagalan, tetapi justru akan lebih termotivasi untuk

memberikan sesuatu yang lebih baik lagi.

Setiap individu memiliki kondisi internal, kondisi tersebut berperan dalam

menjalankan aktivitas sehari-hari. Salah satu dari kondisi internal tersebut adalah

motivasi. Motivasi adalah dorongan dasar pada diri seseorang yang mengerakkan

untuk melakukan sesuatu yang sesuai dengan dorongan dalam dirinya, tanpa

(12)

3

Adhika Pratama, 2015

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

misalkan seseorang yang berkeinginan menjadi juara. Seorang pemain harus

mampu menjaga motivasinya agar tetap dalam kondisi optimal selama dalam

proses berlatih maupun dalam pertandingan. Motivasi juga dapat dibedakan

dengan melaksanakan dan mau melaksanakan. motivasi adalah kekuatan baik dari

dalam maupun dari luar dirinya yang mendorong seseorang untuk mencapai

tujuan tertentu. Komarudin (2013, hlm. 24) menjelaskan bahwa:

Motivasi dapat didefinisikan sebagai dorongan yang berasal dari dalam atau dari luar individu untuk melakukan suatu aktivitas tersebut, serta dapat menentukan arah, haluan dan besaran upaya yang dikerahkan untuk melakukan aktivitas sehingga dapat mencapai tujuan yang telah ditetapkan.

Motivasi dapat dibedakan menjadi dua jenis, motivasi intrinsik dan motivasi

ekstrinsik. Motivasi intrinsik berasal dari dalam diri individu dan motivasi

ekstrinsik berasal dari luar diri individu, motivasi intrinsik biasanya tidak

ketergantungan kepada orang lain berbeda dengan motivasi ekstrinsik yang ingin

mengharapkan imbalan dari orang lain. Motivasi merupakan dorongan yang

muncul karena diberikan oleh seseorang kepada orang lain atau dari diri sendiri,

dorongan tersebut bermaksud agar pemain bermain lebih baik dari yang

sebelumnya.

Motivasi dan kemampuan mengendalikan emosi akan muncul apabila seorang

pemain futsal mempunyai tingkat kecerdasan emosional yang tinggi. Mengenai

pembahasan kecerdasan emosional Goleman (1998, hlm. 45) menjelaskan bahwa:

Pada frase ciri-ciri seseorang memiliki kecerdasan emosional adalah kemampuan untuk memotivasi diri sendiri dan bertahan menghadapi frustrasi, mengendalikan dorongan hati dan tidak melebih-lebihkan kesenangan, mengatur suasana hati dan menjaga agar beban stres tidak melumpuhkan kemampuan berpikir, berempati dan berdoa.

Menurut pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa yang dimaksud

kecerdasan emosional adalah kemampuan merasakan dan memahami lebih efektif

terhadap daya kepekaan emosi yang mencakup kemampuan memotivasi diri

sendiri dengan efektif, dan mampu mengendalikan emosi yang dapat digunakan

untuk membimbing pikiran untuk mengambil keputusan yang terbaik. Pentingnya

kecerdasan emosional dalam permainan futsal yaitu pemain membutuhkan emosi

(13)

Adhika Pratama, 2015

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

diri, apabila semua itu ada dalam diri seorang pemain maka tingkat kecerdasan

emosional pemain dalam bertanding akan baik.

Pengertian dari kecerdasan emosional adalah kemampuan mengenali emosi

orang lain, kemampuan memotivasi diri sendiri, kemampuan mengendalikan

emosi, baik pada diri sendiri maupun orang lain. Dari pengertian tersebut ada

kecenderungan arti bahwa pemain futsal yang baik dituntut untuk mempunyai

motivasi dan dapat mengendalikan emosi yang baik untuk menegakkan nilai-nilai

sportifitas dalam bertanding.

Berdasarkan pernyataan-pernyataan yang dikemukakan di atas maka penulis

tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Hubungan Kecerdasan

Emosional dengan Kemampuan Mengendalikan Emosi dan Motivasi pada Atlet

Futsal Puteri UKM UPI”.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas maka

penulis, merumuskan permasalahan penelitian sebagai berikut:

1. Apakah terdapat hubungan yang signifikan antara tingkat kecerdasan

emosional dengan kemampuan mengendalikan emosi pada atlet futsal puteri

UKM UPI ?

2. Apakah terdapat hubungan yang signifikan antara tingkat kecerdasan

emosional dengan motivasi pada atlet futsal puteri UKM UPI ?

C. Tujuan Penelitian

Berdasarkan permasalah yang telah di uraikan di atas, maka tujuan penelitian

ini adalah sebagai berikut:

1. Untuk mengetahui hubungan antara kecerdasan emosional dengan kemampuan

mengendalikan emosi pada atlet futsal puteri UKM UPI.

2. Untuk mengetahui hubungan antara kecerdasan emosional dengan motivasi

(14)

5

Adhika Pratama, 2015

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

D. Manfaat Penelitian

1. Secara Teoritis

a. Hasil penelitian ini diharapkan dapat membantu mengungkap berbagai hal

yang bermanfaat.

b. Diharapkan dapat menambah pengetahuan bagi masyarakat dan lembaga

olahraga dalam pengembangan ilmu keolahragaan khususnya hubungan

kecerdasan emosional dengan kemampuan mengendalikan emosi dan

motivasi pada atlet futsal puteri UKM UPI.

c. Diharapkan dapat memberikan sumbangan yang berarti bagi

perkembangan psikologi olahraga, psikologi kepelatihan, dan sebagai

pertimbangan bagi peneliti selanjutnya.

2. Manfaat Praktis

a. Hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan pedoman bagi pelatih

mengenai hubungan kecerdasan emosional dengan kemampuan

mengendalikan emosi dan motivasi pada atlet futsal diharapkan

mempunyai respon yang baik kepada setiap pemain.

b. Diharapkan mendapat gambaran mengenai hubungan kecerdasan

emosional atlet futsal dengan kemampuan mengendalikan emosi dan

motivasi di lapangan dan menjadikannya semangat dan diharapkan dapat

membentuk mental yang baik dan sportif saat bertanding kepada setiap

pemain sehingga dapat berprestasi.

E. Struktur Organisasi Skripsi

Penelitian ini akan dituliskan dalam bentuk laporan penelitian yang terdiri

dari lima bab; pendahuluan, kajian teoritis, kerangka berpikir, prosedur penelitian,

hasil pengolahan dan analisis data, kesimpulan dan saran. Adapun rincian

penelitian tersebut sebagai berikut:

Bab satu mengenai pendahuluan akan memberikan gambaran mengenai

penelitian yang meliputi; latar belakang penelitian, rumusan masalah, tujuan

penelitian, manfaat penelitian, dan Struktur organisasi skripsi.

Bab dua akan mengkaji mengenai tinjauan pustaka berdasarkan teori-teori

(15)

Adhika Pratama, 2015

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

mengendalikan emosi, hakikat motivasi, hakikat futsal, hubungan kecerdasan

emosional dengan kemampuan mengendalikan emosi dan motivasi, kerangka

pemikiran, hipotesis penelitian.

Bab tiga akan membahas mengenai prosedur penelitian yang digunakan

dalam penelitian ini meliputi; metode penelitian, lokasi, populasi, dan sampel

penelitian, desain penelitian, instrumen penelitian, proses pengembangan

instrumen, teknik pengumpulan data, prosedur pengolahan data, pelaksanaan

pengumpulan data, pengolahan analisis data.

Bab empat akan membahas hasil analisa data, diskusi terkait temuan yang

(16)

Adhika Pratama, 2015

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Metode dan Prosedur Penelitian

Pada suatu penelitian dibutuhkan metode khusus yang sesuai dengan apa

yang ingin diteliti dan bagaimana cara pelaksanaanya, untuk mendapatkan

informasi dari sebuah penelitian seorang penulis harus menggunakan cara dan

metode yang ada agar apa yang diteliti mendapatkan data dan hasil yang sesuai

dengan apa yang peneliti inginkan, maka dalam penelitian ini metode yang

digunakan adalah metode penelitian deskriptif, dalam hal ini Arikunto (2013, hlm.

3) menjelaskan bahwa “penelitian deskriptif adalah penelitian yang dimaksudkan

untuk menyelidiki keadaan, kondisi atau hal lain-lain yang sudah disebutkan, yang

hasilnya dipaparkan dalam bentuk laporan penelitian”.

Jenis pendekatan dalam penelitian ini menggunakan jenis pendekatan

penelitian kuantitatif, dalam hal ini Sugiyono (2013, hlm. 22) menjelaskan bahwa:

Metode penelitian kuantitatif dapat diartikan sebagai metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu, tekhnik pengambilan sampel pada umumnya dilakukan secara random, pengumpulan data menggunakan instrumen penelitian, analisis data bersifat kuantitatif atau statistika dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan.

Selain penjelasan tentang metode penelitian di atas, penulis juga akan

menjelaskan prosedur penelitian yang akan di gunakan sebagai rencana

pelaksanaannya dan juga supaya mempermudah orang lain memahami proses

jalannya penelitian ini. Berikut ini adalah langkah-langkah prosedur penelitian

yang penulis jelaskan:

1. Langkah yang pertama yaitu menetukan populasi yang akan kita pilih untuk

melakukan penelitian, yaitu pemain futsal puteri unit kegiatan mahasiswa UPI.

2. Setelah itu, langkah kedua adalah menentukan sampel yang berjumlah 23

pemain futsal puteri di unit kegiatan mahasiswa UPI.

3. Lalu pada langkah ketiga, peneliti melakukan uji coba angket yang dilakukan

(17)

Adhika Pratama, 2015

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

4. Langkah ke empat baru melaksanakan penelitian sesungguhnya pada Unit

Kegiatan Mahasiswa futsal puteri UPI.

5. Dan langkah yang terakhir adalah melakukan pengolahan data dan melakukan

analisis terhadap hasil yang sudah di dapat.

Untuk lebih dapat dipahami langkah langkah di atas penulis mencoba

membuat langkah-langkah tersebut kedalam suatu Gambar 3.1.

Gambar 3.1. Produser Penelitan

Gambar di atas merupakan bayangan bahwa tahapan penelitian harus sesuai dari awal hingga akhir dan untuk mempermudah dimengerti oleh orang lain.

Populasi

Pengumpulan data

Kecerdasan emosional

Mengendalikan emosi

Kesimpulan Pengolahan data

Analisis data

(18)

35

Adhika Pratama, 2015

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

B. Lokasi, Populasi, dan Sampel Penelitian 1. Lokasi

Lokasi yang di gunakan dalam penelitian ini adalah lapangan futsal

Sampoerna Bandung dan waktu untuk pelaksanaannya adalah waktu setelah

latihan selesai agar tidak mengganggu program latihan. Angket yang dibagikan

dikerjakan dirumah masing-masing karena para pemain ada kegiatan lain setelah

latihan, sehingga waktu yang tidak memungkinkan untuk mengerjakan angket saat

di lapangan Sampoerna.

2. Populasi

Populasi adalah sekumpulan individu yang mempunya sifat dan karakter yang

berbeda. Sugiyono (2013, hlm. 117) menjelaskan bahwa “Populasi adalah wilayah

generalisasi yang terdiri atas objek atau subjek yang mempunyai kualitas dan

karakter tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian

ditarik kesimpulannya”.

Berdasarkan pendapat di atas maka populasi dalam penelitian ini adalah

pemain dari futsal puteri unit kegiatan mahasiswa UPI sebanyak 23orang.

3. Sampel

Sampel adalah bagian kecil dari jumlah populasi, pengertian ini diperkuat

oleh pendapat dari Sugiyono (2013, hlm. 118) yang mengatakan bahwa: “Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut”.

Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan tekhnik

sampling jenuh atau biasa disebut dengan total sampling yang menggunakan

semua responden pada suatu populasi, Sugiyono (2013, hlm. 124) mengatakan

bahwa: “Sampling jenuh adalah teknik penentuan sampel bila semua anggota

populasi digunakan sebagai sampel”. Mengenai hal ini Sugiyono (2010, hlm. 217) mengatakan bahwa “Sampling jenuh adalah sampel yang mewakili jumlah populasi, biasanya dilakukan jika populasi dianggap kecil atau kurang dari 100

(19)

Adhika Pratama, 2015

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

Sampel dalam penelitian ini adalah anggota futsal puteri Unit Kegiatan

Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia yang berjumlah 23 orang.

C. Desain Penelitian

Pada penelitian ini dibutuhkan suatu desain penelitian supaya penelitian ini

dapat berjalan secara sistematis dan berjalan dengan baik. Menurut Sarwono

dalam kampusmaroon.blogspot menjelaskan bahwa ‘Pengertian desain penelitian

adalah bagaikan sebuah peta jalan bagi peneliti yang menuntun serta menentukan

arah berlangsungnya proses penelitian secara benar dan tepat sesuai dengan tujuan

yang telah ditetapkan’.

Selain menurut Sarwono para ahli lain mengumpamakan desain penelitian

dengan paradigma penelitian, mengenai paradigma penelitian Sugiyono (2013,

hlm. 42) menjelaskan bahwa:

Paradigma penelitian diartikan sebagai pola pikir yang menanyakan hubungan antara variabel yang akan diteliti yang sekaligus mencerminkan jenis dan jumlah rumusan masalah yang perlu di jawab melalui penelitian, teori yang digunakan untuk merumuskan hipotesis, jenis dan jumlah hipotesis dan teknik analisis statistik yang akan digunakan.

Dalam pengertian lebih sempit, desain-desain penelitian hanya pengumpulan

dan analisa data saja, Seperti gambar dibawah ini, Gambar 3.2.

Type equation here.

Gambar 3.2. Desain Penelitian

Keterangan:

: Kecerdasan Emosional : Mengendalikan Emosi

rXY1

rXY2

(20)

37

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu : Motivasi

� : Korelasi variabel X dengan variabel � : Korelasi variabel X dengan variabel

Berdasarkan penjelasan di atas dan melihat gambar dari desain penelitian di

atas terdapat sumbu , , yang diibaratkan sebagai variabel 1 adalah ,

variabel 2 adalah , dan variabel 3 adalah untuk mempermudah peneliti dalam

penelitian maka variabel , variabel , dan variabel dinamakan variabel bebas

dan variabel terikat, Sugiyono (2011, hlm. 60-64) menjelaskan bahwa :

a. Variabel independent adalah variabel bebas atau variabel yang mempengaruhi variabel terikat.

b. Variabel dependen adalah variabel terikat atau variabel yang dipengaruhi oleh keberadaan variabel bebas.

D. Instrumen Penelitian

Dalam suatu penelitian untuk mengukur apa yang akan kita teliti dibutuhkan

alat atau instrumen dalam penelitian untuk mendapatkan informasi atau data yang

akurat. Sugiyono (2013, hlm. 133) menjelaskan bahwa “Instrumen penelitian

digunakan untuk mengukur variabel yang diteliti”. Untuk mendapatkan data atau

informasi peneliti harus mempunyai alat ukur atau skala pengukuran yang akan

digunakan untuk meneliti sampelnya, dalam hal ini Sugiyono (2013, hlm. 133)

menjelaskan bahwa :

Skala pengukuran merupakan kesepakatan yang digunakan sebagai acuan untuk menentukan panjang pendeknya interval yang ada dalam alat ukur, sehingga alat ukur tersebut bila digunakan dalam pengukuran akan menghasilkan data kuantitaif.

Selain itu pada penelitian ini skala yang digunakan adalah skala Likert,

Sugiyono (2013, hlm. 134) menjelaskan bahwa “Karena skala ini di gunakan

untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok orang

tentang fenomena sosial”.

Setelah ditentukan instrumen yang di gunakan dan skalanya, untuk lebih

(21)

Adhika Pratama, 2015

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

akan disusunnya yaitu dengan cara membuat kisi-kisi dari indikator yang sudah

dipilih untuk dijadikan butir-butir pernyataan, selain itu dalam menyusun angket

peneliti juga harus memperhatikan format penyajiannya.

1. Penyusunan Angket Kecerdasan Emosional

Bentuk angket yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket tertutup.

Angket ini bersifat tertutup artinya angket ini disusun dengan pernyataan terbatas,

tegas, kongkrit dan lengkap sehingga, responden hanya memilih alternatif

jawaban yang tersedia.

Angket kecerdasan emosional yang saya gunakan pada penelitian ini di

adopsi dari Lane, et al. (dalam Agusliani, 2014, hlm. 61-63). Kuesioner atau

angket yang berisi pernyataan/pertanyaan ini, untuk mengetahui bagaimana

tingkat kecerdasan emosional para pemain futsal puteri Unit Kegiatan Mahasiswa

UPI.

Dalam penyusunan angket ini, penulis melakukan penilaian terhadap butir

pernyataan alternatif jawaban dengan menggunakan skala Likert. Lebih jelasnya

di lihat pada Tabel 3.1.

Tabel 3.1.

Kategori Pemberian Skor Alternatif Jawaban

Alternatif Jawaban Skor Alternatif Jawaban

Positif Negatif

Tidak pernah merasakan(TPM)

Pernah merasakan (PM)

Merasakan (M)

Sering merasakan (SM)

1

2

3

4

3

2

1

2. Penyusunan Angket Kemampuan Mengendalikan Emosi

Kisi-kisi dari kemampuan mengendalikan emosi penulis menggunakan

(22)

39

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

diri, tenggelam dalam permasalahan, dan pasrah’, lalu untuk aspek-aspek dan

pernyataan/pertanyaan dalam instrumen kemampuan mengendalikan emosi

penulis membuatnya sendiri. Kisi-kisi angket ini dibuat agar mempermudah

penulis membuat butir-butir soal yang akan dijadikan pertanyaan/pernyataan

untuk penelitian kemampuan mengendalikan emosi para pemain futsal puteri Unit

Kegiatan Mahasiswa UPI. Lebih jelas dapat dilihat pada Tabel 3.2.

Tabel 3.2. Kisi-Kisi Angket

Kemampuan Mengendalikan Emosi

Variabel Indikator Sub Indikator Nomor Soal

Positif Negatif

Mengendalikan Emosi

Sadar Diri

Kejernihan Pikiran 1, 19,37 10, 28

Mandiri 2, 20,38 11, 29

Mengatur Emosi 3, 21,39 12, 30 Tenggelam

dalam Permasalahan

Mudah marah 4, 22,40 13, 31

Kendali emosional 5, 23,41 14, 32

Putus asa 6, 24,42 15, 33

Pasrah

Motivasi 7, 25,43 16, 34

Depresi 8, 26,44 17, 35

Suasana hati 9, 27,45 18, 36

3. Penyusunan Angket Kemampuan Motivasi

Selanjutnya untuk kisi-kisi dari motivasi penulis menggunakan dimensi dan

pernyataan/pertanyaan yang diadopsi dari Uno (2010, hlm. 73), untuk mengetahui

bagaimana motivasi para pemain futsal puteri Unit Kegiatan Mahasiswa UPI.

Lebih jelasnya dapat dilihat pada Tabel 3.3.

Tabel 3.3.

Kisi-Kisi Angket Motivasi

Dimensi Indikator Nomor Soal

(23)

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Motivasi

Internal

 Tanggung jawab atlet dalam melaksanakan latihan

 Melaksanakan latihan dengan target yang jelas

 Memiliki tujuan yang jelas dan menantang

 Ada umpan balik atas hasil latihannya

 Memiliki perasaan senang dalam bertanding

 Selalu berusaha untuk mengungguli orang lain

 Diutamakan prestasi dari hasil latihannya

2,20,24 4,23,31 5,8,30 3,21,26 6, 15 10,11 17,22 12,14 13 1 Motivasi Eksternal

 Selalu berusaha memenuhi kebutuhan latihan untuk pertandingan

 Senang memperoleh pujian dari hasil latihan dan pertandingan

 Berlatih dengan harapan ingin memperoleh imbalan

 Berlatih dengan harapan ingin memperoleh perhatian dari teman dan pelatih

28,29,7 27 9, 25 32,19 16 18

Setelah menentukan indikator dari setiap variabel, tugas peneliti membuat

alternatif jawaban untuk mempermudah responden menjawab butir soal

pernyataan yang sudah dibuat, alternatif ini dibagi menjadi dua yaitu positif dan

negatif, berikut adalah tabel positif dan negatif dari alternatif jawaban dapat

dilihat pada Tabel 3.4. dan 3.5. :

Tabel 3.4.

Kategori Pemberian Skor Alternatif JawabanPositif

Alternatif jawaban positif Skor alternatif jawaban positif

Sangat Setuju 5

Setuju 4

Ragu 3

Tidak Setuju 2

Sangat Tidak Setuju 1

Tabel 3.5.

Kategori Pemberian Skor Alternatif Jawaban Negatif

Alternatif jawaban negatif Skor alternatif jawaban negatif

(24)

41

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

Setuju 2

Ragu 3

Tidak Setuju 4

Sangat Tidak Setuju 5

Seperti yang sudah dijelaskan di atas bahwa peneliti meggunakan skala likert

seperti contoh tabel diatas dalam hal ini Sugiyono (2013 hlm. 135) menjelaskan

bahwa: “Jawaban setiap instrumen yang menggunakan skala likert mempunyai

gradasi dari sangat positif sampai sangat negatif”.

E. Proses Pengembangan Instrumen

Pada bagian proses pengembangan instrumen sebelum terjun kelapangan

untuk menyebarkan angket, terlebih dahulu angket tersebut di verifikasi indikator

dan aspek-aspeknya yang akan dijadikan butir-buitr pernyataan dan peneliti

diharapkan untuk membuat butir pernyataan sebanyak mungkin, Karena

instrumen yang sudah dibuat nantinya harus melewati proses uji coba angket

terlebih dahulu untuk mencari validitas dan realibilitas hasilnya.

Seperti yang telah dijelaskan pada kisi-kisi penyusunan angket di atas, dalam

variabel penelitian kecerdasan emosional tidak menggunakan kisi-kisi, karena

angket dari kecerdasan emosional menggunakan angket yang telah baku diadopsi

dari Lane, et al.

Angket kemampuan mengendalikan emosi indikator yang digunakan adalah

indikator dari Goleman (1996, hlm. 65) yang menjelaskan bahwa “Ada tiga aspek

sadar diri, tenggelam dalam permasalahan, dan pasrah”.

Indikator pada variabel motivasi ini adalah indikator yang digunakan menurut

Uno (2010, hlm. 72) bahwa “Terdapat dua dimensi, yaitu (1) dimensi dorongan

internal, dan (2) dimensi dorongan eksternal”.

Tujuan peneliti dalam mencari kesamaan pendapat yang di kemukakan oleh

para ahli adalah untuk memperkuat pendapat tentang indikator kemampuan

(25)

Adhika Pratama, 2015

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

mempermudah peneliti untuk mengembangkan indikator dari instrumen

penelitian.

F. Teknik Pengumpulan Data

Tugas penulis setelah menyusun isntrumen dan menyebarkan angket adalah

mengumpulkan data yang sudah diisi oleh sampel yang sudah di tentukan dalam

penelitian ini. Arikunto (2013, hlm. 222) menjelaskan bahwa:

Menyusun instrumen adalah pekerjaan penting di dalam langkah penelitian. Akan tetapi mengumpulkan data jauh lebih penting lagi, terutama apabila peneliti menggunakan metode yang memiliki cukup besar celah untuk dimasuki unsur minat peneliti.

Pada tahap ini untuk mengumpulkan data memang proses yang lumayan berat

karena kita terjun kelapangan langsung untuk membagikan dan menyebar angket

yang sudah dibuat. Sugiyono (2013, hlm. 193) menjelaskan bahwa “Dalam

penelitian terdapat dua hal utama yang mempengaruhi kualitas data hasil

penelitian yaitu, kualitas instrumen penelitian dan kualitas pengumpulan data”.

Pengambilan data dalam penelitian ini dapat dilakukan dengan beberapa

cara, pendapat ini diperkuat oleh Sugiyono (2013, hlm. 193) yang menjelaskan

bahwa “Pengumpulan data dapat dilakukan dalam berbagai setting, berbagai

sumber, dan berbagai cara”. Namun dalam penelitian ini peneliti menggunakan

teknik pengumpulan data berupa kuesioner atau angket. Salah satu ahli metode

penelitian yaitu Saifuddin (2012, hlm. 103) menjelaskan bahwa “Kuesioner dapat

diberikan dalam berbagai format penyajian, sedapat mungkin

pertanyaan-pertanyaan disajikan dalam format pilihan sehingga memudahkan pekerjaan

responden dalam memberikan respon”.

Jika peneliti sudah memilih kuesioner atau angket sebagai teknik

pengumpulan data dalam penelitiannya, peneliti juga sebaiknya memperhatikan

prinsip-prinsip dalam penulisan angket, dalam hal ini prinsip yang dikemukakan

adalah prinsip dari Sugiyono (2013, hlm. 200) yang menjelaskan bahwa:

Dalam penulisan angket terdapat faktor-faktor penting yaitu: 1. Isi dan tujuan pertanyaan

(26)

43

Adhika Pratama, 2015

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 3. Tipe dan bentuk pertanyaan

4. Pertanyaan tidak mendua

5. Tidak menanyakan yang sudah lupa 6. Pertanyaan tidak menggiring 7. Panjang pertanyaan

8. Urutan pertanyaan 9. Prinsip pengukuran 10. Penampilan fisik angket

Berdasarkan prinsip di atas peneliti semakin terbantu dalam menyusun

butir-butir pertanyaan atau pernyataan yang akan digunakan sebagai instrumen dalam

penelitian ini.

1. Uji Coba Angket

Jika kisi-kisi dan angket sudah dibuat maka, untuk mengetahui layak atau

tidaknya suatu instrumen langkah peneliti selanjutnya yaitu melakukan uji coba

terhadap angket tersebut. Sistematika atau langkah yang harus dilaksanakan untuk

melakukan uji coba angket yang pertama yaitu mengolah data untuk mencari

validitas dari instrumen tersebut dan yang kedua yaitu menentukan realibilitas

instrumen.

2. Uji Validitas

Dalam mencari hasil dari penelitian yang dilakukan apakah penelitian itu

layak atau tidak untuk digunakan harus melewati proses penghitungan dengan

menggunakan beberapa rumus dalam ilmu statistika, Sugiyono (2013, hlm. 363)

menjelaskan bahwa “Validitas merupakan derajad ketepatan antara yang terjadi

pada obyek penelitian dengan daya yang dapat dilaporkan oleh peneliti”.

3. Uji realibilitas

Setelah mencari hasil validitas langkah selanjutnya yang harus penulis

lakukan adalah mencari realibilitas dari instrumen yang sudah disebar dengan cara

mengkorelasikan soal pernyataan genap dan ganjil dengan menggunakan rumus

korelasi produk momen. Menurut Arikunto (2006, hlm. 154) bahwa “realibilitas

(27)

Adhika Pratama, 2015

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

untuk dugunakan sebagai alat pengumpul data karena instrumen tersebut sudah

baik”.

G. Prosedur Pengolahan data

Data yang diperoleh dari hasil tes merupakan data mentah, sehingga

memerlukan proses pengolahan data. Pengolahan data digunakan untuk

membuktikan kebenaran hipotesis yang telah dirumuskan, diperlukan pengolahan

dan analisis data untuk menerima atau menolak hipotesis. Pengolahan data dalam

penelitian ini menggunakan penghitungan komputer dengan menggunakan

program SPSS (Statistical Product and Service Solution) versi 21 for windows

karena program ini ditujukan kepada pengguna statistik untuk mempermudah

penghitungan statistik dan memperoleh hasil data yang akurat serta dapat

dimengerti. Langkah-langkah pengolahan data dalam penelitian ini adalah

Menentukan nilai dari uji validitas menggunakan Item-Total Statistics tes.

1. Hasil Uji Validitas

Hasil data uji validitas yang telah diolah menggunakan SPSS (Statistical

Product and Service Solution) versi 21, dipaparkan pada tabel dibawah ini, Tabel

3.6. dan 3.7.

Tabel 3.6. Hasil Uji Validitas

Variabel Kemampuan Mengendalikan Emosi

No Soal r-hitung r-tabel Keterangan

1 _.385 0,294 Valid

2 _.576 0,294 Valid

3 _.604 0,294 Valid

4 _.367 0,294 Valid

5 _.460 0,294 Valid

6 _.676 0,294 Valid

7 _.415 0,294 Valid

8 _.607 0,294 Valid

(28)

45

Adhika Pratama, 2015

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

10 _.604 0,294 Valid

11 _.548 0,294 Valid

12 _.441 0,294 Valid

13 _.669 0,294 Valid

14 _.169 0,294 Tidak Valid

15 _.455 0,294 Valid

16 _.385 0,294 Valid

17 _.607 0,294 Valid

18 _.604 0,294 Valid

19 _.669 0,294 Valid

20 _.765 0,294 Valid

21 _.576 0,294 Valid

22 _.576 0,294 Valid

23 _.441 0,294 Valid

24 _.034 0,294 Tidak Valid

25 _.548 0,294 Valid

26 _.499 0,294 Valid

27 _-.013 0,294 Tidak Valid

28 _.221 0,294 Tidak Valid

29 _.343 0,294 Valid

30 _.460 0,294 Valid

31 _.142 0,294 Tidak Valid

32 _.765 0,294 Valid

33 _.462 0,294 Valid

34 _.548 0,294 Valid

35 _.666 0,294 Valid

Tabel (lanjutan) 3.6.

36 _.450 0,294 Valid

37 _.666 0,294 Valid

38 _.325 0,294 Valid

39 _.406 0,294 Valid

40 _.479 0,294 Valid

41 _.067 0,294 Tidak Valid

42 _.455 0,294 Valid

43 _.518 0,294 Valid

(29)

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

45 _-.242 0,294 Tidak Valid

Tabel 3.7. Hasil Uji Validitas Variabel Motivasi

No Soal r-hitung r-tabel Keterangan

1 _.288 0,349 Tidak Valid

2 _.749 0,349 Valid

3 _.746 0,349 Valid

4 _.701 0,349 Valid

5 _.462 0,349 Valid

6 _.388 0,349 Valid

7 _.545 0,349 Valid

8 _.591 0,349 Valid

9 _.642 0,349 Valid

10 _.590 0,349 Valid

11 _.467 0,349 Valid

12 _.604 0,349 Valid

13 _.746 0,349 Valid

14 _.707 0,349 Valid

15 _.625 0,349 Valid

16 _.701 0,349 Valid

17 _.721 0,349 Valid

18 _.551 0,349 Valid

19 _.590 0,349 Valid

20 _-.097 0,349 Tidak Valid

21 _.565 0,349 Valid

22 _.544 0,349 Valid

Tabel (lanjutan) 3.7.

23 _.707 0,349 Valid

24 _.514 0,349 Valid

25 _.659 0,349 Valid

26 _.042 0,349 Tidak Valid

27 _.604 0,349 Valid

28 _.542 0,349 Valid

(30)

47

Adhika Pratama, 2015

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

30 _.034 0,349 Tidak Valid

31 _.159 0,349 Tidak Valid

32 _.356 0,349 Valid

Untuk penentuan valid atau tidaknya butir-butir dari setiap pernyataan tes

harus dilakukan pendekatan signifikan, yaitu jika �_{ℎ� ��} lebih besar dari � _��

dengan taraf signifikan α = 0.05 (dk= 45 – 2 = 38)= � _��0,294 untuk

mengendalikan emosi dan α = 0.05 (dk = 32 – 2 = 30) = � _��0,349 untuk

motivasi, maka pernyataan tersebut dapat dinyatakan atau digunakan sebagai alat

pengumpul data dari setiap variabel, akan tetapi jika pernyataan di atas

sebaliknya, jika �_{ℎ� ��} lebih kecil dari � _�� maka dapat disimpulkan bahwa

pernyataan tersebut tidak signifikan, atau dengan kata lain pernyataan pada

variabel tersebut tidak layak digunakan sebagai alat untuk pengumpul data. Jadi

hasil dari uji validitas terhadap variabel mengendalikan emosi yang awalnya

diperoleh soal sebanyak 45 butir menjadi 38 butir soal dan pada variabel motivasi

yang awalnya diperoleh soal sebanyak 32 butir menjadi 27 butir soal.

2. Hasil Uji Realibilitas

Setelah mencari hasil validitas langkah selanjutnya yang harus penulis

lakukan adalah mencari realibilitas dari instrumen yang sudah disebar dengan cara

mengkorelasikan soal pernyataan genap dan ganjil. Mencari hasil realibilitas

berguna untuk menetapkan apakah instrumen atau kuesioner ini dapat digunakan

lebih dari satu kali, paling tidak oleh responden yang sama akan mendapatkan

hasil yang konsisten, dengan kata lain hasil realibilitas yaitu untuk mengetahui

tingkat konsistensi. Cara menghitung realibilitas dengan menggunakan rumus

korelasi product moment sebagai berikut:

�

=

�∑ − ∑ ∑

√{�∑ − ∑ _{} {�∑ − ∑} _}

Keterangan : � = Koefisien yang di cari

(31)

Adhika Pratama, 2015

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ∑ = Jumlah skor

n = Jumlah sampel

Lalu setelah mengkorelasi soal pernyataan genap dan ganjil langkah selanjutnya yaitu mencari realibilitas seluruh perangkat butir soal yang menggunakan rumus spearman brown dengan rumus sebagai berikut:

�

��

=

_+�.�

Keterangan: �_�� = Koefisien yang dicari . �= Dua kali koefisien korelasi + �= Satu tambah koefisien korelasi

Selanjutnya menguji signifikasni korelasi, yaitu dengan rumus yang dikembangkan oleh Nurhasan (2008, hlm. 195) dengan rumus sebagai berikut:

�ℎ� ��

=

√

�−_−�

�

Keterangan : t = nilai t-hitung yang dicari r = koefisien seluruh tes

n-2 = jumlah soal atau pernyataan dikurangi dua

Hasil penghitungan realibilitas dari kemampuan mengendalikan emosi dapat dilihat pada Tabel 3.8.

Tabel 3.8.

Hasil Penghitungan Realibilitas Mengendalikan Emosi

(32)

49

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

1 100 111 10000 12321 11100

2 87 97 7569 9409 8439

3 89 101 7921 10201 8989

4 101 105 10201 11025 10605

5 106 109 11236 11881 11554

6 83 92 6889 8464 7636

7 93 98 8649 9604 9114

8 91 100 8281 10000 9100

9 88 93 7744 8649 8184

10 72 86 5184 7396 6192

11 89 96 7921 9216 8544

12 85 95 7225 9025 8075

13 89 93 7921 8649 8277

14 96 105 9216 11025 10080

15 81 95 6561 9025 7695

16 105 109 11025 11881 11445

17 64 77 4096 5929 4928

18 84 94 7056 8836 7896

19 71 82 5041 6724 5822

20 83 98 6889 9604 8134

21 89 100 7921 10000 8900

22 87 103 7569 10609 8961

23 101 104 10201 10816 10504

24 106 104 11236 10816 11024

25 101 110 10201 12100 11110

26 104 111 10816 12321 11544

27 94 101 8836 10201 9494

28 100 103 10000 10609 10300

29 97 99 9409 9801 9603

30 95 97 9025 9409 9215

(33)

Adhika Pratama, 2015

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

Setelah mengkorelasikan antara skor butir-butir pernyataan yang bernomor

ganjil dengan butir soal pernyataan yang bernomor genap dihitung dengan

menggunakan rumus korelasi Person Product Moment sebagai berikut:

�

=

�∑ − ∑ ∑

√{�∑ − ∑ _{} {�∑ − ∑} _}

�

=

. − .

√{ . − } { . − }

�

=

−

√{ − } { − }

�

=

√{ } { }

�

=

,

� =

0,9167

Lalu mencari realibilitas seluruh perangkat butir dengan menggunakan rumus

spearman Brown yaitu:

�� = _{+ �}. �

�� = _{+ ,9}. ,9

�� = 0,9565

Terakhir menguji signifikansi korelasi, untuk mengetahui nilai t yaitu dengan rumus sebagai beikut:

t

=

√�−

�

(34)

51

Adhika Pratama, 2015

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

t

=

, √ −

√ − ,

t

=

,

t

= 12,139

Hasil penghitungan korelasi Pearson Product Moment di masukkan ke dalam

rumus Spearmen Brown, kemudian untuk menentukan nilai t-hitung, nilai

r-seluruh item tes yang dihasilkan dimasukkan kedalam rumus yang dikembangkan

oleh Nurhasan. Dari hasil penghitungan tersebut diperoleh r-hitung = 0,9167 dan

r-hitung gabungan = 0,9565, sedangkan pada r-tabel product moment diketahui

bahwa dengan n=30 (dk= n-2 = 28) dengan α = 0,05 = 0,3610. Dengan demikian,

maka r-hitung lebih besar dari r-tabel. Hal ini menunjukkan bahwa instrumen

penelitian ini dapat dipercaya dan reliabel. Lalu dari hasil uji signifikansi korelasi

menunjukkan t-hitung = 12,139, sedangkan t-tabel pada taraf nyata 0,05 dan (dk=

n-2= 28,) = 2,05, dengan demikian t-hitung lebih besar dari t-tabel, ini

menunjukkan bahwa instrumen dari variabel mengendalikan emosi mempunyai

realibilitas yang signifikan.

Selanjutnya penghitungan realibilitas dari variabel Motivasi dapat dilihat

[image:34.595.132.488.552.714.2]

pada Tabel 3.9.

Tabel 3.9.

Hasil Penghitungan Relibilitas Dari Motivasi

NO X Y X² Y² X.Y

1 65 68 4225 4624 4420

2 73 75 5329 5625 5475

3 73 75 5329 5625 5475

4 70 70 4900 4900 4900

5 65 64 4225 4096 4160

(35)

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

7 70 69 4900 4761 4830

8 74 78 5476 6084 5772

9 49 46 2401 2116 2254

10 77 78 5929 6084 6006

Tabel (lanjutan) 3.9.

11 70 72 4900 5184 5040

12 70 71 4900 5041 4970

13 57 61 3249 3721 3477

14 67 72 4489 5184 4824

15 63 60 3969 3600 3780

16 72 68 5184 4624 4896

17 70 74 4900 5476 5180

18 75 75 5625 5625 5625

19 71 70 5041 4900 4970

20 71 71 5041 5041 5041

21 65 65 4225 4225 4225

22 66 70 4356 4900 4620

23 65 67 4225 4489 4355

24 70 66 4900 4356 4620

25 69 64 4761 4096 4416

26 68 66 4624 4356 4488

27 64 65 4096 4225 4160

28 68 68 4624 4624 4624

29 63 62 3969 3844 3906

30 64 65 4096 4225 4160

[image:35.595.130.496.91.176.2]

(36)

53

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

Setelah mengkorelasikan antara skor butir-butir pernyataan yang bernomor

ganjil dengan butir soal pernyataan yang bernomor genap dengan menggunakan

rumus korelasi Person Product Moment sebagai berikut:

�

=

�∑ − ∑ ∑

√{�∑ − ∑ _{} {�∑ − ∑} _}

�

=

. − .

√{ . − } { . − }

�

=

−

√{ − } { − }

�

=

√{ } { }

�

=

,

� =

0,9021

Lalu mencari realibilitas seluruh perangkat butir dengan menggunakan rumus

spearman Brown yaitu:

�� = _{+ �}. �

�� = _{+ ,9}. ,9

�� =0,9485

Terakhir menguji signifikansi korelasi, untuk mengetahui nilai t yaitu dengan rumus sebagai beikut:

t

=

√�−

�

(37)

Adhika Pratama, 2015

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

t

=

, √ −

√ − ,

t

=

,

t

= 11,05

Hasil penghitungan korelasi Pearson Product Moment di masukkan ke dalam

rumus Spearmen Brown, kemudian untuk menentukan nilai t-hitung, nilai

r-seluruh item tes yang dihasilkan dimasukkan kedalam rumus yang dikembangkan

oleh Nurhasan. Dari hasil penghitungan tersebut diperoleh r-hitung = 0,9021 dan

r-hitung gabungan = 0,9485 sedangkan pada r-tabel product moment diketahui

bahwa dengan n=30 (dk= n-2 = 28) dengan α = 0,05 = 0,3610. Dengan demikian,

maka r-hitung lebih besar dari r-tabel. Hal ini menunjukkan bahwa instrumen

penelitian ini dapat dipercaya dan reliabel. Lalu dari hasil uji signifikansi korelasi

menunjukkan t-hitung = 11,05, sedangkan t-tabel pada taraf nyata 0,05 dan (dk=

n-2= 28, )= 2,05, dengan demikian t-hitung lebih besar dari t-tabel, ini

menunjukkan bahwa instrumen dari variabel motivasi mempunyai realibilitas

yang signifikan.

H. Pelaksanaan Pengumpulan Data

Setelah melakukan uji validitas dan realibilitas yang menyatakan bahwa

kedua variabel yang akan digunakan layak untuk dijadikan sebagai alat ukur atau

instrumen dalam penelitian ini, langkah selanjutnya yang penulis lakukan adalah

memperbanyak angket dan disebar kepada para pemain futsal putri unit kegitatan

mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia pada tanggal 10 Juli 2015. Jumlah

soal yang akan di berikan kepada responden yaitu 30 soal untuk angket dari

kecerdasan emosional, 38 soal untuk angket mengendalikan emosi dan 32 soal

untuk angket motivasi.

(38)

55

Adhika Pratama, 2015

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

Data-data yang telah dikumpulkan oleh peneliti merupakan data asli dari

penyebaran angket yang telah dilakukan dalam penelitian yang sesungguhnya.

Data yang telah diperoleh akan diolah dan dianalisis untuk mencari tahu suatu

hubungan yang berarti melalui data yang telah dikumpulkan dan menggunakan

rumus-rumus statistika untuk mengolah data hasil test tersebut dan rumus yang

digunakan adalah kutipan dari buku “modul Statistika” (2008) yang disusun oleh

Nurhasan. Berikut ini adalah langkah-langkah pengolahan data dalam penelitian

yang akan digunakan adalah sebagai berikut:

1. Langkah pertama yaitu menguji normalitas data dari setiap data, untuk

mengetahui apakah data tersebut berdristibusi normal atau tidaknya suatu alat

ukur yang digunakan dalam penelitian yaitu dengan uji statistika non

parametrik yang biasa dikenal dengan uji Lilliefors, untuk menguji hipotesis

nol ditempuh dengan menggunakan langkah-langkah sebagai berikut:

1.1 Melakukan pengamatan dari semua nilai yang akan digunakan sebagai

bilangan baku Z dan dengan menggunakan rumus sebagai berikut:

Z = − ̅

�

1.2 Kemudian menghitung peluang dari masing-masing nilai Z (Fzi) tersebut

dengan ketentuan jika nilai Z negatif , maka dalam menentukan nilai (Fzi)

nya adalah 0,5 luas dari daerah distribusi Z dalam tabel.

1.3 Menentukan proporsi masing-masing nilai Z (Szi) dengan cara melihat

kedudukan nilai Z pada nomor urut sampel.

1.4 Lalu menghitung selisih antara F (zi) dengan S (zi) dan menentukan harga

mutlak.

1.5 Lalu mengambil harga mutlak dari yang paling besar diantara semua sampel,

dengan bantuan tabel nilai kritis L untuk uji liliefors dengan α = 0,05 dan

lihat pada daftar tabelnya.

2. Mecari gambaran tentang masalah yang akan di ungkapkan mengenai

hubungan antara kecerdasan emosional dengan mengendalikan emosi dan

motivasi pada cabang olahraga futsal dengan menggunakan rumus sebagai

(39)

Adhika Pratama, 2015

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu P = ∑

∑ � x 100%

Keterangan : P = jumlah atau besarnya persentase yang dicari ∑ = jumlah respoden berdasarkan kriteria ∑ _�= jumlah sampel

3. Menghitung rata-rata nilai dari setiap variabel dengan menggunakan rumus

sebagai berikut:

̅

=

∑

�

Keterangan :

̅

=

rata-rata yang dicari ∑ = jumlah dari

= skor mentah N = jumlah smpel

4. Mencari simpangan baku dari setiap kelompok data atau variabel dengan

menggunakan rumus sebagai berikut:

S =

√

∑ − � ̅

�−

Keterangan : S = Simpangan baku = Skor mentah

̅ = Rata-rata skor mentah N= Jumpah sampel

5. Mencari variansi dari setiap kelompok data atau variabel dengan

menggunakan rumus sebagai berikut:



(X

–

X)

2

S

2

=

n

Keterangan : S2 = Variansi = Skor mentah

(40)

57

Adhika Pratama, 2015

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

6. Setelah mendapatkan simpangan baku dan variansi selanjutnya mencari

homogenitas dengan beberapa varian dan menggunakan pendekatan chi-

kuadrat rumus sebagai berikut:

= {(1n.10) (B -∑ (n-1) log Si2}

Keterangan : = Chi kuadrat �= Harga Satuan

log Si2 = log dari simpangan baku N= Jumpah sampel

7. Langkah selanjutnya yaitu menghitung koefisien untuk mrncari hubungan dari

kedua variabel yang menggunakan rumus Product Moment yaitu:

�

=

�∑ − ∑ ∑

√{�∑ − ∑ _{} {�∑ − ∑} _}

Keterangan : � = Koefisien yang dicari

∑ = Jumlah perkalian skor X dan Y ∑ = Jumlah skor

∑ = Jumlah skor n = Jumlah sampel

8. Setelah mengihitung koefisien selanjutnya menghitung atau mencari signifikan

koefisien tunggal dengan menggunakan pendekatan uji-t, dengan rumus

sebagai berikut:

t =

�√�−

√ −�

Keterangan : t = t-hitung yang dicari r = Koefisien yang dicari i = Jumlah sampel

Pengujian statistika pada uji-t bertujuan untuk mengetahui tingkat koefisien

korelasi dari setiap variabel.

9. Setelah ditemukan hasil korelasi koefisien setiap variabel dan hasil uji t

selanjutnya mencari hasil korelasi koefisien ganda menggunakan rumus

(41)

Adhika Pratama, 2015

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

� = √� + � _{− �}− . � . � . �

Keterangan : � = Koefisien ganda yang dicari � = hasil korelasi X dan Y1

� = hasil korelasi X dan Y2

� = hasil korelasi Y1 dan Y2

10.Untuk menghitung koefisien determinasi menggunakan rumus sebagai berikut:

D = � x 100%

Keterangan : D = Determinasi r = Koefisien

(42)

Adhika Pratama, 2015

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil pengolahan dan analisis data pada penelitian ini, dapat

disimpulkan bahwa:

1. Terdapat hubungan yang signifikan antara kecerdasan emosional dengan

kemampuan mengendalikan emosi pemain pada cabang olahraga futsal puteri

di UKM UPI.

2. Terdapat hubungan yang signifikan antara kecerdasan emosional dengan

motivasi pemain pada cabang olahraga futsal puteri di UKM UPI. Jadi, apabila

tingkat kecerdasan emosional semakin tinggi maka kemampuan

mengendalikan emosi dan motivasi juga akan semakin tinggi dan demikian

pula sebaliknya, karena ketiga variabel tersebut saling berhubungan satu sama

lain.

B. Saran

Saran yang dapat diberikan oleh penulis sebagai gambaran dan pertimbangan

pada hasil penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Saran secara teoritis dari penelitian ini agar mudah untuk dimengerti makna

dari kecerdasan emosional, kemampuan mengendalikan emosi dan motivasi,

pembaca terlebih dahulu memahami pengertian dasar dari emosi, mengerti

kemampuan mengendalikan emosi, dan memahami pengertian dari motivasi.

Penelitian ini berfokus pada tinggi rendahnya emosi manusia, megendalikan

emosi yang diluapkan menjadi positif tidak merugikan orang lain atau pun diri

sendiri, dan dapat memotivasi dirinya sendiri.

2. Saran secara praktis dari penelitan ini adalah sebagai berikut:

a. Saran untuk setiap pemain futsal yaitu, agar pada setiap pertandingan

dapat mengontrol emosinya agar tidak merugikan tim, karena jika pemain

tidak mampu mengendalikan emosinya pemain tersebut akan melakukan

tindakan yang tidak baik seperti bermain dengan kasar yang dapat

(43)

Adhika Pratama, 2015

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN KEMAMPUAN MENGENDALIKAN EMOSI DAN MOTIVASI PADA ATLET FUTSAL PUTERI UKM UPI

mempunyai kontrol emosi dan motivasi untuk lebih baik. Mengontrol

emosi dan motivasi pemain, melihat saat pertandingan atau pun dalam

latihan suatu tindakan yang sangat sulit, tetapi apabila pemain mampu

menguasai tindakan tersebut akan menjadi pemain yang di segani baik di

dalam lapangan atau di luar lapangan.

b. Saran untuk pelatih futsal yaitu, ketika akan memainkan pemain sebaiknya

memahami juga psikis atau mental dari setiap pemainnya, karena ketika

beberapa saat akan bertanding yang berpengaruh paling utama adalah

faktor dari segi mental. Pelatih juga harus jeli melihat pemain yang

emosinya tinggi ketika bermain, mulai putus asa sehingga tidak ada gairah

bermain, jika pemain tersebut sudah seperti itu maka yang keluar dalam

pertandingan tersebut bukanlah skill pemain tersebut, melainkan tindakan

yang tidak sportif dan merugikan tim. pelatih harus mengambil tindakan

untuk segera menarik pemain tersebut agar pemain mengerti tindakanny

itu sangat tidak baik.

3. Saran untuk penelitian selanjutnya bagi mahasiswa yang akan mengadakan

penelitian lebih lanjut tentang faktor psikologis mengenai korelasi atau

keterhubungan antara kecerdasan emosional dengan kemampuan

mengendalikan emosi dan motivasi pemain pada cabang olahraga futsal,

penulis menganjurkan untuk mencoba faktor psikologis lainnya yang dapat

meningkatkan prestasi pada cabang olahraga futsal. Berkaitan dengan

penelitian yang penulis lakukan, sebaiknya diadakan penelitian lebih lanjut <