kuis
1. Sumber per bedaan individu dapat dij elaskan dar i f act or bawaan dan lingkungan
2. Sif at dan kecer dasan anak dipengar uhi oleh gen yang dit ur unkan or ang t ua pada anak
3. Pola asuh or ang t ua yang member i kebebasan sebanyak-banyaknya pada anak t er masuk pola asuh ot or it at if
4. Budaya t idak mempengar uhi per bedaan individu anak 5. Per bedaan individu t idak dipengar uhi ur ut an kelahir an 6. Per bedaan pr ia dan wanit a t idak dapat dilihat dar i gender 6. Per bedaan pr ia dan wanit a t idak dapat dilihat dar i gender 7. Kar akt er ist ik st er eot ip pr ia dan wanit a ber pengar uh pada
pr ilaku yang t ampak
8. Pada t ahun-t ahu awal (anak-anak awal) kemampuan mat emat ika pr ia dan wanit a sudah t er lihat per bedaan yang menonj ol
9. W anit a memiliki kemampuan ver bal lebih bagus dar ipada pr ia 10. Anak yang mengalami ket er lambat an ment al apabila memiliki
SUMBER PERBEDAAN
I NDI VI DUAL
1. Fakt or Bawaan
Mer upakan f akt or -f akt or biologis yang dit ur unkan melalui pewar isan genet ik
Dimulai pada saat t er j adinya pembuahan Dimulai pada saat t er j adinya pembuahan Masing-masing sel pr oduksi (sper mat ozoon
dan ovum) t er dir i dar i 23 pasang kr omosom Kr omosom adalah par t ikel seper t i benang
Lanj ut an Fakt or bawaan
Gen adalah pembawa cir i bawaan
yang diwar iskan or angt ua kepada
ket ur unannya
Gen mengandung pet unj uk unt uk
pr oduksi pr ot ein, yang selanj ut nya
pr ot ein ini yang akan mengat ur
pr oses f isiologis t ubuh dan
Fakt or Lingkungan
St at us sosial ekonomi or angt ua
Pola asuh or angt ua
Budaya
Budaya
St at us Sosial ekonomi
or angt ua
– Tingkat pendidikan or angt ua
– Peker j aan or angt ua
Pola asuh or angt ua
Ot or it er
menekankan pengawasan or angt ua kepada anak unt uk mendapat kan ket aat an dan
kepat uhan
Per misif
Per misif
or angt ua member i kebebasan sebanyak mungkin pada anak
Ot or it at if
hak dan kewaj iban anak dan or angt ua
Budaya
1. W uj ud ideal budaya ber upa ide-ide,
gagasan, nilai-nilai, nor ma-nor ma,
per at ur an
2. Budaya sebagai suat u akt if it as dan
2. Budaya sebagai suat u akt if it as dan
t indakan ber pola dar i manusia dan
masyar akat , disebut sist em sosial
3. Budaya sebagai sebagai
Ur ut an Kelahir an
• Anak sulung
Telit i, memiliki ambisi, agr esif , memiliki pr est asi akademik yang baik
• Anak t engah
Mudah ber gaul dan memiliki r asa set ia kawan yang t inggi
t inggi
• Anak bungsu
kr eat if , menar ik, ingin memper oleh per lakuan yang sama
• Anak t unggal
Per bedaan J enis Kelamin
dan Gender
• J enis kelamin menunj uk pada
per bedaan biologis laki-laki dan
per empuan
• Gender adalah per bedaan ant ar a
laki-laki dan per empuan yang dibangun
Karakt erist ik st ereot ip laki- laki Karakt erist ik st ereot ip perempuan Bert indak sebagai
seorang pemimpin
Memiliki kemampuan kepemimpinan
Penuh perasaan Menyukai anak- anak Agresif Mandiri Ceria Set ia
Ambisius I ndividualist is Sepert i anak- anak Sensit ive t erhadap kebut uhan orang lain Analist is Mudah mengambil
keput usan
Penuh belas kasih Pemalu Asert if Maskulin Tidak menggunakan
kat a- kat a kasar
Berbicara lembut At let is Bergant ung pada I ngin menent ramkan Simpat ik
At let is Bergant ung pada dirinya sendiri
I ngin menent ramkan perasaan yang
t erluka
Simpat ik
Kompet it if Mampu memenuhi kebut uhan sendiri
Feminin Lembut Mempert ahankan
keyakinannya
Kepribadian yang kuat
I ngin disanj ung Penuh pengert ian Memaksa Bersedia mengambil
sikap
Lemah lembut Hangat Bersedia mengambil
resiko
Per bedaan gender di
sekolah
Kar akt er ist ik Per bedaan gender
Kemampuan ver bal
Per empuan lebih bagus dibandingkan laki-laki Kemampuan
spasial
Laki-laki lebih super ior
Kemampuan mat emat ika
Tahun-t ahun per t ama sedikit ber beda,
Per bedaan gender di
sekolah
Kar akt er ist ik Per bedaan Gender
Sains pr est asi Per empuan mengalami kemundur an, laki-laki
kemundur an, laki-laki meningkat
Mot ivasi ber pr est asi
Per bedaan Kemampuan
• Diar t ikan secar a seder hana sebagai kecer dasan
• Kemampuan umum didef inisikan sebagai pr est asi kompar at if individu dalam
pr est asi kompar at if individu dalam
ber bagai t ugas, t er masuk memecahkan
masalah dengan wakt u yang t er bat as, j uga meliput i pr est asi individu dalam sebagian besar t ugas-t ugas belaj ar .
Tabel Dist r ibusi I Q
(W echsler )
I Q Deskripsi
Di at as 130 Ver y super ior
120-129 super ior
120-129 super ior
110-119 Br ight nor mal
90-109 A ver age
80-89 Dull nor mal
70-79 Bor der line
Gif t ed
• Kemampuan umum di at as r at a-r at a
• Kr eat if it as di at as r at a-r at a
• Komit men t er hadap t ugas yang cukup
• Komit men t er hadap t ugas yang cukup
t inggi
Ret ar ded
• Mild r et ar dat ion (I Q 50-70)
• Moder at e (I Q 36-50)
• Sever e r et ar dat ion (I Q 20-36)
• Sever e r et ar dat ion (I Q 20-36)
Per bedaan Kepr ibadian
• Mer upakan pola per ilaku dan car a ber pikir yang khas, yang menent ukan penyesuaian dir i seseor ang t er hadap lingkungan
• Or ang cender ung ber t indak dan ber pikir • Or ang cender ung ber t indak dan ber pikir
dengan car a t er t ent u dalam ber bagai sit uasi
Model Big Five (Lewis Goldber g)
• Ext r aver sion
• Agr eeableness
• Conscient iousness
• Conscient iousness
• Neor ot icism
Ext r aver sion
Ext r aver sion • Menikmat i
keber adaan
ber sama or ang lain
I nt r over sion
• Menar ik dir i dar i dunia sosial
• Kur ang gembir a ber sama or ang lain
• Ant usias
• Suka bicar a dalam kelompok
• Penuh ener gi
Agr eeableness
Agr eeable
• Penuh per hat ian • Ber sahabat
• Der mawan
Disagr eeable
• Kur ang per hat ian pada or ang lain
• Mudah cur iga
• Der mawan
• Suka menolong
• Mau menyesuaikan keinginannya
dengan or ang lain
• Mudah cur iga
• Kur ang ber sahabat • Kur ang kooper at if • Menempat kan
Conscient iousness
Conscient ious
• Per encanaan yang penuh t uj uan
• Or ang yang cer das
Unconscient ious • Sulit diper caya • Kur ang ambisi • Cepat menyer ah • Or ang yang cer das
• Dapat diper caya • Per f eksionis
• Peker j a ker as yang kompulsif
• Cepat menyer ah • Mengalami
kesenangan j angka pendek
Neor ot icism
Neor ot icism t inggi • Mudah mengalami
beber apa emosi negat if
Neor ot icism r endah • Tidak mudah
t er ganggu
• Cender ung t enang negat if
• Reakt if secar a emosional
• Mudah f r ust r asi • Bad mood
• Cender ung t enang • Emosi st abil
• Bebas dar i emosi negat if yang
Opennes t o exper ience
Opennes t o
exper ience t inggi • Selalu ingin t ahu • Memiliki apr esiasi
Opennes t o
exper ience r endah • Minat sempit
• Seder hana • Memiliki apr esiasi
t er hadap seni
• Tidak konvensional
• Seder hana
Per bedaan Gaya Belaj ar
• Mer upakan pola per ilaku yang spesif ik
dalam mener ima inf or masi dan
mengembangkan ket er ampilan bar u,
ser t a pr oses menyimpan inf or masi
ser t a pr oses menyimpan inf or masi
at au ket er ampilan bar u
Model Felder dan
Solomon
• Act ive and r ef lect ive lear ner s
• Sensing and int uit ive lear ner s
• Visual and ver bal lear ner s
• Visual and ver bal lear ner s
Act ive and r ef lect ive lear ner s
Act ive lear ner
• memahami dan menyimpan
inf or masi dengan
Ref lect ive lear ner s • memahami dan
menyimpan
inf or masi dengan inf or masi dengan
melakukan sesuat u secar a akt if
(mendiskusikan, mener apkan, at au menj elaskan pada or ang lain
inf or masi dengan memikir kan
Sensing and int uit ive lear ner s
Sensing Lear ner s
• Suka mempelaj ar i f akt a
• Suka pada sesuat u
I nt uit ive lear ner s • Menemukan
kemungkinan dan hubungan
• Suka pada sesuat u yang r inci dan past i • Lebih pr akt is dan
hat i-hat i
hubungan
• Nyaman dengan abt r aksi
Visual and ver bal
lear ner s
Visual lear ner s
• Memliki ingat an yang bagus
t er hadap apa yang
Ver bal lear ner s
• Mudah mengingat kat a-kat a, t er t ulis maupun lisan
t er hadap apa yang dilihat : diagr am, f low char t , f ilm, per agaan
Sequent ial and global
lear ner s
Sequent ial lear ner s • Memahami melalui
langkah-langkah yang linier
Global lear ner s
• Belaj ar melalui
lompat an-lompat an besar
yang linier
• Mengikut i langkah-langkah logis dalam mencar i solusi
• Menyer ap inf or masi secar a acak
I mplikasi Perbedaan
I ndividual dalam Proses
Pembelaj aran
• Pr ogr am Remidial
• Pr ogr am Pengayaan (enr ichment )
• Pr ogr am Pengayaan (enr ichment )
Pr ogr am per cepat an
yait u pember ian pelayanan pendidikan
sesuai dengan pot ensi kecer dasan dan
bakat ist imewa yang dimiliki oleh
siswa, dengan member ikan
siswa, dengan member ikan
kesempat an kepada mer eka unt uk
Remidial
• Pember ian layanan pendidikan kepada
siswa yang mengalami
kesulit an/ hambat an dengan
member ikan pelaj ar an dan at au t ugas
member ikan pelaj ar an dan at au t ugas
t ambahan sehingga mer eka dapat
Pr ogr am Pengayaan
Yait u pember ian layanan pendidikan
sesuai dengan pot ensi kecer dasan
yang dimiliki siswa, dengan penyediaan
kesempat an dan f asilit as belaj ar
kesempat an dan f asilit as belaj ar
t ambahan yang ber sif at per luasan/
pendalaman, set elah ybs
I mplikasi Perbedaan
I ndividual dalam Proses
Pembelaj aran
• Menggunakan pendekat an pembelaj ar an eklet ik dan f leksibel; diser t ai penggunaan mult imedia dan mult imet ode
• Memahami pilihan gaya belaj ar siswa kemudian menyediakan lingkungan belaj ar yang mendukung gaya belaj ar mer eka.
gaya belaj ar mer eka.
I mplikasi Perbedaan I ndividual
dalam Proses Pembelaj aran
• Gunakan kombinasi cooper at ive lear ning, pembelaj ar an individual, dan pembelaj ar an
kelompok, at au ant ar a akt if it as-akt if it as belaj ar yang ber pusat pada gur u dengan pembelaj ar an yang ber pusat pada siswa.
yang ber pusat pada siswa.
• Ber ikan wakt u yang cukup unt uk mempr oses dan memahami inf or masi.
• Gunakan alat -alat mult i sensor y unt uk
