materi 2 penilaian kinerja guru

(1)

PEMBINAAN DAN PENGEMBANGAN

PROFESI GURU

(2)

Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan

Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi

No.16/2009

tentang

JABATAN FUNGSIONAL GURU

DAN ANGKA KREDITNYA

(3)

Latar Belakang Terbitnya

Permenegpan dan RB

No.16/2009

1. Guru merupakan subsistem penting yang memiliki

peran strategis dalam meningkatkan proses

pembelajaran dan mutu peserta didik.

2. Reformasi pendidikan yang ditandai dengan

terbitnya berbagai undang-undang dan peraturan

terkait dengan peningkatan mutu pendidikan antara

lain:

•

Undang-undang Nomor 20

tahun 2003 tentang

Sistem Pendidikan Nasional;

•

Undang-undang Nomor 14

tahun 2005 tentang

Guru dan Dosen,

•

Peraturan Pemerintah Nomor 19

Tahun 2005

tentang Standar Nasional Pendidikan;

•

Peraturan Pemerintah Nomor 74

tahun 2008

(4)

Latar Belakang Terbitnya

Permenegpan dan RB

No.16/2009

3. Menurut data NUPTK November 2010 terdapat

2.791.204

guru orang guru yang perlu ditingkatkan

kompetensi dan profesionalitasnya

4. Perlu dilakukan berbagai penyesuaian dalam

mereformasi guru, dan salah satunya adalah dengan

diterbitkannya Permennegpan dan RB Nomor 16

tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan

Angka Kreditnya

(5)

Permenegpan dan RB

No.16/2009



Peraturan baru ini, terdiri dari 13 Bab

dan 47 pasal, secara keseluruhan

peraturan ini mengandung semangat

yang bertujuan untuk

meningkatkan

kompetensi dan profesionalisme

guru

sebagai tenaga profesional yang

(6)

Permenegpan dan RB

No.16/2009

(2)



Peraturan ini terbit dalam rangka

memberi

ruang

dan

mendukung

pelaksanaan tugas dan peran guru agar

menjadi guru yang professional.



Perubahan peraturan ini diharapkan

berimplikasi

terhadap

peningkatan

(7)

Permenegpan dan RB

No.16/2009

(3)



Salah satu perubahan mendasar dalam

peraturan ini adalah adanya

Penilaian

Kinerja Guru

yang sebelumnya lebih

bersifat administratif menjadi lebih

berorientasi praktis, kuantitatif, dan

kualitatif, sehingga diharapkan para guru

akan lebih bersemangat untuk

(8)

PERBEDAAN UTAMA

KEGIATAN PENGEMBANGAN PROFESI ANTARA

PERATURAN LAMA DENGAN YANG BARU

(9)

LANJUTAN…

(10)

JENJANG JABATAN DAN PANGKAT

GURU

10

Permen Menpan 84/1993

• Jabatan dan Pangkat melekat • Jabatan dan Pangkat ada 13, terdiri dari:

1.Guru Pratama, gol. II/a

2.Guru Pratama Tingkat I, gol. II/b

3.Guru Muda, gol. II/c

4.Guru Muda Tk I, gol. II/d 5.Guru Madya, gol. III/a

6.Guru Madya Tk I, gol. III/b 7.Guru Dewasa, gol. III/c

8.Guru Dewasa Tk I, gol. III/d 9.Guru Pembina, gol. IV/a

10.Guru Pembina Tk I, gol. IV/b 11.Guru Utama Muda, gol. IV/c 12.Guru Utama Madya, gol IV/d 13.Guru Utama, gol IV/e

Pernyempurnaan

• Jabatan dan Pangkat terpisah • Jabatan ada 4 jenjang dimulai dari:

• Pertama gol III/a dan III/b • Muda. gol III/c dan III/d • Madya gol IV/a, IV/b dan IV/c

(11)

KEWAJIBAN MELAKSANAKAN

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN

BERKELANJUTAN (PKB)

11

PERMEN MENPAN 84/93

PENYEMPURNAAN

•

gol II/a s.d. IV/a



Diklat



KBM



Penunjang



Pengembangan Profesi

(PP) tidak wajib

•

Pengembangan Profesi wajib

bagi:



gol IV/a – b =

pengembangan profesi 12

dari wajib



gol IV/b – c = idem



gol IV/c – d = idem



gol IV/d – e = idem

Selain KBM, guru wajib mengikuti

kegiatan pengembangan keprofesian

berkelanjutan yang terdiri dari

pengembangan diri (PD) dan Publikasi

Ilmiah dan/atau Karya Inovatif (PI

dan/atau KI), dimulai dari:

gol III/a PKB: PD = 3 AK

III/b-c PKB: PD = 3 AK + PI dan/atau III/b-c PKB: PD = 3 AK + PI dan/atau KI=4 AK

KI=4 AK

III/c-d PKB: PD = 3 AK + PI dan/atau III/c-d PKB: PD = 3 AK + PI dan/atau KI=6 AK

KI=6 AK

III/d-IV/a PKB: PD= 4 AK + PI dan/atau III/d-IV/a PKB: PD= 4 AK + PI dan/atau KI=8 AK

KI=8 AK

IV/a-b PKB: PD = 4 AK + PI dan/atau IV/a-b PKB: PD = 4 AK + PI dan/atau KI=12 AK

KI=12 AK

IV/b-c idemIV/b-c idem

IV/c-d PKB: PD = 5 AK + PI dan/atau IV/c-d PKB: PD = 5 AK + PI dan/atau KI=14 AK

KI=14 AK

IV/d-e PKB: PD = 5 AK + PI dan/atau IV/d-e PKB: PD = 5 AK + PI dan/atau KI=20 AK

(12)

Penilaian Pembelajaran

Pembimbingan

12

Permen Menpan 84/93

Penyempurnaan

Penilaian PBM didasarkan pada

aspek kuantitas dengan “surat

pernyataan” kepala sekolah

telah melakukan PBM



Ijasah paling rendah SPG /D-II



Pangkat paling rendah II/a

(Pengatur Muda)

Penilaian pembelajaran didasarkan

pada aspek kualitas, kuantitas,

waktu dan biaya:

•

Kriteria amat baik, mendapat

angka kredit 125% dari angka

kredit yang harus dicapai dalam

kegiatan pembelajaran.

•

Kriteria baik, 100%

•

Kriteria cukup, 75%

•

Kriteria sedang, 50%

•

Kriteria kurang, 25%



Ijasah paling rendah Sarjana (S-1)/

Diploma (D-IV)



Pangkat paling rendah III/a

(13)

PERMENNEGPAN & RB No. 16/2009



Guru harus berlatar belakang pendidikan

S1/D4

dan mempunyai

Sertifikat Pendidik



Guru mempunyai

empat jabatan fungsional

(Guru Pertama, Guru Muda, Guru Madya, Guru

Utama)



Beban mengajar guru adalah

24 jam – 40 jam

(14)



Guru dinilai kinerjanya secara teratur (setiap

tahun) melalui Penilaian Kinerja Guru (

PK Guru

)



Guru wajib mengikuti Pengembangan Keprofesian

Berkelanjutan (PKB) setiap tahun



PKB harus dilaksanakan sejak III/a, dan sejak III/b

guru wajib melakukan publikasi ilmiah dan/atau

karya inovatif



Untuk naik dari IV/c ke IV/d guru wajib melakukan

(15)



Peningkatan karir guru ditentukan oleh

perolehan angka kredit



Perlu

konversi

hasil PKG dan PKB ke angka

kredit

•

Perolehan angka kredit dari PKG dan PKB

merupakan

satu paket

•

Perolehan angka kredit setiap tahun

ditetapkan oleh Tim Penilai

(16)



Penghargaan angka kredit adalah 125% (amat

baik), 100% (baik), 75% (cukup), 50% (sedang),

dan 25%(kurang)

•

Jumlah angka kredit diperoleh dari:

•

Unsur utama

(Pendidikan,

PK Guru, PKB

)

≥ 90%

•

Unsur penunjang

≤10%

(17)

JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU

(Permen

n

egpan dan RB No.16/2009 pasal 12)

Guru

Pertama

Guru

Muda

Guru

Madya

Guru

Utama

Penata Muda, IIIa

Penata Muda Tingkat I, IIIb

Penata, IIIc

Penata Tingkat I, IIId

Pembina, IVa

Pembina Tingkat I, IVb

Pembina Utama Muda, IVc

Pembina Utama Madya, IVd

Pembina Utama, IVe

50

100

150

200

100

150

200

300

400

550

700

850

1050

Kebutuhan angka kredit untuk

(18)

GURU PERTAMA (III/a, III/b) GURU PERTAMA (III/a, III/b)

GURU MUDA (III/c, III/d) GURU MUDA (III/c, III/d) GURU MADYA (IV/a, IV/b, IV/c) GURU MADYA (IV/a, IV/b, IV/c)

GURU UTAMA (IV/d, IV/e) GURU UTAMA (IV/d, IV/e)

PROGRAM INDUKSI PROGRAM INDUKSI

GURU S1/D-IV BERSERTIFIKAT

PKB fokus pada peningkatan kompetensi guru

PKB fokus pada peningkatan prestasi

peserta didik dan pengelolaan sekolah

PKB fokus pada pengembangan

sekolah

PKB fokus pada pengembangan

profesi

Tahap Pengembangan

Karir Guru

KERANGKA PENGEMBANGAN KARIR GURU

(19)

(Permennegpan & RB No.16/2009 pasal 12)

Guru

Pertama

Guru

Muda

Guru

Madya

Guru

Utama

Penata Muda, IIIa

Penata Muda Tingkat I, IIIb

Penata, IIIc

Penata Tingkat I, IIId

Pembina, IVa

Pembina Tingkat I, IVb

Pembina Utama Muda, IVc

Pembina Utama Madya, IVd

Pembina Utama, IVe

(20)

CONTOH KEBUTUHAN ANGKA KREDIT

(Guru Pertama III/a ke III/b)

50

Penilaian

Kinerja

Compulsory

Pendidikan

Kegiatan

Pembelajaran

dan Tugas

Tambahan

Pengembangan

Keprofesian

Berkelanjutan

Unsur

utama

≥

90%

45

Unsur

penunjang

≤

10%

5

42

3

(21)

(Permenegpan No.16/2009 pasal 12)

Guru

Pertama

Guru

Muda

Guru

Madya

Guru

Utama

Penata Muda, III/a

Penata Muda Tingkat I, III/b

Penata, III/c

Penata Tingkat I, III/d

Pembina, IV/a

Pembina Tingkat I, IV/b

Pembina Utama Muda, IV/c

Pembina Utama Madya, IV/d

Pembina Utama, IV/e

50

100

150

200

100

150

200

300

400

550

700

850

1050

Kebutuhan angka kredit untuk

(22)

50

Unsur

utama

≥

90%

45

Pendidikan

38

Penilaian

kinerja

Kegiatan Pembelajaran

dan Tugas Tambahan

PKB

Publikasi/

karya inovatif

4

Wajib

Pengembangan

diri

3

Unsur penunjang

≤

10%

5

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT

(Guru Pertama III/b ke Guru Muda III/c)

(23)

PENILAIAN KINERJA GURU

(

(24)

HASIL PK

G

uru



Merupakan

bahan evaluasi diri bagi guru

untuk

mengembangkan potensi dan karirnya



Sebagai

acuan bagi sekolah

untuk merencanakan

Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)



Merupakan dasar untuk

memberikan nilai prestasi

kerja guru

dalam rangka pengembangan karir guru

sesuai Permennegpan & RB No.16/2009

(25)

PENILAIAN KINERJA GURU

•

Penilaian kinerja guru

adalah penilaian dari tiap

butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka

pembinaan karier kepangkatan dan jabatannya

•

Penilaian kinerja guru dilakukan

setiap tahun

–

14 (empat belas) kompetensi guru pembelajaran

–

17 (tujuh belas) kompetensi guru BK/konselor

–

pelaksanaan tugas tambahan lain yang relevan

(26)

DOMAIN KOMPETENSI GURU dalam PK

G

uru

Pedagogi

7 kompetensi

Kepribadian

3 kompetensi

Sosial

2 kompetensi

Profesional

2 kompetensi

14 kompetensi

Guru Pembelajaran

Pedagogi

3 kompetensi

Kepribadian

4 kompetensi

Sosial

3 kompetensi

Profesional

7 kompetensi

(27)

KOMPETENSI PEDAGOGI

(Pembelajaran)

1. Mengenal karakteristik anak didik

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip

pembelajaran yang mendidik

3. Pengembangan kurikulum

4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik

5. Memahami dan mengembangkan potensi

6. Komunikasi dengan peserta didik

(28)

KOMPETENSI KEPRIBADIAN

(Pembelajaran)

8. Bertindak sesuai dengan norma agama,

hukum, sosial, dan kebudayaan nasional

Indonesia

9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan

teladan

(29)

KOMPETENSI SOSIAL

(Pembelajaran)

11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta

tidak diskriminatif

(30)

KOMPETENSI PROFESIONAL

(Pembelajaran)

13. Penguasaan materi struktur konsep dan

pola pikir keilmuan yang mendukung mata

pelajaran yang diampu

14. Mengembangkan keprofesian melalui

(31)

KOMPETENSI PEDAGOGI

(Pembimbingan)

1. Menguasai teori dan praksis pendidikan

2. Mengaplikasikan perkembangan fisiologis

dan psikologis serta perilaku konseli

(32)

KOMPETENSI KEPRIBADIAN

(Pembimbingan)

4. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME

5. Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai

kemanusian, individualitas dan kebebasan

memilih

6. Menunjukkan integritas dan stabilitas

kepribadian yang kuat

(33)

KOMPETENSI PROFESIONAL

(Pembimbingan)

8. Mengimplimentasikan kolaborasi internal di

tempat bekerja

9. Berperan dalam organisasi dan kegiatan

profesi BK

10. Mengimplimentasi kolaborasi antar

(34)

KOMPETENSI SOSIAL

(Pembimbingan)

11. Menguasai konsep dan praksis asesmen untuk memahami

kondisi, kebutuhan dan masalah konseli

12. Menguasai kerangka teoritik dan praksis BK

13. Merancang program BK

14. Mengimplementasikan program BK yang komprehensif

15. Menilai prses dan hasil kegiatan bimbingan dan konseling

16. Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika

profesional

(35)

PELAKSANAAN PENILAIAN KINERJA GURU

•

Dilakukan

setiap tahun

oleh

kepala sekolah

atau

pengawas

atau guru senior yang ditunjuk oleh

kepala sekolah (yang telah memahami penilaian)

•

Penilaian terhadap

kompetensi guru

dilakukan

dengan

instrumen tertentu

(Pembelajaran,

(36)

Dev School Curriculum & Syllabus Lesson Plans Classroom Action Research Test analysis

& test bank

Sub. mat. & Critical Review** Teacher Quality Monitoring Teacher Performance Evaluation Portfolio & ICT for learning

DASAR HUKUM KEGIATAN MEKANISME MEKANISME Sanksi

du

PP 16 Tahun 2007 Standard Kualifikasi

Akademi dan Kompetensi Guru

PP 74 Tahun 2008 tentang Guru PENILAIAN KINERJA GURU SERTIFIKASI Undang-Undang Guru dan Dosen No

14 tahun 1995

TUNJANGAN PROFESI

Permenegpan dan RB Nomor 16tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya

Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara

Permendiknas No, 35 tahun 2010 tentang Juknis Pelaksanaan Jafung Guru dan Angka Kreditnya

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN Formatif: Perencanaan Kegiatan PKB Sumatif: Penentuan Angka Kredit Penilai: Kepala Sekolah,Guru Senior, Pengawas Instrumen: Pedagogik, Profesional, Sosial, Kepribadian Perencanaan Dibuat Berdasarkan Hasil PK Guru Jenis PKB: -PKB untuk Guru yang sudh Memenuhi Standar

-PKB untuk Guru yang belum Memenuhi Standar (Underperformnce Teachers UNDERPERFORMANCE •Informal:

•Dilakukan Analisis hasil PK, Menentukan

Perencanaan PKB diberi waktu 4-6 minggu utk peningkatan

•Formal: Tidak ada peningkatan dilakukan dengan pengawas guru pendamping dilakukan 4- 6 minggu

Setelah dilaksanakan intervensi tidak ada peningkatan sanksi yang diberikan: Pengurangan Beban Mengajar Tindak Lanjut Pengembangan * Sistem Pengendalian * Panduan/SOP Pelaksanaan Sanksi

ALUR PENGEMBANGAN PROFESIONALISME GURU

1. Pengembangan Diri: Diklat fungsional dan Kegiatan Kelompok Guru 2. Publikasi Ilmiah

(37)

Dilaksanakan oleh:

Pengawas, Kepala Sekolah, Guru Pemandu

Dilaksanakan oleh:

Pengawas, Kepala Sekolah, Guru Pemandu Refleksi dan penilaia n diri Penilaian Formatif Awal Tahun Profil Kinerja

Rencana

PKB

per-tahun

Penilaian Sumatif Akhir Tahun Nilai Kinerja & Angka Kredit

PROSES

PK GURU

DAN

PKB

Peningkatan kinerja Tahap Informal dan Tahap Formal (kebutuhan guru) Pengembangan Kinerja (Kebutuhan sekolah) Berhak untuk promosi Berhak untuk naik pangkat

Sanksi

PKB PKB Dilaksanakan oleh: •Pengawas,

•Kepala Sekolah,

•Guru Senior Dilaksanakan oleh:

•Pengawas,

•Kepala Sekolah,

•Guru Senior

Dilaksanakan oleh semua guru

Dilaksanakan oleh:

•_{Kepala Sekolah,} •Koordinator PKB Dilaksanakan oleh:

•Kepala Sekolah,

•Koordinator PKB

Dilaksanakan oleh:

•Guru di bawah Standar

Dilaksanakan oleh:

•Guru di bawah Standar

Dilaksanakan oleh:

•Guru sesuai Standar atau lebih Dilaksanakan oleh:

•_{Guru sesuai}

(38)

PERANGKAT PK GURU

1.

PEDOMAN PK GURU

2.

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA

3.

LAPORAN KENDALI KINERJA GURU

1.

PEDOMAN PK GURU

2.

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA

3.

(39)

(40)

Kompetensi 4

: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Pernyataan kompetensi

:

Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik secara lengkap. Guru melaksanakan kegiatan

pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Guru menyusun dan menggunakan berbagai mata pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. Jika

relevan, guru memanfaatkan teknologi informasi komunikasi (TIK) untuk kepentingan pembelajaran.

INDIKATOR

1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan

rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti

tentang tujuannya.

2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. 3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi

tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.

(41)

Proses Penilaian

Sebelum Pengamatan:

Mintalah RPP pada guru dan periksalah RPP tersebut.

1. Tanyakan tentang topik dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. Tanyakan apakah kemungkinan akan ada kesulitan dalam membahas topik tersebut untuk mencapai tujuan yang ditetapkan.

2. dsb.

Selama Pengamatan:

1. Amati apakah guru menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam menerima pelajaran sesuai dengan tingkat perkembangannya

2. Amati apakah semua kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran

3. dsb.

Setelah pengamatan:

Mintalah guru untuk menjelaskan seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam pembelajaran yang dilaksanakan, dan mengidentifikasikan bagian apa yang perlu diperbaiki.

(42)

-Laporan dan Evaluasi untuk

Kompetensi : ...

(Jika ada, lampirkan dokumen/bukti tambahan sebagai

pendukung)

Nama Guru

: ...

...

Nama Penilai

: ...

...

Sebelum Pengamatan

Tanggal

Dokumen/Bahan yang diperiksa

Catatan tanggapan penilai terhadap dokumen/bahan yang diperiksa dan tanggapan/jawaban guru terhadap pertanyaan penilai

(43)

Selama Pengamatan

Tanggal

Catatan penilai terhadap aktivitas/kegiatan guru

Tindak lanjut yang diperlukan

Setelah Pengamatan

Tanggal

Catatan penilai terhadap dokumen/bahan yang diperiksa dan tanggapan/jawaban guru terhadap pertanyaan yang diajukan oleh penilai

(44)

Pemantauan

Tanggal

Catatan penilai terhadap aktivitas/kegiatan guru selama pemantauan

(45)

Penilaian

Kompetensi ; ... ...

Indikator terpenuhTidak i Sebagia n terpenu hi Seluruhn ya terpenuh i

1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan

rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya. 2. Guru melaksanakan aktivitas

pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa

tertekan. 3. dsb.

0

1

2

Total skor

Skor Maksimum (banyaknya indikator x 2)

Persentase (total skor/skor maksimum x 100%)

Nilai (0 % < X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2;

(46)

Nilai per kompetensi

Nilai total yang diperoleh untuk kompetensi tersebut

Nilai tertinggi untuk kompetensi tersebut

X

100%

0% < X ≤ 25% = 1 25%

<X ≤ 50% = 2

(47)

Kriteria Nilai

Kompetensi 1 1

Kompetensi 2 2

Kompetensi 3 3

Kompetensi 4 3

Kompetensi 5 4

Kompetensi 6 2

Kompetensi 7 2

Kompetensi 8 3

Kompetensi 9 4

Kompetensi 10 4

Kompetensi 11 1

Kompetensi 12 3

Kompetensi 13 2

Kompetensi 14 4

Nilai PKG Min 14 – Max 56

Kriteria Nilai

Kompetensi 1 3

Kompetensi 2 1

Kompetensi 3 2

Kompetensi 4 4

Kompetensi 5 3

Kompetensi 6 3

Kompetensi 7 1

Kompetensi 8 2

Kompetensi 9 4

Kompetensi 10 3 Kompetensi 11 2 Kompetensi 12 1

………. 3

Kompetensi 17 2

Nilai PKG Min 17 – Max 68

(48)

NO K O M P E T E N S I NILAI *)

A. Pedagogik

1. Menguasai karakteristik peserta didik 3 2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip _{pembelajaran yang mendidik} 2

3. Pengembangan kurikulum 2

4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4 5. Pengembangan potensi peserta didik 3 6. Komunikasi dengan peserta didik 2

7. Penilaian dan evaluasi 3

B. Kepribadian

8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, _{sosial dan kebudayaan nasional} 3 9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 2 10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa _{bangga menjadi guru} 1 C. Sosial

11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4

12.

Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan

masyarakat 3

D. Profesional

13.

Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang

diampu 4

(49)

91



100

Amat

baik

76



90

Baik

61



75

Cukup

51



60

Sedang

≤50

Kurang

51



56

42



50

34



41

28



33

≤27

62



68

52



61

41



51

34



40

≤33

Permennegpan & RB

No.16/2009

Nilai PKG Pembelajar

an

KONVERSI NILAI KINERJA

Nilai PKG BK/Konselor

125%

100%

75%

50%

25%

(50)

ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN

dari

Penilaian Kinerja

Amat baik

{38×(24/24)×125%}/4

11,675

Baik

{38×(24/24)×100%}/4

9,50

Cukup

{38×(24/24)×75%}/4

7,125

Sedang

{38×(24/24)×50%}/4

4,75

Kurang

{38×(24/24)×25%}/4

2,375

38

(51)

Simulasi

(

untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)

Bila guru berkinerja

“amat

baik

”

a. Angka kredit pembelajaran dalam 3 tahun = 3 x 11,675 = 34,9

b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 3 tahun = 4 c. Angka kredit pengembangan diri dalam 3 tahun = 3

d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 3 tahun = 5

(52)

Simulasi

(

“

baik

”

a. Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun = 4 x 9,50 = 38

(53)

Simulasi

(

“

cukup

”

a. Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun = 4 x 7,125 = 28.5

d. Angka kredit dari unsur penunjang = 5

Total angka kredit 4 tahun

= 28,5 + 4 + 3 + 5 =

40,5

Untuk dapat naik pangkat dalam 4 tahun, guru memerlukan angka kredit PKB tidak hanya 7, tetapi 16,5

(54)

Simulasi

(

“

cukup

”

kemungkinan dapat naik pangkat dalam 5 tahun

a. Angka kredit pembelajaran dalam 5 tahun = 5 x 7,125 = 35,615

Total angka kredit 5 tahun

= 35,615 + 4 + 3 + 5 =

47,615

(55)

GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN

•

Angka kredit

kinerja pembelajaran

Hasil konversi kinerja pembelajaran ke angka kredit

menurut skala Permenegpan & RB 16/2009

=

X

•

Angka kredit kinerja tugas tambahan

=

Y

(56)

• Kepala bengkel = 50%

X

+ 50%

Y

• Kepala perpustakaan = 50%

X

+ 50%

Y

• Kepala laboratorium = 50%

X

+ 50%

Y

• Wakil kepala sekolah = 50%

X

+ 50%

Y

ANGKA KREDIT

(guru dengan tugas tambahan)

(57)

KOMPONEN PKG TUGAS TAMBAHAN

(KEPALA SEKOLAH)

1. Kepribadian dan Sosial

2. Kepemimpinan

3. Pengembangan Sekolah/Madrasah

4. Pengelolaan Sumber Daya

(58)

(WAKIL KEPALA SEKOLAH)

1. Kepribadian dan Sosial

2. Kepemimpinan

3. Pengembangan Sekolah/Madrasah

4. Kewirausahaan

(59)

(KEPALA LABORATORIUM/BENGKEL)

1. Kepribadian

2. Pengelolaan Lingkungan dan P3

3. Sosial

4. Pengorganisasian Guru/Laboran/Teknisi

5. Pengelolaan dan Administrasi

(60)

(KEPALA PERPUSTAKAAN)

• Merencanakan program perpustakaan

• Melaksanakan program perpustakaan

• Mengevaluasi program perpustakaan

• Mengembangkan koleksi perpustakaan

• Mengorganisasi layanan jasa informasi perpustakaan

• Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi

• Mempromosikan perpustakaan & literasi informasi

• Mengembangkan kegiatan perpustakaan sebagai

sumber belajar kependidikan

• Memiliki integritas dan etos kerja

(61)

(KEPALA PROGRAM STUDI)

1. Kepribadian

2. Sosial

3. Perencanaan

4. Pengelolaan Pembelajaran

5. Pengelolaan Sumber Daya Manusia

6. Pengelolaan Sarama Prasarana

(62)

(63)

PKB berkaitan dengan pengembangan diri dalam

rangka peningkatan kinerja dan karir guru

PKB dilakukan terus menerus

PENGERTIAN PKB

(64)

TUJUAN UMUM PKB

PKB bagi guru memiliki tujuan umum untuk

meningkatkan kualitas layanan pendidikan

di sekolah/madrasah dalam rangka

meningkatkan mutu pendidikan.

PKB bagi guru memiliki tujuan umum untuk

meningkatkan kualitas layanan pendidikan

(65)

TUJUAN KHUSUS PKB

1.

Memfasilitasi

guru untuk terus

memutakhirkan kompetensi yang menjadi

tuntutan ke depan berkaitan dengan

profesinya.

2.

Memotivasi

guru agar memiliki komitmen

melaksanakan tugas pokok dan fungsinya

sebagai tenaga profesional.

3.

Mengangkat

citra, harkat, martabat profesi

guru, rasa hormat dan bangga kepada

(66)

PK

B

(67)

KOMPONEN PKB

(Pasal 11 ayat c, Permenneg PAN dan RB Nomor 16

Tahun 2009)

(68)

MACAM DAN JENIS KEGIATAN PKB

Macam PKB

Jenis Kegiatan

1

Pengembangan Diri

a) Diklat fungsional

b) Kegiatan kolektif guru

2

Publikasi Ilmiah

a) Presentasi pada forum ilmiah

b) Publikasi ilmiah atas hasil penelitian atau

gagasan ilmu di bidang pendidikan formal

c) Publikasi buku pelajaran, buku pengayaan, dan

pedoman guru

3

Karya Inovatif

a) Menemukan teknologi tepat guna

b) Menemukan/menciptakan karya seni

c) Membuat/memodifikasi alat pelajaran/

peraga/praktikum

(69)

(70)

Guru dengan nilai PK

Guru di bawah

standar untuk

kompetensi profesi,

pelaksanaan PKBnya

diorientasikan untuk

mencapai standar

tersebut, dengan

mekanisme khusus

yang berbeda dengan

PKB reguler yang

(71)

(72)

(73)

GURU MADYA GOL. IVA -

IVC, GURU

MUDA GOL. IIIC -

IIID GURU

PERTAMA GOL. IIIA -

IIIB

GURU UTAMA GOL. IVD -

IVE KHUSUS:

IIIA ke IIIB dipersyaratkan

Pengembangan Diri dan tidak perlu Karya Ilmiah/Karya Innovatif. Karya Ilmiah dimulai dari IIIB Sedangkan untuk kenaikan Pangkat/Jabatan dari IVC ke IVD diharuskan Presentasi Ilmiah

ANGKA KREDIT

YANG DIPERLUKAN UNTUK PENGEMBANGAN KARIR

(74)