• Tidak ada hasil yang ditemukan

SIMULASI MODEL PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN BERBASIS KESENJANGAN HARAPAN- Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapankenyataan Tentang Pelaksanaan Hak Dan Kewajiban Asasi Ma

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "SIMULASI MODEL PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN BERBASIS KESENJANGAN HARAPAN- Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapankenyataan Tentang Pelaksanaan Hak Dan Kewajiban Asasi Ma"

Copied!
21
0
0

Teks penuh

(1)

SIMULASI

MODEL PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN

KEWARGANEGARAAN BERBASIS KESENJANGAN

HARAPAN-KENYATAAN TENTANG PELAKSANAAN HAK DAN KEWAJIBAN

ASASI MANUSIA DENGAN MENGGUNAKAN

PENDEKATAN SAINTIFIK KOLABORASI

STRATEGI THE POWER OF TWO

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai

derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan

Pancasila dan Kewarganegaraan

Oleh:

DEWI

A220110052

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(2)
(3)
(4)

iv 

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahun saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak/ di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, 03 Maret 2015 yang menyatakan

(5)

MOTTO

Kekayaan di dunia ini tidak dapat membelikanmu seorang sahabat dan tidak dapat membayarmu karena kehilangan seseorang

(penulis)

Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua (Aristoteles)

Dia yang tahu, tidak bicara. Dia yang bicara, tidak tahu (Lao Tse)

Dream, Believe, And Make It Happened, Workhard, Worksmart, Usaha 300-400%

(Tri Hermawan)

Sahabat sudah tentu saudaramu, tapi saudaramu belum tentu sahabatmu (penulis)

(6)

vi 

PERSEMBAHAN

™ Kedua orang tuaku, Bapak (Suramin) dan Ibu (Narti) terimakasih atas

curahan kasih sayang, doa, materi, semangat, dan wejangan yang tak pernah putus bagi ananda. Beliau berdualah guru pertama bagi ananda, I love you more.

™ (Almh) simbah putri terimakasih atas kasih sayang, nasehat, doa, dan

segalanya. Terimakasih selama 17 tahun telah merawat, menjaga, dan membesarkan ananda, simbah putrid baik-baik ya di Surga, Aminnn

™ Kakak-kakakku yang luar biasa, Mas Nano, Mas Bambang, Mbak Nunik,

dan Mbak Atik terimakasih atas dukungan, doa, semangat, senyuman, candaan, dan wejangannya. Semoga kita tetap menjadi anak yang berbakti dan dapat mengukir senyum bangga bapak ibu.

™ Ketiga malaikat kecilku (dek Nuhaa Romizah Aswan, dek Agha El Rafif

Ramadhan, dek Nufaisa Dwi Faida) terimakasih atas kenakalan, kelucuan, dan persahabatan kecil kita. Bulek sayang kalian

™ Keluarga besar dan pahlawan tanpa tanda jasa, terimakasih atas dukungan,

masukan , dan ilmu yang diberikan.

™ Mas Widi terimakasih atas semangat, waktu, dan senyumannya.

Terimakasih atas kehadiran dan rasa yang ada ini.

™ Empritt Com “Dila (gembull), Iin, Catur (Kopong), Ambar” terimakasih

(7)

vii 

™ Geng Anggora “mutan duyungku (Tri Hermawan), mamah dede (Dede Sri

Rahayu), tante (Rita Lestari), imut (Tri Retnoningsih), yulem (Yulis Nursita Sari), chandrud (R.A Chandra N)” terimakasih atas waktu, semangat, kebersamaan semoga persahabatan kita tak lekang oleh waktu. Satu pedoman kita “Everyday is holiday, Horeee . . . “

™ Kost Ayu Dara “ Dila, Sari, Ina, dek Tyas, dek Vita, mba Deni, mba Nia,

mba Lia terimakasih atas candaan dan semangatnya. Semoga persaudaraan kita tak terhapus oleh waktu.

™ Kawan-kawanku “ Nur, Ega, Putri, Marpell, Agung (jege), apeph, nafisa,

diyah, fajar (kintung), mbak Tri, Ita, Kak Alif, Amin, Tika, Yuly, Tetty, Fuah, Keling terima kasih atas semangat, doa, dan nasehatnya.

™ Seluruh teman-teman seperjuangan Mahasiswa Program Studi pendidikan

(8)

viii 

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Warahmatullahhi Wabarakatuh

Allah SWT yang maha pencipta dan pelindung semesta alam puji dan syukur penulis panjatkan dalam setiap sujud atas seluruh nikmat, rahmat, dan hidayahnya. Shalawat serta salam tidak pernah lalai penulis panjatkan kepada junjungan nabi Muhammad SAW. Penulis bersyukur atas terselesaikan skripsi ini dengan judul “Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan tentang Pelaksanaan Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dengan Menggunakan Pendekatan Saintifik Kolaborasi Strategi The Power Of Two”. Skripsi ini akhirnya dapat terselesaikan guna memenuhi persyaratan untuk mendapatkan gelar sarjana pendidikan.

Dalam penyusunan skripsi ini banyak hambatan dan kesukaran yang menimbulkan kesulitan dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini. Namun, berkat bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, akhirnya hambatan tersebut dapat terselesaikan. Untuk itu sudah sepantasnya apabila dalam kesempatan ini dengan penuh kerendahan hati penulis menghaturkan rasa terimakasih yang sedalam-dalamnya kepada yang terhormat:

1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan FKIP UMS yang telah mengijinkan serta memberikan pengesahan dalam pembuatan naskah skripsi ini.

(9)

ix 

3. Drs. Yulianto Bambang Setyadi M.Si selaku penguji II yang telah meluangkan waktunya untuk menguji, memberikan masukan, dan memberikan pengesahan hingga terselesaikannya naskah skripsi ini.

4. Drs. Achmad Muthali’in selaku penguji III yang telah meluangkan waktunya untuk menguji, memberikan masukan, dan memberikan pengesahan hingga terselesaikannya naskah skripsi ini.

5. Bapak dan Ibu dosen yang telah banyak memberikan ilmu sebagai bekal pengetahuan yang sangat berguna kepada Penulis dalam penyusunan skripsi ini.

6. Mahasiswa Program Studi PPKn, selaku observer dalam penelitian yang dilakukan oleh penulis.

7. Seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang ikut membantu dan memberikan semangat selama penyusunan skripsi ini.

Penulis berharap semoga kebaikan dari semua pihak tersebut di atas maupun yang tidak penulis sebut mendapatkan imbalan yang layak dari Tuhan Yang Maha Esa. Penulis menyadari bahwa di dalam penulisan skripsi ini walaupun telah diusahakan semaksimal mungkin masih jauh dari kesempurnaan. Untuk itu segala kritik dan saran yang bersifat membangun sangat diharapkan dari pembaca. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.

Wassalamu’alaikum Warahmatullahhi Wabarakatuh.

Surakarta, 2 Maret 2015 Penulis

(10)

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN ... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

PERNYATAAN ... iv

MOTTO ... v

PERSEMBAHAN ... vi

KATA PENGANTAR ... viii

DAFTAR ISI ... x

DAFTAR TABEL ... xvii

DAFTAR GAMBAR ... xix

DAFTAR LAMPIRAN ... xx

ABSTRAK ... xxi

BAB I PENDAHULUAN A.Latar Belakang Masalah ... 1

B.Rumusan Masalah ... 10

C.Tujuan Penelitian ... 11

D.Manfaat Penelitian ... 12

E.Daftar Istilah ... 13

(11)

xi 

1. Kajian mengenai Model Pembelajaran ... 17

a. Pengertian simulasi ... 17

b. Pengertian model ... 17

c. Pengertian pembelajaran ... 17

d. Syarat-syarat pembelajaran ... 18

e. Evaluasi pembelajaran ... 19

f. Bagan rekayasa pembelajaran ... 21

g. Pengertian model pembelajaran ... 22

h. Ciri-ciri model pembelajaran ... 23

i. Pengertian simulasi model pembelajaran ... 23

2. Kajian mengenai Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan ... 24

a. Pengertian pendidikan ... 24

b. Fungsi pendidikan ... 25

c. Tujuan pendidikan ... 26

d. Pengertian Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan ... 28

e. Visi dan Misi Pancasila dan Kewarganegaraan ... 28

f. Landasan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan ... 29

g. Tujuan dan kompetensi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan ... 30

(12)

xii 

3. Kajian mengenai Simulasi Model Pembelajaran Berbasis

Kesenjangan Harapan-Kenyataan ... 31

a. Pengertian kesenjangan ... 31

b. Pengertian harapan ... 32

c. Pengertian kenyataan ... 33

d. Simulasi model pembelajaran berbasis kesenjangan harapan-kenyataan ... 33

4. Kajian mengenai Pelaksanaan Hak dan Kewajiaban Asasi Manusia ... 34

a. Pengertian hak ... 34

b. Pengertian kewajiban ... 34

c. Pengertian HAM ... 34

d. Perkembangan HAM ... 35

e. Macam-macam HAM ... 37

f. Pelaksanaan Hak Asasi Manusia dalam Pancasila ... 38

g. Penegakan HAM di Indonesia ... 39

h. Pengertian hak dan kewajiban asasi ... 40

i. Indikator HAM ... 40

5. Kajian mengenai pendekatan saintifik ... 41

a. Pengertian pendekatan saintifik ... 41

b. Karakteristik pembelajaran dengan metode saintifik ... 42

c. Tujuan pembelajaran dengan pendekatan saintifik ... 42

(13)

xiii 

6. Kajian mengenai Strategi The Power Of Two ... 43

a. Pengertian strategi ... 43

b. Pengertian strategi The Power Of Two ... 44

c. Kelebihan strtaegi The Power Of Two ... 44

d. Kelemahan strategi The Power Of Two ... 44

e. Langkah-langkah strategi The Power Of Two ... 45

7. Kajian mengenai Pendekatan Saintifik Kolaborasi Strategi The Power Of Two ... 45

a. Pengertian pendekatan saintifik kolaborasi strategi The Power Of Two ... 45

b. Kelebihan pendekatan saintifik kolaborasi strategi The Power Of Two ... 46

c. Kelemahan pendekatan saintifik kolaborasi strategi The Power Of Two ... 46

d. Langkah-langkah pendekatan saintifik kolaborasi strategi The Power Of two ... 46

8. Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan Kenyataan Tentang Pelaksanaan Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dengan Menggunakan Pendekatan Saintifik Kolaborasi Strategi The Power Of Two ... 47

B.Penelitian yang Relevan ... 48

(14)

xiv 

BAB III METODE PENELITIAN ... 52

A. Rancangan atau Desain Penelitian ... 52

B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 53

C. Prosedur Penelitian ... 54

1. Metode ... 44

2. Tahap penelitian ... 57

3. Sumber data ... 66

D. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 67

1. Teknik Pengumpulan Data ... 67

a. Metode Wawancara ... 68

b. Obeservasi ... 69

c. Dokumentasi atau mencatat arsip ... 69

2. Intrumen Pengumpulan Data ... 70

a. Pedoman wawancara ... 70

b. Lembar observasi ... 70

c. Telaah dokumen ... 71

E. Keabsahan Data ... 71

F. Teknik Analisis Data ... 73

BAB IV PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 76

A. Kesenjangan Harapan-Kenyataan tentang Pelaksanaan Hak dan Kewajiban Asasi Manusia ... 77

(15)

xv 

2. Informasi Khusus mengenai Peristiwa, Proses, Hasil ... 79

3. Berkaitan dengan Norma dan Standar HAM Internasional ... 82

4. Untuk Menilai, Memantau Pemajuan, Perlindungan HAM ... 84

B. Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Harapan-Kenyataan ... 92

1. Pelaksanaaan Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Harapan-Kenyataan ... 92

2. Perangkat yang Digunakan ... 95

3. Kendala dengan Perangkat yang Digunakan ... 96

C. Tanggapan Mahasiswa terhadap Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan ... 98

1. Pengujian Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Harapan-Kenyataan ... 98

2. Kelebihan Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Harapan-Kenyataan ... 99

a. Metode pembelajaran ... 99

b. Strategi pembelajaran ... 103

(16)

xvi 

3. Kelemahan Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis

Harapan-Kenyataan ... 110

a. Metode pembelajaran ... 110

b. Strategi pembelajaran ... 113

c. Alat/media pembelajaran ... 115

4. Manfaat Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Harapan-Kenyataan ... 117

5. Penyempurnaan Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Harapan-Kenyataan ... 120

a. Kegiatan pembukaan ... 123

b. Kegiatan inti ... 124

c. Kegiatan penutup ... 125

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 128

A. Kesimpulan ... 128

B. Implikasi ... 129

C. Saran ... 131

DAFTAR PUSTAKA ... 133

(17)

xvii 

DAFTAR TABEL

Halaman Tabel 1. Perincian Kegiatan Penelitian ... 53 Tabel 2. Kesenjangan Harapan-Kenyataan tentang Pelaksanaan Hak dan

Kewajiban Asasi Manusia ... 60 Tabel 3. Data Kenyataan tentang Pelaksanaan Hak dan Kewajiban Asasi

Manusia ... 86 Tabel 4. Data Wawancara tentang Pelaksanaan Hak dan Kewajiban Asasi

Manusia ... 88 Tabel 5. Kelebihan Metode Pembelajaran dalam Model Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Harapan-Kenyataan ... 99 Tabel 6. Kelebihan Strategi Pembelajaran pada Simulasi Model

Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan ... 103 Tabel 7. Kelebihan Alat.Media Pembelajaran dalam Simulasi Model

Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegraaan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataaan... 107 Tabel 8. Kelemahan Metode Pembelajaran pada Simulasi Model

(18)

xviii 

Tabel 9. Kelemahan Strategi Pembelajaran dalam Simualsi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan ... 113 Tabel 10. Kelemahan Alat/Media Pembelajaran dalam Simulasi Model

Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraaan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan ... 115 Tabel 11. Penyempurnaan Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan

(19)

xix 

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1. Bagan Rekayasa Pembelajaran ... 21

Gambar 2. Kerangka Pemikiran ... 51

Gambar 3. Rancangan atau Desain Penelitian ... 52

Gambar 4. Langkah-langkah R&D ... 58

Gambar 5. Langkah-langkah R&D ... 59

Gambar 6. Komponen dalam Analisis Data ... 74

Gambar 7. Kenyataan Pelanggaran kewajiban oleh hukum HAM Internasional .. 78

Gambar 8. Kenyataan yang Berkaitan dengan Informasi Khusus mengenai Peristiwa, Proses, Hasil ... 81

Gambar 9. Kenyataan Pelanggaran Norma dan Standar HAM Internasioanal ... 83

Gambar 10. Kenyataan pelanggaran HAM dalam Hal Menilai, Memantau, dan Melindungi HAM ... 85

Gambar 11. Alur Pelaksanaan Simulasi Model Pembelajaran PPKn Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan ... 195

(20)

xx 

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. RPP Pelaksanaan Simulasi Model Pembelajaran PPKn ... 137

Lampiran 2. RPP Penyempurnaan Model Pembelajaran PPkn ... 157

Lampiran 3. Foto Kesenjangan Harapan-Kenyataan tentang Hak dan Kewajiban Asasi Manusia ... 177

Lampiran 4. Foto Pelaksanaan Simulasi Model Pembelajaran PPKn Berbasis Kesenjangan Harapan Kenyataan tentang Pelaksanaan Hak dan Kewajiban Asasi Manusia ... 178

Lampiran 5. Daftar Nama Observer ... 181

Lampiran 6. Pedoman Wawancara ... 182

Lampiran 7. Lembar Pengamatan Kelebihan Simulasi Model Pembelajaran PPKn ... 183

Lampiran 8. Lembar Pengamatan Kelemahan Simulasi Model Pembelajaran PPKn ... 184

Lampiran 9. Berita Acara Bimbingan Skripsi ... 185

Lampiran 10. Pengesahan Revisi ... 186

(21)

1

SIMULASI MODEL PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN

KEWARGANEGARAAN BERBASIS KESENJANGAN

HARAPAN-KENYATAAN TENTANG PELAKSANAAN HAK DAN KEWAJIBAN

ASASI MANUSIA DENGAN MENGGUNAKAN

PENDEKATAN SAINTIFIK KOLABORASI

STRATEGI THE POWER OF TWO

Dewi, A220110052, Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2015,

xxi+187 halaman

Abstrak

Tujuan penelitian ini adalah untuk menggambarkan simulasi model pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan berbasis kesenjangan harapan-kenyataan

tentang pelaksanaan Hak dan Kewajiban Asasi Manusia. Penelitian ini menggunakan

sumber data dari informan yaitu mahasiswa PPKn semester 7, semester 5, dan semester

3. Teknik pengumpulan data menggunakan metode wawancara, observasi, dan

dokumentasi atau mencatat arsip. Validitas data atau keabsahan data menggunakan

trianggulai sumber data dan trianggulasi teknik pengumpulan data. Metode penelitian

menggunakan teknik analisis interaktif yang meliputi pengumpulan data, reduksi data,

sajian data, dan penarikan kesimpulan. Analisis interaktif digunakan untuk

membandingkan data yang diperoleh melalui wawancara, observasi, dan mengkaji

dokumen.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Simulasi model pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan berbasis kesenjangan harapan-kenyataan

tentang pelaksanaan Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dengan menggunakan

pendekatan saintifik kolaborasi strategi

The Power Of Two terdapat kelemahan dan

kelebihan. Kelemahan dan kelebihan simulasi model pembelajaran tersebut dapat

dilihat dari strategi, metode, dan alat/media pembelajaran yang digunakan. Simulasi

model pembelajaran PPKn berbasis harapan-kenyataan tentang pelaksanaan Hak dan

Kewajiban Asasi Manusia dengan menggunakan pendekatan saintifik kolaborasi

strategi The Power Of Two menjelaskan kesenjangan harapan yang terdapat pada buku

siswa kelas VIII SMP/MTs kurikulum 2013 dengan kenyataan yang telah terjadi. 2)

Penyempurnaan model pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

berbasis kesenjangan harapan-kenyataan tentang pelaksanaan Hak dan Kewajiban

Asasi Manusia dengan menggunakan pendekatan saintifik kolaborasi strategi

The

Power Of Two berdasarkan kelemahan dan kelebihan dari simulasi model pembelajaran

yang telah dilakukan.

Kata kunci:

Simulasi,

Model Pembelajaran PPKn , Kesenjangan,

Harapan-Kenyataan, Pendekatan Saintifik, The Power Of Two.

Surakarta, 02 Maret 2015

Peneliti

Dewi

Referensi

Dokumen terkait

Kontur batimetri hasil interpolasi data awal (DA) yang ditumpang susun dengan titik perumnya: a) metode Kriging , b) metode inverse distance to power, c)

Pembiayaan bagi Bank Syariah dan Unit Usaha Syariah pasal 1 ayat 7, disebutkan bahwa: “Restrukturisasi pembiayaan adalah upaya yang dilakukan bank dalam rangka

Kedua, pelaksanaan kebijakan promosi; saluran dan kebijakan komunikasi penerapan kebijakan promosi objek wisata dan ketiga, pengawasan kebijakan promosi objek wisata yaitu

Koperasi, yang telah ditetapkan Deputi Bidang Pengembangan dan Restrukturisasi Usaha sebagai penerima bantuan TTG, mengajukan pencairan bantuan TTG kepada Kuasa Pengguna

Pada merek ditemukan nilai- nilai yang bersifat tidak berwujud (Intangible), emosional, keyakinan, harapan, serta sarat dengan persepsi pelanggan. Merek yang

[r]

Pencegahan adalah upaya memutus mata rantai penularan HIV / AIDS di masyarakat, terutama kelompok beresiko tinggi tertular dan menularkan HIV / AIDS seperti

Wajib Retribusi adalah orang pribadi atau Badan yang menurut peraturan perundang-undangan diwajibkan untuk melakukan pembayaran retribusi atas jasa penyelenggaraan