HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR DAN LINGKUNGAN KELUARGA SISWA MTs (Penelitian pada Siswa Kelas VII MTs Negeri Walen Tahun 2014/2015)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh : RESTU ANA PRATIWI
A410110133
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
v MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh
(urusan) yang lain”.
(Q. S Al-Insyirah: 6-7)
“Janganlah kamu bersikap lemah, dan janganlah (pula) kamu bersedih hati, padahal kamulah orang-orang yang paling tinggi (derajatnya), jika kamu
orang-orang beriman”.
(Q.S. Al-Imran: 139)
“Barang siapa yang bersungguh-sungguh pasti akan mendapatkan”.
(Penulis)
“Dimana ada kemauan pasti ada jalan”.
vi PER PER PER
PERSEMBAHANSEMBAHANSEMBAHANSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur dan kerendahan hati, hamba persembahkan karya sederhana ini untuk orang-orang yang hamba cintai karena-Mu.
Ayah dan Ibu Tercinta Ayah dan Ibu Tercinta Ayah dan Ibu Tercinta Ayah dan Ibu Tercinta
Terimakasih atas kasih sayang yang tiada hentinya memberikan do’a, dorongan semangat, dan materi dalam setiap langkahku serta tetesan keringat perjuangan
mendidik dengan penuh cinta.
Adek AdekAdek
Adek----adekku tersayangadekku tersayangadekku tersayangadekku tersayang
Hiasilah setiap langkahmu dengan akhlak, amal dan ilmu. Semoga kita menjadi anak-anak yang berbakti dan berakhlak mulia. Semoga kesuksesan kan kita
raih.
Sahabat Sahabat Sahabat
Sahabat----sahabatkusahabatkusahabatku sahabatku
(Rani, Utari, Haqqinna, Rismi, Wiba, Udin, Aris, Taufik (Marvel), Khalis di dekat kalian hari-hariku penuh keceriaan. Terimakasih atas kebersamaan dan
motivasinya, semoga persaudaraan kita takkan pernah redup.
Aji Gunawan Aji Gunawan Aji Gunawan
Aji Gunawan SetiyadiSetiyadiSetiyadi Setiyadi
Terimakasih atas perhatian, motivasi dan kesabaranmu yang telah memberikanku semangat dalam menyelesaikan Tugas Akhir ini.
Teman TemanTeman
Teman----temanku di Ctemanku di Ctemanku di Ctemanku di C----Math Class’11Math Class’11Math Class’11Math Class’11 dan dan dan Almamaterku, UMSdan Almamaterku, UMSAlmamaterku, UMS Almamaterku, UMS
vii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahhirobbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT yang
telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan
menyelesaikan skripsi ini sesuai yang penulis harapkan.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam
memperoleh gelar Sarjana S-1 pada Pogram Studi Matematika Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penyelesaian skripsi ini tidak lepas dari peran serta dan bantan yang telah
diberikan berbagai pihak, ntuk itu pada kesempatan ini, penulis menyampaikan
terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan UMS yang telah memberikan ijin dalam penulisan skripsi
ini.
2. Dra. Sri Sutarni, M. Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
UMS yang telah memberikan pelayanan dan pengarahan untuk kebaikan para
mahasiswanya.
3. Prof. Dr. Sutama, M. Pd selaku pembimbing dalam penulisan skripsi ini, yang
telah meluangkan waktu, bimbingan, memberikan wawasan dan saran yang
viii
4. Drs. Agus Sulistiyanto, M. Pd. selaku Kepala Sekolah MTs Negeri Walen
yang telah berkenan memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan
penelitian.
5. Titik Maryati, S. Pd. selaku guru matematika MTs Negeri Walen yang
senantiasa memberikan saran dan meluangkan waktu untuk membantu
penulis dalam penelitian ini.
6. Seluruh keluarga besar MTs Negeri Walen yang telah memberikan
kesempatan penulis untuk melakukan penelitian.
7. Bapak, Ibu dan keluargaku tercinta terimakasih atas semua kasih sayang, do’a
dan kesabaran yang selalu menguatkan langkahku.
8. Dosen-dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Matematika,
terimakasih telah memberikan ilmunya kepada penulis, jasamu akan
kukenang selalu.
9. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Sebagai insan biasa, kesalahan dan kekurangan terhimpun pada diri
penulis dalam menyusun skripsi ini. Dengan segala kerendahan hati, penulis
menerima kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga dengan
terwujudnya skripsi yang sederhana ini dapat memberikan inspirasi dan manfaat
bagi pembacanya.
Surakarta, Februari 2015
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
ABSTRAK ... xviii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
x
D. Perumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat penelitian ... 6
BAB II LANDASAN TEORI ... 7
A. Kajian Teori ... 7
1. Hasil belajar matematika ... 7
2. Motivasi belajar ... 9
3. Lingkungan keluarga ... 10
B. Penelitian Terdahulu ... 11
C. Kerangka Penelitian ... 13
D. Hipotesis Tindakan ... 15
BAB III METODE PENELITIAN ... 17
A. Jenis Penelitian ... 17
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 17
1. Tempat Penelitian ... 17
2. Waktu Penelitian ... 17
C. Populasi, Sampel dan Sampling ... 18
1. Populasi ... 18
2. Sampel ... 18
3. Sampling ... 19
D. Variabel Penelitian ... 20
E. Teknik Pengumpulan Data ... 22
xi
G. Teknik Analisis Data ... 28
1. Uji Prasyarat Analisis ... 28
a. Uji normalitas ... 28
b. Uji linearitas ... 29
c. Uji multikolinaeritas ... 29
d. Uji keberartian ... 29
2. Pengujian Hipotesis ... 30
a. Analisis regresi ganda ... 30
b. Uji parsial (uji t) ... 30
c. Uji simultan (uji F) ... 31
d. Koefisien korelasi ganda (R) ... 31
e. Koefisien determinasi (R2) ... 32
f. Menghitung Sumbangan dari tiap-tiap Prediktor ... 32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 33
A. Deskripsi Data ... 33
1. Deskripsi Data Motivasi Belajar ... 33
2. Deskripsi Data Lingkungan Keluarga ... 35
3. Deskripsi Data Hasil Belajar Matematika ... 37
B. Hasil Analisi Data ... 38
1. Uji Prasyarat Analisis ... 38
a. Uji normalitas ... 38
b. Uji linearitas ... 39
xii
d. Uji keberartian ... 40
2. Pengujian Hipotesis ... 41
a. Analisis regresi ganda ... 41
b. Uji parsial (uji t) ... 42
c. Uji simultan (uji F) ... 45
d. Koefisien korelasi ganda (R) ... 46
e. Koefisien determinasi (R2) ... 47
f. Sumbangan dari tiap-tiap Prediktor ... 47
C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 48
D. Keterbatasan Penelitian ... 52
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 53
A. Kesimpulan... 53
B. Implikasi ... 53
C. Saran ... 54
DAFTAR PUSTAKA ... 56
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan Variabel Penelitian ... 13
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ... 18
Tabel 3.2 Proporsi Sampel Penelitian ... 20
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Instrumen Penelitian ... 24
Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Angket ... 25
Tabel 3.5 Hasil Uji Validitas Motivasi Belajar ... 26
Tabel 3.6 Hasil Uji Validitas Lingkungan Keluarga ... 27
Tabel 3.7 Hasil Uji Reliabilitas ... 28
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Data Motivasi Belajar ... 33
Tabel 4.2 Data Hasil Motivasi Belajar ... 34
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Data Lingkungan Keluarga ... 35
Tabel 4.4 Hasil Data Lingkungan Keluarga ... 36
Tabel 4.5 Data Hasil Belajar Matematika ... 37
Tabel 4.6 Rangkuman Uji Normalitas ... 38
Tabel 4.7 Rangkuman Uji Linearitas ... 39
Tabel 4.8 Rangkuman Uji Independensi ... 40
Tabel 4.9 Rangkuman Uji Keberartian ... 40
Tabel 4.10 Hasil Uji Parsial (Uji T) Motivasi Belajar ... 43
Tabel 4.11 Hasil Uji Parsial (Uji T) Lingkungan Keluarga ... 44
Tabel 4.12 Hasil Uji Simultan (Uji F) ... 45
xiv
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Penelitian ... 15
Gambar 4.1 Grafik Distribusi Frekuensi Data Motivasi Belajar ... 34
Gambar 4.2 Grafik Distribusi Frekuensi Data Lingkungan Keluarga ... 35
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Daftar Nama Sampel Try Out ... 59
Lampiran 2 Daftar Nama Sampel Penelitian ... 60
Lampiran 3 Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar ... 63
Lampiran 4 Angket Motivasi Belajar ... 64
Lampiran 5 Lembar Jawab Angket Motivasi Belajar ... 67
Lampiran 6 Kisi-Kisi Angket Lingkungan Keluarga ... 68
Lampiran 7 Angket Lingkungan Keluarga ... 69
Lampiran 8 Lembar Jawab Angket Lingkungan Keluarga Siswa ... 72
Lampiran 9 Skor Jawaban Tryout Angket Motivasi Belajar ... 73
Lampiran 10 Skor Jawaban Tryout Angket Lingkungan Keluarga ... 75
Lampiran 11 Hasil Uji Validitas Motivasi Belajar ... 77
Lampiran 12 Hasil Uji Validitas Lingkungan Keluarga ... 79
Lampiran 13 Uji Reliabilitas ... 81
Lampiran 14 Skor Jawaban Angket Motivasi Belajar ... 82
Lampiran 15 Skor Jawaban Angket Lingkungan Keluarga ... 86
xvii
Lampiran 17 Data Induk Penelitian ... 93
Lampiran 18 Distribusi Frekuensi ... 96
Lampiran 19 Uji Normalitas Data ... 98
Lampiran 20 Uji Linearitas Antara X1 Dengan Y ... 101
Lampiran 21 Uji Linearitas Antara X2 Dengan Y ... 103
Lampiran 22 Uji Multikolinearitas ... 104
Lampiran 23 Uji Keberartian ... 105
Lampiran 24 Analisis Regresi Linear Ganda (X1, X2 Terhadap Y) ... 106
Lampiran 25 Sumbangan Relatif Dan Sumbangan Efektif ... 108
Lampiran 26 Tabel t ... 109
Lampiran 27 Tabel F ... 111
Lampiran 28 Tabel Harga Kritik dari Product Moment... 113
Jadwal Bimbingan
Surat Ijin Riset
xviii ABSTRAK
HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR DAN LINGKUNGAN KELUARGA SISWA MTs (Penelitian pada Siswa Kelas VII MTs Negeri Walen Tahun 2014/2015)
Restu Ana Pratiwi, A 410 110 133, Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2015, 58 halaman
Tujuan penelitian ini untuk menguji: (1) kontribusi motivasi belajar dan lingkungan keluarga terhadap hasil belajar matematika, (2) kontribusi motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika, (3) kontribusi lingkungan keluarga terhadap hasil belajar matematika. Jenis penelitian berdasarkan pendekatannya kuantitatif. Populasi penelitian 112 siswa kelas VII MTs Negeri Walen. Sampel penelitian 88 siswa ditentukan dengan rumus solvin. Teknik pengambilan sampel menggunakan propotional random sampling. Teknik pengumpulan data dengan angket dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi linear ganda, uji t dan uji F. Hasil penelitian dengan taraf signifikansi 5% diperoleh bahwa: (1) Tidak ada kontribusi motivasi belajar dan lingkungan keluarga terhadap hasil belajar matematika dengan sig. 0,097 dan R2 = 5,3%. (2) Ada kontribusi motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika dengan sig. 0,51 dan SE% = 5, 53%. (3) Tidak ada kontribusi lingkungan keluarga terhadap hasil belajar matematika dengan sig. 0,827 dan SE% = -0,23%.
