HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN HASIL
BELAJAR SISWA PADA OPERASI HITUNG
BILANGAN BULAT DI KELAS IV SD
NEGERI 173197 RAHUTBOSI
PANGARIBUAN
T . A 2011 - 2012
SKRIPSI
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan
Pra Sekolah Dan Sekolah Dasar
OLEH :
HANNY MILANTI
NIM. 108113030
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas
Berkat dan Rahmat, dan Karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan judul “Hubungan Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar Siswa Pada
Operasi Hitung Bulat di Kelas IV SD Negeri 173197 Rahutbosi Pangaribuan T.A 2011/2012”. Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagian syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa Program Studi
jenjang S-1 pada Program Pendidikan Sekolah Dasar Jurusan PGSD Fakultas
Ilmu Pendidikan.
Dalam penulisan ini, banyak pihak yang membantu dan memberikan
dukungan berupa moral dan moril sehingga skripsi ini dapat selesai pada
waktunya. Pada kesempatan ini penulis menyampaikan rasa terima kasih banyak
kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan, bimbingan, dan arahan
sehingga skripsi ini dapat selesai. Dengan ini, penulis mengucapkan terima kasih
yang tak terhingga kepada kedua orang tua tersayang Ayahanda B. Silaban dan
Ibunda G. Nainggolan yang telah memberikan dukungan moril dan material serta
yang telah memberikan dukungan moril dan material serta doa restu demi
keberhasilan dalam segala macam hambatan dalam menyusun skripsi ini. Dan
kepada Dosen Pembimbing Skripsi Drs. Ramli Sitorus, M.Ed yang selalu siap
membantu penulis dalam segala masalah, memberi pengarahan dan bimbingan
dalam menyelesaikan skripsi ini penulis mengucapkan terima kasih banyak yang
tak terkira.
Penulis juga mengucapkan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada:
1. Prof. Drs. Ibnu Hajar Damanik, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan
2. Drs. Nasrun, MS, selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan
3. Drs. Khairul Anwar, M.Pd dan Drs. Ramli Sitorus, M.Ed selaku Ketua dan
Sekretaris Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
iii
5. Dra.Kemali Syarif, M.Pd, Drs. Khairul Anwar, M.Pd, dan Drs.Daitin Tarigan,
M.Pd selaku Dosen Penyelaras dan Penguji yang telah memberikan arahan
dan bimbingan dalam menyelesaikan skripsi ini
6. Seluruh Dosen PGSD serta pegawai administrasi yang telah banyak mendidik
dan membantu penulis.
7. Sahat Simanjuntak selaku Kepala Sekolah SD Negeri 173197 Rahutbosi
Pangaribuan yang telah memberikan izin penelitian kepada penulis
8. Seluruh Guru-guru SD Negeri 173197 Rahutbosi Pangaribuan yang telah
memberikan bimbingan, dan pengarahan kepada penulis dalam melakukan
penelitian
9. Peserta Didik Kelas IV SD Negeri 173197 Rahutbosi Pangaribuan atas
kesediaannya dalam memberikan data dalam skripsi ini
10.Keluargaku yang terkasih abangku tersayang Aries Christanto Silaban,
adek-adekku Maretta Fitriani Silaban, Mikaristi Sionkrisna Silaban serta Semua
Keluarga yang selalu mendoakan, mendukung, membantu dan memberikan
motivasi untuk penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
11.Buat Samuel R.V.Simanjuntak S.T yang selalu memotivasi, mendoakan,
membimbing, mendukung, dan membantu penulis dalam menyelesaikan
skripsi ini
12.Teman-Teman seperjuangan Anak A-1 (Regular) 2008 dan terkhusus buat
sahabat penulis Imana Diroha, Swanni Surya dan Neng Meliana, Agus, yang
selalu membantu, memberikan arahan, semangat, canda tawa. Sukses buat
semuanya
13.Teman-Teman seperjuangan ank PPLT Binjai Timur: Yuli Artika,
Nurfadillah, M. Iqbal, Wulan, Dara, Doly, dan buat semua teman-teman yang
tidak bisa saya sebutkan satu persatu
14. Bapak Kos dan Ibu Kos, B’anel, K.Husna, semua Anak-Anak Kos 166, Adek-Adek Kos Durung 166F, Nopa, Vina, Yoseva, Maretta dan buat teman
seperjuanganku Luvsari ternyata kita bisa melewatinya juga terima kasih buat
dukungan dan motivasi kalian selama ini dan teman yang tidak disebutkan
iv
15.Buat sahabat-sahabat terdekatku, Vita (cung), K’Desty, Rida, B.Satria,
B.Emil, B. Haris, K.Nora, K. Dewi, K.Nova, Lilis, Misy, Balduin dan semua
sahabat yang mendukung dan selalu mendoakan penulis yang tidak bisa
disebutkan satu persatu
16.Dan buat semua yang mendukung penulis dan selalu mendoakan yang tidak
bisa disebutkan satu persatu penulis mengucapkan terima kasih banyak
semoga Tuhan memberkati kita semua.
Teriring dengan doa, dengan semua bantuan dan kebaikan yang diberikan
kepada penulis semoga Berkat Tuhan Yang Maha Esa semakin berlimpah setiap
harinya Penulis menyadari skripsi ini jauh dari kesempurnaan dan sangat banyak
kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat diharapkan
demi kesempurnaan skripsi ini. Harapan dari penulis, semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan penulis pada khususnya.
Medan, Agustus 2012 Penulis
i
ABSTRAK
HANNY MILANTI. NIM. 108113030, Hubungan Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar Pada operasi Hitung Bilangan Bulat di Kelas IV SD Negeri 173197 Rahutbosi Pangaribuan Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui motivasi belajar dan hasil belajar siswa pada operasi hitung bilangan bulat di SD Negeri 173197 Rahutbosi Pangaribuan dan mengetahui hubungan motivasi belajar dengan hasil belajar pada operasi hitung bilangan bulat di kelas IV SD Negeri 173197 Rahutbosi Pangaribuan.
Penelitian ini dikategorikan dalam penelitian korelasional yang bertujuan untuk mengetahui hubungan antara dua variabel yaitu antara motivasi belajar dengan hasil belajar. Adapun populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SD Negeri 173197 Rahutbosi Pangaribuan yang berjumlah 30 orang. Sedangkan sampel dalam penelitian ini adalah seluruh populasi yang ada yakni 30 orang (total sampling).
Teknik pengumpulan data dilaksanakan dengan menggunakan angket. Dari hasil analisis data diperoleh variabel Motivasi Belajar kedalam kategori sedang (M=76,4) dan hasil belajar termasuk dalam kategori sedang (M=62,33), data masing-masing variabel berdistribusi normal dan varians sampel penelitian ini adalah homogeny dengan persamaan regresi Ŷ = 53,90 + 0,1012X dan mempunyai hubungan yang linier.
v
2.1.1 Pengertian Motivasi Belajar ... 6
2.1.2 Jenis-Jenis Motivasi Belajar ... 8
2.1.3 Ciri-Ciri Motivasi Belajar ... 9
2.1.4 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar ... 9
2.1.5 Peran Guru Dalam Memotivasi Siswa ... 11
2.1.6 Cara Membangkitkan Motivasi Belajar ... 12
2.2 Hasil Belajar ……… 13
2.2.1 Pengertian Hasil Belajar ... 13
2.2.2 Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar ... 15
2.3 Kerangka Konseptual ... 16
2.4 Hipotesis ... 17
BAB III METODE PENELITIAN ... 19
vi
3.2 Populasi dan Sampel ... 19
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 20
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 21
3.5 Prosedur Penelitian... 22
3.6 Instrumen Penelitian... 23
3.7 Teknik Analisis Data ... 24
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 28
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 28
4.1.1 Deskripsi Keadaan SD Negeri 173197 Rahutbosi ... 28
4.1.2 Persiapan Penelitian ... 38
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 40
vii
7.2 Saran Penelitian ... 40
7.2.1 Saran Untuk Sekolah ... 40
7.2.2 Saran Untuk Orang Tua ... 41
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Tabel Option ... 21
Tabel 2 Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar ... 24
Tabel 3 Tabel Skor Jawaban Siswa Terhadap Motivasi Belajar ... 30
Tabel 4 Distribusi Frekuensi Skor Jawaban Siswa ... 32
Tabel 5 Hasil Belajar Siswa ... 33
Tabel 6 Distribusi Frekuensi Nilai Siswa... 34
Tabel 7 RingkasanHasil Analisis Uji Normalitas ... 35
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Pamplet Sekolah ... 79
Gambar 2 Lokasi Tempat Penelitian ... 79
Gambar 3 Gedung Sekolah SD N 173197 Rahutbosi ... 80
Gambar 4 Peneliti dengan Kepala Sekolah dan Staf Guru ... 80
Gambar 5 Peneliti Membagikan Lembaran angket ... 81
Gambar 6 Peneliti Menjelaskan ... 81
Gambar 7 Siswa Mengajukan Pertanyaan ... 82
Gambar 8 Siswa Sedang Mengerjakan Angket ... 82
Gambar 9 Peneliti Sedang Memperhatikan Siswa ... 83
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Angket Motivasi Belajar
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Lampiran 3. Perhitungan Harga Rata-Rata (M), Standart Deviasi (SD)
Lampiran 4. Perhitngan Persamaan Regresi Sederhana dan Uji Hasil Belajar (Y)
Atas Motivasi Belajar (X)
Lampiran 5. Perhitungan Uji Normalitas Data
Lampiran 6. Perhitungan Uji Homogenitas Data
Lampiran 7. Pengujian Hipotesis
Lampiran 8. Uji Validitas Tes Angket
Lampiran 9. Uji Validitas Tes Hasil Belajar
Lampiran 10. Validitas Angket
Lampiran 11. Validitas Tes hasil belajar
1
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Motivasi merupakan dorongan dan kekuatan dari dalam diri seseorang
untuk melakukan tujuan tertentu yang ingin dicapainya, motivasi sangat
dibutuhkan siswa dalam proses belajar mengajar itulah yang disebut motivasi
belajar. Motivasi dalam belajar dapat dilihat dari karakteristik tingkah laku siswa
yang menyangkut minat, ketajaman perhatian, konsentrasi dan ketekunan
(menurut Andreson dalam diktat psikologi pendidikan). Siswa yang memiliki
motivasi tinggi dalam belajar menampakkan minat yang besar dan perhatian yang
penuh terhadap tugas-tugas belajar. Mereka memusatkan sebanyak mungkin
energi fisik dan psikis terhadap kegiatan, tanpa mengenal perasaan bosan, apalagi
menyerah. Sebaliknya terjadi pada siswa yang memiliki motivasi rendah, maka
menampakkan keengganan, cepat bosan dan berusaha menghindar dari kegiatan
belajar.
Motivasi belajar sangat mempengaruhi hasil belajar siswa, karena jika
tidak adanya motivasi dari guru maupun keluarga maka siswa akan jadi malas
belajar. Bukan hanya guru yang harus memberikan motivasi kepada siswa, tetapi
bisa juga motivasi dari orang tua, motivasi dari lingkungan dan motivasi dari
teman.
Hasil belajar merupakan hasil dari interaksi tindak belajar dan tindak
2
dari siswa hasil belajar merupakan berakhirnya puncak proses belajar.
Maka dari itu jika tidak adanya motivasi yang diterima siswa maka hasil
belajarnya pun akan menurun atau merosot.
Proses belajar mengajar akan menunjukkan hasil yang baik apabila peserta
didik mendapat motivasi yang tinggi dari guru, oleh karena itu guru harus mampu
menciptakan proses belajar mengajar yang nyaman agar siswa dapat mengikuti
pelajaran dan memiliki motivasi yang tinggi dalam mengikuti pelajaran termasuk
guru matematika. Namun pada kenyataannya, guru menjadi satu-satunya sumber
informasi pada proses belajar yang terjadi dikelas dan siswa hanya sebagai
pendengar atau informasi yang disampaikan guru. Selain itu, kegiatan yang
dilakukan siswa pada saat proses belajar hanya mencatat dan menulis contoh soal
matematika tanpa ada praktek. Hal ini membuat siswa merasa bosan dan
menganggap pelajaran matematika sebagai pelajaran yang sulit sehingga
menyebabkan motivasi belajar siswa rendah. Motivasi belajar siswa yang rendah
akan berpengaruh juga terhadap hasil belajar siswa yaitu dapat menyebabkan hasil
belajar matematika siswa rendah.
Dari pengalaman penulis ketika mengadakan PPLT di SD Negeri 173197
Binjai Timur, mata pelajaran Matematika dianggap pelajaran yang sulit dan
menakutkan bagi siswa, selain itu siswa juga menganggap pelajaran matematika
itu sulit dan membosankan karena rata-rata pelajarannya tentang perhitungan dan
saling berkaitan antar materi yang satu dengan yang lainnya sehingga hal ini
mengakibatkan hasil belajar matematika siswa sangat rendah. Bahkan motivasi
3
tidak adanya dorongan atau motivasi bagi siswa maka hasil belajar mereka sangat
rendah.
Berdasarkan hasil pengamatan penulis di SD Negeri 173197 Pangaribuan
diperoleh bahwa hasil belajar matematika siswa belum mencapai kriteria
ketuntasan minimum. Dilihat dari data hasil ulangan harian matematika siswa dari
30 siswa masih ada 20 siswa yang gagal dalam ujian.
Hasil ini disebabkan karena pelajaran matematika yang disajikan dalam
bentuk yang kurang menarik perhatian siswa. Kegiatan belajar mengajar yang
terjadi dikelas berlangsung dengan sistem mencatat, menghapal dan mengerjakan
soal. Guru menjadi satu-satunya sumber informasi sehingga siswa menjadi pasif
dalam proses belajar dan kurang termotivasi dalam belajar. Jika keadaan seperti
ini dipertahankan maka penguasaan konsep dan hasil belajar siswa akan tetap
rendah.
Maka dari itu penulis mau melihat apakah ada hubungan antara hasil belajar
dengan motivasi belajar siswa pada pokok bahasan bilangan bulat, dan ingin
mengetahui seberapa besarkan hubungan antara keduanya.
Berdasarkan uraian diatas penulis merasa tertarik untuk membuat karya ilmiah
dalam bentuk skripsi dengan judul “Hubungan Antara Motivasi Belajar
4
1.2 Indentifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, indentifikasi masalah adalah sebagai
berikut.
1. Hasil belajar matematika pada operasi hitung bilangan bulat rendah
2. Kurangnya Minat siswa terhadap pelajaran matematika
3. Motivasi belajar siswa kurang
4. Siswa kurang aktif dalam proses belajar mengajar
1.3 Pembatasan Masalah
Mengingat keterbatasan waktu, pikiran, tenaga, dan biaya yang penulis miliki
untuk dapat mempermudah penulis dalam melakukan penelitian ini, maka penulis
memberikan batasan masalah yang akan dibahas pada materi adalah “Hubungan Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar Siswa Pada Operasi Hitung Bulat Kelas IV SD Negeri 173197 Pangaribuan T.P.2011/2012”.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah diatas, maka penulis merumuskan
permasalahan dari penelitian ini yaitu:
1. Bagaimanakah hasil belajar matematika pada operasi hitung bilangan bulat
pada siswa kelas IV SD Negeri 173197 Pangaribuan Tahun Ajaran
2011/2012?
2. Bagaimanakah motivasi belajar matematika siswa kelas IV SD Negeri
5
3. Apakah ada hubungan yang signifikan antara motivasi belajar dengan hasil
belajar siswa kelas IV di SD Negeri 173197 Pangaribuan Tahun Ajaran
2011/2012?
1.5 Tujuan Penelitian
Setiap penelitian yang dilaksanakan pasti mempunyai tujuan. Adapun tujuan
dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui bagaimana hasil belajar matematika siswa kelas IV SD
Negeri 173197 Pangaribuan Tahun Ajaran 2011/2012.
2. Untuk mengetahui bagaimana motivasi belajar matematika siswa kelas IV
SD Negeri 173197 Pangaribuan Tahun Ajaran 2011/2012.
3. Untuk mengetahui apakah ada hubungan yang signifikan antara motivasi
belajar dengan hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri 173197 Pangaribuan
Tahun Ajaran 2011/2012.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah:
1. Sebagai masukan bagi keluarga agar lebih memotivasi anaknya dalam
belajar supaya hasil belajarnya meningkat.
2. Sebagai bahan masukan bagi guru agar lebih memotivasi siswanya dalam
belajar supaya hasil belajarnya meningkat.
3. Sebagai bahan masukan bagi siswa sendiri untuk meningkatkan motivasi
40
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
7.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang diuraikan pada bab IV, maka dapat
disimpulkan sebagai berikut:
1. Berdasarkan perhitungan korelasi antara motivasi belajar (X) dengan
hasil belajar (Y) terdapat hubungan yang signifikan antara motivasi
belajar dengan hasil belajar siswa di SD Negeri 173197 Rahutbosi
Pangaribuan, dengan rhitung sebesar 0,696 dan rtabel sebesar 0,361.
2. Kedua variabel mempunyai hubungan yang berarti sesuai dengan uji
determinasi. dengan analisis data uji determinasi kedua variabel diperoleh
harga thitung sebesar 5,126 dan ttabel sebesar 1,690, sehingga diperoleh hasil
hipotesa alternative (Ha) diterima.
3. Berdasarkan uji determinasi diatas, maka diketahui persentase motivasi
belajar adalah 48,51, sedangkan sisanya dipengaruhi faktor lain sebesar
51,49.
7.2 Saran Penelitian
7.2.1 Saran Untuk Sekolah
Dari pihak sekolah hendaknya meningkatkan motivasi belajar anak seperti
memberi hadiah kepada siswa yang berprestasi, agar siswa lebih bersemangat lagi
41
mengajak orang tua kerja sama untuk meningkatkan motivasi belajar siswa,
karena peranan sekolah dan orang tua untuk membimbing siswa kearah yang lebih
baik.
7.2.2 Saran Untuk Orang Tua
Dikarenakan terdapat hubungan yang signifikan antara motivasi belajar
dengan hasil belajar siswa, maka disarankan pada orang tua agar lebih memotivasi
anaknya didalam belajar untuk kedepannya. Didalam memotivasi anak orang tua
disarankan untuk orang tua selalu mengontrol anaknya setiap belajar, agar orang
tua mengetahui perkembangan anaknya.
7.2.3 Saran untuk Peneliti Selanjutnya
Dikarenakan persentase motivasi belajar adalah sebesar 48,51%
mempengaruhi hasil belajar siswa, maka untuk peneliti selanjutnya hendaknya
mencari faktor-faktor lain yang memiliki hubungan dengan hasil belajar siswa
DAFTAR PUSTAKA
Bahri. 2009. Hasil Belajar. www.goecities.com/guruvala/2009/02/20 diakses tanggal 10 januari 2012.
Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri dan Zain, Aswan. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Dosen, Tim. 2010. Statisik. UNIMED, Medan
Dosen, Tim. 2009. Strategi Pembelajaran di SD.UNIMED, Medan
Hamalik, Oemar. 2008. Kurikulum Dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Lubis, W. Ridas. 2006. Hubungan Kemandirian Belajar dengan Hasil Belajar Siswa Kelas II SMA Negeri 8 Medan TA 2005/2006. Medan.
Sardiman. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Situmeang, Fitri. Junita. 2008. Hubungan Peran Keluarga dengan Motivasi Belajar Siswa Kelas VII di SMP Negeri 16 Medan. Skripsi: FIP. Universitas Negeri Medan.
Sudjana. 2005. Metode Statistik. Bandung: Tarsito
Suharsimi, Arikunto. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan.Jakarta: Bumi Aksara
