ii i v K A R T S B A ir a w s e
R ,Mauilda .2015 .KemampuanMembacaKriit sSiswaSMAN1Sentolo X
s a l e
K melalu iPendekatanScienitifc(Ilmiah )TahunAjaran 5 1 0 2 / 4 1 0
2 . Sk irps.iYogyakatra :PBSI, JPBS,FKIP ,USD. k u t n u n a u j u tr e b i n i n a it il e n e
P memperoleh gambaran bagaimana a w s i s s it ir k a c a b m e m n a u p m a m e
k SMA N 1 Sentolo melalu i pendekatan c if it n e i c
s (limiah ) tahun ajaran 2014/2015. Ha l in i dliatarbelakang i oleh . a w s i s s it ir k a c a b m e m n a u p m a m e k a y n h a d n e
r Melalu ipeneilitan i ni ,diharapkan n a t a k e d n e
p scien itifc (limiah )dapa tmenunjukkan kemampuan membaca k irit s . a w s i s e t i n i n a it il e n e
P rmasukpeneilitanekspeirmenkuasidengandesainpeneilitan e r p p u r g e n
o -tes tp tsostt .e Langkah-langkahpeneilitani n iadalahpadatahapawa l l a w a s e t n a k ir e b m e m u r u
g kepada siswa untuk mengetahu ikemampuan awa l n a k ir e b m e m u r u g , u ti h a l e t e S . a w s i
s pembelajaran membaca k irit s dengan n a t a k e d n e p n a k a n u g g n e
m scienitifc(limiah) .Aspek yang dinlia idalammembaca n a u p m a m e k ) 2 ( k o k o p e d i i l a b m e k n a k t u b e y n e m n a u p m a m e k ) 1 ( h a l a d a s it ir k n a u p m a m e k ) 4 ( n a a c a b i s i i a li n e m n a u p m a m e k ) 3 ( n a a c a b i s i s i s il a n a g n e m m n a u p m a m e k ) 5 ( t a ri s r e t a n k a m i s a t e r p r e t n i g n e
m embua t sinestesi s (6 )
l p a g n e m n a u p m a m e
k ikasikankonsep-konsepyangbersfia tproblemaits . s
e
K impulan dar ipeneilitan in iadalah terdapa tpeningkatan nlia irata-rata s it ir k a c a b m e m n a u p m a m e
k siswa dar ite sawa lke tes akhri .Nlia irata-rata s it ir k a c a b m e m n a u p m a m e
k siswapadat e sawa ladalah ,539 sedangkan rata-rata . 8 , 2 6 h a l a d a r i h k a s e t a d a
p Hasi luj i“t”sebesar2,97 dengant t abe l2,042 .Hali n i i n g i s g n a y n a a d e b r e p t a p a d r e t it r a r e
b ifkanpadakemampuanmembacakriit ssiswa n a t a k e d n e p n a k a n u g g n e m n a g n e
d scienitifc(limiah )padasiswaSMAN1Sentolo X s a l e k . n a t a k e d n e p n a a n u g g n e
P scienitifc (limiah ) pada pembelajaran membaca s
it ir
k terbukt idapa tmeningkatkan nlia isiswaSMAN 1 Sentolo kela sX melalu i n a t a k e d n e
x i T C A R T S B A 1 0 2 . a d il u a M , ir a w s e
R 5 .The Use o fScienitifc Approach in Criitca lReading n o i s n e h e r p m o
C o fXGradeo fSMAN1o f2014/2015. Undergraduate , I S B P : a tr a k a y g o Y . s i s e h
T JPBS ,FKIP ,USD.
s ll i k s g n i d a e r l a c it ir c e h t w o h n o n o it p ir c s e d e h t t e g o t s m i a h c r a e s e r s i h T N A M S n i s t n e d u t s f
o 1 Sentolo through Scienitifc Approach app iled on the s ll i k s g n i d a e r l a c it ir c f o g n i s a e r c e d e h t o t g n i d r o c c a s i tI . 5 1 0 2 / 4 1 0 2 r a e y l o o h c s g n i d a e r l a c it ir c e h t e s a e r c n i o t d e t c e p x e s i t i , h c r a e s e r s i h t y B . s t n e d u t s e h t f o . d e n r e c n o c s t n e d u t s e h t f o s ll i k s
Thi sresearch i sincluded in the quas iexpeirmental research which i s y b d e n g i s e
d one grup pre-tes tpos ttest .In the fris tstep o fthe observaiton ,the e r p e h t e v i g s r e h c a e
t -tes ttoward the student sin orde rto understand the iniita l t n e d u t s e h t f o y ti li b
a s .A tferwards ,the teacher sprovide Scienit ifc Approach e r a t a h t s t c e p s a e h T . y ti v it c a g n i d a e r l a c it ir c e h t h g u o r h t s t n e d u t s e h t d r a w o t ) 2 ( a e d i n i a m e h t g n i w e i v e r f o y ti li b a e h t ) 1 ( e r a g n i d a e r l a c it ir c e h t n i d e t a u l a v e n i d a e r e h t g n i z y l a n a f o y ti li b a e h
t g content s(3 )the ablitiy o fevaluaitng the y ti li b a e h t ) 5 ( g n i n a e m d e il p m i e h t g n it e r p r e t n i f o y ti li b a e h t ) 4 ( s t n e t n o c g n i d a e r f o y ti li b a e h t ) 6 ( s i s e h t n y s a g n i k a m f
o applying the concept s which are . d e z ir e t c a r a h c y ll a c it a m e l b o r p i s u l c n o c e h
T on o fthi sresearch i sthere are the increase o fthe average e
u l a
v toward sthe students ’ciritca lreading skills in the pre – tes tand the ifna l .
t s e
t Theaveragevaluei n t hepre-tes t i s53.9 ;wh liei n t hepost-testi s62.8 .The ” t “ t s e t f o t l u s e
r i s2.97r elatesto t t able2.042 . tIi ndicatesthatt heaveragevalue e r p e h t n
i -tes ti slowe rthan post-test .I tshow stha tthere are the signi ifcan t e h t s d r a w o t e c n e r e f fi
d students ’ciritca lreading skill sof SMA N 1 Sentolo by . h c a o r p p a c if it n e i c s g n i s u f o e s u e h
T thi smethodology i n r egardtot heciritcalr eading demonsrtate s o l o t n e S 1 N A M S n i s t n e d u t s e h t f o n o it a u l a v e n a e s a e r c n i d l u o c t i t a h t f o o r p a h g u o r h
t Scienit ifcApproachoft heschoo lyea r2014/2015 .Ther esul toft hi squas i l a t n e m ir e p x
U
P
M
A
M
E
K
A
N
M
E
M
B
A
C
A
K
R
I
T
I
S
N
A
M
S
A
W
S
I
S
S
E
N
T
O
L
O
K
E
L
A
S
X
I
U
L
A
L
E
M
P
E
N
D
E
K
A
T
A
N
S
C
I
E
N
T
I
F
I
C
(
I
L
M
I
A
H
)
N
U
H
A
T
A
J
A
R
A
N
2
0
1
4
/
2
0
1
5
I S P I R K S
n a k u j a i
D untukMemenuh iSalahSatuSyarat n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
a i s e n o d n I a rt s a S a s a h a B n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P
: h e l O n u s u s i D
ir a w s e R a d il u a M
4 3 0 4 2 2 1 0 1
PROGRAMSTUD IPENDIDIKANBAHASASASTRAI NDONESIA I
N E S N A D A S A H A B N A K I D I D N E P N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
i
U
P
M
A
M
E
K
A
N
M
E
M
B
A
C
A
K
R
I
T
I
S
N
A
M
S
A
W
S
I
S
S
E
N
T
O
L
O
K
E
L
A
S
X
I
U
L
A
L
E
M
P
E
N
D
E
K
A
T
A
N
S
C
I
E
N
T
I
F
I
C
(
I
L
M
I
A
H
)
N
U
H
A
T
A
J
A
R
A
N
2
0
1
4
/
2
0
1
5
I S P I R K S
n a k u j a i
D untukMemenuh iSalahSatuSyarat n
a jr a S r a l e G h e l o r e p m e
M aPendidikan
o r
P gramStud iPendidikanBahasaSasrtaI ndonesia
: h e l O n u s u s i D
ir a w s e R a d il u a M
4 3 0 4 2 2 1 0 1
PROGRAMSTUD IPENDIDIKANBAHASASASTRAI NDONESIA I
N E S N A D A S A H A B N A K I D I D N E P N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
ii 2 1 0
v i
N A H A B M E S R E P N A M A L A H
a
h
u
T
a
d
a
p
e
k
n
a
k
h
a
b
m
e
s
r
e
p
a
y
a
s
i
n
i
a
y
r
a
K
n
Y
e
s
u
s
K
ir
s
t
u
s
d
a
n
a
ir
a
M
a
d
n
u
B
a
t
a
s
r
a
s
a
s
y
u
k
u
r
k
a
r
e
n
a
b
o
l
e
h
m
e
n
y
e
l
e
s
a
i
k
a
n
s
k
ir
p
s
i
i
n
i
a
y
n
u
t
k
a
w
a
d
a
p
t
a
p
e
t
.
g
n
a
y
u
y
a
h
a
R
i
r
S
.
K
.
M
n
a
d
a
n
a
m
ri
d
u
S
d
e
b
A
a
y
a
s
a
u
t
g
n
a
r
o
a
d
a
p
e
K
r
o
d
n
a
k
ir
e
b
m
e
m
h
a
l
e
t
o
n
g
a
n
m
o
it
v
a
s
i
,
k
a
s
i
h
s
a
y
a
n
g
s
e
tr
a
d
o
a
s
e
l
a
m
a
i
n
v
O T T O M N A M A L A H
a
K renaTuhanlahyangmemberikanhikmat ,dar imulut-Nyadatangpengetahuan
. n a i a d n a p e k n a d
2 s m A
( - )6
. k i a B n a k a a y n a u m e s a k a m , k i a b a y n U R U G a k i J
) 4 1 0 2 , n a d e w s a B s e i n A (
i n i a l p m o c p o t s e w n e h w s e m a c s s e n i p p a
H ngaboutthetroubles wehave ,andsay
i v
A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P
a y a
S menyatakan dengan sesungguhnya bahwask irps iyang saya t uils i n i k
, n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m k a d
it ecual iyang t elah disebutkan
a k a t s u p r a tf a d n a d n a p it u k m a l a
d sebagaimanal ayaknyapenu ilsankarya limiah.
7 2 , a tr a k a y g o
Y Aprli2015
,s il u n e P
ii v
N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L
S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P
a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U i w s i s a h a m a y a s ,i n i h a w a b i d n a g n a t a d n a tr e b g n a
Y :
a m a
N :MauildaReswa ir
a w s i s a h a M k u d n I r o m o
N :101224034
a s , n a u h a t e g n e p u m li n a g n a b m e g n e p i m e
D ya membeirkan kepada Perpustakaan a
m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n
U karyai lmiahs ayayangbejrudul
U
P
M
A
M
E
K
A
N
M
E
M
B
A
C
A
K
R
I
T
I
S
N
A
M
S
A
W
S
I
S
S
E
N
T
O
L
O
K
E
L
A
S
X
I
U
L
A
L
E
M
P
E
N
D
E
K
A
T
A
N
S
C
I
E
N
T
I
F
I
C
(
I
L
M
I
A
H
)
N
U
H
A
T
A
J
A
R
A
N
2
0
1
4
/
2
0
1
5
a t a n a S s a ti s r e v i n U n a a k a t s u p r e P a d a p e k n a k ir e b m e m a y a s n a i k i m e d n a g n e D
h a l o g n e m , n i a l a i d e m k u t n e b m a l a d n a k h il a g n e m , n a p m i y n e m k u t n u k a h a m r a h D
b ir t s i d n e m , a t a d n a l a k g n a p k u t n e b m a l a
d usikan secara terbatas , dan
m e
m ub ilkasikannyadii nterne tataumedial ainuntukkepen itnganakademist anpa p a t e t a m a l e s a y a s a d a p e k i tl a y o r i r e b m e m n u p u a m a y a s i r a d n i z i a t n i m e m u lr e p
.s il u n e p i a g a b e s a y a s a m a n n a k m u t n a c n e m
. a y n r a n e b e s n a g n e d t a u b a y a s i n i n a a t a y n r e p n a i k i m e D
a tr a k a y g o Y i d t a u b i D
5 1 0 2 l ir p A 7 2 , l a g g n a t a d a P
, n a k a t a y n e m g n a Y
ii i v K A R T S B A ir a w s e
R ,Mauilda .2015 .KemampuanMembacaKriit sSiswaSMAN1Sentolo X
s a l e
K melalu iPendekatanScienitifc(Ilmiah )TahunAjaran 5 1 0 2 / 4 1 0
2 . Sk irps.iYogyakatra :PBSI, JPBS,FKIP ,USD. k u t n u n a u j u tr e b i n i n a it il e n e
P memperoleh gambaran bagaimana a w s i s s it ir k a c a b m e m n a u p m a m e
k SMA N 1 Sentolo melalu i pendekatan c if it n e i c
s (limiah ) tahun ajaran 2014/2015. Ha l in i dliatarbelakang i oleh . a w s i s s it ir k a c a b m e m n a u p m a m e k a y n h a d n e
r Melalu ipeneilitan i ni ,diharapkan n a t a k e d n e
p scien itifc (limiah )dapa tmenunjukkan kemampuan membaca k irit s . a w s i s e t i n i n a it il e n e
P rmasukpeneilitanekspeirmenkuasidengandesainpeneilitan e r p p u r g e n
o -tes tp tsostt . e Langkah-langkahpeneilitani n iadalahpadatahapawa l l a w a s e t n a k ir e b m e m u r u
g kepada siswa untuk mengetahu ikemampuan awa l n a k ir e b m e m u r u g , u ti h a l e t e S . a w s i
s pembelajaran membaca k irit s dengan n a t a k e d n e p n a k a n u g g n e
m scienitifc(limiah) .Aspek yang dinlia idalammembaca n a u p m a m e k ) 2 ( k o k o p e d i i l a b m e k n a k t u b e y n e m n a u p m a m e k ) 1 ( h a l a d a s it ir k n a u p m a m e k ) 4 ( n a a c a b i s i i a li n e m n a u p m a m e k ) 3 ( n a a c a b i s i s i s il a n a g n e m m n a u p m a m e k ) 5 ( t a ri s r e t a n k a m i s a t e r p r e t n i g n e
m embua t sinestesi s (6 )
l p a g n e m n a u p m a m e
k ikasikankonsep-konsepyangbersfia tproblemaits . s
e
K impulan dar ipeneilitan in iadalah terdapa tpeningkatan nlia irata-rata s it ir k a c a b m e m n a u p m a m e
k siswa dar ite sawa lke tes akhri .Nlia irata-rata s it ir k a c a b m e m n a u p m a m e
k siswapadat e sawa ladalah ,539 sedangkan rata-rata . 8 , 2 6 h a l a d a r i h k a s e t a d a
p Hasi luj i“t”sebesar2,97 dengant t abe l2,042 .Hali n i i n g i s g n a y n a a d e b r e p t a p a d r e t it r a r e
b ifkanpadakemampuanmembacakriit ssiswa n a t a k e d n e p n a k a n u g g n e m n a g n e
d scienitifc(limiah )padasiswaSMAN1Sentolo X s a l e k . n a t a k e d n e p n a a n u g g n e
P scienitifc (limiah ) pada pembelajaran membaca s
it ir
k terbukt idapa tmeningkatkan nlia isiswaSMAN 1 Sentolo kela sX melalu i n a t a k e d n e
x i T C A R T S B A 1 0 2 . a d il u a M , ir a w s e
R 5 .The Use o fScienitifc Approach in Criitca lReading n o i s n e h e r p m o
C o fXGradeo fSMAN1o f2014/2015. Undergraduate , I S B P : a tr a k a y g o Y . s i s e h
T JPBS ,FKIP ,USD.
s ll i k s g n i d a e r l a c it ir c e h t w o h n o n o it p ir c s e d e h t t e g o t s m i a h c r a e s e r s i h T N A M S n i s t n e d u t s f
o 1 Sentolo through Scienitifc Approach app iled on the s ll i k s g n i d a e r l a c it ir c f o g n i s a e r c e d e h t o t g n i d r o c c a s i tI . 5 1 0 2 / 4 1 0 2 r a e y l o o h c s g n i d a e r l a c it ir c e h t e s a e r c n i o t d e t c e p x e s i t i , h c r a e s e r s i h t y B . s t n e d u t s e h t f o . d e n r e c n o c s t n e d u t s e h t f o s ll i k s
Thi sresearch i sincluded in the quas iexpeirmental research which i s y b d e n g i s e
d one grup pre-tes tpos ttest .In the fris tstep o fthe observaiton ,the e r p e h t e v i g s r e h c a e
t -tes ttoward the student sin orde rto understand the iniita l t n e d u t s e h t f o y ti li b
a s .A tferwards ,the teacher sprovide Scienit ifc Approach e r a t a h t s t c e p s a e h T . y ti v it c a g n i d a e r l a c it ir c e h t h g u o r h t s t n e d u t s e h t d r a w o t ) 2 ( a e d i n i a m e h t g n i w e i v e r f o y ti li b a e h t ) 1 ( e r a g n i d a e r l a c it ir c e h t n i d e t a u l a v e n i d a e r e h t g n i z y l a n a f o y ti li b a e h
t g content s(3 )the ablitiy o fevaluaitng the y ti li b a e h t ) 5 ( g n i n a e m d e il p m i e h t g n it e r p r e t n i f o y ti li b a e h t ) 4 ( s t n e t n o c g n i d a e r f o y ti li b a e h t ) 6 ( s i s e h t n y s a g n i k a m f
o applying the concept s which are
. d e z ir e t c a r a h c y ll a c it a m e l b o r p i s u l c n o c e h
T on o fthi sresearch i sthere are the increase o fthe average e
u l a
v toward sthe students ’ciritca lreading skills in the pre – tes tand the ifna l .
t s e
t Theaveragevaluei n t hepre-tes t i s53.9 ;wh liei n t hepost-testi s62.8 .The ” t “ t s e t f o t l u s e
r i s2.97r elatesto t t able2.042 . tIi ndicatesthatt heaveragevalue e r p e h t n
i -tes ti slowe rthan post-test .I tshow stha tthere are the signi ifcan t e h t s d r a w o t e c n e r e f fi
d students ’ciritca lreading skill sof SMA N 1 Sentolo by . h c a o r p p a c if it n e i c s g n i s u f o e s u e h
T thi smethodology i n r egardtot heciritcalr eading demonsrtate s o l o t n e S 1 N A M S n i s t n e d u t s e h t f o n o it a u l a v e n a e s a e r c n i d l u o c t i t a h t f o o r p a h g u o r h
t Scienit ifcApproachoft heschoo lyea r2014/2015 .Ther esul toft hi squas i l a t n e m ir e p x
x R A T N A G N E P A T A K r u k u y s i j u
P kehadria tAllah Bapa d isurga ata sberka tdan kasih seitaNya h a l e t g n a
y mengi irng ipenu il sdalam menyelesaikan sk irpsi .Penuil ssungguh h e l o n a t a p m e s e k i r e b i d s il u n e p i n i i s p ir k s i u l a l e m a n e r a k a ti c a k u s r e
b -Nya untuk
n a k ir e b m e
m yang terbaik Penu il sjuga betreirma kasih ata skesempatan yang h u n e m e m k u t n u a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a k ir e b i
d isalah satu persyaratan
. n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e g n a k t a p a d n e m k u t n u g n a y n a g n a t n ir n a d n a t a b m a
H dlialui telah membe irkan pelajaran yang i n a r e b n a d , a s a s u t u p , ti k a s a s a r i p a d a h g n e m t a u k n i k a m e s k u t n u s il u n e p i g a b k i a b a b n a g n e D . il a b m e k t i k g n a b k u t n
u ntuan doa melalu i Yesu s Kirstus , penuils i s p ir k s n a k i a s e l e y n e m m a l a d n a u g a r e k n a d t u k a t a s a r u a l a h g n e m k u t n u u p m a m .i n i n a d , n a g n i b m i b , n a u t n a b t a p a d n e m s il u n e p , i n i i s p ir k s n u s u y n e m m a l a D a m ir e t n a k p a c u g n e m s il u n e p , u ti a n e r a k h e l O . k a h i p i a g a b r e b i r a d n a h a r
a kasih
: a d a p e k a g g n i h r e t k a t g n a y .
1 Dr .Yuilana Seityaningsih ,M.Pd. selaku Ketua Program Stud iPendidikan a
s a h a
B Sasrta Indonesia Universtia sSanata Dharma Yogyaka tra dan selaku a m a tr e p g n i b m i b m e p n e s o
d ,yang telah membeirkan semangat ,kesabaran , , i s a v it o
m danmasukanyangbaikdalammenyelesaikans k irpsis aya. .
2 Rishe PurnamaDewi ,S.Pd. ,M.Hum .selaku dosen pembimbing kedua, yang a d a l e t n a k ir e b m e m h a l e
t n ,kesabaran ,dorongan semangat ,dan masukanyang . a y a s i s p ir k s n a k i a s e l e y n e m m a l a d k i a b .
3 Seluruh dosen PBSI yang telah membeirkan banyak pengetahuan kepada . k i a b n a g n e d i d u t s n a k i a s e l e y n e m t a p a d s il u n e p a g g n i h e s s il u n e p .
4 Kepala sekolah SMA N 1 Sentolo ,yang telah member iizin dan dukungan i
g a
b penuilsdalammelakukanpeneilitandis ekolah. .
i x .
6 Orang tua tercinta Abed Sudrimana dan M.K .Sr iRahayu teirma kasih atas u k a d a p e k n a k ir e b i d g n a y t a h e s a n a tr e s , t a g n a m e s , i s a v it o m , n a it a h r e p , a o d
. n a h a il u k r e p b a w a j g n u g g n a t a u m e s n a k i a s e l e y n e m k u t n u .
7 Abang Ivan Dessev yang menjad imoitvasiku dalam menjalan iperku ilahan .
a y n ir a h p a it e s m a l a d t a g n a m e y n e p n a d .
8 Teman sekailgu skeluarga yang selalu ada dalam suka dan duka Floren itna n
a d a i s a ti v o
N ElsaPeritwi. .
9 Teman-temankos tyangs angatl ua rbiasamembe irkanbantuan ,dorongan ,dan t
a g n a m e
s Da’watu lIslamiah ,Riirn Drigahayu Stiorus ,MonicaSurya Utami , ,
h a y ir a m a Q l u t a h ir a
F JuntiaSipahelut ,FeilciaNathaniayang t elah membantu .i n i i s p ir k s n a i a s e l e y n e p a m a l e s a s a i b r a u l g n a y t a g n a m e s n a k ir e b m e m n a d . 0
1 Kakak-kakak yang membantu prose spenyelesaian sk irps iin iAgusitna Fin i n
a d a y d i
W Ma iraTheresa. .
1
1 Tem -an teman kampu syang selalu mendukung untuk selesainya sk irps iini , ,
ir a d n a l u W y t s e R , a ti d a r P y n e D , o n e S s u n a it s a b e
S danAntiaSugiyatno.
. 2
1 Teman-temanPBS Iangkatan2010. .
3
1 Semua pihak yang mengena lpenu il syang itdak dapa tpenuil ssebutkan satu n a k p il e y n e m h a l e t g n a y n a il a k n a ri d a h e k s a t a h i s a k a m ir e T . u t a s r e p
. u k p u d i h m a l a d a s a i b r a u l g n a y n a m a l a g n e p
s il u n e
P menyadar i bahwa sk irps i in i masih banyak kekurangan .Oleh a
k rena tiu , penuil s mengharapkan k iritk dan saran yang membangun dem i i n i i s p ir k s a g o m e s p a r a h r e b a g u j s il u n e P . i n i i s p ir k s n a s il u n e p n a a n r u p m e s e k
k a h i p n a d i ri d n e s s il u n e p i g a b t a a f n a m r e b t a p a
d -pihakyangmembutuhkan.
, a tr a k a y g o
Y 2 7Aprli2015
ir a w s e R a d il u a M
ii x
I S I R A T F A D
L U D U J N A M A L A
H ... i G
N I B M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A
H ... ii N
A H A S E G N E P N A M A L A
H ... i ii T
O
M TO ... i v N
A H A B M E S R E P N A M A L A
H ... v S
I L U N E P N A I L S A E K N A A T A Y N R E
P ... v i H
A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E
P
S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N
U ... v ii K
A R T S B
A ... v iii T
C A R T S B
A ... i x R
A T N A G N E P A T A
K ... x I
S I R A T F A
D ... x i L
E B A T R A T F A
D ... x iv A
M E K S R A T F A
D ... x v M
A R G A I D R A T F A
D ... x vi I
F A R G R A T F A
D K... . xvii N
A R I P M A L R A T F A
D ... xviii
I B A
B PENDAHULUAN... 1 .
A LatarBelakangMasalah ... 1 .
B RumusanMasalah ... .... 4 .
C TujuanPeneilitan ... 4 .
D ManfaatPeneilitan ... .... 4 .
E BatasanIstliah ... 5 B
A
B I IKAJIANPUSTAKA... 7 .
A PeneilitanTerdahuluyangRelevan ... 7 .
B KaijanTeor iyangRelevan ... 1 0 .
1 Jenis-jeni sMembacadanPengeritanMembacaK irits... 1 0 .
ii i x .
3 PenliaianMembacaK iritsdalamPembelajaran ... 3 2 .
C Kerangka rB p rie i k ... .... 3 5 .
D Hipotesis ... 3 8 N
A I T I L E N E P I G O L O D O T E M I I I B A
B ... 3 8 .
A Jeni sPeneilitan ... 3 9 .
B SubjekPeneilitan... 3 9 .
C Tempa tdanWaktuPeneilitan ... 3 9 .
D Prosedu rPeneilitan ... .... 40 .
E TeknikPengumpulanData ... 41 .
F InsrtumenPeneilitan... .. 42 .
G TeknikAnailsi sData ... 42 B
A
B I VHASILPENELITIANPEMBAHASAN... 4 4 .
A Desk irps iPelaksanaanPeneilitan... 44 .
B Hasi lPenilitan ... 45 .
1 Hasi lTe sAwa lKemampuanMembacaKirit sSiswa ... 46 1
.
1 Hasil PelaksanaanTe sAwa l ... 46 2 Hasi lTe sAkhi rKemampuanMembacaK irit sSiswa... 5 2
1 .
2 Hasi lPelaksanaanTe sAkhri... 52 .
C Pembahasan ... 5 7 .
D Nlia iRata-rataKemampuanMembacaK irit sSiswa ri
h k A s e T n a d l a w A s e T a d a
p ... 62 .
E Uj iNormaltias... 6 3 .
F Hasli ijU Perbedaan... .. 6 3 .
G Relfeksi ... 6 7 N
A L U P M I S E K V B A
B ... 6 8 .
A Kesimpulan ... 6 8 .
B Saran ... 6 9 A
K A T S U P R A T F A
D ... 70 N
A R I P M A
v i x
L E B A T R A T F A D
1 . 3 l e b a
T PedomanPenghtiunganP resentaseSkalaLima... 43 1
. 4 l e b a
T Hasi lUj iNormaltia sKemampuanSiswadalamMembaca ri
h k A s e T n a d l a w A s e T s it ir
K ... 6 3
2 . 4 l e b a
T Hasi lUj iTKemampuanMembacaKirit sTe sAwa l
v x
A M E K S R A T F A D
1 . 2 a m e k
i v x
M A R G A I D R A T F A D
1 . 4 m a r g a i
D PersentaseKetuntasanMembacaK irit spadaTe sAwa l .... .. 51 2
. 4 m a r g a i
ii v x
K I F A R G R A T F A D
1 . 4 k if a r
G DataNlia iHasi lTes tAwa lKemampuan a
w s i S s it ir K a c a b m e
M ... 4 6 2
. 4 k if a r
G DataNlia iHasi lTes tAkhi rKemampuan a
w s i S s it ir K a c a b m e
M ... 5 2 3
. 4 k if a r
G Nlia iRata-rataKemampuanMembacaK irit sdan w
s i S n a s a t n u t e
K aMelalu iPendekatanScien itifc(limiah)d ar i ri
h k A s e T e k l a w A s e
ii i v x
N A R I P M A L R A T F A D
1 n a ri p m a
L Datfa rHadi rSiswaKela sXMIA1 ... .... 7 3 2
n a ri p m a
L Datfa rNlia iTe sAwaldanTe sAkhri ... 7 4 3
n a ri p m a
L InsrtumenWawancaradenganGuruBidangStudi... 7 5 4
n a ri p m a
L TranskipJ awabanWawancaradenganGuruBidangStudi ... 7 6 5
n a ri p m a
L Soa lTe sAwaldanTe sAkhri ... 7 7 6
n a ri p m a
L KunciJ awabanTe sAwa ldanTe sAkhri... 8 1 7
n a ri p m a
L R PP ... 8 3 8
n a ri p m a
L Lemba rKejraKelompok ... 1 07 9
n a ri p m a
L Lemba rObservas iKegiatanPembelajaran... 1 10 n
a ri p m a
L 1 a0H si lTe sAwa lMembacaKirit s ... 1 13 1
1 n a ri p m a
L aH lis Te sAkhi rMembacaK irits ... 1 15 2
1 n a ri p m a
L H l asi Uj iTe sAwa ldanTe sAkh ri... 1 17 3
1 n a ri p m a
L SuratI zinPeneilitan ... 1 18 4
1 n a ri p m a
L FotoKegiatanPembelajaran ... 1 21 n
a ri p m a
1 I B A B N A U L U H A D N E P .
A LatarBelakang
a s a h a b r e b n a li p m a r e t e k t a p m e p u k a c n e m h a l o k e s i d a s a h a b r e b n a u p m a m e K .s il u n e m n a d , a c a b m e m , a r a c i b r e b , k a m i y n e m n a u p m a m e k u ti a
y Keempa t
t u b e s r e t n a u p m a m e
k memiilk i hubungan yang sanga t era t sehingga antara n a d u t a s g n a y n a li p m a r e t e
k kemampuan yang l ainnya merupakan satu kesatuan . n a k t a p a d n e m a c a b m e m t a u b m e m g n a b m e k r e b n i k a m e s g n a y n a m a z n a u j a m e K o e s e s a c a b m e m n a g n e d a n e r a k g n it n e p p u k u c g n a y i s i s o
p rang mendapa tbanyak
.i s a m r o f n i a i s e n o d n I i d k a n a a c a b m e m n a a s a i b e k , n u m a
N masih tergolong rendah . V I s a l e k a w s i s n a u p m a m e k a y n h a m e l n a k p a k g n u g n e m g n a y n a it il e n e p u t a s h a l a S h e l o n a k u k a li d g n a y , I M / D
S Progres sin Internaitona lReading Ltieracy Study ) S L R I P
( ,yatiu stud iinternasiona ldalam bidang membaca pada anak-anak d i r
u l e
s uh dunia yang disponsor i oleh The Internaitona l Associaiton fo r the t n e m e v e i h c A n o it a u l a v
E .Hasi lstud imenunjukkanbahwar ata-rataanakI ndonesia ) 3 1 0 2 , i z u m r a H ( a i n u d i d a r a g e n 5 4 i r a d h a w a b i r a d t a p m e e k n a t u r u a d a p a d a r e b a r e m i ti l e n e p , k i d i d n e p i a g a b e
S sa p irhaitn dengan kondis iyang demikian . n a u p m a m e k n a k t a k g n i n e m k u t n u b a w a j g n u g g n a t i k il i m e m a i a s a r e m i ti l e n e P n a k t a k g n i n e m t a p a d u r u g g n a r o e s a y n r a s a d a d a P . r a j a l e p a r a p a c a b m e m s a g u t n a k ir e b m e m n a g n e d a y n a w s i s a r a p a d a p e k a c a b m e m n a u p m a m e
k -tugas
g n a
a k e r e m g n a y n a a c a b n a k a i s n e s e r t a u b m e m n a i d u m e k l e v o n u a t a n e p r e c a c a b m e m . a c a b l ir p A 0 3 l a g g n a t a d a p n a k a n a s k a li d g n a y a r a c n a w a w l i s a h n a k r a s a d r e B k u g n e m h a n r e p u r u g a w h a b i u h a t e k i d , 4 1 0
2 u rkemampuanmenguku rkemampuan a w s i s s it ir k a c a b m e m n a u p m a m e k r u k u g n e m m a l a D . a w s i s s it ir k a c a b m e m n a t a k e d n e p n a d n a r a j a l e p u k u b s k e t ir a d a i d e m n a k a n u g g n e m h i s a m u r u g , t u b e s r e t . h a l a s a m s i s a b r e b n a t a k e d n e p h a l a d a n a k a n u g i d g n a
y Hasi lkemampuanmembaca
r
k iit syangdiperolehsiswasebagian besa rmasihd ibawahKKM. Padawaktu tiu, l i s a h t u r u n e M . 0 7 h a l a d a a i s e n o d n I a s a h a B n a r a j a l e p a t a m k u t n u M K K i h u r a g n e p m e m g n a y r o t k a f u t a s h a l a s , u r u g n a t a m a g n e
p banyaknyanlia isiswad i
M K K h a w a
b adalahkarenasiswakurangt elti ikeitkamembaca .
g n a y a c a b m e m n a u p m a m e k n a d t a n i m i r a d l u c n u m g n a y t a b i k a k a y n a B i k il i m e m g n a r o e s e s a k it e K . h a d n e r g n a y a c a b m e p a t a k a s o k a j a s a y n l a s i m , h a d n e r a l u p k a y n a b g n a y a t a k a s o k i k il i m e m n a k a a i , k i a b g n a y a c a b m e m n a a s a i b e k a l e m a n e r a
k lu imembaca ia menemukan kata-kata baru yang mungkin belum m a l a d g n a r o e s e s n a u p m a m e k a d a p s a b m ir e b i n i l a H . a c a b u a t a r a g n e d a i h a n r e p .s k e t u t a u s i m a h a m e m k i a b , r o t k a f a p a r e b e b h e l o n a k b a b e s i d t a p a d h a d n e r g n a y a c a b m e m t a n i M r o t k a f n u p u a m l a n r e t n i r o t k a
f eksternal .Faktori nterna ldar imina tmembacayang l i c e k k a j e s a n e r a k a c a b m e m r a m e g k a d it g n a y u d i v i d n i t a p a d r e t , a y n l a s i m h a d n e r r o t k a f a n e r a k u a t a a y n a u t g n a r o h e l o a c a b m e m n a k a s a i b i d k a d it g n a m e m a i u n a u p m a m e k a y n ri k g n i s r e t a g g n i h e s m i n i m g n a y i m o n o k
3 i r a j a l e p a ti k h a d u s a y n it a j e s g n a y m a c a m k a y n a b i k il i m e m i ri d n e s a c a b m e M . r a s a d h a l o k e s u k g n a b i d k u d u d a ti k i r a
d Mula idar ijeni smembaca nyairng , , i s i h a a l e t a c a b m e m , fi s n e t n i a c a b m e m , fi s n e t s k e a c a b m e m , it a h m a l a d a c a b m e m l e t a c a b m e
m aahbahasa ,danmasihbanyakl agij enis-jeni smembacal ainnya.Jeni s a c a b m e M . i s i h a a l e t a c a b m e m m a l a d n a i g a b u t a s h a l a s n a k a p u r e m s it ir k a c a b m e m s it ir
k merupakan bagian dalam membaca telaah is i yang penitng dalam m
e
p belajaran . Dalam membaca k irits ,siswa dtiuntu tuntuk membaca dengan .i g g n it t a k g n it i s i n g o k n a k a n u g g n e m i a n e g n e m s a h a b m e m n a k a i n i i s p ir k s , t u b e s r e t a c a b m e m s i n e j i a g a b r e b i r a D a w s i s s it ir k a c a b m e m n a u p m a m e k a n a m i a g a
b SMA N 1 Sentolo kela sX .Dalam a l a d a n a k a n u g i d g n a y n a t a k e d n e p i n i n a it il e n e
p h pendekatan scien itifc (limiah ) . a n a c n e r k u j a t a i d e m n a k a n u g g n e m n a g n e
d Pendekatan scienitifc (limiah ) i n i n a t a k e d n e p m a l a d a n e r a k s it ir k a c a b m e m n a r a j a l e b m e p k u t n u k o c o c p a g g n a i d s e s o r p n a k t a b il e m n a d a w s i s a d a p t a s u p r e
b -prose skogniit fyang potensia ldalam t a k g n it r i k i p r e b n a li p m a r e t e k a y n s u s u h k , k e l e t n i n a g n a b m e k r e p g n a s g n a r e m . a w s i s i g g n
it Selain tiu ,pendekatan in imerupakan salah satu pendekatan yang d n a k a n u g i d k o c o c p a g g n a i
d alam implementas idar iKu irkulum 2013 .Setelah n a t a k e d n e p n a k a n u g g n e m n a g n e d s it ir k a c a b m e m i r a j a l e p m e m a w s i
s scienitifc
a w s i s s it ir k a c a b m e m n a u p m a m e k ) h a i m li
( SMA N 1 Sentolo kela s X
. a y n m u l e b e s g n a y i r a d k i a b h i b e l g n a y l i s a h n a k t a p a d n e m r e P n a k r a s a d r e
B mendikbudNomo r65Tahunt entangStanda rProses ,mode l h a l a d a 3 1 0 2 m u l u k ir u K i s a t n e m e l p m i m a l a d n a k a m a t u i d g n a y n a r a j a l e b m e p ( i ri u k n I n a r a j a l e b m e p l e d o
( y r e v o c s i
D Discovery Learning) ,mode lpembelajaran berbasis projek (Projec t g
n i n r a e L d e s a
B ) ,danmode lpembelajaranberbasi spermasalahan( ProblemBased g
n i n r a e
L .) Berdasarkan mode lpembelajaran yang d isebutkan d iatas ,terdapa t P S T K m a l a D . P S T K a d a p t a p a d r e t g n a y n a r a j a l e b m e p l e d o m n a g n e d n a a m a s e k
t m u m u a r a c e
s erdapa tempat macam model pembelajaran yang sesua idengan p
i s n ir
p -p irnsip KTSP dalam pelaksanaan pembelajaran , yatiu: pembelajaran n a d , h a l a s a m s i s a b r e b n a r a j a l e b m e p , l a u t s k e t n o k n a r a j a l e b m e p , g n u s g n a l
fi t a r e p o o k n a r a j a l e b m e
p .
.
B RumusanMasalah
n a k r a s a d r e
B lata rbelakang yang dipaparkan ,rumusan masalah peneilitan a
w s i s s it ir k a c a b m e m n a u p m a m e k h a k a n a m i a g a B “ h a l a d a i n
i SMA N 1 Sentolo
X s a l e
k melalu ipendekatanscienitifc(limiah)tahunpelajaran2014/2015?
.
C TujuanPeneil itan
n a u j u t i a y n u p m e m i n i n a it il e n e
P yanghendakdicapai .Tujuan peneilitani n i h
a l a d
a mendesk irpsikan bagaimanakemampuan membacak irit ssiswaSMA N1 o
l o t n e
S kela sXmelalu ipendekatanscienitifc(limiah )tahunpelajaran2014/2015.
.
D Manfaa tPeneilitan
i a g a b r e b k u t n u t a a f n a m n a k ir e b m e m t a p a d n a k p a r a h i d i n i n a it il e n e p m a l a D
k a h i P . k a h i
p -pihakt ersebu tadalah siswa ,guru ,sekolah ,danpenelti isendiir .Bag i a
k g n i n e m t a p a d i n i n a it il e n e p , a w s i
5 u
r u g i g a B . i g a l k i a b h i b e
l , dapa t menjad i sumbe r pengetahuan dalam i
u l a l e m a w s i s s it ir k a c a b m e m n a u p m a m e k n a k g n a b m e g n e
m pendekatan scienitifc
) h a i m li
( .Bag isekolah ,peneilitan in idapa tmeningkatkan kualtia spembelajaran n
u g r e b a g u j i n i n a it il e n e p , u ti n i a l e S . s a l e k m a l a d i d a w s i
s abag ipenelti isebagai
salahs atubagiandar ipenyelesaians k irpsi .
.
E BatasanI stliah
a
D lam peneilitan in i terdapa t ilma batasan istliah . Batasan limiah in i g n a y h a l a s a m g n a t n e t s a l e j g n a y n a r a b m a g t a p a d n e m a c a b m e p r a g a n a u j u tr e b
m li n a s a t a B . it il e ti
d iahyangakandjiabarkans ebaga ibe irku.t )
1
( Membaca
h e l o n a k a n u g r e p i d a tr e s n a k u k a li d g n a y s e s o r p u t a u s h a l a d a a c a b m e M
s il u n e p h e l o n a k i a p m a s i d k a d n e h g n a y , n a s e p h e l o r e p m e m k u t n u a c a b m e p
a t a k a i d e m i u l a l e
m - ak ta/bahasat uils( Tairgan ,1979) )
2
( Kemampuanmembaca
a r a c e s i s i n a m a h a m e p n a d a c a b m e m n a t a p e c e k h a l a d a a c a b m e m n a u p m a m e K
k i n k e t n a a s a u g n e p n a g n e d n a k t a k g n it i d a l u p t a p a d , n a h u r u l e s e
k -teknik
.) 0 9 9 1 , n o l o b u p m a T ( fi t k e f e n a d n e i s if e a c a b m e m ) 3
( Membacak irits
b m e m s i n e j e s h a l a d a s it ir k a c a b m e
M aca yang dliakukan secara bjiaksana , n
e t h u n e
p ggang hait ,mendalam ,evaluatfi ,setra anailits ,dan bukan hanya .)
) 4
( Pendekatanscien itifc(limiah ) n
a t a k e d n e
P scienitifc (limiah ) adalah pendekatan pembelajaran limiah (scienitifc teaching )yang merupakan bagian dar ipendekatan pedagogi s
n a p a r e n e p i s a d n a l e m g n a y s a l e k m a l a d n a r a j a l e b m e p n a a n a s k a l e p a d a p
h a i m li e d o t e
m (Kemendikbud ,2013 .) )
5
( Tajukr encana
p i s ir e b i n i p o h a l a d a a n a c n e r k u j a
7 I I B A B A K A T S U P N A I J A K .
A Peneil itanTerdahuluyangRelevan
n a v e l e r g n a y n a it il e n e p a p a r e b e b t a p a d r e t , n a a k a t s u p e k i d u t s n a k r a s a d r e B h a k o r a B , ) 1 1 0 2 ( s a m i D h e l o n a k u k a li d t u b e s r e t n a it il e n e P . i n i n a it il e n e p n a g n e d .) 3 1 0 2 ( a li m a J n a d , ) 9 0 0 2 ( i w e D e k i R , ) 1 0 0 2 ( y n a it il e n e p , a m a tr e
P ang dliakukan Dima sYatmirtaningsih (2011 )dengan l
u d u
j Kemampuan Membaca Kriit sSiswa Kela sX ISMA Negeir IWongsorejo n a it il e n e p l i s a H . fi t a ti t n a u k f it p ir k s e d h a l a d a i n i n a it il e n e p s i n e J . i g n a w u y n a B l i s a H . h a m e l h i s a m A M S a w s i s s it ir k a c a b m e m n a u p m a m e k a w h a b n a k a t a y n e m n a s a t n u t e k r a d n a t s r o k s i a p a c n e m t a p a d k a d it a w s i s h u r u l e s r a j a l e b n a u p m a m e k a c a b m e m n a u p m a m e k a y n h a m e L . s it ir k a c a b m e m n a u p m a m e k i j u m a l a d l a m i n i m r a k n a k b a b e s i d t a p a d A M S a w s i s s it ir
k ena lemahnya pembelajaran membaca . A M S i d n a k u k a li d g n a y s it ir k n a k u k a li d a u d e k n a it il e n e
P Barokah Widuroyekit , dkk . (2001) yang r
e
b judu lMeningkatkan Kemampuan Membaca dengan Pembelajaran Membaca r a s a D h a l o k e S i g g n i T s a l e K i d s it i r
K menyatakanbahwapembelajaran membaca t a p a d r a s a d h a l o k e s i g g n it s a l e k a w s i s a d a p n a k a n a s k a li d g n a y s it ir k . a w s i s a c a b m e m n a u p m a m e k n a k t a k g n i n e
m Hasi l peneilitan menyatakan
l i s a h r e b h a l e t r a s a d h a l o k e s a w s i s a d a p s it ir k a c a b m e m n a r a j a l e b m e p u p m a m e k n a k t a k g n i n e
a t a i g e k n a a n a c n e r e p k e p s a u ti a y , s u l k i s a g it m a l a d n a k u k a li d i n
i n ,pelaksan an
.i s a u l a v e n a d , n a t a i g e k n a k u k a li d a g it e k n a it il e n e
P Rike Dew i Ratna (2009 ) yang bejrudul a w s i S l e k it r A n a a n u g g n e P i u l a l e m s it ir K a c a b m e M n a u p m a m e K n a t a k g n i n e P n a r a j a l e P n u h a T n u i d a M n e t a p u b a K n a g n a g a D I i r e g e N P M S I I V s a l e K 9 0 0 2 / 8 0 0
2 menyatakan bahwa dengan menggunakan media aritke l dapa t I i r e g e N P M S C I I V s a l e k a w s i s s it ir k a c a b m e m n a u p m a m e k n a k t a k g n i n e m d n a k a n u g i d g n a y n a it il e n e p e d o t e M . 9 0 0 2 / 8 0 0 2 n a r a j a n u h a t n a g n a g a
D alam
e d o t e m h a l a d a i n i n a it il e n e
p peneilitan kualtiait f dengan menggunakan n a it il e n e p l i s a H . ) K T P ( s a l e k n a k a d n it n a i a li n e p n a t a k e d n e
p yangd liakukan j uga
, I I s u l k i s ,I s u l k i s a d a p s it ir k a c a b m e m n a u p m a m e k n a t a k g n i n e p a d a n a k k u j n u n e m . I I I s u l k i s n a d n a k u k a li d g n a y t a p m e e k n a it il e n e
P Jamliah Candra Praitwi ,dkk (2013) S
N
U dengan judu lpeneilitan “Pendekatan Scienitifc dengan Mode l Problem ” a r a c i b r e B n a li p m a r e t e K n a k t a k g n i n e M k u t n u ) L B P ( g n i n r a e L d e s a
B .
D S A V s a l e k a w s i s a d a p n a k a n a s k a li d h a l e t g n a y n a it il e n e p l i s a h n a k r a s a d r e B u S n a r o t e P i r e g e
N rakatra ,dapa tdtiairk simpulan bahwa penerapan pendekatan c if it n e i c
s dengan mode l Problem Based Learning (PBL ) dapa t meningkatkan a w s i s a d a p a r a c i b r e b n a li p m a r e t e
k kela sVA SD Neger iPetoran Surakatrat ahun j
aaran 2013/2014 .Peningkatan tersebu tdapa tdibukitkan dengan meningkatnya i
nla iketeramplian berbicara siswa pada seitap siklusnya ,yatiu pada itndakan a t a r i a li n s u l k i s a r
p -rataketeramplianberbicarasiswahanya58 ,siklu s Inliair ata -a t a r i a li n I I s u l k i s , 6 6 r a s e b e s a w s i s a r a c i b r e b n a li p m a r e t e k a t a
9 a r a c i b r e
b siswa sebesa r70,8 ,dan pada siklu sII Inlia irata-rata keteramplian s a r a c i b r e
b iswameningka tmenjad i78 .Tingka tketuntasan belaja rsiswapadapra u a t a a w s i s 4 1 k a y n a b e s I s u l k i s a d a P . % 8 8 , 1 2 u a t a a w s i s 7 k a y n a b e s s u l k i s d a p n a k g n a d e S . % 2 4 , 2
4 asiklusI Isebanyak24siswaatau72,73% .PadasiklusI I I s i s 0 3 k a y n a b e
s waatau90,91% .
n a it il e n e p l i s a h a w h a b n a r a b m a g n a k ir e b m e m s a t a i d n a it il e n e p a p a r e b e B n a u p m a m e k ) a ( a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a d i n i l a H . a n u g r e b n a d n a v e l e r h i s a m a w s i s s it ir k a c a b m e
m SMA masih rendah (b )pembelajaran membaca k irit syang n a k t a k g n i n e m t a p a d r a s a d h a l o k e s i g g n it s a l e k a w s i s a d a p n a k a n a s k a li d a w s i s a c a b m e m n a u p m a m e
k (c ) kemampuan membaca k irit s siswa itdak n a tr e p n a k a n u g g n e m g n u r e d n e c u r u g a n e r a k l a m it p o a r a c e s g n a b m e k r e
b yaan
s it ir k a c a b m e m n a u p m a m e k l e k it r a a i d e m i u l a l e m ) d ( h a d n e r t a k g n it i s i n g o k n a p a r e n e p ) e ( n a d t a k g n i n e m t a p a d a w s i
s pembelajaran dengan pendekatan scienitifc diduga dapa t meningkatkan kemampuan berpiki r k irit s siswa )( f
n a t a k e d n e p n a p a r e n e
p scienitifc (limiah) dengan mode lProblem Based Learning )
L B P
( dapa tmeningkatkanketeramplianberbicara.
a d e b r e b i n i n a it il e n e p , s a t a i d n a k r a b a ji d h a d u s g n a y n a it il e n e p m a l a D . a d a h a d u s g n a y n a it il e n e p n a g n e
d Peneilitan in imerupakan peneilitan kuas i m ir e p s k
e en .Peneilitan i n iakan menguj ikemampuan membacak irit ssiswaSMA n a k a n u g g n e m n a g n e d o l o t n e S 1 N A M S i d X s a l e
k pendekatanscienitifc(limiah) . k it s ir e t k a r a k m a l a d a w h a b n a k i s m u s a g n e m i ti l e n e
P pendekatan scienitifc(limiah)
n a k a n e r a k i d i n i l a H . s it ir k a c a b m e m n a r a j a l e b m e p k u t n u f it k e f
e pendekatan
, u ti n i a l e S . s it ir
k pendekatan scienitifc(limiah) ajug menggunakanmasalah dalam i
d k u t n u a t a y n n a p u d i h e
k pelajairs ehinggacocokdenganKu irkulum2013 .
.
B Ka ijanTeor iyangRelevan .
1 Jenis-jeni sMembacadanPengeritanMembacaKriits 1
.
1 PengeritanMembaca
. a s a h a b r e b n a li p m a r e t e k t a p m e i r a d u t a s h a l a s n a k a p u r e m a c a b m e M
m n a li p m a r e t e
K embacayangs atui n imenduduk iposis iyangcukuppen itngdalam a s a h a b n a u p m a m e k t a p m e i r a d u t a s h a l a s h a l a d a a c a b m e M . n a r a j a l e b m e p s e s o r p
n a s il u t i s a k i n u m o k i r a d n e n o p m o k u a t a n a i g a b u t a s n a k a p u r e m n a d k o k o p
) 0 9 9 1 , n o l o b u p m a T
( .
2 .
1 Macam-macamMembaca
. s i n e j a p a r e b e b i d a j n e m a c a b m e m i g a b m e m ) 8 0 0 2 ( n a g ir a T r u t n u G y r n e H
t a p a d g n a y , it a h m a l a d a c a b m e m h a l a d a n a k r a b a ji d h a l e t g n a y a c a b m e m s i n e J
. fi s n e t n i a c a b m e m n a d f i s n e t s k e a c a b m e m u ti a y a u d i d a j n e m i g a b i d
) 1
( Membaca ekstensfi : membaca secara luas . Dalam membaca ekstensfi , . a y n t a k g n i s e s g n a y u t k a w m a l a d n a d k a y n a b g n a y s k e t a p u r e b a y n k e j b o ) 2
( Membaca intensfi : stud isaksama ,telaah teilit ,dan penanganan terpeirnc i a ri k k e d n e p g n a y s a g u t u t a u s p a d a h r e t s a l e k m a l a d i d n a k a n a s k a li d g n a
y -kria
e i a p m a s a u
d mpa thalamans eitaphar.i
a c a b m e m u ti a y a c a b m e m s i n e j a g it p u k a c n e m i n i f i s n e t s k e a c a b m e m s i n e J
1 1
) 1 .
1 Membaca survei : kegiatan membaca yang betrujuan untuk mengetahu i n a k a g n a y n a a c a b i s i i a n e g n e m s a li k e s a r a c e
s ktia baca lebih jauh .Prose s
h i b e lr e t n a g n e d s k e t u t a u s a c a b m e m m u l e b e s n a k u k a li d g n a y a c a b m e m s k e d n i it il e n e m ( a s k ir e m e m u l u h a
d -indeks ,datfa rkatayang t erdapa tdalam t a h il e m , ) u k u
b -ilha t(memeirksaj udul-judul-judu lbab yang t erdapa tdalam e b g n a y u k u
b rsangkutan) , dan meme irksa (menelti ibagan ,skema ,dan e
n il t
o bukuyangbersangkutan .) )
2 .
1 Membacaseklias :membacayangd liakukan secaracepa tuntuk mengetahu i a ti k a t a m t a u b m e m s a li k e s a c a b m e M . n a s il u t u t a u s g n a t n e t m u m u n a r a b m a g i r a c n e m k u t n u s il u tr e t n a h a b n a k it a h r e p m e m , t a h il e m t a p e c n a g n e d k a r e g r e b . n a g n a r e n e p n a d i s a m r o f n i n a k t a p a d n e m a tr e s ) 3 .
1 Membaca dangkal : membaca jeni sin i merupakan jeni s membaca yang n a k g n a t a d n e m a s i b g n a y a ti k n a g n a n e s e k a n e r a k n a k u k a li d n a d i a t n a s . a y n i a g a b e s n a d , n a g n ir l e v o n , n e p r e c a c a b m e m a y n l a s i m , n a a i g a h a b e k s i n e J . s i n e j a p a r e b e b i d a j n e m i g a b i d t a p a d i ri d n e s f i s n e t n i a c a b m e
M -jeni s
c a b m e m i r a
d ai ntensfi adalahmembacat elaahi s idanmembacat elaahbahasa . )
1
( Membacat elaahi s.iJ eni smembacai n imerupakankelanjutandar imembaca i s i m a l a d a d a g n a y a p a i u h a t e g n e m a ti k h a l e t e s a n e r a k s a li k e s a c a b m e m e l n a g n e d a y n a c a b m e m n i g n i a ti k a k a m n a a c a
b bih dalam l ag idengant eilit . a c a b m e m u ti a y a c a b m e m s i n e j a p a r e b e b p u k a c n e m i s i h a a l e t a c a b m e M . e d i a c a b m e m n a d , s it ir k a c a b m e m , n a m a h a m e p a c a b m e m , it il e
t (a )
membacat eilit :membacayang menuntu tsuatupemutaran atau pembailkan . h u r u l e y n e m g n a y n a k i d i d n e
.l e k it r a i s i a u m e s n a g n e d f a r g a r a p p a it n a g n u b u h i u h a t e g n e
m (b )membaca
r a d n a t s i m a h a m e m k u t n u n a u j u tr e b g n a y a c a b m e m : n a m a h a m e
p -standa r
a m r o n u a t
a -normakesasrtaan,r esens ik irits ,dramat uils ,danpola-pola ifks.i m
) c
( embaca k irits : menyatakan bahwa membaca k irit s adalah sejeni s , m a l a d n e m , it a h g n a g g n e t h u n e p , a n a s k a ji b a r a c e s n a k u k a li d g n a y a c a b m e m . n a h a l a s e k i r a c n e m a y n a h n a k u b n a d , s it il a n a a tr e s , e v it a u l a v
e (d )membaca
r a c n e m n i g n i g n a y a c a b m e m n a t a i g e k : e d
i i , memperoleh , se tra
e d i n a k t a a f n a m e
m -ideyangt erdapa tpadabacaan. )
2
( Membaca telaah bahasa :membaca telaah bahasa adalah membaca dengan s i n e J . n a s il u t u t a u s m a l a d n a k a n u g i d g n a y a s a h a b n a d i s i n a k it a h r e p m e m y a c a b m e m s i n e j a p a r e b e b p u k a c n e m i n i a c a b m e
m atiu membaca bahasa
. a rt s a s a c a b m e m n a d g n i s
a (a )membaca bahasa (asing) :membaca yang . a t a k a s o k n a k g n a b m e g n e m n a d a t a k a y a d n a k g n a b m e g n e m n a u j u tr e
b (b )
membaca sasrta :membaca yang be trujuan aga rpembaca dapa tmengena l k u l e s i tr e g n e m a tr e
s -beluk bahasa dalam suatu kata sasrta ,memudahkan . a rt s a s a y r a k u t a u s n a h a d n i e k i t a m k i n e m a tr e s , i m a h a m e m m a l a d g n a r o e s e s . a y n i a g a b e s n a d , n e p r e c , l e v o n h a l a d a a c a b i d a y n a s a i b g n a y n a a c a B 3 .
1 PengeritanMembacaKri its
s it ir k a c a b m e m a w h a b n a k a t a y n e m ) 8 0 0 2 ( r u t n u G y r n e H m a l a d t r e b l A e t h u n e p , a n a s k a ji b a r a c e s n a k u k a li d g n a y a c a b m e m s i n e j e s h a l a d
a nggang hait ,
fi t a u l a v e , m a l a d n e
m , setra anailits , dan bukan hanya mencar i kesalahan. ) 9 0 0 2 ( i d a h r u
3 1 C . G n a d a j u A a li m a r P . a y n s il u n e p n a s a g a g s a t a s a g e t g n a y p a k i s h e l o i t u k ii d a d a p n a k p a r e ti d g n a y s it ir k r i k i p r e b h a l a d a s it ir k a c a b m e m , ) 4 0 0 2 ( a j u h
A bacaan
g n a b m e k r e b n a k a a g g n i h e s s it ir k a c a b m e m i d a j n e m n u p a c a b m e m a g g n i h e s i a n e g n e m i l h a a r a p n a a t a y n r e p a p a r e b e b n a k r a s a d r e B . s it ir k r i k i p r e b n a a s a i b e k h a l a d a s it ir k a c a b m e m , s it ir k a c a b m e
m membacasecaramendalamdank irit sguna e b e s g n a y a p a i u h a t e g n e
m narnyai ngindisampaikanolehpenuilsnya. 4
.
1 Aspek-AspekyangHaru sDiperha itkandalamMembacaKriits k e p s a a d a , s it ir k a c a b m e m m a l a d , ) 7 8 9 1 ( i d a h r u
N -aspek yang haru s
li m i d t a p a d s it ir k r i k i p r e b r a g a n a k it a h r e p i
d ik ioleh pembaca .Aspek-aspek yang i d s u r a
h perhaitkan tersebu t adalah (1 ) menginterpretas i secara k irit s (2 ) 3 ( s it ir k a r a c e s s i s il a n a g n e
m )mengorganisasikan secarakriit s(4 )menlia isecara ,
s it ir
k dan( 5 )menerapkankonseps ecarak irit .s 5
.
1 PembelajaranMembacaKriits a d a , a c a b m e m n a t a i g e k m a l a
D beberapa ha lyang dapa tdigunakan untuk t a p a d t u b e s r e t n a t a i g e k , ) 7 8 9 1 ( i d a h r u N t u r u n e M . s it ir k p a k i s n a k t a k g n i n e m t a g n i g n e m n a u p m a m e k u ti a y , n a u p m a m e k a p a r e b e b h it a l e m n a g n e d n a k u k a li d n a u p m a m e k , t a ri s r e t a n k a m i s t a e r p r e t n i g n e m n a u p m a m e k , il a n e g n e m n a d
mengapilkas ikonsep-konsepdalambacaan ,kemampuan menganailsisi s ibacaan , , n a a c a b i s i i a li n e m n a u p m a m e k , s i s e t s e n i s t a u b m e m n a u p m a m e k ) 1
( Kemampuanmenginga tdanmengenal.i n a u p m a m e k , ) 7 8 9 1 ( i d a h r u N t u r u n e
M -kemampuan yang termasuk ke
i g n e m n a u p m a m e k m a l a
d nga t dan mengenal i meilput i (a ) kemampuan b ( ,f a r g a r a p k o k o p e d i il a n e g n e
t a fi s n a
d -sfiatnya , (c ) kemampuan menyatakan kembal i ide pokok , (d ) n
a k a t a y n e m n a u p m a m e
k kembal igagasan utama bacaan ,(e )kemampuan a
t a y n e
m kan kembal i fak -tafakta atau detai l bacaan , (f ) kemampuan r
u s n u i l a b m e k n a k a t a y n e
m -unsu rperbandinganunsu rhubungansebabakibat , .
a y n i a g a b e s n a d , h o k o t r e t k a r a k ) 2
( Kemampuanmenginterpretas imaknat ersria.t n
it a d a
P gka t berpiki r Bloom , kemampuan membaca k irit s seitngka t (
n a m a h a m e p n a g n e
d comprehension ) pada aspek berpiki r kogn tifi . n
a u p m a m e
K -kemampuan t ersebu tadalahkemampuanmenafsrikani depokok n a u p m a m e k , n a a c a b a m a t u n a s a g a g n a k ri s f a n e m n a u p m a m e k , f a r g a r a p
e d i n a k ri s f a n e
m -ide penunjang ,kemampuan membedakan fakta-fakta atau , t a b i k a b a b e s n a g n u b u h s it ir k a r a c e s i m a h a m e m n a u p m a m e k , n a a c a b l i a t e d
r u s n u s it ir k a r a c e s i m a h a m e m n a u p m a m e
k -unsu rperbandingan.
) 3
( Kemampuanmengapilkas ikonsep-konsepdalambacaan.
g n a y n a s a g a g n a k i s a k il p a g n e m u a t a n a k a n u g g n e m a s i b s u r a h g n a r o e s e S
n a k a g n a y h a l a s a m n a h a c e m e p a n a r a s i a g a b e s u k u b m a l a d g n a u tr e t
a y n i p a d a h i
d keitka melakukan membaca k irits .Penerapan konsep in i itdak t
n a k a d n it a p u r e b u l a l e
s etap i juga bersfia t konseptual . Beirku t in i ada t u k ir e b i a g a b e s s it ir k p a k i s r e b i ri d n a k h it a l e m u r u g n a u p m a m e k a p a r e b e
b ;
)
a kemampuanmengikut ipetunjuk-petunjukbacaan, )
b kemampuan menerangkan konsep-konsep atau gagasan-gagasan utama ,s
5 1
)
c kemampuanmenunjukankesesuaianantaragagasanutamadenganstiuas i .i
p a d a h i d g n a y ) 4
( Kemampuanmenganailsisi s ibacaan
h a l a d a d u s k a m i d g n a y n a a c a b i s i ) h a a l e n e m ( s i s il a n a g n e m n a u p m a m e K
n e n o p m o k t a h il e m a c a b m e p n a u p m a m e
k -komponen atau unsur-unsu ryang e
m mbentukkesatuan .Kemampuanmenganailsisi nt ibacaan i n imeilput ihal :
t u k ir e b i a g a b e s l a
h (a )kemampuan membe irkan gagasan utamabacaan ,(b ) li
a t e d n a k ir e b m e m n a u p m a m e
k -detai latau faktapenunjang ,(c )kemampuan e
m ngklasiifkasikan fakta-fakta , (d ) kemampuan membandingkan gagasan e
( , n a a c a b m a l a d a d a g n a
y )kemampuan membandingkan tokoh-tokoh yang .
n a a c a b m a l a d a d a ) 5
( Kemampuanmembuats intesis
n a u p m a m e k h a l a d a s i s e t n i y n e m u a t a s i s e t n i s t a u b m e m n a u p m a m e K
n a i g a b i u l a l e m n a s a g a g n a u t a s e k t a h il e m a c a b m e
p -bagiannya .Beirku tin i
e m g n a y s i s e t n i s t a u b m e m m a l a d s it ir k p a k i s n a k a h it a li d n a k a g n a
y ilput i
k e p s
a -aspek is i bacaan (a ) kemampuan membua t simpulaan bacaan , (b ) i
n a g r o g n e m n a u p m a m e
k sasikan gagasan utama bacaan , (c ) kemampuan d
( , n a a c a b a m e t n a k u t n e n e
m )kemampuan menyusun kerangka bacaan ,(e ) a
t a d n a k g n u b u h g n e m n a u p m a m e
k -data sehingga diperoleh kesimpulan ,(f ) .
n a s a k g n ir t a u b m e m n a u p m a m e k ) 6
( Kemampuanmenliaii s ibacaan
a d a p i g g n it r e t n a u p m a m e k h a l a d a n a a c a b i s i h a a l e n e m n a u p m a m e K
g n a r o e s l a u t k e l e t n i n a t a k g n
u ti g e b k a d it a i a g g n i h e s , n a k p a k g n u i d g n a y n a s a g a g p a it e s a m ir e n e m m a l a d k p a k i s r e b n a u p m a m e k i n i t u k ir e B . a y a c r e p a j a
s irit syang pelrud liaithkan( a )
r a p k o k o p e d i u a t a a m a t u n a s a g a g n a r a n e b e k i a li n e m n a u p m a m e
k agra fatau
b ( , n a h u r u l e s e k a r a c e s n a a c a
b ) menlia i dan menentukan bahwa sebuah f h a l a d a n a a t a y n r e
p aktaatausekada ropin isaja, ( c )kemampuan menlia iatau a e r i r a d t a k g n a i d u ti n a a c a b h a u b e s a w h a b n a k u t n e n e
m ltia satau fantas i
d ( , g n a r a g n e
p ) kemampuan menentukan relevans i antara tujuan dan e ( , n a s a g a g n a g n a b m e g n e
p )kemampuan menentukan keselarasan antaradata a k p a k g n u i d g n a
y n dan kesimpulan yang dibuat , (f ) kemampuan menlia i m , a s a r f , a t a k n a r a t a t a d a p k i a b a s a h a b n a a n u g g n e p m a l a d n a t a r u k a e
k aupun
. a y n t a m il a k n a n u s u y n e p 6 .
1 MeningkatkanKemampuanMembacaKriits a l e m n a k t a k g n it i d t a p a d a w s i s a c a b m e m n a u p m a m e
K lu imedia sura tkabar .
n a k u m e n e m m a l a d a w s i s u t n a b m e m n a k a r a b a k t a r u s s k e t a w s i s n a k ir e b m e M n a u h a t e g n e p h a b m a n e m n a k a g n a y u r a b i s a m r o f n
i nya. Ha lin iberkatian juga
n a r a j a l e b m e p a n a m g n a y 3 1 0 2 m u l u k ir u k n a g n e d n a r a j a l e b m e p l e d o m n a g n e d t a r u s a c a b m e m n a u p m a m e K . s k e t a d a p s i s a b r e
b kabar akan membe irkan mereka
ir a h e s a k e r e m n a p u d i h e k i r a d s a p e l h a n r e p n a k a k a d it g n a y n a r a j a l e p r e b m u
s -h ar.i
a w s i s r a b a k t a r u s n a k a n u g g n e m n a g n e d a c a b m e m n a r a j a l e b m e p m a l a D . s it ir k n a d t a m r e c h i b e l k u t n u n a k r a j a i
d Melalu isura tkabar ,gurudapa tmembantu n a r a j a l e b m e p n a t a i g e K . n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k a p a r e b e b m a l a d a y n a w s i s a r a p i d n u p h a b m a n e m ) 2 ( a t a k n a a s a u g n e p n a k t a k g n i n e m ) 1 ( h a l a d a t u b e s r e
t -pund i
7 1 a r e t e k n a k g n a b m e g n e m ) 5 ( a c a b m e m n a t a p e c e
k mplian skimming nda scanning
n a li p m a r e t e k n a k g n a b m e g n e m ) 7 ( a c a b m e m m a l a d s a ti li b i s k e lf n a k t a k g n i n e m ) 6 ( .s it ir k a c a b m e m n a g n e d n a ti a k r e b g n a y h u j u t e k n i o p s a h a b m e m i n i n a it il e n e P b m e m n a li p m a r e t e k n a k g n a b m e g n e
m acak irits .Melalu isura tkabar ,seorang guru .s it ir k a c a b m e m n a k r a j a g n e m t a p a
d Keteramplian membaca k irit ssiswa dapa t , a c a b m e p t a r u s , n a l k i , l a ir o ti d e , n u tr a k i u l a l e m n a k r a j a i
d d an bahan bacaan lain
.r a b a k t a r u s m a l a d i d t a p a d r e t g n a y e b i d s u r a h a w s i s , g n u s g n a lr e b s it ir k a c a b m e m n a r a j a l e b m e p a k it e
K irkan
, s a b e b a r a c e s a y n n a p a g g n a t n a d n a g n a d n a p n a k i s e r p s k e g n e m k u t n u n a t a p m e s e k g n ir e s , a w s i s p a it n a g n a d n a p i a g a b r e b i r a d s a p e lr e T . n a t n o p s n a d , g n a r e t s u r e t a s i b s u r a h u r u g n a d , s a l e k m a l a d i d a w s i s a r a p t a p a d n e p n a a d e b r e p t a p a d r e t n a t a b e d r e p n a k b it r e n e
m kej alanyangbenars e tramendinginkans uasana . j
u h
A a ,Pramlia dan G.C Ahuja (2004) menyatakan seitap tuilsan dalam a n a c n e r k u j a
t past i terdapa t pro
