LAPORAN VISITASI AKREDITASI SD/MI ( Penilaian Kelompok )
Nama Sekolah : MIS Raudhatul Muta alimin
NPSN : 69881960
Alamat Sekolah : Kelurahan LK Wetan Rt 001 Rw 008 Nama Asesor 1 : DRA.TRI KURNIAWATI.M.M.
Nama Asesor 2 : Dra.Hj Hadijah Muhsin,M.M
Komponen Mutu Lulusan
No
Butir Nilai
Ketua Nilai
Anggota Nilai
Kelompok Kesimpulan Kelompok
1 4 4 4
Terlihat Sekolah menerapkan pembelajaran 5 hari kerja, yaituSenin sampai jum'at. Bagi kelas 1 dan 2 belajar pukul 07.10s.d 10.00 WIB.
bagi kelas 3 pukul 13.00 s.d 16.45 WIB. bagi kelas 4 pukul 13.00 s.d 17.00 WIB. bagi kelas 5-6 pukul 7.15 s.d 12.45 WIB. Kegiatan Pembelajaran di kelas di laksanakan pada hari Senin-jum'at, Hari sabtu dilaksanakan kegiatan Ekstrakurikuler. Kedisiplinan waktu siswa terlihat dari kehadiran di sekolah, kehadiran di kelas dan kehadiran dalam kegiatan ekstrakurikuler baik. 99% siswa hadir di setiap harinya. Hanya beberapa orang siswa saja yang tidak masuk sekolah karena alasan sakit. Kedisiplinan siswa dalam berpakaian sudah baik. Pada Hari Senin-Selasa siswa berpakaian Putih-hijau dengan rompi hijau. Rabu berpakaian Pramuka, Kamis berpakaian Batik, hari Jumat berpakaian Muslim (hitam putih) dan hari Sabtu siswa berpakaian Pramuka Kembali untuk melaksanakan ekskul pramuka dipagi hari sebelum melaksanakan ekskul pilihan lainnya.
Pada umumnya siswa sudah mematuhi aturan berpakaian seragam.
Dari telaah dokumen tampak kehadiran siswa dalam mengikuti kegiatan ekstra kurikuler cukup baik yang terlihat dari daftar peserta yang hadir pada kegiatan sekolah, kehadiran di kelas termasuk kehadiran pada beberapa bidang ekskul. Namun dari catatan guru piket dan guru mata pelajaran beberapa siswa yang tidak hadir karena alasan sakit. Jadi ,Siswa sudah menunjukkan perilaku disiplin yang membudaya berdasarkan tata tertib madrasah dan mendapat
pengakuan atas prestasi kedisiplinan.
2 4 4 4
Sudah terlihat Perilaku religius siswa,:kebiasaan berdoa pada setiap awal dan akhir pembelajaran/ujian kebiasaan mengucapkan salam;
kepedulian sosial; dan kepedulian lingkungan. Ada Laporan kegiatan pembiasaan perilaku religius siswa yang mencakup agenda/jadwal dan jenis kegiatan.Siswa sudah memperlihatkan kebiasaan berdoa pada setiap awal dan akhir pembelajaran/ujian kebiasaan mengucapkan salam;kepedulian sosial; dan kepedulian lingkungan. Berdasarkan analisis pada tabel kerja yang dilakukan melalui observasi, telaah dokumen, dan wawancara, dapat disimpulkan bahwa Siswa
menunjukkan perilaku religius yang membudaya sesuai ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya dalam kehidupan sehari-hari di Madrasah.
3 4 4 4
Siswa MIS Raudhatul Muta Alimin memiliki perilaku Tangguh.
Semangat belajar dan tanggung jawab siswa terhadap setiap tugas yang diberikan guru sudah baik. Perilaku tangguh siswa juga dapat dilihat dari berbagai kegiatan perlombaan yang diikuti dan berhasil mendapatkan juara baik ditingkat kota dan kecamatan. Yaitu pada juara 1 loba Futsal Tangerang Raya tahun 2018 dan juara II Puzzle Putri tingkat kecamatan serpong. Dari laporan pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler terlihat siswa sudah mengikuti dan menyelesaikan tugas -tugas yang diberikan dengan baik. Tugas-tugas dalam pembelajaran dikerjakan, meskipun masih ada sebagian kecil siswa yang tidak tepat waktu menyerahkan tugas.Tugas-tugas pembelajaran yang diberikan guru dikerjakan. Bila ada tugas yang sulit, siswa berinisiatif mengerjakan secara berkelompok. Jadi , Siswa menunjukkan perilaku tangguh dan bertanggung jawab yang membudaya dalam aktivitas sehari-hari di Madrasah.
4 4 4 4
Ada Catatan guru/wali kelas yang mencakup jenis perundungan yang terjadi, bentuk pembinaan yang diberikan, dan jenis sanksi yang diberikan, Dari 23 responden, nilai rerata 7.3 dan kategori Sangat Baik, Ada Pencegahan perundungan di sekolah jenis kegiatan; dan partisipasi siswa, Tidak ada Jenis perundungan yang dilakukan atau dialami siswa, perundungan fisik, verbal, sosial, seksual, atau dunia maya. Penanganan perundungan di sekolah dalam bentuk pembinaan;
dan jenis sanksi. Berdasarkan analisis pada tabel kerja yang dilakukan melalui observasi,telaah dokumen, dan wawancara, dapat disimpulkan bahwa Siswa membudayakan praktik bebas dari perundungan dan berperan aktif dalam program pencegahan perundungan diMadrasah.
5 3 3 3
Telah terlihat Keterampilan bertanya dan menjawab siswa MIS Raudhatul Muta Alimin sudah baik. Terlihat saat dilakukan wawancara dengan siswa. Siswa berani mengemukakan pendapat, termasuk melakukan presentasi saat pembelajaran. Keterampilan berkomunikasi secara tertulis siswa juga sudah baik, terlihat dari tugas yang diberikan guru. Beberapa siswa juga sudah menghasilkan karya kalimat efektif ,dalam pembelajaran juga ekskul dibuat untuk dipajang dimading sekolah . Siswa telah menunjukkan keterampilan
berkomunikasi yang efektif dan beretika secara lisan dan tulisan melalui berbagai media yang memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) di dalam dan di luar madrasah.
6 4 4 4
Siswa telah menunjukkan budaya berkolaborasi yang terprogram dengan guru, tenaga kependidikan, atau siswa lainnya dalam bentuk kegiatan pembelajaran dan ekstrakurikuler serta penggunaan sumber daya belajar. Ada kerja sama siswa dalam diskusi dan mengerjakan tugas dalam kelompok; dan presentasi kelompok. Ada Catatan penilaian sikap kolaborasi/kerja sama. Sudah ada kerja sama siswa dalam berbagi sumber daya belajar.Sudah ada kegiatan bersama diluar madrasah seperti partisipasi kolaborasi siswa dalam mengikuti
kegiatan bersama sekolah/madrasah lain; dan partisipasi kolaborasi siswa dalam mengikuti kegiatan bersama yang diselenggarakan oleh lembaga non madrasah. Berdasarkan analisis pada tabel kerja yang dilakukan melalui observasi, telaah dokumen, dan wawancara, dapat disimpulkan bahwa; Siswa telah menunjukkan budaya berkolaborasi yang terprogram dengan guru, tenaga kependidikan, atau siswa lainnya dalam bentuk kegiatan pembelajaran dan ekstrakurikuler serta penggunaan sumber daya belajar.
7 3 3 3
Telah terlihat di MIS RAUDHATUL MUTA ALIMIN Keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah dalam proses pembelajaran di kembangkan melalui kegiatan praktik mata pelajaran. Pada kegiatan praktik tersebut siswa dituntut untuk mampu mengidentifikasi masalah, menganalisis masalah dan memecahkan masalah secara kreatif. Misalnya siswa diminta menganalisis kegiatan praktik Rangkaian Listrik, dari buah belimbing wuluh serta menyaring air kotor menjadi air bersih pada kelas 6 .Hasil karya dan prestasi siswa yang diperoleh siswa, yang menunjukkan keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah secara lisan maupun tulisan diantaranya lomba Puzzle Putri . Siswa menunjukkan keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah yang ditunjukkan melalui proses
pembelajaran dan hasil karya siswa baik lisan maupun tulisan.
8 3 3 3
Sudah terlihat keterampilan yang menunjukkan kreativitas dan inovasi melalui proses pembelajaran, ; keterampilan siswa mengembangkan gagasan dan konsep yang sudah ada; dan keterampilan siswa
menerapkan gagasan dan konsep baru. hanya belum terampil dalam menemukan gagasan, dan belum terampil dalam menganalisis, mengevaluasi. Berdasarkan analisis pada tabel kerja yang dilakukan melalui observasi, telaah dokumen, dan wawancara, dapat
disimpulkan bahwa; Siswa menunjukkan keterampilan kreatif dan inovatif yang ditunjukkan melalui proses pembelajaran dan hasil karya siswa dalam bentuk lisan, tulisan, dan/atau karya lainnya melalui kegiatan pembelajaran dan ekstrakurikuler di dalam dan di luar Madrasah.
9 3 3 3
Partisipasi siswa dalam kegiatan lomba yang terkait dengan
pengembangan minat dan bakat sudah baik. Tingkat partisipasi dalam keikutsertaan pada kegiatan lomba yang terkait dengan pengembangan minat dan bakat cukup tinggi, baik dibidang olahraga, kesenian, pramuka. Prestasi/penghargaan dalam kegiatan pengembangan minat dan bakat yang pernah diraih siswa MIS Raudhatul Muta Alimin diantaranya yaitu pada juara 1 loba Futsal Tangerang Raya tahun 2018 dan juara II Puzzle Putri tingkat kecamatan serpong. Jadi, Siswa berpartisipasi dan berprestasi dalam berbagai kegiatan pengembangan minat dan bakat yang dibuktikan dengan perolehan berbagai prestasi/penghargaan tingkat lokal.
10 4 4 4
Ada Data nilai ujian madrasah dalam 3 (tiga) tahun terakhir, Ada Leger nilai kelas akhir dalam 3 (tiga) tahun terakhir.Nilai ujian madrasah dalam 3 tahun terahir Baik.rata-rata nilai ujian dalam 3 tahun terakhir;Ada upaya siswa untuk meningkatkan prestasi akademiknya; dan mengatasi kendala siswa dalam meningkatkan prestasi akademiknya. Persepsi masyarakat terhadap madrasah terkait nilai siswa dalam 3 tahun terakhir,sangat baik. Berdasarkan analisis pada tabel kerja yang dilakukan melalui observasi, telaah dokumen, dan wawancara, dapat disimpulkan bahwa Siswa memiliki rata-rata nilai ujian madrasah dan rapor kelas akhir yang meningkat secara konsisten dalam 3 (tiga) tahun terakhir dan berdampak pada persepsi positif masyarakat terhadap madrasah.
11 4 4 4
Telah terlihat Kepuasan pemangku kepentingan terutama orang tua, dan komite sekolah terhadap sikap lulusan sangat baik, terutama dari aspek disiplin, komitmen, kerjasama dan tanggung jawabnya. Orang tua, dan komite sekolah menyatakan puas terhadap pengetahuan lulusan, terutama dari aspek Pengetahuan, seni dan budaya. Kepuasan pemangku kepentingan terhadap keterampilan lulusan cukup baik, terutama dari aspek kreativitas, produktivitas dan kolaborasi.
Jadi,Pemangku kepentingan menyatakan sangat puas terhadap mutu lulusan madrasah terkait sikap, pengetahuan, dan keterampilan mereka.
Komponen Proses Pembelajaran No
Butir Nilai
Ketua Nilai
Anggota Nilai
Kelompok Kesimpulan Kelompok
12 4 4 4
"Dalam proses pembelajaran siswa diberi kesempatan untuk belajar secara aktif yang ditunjukkan pada Pelibatan siswa secara aktif dalam pembelajaran tampak pada aktivitas siswa bertanya,
menjawab,mengerjakan tugas, membaca, diskusi,mengomunikasikan hasil/gagasan. Pengembangan keterampilan berpikir tingkat tinggi terwujud dalam pemberian kesempatan kepada siswa untuk menganalisis (menguraikan suatu masalah), menyintesis
(menyimpulkan beberapa informasi ), menilai (memberikan evaluasi ),membuat karya/produk. Pelaksanaan pembelajaran melalui
pengalaman konkret diwujudkan dalam pemberian kesempatan kepada siswa untuk melakukan praktik, menggunakan media pembelajaran.
Penyajian materi yang bermakna tampak pada keterkaitan materi yang dipelajari dengan kehidupan siswa, pemberian contoh-contoh yang membuat siswa lebih paham terhadap materi yang dipelajari, penjelasan manfaat dari materi yang dipelajari untuk kehidupan.
Strategi pembelajaran terhadap pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari berdampak pada kemajuan kognitif siswa, sikap siswa, keterampilan siswa, kebiasaan siswa untuk bertanya/berdiskusi. Dapat disimpulkan bahwa dalam proses pembelajaran siswa diberi
kesempatan untuk belajar secara aktif (membaca, bertanya, berdiskusi, praktik, atau menggunakan media), melibatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi, dilaksanakan melalui pengalaman yang konkret, dan menyajikan materi yang lebih bermakna bagi kehidupan siswa serta berdampak pada pemecahan masalah kehidupan sehari-hari.
13 4 4 4
Penggunaan berbagai teknik metode penilaian, lebih dari satu teknik penilaian, misalnya tes tulis, tes lisan, uji kinerja, portofolio; lebih dari satu aspek capaian pembelajaran (sikap, pengetahuan dan
keterampilan); dan penilaian proses dan hasil belajar. Penggunaan berbagai teknik/metode penilaian. Berdasarkan analisis pada tabel kerja yang dilakukan melalui observasi, telaah dokumen, dan wawancara, dapat disimpulkan bahwa, Guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar dengan menggunakan berbagai teknik penilaian untuk mengetahui pencapaian tujuan pembelajaran secara sistemis dan berkesinambungan yang berdampak pada perbaikan proses pembelajaran dan hasil belajar siswa.
14 4 4 4
Guru menganalisis prosedur penilaian proses belajar dan metode penilaian hasil belajar masing-masing siswa, dan melakukan analisis pencapaian kompetensi masing-masing siswa berdasarkan KKM.
Guru melaksanakan program remedial dan/atau pengayaan yang ditunjukkan adanya Guru membuat catatan tentang prosedur penilaian proses belajar dan metode penilaian hasil belajar masing-masing siswa. Penyusunan rencana program remedial/pengayaan terdiri dari:
rencana waktu (jadwal) pelaksanaan remedial/pengayaan dalam satu semester,rencana strategi/metode pelaksanaan remedial/pengayaan sesuai kebutuhan siswa. Pelaksanaan remedial/pengayaan sesuai kebutuhan siswa, diikuti dengan kegiatan tindak lanjut
remedial/pengayaan. Manfaat bagi siswa setelah mengikuti program remedial/pengayaan antara lain: perbaikan diri untuk proses
pembelajaran selanjutnya, adanya peningkatan kompetensi
pengetahuan dan keterampilan, yang berwujud peningkatan prestasi akademik siswa. Jadi , Guru melaksanakan program remedial dan/atau pengayaan (sesuaikebutuhan) secara sistematis, terstruktur, dan
berkelanjutan dengan menggunakan berbagai strategi dan berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa
15 4 4 4
Ada Interaksi antarsiswa dan antara siswa dengan guru,pembentukan kelompok siswa yang heterogen; dan terjadinya diskusi baik
antarsiswa maupun siswa dengan guru. Ada Suasana pembelajaran terlihat menarik dan menyenangkan sehingga siswa antusias belajar,penggunaan strategi, model, dan/atau metode pembelajaran yang relevan dan menyenangkan; penggunaan media dan sumber belajar yang mendukung pencapaian tujuan pembelajaran; dan pengaitan materi pembelajaran dengan konteks siswa.Ada Interaksi antarsiswa dan antara siswa dengan guru, pembentukan kelompok siswa yang heterogen; dan terjadinya diskusi baik antarsiswa maupun siswa dengan guru. Berdasarkan analisis pada tabel kerja yang
dilakukan melalui observasi, telaah dokumen, dan wawancara, dapat disimpulkan bahwa Suasana pembelajaran di kelas yang dinamis dengan adanya interaksi antarsiswa, interaksi siswa dengan guru, siswa yang antusias dalam belajar dan suasana kelas yang
menyenangkan dan menarik yang berdampak pada pencapaian tujuan pembelajaran.
16 4 3 4
Guru MIS Raudhatul Muta'Alimin sudah memberikan kesempatan kepada siswa untuk aktif membaca sebelum proses pembelajaran( /dan aktif membaca dan menulis pada saat proses pembelajaran
berlangsung. Materi yang dibaca beragam, terutama yang berkaitan dengan materi pelajaran yang dipelajari.. Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis di Sekolah yang ditunjukkan pada Pembiasaan yang dilakukan antara lain: pembiasaan membaca
sebelum proses pembelajaran, membaca dan menulis pada saat proses pembelajaran. Pembiasaan membaca dan menulis di luar. Pencapaian tujuan pembelajaran tampak pada mading kelas, mading sekolah.
Hasil karya siswa yang telah dipublikasikan adalah di mading madrasah, keikutsertaan siswa dalam lomba karya tulis baik di
lingkungan sekolah/madrasah maupun di luar sekolah/madrasah. Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis di
sekolah/madrasah yang berdampak pada (1) terbentuknya budaya membaca dan menulis di luar kelas, (2) menghasilkan karya-karya literasi seperti majalah dinding, cerpen, dan karya tulis lainnya, dan (3) terpublikasinya karya literasi siswa di masyarakat
17 4 4 4
Pengelolaan kelas pengaturan tempat duduk siswa dengan memperhatikan keamanan, kebersihan, dan kemudahan dalam beraktivitas di kelas; penggunaan metode/strategi pembelajaran yang melibatkan siswa dan terjalin hubungan yang saling menghormati dan menghargai; dan pengaturan fasilitas belajar di dalam kelas untuk kemudahan dan keamanan dalam mengakses dan memanfaatkannya.
sudah baik Berdasarkan analisis pada tabel kerja yang dilakukan melalui observasi, telaah dokumen, dan wawancara, dapat disimpulkan bahwa Guru mengimplementasikan prosedur pembelajaran yang melibatkan siswa dengan memperhatikan keamanan, kenyamanan, kebersihan, dan kemudahan secara fisik maupun psikis dalam belajar siswa dengan membangun hubungan baik antarsiswa dan antara siswa dan guru yang saling menghormati dan menghargai sehingga tercapai tujuan pembelajaran.
18 3 3 3
Guru MIS Raudhatul Muta' alimin sudah memanfaatkansarana dan prasarana yang tersedia di sekolah sebagai media/sumber belajar untuk meningkatkan mutu pembelajaran, termasuk memanfaatkan sarana/sumber belajar yang ada di luar lingkungan sekolah dalam bentuk kegiatan praktik mata pelajaran seperti praktik mata pelajaran IPA. Dampak dari penggunaan sarana dan prasarana sebagai
media/sumber belajar adalah siswa menjadi antusias mengikuti pelajaran dan terjadi peningkatan capaian hasil belajar, khusus pada KD keterampilan. Sarana dan prasarana yang digunakan sebagai media/sumber belajar terbatas hanya yang ada di dalam kelas dan di sekolah saja. Jadi Proses pembelajaran memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada di dalam dan di luar madrasah yang berdampak terhadap peningkatan mutu pembelajaran dan capaian hasil belajar siswa.
Komponen Mutu Guru No
Butir Nilai
Ketua Nilai
Anggota Nilai
Kelompok Kesimpulan Kelompok
19 4 4 4
Ada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang memfasilitasi siswa aktif, kreatif, inovatif, efektif, dan menyenangkan, Ada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar, Ada Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP),memanfaatkan TIK untuk mendukung
pembelajaran, Ada penjelasan prosedur dan tahapan dalam menyusun RPP; dan penjelasan komponen atau aspek-aspek yang harus ada dalam RPP. Berdasarkan analisis pada tabel kerja yang dilakukan melalui observasi, telaah dokumen, dan wawancara, dapat
disimpulkan bahwa; Guru mampu: (1) menyusun RPP yang
memfasilitasi seluruh siswa belajar aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan seperti: merancang penelitian sederhana, melakukan tugas proyek tertentu berdasarkan ide-ide siswa sendiri dan
mengoptimalkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar serta memanfaatkan TIK atau cara lain yang sesuai dengan konteksnya, (2) menjelaskan tahapan penyusunan RPP yang dibuatnya dengan
memperhatikan hasil refleksi/evaluasi proses pembelajaran sebelumnya.
20 4 4 4
Di MIS Raudhatul Muta Alimin ada pelaksanaan evaluasi dan refleksi diri guru berdasarkan hasil penilaian oleh siswa atau pun evaluasi dan refleksi diri guru berdasarkan hasil penilaian oleh teman sejawat atau evaluasi dan refleksi diri guru berdasarkan hasil rekaman audio/video tentang kinerja dirinya. Evaluasi dan refleksi diri guru hanya
berdasarkan hasil supervisi oleh kepala sekolah. Hasil evaluasi dan refleksi diri guru didiskusikan serta didiseminasikan ke teman sejawat yang difasilitasi oleh sekolah. Semua guru melakukan evaluasi dan refleksi diri melalui penilaian oleh siswa, penilaian oleh teman sejawat, observasi kelas oleh kepala sekolah. Evaluasi oleh teman sejawat dilakukan melalui kegiatan kumpul bersama. Hasil evaluasi dan refleksi diri didiskusikan serta didiseminasikan ke teman sejawat . Hasil refleksi dijadikan bahan perbaikan kinerja secara berkelanjutan terlihat pada peningkatan kinerja guru. Dapat disimpulkan bahwa Guru melakukan evaluasi dan refleksi diri melalui berbagai kegiatan seperti observasi kelas dan pemberian kuesioner tentang pelaksanaan pembelajaran, rekaman audio atau video, dan hasilnya didiskusikan serta diseminasikan ke teman sejawat yang difasilitasi sekolah untuk perbaikan kinerja secara berkelanjutan yang terlihat pada perbaikan mutu pembelajaran dan capaian hasil belajar siswa.
21 3 3 3
Ada Dokumen kegiatan pengembangan profesi guru: Laporan kegiatan pengembangan profesi guru: undangan, surat tugas, daftar hadir, materi paparan, foto kegiatan, laporan kegiatan. Ada Dokumen foto kegiatan sharing desiminasi hasil pengembangan profesi guru:
makalah, video, buku, karya ilmiah, jurnal, paparan (PPT), artikel, panduan. Berdasarkan analisis pada tabel kerja yang dilakukan melalui observasi, telaah dokumen, dan wawancara, dapat disimpulkan bahwa Guru melakukan pengembangan profesi berkelanjutan atas inisiatif sendiri yang hasilnya berdampak terhadap peningkatan mutu pembelajaran dan capaian belajar siswa yang dilakukan melalui beragam bentuk kegiatan belajar melalui diskusi antar teman sejawat, KKM _ Kerja Kelompok Madrasah ) atau sejenisnya, belajar daring, mengikuti diklat/seminar, publikasi ilmiah, karya inovatif dan membagikan praktik baik kepada teman sejawat di madrasah.
22 4 4 4
Guru MIS Raudhatul Muta Alimin telah melakukan
pengembangan/modifikasi strategi, model, metode, teknik, dan media pembelajaran inovatif dan kreatif, melalui penggunaan
media/bahan/alat/sumber pembelajaran yang bervariasi dan
memotivasi sesuai dengan rancangan yang dikembangkan seperti PPT, video, gambar. Pengembangan pembelajaran yang dilakukan guru antara lain menggunakan teknik bertanya yang tepat
(menstimulasi),merespons jawaban siswa secara benar (memotivasi siswa), pembentukan kelompok belajar siswa secara heterogen, memberi umpan balik atas pekerjaan siswa secara positif, sesuai tujuan pembelajaran. Guru mengembangkan/memodifikasi strategi, model, metode, teknik, dan media pembelajaran inovatif dan kreatif yang dapat mendorong siswa belajar secara aktif, efektif dan
menyenangkan sesuai dengan tujuan pembelajaran serta menginspirasi teman sejawat dan/atau dapat diduplikasi oleh orang lain.
Komponen Manajemen Sekolah/Madrasah No
Butir
Nilai Ketua
Nilai Anggota
Nilai
Kelompok Kesimpulan Kelompok
23 3 4 4
Ada Dokumen Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS) (1 tahun) Dokumen Rencana Kerja Sekolah (RKS) 4 tahun. Sudah ada Pelaksanaan supervisi akademik,kepada semua guru sesuai jadwal yang telah ditetapkan dalam 3 (tiga) tahun terakhir. Ada Dokumen dalam bentuk jadwal pelaksanaan supervisi sekurang-kurangnya 3 (tiga) terakhir; dan Dokumen hasil supervisi 3 (tiga) tahun terakhir.
Berdasarkan analisis pada tabel kerja yang dilakukan melalui
observasi, telaah dokumen, dan wawancara, dapat disimpulkan bahwa Kepala sekolah/madrasah merencanakan, melaksanakan,
mengevaluasi, dan melakukan tindak lanjut atas hasil supervisi
akademik kepada guru secara berkelanjutan dan berdampak signifikan terhadap peningkatan kinerja guru serta pembelajaran yang bermutu.
24 4 4 4
MIS Raudhatul Muta 'Alimin sudah memiliki perencanaan supervisi akademik, memiliki program supervisi sekolah. Perencanaan supervisi dapat dilihat dari program yang disusun sekolah beserta SK dan surat tugas tim pelaksana supervisi. Dalam tindak lanjut hasil supervisi akademik terdapat jawal supervisi dalam 3 (tiga) tahun terakhir, pelaksanaan supervisi 1 (satu) kali dalam satu semester, pemberian kesempatan kepada guru untuk menindaklanjuti hasil supervisi akademik, dilakukan pemantauan dan evaluasi terhadap hasil tindak lanjut supervisi. Dampak supervisi akademik adalah peningkatan kinerja guru, peningkatan pembelajaran yang kreatif, inovatif, efektif, dan menyenangkan. Jadi dapat disimpulkan bahwa ,Kepala madrasah merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, dan melakukan tindak lanjut atas hasil supervisi akademik kepada guru secara berkelanjutan dan berdampak signifikan terhadap peningkatan kinerja guru serta pembelajaran yang bermutu.
25 3 3 3
Ada Dokumen RKAS (4 tahun); Dokumen RKS (1 tahun);Dokumen rapat penyusunan RKS/RKAS. Ada Laporan kegiatan pelaksanaan program.Ada Laporan kegiatan pelaksanaan program, berupa undangan dan fhoto kegiatan . Sudah ada Pengimplementasian ide kreatif dan inovatif dalam RKS/RKAS secara konsisten dan efektif, akuntabel, dan transparan, dapat digali dari kepala sekolah
melaksanakan ide kreatif dan inovatif sesuai program kerja dan jadwal. Berdasarkan analisis pada tabel kerja yang dilakukan melalui observasi, telaah dokumen, dan wawancara, dapat disimpulkan bahwa Kepala Madrasah memimpin guru, Tenaga Kependidikan, dan siswa untuk mengembangkan ide-ide kreatif dan inovatif yang dituangkan dalam RKS/RKAS yang dalam penyusunannya melibatkan warga Madrasah dan pemangku kepentingan lainnya serta
diimplementasikan secara konsisten dan efektif.
26 4 4 4
Komunikasi dan interaksi antara siswa dengan guru dan tenaga kependidikan di MIS Raudhatul Muta Alimin sangat baik, yang dapat dilihat dari hubungan komunikasi dan interaksi antara guru dan tenaga kependidikan dengan siswa yang kondusif dan bersifat mendidik.
Terdapat budaya kerja sama yang kuat antara warga sekolah dengan orang tua, dan masyarakat sekitar sekolah yang berdampak positif pada kinerja sekolah. Hal tampak pada photo-photo kegiatan, baik pada pertemuan resmi sekolah maupun pada kegiatan-kegiatan yang bersifat spontanitas. Dari observasi, telaah dokumen dan hasil wawancara dapat disimpulkan bahwa, Madrasah menunjukkan komunikasi dan interaksi antara siswa, guru, dan warga madrasah, orang tua dan masyarakat sekitar secara harmonis dan berdampak pada terciptanya budaya kerja sama yang kuat.
27 4 3 4
Suasana dan budaya bersih di lingkungan sekolah sangat tampak dan terjaga. Taman-taman sekolah tertata rapi dan nyaman dipandang.
Sekolah membentuk piket sekolah yang terdiri dari guru dan tenaga kependidikan untuk menjaga kebersihan sekolah. Suasana yang tenang, ketenteraman, dan kondusif yang menunjang kelancaran kegiatan pembelajaran, lingkungan yang bersih. masyarakat ikut bangga terhadap budaya aman dan tertib di , dan masyarakat ikut bangga terhadap budaya bersih Sekolah. Jadi, Madrasah menunjukkan suasana aman, tertib, bersih, dan nyaman bagi seluruh warga
sekolah/madrasah untuk menciptakan lingkungan madrasah yang kondusif dan berdampak pada persepsi positif masyarakat terhadap madrasah.
28 4 4 4
Ada Dokumen rapat penyusunan RKS/RKAS/RAPBS/Pengembangan S/M Dokumen RKAS (4 tahun) Dokumen RKS (1 tahun) Laporan kegiatan penyusunan perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan program madrasah: Daftar hadir rapat RKS/RKAS dan notulen. Ada Keterlibatan masyarakat dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan program madrasah, dapat digali dari peran serta masyarakat dan komite madrasah dalam penyusunan rencana, pelaksanaan dan pengawasan program madrasah. Manajemen dan komite madrasah merupakan mitra setara, yang terlihat pada kepedulian dan pemahaman komite madrasah terhadap kondisi, masalah, dan tantangan yang sedang dihadapi madrasah dan
menjadikannya sebagai tantangan bersama. Pertemuan komite dengan manajemen madrasah dapat terjadi sewaktu-waktu atas inisiatif salah satu pihak. Keterlibatan tokoh masyarakat dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan program-program sekolah/madrasah terjadi atas inisiatif komite maupun manajemen madrasah serta berdampak pada persepsi positif masyarakat terhadap madrasah.
29 4 3 4
Dari dokumen pengembangan KTSP MIS Raudhatul Muta 'Alimin diketahui bahwa pengembangan kurikulum sekolah sudah melibatkan pemangku kepentingan secara berkesinambungan mulai dari guru, tendik, dan komite sekolah. Implementasi kurikulum di Sekolah sudah menunjukkan sistematis, kreatif, inovatif, efektif. Evaluasi
pelaksanaan kurikulum secara sistematis, kreatif, inovatif, dan efektif, terlihat dari penyusunan kurikulum dalam bentuk program
pembelajaran yang mudah dipahami dan dilaksanakan oleh warga sekolah. optimalisasi mekanisme kerja yang sistematis, melaksanakan tindak lanjut yang dilakukan sekolah terhadap evaluasi pelaksanaan kurikulum dengan memberi rekomendasi perbaikan. yang
berkesinambungan serta berdampak pada peningkatan prestasi siswa.
30 3 3 3
Ada Panduan atau SOP pelaksanaan tugas guru/tenaga kependidikan;
dan ada dokumen penugasan guru/tenaga kependidikan. Ada Panduan atau SOP pelaksanaan tugas guru/tenaga kependidikan; dan Bukti penghargaan/ sanksi. Pengeloaan hasil rekrutmen dan seleksi yang transparan akuntabel terhadap guru dan tenaga kependidikan yang terdaftar di sekolah/ madrasah; dan pembinaan secara rutin dalam mendampingi guru dan tenaga kependidikan. Berdasarkan analisis pada tabel kerja yang dilakukan melalui observasi, telaah dokumen, dan wawancara, dapat disimpulkan bahwa madrasah menerapkan secara konsisten pengelolaan guru dan tenaga kependidikan yang komprehensif, efektif, efisien, dan akuntabel pada kegiatan rekrutmen, seleksi, penugasan, pengembangan kompetensi, penilaian kinerja, dan pemberian penghargaan/sanksi yang berdampak terhadap iklim kerja yang kondusif, dan persepsi positif pemangku kepentingan
31 4 4 4
Pengelolaan sarana dan prasarana di MIS Raudhatul Muta 'Alimin telah dilakukan secara konsisten dan efisien sehingga bisa
dimanfaatkan secara optimal dan efisien, telah berdampak positif terhadap proses pembelajaran yang efektif karena telah memiliki panduan Pengelolaan sarana dan prasarana secara konsisten dan efisien, mulai dari perencanaan sampai penghapusan, .pemeliharaan dan perawatan sarana dan prasarana sesuai standar operasional secara berkala setiap tahun. Berdasarkan observasi, telaah dokumen dan hasil wawancara dapat disimpulkan bahwa .madrasah mengelola sarana dan prasarana secara konsisten dan efisien dengan melibatkan semua warga madrasah dan pemangku kepentingan lainnya dalam
pelaksanaan prosedur penggunaan dan pemeliharaan yang hasilnya terlihat pada sarana dan prasarana yang berkondisi baik, bersih, rapi, aman, nyaman, dan mudah diakses sehingga berdampak positif terhadap proses pembelajaran yang efektif.
32 4 4 4
Ada Laporan kegiatan pelaksanaan dan pengawasan program madrasah; dan Dokumen audit pelaksanaan anggaran/RAPBS. Ada RAPBS EDM Dokumen rapat penyusunan
RKS/RKAS/RAPBS/Pengembangan Madrasah. Ada Perencanaan program dan anggaran pendapatan dan belanja madrasah berdasarkan evaluasi diri, perencanaan anggaran pendapatan belanja berdasarkan pada hasil Evaluasi Diri Madrasah; Ada Realisasi Anggaran
Pendapatan dan belanja madrasah diaudit secara internal atau eksternal dengan hasil baik, keterlibatan komite madrasah dalam melakukan pengawasan anggaran; Berdasarkan analisis pada tabel kerja yang dilakukan melalui observasi, telaah dokumen, dan wawancara, dapat disimpulkan bahwa madrasah menyusun perencanaan program dan anggaran pendapatan dan belanja sekolah/madrasah berdasarkan evaluasi diri madrasah dengan melibatkan komite madrasah. Realisasi penggunaan anggaran dan belanja dilakukan berdasarkan perencanaan yang telah disusun. Laporan keuangan disusun secara periodik dengan prinsip transparan dan akuntabel berdasarkan peraturan yang berlaku dan disampaikan ke pihak yang berkepentingan baik di dalam maupun di luar sekolah. Laporan akhir keuangan diaudit secara internal atau eksternal dengan hasil baik.
33 3 4 4
Ada Dokumen program/kegiatan ekstrakurikuler,Surat tugas pembina dan tim lomba/kompetisi. Ada Penyelenggaraan kegiatan
ekstrakurikuler,program ekstrakurikuler madrasah; evaluasi dan perbaikan dalam penyelenggaraan kegiatan ekstrakurikuler di madrasah; dan keikutsertaan siswa dalam berbagai kompetisi,Ada Dukungan dari sekolah/madrasah, orang tua, dan masyarakat, dukungan fisik maupun nonfisik yang optimal dari madrasah untuk kegiatan ekstrakurikuler; Berdasarkan analisis pada tabel kerja yang dilakukan melalui observasi, telaah dokumen, dan wawancara, dapat disimpulkan bahwa madrasah menyelenggarakan kegiatan
ekstrakurikuler dan mengikutsertakan siswa dalam berbagai kompetisi serta mendapatkan dukungan fasilitas dari sekolah/madrasah, orang tua dan masyarakat yang menghasilkan berbagai prestasi.
34 4 4 4
Layanan bimbingan dan konseling dalam bidang pribadi , BK MIS Raudhatul Muta 'Alimin memberikan program layanan BK bidang pengembangan pribadi secara klasikal dan individual, yang disertai laporan pelaksanaan program. Sekolah melaksanakan layanan bimbingan dan konseling dalam bidang pengembangan sosial siswa, akademik siswa, pribadi siswa dan karier siswa.yang dilaksanakan oleh guru kelas masing-masing , ditunjukkan pada: program layanan, laporan layanan,kemanfaatan layanan , pelaksanaan layanan baik secara klasikal maupun individual. Sekolah madrasah memberikan layanan bimbingan dan konseling dalam bidang pribadi, sosial, akademik, pendidikan lanjut, dan/atau karier untuk mendukung pencapaian dan pengembangan prestasi secara berkelanjutan dengan dukungan SDM yang berkualitas.
35 4 4 4
Ada Dokumen evaluasi diri sekolah/madrasah Dokumen RKAS/M dan dokumen EDS/M. Sudah di lakukan program perbaikan berkelanjutan berdasarkan rekomendasi evaluasi program; dan tindakan perbaikan yang dapat dilakukan sesegera mungkin.
Berdasarkan analisis pada tabel kerja yang dilakukan melalui
observasi, telaah dokumen, dan wawancara, dapat disimpulkan bahwa madrasah menyusun RKA-S/M dengan merujuk rapor mutu dan hasil EDS/M, melakukan evaluasi pelaksanaan program dalam RKA-S/M, menyusun rencana perbaikan RKAS/M tahun berikutnya, dan
melakukan tindakan perbaikan secara berkelanjutan.
REKAPITULASI NILAI AKHIR AKREDITASI
No Komponen Nilai Asesor 1 Nilai Asesor 2 Nilai Kelompok
1 Komponen Mutu Lulusan 31.82 31.82 31.82
2 Komponen Proses Pembelajaran 27.96 26.93 27.96
3 Komponen Mutu Guru 17.10 17.10 17.10
4 Komponen Manajemen Sekolah/Madrasah 16.62 16.62 17.31
Nilai Akhir 92
Peringkat A
Status Terakreditasi
_____________, _____________________ 20 ___
Asesor I
DRA.TRI KURNIAWATI.M.M.
Asesor II
Dra.Hj Hadijah Muhsin,M.M
FORMAT D SARAN DAN REKOMENDASI
Berdasarkan hasil visitasi, tuliskan saran-saran dalam rangka pembinaan, pengembangan, dan peningkatan mutu sekolah/madrasah. Saran-saran untuk komponen akreditasi hendaknya yang bersifat spesifik sesuai dengan hasil temuan.
1. Komponen Mutu Lulusan
2. Komponen Proses Pembelajaran
3. Komponen Mutu Guru
4. Komponen Manajemen Sekolah/Madrasah
Tim Asesor: _____________, _____________________ 20 ___
Asesor I
DRA.TRI KURNIAWATI.M.M.
Asesor II
Dra.Hj Hadijah Muhsin,M.M
