• Tidak ada hasil yang ditemukan

UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS SISWA KELAS VIIB SMP NEGERI 2 BANYUMAS PADA POKOK BAHASAN SEGITIGA DAN SEGIEMPAT MELALUI PEMBELAJARAN MIND MAPPING

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2019

Membagikan "UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS SISWA KELAS VIIB SMP NEGERI 2 BANYUMAS PADA POKOK BAHASAN SEGITIGA DAN SEGIEMPAT MELALUI PEMBELAJARAN MIND MAPPING"

Copied!
15
0
0

Teks penuh

(1)

UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS SISWA KELAS VIIB SMP NEGERI 2 BANYUMAS PADA POKOK BAHASAN SEGITIGA DAN

SEGIEMPAT MELALUI PEMBELAJARAN MIND MAPPING

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi sebagian syarat guna memperoleh gelar sarjana Strata Satu (S-1)

Disusun oleh: DIAN INDRIYANI

0801060157

PROGRAM PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

(2)

SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Dian Indriyani

NIM : 0801060157

Program studi : Pendidikan Matematika

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Menyusun skripsi dengan judul

Upaya Meningkatkan Kreativitas Siswa Kelas VIIB SMP Negeri 2 Banyumas pada Pokok Bahasan Segitiga dan Segiempat melalui Pembelajaran Mind Mapping

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya sendiri, dan

bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain.

Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi termasuk

pencabutan gelar kesarjanaan yang sudah saya peroleh.

Purwokerto, 28 Juli 2012

Yang Menyatakan,

(3)

v ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kreativitas siswa kelas VIIB SMP Negeri 2 Banyumas pada pokok bahasan segitiga dan segiempat melalui pembelajaran Mind Mapping. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIIB SMP Negeri 2 Banyumas yang berjumlah 34 siswa. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 3 siklus dimana setiap siklus terdiri dari 2 pertemuan dan 1 x 40 menit digunakan untuk tes evaluasi kreativitas siswa. Setiap siklusnya meliputi Perencanaan, Pelaksanaan, Observasi, Evaluasi dan Refleksi. Untuk memperoleh data kreativitas dalam penelitian ini menggunakan lembar observasi dan tes kreativitas. Berdasarkan penelitian diperoleh respon rata-rata kreativitas pada siklus I sebesar 1,8272 dengan kriteria cukup, siklus II sebesar 2,375 dengan kriteria cukup, dan siklus III sebesar 3,172 dengan kriteria baik. Kesimpulan dalam penelitian ini adalah pembelajaran matematika melalui pembelajaran Mind Mapping dapat meningkatkan kreativitas siswa kelas VIIB SMP Negeri 2 Banyumas pada pokok pahasan segitiga dan segiempat.

(4)

vi

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur penulis panjatkan kehadirat

Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis sehingga penulis dapat melaksanakan skripsi ini dengan baik dan lancar tanpa halangan suatu apapun hingga terselesainya penyusunan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan karena bantuan dari pihak-pihak lain, oleh karena itu penulis menyampaikan ucapan terimakasih kepada :

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

2. Drs. Joko Purwanto, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

3. Chumaedi Sugihandardji, S.Si, M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan Matematika dan selaku pembimbing I yang telah senantiasa memberikan arahan, bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

4. Fitrianto Eko Subekti, S.Pd, pembimbing II yang telah senantiasa memberi arahan, bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

5. Suyudi, S.Pd, Kepala SMP N 2 Banyumas yang telah memberikan ijin penelitian di sekolahan.

6. Sahara, S.Pd, guru matematika kelas VIIB SMP N 2 Banyumas yang telah membimbing dan membantu saya dalam penelitian.

(5)

vii

8. Serta seluruh pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang telah membantu dan memberikan motivasi kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.

Akhirnya dengan hati yang tulus penulis berdoa agar semua pihak yang telah membantu dalam terselesaikannya skripsi ini mendapat limpahan rahmat dan balasan yang berlimpat ganda dari Allah SWT. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan, khususnya dalam meningkatkan kreativitas belajar matematika bagi para pembaca.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Purwokerto, Juli 2012

(6)

viii

PERSEMBAHAN

Puji syukur kepada ALLAH SWT, yang telah memberikan limpahan rahmat, hidayah dan inayahnya yang Engkau berikan. Dengan tulus ikhlas skripsi ini saya persembahkan untuk:

1. Ibunda dan Ayahanda tercinta yang senantiasa mencurahkan kasihsayangnya, motivasi, materi, dukungan dan doa yang selalu mengiringi setiap langkahku.

2. Adikku Prasetya Ady Hariyanto dan Diah Oktaviyanti serta saudara-saudaraku tercinta yang selalu mendoakan, memotivasi, dan memberikan dukungan selama ini.

3. Teman dekat yang selalu memberikan motivasi, semangat, dukungan dan doa.

4. Teman-teman Matematika seperjuangan angkatan 2008 yang selama ini telah memberikan warna kebersamaan, semangat, dan motivasinya dalam segala hal.

5. Teman-teman M_M yang telah memberian semangat, kebersamaan dan motovasinya dalam segala hal.

(7)

ix

MOTTO

Dan barang siapa menempuh jalan untuk mencari ilmu niscaya Allah

akan memudahkan baginya jalan ke surga. (Al Hadist)

Sesungguhnya Allah SWT tidak menilai rupa dan hartamu, tetapi Allah

menilai hati dan karyamu. (HR. Muslim dan Abi Hurairoh)

Dan janganlah kamu bersikap lemah, dan janganlah pula kamu bersedih

hati padahal kamu orang-orang yang paling tinggi jika kamu orang yang

beriman.(Q.S. Ali Imron : 139)

Tidak ada yang tahu siapa aku, kecuali Allah SWT yang menciptakan

aku.

Tidak ada kekayaan yang melebihi akal, dan tidak ada kemelaratan yang

melebihi kebodohan.

Barang siapa yang meniti jalan untuk memperoleh ilmu, maka Allah akan

(8)

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL... i

HALAMAN PERSETUJUAN... ii

HALAMAN PENGESAHAN. ... iii

SURAT PERNYATAAN... iv

ABSTRAK... v

KATA PENGANTAR... vi

PERSEMBAHAN... viii

MOTTO... ix

DAFTAR ISI... x

DAFTAR TABEL... xii

DAFTAR GAMBAR... xiv

DAFTAR LAMPIRAN... xv

(9)

xi

D. Hubungan antara indikator kreativitas dengan pembelajaran Mind

Mapping ... 17

E. Pokok Bahasan... 19

F. Kerangka Pikir... 21

G. Hipotesis... 25

BAB III METEDOLOGI PENELITIAN... 26

A. Jenis Penelitian... 26

B. Waktu dan Tempat penelitian... 26

C. Subyek Penelitian... 26

D. Posedur Penelitian... 27

E. Teknik Pengumulan Data... 31

F. Teknik Analisis Data... 33

G. Indikator Keberhasilan... 39

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN... 40

(10)

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Indikator Kreativitas... 14

Tabel 2.2 Hubungan Indikator kreativitas dengan pembelajaran Mind Mapping18 Tabel 3.1 Sintak Pembelajaran Mind Mapping... 28

Tabel 3.2 Penskoran Tiap Kriteria Observasi Kreativitas Siswa... 34

Tabel 3.3 Penskoran Tiap Kriteria Observasi Aktivitas Siswa... 36

Tabel 3.4 Ketentuan Penskoran Tes Kreativitas... 37

Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Pembelajaran Siklus I... 49

Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Pembelajaran Siklus I... 52

Tabel 4.3 Hasil Observasi Kreativitas Siswa pada Pembelajaran Siklus I.... 54

Tabel 4.4 Hasil Tes Kreativitas Siswa Siklus I... 55

Tabel 4.5 Rata-rata Hasil Observasi dan Tes Kreativitas Siswa Siklus I... 56

Tabel 4.6 Hasil Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I... 56

Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Pembelajaran Siklus II... 72

Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Pembelajaran Siklus II... 75

Tabel 4.9 Hasil Observasi Kreativitas Siswa pada Pembelajaran Siklus II... 77

Tabel 4.10 Hasil Tes Kreativitas Siswa Siklus II... 78

Tabel 4.11 Rata-rata Hasil Observasi dan Tes Kreativitas Siswa Siklus II... 79

Tabel 4.12 Hasil Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II... 80

Tabel 4.13 Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Pembelajaran Siklus III... 94

Tabel 4.14 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Pembelajaran Siklus III.... 98

(11)

xiii

Tabel 4.17 Rata-rata Hasil Observasi dan Tes Kreativitas Siswa Siklus III.... 102

Tabel 4.18 Hasil Ketuntasan Belajar Siswa Siklus III... 102

Tabel 4.19 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Guru... 105

Tabel 4.20 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa... 107

Tabel 4.21 Rekapitulasi Hasil Observasi Kreativitas Siswa... 108

Tabel 4.22 Rekapitulasi Hasil Tes Kreativitas Siswa... 111

(12)

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.19 Histogram Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Guru... 106

Gambar 4.20 Histogram Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa... 107

Gambar 4.21 Histogram Rekapitulasi Hasil Observasi Kreativitas Siswa... 109

Gambar 4.22 Histogram Rekapitulasi Hasil Tes Kreativitas Siswa... 112

Gambar 4.23 Histogram Rekapitulasi Rata-rata Hasil Observasi dan Tes terhadap Kreativitas Siswa... 115

(13)

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A Rencana Pelaksanaan Pembelajaran... 120

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 siklus I... 121

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2 siklus I... 127

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 siklus II... 133

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2 siklus II... 139

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 siklus III...145

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2 siklus III... 151

Lampiran B Lembar Kerja Siswa... 157

Lembar Kerja Siswa 1 siklus I... 158

Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa 1 siklus I... 159

Lembar Kerja Siswa 2 siklus I... 160

Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa 2 siklus I... 161

Lembar Kerja Siswa 1 siklus II... 162

Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa 1 siklus II... 163

Lembar Kerja Siswa 2 siklus II... 164

Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa 2 siklus II... 165

Lembar Kerja Siswa 1 siklus III... 166

Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa 1 siklus III... 167

Lembar Kerja Siswa 2 siklus III... 168

Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa 2 siklus III...169

Lampiran C Lembar Soal... 170

(14)

xvi

Kunci Jawaban Lembar Soal 1 siklus I... 172

Lembar Kerja Siswa 2 siklus I... 174

Kunci Jawaban Lembar Soal 2 siklus I... 175

Lembar Soal 1 siklus II... 176

Kunci Jawaban Lembar Soal 1 siklus II... 178

Lembar Soal 2 siklus II... 179

Kunci Jawaban Lembar Soal 2 siklus II... 180

Lembar Soal 1 siklus III... 182

Kunci Jawaban Lembar Soal 1 siklus III... 183

Lembar Soal 2 siklus III... 185

Kunci Jawaban Lembar Soal 2 siklus III... 186

Lampiran D Tes Evaluasi... 189

Kisi-kisi soal tes evaluasi... 190

Soal Tes Evaluasi Siklus I... 191

Kunci Jawaban Soal Tes Evaluasi Siklus I... 192

Soal Tes Evaluasi Siklus II... 194

Kunci Jawaban Soal Tes Evaluasi Siklus II... 196

Soal Tes Evaluasi Siklus III... 200

Kunci Jawaban Soal Tes Evaluasi Siklus III... 202

Lampiran E Hasil Penelitian... 206

Kriteria Penskoran Observasi Guru... 207

Lembar Observasi Aktivitas Guru... 208

(15)

xvii

Lembar Observasi Aktivitas Siswa... 225

Rekap Hasil Observasi Aktivitas Siswa... 241

Pedoman Penskoran Observasi Kreativitas Siswa... 245

Lembar Observasi Kreativitas Siswa... 247

Rekap Hasil Observasi Kreativitas Siswa... 275

Lampiran F Daftar Nilai... 281

Daftar nilai tes kreativitas siklus I... 282

Daftar nilai tes kreativitas siklus II... 284

Daftar nilai tes kreativitas siklus III... 286

Lampiran G Lembar Jawaban Siswa Siklus I, Siklus II dan Siklus III... 289

Lembar Jawaban Siswa Siklus I... 290

Lembar Jawaban Siswa Siklus II... 294

Lembar Jawaban Siswa Siklus III... 298

Lampiran H Biodata Guru, Peneliti dan Observer... 302

Lampiran I Data Awal... 305

Lampiran J Dokumentasi... 308

Gambar

Tabel 4.24 Rekapitulasi Ketuntasan Belajar Siswa.........................................
Gambar 4.23 Histogram Rekapitulasi Rata-rata Hasil Observasi dan Tes terhadap

Referensi

Dokumen terkait

Analisis Sistem Yang Berjalan Dalam analisis sistem akan membahas tentang prosedur yang berjalan mengenai flowmap, diagram konteks, dan dfd pada Sistem

Batuan yang digunakan dalam penelitian adalah topas dengan rumus molekul AI2SiO4(F,OH)2,sedangkan metodanya menggunakan analisis XRD dan metoda SEM. HasH analisis XRD menunjukkan

Face Care Cosmetic, diantara 2 variabel tersebut pengaruh yang paling besar adalah variabel respon afektif terhadap typical person endorser dalam iklan testimonial pada

Hukum pertama dari termodinamika menyatakan bahwa energi tidak dapat diciptakan dan tidak dapat dihilangkan namun berubah dari satu bentuk menjadi bentuk yang lainnya.. Hukum

Dalam penentuan payload dan desain kapal ini maka akan memperhatikan kondisi alur pelayaran dan kedalaman pelabuhan di daerah APBS, dari data dilapangan dan dari

Kesadaran hokum masyarakat mengenai pernikahan di bawah umur terhadap hak anak menurut uu no 23 tahun 2002.. Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |

Buku ini diharapkan agar masing-masing keturunan Bani Gunayasa dapat lebih mengenal dan dengan demikian tujuan awal dari kegiatan arisan yaitu untuk lebih

Mahasiswa dapat memahami, menjelaskan dan memberikan contoh aplikasi Hukum Newton dalam bidang teknik.. Mahasiswa mampu menjelaskan H.Newton tentang Kelembaman, gaya