UPAYA MENINGKATKAN KETRAMPILAN BERTANYA DENGAN PENERAPAN STRATEGI QUESTION’S STUDENT HAVE PADA
PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM SISWA KELAS IV SDN.1 JEBUGAN,
KLATEN UTARA, KLATEN TAHUN AJARAN 2012/2013.
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar ( PGSD)
Oleh :
ROSLIA JULIATI
NIM: A54B090024FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA PROGRAM STUDI
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR ( PGSD ) SURAKARTA
ABSTRAK
Rosalia Juliati, A54B090024. UPAYA MENINGKATKAN KETRAMPILAN
BERTANYA DENGAN PENERAPAN STRATEGI QUESTION’S STUDENT HAVE PADA PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM SISWA KELAS IV SDN.1 JEBUGAN, KLATEN UTARA, KLATEN TAHUN AJARAN 2012/2013.
Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), November 2012.
Penelitian ini bertujuan memberikan gambaran tentang (a) peningkatan keaktifan pembelajaran keterampilan berbicara, clan (5) peningkatan hasil pembelajaran keterampilan berbicara pada murid kelas IV SD Negeri 1 Jebugan, Klaten Utara, Klaten dengan menggunakan question’s student have gambar seri.
Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas den hasilnya membuktikan bahwa gambar seri dapat meningkatkan kemampuan berbicara siswa.
Dari hari pengamatan pada siklus I diperoleh informasi bahw, ada 59% siswa menunjukkan bahwa siswa kurang aktif dan kurang serius proses pembelajaran, sedangkan siklus II terdapat 31%, clan siklus III hanya terdapat 18% siswa yang masih kurang aktif dan kurang serius dalam proses pembelajaran keterampilan berbicara. Sementara itu, dari hasil pengamatan pada penilaian keterampilan berbicara, pada siklus I diperoleh informasi ada 35,3% siswa yang sudah tuntas dalam pembelajaran keterampilan berbicara, sedangkan siklus II terdapat 62,5% siswa, dan siklus III terdapat 82,4% siswa yang telah tuntas dalam pembelajaran keterampilan berbicara.
Dengan demikian dapat diajukan rekomendasi bahwa penggunaan metode question’s student have dalam proses pembelajaran berbicara, maka keterampilan berbicara siswa kelas IV SD Negeri 1 Jebugan, Klaten Utara, Klaten Tahun Pelajaran 2012/2013 akan meningkat.
Kata kunci:
MOTTO
1. Seorang pemberani adalah bukanlah orang yang berani mati, tetapi seorang pemberani adalah orang yang berani menjalani hidup dengan segala kemungkinan yang terjadi dengan tetap berpegang teguh pada Tuhan Yang maha Esa.
2. Pendidikan tinggi tidak menjamin orang untuk menjadi orang yang bermartabat, tetapi orang yang bijak pasti akan bermanfaat, apalagi bila didukung dengan pendidikan yang tinggi.
PERSEMBAHAN
Dengan selesainya penyususnn laporan penelitian ini, akan saya persembahkan kepada
1. Bapak dan Ibu saya tercinta yang telah memberikan do’a dan dukungan 2. Suami dan anak saya tercinta yang telah memberikan semangat tiada henti
dalam setiap langkah saya.
3. Alamamater FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta 4. Pembimbing yang terhormat Drs.Rubino Rubiyanto, M.Pd 5. Keluarga Besar SDN.1 Jebugan, Klaten Utara, Klaten.
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat-Nya sehingga skripsi penelitian tindakan kelas ini dapat diselesaikan. Skripsi yang berjudul " UPAYA MENINGKATKAN KETRAMPILAN BERTANYA DENGAN PENERAPAN STRATEGI QUESTION STUDENT’S HAVE PADA PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM SISWA KELAS IV SDN.1 JEBUGAN, KLATEN UTARA, KLATEN TAHUN AJARAN 2012/2013." ini diajukan untuk memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar pendidikan pada Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa penelitian tindakan kelas dan penyusunan skripsi ini tidak akan terselesaikan tanpa bantuan dan bimbingan dari banyak pihak. Untuk itu dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan terima kasih dan penghargaan yang setulus-tulusnya kepada semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Perkenankanlah di sini penulis menyampaikan terima kasih dan penghargaan kepada Yth:
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si selaku Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta yang memberi ijin dalam pelaksanaan penelitian.
2. Drs.Saring Marsudi, SH, M.Pd selaku Ketua Program Studi PGSD dan yang telah memberikan motivasi dan bimbingan.
3. Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd, selaku dosen pembimbing yang telah memberikan motivasi dan bimbingan.
5. Teman-teman seperjuangan yang membantu persiapan penelitian serta 6. Semua pihak yang tidak dapat kami sebutkan satu persatu yang telah
membantu dalam penulisan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis telah berupaya untuk berbuat yang terbaik, namun demikian disadari hasilnya masih jauh dari kesempurnaan. Semua itu tidak lain karena keterbatasan penulis baik pengetahuan maupun pengalaman. Oleh karena itu, segala saran dan kritik membangun sangat diharapkan.
Akhirnya, penulis tetap berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca budiman. Semoga segala jasa dan amal baik dari beliau mendapatkan pahala dari Tuhan Yang Maha Esa. Amin
Surakarta, ... ...2012 Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN ABSTRAK ... iv
HALAMAN SURAT PERNYATAAN... v
HALAMAN MOTTO ... vi
HALAMAN PRSEMBAHAN ... vii
KATA PENGANTAR... viii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 4
D. Rumusan Masalah ... 4
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II LANDASAN TEORI ... 7
A. Ketrampilan bertanya ... 7
1. Pengertian Pembelajaran IPA ... 7
2. Materi Pembelajaran IPA kelas IV ... 10
3. Ketrampilan bertanya ... 11
B. Cara meningkat bertanya pembelajaran Question Student’s Have 18 1. Pengertian Question Student’s Have ... 18
2. Langkah-langkah Pembelajaran Question Student’s Have . 20 3. Kelebihan dan kekurangan pembelajaran Question Student’s Have... 21
4. Teknik ... 23
5. Question Student’s Have... 24
C. Kerangka Konseptual / Definisi Operasional ... 25
D. Asumsi / Anggapan dan Hipotesa atau Premes ... 25
E. Penelitian Relevan... 27
F. Kerangka Pemikiran... 30
G. Hipotesis Tindakan... 32
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 33
A. Setting Penelitian ... 33
B. Subjek Penelitian ... 35
C. Prosedure Penelitian... 35
D. Metode Pengumpulan Data ... 40
E. Validitas Data ... 43
F. Indikator Keberhasilan ... 45
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 47
A. Kondisi Awal Penelitian ... 47
B. Pelaksanaan Penelitian ... 47
1. Deskripsi Siklus 1... 48
2. Deskripsi Siklus 2... 56
3. Deskripsi Siklus 3... 63
C. Pembahasan ... 71
BAB V SIMPULAN DAN SARAN... 77
A. Simpulan ... 77
B. Saran... 77
DAFTAR PUSTAKA... 79
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 Tabel Rincian Waktu Penilaian ... 34
Tabel 2 Indikator Keberhasilan ... 45
Tabel 3 Nilai Keterampilan Bertanya pada siklus 1 ... 55
Tabel 4 Nilai Keterampilan Bertanya pada siklus 2 ... 63
Tabel 5 Nilai Keterampilan Bertanya pada siklus 3 ... 69
Tabel 6 Data Prosentase Capaian Keaktifan Siswa ... 72
Tabel 7 Hasil Penilaian Keterampilan Bertanya... 72
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 1 Alu Pelaksanaan Penelitian Tindakan ... 39 Gambar 2 Bagan Trianggulasi Sumber... 44 Gambar 3 Bagan Trianggulasi Teknik ... 44
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran... 82
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 82
b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II... 85
c. Reneana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III ... 88
Lampiran 2 Lembar Kerja ... 91
a. Lembar Kerja Siklus I ... 91
b. Lembar Kerja Siklus II ... 93
Lampiran 3 Lembar Evaluasi... 95
a. Lembar Evaluasi Siklus I ... 95
b. Lembar Evaluasi Siklus II ... 96
c. Lembar Evaluasi Siklus III ... 97
Lampiran 4 Kisi-Kisi Tes Keterampilan Berbicara... 98
Lampiran 5 Pedoman Penilaian dan Teknik Penilaian... 99
Lampiran 6 Daftar Absensi Siswa pada Siklus I, II dan III ... 103
Lampiran 7 Daftar Nilai ... 104
a. Daftar Nilai Pra Penelitian ... 104
b. Daftar Nilai Penelitian Siklus I ... 105
c. Daftar Nilai Penelitian Siklus II ... 106
d. Daftar Nilai Penelitian Siklus III ... 107
Lampiran 8 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa ... 108
a. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Pra Tindakan ... 108
b. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I ... 109
c. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ... 110
d. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus III ... 111
Lampiran 9 Lembar Observasi Terhadap Guru... 112
a. Lembar Observasi Terhadap Guru Siklus I ... 112
b. Lembar Observasi Terhadap Guru Siklus II ... 114
c. Lembar Observasi Terhadap Guru Siklus III ... 116
