• Tidak ada hasil yang ditemukan

HUBUNGAN ANTARA SIKAP TERHADAP PENINGKATAN PROFESIONALISME DAN KOMITMEN TERHADAP PEKERJAAN DENGAN KINERJA GURU PAUD - Unika Repository

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2019

Membagikan "HUBUNGAN ANTARA SIKAP TERHADAP PENINGKATAN PROFESIONALISME DAN KOMITMEN TERHADAP PEKERJAAN DENGAN KINERJA GURU PAUD - Unika Repository"

Copied!
56
0
0

Teks penuh

(1)

81

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, A. 2007.PsikologiSosial.Jakarta : RinekaCipta.

Ambarita, B. 2011.Upaya Peningkatan Sikap Profesional Guru Melalui Peningkatan Kebiasaan Membaca. Jurnal Cakrawala Pendidikan.

Tahun ke Tiga Puluh Nomor 4. Yogyakarta : LPPMP Universitas Negeri Yogyakarta. (halaman 314-325).

Aqib, Z. 2011. Pedoman Teknis Penyelenggaraan PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini). Bandung : Nuansa Aulia.

Aritonang, K. T. 2005. Kompensasi Kerja, Disiplin Kerjadan Kinerja Guru SMP Kristen BPK Penabur Jakarta. Jurnal Pendidikan Penabur. Nomor 4 Tahun ke Empat. Jakarta : BPK Penabur. (halaman 1-16).

Arum, W. S. A. 2007. Upaya Meningkatkan Profesionalisme Guru Berlandaskan Ilmu Pendidikan dalam Mencerdaskan kehidupan Bangsa.

Jurnal Perspektif Ilmu Pendidikan. Volume 16 Tahun ke Delapan. Jakarta : Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Jakarta. (halaman 93- 101).

Azwar, S. 2004. Metode Penelitian. Yogyakarta :PustakaPelajar.

---. 2005. Sikap Manusia Teori dan Pengukurannya. Yogyakarta : PustakaPelajar.

---. 2012. Reliabilitas dan Validitas.Yogyakarta : PustakaPelajar. Barnawi dan Arifin, M. 2012. Kinerja Guru Profesional. Instrumen,

pembinaan, peningkatan dan penilaian.Yogyakarta : Ar-Ruzz Media.

Direktorat Tenaga Kependidikan. 2008. Penilaian Kinerja Guru. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

(2)

82

Gadysa dan Gelbina. 2011. Kinerja Guru.http://luluvikar.wordpress.com/ 2011/12/01/kinerja-guru/ (6 Desember 2012).

Gerungan, W. A. 2002. Psikologi Sosial. Bandung : Refika Aditama.

Gusti, M. M. 2012.Pengaruh Kedisiplinan, Motivasi Kerja, Dan Persepsi Guru Tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru Smkn 1 Purworejo Pasca Sertifikasi. Jurnal Penelitian Program Studi Pendidikan Teknik Elektro. Yogyakarta : Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta .

Hiryanto, dkk. 2012. Pemetaan Tingkat Pencapaian Mutu Program Pendidikan

Anak Usia Dini (PAUD) di Provinsi DIY.

http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/artikel%20jurnal%20penelitian% 20paud.pdf (5 Januari 2013).

Indrawati, Y. 2006. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kinerja Guru Matematika Dalam Pelaksanaan Kurikulum Berbasis Kompetensi (Kbk) Pada Sekolah Menengah Atas Kota Palembang. Jurnal Manajemen & BisnisSriwijaya. Volume 4 Nomor 7, Juni 2006. (halaman 41-58).

Ismail, M. I. 2010. Kinerja dan kompetensi Guru dalam Pembelajaran. Jurnal Lentera Pendidikan. Volume 13 Nomor 1 Juni 2010. (halaman 44-63). Kahfi, A. dan Azmi, U. 2011. Komitmen Guru Profesional.

http://ululazmi-zabaz.blogspot.com/2011/03/komitmen-guru-profesional.html (21Januari 2013).

Komba, W. L. dan Nkumbi, E. 2008. Teacher Professional Development in Tanzania: Perceptions and Practices. Journal of International Cooperation in Education, Volume 11 Nomor3. CICE Hiroshima University. (halaman 63-83).

(3)

83

Kwok-wai, C. 2006. In-service teachers' motives and commitmentin teaching.

Hong Kong Teachers’ Center Journal. Volume 5. Hong Kong Institute of Education. (halaman 112-128).

Mart, C. T. 2013. A Passionate Teacher : Teacher Commitment and Dedication to Student Learning. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development. Volume 2. Nomor 1. Ishik University, Erbil, Irak. (halaman 437-442).

Melati, R. 2012. Kiat Sukses Menjadi Guru PAUD Yang Disukai Anak-anak. Yogyakarta : Araska.

Musarofah, H. E. 2008. Kinerja Guru. Skripsi. Jakarta : Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah (tidakditerbitkan).

Muzaffar, M. dan Malik, S. Y. 2012.Attitude of Teachers towards Professional Development Trainings. Language In India, Strength for Today and Bright Hope for Tomorrow. Volume 12. (halaman 304-322).

Noor, M. 2008. Analisis Tentang Profesionalisme dan Kinerja Guru. Jurnal Aplikasi Manajemen. Volumen 6 Nomor 2.Agustus 2008. (halaman 201-216).

Rahman, H. S. 2005. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta : PGTKI Press.

Ramdhani, N. 2012. Menjadi Guru Inspiratif. Jakarta : Titian Foundation.

Salamah. 2006. Kemampuan Mengajar Guru Ditinjau Dari Sikap Terhadap Profesi Guru, Pengalaman Mengajar, Dan Konsep Diri Guru SD Di Yogyakarta. Jurnal Skolar. Volume 7 Nomor 1.Juni 2006. Yogyakarta : Universitas PGRI. (halaman 61-72).

(4)

84

Sopiah. 2008. PerilakuOrganisasi.Yogyakarta :Andi.

Sutjipto, B. W. 2002. Paradigma Baru Manajemen Sumber Daya Manusia. Yogyakarta : Amara Book.

Suyadi. 2011. Manajemen PAUD. TPA-KB-TK/RA. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.

Walgito, B. 2003.Psikologi Sosial (Suatu Pengantar). Yogyakarta : Andi.

Wati, R. P. 2010. Pengaruh Sikap Tentang Sertifikasi Guru dan Abilitas Guru Terhadap Kinerja Guru Program Keahlian Akuntansi SMK Se-Kota Yogyakarta Tahun 2010. Skripsi. Yogyakarta : Sosial dan Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta (tidak diterbitkan).

(5)

85

(6)

86

LAMPIRAN A

SKALA PENELITIAN

A-1 KINERJA GURU PAUD

A-2 SIKAP TERHADAP PENINGKATAN

PROFESIONALISME

(7)

87

(8)

88

Nama :

Latar Belakang Pendidikan : Lama Mengajar :

PETUNJUK PENGISIAN SKALA I

1. Bacalah masing-masing pernyataan dengan teliti dan pilih jawaban yang benar-benar sesuai dengan pilihan Anda.

2. Anda dapat memilih salah satu dari 4 (empat) pilihan jawaban yang tersedia dengan memberikan tanda silang (x) pada pilihan Anda.

SL : Jika hal tersebut SELALU Anda lakukan SR : Jika hal tersebut SERING Anda lakukan JR : Jika hal tersebut JARANG Anda lakukan

TP : Jika hal tersebut TIDAK PERNAH Anda lakukan

3. Bila Anda ingin mengganti jawaban, berilah tanda sama dengan (=) pada jawaban yang salah kemudian berilah tanda silang (x) pada jawaban yang benar.

4. Apa pun jawaban Anda tidak dinilai sebagai jawaban benar atau salah, maka usahakan agar semua nomor terjawab dan jangan sampai ada yang terlewatkan.

5. Setelah selesai mengerjakan periksalah kembali apakah ada pernyataan yang terlewati.

SELAMAT MENGERJAKAN

(9)

89

No. Pernyataan SL SR JR TP 1. Saya mempersiapkan diri sebelum

melaksanakan kegiatan pembelajaran

2. Media pembelajaran yang saya siapkan tidak sesuai dengan tujuan pembelajaran

3. Saya mengawali pembelajaran dalam kelompok dengan mengajak anak-anak bernyanyi bersama

4. Saya sulit menarik perhatian anak ketika sudah masuk dalam kelompok

5. Saya memberikan penilaian pada setiap hasil karya anak

6. Saya tidak mengetahui kesulitan belajar anak 7. Saya membuat rencana pembelajaran

sebelum mengajar

8. Saya tidak menyiapkan media pembelajaran yang akan digunakan

9. Saya menggunakan bahan-bahan yang tersedia dilingkungan sekitar sebagai media pembelajaran

10. Saya mengabaikan anak yang tidak mau mengikuti kegiatan bermain

11. Saya membuat catatan perkembangan kemampuan anak setiap hari diakhir pembelajaran

12. Saya tidak membuat catatan tentang perkembangan anak

13. Saya menyusun rencana kegiatan pembelajaran sesuai dengan kemampuan anak

14. Saya tidak menyesuaikan metode pengajaran dengan situasi kelas

15. Saya mengembangkan media pembelajaran sendiri

16. Metode pembelajaran yang saya gunakan tidak bervariasi

17. Saya menyiapkan tempat khusus untuk memamerkan hasil karya anak

18. Saya masih bingung dalam pengisian rapor 19. Di awal semester, saya menyusun rencana

(10)

90

20. Rencana kegiatan pembelajaran yang saya buat tidak sesuai dengan tema

21. Saya memberi kesempatan anak memilih kegiatan pembelajaran

22. Saya tidak menyampaikan kesimpulan diakhir pembelajaran

23. Saya memberikan penilaian berdasarkan pengamatan tingkah laku anak sehari-hari. 24. Saya tidak melaporkan perkembangan anak

(11)

91

(12)

92

PETUNJUK PENGISIAN SKALA II

1. Bacalah masing-masing pernyataan dengan teliti dan pilih jawaban yang benar-benar sesuai dengan pilihan Anda.

2. Anda dapat memilih salah satu dari 4 (empat) pilihan jawaban yang tersedia dengan memberikan tanda silang (x) pada pilihan Anda.

SS : Jika Anda SANGAT SETUJU dengan pernyataan tersebut. S : Jika Anda SETUJU dengan pernyataan tersebut.

TS : Jika Anda TIDAK SETUJU dengan pernyataan tersebut.

STS : Jika Anda SANGAT TIDAK SETUJU dengan pernyataan tersebut. 3. Bila Anda ingin mengganti jawaban, berilah tanda sama dengan (=) pada

jawaban yang salah kemudian berilah tanda silang (x) pada jawaban yang benar.

4. Apa pun jawaban Anda tidak dinilai sebagai jawaban benar atau salah, maka usahakan agar semua nomor terjawab dan jangan sampai ada yang terlewatkan.

5. Setelah selesai mengerjakan periksalah kembali apakah ada pernyataan yang terlewati.

SELAMAT MENGERJAKAN

(13)

93

No. Pernyataan SS S TS STS 1. Menurut saya, pelatihan dapat menambah

kemampuan dalam mengajar

2. Menurut saya, PG-PAUD bermanfaat dalam meningkatkan profesionalisme guru kelompok bermain

3. Saya merasa tidak perlu sharing dengan guru-guru kelompok bermain untuk meningkatkan profesionalisme

4. Saya tidak tertarik studi lanjut karena membutuhkan biaya lagi.

5. Saya mengikuti pelatihan yang ditawarkan sekolah 6. Saya memutuskan meningkatkan jenjang

pendidikan untuk meningkatkan profesionalisme dalam mengajar

7. Menurut saya, HIMPAUDI tidak akan meningkatkan profesionalisme guru dalam mengajar

8. Menurut saya, pendidikan yang diberikan dari PG-PAUD belum terjamin kualitasnya

9. Saya merasa perlu mengembangkan kemampuan mengajar

10. Saya senang dengan dibukanya Program Studi PG-PAUD

11. Saya tidak mengikuti pelatihan karena biayanya mahal

12. Melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi hanya membuang waktu

13. Menurut saya, belajar secara individu dapat meningkatkan kemampuan dalam mengajar

14. Menurut saya, meningkatkan jenjang pendidikan dapat meningkatkan profesionalisme guru

15. Saya merasa tidak perlu mengikuti seminar

16. Saya merasa usaha Pemerintah terlambat untuk membuka Program Studi PG-PAUD

17. Saya menambah referensi untuk mengajar dengan membaca majalah yang berhubungan dengan pendidikan anak usia dini

(14)

94

19. Menurut saya, menonton film yang relevan dengan dengan pembelajaran anak usia dini membuang waktu

20. Menurut saya, usaha Pemerintah meningkatkan profesionalisme guru kelompok bermain belum maksimal

21. Saya mencintai pekerjaan sebagai guru kelompok bermain

22. Saya merasa perlu meningkatkan jenjang pendidikan untuk mendukung kemampuan dalam mengajar

(15)

95

(16)

96

PETUNJUK PENGISIAN SKALA III

1. Bacalah masing-masing pernyataan dengan teliti dan pilih jawaban yang benar-benar sesuai dengan pilihan Anda.

2. Anda dapat memilih salah satu dari 4 (empat) pilihan jawaban yang tersedia dengan memberikan tanda silang (x) pada pilihan Anda.

SS : Jika Anda SANGAT SESUAI dengan pernyataan tersebut. S : Jika Anda SESUAI dengan pernyataan tersebut.

TS : Jika Anda TIDAK SESUAI dengan pernyataan tersebut.

STS : Jika Anda SANGAT TIDAK SESUAI dengan pernyataan tersebut. 3. Bila Anda ingin mengganti jawaban, berilah tanda sama dengan (=) pada

jawaban yang salah kemudian berilah tanda silang (x) pada jawaban yang benar.

4. Apa pun jawaban Anda tidak dinilai sebagai jawaban benar atau salah, maka usahakan agar semua nomor terjawab dan jangan sampai ada yang terlewatkan.

5. Setelah selesai mengerjakan periksalah kembali apakah ada pernyataan yang terlewati.

SELAMAT MENGERJAKAN

(17)

97

No. Pernyataan SS S TS STS 1. Saya memberikan bimbingan khusus pada

anak-anak yang kesulitan dalam mengikuti pembelajaran

2. Saya tidak mengamati anak-anak ketika mengikuti kegiatan pembelajaran

3. Saya bersedia bermain kotor-kotoran dengan anak-anak

4. Saya tidak mendampingi anak-anak dalam kegiatan bermain

5. Saya mengajak anak-anak bernyanyi bersama disela-sela kegiatan bermain

6. Saya cepat marah jika ada anak yang tidak mau mengikuti pembelajaran

7. Saya bersemangat memulai kegiatan pembelajaran dengan anak-anak

8. Saya malas mengajar jika ada anak yang rewel 9. Saya hadir tepat waktu

10. Saya lebih mengutamakan kepentingan diluar mengajar

11. Saya berusaha mengajar sebaik mungkin

12. Saya sering ijin pulang ditengah-tengah proses pembelajaran

13. Saya mengamati anak untuk mengetahui apakah anak mengalami kesulitan belajar

14. Saya tidak mengamati perkembangan kemampuan yang ditujukkan anak

15. Saya meluangkan waktu mengobrol dengan setiap anak untuk memahami karakteristik anak.

16. Saya tidak melibatkan diri dalam kegiatan anak untuk belajar bersama lagi

20. Saya malas menyiapkan alat dan bahan untuk mengajar

(18)

98

22. Saya tidak memberitahukan terlebih dahulu dengan pihak sekolah jika berhalangan hadir 23. Saya memahami karakteristik setiap anak

(19)

99

LAMPIRAN B

DATA PENELITIAN

B-1 KINERJA GURU PAUD

B-2 SIKAP TERHADAP PENINGKATAN

PROFESIONALISME

(20)

100

(21)
(22)
(23)

84

(24)
(25)
(26)

84

(27)
(28)
(29)

i

LAMPIRAN C

UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS

C-1 KINERJA GURU PAUD

C-2 SIKAP TERHADAP PENINGKATAN

PROFESIONALISME

(30)

ii

(31)

iii

Reliability: Putaran 1

Ca se Processing Summary

45 100.0

0 .0

45 100.0

Va lid Excludeda

To tal Ca ses

N %

Listwise deletion based on all variables in the p rocedure. a.

Reliability Statistics

.826 24

Cronbach's

(32)

iv

(33)

v

(34)

vi

Scale Statistics

59.1556 53.453 7.31112 18

(35)

vii

(36)

viii

Reliability: Putaran 1

Ca se Processing Summary

45 100.0

0 .0

45 100.0

Va lid Excludeda

To tal Ca ses

N %

Listwise deletion based on all variables in the p rocedure. a.

Reliability Statistics

.801 24

Cronbach's

(37)

ix

(38)

x

(39)

xi

Scale Statistics

54.9556 46.680 6.83226 17

(40)

xii

(41)

xiii

Reliability: Putaran 1

Ca se Processing Summary

45 100.0

0 .0

45 100.0

Va lid Excludeda

To tal Ca ses

N %

Listwise deletion based on all variables in the p rocedure. a.

Reliability Statistics

.857 24

Cronbach's

(42)

xiv

(43)

xv

(44)

xvi

Scale Statistics

59.0222 53.477 7.31278 18

(45)

xvii

LAMPIRAN D

(46)

xviii

NPar Tests

One-Sample Kolmogorov -Smirnov Te st

45 45 45

59.15 56 54.95 56 59.02 22 7.311 12 6.832 26 7.312 78

.155 .178 .135

Ki n_guru Si kap Ko mitmen

Te st distribution is Normal. a.

(47)
(48)

xx

LAMPIRAN E

(49)

xxi

Va riable Who se Values L abel Observati ons in Pl ots

To lerance for Entering T erms in Equ ations

Case Processing Summary

(50)

xxii

Model Summary and Parameter Estimates

Dependent Variable: Kin_guru

.451 35.263 1 43 .000 19.681 .718

.481 19.470 2 42 .000 -23.822 2.493 -.018

.481 19.486 2 42 .000 -9.887 1.622 .000 .000

Equation Linear Quadrati c Cubic

R Square F df1 df2 Si g.

Model Summary

Constant b1 b2 b3

Parameter Estimates

(51)

xxiii

Va riable Who se Values L abel Observati ons in Pl ots

To lerance for Entering T erms in Equ ations

Case Processing Summary

(52)

xxiv

Model Summary and Parameter Estimates

Dependent Variable: Kin_guru

.381 26.514 1 43 .000 22.712 .617

.432 15.993 2 42 .000 -37.321 2.842 -.020

.432 15.993 2 42 .000 -37.321 2.842 -.020 .000

Equation Linear Quadrati c Cubic

R Square F df1 df2 Si g.

Model Summary

Constant b1 b2 b3

Parameter Estimates

(53)

xxv

LAMPIRAN F

(54)

xxvi

Va riable s Ente red/Remov edb

Ko mitmen,

Al l requested variable s ente red. a.

De pendent Variab le: Kin _guru b.

Model Summary

.694a .482 .457 5.38683 .482 19.525 2 42 .000

Model

Change F Change df1 df2 Si g. F Change

Change Statistics

(55)

xxvii

(56)

xxviii

LAMPIRAN G

Referensi

Dokumen terkait

Sistem informasi, dari dua definisi di atas dapat ditarik garis besar sebagai integrasi suatu cara terorganisir (mengumpulkan, memasukkan, dan memroses data, mengendalikan,

Agregat terdiri dari fraksi-fraksi : agregat kasar, agregat halus dan filler , dimana masing-masing mempunyai berat jenis yang berbeda satu sama lainnya, sehingga berat jenis

Pada triwulan I-2012 porsi penyaluran kredit oleh bank umum dan BPR di Kota Padang sebesar 36,3% dari total kredit di Sumbar, menurun secara perlahan dibandingkan periode yang

OSPF memiliki titik berat pada kinerja processor, kebutuhan memori dan konsumsi bandwidth.tujuan untuk mengkaji rute dan hasil waktu yang dicapai dari sumber paket data

Secara teori nanofluida dapat meningkatkan efek perpindahan kalor pada teras reaktor nuklir berdasarkan perbedaan konduktivitas termal pada fluida pendingin dengan

Waringin Megah dalam pelaksanaan pekerjaan konstruksi baja ditinjau dari elemen pemantauan dan pengukuran proses, serta elemen pemantauan dan pengukuran produk di

Bila jarak kedua pusat lingkaran tersebut 15 cm dan panjang jari-jari lingkaran kecil 4 cm, maka perbandingan luas lingkaran kecil dengan luas lingkaran besar adalah …

The addition and subtraction of algebraic fractions follow the same rules as the addition and subtraction of numerical fractions – the operations can only be performed when