81
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, A. 2007.PsikologiSosial.Jakarta : RinekaCipta.
Ambarita, B. 2011.Upaya Peningkatan Sikap Profesional Guru Melalui Peningkatan Kebiasaan Membaca. Jurnal Cakrawala Pendidikan.
Tahun ke Tiga Puluh Nomor 4. Yogyakarta : LPPMP Universitas Negeri Yogyakarta. (halaman 314-325).
Aqib, Z. 2011. Pedoman Teknis Penyelenggaraan PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini). Bandung : Nuansa Aulia.
Aritonang, K. T. 2005. Kompensasi Kerja, Disiplin Kerjadan Kinerja Guru SMP Kristen BPK Penabur Jakarta. Jurnal Pendidikan Penabur. Nomor 4 Tahun ke Empat. Jakarta : BPK Penabur. (halaman 1-16).
Arum, W. S. A. 2007. Upaya Meningkatkan Profesionalisme Guru Berlandaskan Ilmu Pendidikan dalam Mencerdaskan kehidupan Bangsa.
Jurnal Perspektif Ilmu Pendidikan. Volume 16 Tahun ke Delapan. Jakarta : Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Jakarta. (halaman 93- 101).
Azwar, S. 2004. Metode Penelitian. Yogyakarta :PustakaPelajar.
---. 2005. Sikap Manusia Teori dan Pengukurannya. Yogyakarta : PustakaPelajar.
---. 2012. Reliabilitas dan Validitas.Yogyakarta : PustakaPelajar. Barnawi dan Arifin, M. 2012. Kinerja Guru Profesional. Instrumen,
pembinaan, peningkatan dan penilaian.Yogyakarta : Ar-Ruzz Media.
Direktorat Tenaga Kependidikan. 2008. Penilaian Kinerja Guru. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
82
Gadysa dan Gelbina. 2011. Kinerja Guru.http://luluvikar.wordpress.com/ 2011/12/01/kinerja-guru/ (6 Desember 2012).
Gerungan, W. A. 2002. Psikologi Sosial. Bandung : Refika Aditama.
Gusti, M. M. 2012.Pengaruh Kedisiplinan, Motivasi Kerja, Dan Persepsi Guru Tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru Smkn 1 Purworejo Pasca Sertifikasi. Jurnal Penelitian Program Studi Pendidikan Teknik Elektro. Yogyakarta : Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta .
Hiryanto, dkk. 2012. Pemetaan Tingkat Pencapaian Mutu Program Pendidikan
Anak Usia Dini (PAUD) di Provinsi DIY.
http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/artikel%20jurnal%20penelitian% 20paud.pdf (5 Januari 2013).
Indrawati, Y. 2006. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kinerja Guru Matematika Dalam Pelaksanaan Kurikulum Berbasis Kompetensi (Kbk) Pada Sekolah Menengah Atas Kota Palembang. Jurnal Manajemen & BisnisSriwijaya. Volume 4 Nomor 7, Juni 2006. (halaman 41-58).
Ismail, M. I. 2010. Kinerja dan kompetensi Guru dalam Pembelajaran. Jurnal Lentera Pendidikan. Volume 13 Nomor 1 Juni 2010. (halaman 44-63). Kahfi, A. dan Azmi, U. 2011. Komitmen Guru Profesional.
http://ululazmi-zabaz.blogspot.com/2011/03/komitmen-guru-profesional.html (21Januari 2013).
Komba, W. L. dan Nkumbi, E. 2008. Teacher Professional Development in Tanzania: Perceptions and Practices. Journal of International Cooperation in Education, Volume 11 Nomor3. CICE Hiroshima University. (halaman 63-83).
83
Kwok-wai, C. 2006. In-service teachers' motives and commitmentin teaching.
Hong Kong Teachers’ Center Journal. Volume 5. Hong Kong Institute of Education. (halaman 112-128).
Mart, C. T. 2013. A Passionate Teacher : Teacher Commitment and Dedication to Student Learning. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development. Volume 2. Nomor 1. Ishik University, Erbil, Irak. (halaman 437-442).
Melati, R. 2012. Kiat Sukses Menjadi Guru PAUD Yang Disukai Anak-anak. Yogyakarta : Araska.
Musarofah, H. E. 2008. Kinerja Guru. Skripsi. Jakarta : Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah (tidakditerbitkan).
Muzaffar, M. dan Malik, S. Y. 2012.Attitude of Teachers towards Professional Development Trainings. Language In India, Strength for Today and Bright Hope for Tomorrow. Volume 12. (halaman 304-322).
Noor, M. 2008. Analisis Tentang Profesionalisme dan Kinerja Guru. Jurnal Aplikasi Manajemen. Volumen 6 Nomor 2.Agustus 2008. (halaman 201-216).
Rahman, H. S. 2005. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta : PGTKI Press.
Ramdhani, N. 2012. Menjadi Guru Inspiratif. Jakarta : Titian Foundation.
Salamah. 2006. Kemampuan Mengajar Guru Ditinjau Dari Sikap Terhadap Profesi Guru, Pengalaman Mengajar, Dan Konsep Diri Guru SD Di Yogyakarta. Jurnal Skolar. Volume 7 Nomor 1.Juni 2006. Yogyakarta : Universitas PGRI. (halaman 61-72).
84
Sopiah. 2008. PerilakuOrganisasi.Yogyakarta :Andi.
Sutjipto, B. W. 2002. Paradigma Baru Manajemen Sumber Daya Manusia. Yogyakarta : Amara Book.
Suyadi. 2011. Manajemen PAUD. TPA-KB-TK/RA. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Walgito, B. 2003.Psikologi Sosial (Suatu Pengantar). Yogyakarta : Andi.
Wati, R. P. 2010. Pengaruh Sikap Tentang Sertifikasi Guru dan Abilitas Guru Terhadap Kinerja Guru Program Keahlian Akuntansi SMK Se-Kota Yogyakarta Tahun 2010. Skripsi. Yogyakarta : Sosial dan Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta (tidak diterbitkan).
85
86
LAMPIRAN A
SKALA PENELITIAN
A-1 KINERJA GURU PAUD
A-2 SIKAP TERHADAP PENINGKATAN
PROFESIONALISME
87
88
Nama :
Latar Belakang Pendidikan : Lama Mengajar :
PETUNJUK PENGISIAN SKALA I
1. Bacalah masing-masing pernyataan dengan teliti dan pilih jawaban yang benar-benar sesuai dengan pilihan Anda.
2. Anda dapat memilih salah satu dari 4 (empat) pilihan jawaban yang tersedia dengan memberikan tanda silang (x) pada pilihan Anda.
SL : Jika hal tersebut SELALU Anda lakukan SR : Jika hal tersebut SERING Anda lakukan JR : Jika hal tersebut JARANG Anda lakukan
TP : Jika hal tersebut TIDAK PERNAH Anda lakukan
3. Bila Anda ingin mengganti jawaban, berilah tanda sama dengan (=) pada jawaban yang salah kemudian berilah tanda silang (x) pada jawaban yang benar.
4. Apa pun jawaban Anda tidak dinilai sebagai jawaban benar atau salah, maka usahakan agar semua nomor terjawab dan jangan sampai ada yang terlewatkan.
5. Setelah selesai mengerjakan periksalah kembali apakah ada pernyataan yang terlewati.
SELAMAT MENGERJAKAN
89
No. Pernyataan SL SR JR TP 1. Saya mempersiapkan diri sebelum
melaksanakan kegiatan pembelajaran
2. Media pembelajaran yang saya siapkan tidak sesuai dengan tujuan pembelajaran
3. Saya mengawali pembelajaran dalam kelompok dengan mengajak anak-anak bernyanyi bersama
4. Saya sulit menarik perhatian anak ketika sudah masuk dalam kelompok
5. Saya memberikan penilaian pada setiap hasil karya anak
6. Saya tidak mengetahui kesulitan belajar anak 7. Saya membuat rencana pembelajaran
sebelum mengajar
8. Saya tidak menyiapkan media pembelajaran yang akan digunakan
9. Saya menggunakan bahan-bahan yang tersedia dilingkungan sekitar sebagai media pembelajaran
10. Saya mengabaikan anak yang tidak mau mengikuti kegiatan bermain
11. Saya membuat catatan perkembangan kemampuan anak setiap hari diakhir pembelajaran
12. Saya tidak membuat catatan tentang perkembangan anak
13. Saya menyusun rencana kegiatan pembelajaran sesuai dengan kemampuan anak
14. Saya tidak menyesuaikan metode pengajaran dengan situasi kelas
15. Saya mengembangkan media pembelajaran sendiri
16. Metode pembelajaran yang saya gunakan tidak bervariasi
17. Saya menyiapkan tempat khusus untuk memamerkan hasil karya anak
18. Saya masih bingung dalam pengisian rapor 19. Di awal semester, saya menyusun rencana
90
20. Rencana kegiatan pembelajaran yang saya buat tidak sesuai dengan tema
21. Saya memberi kesempatan anak memilih kegiatan pembelajaran
22. Saya tidak menyampaikan kesimpulan diakhir pembelajaran
23. Saya memberikan penilaian berdasarkan pengamatan tingkah laku anak sehari-hari. 24. Saya tidak melaporkan perkembangan anak
91
92
PETUNJUK PENGISIAN SKALA II
1. Bacalah masing-masing pernyataan dengan teliti dan pilih jawaban yang benar-benar sesuai dengan pilihan Anda.
2. Anda dapat memilih salah satu dari 4 (empat) pilihan jawaban yang tersedia dengan memberikan tanda silang (x) pada pilihan Anda.
SS : Jika Anda SANGAT SETUJU dengan pernyataan tersebut. S : Jika Anda SETUJU dengan pernyataan tersebut.
TS : Jika Anda TIDAK SETUJU dengan pernyataan tersebut.
STS : Jika Anda SANGAT TIDAK SETUJU dengan pernyataan tersebut. 3. Bila Anda ingin mengganti jawaban, berilah tanda sama dengan (=) pada
jawaban yang salah kemudian berilah tanda silang (x) pada jawaban yang benar.
4. Apa pun jawaban Anda tidak dinilai sebagai jawaban benar atau salah, maka usahakan agar semua nomor terjawab dan jangan sampai ada yang terlewatkan.
5. Setelah selesai mengerjakan periksalah kembali apakah ada pernyataan yang terlewati.
SELAMAT MENGERJAKAN
93
No. Pernyataan SS S TS STS 1. Menurut saya, pelatihan dapat menambah
kemampuan dalam mengajar
2. Menurut saya, PG-PAUD bermanfaat dalam meningkatkan profesionalisme guru kelompok bermain
3. Saya merasa tidak perlu sharing dengan guru-guru kelompok bermain untuk meningkatkan profesionalisme
4. Saya tidak tertarik studi lanjut karena membutuhkan biaya lagi.
5. Saya mengikuti pelatihan yang ditawarkan sekolah 6. Saya memutuskan meningkatkan jenjang
pendidikan untuk meningkatkan profesionalisme dalam mengajar
7. Menurut saya, HIMPAUDI tidak akan meningkatkan profesionalisme guru dalam mengajar
8. Menurut saya, pendidikan yang diberikan dari PG-PAUD belum terjamin kualitasnya
9. Saya merasa perlu mengembangkan kemampuan mengajar
10. Saya senang dengan dibukanya Program Studi PG-PAUD
11. Saya tidak mengikuti pelatihan karena biayanya mahal
12. Melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi hanya membuang waktu
13. Menurut saya, belajar secara individu dapat meningkatkan kemampuan dalam mengajar
14. Menurut saya, meningkatkan jenjang pendidikan dapat meningkatkan profesionalisme guru
15. Saya merasa tidak perlu mengikuti seminar
16. Saya merasa usaha Pemerintah terlambat untuk membuka Program Studi PG-PAUD
17. Saya menambah referensi untuk mengajar dengan membaca majalah yang berhubungan dengan pendidikan anak usia dini
94
19. Menurut saya, menonton film yang relevan dengan dengan pembelajaran anak usia dini membuang waktu
20. Menurut saya, usaha Pemerintah meningkatkan profesionalisme guru kelompok bermain belum maksimal
21. Saya mencintai pekerjaan sebagai guru kelompok bermain
22. Saya merasa perlu meningkatkan jenjang pendidikan untuk mendukung kemampuan dalam mengajar
95
96
PETUNJUK PENGISIAN SKALA III
1. Bacalah masing-masing pernyataan dengan teliti dan pilih jawaban yang benar-benar sesuai dengan pilihan Anda.
2. Anda dapat memilih salah satu dari 4 (empat) pilihan jawaban yang tersedia dengan memberikan tanda silang (x) pada pilihan Anda.
SS : Jika Anda SANGAT SESUAI dengan pernyataan tersebut. S : Jika Anda SESUAI dengan pernyataan tersebut.
TS : Jika Anda TIDAK SESUAI dengan pernyataan tersebut.
STS : Jika Anda SANGAT TIDAK SESUAI dengan pernyataan tersebut. 3. Bila Anda ingin mengganti jawaban, berilah tanda sama dengan (=) pada
jawaban yang salah kemudian berilah tanda silang (x) pada jawaban yang benar.
4. Apa pun jawaban Anda tidak dinilai sebagai jawaban benar atau salah, maka usahakan agar semua nomor terjawab dan jangan sampai ada yang terlewatkan.
5. Setelah selesai mengerjakan periksalah kembali apakah ada pernyataan yang terlewati.
SELAMAT MENGERJAKAN
97
No. Pernyataan SS S TS STS 1. Saya memberikan bimbingan khusus pada
anak-anak yang kesulitan dalam mengikuti pembelajaran
2. Saya tidak mengamati anak-anak ketika mengikuti kegiatan pembelajaran
3. Saya bersedia bermain kotor-kotoran dengan anak-anak
4. Saya tidak mendampingi anak-anak dalam kegiatan bermain
5. Saya mengajak anak-anak bernyanyi bersama disela-sela kegiatan bermain
6. Saya cepat marah jika ada anak yang tidak mau mengikuti pembelajaran
7. Saya bersemangat memulai kegiatan pembelajaran dengan anak-anak
8. Saya malas mengajar jika ada anak yang rewel 9. Saya hadir tepat waktu
10. Saya lebih mengutamakan kepentingan diluar mengajar
11. Saya berusaha mengajar sebaik mungkin
12. Saya sering ijin pulang ditengah-tengah proses pembelajaran
13. Saya mengamati anak untuk mengetahui apakah anak mengalami kesulitan belajar
14. Saya tidak mengamati perkembangan kemampuan yang ditujukkan anak
15. Saya meluangkan waktu mengobrol dengan setiap anak untuk memahami karakteristik anak.
16. Saya tidak melibatkan diri dalam kegiatan anak untuk belajar bersama lagi
20. Saya malas menyiapkan alat dan bahan untuk mengajar
98
22. Saya tidak memberitahukan terlebih dahulu dengan pihak sekolah jika berhalangan hadir 23. Saya memahami karakteristik setiap anak
99
LAMPIRAN B
DATA PENELITIAN
B-1 KINERJA GURU PAUD
B-2 SIKAP TERHADAP PENINGKATAN
PROFESIONALISME
100
84
84
i
LAMPIRAN C
UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS
C-1 KINERJA GURU PAUD
C-2 SIKAP TERHADAP PENINGKATAN
PROFESIONALISME
ii
iii
Reliability: Putaran 1
Ca se Processing Summary
45 100.0
0 .0
45 100.0
Va lid Excludeda
To tal Ca ses
N %
Listwise deletion based on all variables in the p rocedure. a.
Reliability Statistics
.826 24
Cronbach's
iv
v
vi
Scale Statistics
59.1556 53.453 7.31112 18
vii
viii
Reliability: Putaran 1
Ca se Processing Summary
45 100.0
0 .0
45 100.0
Va lid Excludeda
To tal Ca ses
N %
Listwise deletion based on all variables in the p rocedure. a.
Reliability Statistics
.801 24
Cronbach's
ix
x
xi
Scale Statistics
54.9556 46.680 6.83226 17
xii
xiii
Reliability: Putaran 1
Ca se Processing Summary
45 100.0
0 .0
45 100.0
Va lid Excludeda
To tal Ca ses
N %
Listwise deletion based on all variables in the p rocedure. a.
Reliability Statistics
.857 24
Cronbach's
xiv
xv
xvi
Scale Statistics
59.0222 53.477 7.31278 18
xvii
LAMPIRAN D
xviii
NPar Tests
One-Sample Kolmogorov -Smirnov Te st
45 45 45
59.15 56 54.95 56 59.02 22 7.311 12 6.832 26 7.312 78
.155 .178 .135
Ki n_guru Si kap Ko mitmen
Te st distribution is Normal. a.
xx
LAMPIRAN E
xxi
Va riable Who se Values L abel Observati ons in Pl ots
To lerance for Entering T erms in Equ ations
Case Processing Summary
xxii
Model Summary and Parameter Estimates
Dependent Variable: Kin_guru
.451 35.263 1 43 .000 19.681 .718
.481 19.470 2 42 .000 -23.822 2.493 -.018
.481 19.486 2 42 .000 -9.887 1.622 .000 .000
Equation Linear Quadrati c Cubic
R Square F df1 df2 Si g.
Model Summary
Constant b1 b2 b3
Parameter Estimates
xxiii
Va riable Who se Values L abel Observati ons in Pl ots
To lerance for Entering T erms in Equ ations
Case Processing Summary
xxiv
Model Summary and Parameter Estimates
Dependent Variable: Kin_guru
.381 26.514 1 43 .000 22.712 .617
.432 15.993 2 42 .000 -37.321 2.842 -.020
.432 15.993 2 42 .000 -37.321 2.842 -.020 .000
Equation Linear Quadrati c Cubic
R Square F df1 df2 Si g.
Model Summary
Constant b1 b2 b3
Parameter Estimates
xxv
LAMPIRAN F
xxvi
Va riable s Ente red/Remov edb
Ko mitmen,
Al l requested variable s ente red. a.
De pendent Variab le: Kin _guru b.
Model Summary
.694a .482 .457 5.38683 .482 19.525 2 42 .000
Model
Change F Change df1 df2 Si g. F Change
Change Statistics
xxvii
xxviii