Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

(1)

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

SOLO

Sugeng Sugiharto

Silabus dan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah

Bingkai

Sejarah Kebudayaan Islam 1

(2)

Penulis : Sugeng Sugiharto

Editor : Miftahul Huda

Penata letak isi : Sarjiman

Tahun terbit : 2009

Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt

Preliminary : iv

Halaman isi : 34 hlm.

Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72

Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002

Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah

Bingkai

(3)

iii

Kata Pengantar

Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah melimpahkan karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Model

Silabus dan RPP inikami susun sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah.

Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah tulisan Sugeng Sugiharto yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Penyusunan Model Silabus dan RPP ini berpedoman pada Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di madrasah sebagaimana tertuang dalam Permenag No. 2 Tahun 2008. Selain itu, Model Silabus dan RPP

ini juga merujuk pada pedoman penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).

Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat mengembangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi sekolah, potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan RPP ini dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah.

Solo, Mei 2009

(4)

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iii Daftar Isi _____________________________________________________ iv

(5)

1

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam

Standar Kompetensi : Mengenalsejarah masyarakat Arab pra-Islam

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber/Bahan/ Alat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

• Menceritakan kondisi alam di Jazirah Arab, dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya

• Siswa mendengarkan penjelasan tentang keadaan geografi Jazirah Arab, kota-kota penting di Jazirah Arab, dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya. • Siswa melakukan tanya

jawab tentang keadaan geografi Jazirah Arab, kota-kota penting di Jazirah Arab, dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya. • Siswa menjelaskan keadaan

geografi Jazirah Arab, kota-kota penting di Jazirah Arab, dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya secara mandiri (di depan kelas disaksikan teman-teman dan guru).

• Siswa mampu menemukan hikmah mengapa Rasulullah saw. dilahirkan di Jazirah Arab.

Tugas individual dan tugas kelom-pok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes tertulis

• Peta Jazirah Arab • Buku Bingkai

Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo

(6)

2 kondisi sosial Arab pra-Islam dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam

• Siswa mendengarkan penjelasan tentang kondisi sosial Arab pra-Islam, dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam. • Siswa melakukan tanya

jawab tentang kondisi sosial Arab pra-Islam, dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam. • Siswa menjelaskan kondisi

sosial Arab pra-Islam, dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam. • Siswa mampu menemukan

hikmah di balik kondisi sosial Arab pra-Islam, dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam.

8 jam dan adat istiadat masyarakat Arab pra-Islam

• Siswa mendengarkan penjelasan tentang adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. • Siswa melakukan tanya

jawab adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. • Siswa menjelaskan adat

istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. • Siswa mampu menemukan

(7)

3

RPP Bingk

ai SKI MI 1 R1

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

• Menceritakan kejadian luar

• Siswa mendengarkan penjelasan tentang Abrahah, pasukan gajah menyerang Ka‘bah, dan sifat-sifat tercela pasukan gajah.

• Siswa melakukan tanya jawab tentang Abrahah, pasukan gajah menyerang Ka‘bah, dan sifat-sifat tercela pasukan gajah. • Siswa menjelaskan

Abrahah, pasukan gajah menyerang Ka‘bah, dan sifat-sifat tercela pasukan gajah.

(8)

4

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam

Standar Kompetensi : 1. Mengenal sejarah kelahiran Nabi Muhammad saw. 2. Mengenal peristiwa kerasulan Muhammad saw.

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian

Alokasi

• Siswa mendengarkan penjelasan tentang kelahiran Muhammad saw. dan Muhammad saw. dalam masa asuhan. • Siswa melakukan tanya

jawab tentang kelahiran Muhammad saw. dan Muhammad saw. dalam masa asuhan.

• Siswa menjelaskan tentang kelahiran Muhammad saw. dan Muhammad saw. dalam masa asuhan secara mandiri (di depan kelas disaksikan teman-teman dan guru).

• Siswa menemukan hikmah di balik kisah masa kanak-kanak Muhammad saw.

Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes

• Peta Jazirah Arab • Buku Bingkai

Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo

(9)

5

• Siswa mendengarkan penjelasan tentang peristiwa pertemuan Muhammad dengan pendeta Buhairah, mendapat gelar al-Amr_n_, menikah dengan Khadijah, teladan Muhammad dalam keluarga, dan teladan Muhammad dalam masyarakat.

• Siswa melakukan tanya jawab tentang peristiwa pertemuan Muhammad dengan pendeta Buhairah, mendapat gelar al-Amr_n_, menikah dengan Khadijah, teladan Muhammad dalam keluarga, dan teladan Muhammad dalam masyarakat.

• Siswa menjelaskan peristiwa tentang pertemuan Muhammad dengan pendeta Buhairah, mendapat gelar al-Amr_n_, menikah dengan Khadijah, teladan Muhammad dalam keluarga, dan teladan Muhammad dalam masyarakat.

(10)

6 sebagai nabi yang paling agung

• Siswa mendengarkan penjelasan tentang Muhammad bertafakur, turunnya wahyu, Nabi Muhammad saw. berdakwah, mukjizat Nabi Muhammad saw., dan Nabi Muhammad saw. sebagai nabi yang paling agung. • Siswa melakukan tanya

jawab tentang Muhammad bertafakur, turunnya wahyu, Nabi Muhammad saw. berdakwah, mukjizat Nabi Muhammad saw., dan Nabi Muhammad saw. sebagai nabi yang paling agung.

• Mampu menjelaskan tentang Muhammad bertafakur, turunnya wahyu, Nabi Muhammad saw. berdakwah, mukjizat Nabi Muhammad saw. dan Nabi Muhammad saw. sebagai nabi yang paling agung.

(11)

7 RPP Bingkai SKI MI 1 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : III/1

Pertemuan Ke- : 1, 2, 3, dan 4

Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (8 × 35 menit)

I. Standar Kompetensi

Mengenal sejarah masyarakat Arab pra-Islam

II. Kompetensi Dasar

1. Menceritakan kondisi alam masyarakat Arab pra-Islam 2. Mengambil ibrah dari sejarah masyarakat Arab pra-Islam

III. Indikator

Mampu untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan infor-masi tentang keadaan geografi Jazirah Arab,kota-kota penting di Jazirah Arab, dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa mampu menjelaskan tentang keadaan geografi Jazirah Arab, kota-kota penting di Jazirah Arab, dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya secara mandiri (di depan kelas disaksikan teman-teman dan guru).

2. Siswa mampu menemukan hikmah mengapa Rasulullah saw. dilahirkan di Jazirah Arab

V. Materi Ajar

Jazirah Arab sebelum Islam

VI. Metode Belajar

1. Informasi 2. Tanya jawab 3. Demonstrasi

4. Tugas kelompok (diskusi) 5. Tugas mandiri (studi kasus)

VII. Sumber Belajar

1. Peta Jazirah Arab

(12)

3. Buku-buku sejarah lain yang relevan 4. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis

VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (Apersepsi)

a. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca

basmalah dan berdoa bersama.

b. Guru memperkenalkan diri dan mengenal siswa-siswanya (khusus pada pertemuan pertama).

c. Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan mendiskusikan peraturan-peraturan yang akan disepakati

d. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.

e. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan (untuk pertemuan ke-1).

f. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya (untuk pertemuan ke-2 dan seterusnya).

2. Kegiatan Inti

a. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian kalimat Jazirah Arab. Jika tersedia, guru dapat menggunakan alat bantu, seperti peta Jazirah Arab.

b. Guru memberikan penjelasan perihal tentang Jazirah Arab sebelum Islam dan hikmah diutusnya nabi terakhir di Jazirah Arab.

c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.

d. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.

e. Guru meminta siswa untuk menjelaskan tentang keadaan geografi Jazirah Arab, kota-kota penting di Jazirah Arab, dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya, di depan kelas secara bergiliran kepada beberapa siswa yang ditunjuk.

3. Kegiatan Akhir (Penutup)

(13)

b. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberi-kan di rumah masing-masing.

c. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa bersama.

IX. Penilaian

1. Tes Lisan

Siswa diminta menjelaskan tentang keadaan geografi Jazirah Arab, kota-kota penting di Jazirah Arab, dan negara-negara di Jazirah Arab dan sekitarnya dengan benar.

2. Tes Tertulis

Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini.

3. Tes Perbuatan

Siswa diminta menunjukkan letak kota-kota penting di Jazirah Arab melalui peta dengan benar.

..., ... Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Sejarah Kebudayaan Islam

... ...

NIP. NIP.

Kunci Bab I (Jazirah Arab) A. Pilihan Ganda

1. c 6. c

2. b 7. b

3. d 8. a

4. a 9. c

5. d 10. b

B. Uraian

1. Asia dan Afrika 2. Nabi Ibrahim a.s. 3. semenanjung

(14)

5. tempat dipertemukannya kembali antara Adam dan Hawa setelah diturun-kan dari surga

6. Masjid Nabawi, Masjid Quba, dan Jabal Uhud 7. Laut Merah dan Laut Persia (Teluk Persia)

8. karena di tempat itulah Rasulullah Muhammad saw. menerima wahyu yang pertama dari Allah swt. melalui perantara malaikat Jibril

9. tempat terjadinya Perang Uhud yang mengakibatkan sebanyak 70 sahabat Nabi gugur sebagai syuhada

(15)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayann Islam Kelas/Semester : III/1

Mengenalsejarah masyarakat Arab pra-Islam

1. Mendeskripsikan kondisi sosial ekonomi masyarakat Arab pra-Islam 2. Mengambil ibrah dari sejarah masyarakat Arab pra-Islam

Mampu untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan infor-masi tentangkondisi sosial Arab pra-Islam dankondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam

1. Siswa mampu menjelaskan kondisi sosial masyarakat Arab pra-Islam dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam secara mandiri (di depan kelas disaksikan teman-teman dan guru).

2. Siswa mampu menemukan hikmah mengapa Rasulullah saw. dilahirkan di Jazirah Arab dengan kondisi sosial dan ekonomi masyarakat Arab pra-Islam pada masa tersebut.

V. Materi Ajar

Kondisi sosial ekonomi masyarakat Arab pra-Islam

(16)

a. Guru mengondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran. b. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca

c. Guru menanyakan kabar anak-anak dengan ungkapan, ”Bagaimana kabar kalian pada pagi hari ini?’’

d. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

a. Guru memberikan penjelasan tentang kondisi sosial masyarakat Arab pra-Islam dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam. Guru dapat menggunakan alat bantu berupa peta Jazirah Arab. b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan

pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.

c. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.

d. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk hikmah diutusnya Nabi di jazirah Arab. Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok.

e. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkap-kan hasil penugasannya.

a. Guru mereview kembali penjelasan tentang kondisi sosial masyarakat Arab pra-Islam dan kondisi ekonomi masyarakat Arab pra-Islam dengan memberikan pertanyaan kepada siswa.

b. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung dalam kondisi masyarakat Arab sebelum datangnya Nabi Muhammad saw.

1. Tes Lisan

(17)

2. Tes Tertulis

Siswa diminta menemukan hikmah dari kondisi geografi Jazirah Arab sebelum Islam.

... ...

NIP. NIP.

Kunci Bab II (Kondisi Sosial Ekonomi Masyarakat Arab Pra-Islam) A. Pilihan Ganda

1. d 6. c

2. c 7. a

3. b 8. a

4. a 9. d

5. b 10. c

B. Uraian

1. padang pasir yang gersang dan tandus ditambah suhu yang panas pada waktu siang dan suhu dingin pada malam hari

2. tantangan hidup yang keras dan persaingan antarsuku yang tinggi 3. rombongan dagang

4. karena demi gengsi 5. Syam

6. Khadijah

7. karena mereka adalah suku yang primitif

8. pemberani, tegas dalam membela prinsip, terus terang, dan memegang janji

(18)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mengenalsejarah masyarakat Arab pra-Islam

1. Menjelaskan keadaan adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam

2. Mengambil ibrah dari sejarah masyarakat Arab pra-Islam

Mampu untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan infor-masi tentang kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam dan adat istiadat masyarakat Arab pra-Islam

1. Siswa mampu menjelaskan adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam secara mandiri (di depan kelas disaksikan teman-teman dan guru).

2. Siswa mampu menemukan hikmah mengapa Rasulullah Muhammad saw. dilahirkan di Jazirah Arab dengan latar belakang kepercayaan dan istiadatnya.

V. Materi Ajar

Kepercayaan dan adat istiadat masyarakat Arab pra-Islam

(19)

3. Buku-buku sejarah lain yang relevan 4. Ensiklopedia Al Qur’an atau Hadis

c. Guru menanyakan kabar anak-anak dengan ungkapan, ”Bagaimana kabar kalian pada pagi hari ini?’’

a. Guru memberikan penjelasan tentang tentang adat istiadat dan ke-percayaan masyarakat Arab pra-Islam.

b. Guru memberikan penjelasan tentang tentang adat istiadat dan ke-percayaan masyarakat Arab pra-Islam.

e. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat rangkuman. Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok.

f. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkap-kan hasil penugasannya.

a. Guru me-review kembali pengertiantentang adat istiadat dan ke-percayaan masyarakat Arab pra-Islam dengan memberikan perta-nyaan kepada siswa.

b. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung dalam adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. c. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa

bersama.

1. Tes Lisan

(20)

16 RPP Bingkai SKI MI 1 R1 2. Tes Tertulis

Siswa diminta membuat rangkuman tentang adat istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam.

... ...

NIP. NIP.

Kunci Bab III (Kepercayaan dan Adat Istiadat Bangsa Arab Pra-Islam) A. Pilihan Ganda

1. c 6. b

2. a 7. c

3. b 8. a

4. a 9. a

5. d 10. c

B. Uraian

1. agama yang berasal dari wahyu Allah swt. 2. Nasrani, Yahudi, dan Islam

3. Uzair

4. Nasrani, Yahudi, animisme, dan dinamisme 5. orang-orang Yahudi dan Nasrani

6. Uzza, Hubal, Latta, dan Manat

7. Tuhan Bapak, Tuhan Anak, dan Roh Kudus 8. Darahim

(21)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Menceritakan sejarah kelahiran Nabi Muhammad saw.

Menceritakan kejadian luar biasa yang mengiringi lahirnya Nabi Muhammad saw.

Mampu untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan infor-masi tentang Abrahah, pasukan gajah menyerang Ka‘bah, dan sifat-sifat tercela pasukan gajah

1. Siswa mampu menjelaskan tentang Abrahah, pasukan Gajah menyerang Ka’bah, dan sifat-sifat tercela pasukan gajah

2. Siswa mampu menemukan hikmah di balik peristiwa yang dikisahkan dalam Q.S. al-Frl.

3. Siswa mampu menemukan hikmah di balik kejadian menjelang kela-hiran Nabi Muhammad saw.

V. Materi Ajar

Pasukan gajah

(22)

c. Guru menanyakan kabar anak-anak dengan ungkapan, ”Bagaimana kabar kalian pada pagi hari ini?’’

e. Guru mengajak siswa mendendangkan lagu yang berjudul Nabiku Nabi Muhammad.

a. Guru memberikan penjelasan tentang Abrahah, pasukan gajah menyerang Ka’bah, dan sifat-sifat tercela pasukan gajah.

b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.

d. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencari informasi tentang siapakah Abrahah, dari negara mana dia berasal, apa tujuan dia menghancurkan Ka’bah, serta apa motif di balik itu?Tugas da-pat diberikan secara individu ataupun kelompok.

a. Guru me-review kembali penjelasan tentang Abrahah, pasukan ga-jah menyerang Ka’bah, dan sifat-sifat tercela pasukan gaga-jah. b. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung

dalam peristiwa Abrahah.

A. Tes Lisan

(23)

B. Tes Tertulis

C. Tes Perbuatan

Siswa diminta merangkum materi tentang Abrahah, pasukan gajah menyerang Ka’bah, dan sifat-sifat tercela pasukan gajah.

... ...

NIP. NIP.

Kunci Bab IV (Pasukan Gajah) A. Pilihan Ganda

1. d 6. b

2. c 7. d

3. b 8. a

4. a 9. c

5. c 10. a

B. Uraian

1. penyembah berhala, suka perang, suka membunuh, dan minum minuman keras

2. karena berhala tersebut adalah duplikasi nenek moyang mereka yang di-anggap mempunyai kedudukan seperti Tuhan

3. Abrahah beserta pasukannya

4. perasaan ingin membalas perlakuan orang lain yang ditimpakan atas diri-nya

5. Abdul Mutalib (kakek Nabi Muhammad saw.)

6. karena hampir bersamaan serangan pasukan gajah atas Ka’bah 7. (jawaban masing-masing siswa)

8. karena dia ingin memindahkan pusat haji ke Qulaisy (Yaman)

9. tidak menghancurkan rumah Allah yang telah dibangun nenek moyang bangsa Arab (Nabi Ibrahim a.s.)

(24)

Kunci Latihan Ulangan Umum Semester I

A. Pilihan Ganda

1. c 11. c 21. c 31. c

2. b 12. b 22. b 32. b

3. a 13. a 23. a 33. a

4. c 14. c 24. c 34. c

5. b 15. b 25. b 35. b

6. a 16. a 26. a 36. a

7. d 17. d 27. d 37. d

8. c 18. c 28. c 38. c

9. d 19. d 29. d 39. d

10. b 20. b 30. b 40. b

B. Uraian

1. kesukuan (fanatisme suku)

2. menetap dan berpindah-pindah (Suku Badui) 3. menerimanya dengan baik

4. Arab Saudi, Yaman, Oman, dan Uni Emirat Arab. Masing-masing dari ne-gara tersebut adalah adalah penghasil minyak terbesar di dunia

5. Waraqah bin Naufal, Buhairah, Ady bin Hatim, dll. 6. bersujud, memberi sesaji, berkurban di depannya, dll. 7. (jawaban masing-masing siswa)

8. karena dianggap pemberani. Menurut Islam termasuk dosa besar dan ha-rus dijauhi

9. karena Kota San’a pernah dihancurkan oleh Allah dengan jebolnya ben-dungan Ma’rib

(25)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mengenal sejarah kelahiran Nabi Muhammad saw.

1. Menceritakan sejarah kelahiran dan silsilah Nabi Muhammad saw. 2. Mengambil ibrah dari kenabian dan kerasulan Muhammad saw.

Mampu untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan infor-masi tentangkelahiran dan masa asuh Muhammad saw.

1. Siswa mampu memahami masa kanak-kanak Muhammad saw. serta menjelaskannya kembali dengan benar.

2. Siswa mampu memahami hikmah dari peristiwa yang terjadi pada masa kanak-kanak Muhammad saw.

V. Materi Ajar

Masa kanak-kanak Muhammad saw.

2. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo

(26)

c. Guru menanyakan kabar anak-anak dengan ungkapan, ”Bagaimana kabar kalian pada pagi hari ini?’’

e. Guru mengingatkan peraturan-peraturan yang pernah disepakati pada semester 1.

a. Guru memberikan penjelasan tentang masa kanak-kanak Muhammad saw. Jika tersedia, guru dapat menggunakan alat bantu, seperti VCD, TV, proyektor, atau peta dan gambar lingkungan masa kanak-kanak Nabi Muhammad saw.

b. Guru memberikan penjelasan tentang masa kanak-kanak Muhammad saw. dan hikmahnya.

e. Guru meminta siswa untuk menjelaskan tentang masa kanak-kanak Muhammad saw., serta hikmahnya di depan kelas secara bergiliran kepada beberapa siswa yang ditunjuk.

a. Siswa membuat kesimpulan tentang masa kanak-kanak Muhammad saw., serta hikmahnya.

b. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberi-kan di rumah masing-masing.

1. Tes Lisan

(27)

2. Tes Tertulis

Siswa membuat rangkuman materi tentang masa kelahiran dan masa asuh Muhammad saw.

... ...

NIP. NIP.

Kunci Bab V (Masa Kanak-Kanak Muhammad) A. Pilihan Ganda

1. c 6. a

2. a 7. d

3. b 8. c

4. c 9. d

5. b 10. b

B. Uraian

1. Senin, 12 Rabiulawal tahun gajah 2. Aminah

3. orang yang terpuji 4. Sa’adah

5. kesejahteraan hidup mereka meningkat dan hewan ternaknya bertambah banyak

6. empat tahun

7. menjaga dan membagikan air zam-zam kepada para jamaah haji

8. agar anak mereka dapat tumbuh sehat, memiliki sopan santun yang baik, dan fasih bahasa arabnya

(28)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Pertemuan Ke- : 5, 6, 7, 8, dan 9

Mengenal peristiwa kerasulan Muhammad saw.

1. Mendeskripsikan peristiwa kerasulan Muhammad saw. 2. Mengambil ibrah kerasulan Muhammad saw.

Mampu untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan informasi tentangperistiwa bertemu Pendeta Buhairah, mendapat gelar al-Amr_n_{, menikah dengan Khadijah, teladan Muhammad dalam keluarga, dan}

teladan Muhammad dalam masyarakat

1. Siswa mampu menjelaskan peristiwa pertemuan Muhammad dengan Pendeta Buhairah, mendapatkan gelar al-Amr_n_{, menikah dengan}

Khadijah, teladan Muhammad dalam keluarga, dan teladan Muhammad dalam masyarakat.

2. Siswa mampu menemukan hikmah di balik kisah masa kemandirian Muhammad saw.

V. Materi Ajar

Masa kemandirian Muhammad saw.

(29)

VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Awal (Apersepsi)

c. Guru menanyakan kabar siswa dengan ungkapan, ”Bagaimana kabar kalian pada pagi hari ini’’

a. Guru memberikan penjelasan tentang peristiwa pertemuan Muhammad dengan Pendeta Buhairah, mendapat gelar al-Amr_n_,

menikah dengan Khadijah, teladan Muhammad dalam keluarga, dan teladan Muhammad dalam masyarakat. Guru dapat menggunakan alat bantu berupa peta Jazirah Arab.

d. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencari hikmah terkait peristiwa pertemuan Muhammad dengan Pendeta Buhairah, mendapat gelar al-Amr_n_{, menikah dengan Khadijah, teladan}

Muhammad dalam keluarga, dan teladan Muhammad dalam masya-rakat. Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok. e. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk

mengungkap-kan hasil penugasannya.

a. Guru me-review kembali penjelasan tentang peristiwa pertemuan Muhammad dengan Pendeta Buhairah, mendapat gelar al-Amr_n_,

menikah dengan Khadijah, teladan Muhammad dalam keluarga, dan teladan Muhammad dalam masyarakat dengan memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa.

b. Guru menceritakan hikmah-hikmah yang terkandung dalam peris-tiwa bertemunya Muhammad dengan Pendeta Buhairah, mendapat gelar al-Amr_n_{, menikah dengan Khadijah, teladan Muhammad}

(30)

1. Tes Lisan

Siswa diminta menjelaskan peristiwa pertemuan Muhammad dengan Pendeta Buhairah, mendapat gelar al-Amr_n_{, menikah dengan Khadijah,}

teladan Muhammad dalam keluarga, dan teladan Muhammad dalam masyarakat.

2. Tes Tertulis

Siswa diminta membuat garis waktu peristiwa penting yang dialami dalam masa kemandirian Muhammad saw.

... ...

NIP. NIP.

Kunci Bab VI (Masa Kemandirian Muhammad) A. Pilihan Ganda

1. c 6. a

2. a 7. d

3. b 8. c

4. a 9. d

5. b 10. b

B. Uraian

1. jujur, amanah, dan terbuka

2. awan yang selalu menaungi perjalanan beliau

(31)

4. dilanggarnya kehormatan oleh Suku Hawazin terhadap tamu Suku Quraisy

5. karena Muhammad dikenal jujur dan amanah

6. Abdullah, Ibrahim, Qasim, Ruqayah, Ummi Kulsum, Fatimah, dll. 7. musyawarah dan komunikasi yang baik

8. mencari titik temu dan tidak melebihkan salah satu suku atas suku lain-nya

9. Zaid bin Harisah

(32)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Pertemuan Ke- : 10, 11, 12, 13, dan 14

Mengenal peristiwa kerasulan Muhammad saw.

1. Mendeskripsikan peristiwa kerasulan Muhammad saw. 2. Mengambil ibrah dari peristiwa kerasulan Muhammad saw.

Mampu untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan infor-masi tentang Muhammad bertafakur, turunnya wahyu, Nabi Muhammad saw. berdakwah, mukjizat Nabi Muhammad saw., dan Nabi Muhammad saw. sebagai nabi yang terbesar

1. Siswa dapat menjelaskan Muhammad bertafakur, turunnya wahyu, Nabi Muhammad saw. berdakwah, mukjizat Nabi Muhammad saw., dan Nabi Muhammad saw. sebagai nabi yang paling agung.

2. Siswa dapat menemukan hikmah di balik kisah kenabian Muhammad saw.

V. Materi Ajar

Kerasulan Muhammad saw.

(33)

c. Guru menanyakan kabar anak-anak dengan ungkapan, ”Bagaimana kabar kalian pada pagi hari ini?’’

a. Guru memberikan penjelasan tentang Muhammad bertafakur, tu-runnya wahyu, Nabi Muhammad saw. berdakwah, mukjizat Nabi Muhammad saw. dan Nabi Muhammad saw. sebagai nabi yang pa-ling agung.

d. Guru memberikan tugas kepada siswa tentang hikmah Muhammad bertafakur, turunnya wahyu, Nabi Muhammad saw. berdakwah, mukjizat Nabi Muhammad saw., dan Nabi Muhammad saw. seba-gai nabi yang paling agung. Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok.

a. Guru me-review kembali penjelasan tentang perjalanan Muhammad menerima wahyu yang pertama.

(34)

1. Tes Lisan

Siswa diminta menjelaskan tentang peristiwa Muhammad bertafakur, turunnya wahyu, Nabi Muhammad saw. berdakwah, mukjizat Nabi Muhammad saw., dan Nabi Muhammad saw. sebagai nabi yang paling agung.

2. Tes Tertulis

Siswa diminta membuat garis waktu peristiwa kerasulan Muhammad saw.

... ...

NIP. NIP.

Kunci Bab VII (Kerasulan Muhammad) A. Pilihan Ganda

1. c 6. a

2. a 7. d

3. b 8. c

4. d 9. d

5. b 10. b

B. Uraian

1. mendekatkan diri kepada Allah swt.

2. bahwa Muhammad adalah calon nabi yang akan menerima wahyu seperti Nabi Musa a.s. dan Nabi Isa a.s. yang didatangi namus (Jibril)

3. memberi peringatan kepada kaumnya

(35)

6. Ali bin Abi Talib, Khadijah, Abu Bakar, Usman, Abdurrahman bin ‘Auf, Ja’far bin Abi Talib, dll.

7. perintah berdakwah secara terbuka kepada keluarga dekat

8. menghina, mengintimidasi, dan meneror dengan kata-kata maupun per-buatan/tindakan

9. kejadian luar biasa yang datangnya dari Allah swt. sebagai bukti atau penguat atas tanda kenabian

10. Muhammad saw. adalah penyempurna ajaran nabi-nabi sebelumnya dan beliau diutus untuk seluruh umat manusia

Kunci Latihan Ulangan Umum Semester II A. Pilihan Ganda

1. c 11. c 21. c 31. c

2. b 12. b 22. b 32. b

3. a 13. a 23. a 33. a

4. c 14. c 24. c 34. c

5. b 15. b 25. b 35. b

6. a 16. a 26. a 36. a

7. d 17. d 27. d 37. d

8. c 18. c 28. c 38. c

9. d 19. d 29. d 39. d

10. b 20. b 30. b 40. b

B. Uraian

1. agar anak mereka tumbuh dengan sehat dan memiliki sopan santun yang baik dan fasih berbahasa arab

2. karena mereka menginginkan imbalan atau upah yang banyak 3. karena dia ingin mendapatkan keberkahan dari Allah swt.

4. seorang ayah yang baik dan teladan pendidik dan pemimpin keluarga yang harmonis

5. beliau menjadi penggembala kambing sejak usia 4 tahun

6. membangunnya kembali dan menempatkan hajar aswad pada tempatnya semula

7. berhasil, ini dibuktikan dengan masuk Islamnya orang-orang dari banyak kalangan

8. menyeru Islam di tempat keramaian dan dalam pertemuan-pertemuan masyarakat

(36)

(37)

Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta BSNP.

Departemen Agama. 2008. Permenag Nomor 2 Tahun 2008 tentang Standar Kompetensi dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah. Jakarta: Depdiknas.

PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

Sugiharto, Sugeng. 2009. Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. Solo: Tiga Serangkai.