i
KAJIAN PSIKOLOGI SASTRA DAN NILAI-NILAI PENDIDIKAN
KARAKTER NOVEL SEKOLAH POHON KARYA EKO
KUSUMAWIJAYA SERTA RELEVANSINYA SEBAGAI MATERI AJAR BAHASA INDONESIA DI SMA
SKRIPSI
Oleh:
LUTFIA RAHAYU
K1213040
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
iii
KAJIAN PSIKOLOGI SASTRA DAN NILAI-NILAI PENDIDIKAN
KARAKTER NOVEL SEKOLAH POHON KARYA EKO
KUSUMAWIJAYA SERTA RELEVANSINYA SEBAGAI MATERI AJAR BAHASA INDONESIA DI SMA
Oleh:
LUTFIA RAHAYU
K1213040
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan guna mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
vi ABSTRAK
Lutfia Rahayu. K1213040. KAJIAN PSIKOLOGI SASTRA DAN
NILAI-NILAI PENDIDIKAN KARAKTER NOVEL SEKOLAH POHON KARYA EKO KUSUMAWIJAYA SERTA RELEVANSINYA SEBAGAI MATERI AJAR BAHASA INDONESIA DI SMA. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan Universitas Sebelas Maret, Januari 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) unsur intrinsik pada novel Sekolah Pohon karya Eko Kusumawijaya; (2) karakteristik kejiwaan tokoh utama
dalam novel Sekolah Pohon karya Eko Kusumawijaya; (3) nilai-nilai pendidikan
karakter dalam novel Sekolah Pohon karya Eko Kusumawijaya; (4) relevansi
novel Sekolah Pohon karya Eko Kusumawijaya sebagai materi pembelajaran
sastra di SMA.
Penelitian ini merupakan penelitian dengan menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan menggunakan pendekatan psikologi sastra. Teknik sampling
yang digunakan adalah purposive sampling. Teknik pengumpulan data yang
digunakan adalah analisis dokumen dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis mengalir yang meliputi tiga komponen yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian ini adalah (1) struktur intrinsik pada novel Sekolah Pohon karya Eko Kusumawijaya meliputi tema, penokohan, alur, latar, sudut pandang,
dan amanat; (2) karakteristik kejiwaan pada tokoh utama dalam novel Sekolah
Pohon dapat dipahami melalui teori Sigmund Freud (id, ego, dan superego) yang mampu dipengaruhi oleh faktor dalam maupun faktor luar; (3) nilai pendidikan
karakter yang terkandung dalam novel Sekolah Pohon didominasi oleh nilai
pendidikan karakter religius, kerja keras, mandiri, komunikatif, dan peduli sosial;
dan (4) novel Sekolah Pohon relevan sebagai materi pembelajaran sastra di SMA.
Simpulan penelitian ini adalah: (1) unsur struktural dalam novel Sekolah
Pohon karya Eko Kusumawijaya meliputi tema, penokohan, alur, latar, sudut
pandang, dan amanat; (2) aspek kejiwaan tokoh utama dalam novel Sekolah
Pohon meliputi kesinambungan antara id, ego, dan superego dari tokoh utama yakni Jaya dan Pak Sentot; (3) terdapat 15 nilai pendidikan karakter dalam novel Sekolah Pohon karya Eko Kusumawijaya dan nilai yang mendominasi yakni nilai pendidikan karakter religius, kerja keras, mandiri, komunikatif, dan peduli sosial;
(4) novel Sekolah Pohon relevan sebagai materi ajar sastra di SMA karena sesuai
dengan kurikulum dan tingkat kemampuan siswa.
vii ABSTRACT
Lutfia Rahayu. K1213040. A STUDY OF PSYCHOLOGICAL LITERATURE AND CHARACTER EDUCATIONAL VALUE IN NOVEL OF SEKOLAH POHON BY EKO KUSUMAWIJAYA AND IT’S RELEVANCE AS THE LITERATURE EDUCATION IN SENIOR HIGH SCHOOL. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, January 2018.
The purpose of the research is to describe: (1) the intrinsic structure of the novel of Sekolah Pohon by Eko Kusumawijaya; (2) the psychological aspect of the main character from the novel of Sekolah Pohon by Eko Kusumawijaya; (3) the moral value of the novel of Sekolah Pohon by Eko Kusumawijaya; (4) the relevance of the novel of Sekolah Pohon by Eko Kusumawijaya with literature learning materials at Senior High School.
The research belongs to a descriptive qualitative method with the approach of art psychology. The Sampling technique used was purposive sampling. The data collecting techniques used were document analysis and interview. The data were analyzed using flow model analysis that consists of three components as follow: data reduction, data representation, and drawing conclusion.
The result of the research are as follow: (1) the intrinsic structure of novel of Sekolah Pohon by Eko Kusumawijaya includes theme, characterization, plot, background, point of view, and message; (2) the psycological aspect of the main character of the novel of Sekolah Pohon can be known from Sigmund Freud (id, ego, and superego) which can be influenced by internal or external factors; (3) the moral values of the novel of Sekolah Pohon are dominated by religious, hard work, self education character, communicative, and sociality; (4) novel of Sekolah Pohon is relevant as a literature learning material for Senior High School.
The conclusions of the study are as follow: (1) the structural elements of the novel of Sekolah Pohon by Eko Kusumawijaya includes theme, characterization, plot, background, point of view, and message; (2) the psycological main character aspects from the novel of Sekolah Pohon by Eko Kusumawijaya is continuity among id, ego, and superego of the main character namely Jaya and Pak Sentot; (3) there are fifteen values of character education in the novel of Sekolah Pohon by Eko Kusumawijaya and mostly consist of religious, hard work, self-education character, communicative, and sociality; (4) novel of Sekolah Pohon is relevant as a literature learning material for Senior High School because in accordance with the curriculum and the students skill level.
viii MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain,
dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap.” (QS. Al-Insyirah: 6-8)
“Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan salatmu sebagai
penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar.”
(QS. Al-Baqarah: 153)
“Ketika kesuksesan berhasil didapatkan, percayalah pasti ada keterlibatan doa ibu di dalamnya” (penulis)
“Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat baik bagimu. Dan boleh jadi kamu mencintai sesuatu, padahal ia amat buruk bagi kamu. Allah Maha
ix
PERSEMBAHAN
Dengan rasa syukurku yang begitu dalam kepada Allah, kupersembahkan
karya ini untuk:
1. Bapak Zaenal Arifin dan Ibu Sumiyati, terima kasih atas segala doa, kerja
keras, kasih sayang, dan dukungan yang selalu diberikan kepada
putra-putrinya. Semangat serta doa yang tulus selalu dirapalkan mengiringi
langkah ini sehingga selalu diberikan kemudahan dan kelancaran dalam
segala urusan oleh Allah Swt;
2. Mbak Dian, Mas Ariyanto, Mas Wiwin, Mbak Ari, Mbak Watik, dan Mas
Dewan, terima kasih atas segala bentuk kasih sayang, dukungan dan
semangat yang telah diberikan;
3. Keponakanku tersayang, Tita, Nia, Reyhan, Findi, Rangga dan Dek Keyra,
yang terus memberikan keceriaan dan selalu berhasil memberikan suntikan
semangat ketika diri ini mulai lelah dan jenuh;
4. Sahabatku Safari, Oktaviana, Rana, dan Intan terima kasih atas segala
bantuan, dukungan, dan kekuatan yang telah diberikan selama ini, terima
kasih telah menjadi sahabat yang baik, berbagi suka dan duka, juga saling
mendukung satu sama lain;
5. Bela Anissa, Rahmah Nur Laeli, Novi dan Arum terima kasih sahabatku
atas dukungan, semangat dan motivasinya selama ini;
6. Nurlina dan teman-teman Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
angkatan 2013 yang selalu memberikan bantuan, semangat dan motivasi
untuk mengerjakan skripsi;
7. Teman-teman PPL SMK dan KKN Pacitan, terima kasih selalu menjadi
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang telah
memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kemudahan
kesehatan serta kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan
skripsi dengan lancar.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan
gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan,
bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan
izin penelitian guna terselesaikannya skripsi ini;
2. Dr. Budhi Setiawan, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa
Indonesia, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin
guna terselesaikannya skripsi ini;
3. Dr. Muhammad Rohmadi, M. Hum., selaku Pembimbing I, yang selalu
memberikan pengarahan, motivasi, dan bimbingan dalam penyusunan
skripsi ini;
4. Drs. Purwadi, M.Pd., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan
pengarahan, motivasi, dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini;
5. Eko Kusumawijaya, selaku penulis novel Sekolah Pohon yang telah
bersedia untuk menjadi narasumber dalam penelitian ini, juga atas karyanya
yang begitu menginspirasi;
6. Dra. Adkha Dewi Gayatri, M.Pd, MM., Kepala Sekolah SMA Negeri 7
Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan
pengambilan data penelitian dalam bentuk wawancara dengan guru dan
siswa;
7. Siti Shofiah, S.Pd., selaku Guru Bahasa Indonesia di SMA Negeri 7
xi
8. Ratna dan Rismaniar selaku siswa kelas XII SMA Negeri 7 Surakarta, yang
telah bersedia menjadi narasumber dalam penelitian ini;
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan
karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap penelitian
ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca.
Surakarta, 3 Januari 2018
Peneliti,
xii DAFTAR ISI
JUDUL ... i
PERNYATAAN ... ii
PENGAJUAN ... iii
PERSETUJUAN ... iv
PENGESAHAN ... v
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... vii
MOTTO ... viii
PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 6
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR A. Kajian Pustaka ... 8
1. Hakikat Novel ... 8
2. Hakikat Psikologi Sastra ... 19
3. Hakikat Pendidikan Karakter ... 32
4. Hakikat Materi Ajar Sastra di Sekolah Menengah Atas (SMA) ... 38
xiii BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 45
B. Metode dan Pendekatan Penelitian ... 46
C. Data dan Sumber Data ... 46
D. Teknik Pengambilan Subjek Penelitian ... 46
E. Teknik Pengumpulan Data ... 47
F. Teknik Uji Validitas Data ... 47
G. Teknik Analisis Data ... 48
H. Prosedur Penelitian... 50
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ... 51
1. Lokasi Penelitian ... 51
2. Deskripsi Unsur Struktural dalam Novel Sekolah Pohon karya Eko Kusumawijaya ... 52
3. Deskripsi Karakteristik Kejiwaan Tokoh Utama dalam Novel Sekolah Pohon karya Eko Kusumawijaya ... 127
4. Deskripsi Nilai-nilai Pendidikan Karakter dalam Novel Sekolah Pohon Karya Eko Kusumawijaya ... 133
5. Relevansi Novel Sekolah Pohon karya Eko Kusumawijaya sebagai Materi Ajar di SMA ... 145
B. Pembahasan 1. Unsur Struktural dalam Novel Sekolah Pohon karya Eko Kusumawijaya ... 151
2. Karakteristik Kejiwaan Tokoh Utama dalam Novel Sekolah Pohon karya Eko Kusumawijaya ... 159
3. Nilai-nilai Pendidikan Karakter dalam Novel Sekolah Pohon karya Eko Kusumawijaya ... 161
xiv
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A.Simpulan ... 171
B. Implikasi ... 173
C.Saran ... 175
DAFTAR PUSTAKA ... 177
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. KI dan KD pembelajaran Novel di Kelas XII SMA 3.1 ... 43
2. Tempat dan Waktu Penelitian ... 45
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Bagan Kerangka Berpikir ... 44
2. Skema Analisis Data ... 49
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus Pembelajaran ... 181
2. Sinopsis Sinopsis Novel Sekolah Pohon ... 182
3. Biografi Pengarang... 184
4. Catatan Lapangan Hasil Wawancara Guru (CLHW 1) ... 185
5. Catatan Lapangan Hasil Wawancara Siswa 1 (CLHW 2) ... 189
6. Catatan Lapangan Hasil Wawancara Siswa 2 (CLHW 3) ... 191
7. Catatan Lapangan Hasil Wawancara Penulis (CLHW 4) ... 193
8. Dokumentasi Pelaksanaan Wawancara ... 196
9. Surat Izin Menyusun Skripsi ... 200
10.Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Rektor ... 201
11.Surat Permohonan Izin Penelitian (wawancara) ... 202