Peningkatan Keaktifan dan Prestasi Belajar IPS Siswa Sekolah Dasar dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Jigsaw

(1)

Jilid

2,

Nomor

2,

Septernber

2014

rssN 2338-1140

JPzSD

Diterbitkan oleh

:

Prognm

Studi

Pendidilan

Guru

Sekolah Dasar

Unlucr$lla$ Hufiammadlyah

Halrng

rPzSlr

Jitid

2 Nomor

2

Hslsman

?3,aafi

Malang Srptember 20Id

ISSN

2338-1140

(2)

"iP2SD

J

URI\AL

PEiv-l

lKiR,4

fi

iiA

ft

P EN G

EiliBANGTIN SEKOLAi-!

DASA

fi,

isSN 2338-i

i 40

Jilid

2,

Nomor

?.

Sepiember

2014, hlm.2.3ii..31?

Terbit dua kali setahun pada bulan

A;;il

can September; dalarn sa:-u;llid ada Cua nomor. Berisj tulisan

vang diangkat dari hasil pemikira: -an penelitian di bidang pendidikan sekolah dasar Artik"l telah

{reviev article) dimuat atas undangan ISSN 2338-1 140.

Ketua Penyunting

Ichsan Anshory

\Yakil Ketua Penyunting

Ema Yayuk

Penyunting Pelaksana

Dyah Worowirastri Ekowati

Eko Susetyorini

Endang Poerwanti

Siti Fatimah Soenaryo

Bustanol Arifin

Pelaksana Tata fisaha

furis Rachmawati

Alamat Penyunting

dan Tata

Usaha: Kantor Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Universitas Muhammadiyah Malang, Jln. Raya Tlogomas No. 246 Malang 651 14 _{telepon (034I )}4643 I 8

pesawat 262 dan Fax. (0341) 460782. l:-maiL. pgsd@umm.ac.id.

JURIIAL PEIIIIKIRAN DAN PENGEMBANGAN SEKOLAH DASAR diterbitkan sejak April 2013

oleh Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Muhammadiyah Malang.

Penyunting menerima sumbangan tulisan yang belum pernah diterbitkan dalam media lain. Naskah

diketik di atas kertas HVS kuarto spasi ganda sepanjang lebih kurang 20 halama& dengan format seperti

tercantum pada halaman belakang ("petunjuk bagi calon penulis JP2SD"). Naskah yang masuk dievaluasi

dan disunting untuk keseragaman format, istilah dan tata cara lainnya.

(3)

JP2SD

JURNAL

PEMIKIRAN

DAN PENGEMBANGAN

SEKOLAH

DASAR

ISSN

2338-1140

Jilid

2e

Nomor

21

September

2014,

hlm.

230-gl7

K

N

DAFTARISI

Penerapan Metode Permainan Dadu Ejaan untuk Meningkatlan Keterampilan

Menulis Karangan Sederhana Bagi Siswa Kelas 2 Semester

II

SDN Mojolangu

3 Kota Malang Tahun 2012-2013

Ari

Veronika

Perbedaan Flasil Belajar pada Mata Pelajaran Matematika Menggunakan

Model

TAI

dan Model Konvensional di SDN Dermo I Bangil Kabup-pten Pasuruan

Pengembangan Bahan

_{jar

Berbasis Nilai Karakter di SD Kota Ternate Provinsi

Maluku Utara

Darmawati don Sundari

Aktivitas Bermain Sebagai Konteks dalam Belajar Matematika di Sekolah Dasar

Dengan Pendekatan Matematika Realistik

Gregorius Sebo Bito

Pengembangan Multimedia Interaktif Ceria (MIC) Pembelajaran Tematik

di Sekolah Dasar

iktiari

Septiya llernaningtyas, Roro Eko Suse1nrini, Rohmad Widodo

Peningkatan Motivasi Belajar Pai Materi Sifat Mustahil Bagi Allah Melalui

Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ( Teams Games Tournament,) Siswa

Kelas 3 SDN Mojolangu 3 Kota Malang Tahun Pelajaran 201312014

Likah.S.gs-auti

Pengembangan Media KIJANK (Komik lndonesia, Jaw4 dan Aksara Jawa)

Pembelajaran Bahasa Jawa Kelas 5 Sekolah Dasar

Nurhosanah,

Arif

Budi Wurianto, Bustanol

Arifin

Peningkatan Keaktifan dan Prestasi Belajar IPS Siswa Sekolah Dasar dengan

Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Jigsaw

Rus iiiaw aii, Puj i Pu iho nio

Peningkatan Teknik Dasar Menendang Bola Melalui Model Pembelajaran

Team Assisted Individualiz-attonpada Siswa Kelas 4 SDN Blimbing 4 Malang

Suhayati

Peningkatan Kine{a Guru di SDN Mojolangu 3

dd;

Memanfaatkan

Lingkungan Sekolah Sebagai Sumber Belajar dengan Menerapkan

Metode Diskusi KKG Tahun

20i4

sunYata

:;, 230-236 237-242 .1. 243-249 250-255 256-266 267-274 '*3..:;-j. 27s-281 282-291 292-309 310-317 tis rce Ey ng he tis he an ve ,it rle ar ra iln ila '4 Ya

u

rg

n

m ln at la

t

ke-r

me-n

itu, dasar

al

se-lpuan

(4)

787 Ip SdI uBrs[Bleil EIBur ste,istwlBlltr lrsp tsrlllre]

Iq IsH

TBs{Smud nuBlB8uelll

osn

oSCiI Ipord BBItn (IS Btull Ip e,,! srs re[spq Bs]sard (z) 'plrgg 4IptB Islpuo{ 'o1rg7 lta;e

ppuol

uped

loduopq

tu"IBp Is{are}m :1edsu (p) aep lyoTg r.nplu rslpuo{ n/oll lvxe Flpuo{ uped 'pdupued ue{rudumduour sslr,rple ledse (c) :yogg xp>p Flpuo{ o/olZ1.r.Ae lspuo{ epud'run8 ueu,(uqred qe,raefueru ssll S{B ledse'(q) :yrp2 tr.r1:1e qspuo>l epeil uef ,;7o97 Faae rsrpuo{ u,(uzueq sBlI^p{B ledse (u) :oseluasred epud tsqrlra IuI IsH 'uauqftmed SurJe8ueur CSn CISCd lpord Pqrur CS Bur[ Ip e^rsrs SdI rB[BIoq su;!^IpIB (1) :e,nqeq uopplrmusur uepylsued

fs?H

3Ts]Buun>I slsrlulre uqeun8tuour snrluuup rrulpnue{'rsu1ueurruIop uep IsuAresqo epo}otu uapm8tueur uuEuep ue4Jndumyp ueqlouod e1eg '8ue1o8uyr1

t

replJ Fre8ep CIS usp lIEuroIS 3un88uoq uo8ell OS TnIrBg ueraqura1 mrs.rus1 OS

larwfs,€ol

uefarqotll snlslur;

qg

"unteItoa

_{uqsur$IBllp urltllouad} _{pury rp} 615 e*nu OSCg lpoJd nlr-r,( 41Sn 11S snrsuu) '^res8tf ur8uo,lmg

{Iu{o} 3rperedoo:1 uerefelsqursd lepour uu{eunSSueur ueSuap amss refelsq lsqseld uep rBfBIeq su1ta1plu rIplBpE uuryr4?unn

uqu

8uu.{ ueplpuad IoqBuB ue8uep Spdp4ssp ueryleued ue{Bftueur 1uI rrBplleuod 'OSn CSgd Ipord aqpr qS Bunl

rp

Brasrs

Sfl

rB[BIeq separd uaperySmrew

tdep

mus8rf

{Fqol

gpuredoo>y uerefeleqruod Iapour ussun66ued qapde mqqe8ueur (Z)

'(OSd

BrruBrI6 utBrrBS $slrsre

lun

gSDd Ipord u.Brur CS suql

Ip

&t$Is

SdI

rBfBIoq ssll^It)lB uwpepuruau rcdup mesftf {'nr{61 ypandoo:l uarefelequed ppour

ueeun8tued qmpdu

Snqepffuau

(1)

:p1m uanfrueq

Iq

usp11euad

IIBJlsqv

semn$ p;cos ,ft4uairai, .og uI $uapnls Jo lueIIIe elq3B Sqnural oqf e,rorOuq uec onbrurcot aassfr[ ftnureel eauerodooc Jo osn er$ (Z)

:qSn

OSCa srer+red ypor4 ,(rrlueurele eag ur fluopus solpqs IsroosJo ftu,oce aqf esgarcm uec enbnnlca] uustrf lepour Eunueel eaBeredooc Jo esn eW

(I)

lutn pepnlcuor oq rrrc

lI

roqpuoc orll Jo pua orn lB %86'0L Vre 0A0662 uonlpuoc-1epFrl sr$ 'I4;NX peuia,teqCy ubrilpuoc

farg

eqt puB 0S'gZ

'gi'l5

uonlpuoc IBrlru! oW 'rerqrEd q$g aql u.r solpnls [BrcosJo enp,r afarelu flIl ruo.g Weppp s] sF[L 'posBoJcul OSn gSSd s"retured ryor4 ,$epeurelo e

g

q

lusruoaalqcs luepn1s

Q)

:NgS Jo uonlpuoc IEug aW 'XgZlo suoplpuoc IBpIq eqt 'dno.6 erp u.rqr d, uollcnalq aqlJo qodsu (p)Vlr-:WCS Jo uoqlputn tsug er$ 'o/oll

lo

suoqlpuoc IBpIrq ortl 'uopserdxe Jo ,tlr RcB eW

lo

slcodse (3t) ioTogg uontpaoo pug o/o?Z Io suoplpuoo lBpfq aq| 'zuoqsenb rearsuu ol JerlrBel eql go ,Qprnce eq1 3o

qdse

(g) i[oprpuoc er$ .]o plro eW te e/ofL gw e/og? suotllpuoc pnrEl s{sp ,fippcB aql go srcedsu (e) Jo atu1uecred oB 1e s{ool

lI

'pesuercu OSn CSCd sroqred por4,fie1ueure1o e^g uI sluepnls solpn$ IBrcosJo ,(]!^pcB or$

(I)

:18r[t poaloqs slFser eq;, 'srsdpue enpapuunb Sursn paz(pue uer$ 'uonu1uoumcop prm uone^Jesqo

Jo

poqleu eq1 Sursn dq pepelloo are,n uieg '3uu1efu61

L

tWW looqc$ &epouelg looqc$ ,{-ri4ueruolg 8un33ueq uerinlg iiuu Inlueg rraruqurey sruspeC CS 'OS snrslue3 uefelqonl6 uue{ud3o1 ?pr{B/ffio1 ue8uouog snlsIIrBO CS Ipord 61Sn OSCd srat4red

&uupd

e

g

u;

frcpnpuoc se^a lusuuadxa arf,L 'anbpqcel amstrfftmuue1 o,rparedoocJo lepou u Sugsn dq lueurerragqcu Uopn]s plru soI]pI]cB Suruual eru pe,rordun oq mm 1eql solquuB^go fprUs arr4ducsap B sr qcreasu sF[L

'g5n

CSOd srouuud por4 .{rquetuolo oag ul stuopqs solpnls [Brcos oousruJoyod e,rordurr uuc snbluqcsl ars$Ell Eqnurel oaprrodooc Jo s$r ery rar{taq/$ ounure}op (Z) '(OSd BrruBgO g}BUBS OSCd srar4red rpor4 fruluaurolo e g uI quopnF sorpn]s lBrcos Jo /hIApcB eW osBoJfln uuc onbpqcel alusSlf tmueey onnurodooc Jo osn eql reqfeqtt ouruuolop (1) o1 su4e ,{prqs

sut

:lJBJNqy woc'oo4o,@psnowautnd uop woc'oor1o,{@ze 7 zapu4oustu : ltpu-a are4e,ffioa "uuuqq Bleuus ssllsre

mn'd[>[d'oscd

uesoo

oruournd

1

fn{'uu,muursnu

ilYS2IT

XIN)TtrI

.{II\flUUdOOX

NYUYfYTflgI Ifld

TUOOru NY)IYNNCCNfl}1I

NVCNflO

UYSYO

ITYTOXflS

YA\SIS

SdI

UYfY1trtr

ISYISf,Ud

NYC

NVdITXYfl)t NYIYXCNINfld

(5)

283lurnal Pmti*iran dan Pengembangan SD, Jilid 2, Nomar 2, September 2014, hlm. 282-291

lima SD mitr4 pada kondisi awal 57,10, dan pada kondisi akhir 73,50. Capaian KKM, pada

kondisi awal 29,90

%

dafl pada kondisi

alfik

70.95 Yo. Derrgall. demikian

dapt

disimpulkan

bahwa

(l)

peugguila5n model pembelajaran kooperatif tektik

_Jiguw

dapat mentngtatkan

aktivitas belajar IPS siswa

di

lirna SD mitra prodi PGSD USD; (2) peryguoaan model

pembel4jaran kooperarif teknik

jigsaw

dapat meningkdkan prestasi _belajarIPS siswa di

lima SD mifraprodi PGSD USD.

Kata lfunci: keaktifan belajar, prestasi belajar, model pembelajaran kooperatif teknikirgsaw

PENDAHULUAN

IPS merupakan

pelajaran

mengenai

masyarakat

yang diberikan

kepada peserta

,

didik

mulai jenjang

pendidikan

dasar,

Dengan diberikannya

mata

pelajaran

IPS

pada

jenjang

Sekolah

Dasar

(SD)

di-harapkan

siswa

memiliki

kemampuan-kemampuan sosial seperti tergambar dalam

berbagai standar kompetensi

IPS

SD.

Murid perlu

memahami

IPS

dengan baik,

pemahaman

ini

tergambar

dalam

skor

ulangan

yang

dicapai

oleh murid

yang

bersangkutan. Agar pemahaman

murid

dapat

bertahan

lama

maka dalam

pem-belajaran

IPS

perlu

diupayakan

suasana

belajar

aktif.

Hasil

diskusi

awal

dengan para guru

di Lima

SD

Mitra

Prodi PGSD

menunjuk-kan

bahwa

rata-rata

skor

ulangan

mata

..-.pelajaran

IPS

dalam.-2

tahun terakhir ini

iiiasih

di

bawah

Kiiteria

Kdtufltasdii

Miili-mal

(KKM).

Kondisi

ini

tampak

pada

Tabel.

l.

Tabel.

I

Data

awal prestasi prestasi belajar

IPS

siswa

di

lima SD

Mitra

Prodi

PGSD

USD

Sumber : _{ffif-Observasi}(2O1 0)

Diduga tidak

tercapainya

KKM

ter-sebut disebabkan dalam belajar

IPS

kurang

melibatkan siswa. Kurangnya

keterlibatan

siswa

dikarenakan

guru

cenderung

meng-gunakan metode ceramah pada saat

me-nyampiakan

materi

pelajaran.

Permasalah-an

ini

dicoba akan

diatasi

dengan

meng-gunakan

model

pembelajaran

kooperatif

teknik

jigsaw

.

Pembelajaran

kooperatif

teknik

jigsaw

memfokuskan pada rasa tanggung

jawab

siswa

terhadap pembelajaran, serta

kerja

sama secara

kooperatif

untuk

mem-pelajari matefi yaflg

dimgaskari

dleh

guzu.

Dengan

menerapkan

model

pembelajaran

w7

SD N De ngg 6 :

)

56.

t,

2t.2t 58. 1

I

29.

,1

57. 15 25.2 4 SD

K

Wir obr aja n 6 8 60.1 0 19. 07 60. 10 19.0 7 SD

K

Go wo oga n 7 0 58. 00 18. t8 49.0 0 00. 00 53. 50 9.09 SD

K

Ke mb ara n 6 4 61. 00 37.04 59.1 0 43. 48 60. 05 40.2 6 Na ma

K

M

Tahun Pelaiaran Data Awal

200712w8 2008/2ffi9 Re rat a NiI

u

cap aian KK M {"h) Re mt a

Nil

ai Capa ian KK M VA Rer ata Nila

i

Ca pal an KK

M

(o/o\ SD N Tid 6 5 64. 14 s2.77 63.0 3 58. 9',l 63. 58 55.8 7

(6)

-uetu

EuBd

r?Fleq

rserurs

(l)

:rtrnd1

-art'tnfo&uaru-nfo7aq $Dry$

$uaut1

'lslpuo{

u?p

rsenlrs

ueSuep uolrensesrp

leq

-lsIolJ 8ue{

ute-6ord

(g)

uep '-rufe8uau -Ju[BIoq sesord

uel?p

B/y\srs

s€lr^rq?

undneu

desuol

ue8ueqrue8ued

etu

-lpupsl

uulul{Eunuou

SuBd ruuEord

(Z\

'urrrsrs

uendueuel ?ues

luu5u

'wqnlnqe{

Ilnuetueu

8ue,(

uerele1

-ed

ueleru

s1:es

d+suo{

'leuors>1ru}sul

uenlnl

(1)

:4ndr1eut'wotSotd

lsuaulg

?rpaur

Illnu

ueuunS8ued

uues

:efu8uew

-rsfgleg rEeler$

sruof

pSuqreq u?I

-uun88uetu

{nlun uundtueuel

(S)

wp

'Surseur-Surseur

uen<iruuuel

rc18up u1:es uJsc ue8uep renses JsFIeq

{nlun

uurraqtued

uurdurosol

epede>1 u/yrsrs

(U)

tefe8ueu-re[e1aq

seso-rd

tuBIBp

runB eped

epe

8ue{

srpr4oruep

de4rs

(g)

'Joterlltou

upp Jolulour

le8egos e,(uueuered

uopelelueu

wclep runE ue -nduruure>1

(g)'

m feEueru-:afaJaq seso.ld r.uBIBp

JrplB

uJBses B/rasrs lsudrsruud Bues ueq?Jru8eq

uellulSuruaru

tu?pp

BIr\SiS EUo.rOpuetu

{n}un

run8

?q?sn eduepe

(1)

:

rlndlleu

'ntt8

lsuaulg

'runB

lnseur

undedels -:e1

Irsp

ueuu>lat upe usereru aduul ntrBnses ue>pf:e8ueu tuulup s?qeq

ueuered

(t)

uep 'run8

qelo

Suecuu

-yp

Eueruetu Eued

nlueuel

uclrs?qJeg

-e{

ntens

rcdscuetu

pdep

e88urq

-es

refeleq

uu1e18e1 uu1rcse1e,{ueur

u?pp

u&rsr$

selgltuar{

(t)

're[B8uow

-:ufeleq

sesord

n1uns

pfuel

{Bpul}

undneru

uedersred

tu?pp

rsudrsrued -Jsq

{qun

urledtuese{

rJtoueru >ln1un uuruereqe{

(7)'

;r-feflueu-:ufu1eq sesord rrrulup sdrsrs eped epe

8ue{

uu8uorop

-uu8uorop

Bues

ledepued

lleurSut

-e{

'1eupu uulpnlnmetu

ueluuJeqa{

(t)

:gtndlyeu 'rttptp

qa{qrc lsuaalcJ

'I

:(OgOt'qtsesoY)

lqpeq

rc8eqes

17SgC

rsuorulp

V

eped

luduau

lnqesrel rqBI

qu{8u$

lllslJ

undnuur

'y

luuorsoue I?nplelelul :1leq rule8ueul-ruhloq sesord

tu?pp

?/y\srs ueleqllJetreq tu18up uurl -reqrueSSueu 8ue,( ueler8el-uu1er8e1 eped ue>lrusepueru

8ue,( refeleq

qel

qe48up ledeprel

VSgC

u?pq

'(VSgC)

JIDIB

3

\sls rufuJeq uruo

Isueulp-Isueulp

eped nce8ueru IUI

uelqloued welup

B,lt

ls

uBJll{BoX B,tasls UBJIDIUOX

Y}IYISOd

NYIfYX

'mos&rf4ru4e1

;rp;edoo1

ueruftlaqrued

Iepou

ueleunS -8ueur uuSuep

CS

SdI ercle1ed ?1uur IuBIup

e,,(usnsnql

e ,!.srs

rufqeq

s€IAIplB

uap r:";.,+ rselseJd ue>11u48urueur udedn Eue$al u€sBI -3ir4, rlBqrrrsueru ledup q?lEp€ rur uellrleued teuJuuru uolSuupeg'QIAArcQOO uereluled

unqq

osn csc6

tpord

?rtlltr

(Is

?tull

rp

e^\sls

94

rufe1eq ysqserd ua1tru18urueur

EdBp uBs&tt

{Fr{o}

Jlrerodoo{

ur.ru[a1eg -rued

lepou

ueeun8Suod

qqede

gnqela8u

-ew

(7)

uep

'010Z/6AAZ

ue:eftJed

unqal 61Sn

OSC4

pord

B.l1lur (JS Bttrll

Ip

eaasls

SdI

re[e1eq

ffi$^Ipp

uu1le>l8urueu 1eftp

,nos&rf

{1u{el

Spuredoo>1 uurufulequrad

Iepou ueeunESued

qulude

mqep8ueu

(t)

:Intun

uenfnpeq 1ul

uBIIIeued L1rcZ/111Tue;r-lepd unq€l

OSn CSCd

rpord

erlru

OS

BIrII

Ip

B/r^,sls

Sfl

re[e1aq rsa1serd

uo>llul8upeul

lrdep

ansSlryuqe1

grluredool

uu-rufeleqtued

lepoul

uwun8

-8uad

qeledu

(Z)

uup

L1107-,6OOZ uurefe1ed

unqur

OSn

OSO4

1po-td

Brllw

OS

Blull

Ip

p/'rsls

sdl

r?lulog sellltt>1s

u?]]ol8up

-eur ledup

uosS{ TrDIet

glrredool

uerul -eloqrusd

Iepou ueeunSSued

qu{sde

(t)

:trulrJeq re8aqes

ue{snuruIp

1ul uBlllleued

ruulep uuqepsuured

'sels

p

ue4redtdtp ge1e1

8ua{

ftre:ppq

rBIBI uc{resspxeg '010216002 uue[e1eg

unq?I

61Sn

OSCd Ipord

erXII

I

615

?ull'I

Ip SdI

uere[elequed

uupp

?

rsls refu1eq rsu]ssrd u€p

sB{

lpIB

uu4pl8urueut

pdep

wrlderuqrp

uosS{

{1u)pl

grpredoo4

't

.Z uos317 41ru1a1 uo,to {o1 aqwa1 ppoyy uotlounSSuayg

t8;Z

uo&uap ns-oe tlDpps ot sls SdJ,to[opg 1sv7sat4 uop unt114oay m1o4&uya4 'ouournd

(7)

285 furnal Pqniffiran dan Pengmtbangan SD, Jilid 2, Nomor 2, kptember 2014, hlm. 282-29

I

jelmakan

_komunikasi

_yang

_bailq

hangat,

bersahabat,

antara

guru-siswa

maupun antara siswa sendiri

dalam

proses belajar-mengajar, dan (2) adanya

suasana

gembira dan

bergairah

pada

siswa dalam proses bel aj ar-mengaj ar.

Prestasi

Belajar

Prestasi

belajar

merupakan

bukti

ke-berhasilan

yang

telah

dicapai

oleh

se-seoraflg

(Winkel,

1996). Prestasi belajar

di-pengaruhi

oleh

faktor-faktor pada

siswa

dan

fahor

di luar

siswa.

Faktor-faktor

pada

siswa

_{meiiputi .fhictor}

psikis dan

fisik

sedangkan

faktor

di

luar

siswa

meliputi

pe-ngaturan proses

belajar

di

sekolatr,

faktor-faktor

sosial

di

sekolah dan

factor

situasio-nal.

Prestasi

belqiar

dapat

diukur

melalui

tes prestasi belajar. Tes prestasi belajar

ber-tujuan

mengungkap keberhasilan sesorang

dalam belajar. Tes

prestasi

belajar

berupa

tes yang

disusun

secara

terencana

untuk

mengungkap performansi maksimal zubyek

dalarn meflgilasai rnateri yang telah

diajar-kan.

Mod-ei

fembeiajaran

Kooperatif

Teirnik

ligsow

Model

pembelajaran"

kooperatif

(cooperative

learning)

adalah suatrl'strategi

belajar

mengajar

yang

menekankan pada

sikap

atau

perilaku

bersama dalam bekerja

atau'membantu

di

antara

ses.rma dalam

struktur

kerjasama

yang teratur

dalam

ke-lompolq yang

terdiri

dari

dua orang

atau

Iebih (SlavirL 2008).

Roger dan

David

Johnson (dalam

Lie,

20AT

meriyeo-utkari

uflsur-unsur

rnodel

pembelajaran

_kooperatif

_meliputi:

_(l)

saling

ketergantungan

positif,

maksudnya

keberhasiian suatu karya sangat bergantung

pada usaha setiap anggotanya,

(2)

tanggung

jawab

perseorangan,

maksudnya

setiap

siswa

akan

merasa

bertanggung

jawab

untuk

melakukan

yang terbailq

(3)

tatap

muka

maksudnya

dalam

pembelajaran

kooperatif

setiap

kelompok

harus diberikan

kesempatan

untuk

bertatap

muka

dan

ber-diskusi,

(4)

komunikasi

antar

anggota,

makzudnya

para

pembelqiar

dibekali

dengan berbagai

keterampilan

berkomuni-kasi,

karena keberhasilan

suatu

kelompok

juga

bergantung

pado

kesediasn

pare

anggotanya

untuk

saling mendengarkan dan

kemampuan mereka

untuk

mengutarakan

pendapat

rnerek4

(5)

evaluasi

proses

ke-lompok,

maksudnya

pengajar

perlu

men-jadwalkan

_waktu

khusus

bagi

kelompok

untuk

mengevaluasi proses

kerja kelompok

,

dan

hasil kerja

sama mereka agar

selanjut-nya bisa bekerja sama dengan lebih

efektif.

Jigsaw

merupakan

salah satu teknik

pembelaj aran

kooperatif

Pembelajaran

ko-operatif

teknik

Jigsaw

terdiri

dari

beberapa

anggota

dalam satu kelompok yang

ber-tanggungiawab

atas

penguasaan

bagian

materi belajar

dan

mampu

mengajarkan

materi tersebut kepada anggota

lain

dalam

kelompoknya.

Langkah-langkah penerapari

teknik

Iigsaw adalah

sebagai

berikut:

(l)

guru

rnembagi suatu kelas menjadi

beberapa

kelompok asal, setiap siswa daiam

ke-lompok

asal

diberi

tugas mempelajari salah

satu,.. b4gia4

-materi pembelajararl

semua

siswa

dengan

materi

pembelajaran

yang

sama belajar bersama dalam kelompok ahli.

(2)

dalam

kelompok

ahli,

siswa

mendis-kusikan bagian

materi

pembelajaran yang

samq

serta menyusun rencana bagaimana

menyampaikan

kepada

temsnnye

jika

kembali ke kelompok asal.

Hakikrit

IPS

Ilmu

Pengetahuan Sosial (IPS) adalah

pelajaran mengenai masyarakat

yang

di-diberikan kepada

peserta

_didik

mulai

jenjang

pendidikan dasar.

Disiplin

IPS

me-rupakan

kajian yang

bersifat

praktis.

Bahan-bahan

pelajaran

IPS

dipadu

dari

(8)

gS

[I'II

'1 su1a1

(d

uBp

turlrlausd

1efqns

ueypefip

1ruun

uery1fp

{upll

eE8qq

-es

l€uors?N

uBIh

uedersrad

uped

rserl

-uesuo{

Wqel

IA

se1e1

(1)

:ue8ueqrurped

qelo

rruseprp uerlrloued

1a,{qns

rrenlueu

-e4

'8ue1e8e1aq

t

r?plJ

pe8e51

CS

A

sele>l

&lrsrs

u?p

u?ueJg Eun88ueg

rro8e1i1

gg

AJ

sBlA{ Bdlsr$

'lnluug

u?Jpquox

snlsluBx

OS

A

s?le1

eArsrs

'epe1e{8oa

uefe.rq

-orl/$,

snrsruBx

cs

AI

sBIoI

€1dsrs

'Euu{

-e..€oa

uuSuoaeog

snrsruuy

(S

AI

s€le{

B/(srs

q€l?pu rur

uerlrleued pdqn5

IrBgJ1eued 4e.{qng '0rc7,

reqoqo

'p's 6002

requo^oN

uelnq

q?lepe

lul

uu;lgeued

uwu?s{El

-ad

np1a6

'EuuleEupl

l,"r?plJ,

rre8a5l

qg

u?p uutuelg

EunSSueg

ueSep

CS ]ruueg

snrsrrrex uuruqruex

e$

'e1rqe{Eo^

uuferq -oJIA\ SnrSnrBX

CS

'BUu>Iu,(8Oa uUSuOmOg

snr$u?X

qg

rup,(

OSn

61S5d

lpord

BrUru 11S

?tuil

Ip uu>lsups)t?[p ?1!rsls

Sfl

Juf?laq gselse-rd u?p selrlrDle

ue1lu48uueul {ntun

nosS{

{rrDlat

;1rc:edoo1

uarefalequred

Iepou

useunSEued Euotruet uar$leued

uuplpued

n1rlr&t

uup

ludure;

'uu8ueln

ro{s

qelo

uDIrDFqrp Sued emsrs

qelo

rudec

-lp

IIBIel Euelt uupseqreqo{ r11nq qelepu

rul

-€leq

r$lserd

uulSuepeg'rufa8ueru-:u[e1eq

sesord

urcpp

B/v\srs

uel€qrlrela{

r18up

uu>peqruu8Eueur

8uel(,.

uelupel-uepps:1

eped

uu>pesupueu Sued rulu1eq

nryl

q?{

-8uJl

quppe

rele1eq sBlrArDlV 'ulvrsrs rufeJeq

lsemerd

urp

refu1eg

surl^lpl? q?lspu

Iul

uerlrleued

uslup

uos&t{

{1u{ot

gperadoorl uere[eleqrued

lepoul

ue>pun88ueru uu8uep

ua{${8ul{p

uo{B

8ua{

Ieq?lrBA IeqBlrBA

puogsr.red6

Islu[Ia(

uBp

uBlllleued

I0qEITBA ' mo s8 1

t

4ur4e1 gpure

dool

uare fe 1a q

-rued leporu

ue>punEEueur

uu8uep

CSn

cscd

er}Iru

(IS

?uI

Ip

?/rrsrs

96

refe1eq

tse6erd

uup

refuleq

seIAIDIB

ue1e18ulu

-ed

6uurue1 uureqtue8

ueluequotu {nlun

w{pnsTaurrp

ru

uelllleued

11su11

Jldlqsap

uerpleued

ueludrueru

IUI

uulrleued

uBlllJeuod

s!uef

NYIIITUNId

fOOIf,IAI

'sil

unduru

r.u?lup ue:ufu1ed B]sIu ?rstuerp

uenpefuepl

uduupe ue1e,{ednrp

CS

ru{8u11

epud

gg

uerefe1eque6'dogs

undneu

uellduerel

-e{

u?nqep8usd $ndrleur

pdep

pns{Btu

-p 8w{

uendrruurey

'rerefu1ad

e$w

n1ens

ru?lup uesnlnl

qelo

pilFxlp

sruuq

Suuf

uundueue>1 iuiusrs gelo Dlrlrurp sruuq Sued

nlueuel

uureleyed Bluru ruBIBp rsuepduro>1 luuru[eyed ?1uru nles

Inlun

ue>11ldrue1rp nelu

u€{rululrp

lud?p

Sued

uenduelue{

WIep? rsuoledruo4

rupuets

'qS

Ip

SdI

tsuelod

-ruo{

repwr

udureqeq

rpefueu

uuryrquftp

tnqesrel

dn18u11

8ueru

lcuu

BrBoeS 'uwrequ[eso.x u?p

Iuo.uo{a rulBllrod

'p udupng uup lersos

ue$rs

'c uurluqruad uup

'u4nfuelJeqox

<ry{s1,t 'g

uu8unlSul.I

u€p

'1rdwa;

'ursnuotr41 'B 'trDluoq m8uqes >1edsu-1edsu

pndrleu

qg

Ip

SdI

uerefe1ed

upru

dn18ur1 Euen11 .9OOZuaqetZZ,

roruou

seu{rpueture4) ut11uryeq Sued

nullt

Eueplq uped urulepuau uep senl q1qs1 Euu{ ueruerl€tued

qeloredueru

ue>Is

{lplp

Bues -ed ue>ldereqlp lnqesretr ue1elepued uu8uag 'lulurudsuru rp

uudnpqa{

u?pp

uslls€Ilreq

-01 u?p

usBsB/r\ape1

nfnueu

uerufelequred sesord

utpp

npudrel uep Jlsueqerdruo>1 's11 -uuotsrs BrB.Qor unsnslp

sfl

UBJ?[Eod E1BIAI

'ruouo{g

u?p

'tEolotsog 'qurufeg

'gefr

-oeC ueletu lenuretu

g4

uereleled eluru

n4i

7gg

Suefuel epea 'lersos nsr ue8uep u€ltu1

-:eq Surr(

rsesrlereue8

uep

'desuo4 'eufeg

?*rr$uad plSueredas

r[e4Euaur

g4

'yser8eluuel

nup

npefuel

{nlueq

urelsp

uuryfusp

g6

ru?lep uelapredseue{

ledst

m1e

rnsun rcSuqreg

pep

ue8unqnq Sueluet u?rBquI?O

'(sacuaos

1o1cos)

prsos

null-ntull

utldtqp

ttos8r1 4ru4a1 uo,ro [o1aqwa4 ppo7rg uo4oun&3uaya1 uo&uap .taspe tlDp4as DASIS SdJlo{opg 1so1sat4 uop uotllloay w1ot13u1ua4 'ouound 9gL

(9)

287 furnal Panikfuan dan Pengmtbangan SD, Jilid 2, Nomor 2, &ptember 2014, hlm. 282-291

pendeketan penyampaiannya dengan

pem-belajaran

tematik

sehingga

tidak

bisa fokus

pada

mata

pelajaran

IPS.

Sedangkan

pe-nentuan

SD

didasari pada

keterwakilan

akreditasi sekolah.

Metode Pengumpulan

Data

yang dikumpulkan dalam

pe-nelitian

ini

adalah data

primer dan

data

sekunder.

Metode pengumpulan data yang

digunakan

dalam penelitian

ini

antara

lain

(1)

Observasi, metode

ini

digunakan dalam

rangka mencari data tentang

aktivitas

siswa

dalam pembeiajaran

iitS,

(2)

dokumentasi,

metode

ini

digunakan dengan

mengambil

atau

mencatat

data tentang prestasi belajar

IPS.

Pengolahan

_{Data dan}

_{Teknik Analisis}

Data

dalam

penelitian

ini

dianalisis

menggunakan

analisis

kuantitatif

Analisis

kuantitatif

ditempuh dengan:

(l)

mem-bandingkan rata-rata prestasi

belajar

IPS

SiSwi

di

liriin

SD

riiitfa

Sebdlurii

den

Se-sudah dikenai tindakan

baik

persekolah

lnaupun keseluruhar\

(2)

membandingkan

frekwensi

alctifitas siswa

di

lima

SD mitra

sebelum dan sesudah

dikenai

tindakan

baik

.Bcrsekolah

maupun

keseluruhan.

Efektivi-:fd$

_penelitian

_ini

_akan

_dilihat

_dari

_aktivitas

dan prestasi belajar siswa.

Keaktif,nn

belajar

Karena

keterbatasan

sumber

daya

yang ada pada

peneliti,

maka penelitian

ke-aktifan belajar

siswa

dalam

mata pelajaran

IPS ditetapkan

atau

dibatasi

pada dimensi

subyek

didik

jumlah

dan frekwensi

siswa

dalam aspek-aspek:

(1)

bertanya pada guru,

(2)

menjawab

pertanyaan/tugas

dari

guru,

(3)

berpendapat,

dan

(a)

berinteraksi di

dalam kelompok.

1)

Prestasi

belajar

Prestasi

belajar

dinyatakan

dalam

nilai

rata-rata

yang diperoleh

siswa.

Nilai

rata-rata dihitung dengan rumus:

[vl

₌

fx

N

Keterangan:

M

:

Mlai

rata-rata

X

= Jumlah

nilai

siswa satu kelas

N

:

_{Jumlah siswa}

HASIL

t'TXNT,TTTAN

DAN

PEMBAHASAN

Aktivitas

Belajar

IPS

Siswa di Lima

SD

Mitra

Prodi PGSD USD

dengan

Model

fembeiaj

aran

Kooperatif

f

eirn

ik

iig

saw

Jumlah siswa

yang

aktif

bertanya

pada

guru

pada

kondisi awal

sebanyak

25,2yo, pada akhir siklus

I

sebanyak 46,3yo

siswa, dan pada

akhir siklus

II

sebanyak

58,5yo. Dengan demikian terkait dengan

ke-aktifan

bertanya,

terjadi

peningkatan pada

akhir siklus

I2l,lYo

dan pada

akhir

siklus

II

1,2,2yo. Dengan

demikian terlihat

bahwa

rata-rata kenaikan persentase

jumlah

siswa

yang

bertany?

s_e!e.qa1

l6,7yo.

Kenaikan

juriilih

$iSwi yang bert{pye

_lidda

akliif

siklus

II

lebih

rendah

dibandingkan

pada

akhir

siklus.

I,

haf

ini

diduga karena siswa

terlalu asyik

dalam kegiatan

kelompok.

Meskipun

jumlah

_siswa

yang

bertanya

me-ningkat, tetapi masih ada 41,5Yo

siswa

yary

tidak

bertanya.

Hal

ini

diduga

di-sebabkan

belum

terbiasanya siswa

untuk

bersikap

kritis

terhadap sestratu,

Jumlah

siswa

yang

aktif

menjawab

pertanyaan/tugas

dari guru

pada

kondisi

awal

sebanyak

23,ff/a,

pada

_{akhir siklus}

_I

sebanyak

48,8yo

siswq

dan

pada akhir

siklus

II

sebanyak 63,4yo. Dengan demikian

terkait

dengan

keaktifan

menjawab

per-tanyaan dari guru, terjadi peningkatan pada

(10)

'Bdursuorule{ undneru rl?1urnf

rlreq

te18uruew

uosZr[

{lrnlel

J!}Bredoo>1

ue:elulequed

leporu uu8uep OrcZl6A0Z

w

unryI. OSn

-rufuled

OSCd

Ipord

ertlhl

CS

srull

B,r\srs

SdI

refe1eq

uuJltrye{

u/rlqpq ler{rJratr '1nqes-ra1

s}Bp slslpu?

pB(t

Ip{

s'sL

lesaqos Bl?J-?}sr u?l{lauad

rn14e eped

>1odtuo1s>1

ru?l?p

rs{urelurreq u€Jl})lBe{ rsuerule{ ue{rBue{ urilq€g }?qllrel uuDlruep

uo8ueq

'1p>1

Lb

JI

snljlrs

rrrl{B epud uep

IIB{

tgl

J snpps

4q1e

uu1e18uru

-ed

rpefrel

toduloJel

urBIBp

r$fereluraq

ueJrpl?e{

rsuea{e{

Irsp }srllllp

usplruep

ue8ueg

'rp1

Z6l

ll

snplrs

rulu

epud uup '11q S?I

I

snpls rrutu

epud

'llu:I

It

>lefuuq

-es

l?lr1€

Islpuo{'

eped

1odulo1e1 'wdi

uBJlplee{

Is{?relulJeq

-Bp

Isueruler{

'ry{

s'54

ruseqos ?}Br-e}?r ue -gt11aued rrg4e uped ludupuefueq

uEIqBe{

Isuen{e{

uBrIIeueI u/rlllsq

}?qllJel

u?H -FIrOp

uu8uoc

lp{

Is

II

snHrs "rnqe eped u?p

w{

6I

J

sngrs

rlrplB

uuts4Suuad ryuf -:e1 'uzusrs ludupuedraq uuJrplro>l

rsuem{e{

IrBp

t€qryp

ueDlrruep

uu8ueg

lp{

I0I

11 snplrs

rqlu

uped uep

'll31

0g

I

snpls

rrrpte

uped

'rp1

16 1ufuuqes l?1v\e

rstpuol

upud

pdepuedreq

ueJlpfsa{

rsueruterd

'uuLs

Jeseqas epJ-uler uurgleued

rq>p

eped

runE pep ueedueged qumafuaru ueJrDpe{

rsuen{a{

uslreue{

€^rwq

}eqllJe} ueDlrruep

ueSueg

'llHI

9S

II

snplrs rnHB uped uep IIelI

fS

I

snplrs

rrr.pp

uepr18uru

-ed

rpufte1

'run8

uep

uu,(ueped qeanefueur

usJrpluel

rsuerule+

pBp

lsgllp

uBDJIurep

u?Euoq

'ilull

tgl

11

snl{ls

rlrlry

?p?d rrup

'lle{

80t I

snllrs

rnrrru eped

'[?{

9S rydueq

-es

le&\e

rsrpuol

upud runB

uep

uueduel

-red

quarufueur

uugrppe{

rsuen{erd

'w{

s'19

r8seqos

Etel.eler ueplleued

rr-rp1B

eped

efuupeq

u?JlDI?eI rsuemle{

m{I?ue{

€r\q?q }?gllrel

ueDlruep

uu8ueq

'l1rury.

ZS

I

snplls

rrrFIB eped uup

IIq

L

I

snplrs

rrrpIe

uuls{Surued IPeFat 'Brv\srs eduugeq

wJlppe{

Isuerule{

IrBp

lerll[p

usn1nuop

u?8uec

'lle>I gLI

n

snplls r1ryp

eped

u?p

'llBI

VZI

I

snpfls

rg>p

uped

1p{

tg

1ufuuqas

p/tl?

IsIpuoI

epud u,(uepeq

uuJIryBeI

rsueruler{

'

yob'Sl

1e88u4 lodtuole>1 tuBIBp

Ip

rsleretur.reg

ryp$

Suud umsts

qelunl

uSSuqes yog'Vg mdecuoru 4odruo1e1 tu€lup r$lBJelurJeq

rPlel Euef

emsrs u?qrunJesel

q?lunf

u?Plluop

undHsau]

'I

snl{rs

JIIPIB

eped

uelSupu€qlp

qspuer

l{lqel

U

snHIS

lqla

uped

qodutolel

ruBIEp Is{?ralulJeg Sued uaasrs

qeltunl

u?{IBua>I

'o g'gz

J?seq

-es

lodtuole{

tuelep

ry

Is>leratuueq Euef e^{srs r{ulumf aseuesrad

ug{lgue{

elel.elet

u/y\qEq

}?qllret

uBDIIrrep ueSuag 'ohL',Tl

Il

rllple

snplrs

I

yo8'6t

wp

uped

rq4e

snplrs

eped uep>lEuruad

lpepe

lodruo1e1

urepp

-lp

Is{Ere}uueq

e/tlsls u?JlplBeI

ueEuep

lleryel

u?DlIIUep

ue8ue6

'o/o9'b1

ledueq

-os

U

snplrs

rplu

uped

uep

'urvtsts oh6'99 qedueqes J

snl{rs

"rrq1e uped 'o7og7 4ef,ueq

-es

IB/yr?

Isrpuo{ ?p?d

4oduole{

u?l?p

-Ip

rsryJalugog

8u?d

?/tlsrs

q?Fxnf 'Sutsuur-Sursuru 4odulo1a1 uetru18e>J

eped

uerlnlq-led

uaryrsnuau,

qlqal €rasrs

gelo

uu>lsgesrp

ur

1u11 'redupuefueq

{epp

Eue[

B/(srs

yo{gb

EpB

tllseru

tdulel '1u48uruaw ledepued:eq

Eua{

B&lsls

qelunf

undqse141 'o

6'6I

reseges

ledepuefueq

6ue,{

enr\srs

qelurnf

osaluas:ed u?{Iuue{

ElebutBr B/(r{Eg

lsgllJal

u?Dlruap

ueEueq

'yog'Lz

111

snlTs rlq4e

epud

wp

oAZ'Zl

I

'1edep rpefte1 ueleq8ulued uped

lpp

snpps

-uedreq w.JIDIpeI uu8uep 1l3lre1 ueDIIueP

ueEueq

'yoL'tg

luduuqes

JI

snplls

rllplu

eped

uup

'ei*srs

yrgT

>p{ueqes J

snplls ,rn14e

eped 'o/"g'EI

{Edu?gos

IBI\B Islpuo{

eped

pdepuefuaq

Suud emsrs

q?Iunf

'8qseu-Surseur rlodtuol

-e1

uelulEe:1

uped

uerpqrad

ue4$sntueu

rlrqel B/nsrs qelo ualqeqasry u8nplp

1ul IBH 'qemufueur

JIptB )tupl]

Susf umsrs

oAg'g; Bp? rlrssru

Idepr lu18urueu

runB usefue] --red

qeirrefueu

gll>1e

Sued

enrsrs qupunf

undrlseyq

'Vo6'61 Jesages

efuepeq

8uu(

?lxtsrs

qupunf

eseluesred uu)lr?ue{ Ewr-elal B/Yrq?q

l8rlllrel

uEplrtuep uuEueg 'o/og'-yl

Il

aos81p 41u4a1 uoto [op qwa4 ppoy{ uoyaunSSuayg w&uap,osp1 tlotops Dtxsls SdJ rp{opg 1so1sat4 uap uofiqoay w1m13utrua4 'ouownd 882

(11)

289 turnal Pemi*imn dan Pengembangan SD, Jilid 2, Nomor 2, September 2014, hln. 2g2-2gt

Kepuasan

_{BelaJar IpS Siswa}

_di

_Lima

SD

Mitra

Prodi

PGSD

USD

dengan

llodet

Pembetajaran Kooperatif Teknik

Jigsaw

Persentase

_rata-rata

_jumlah

_siswa

trluit

dengan

kepuasan

belajar

IpS

siswa

di Lima

SD

Mtra

prodi pGSb

_USD

_tahun

pelajaran

2009120rc

dengan

model

pem_

fetaj-ypn kooperatif teknik

jigsaw

pada

kondisi

awal, _{siswa yang merasa senang}_{se_}

9*yut

46,20/o, paaa

_akhr

_siHus

I

g6,g0/o,

dan

pada

akhir

siklus

II

g7,2yo. _Dengan

demikian

dilihat

dari

jumlah

_siswa

_yang

melat

senang

_dalam

_belajarnya,

_te{adi

peningkatan akhir

siklus

I

qb,V,

_{dan pada}

akhir siklus

II

10,4o/o.

_Dengan

_demikian

terlihat

bahwa

kenaikaniumtatr

_{siswa yang}

meratla. senang dalam belajarnya pada

akhir

penelitian

_{ruta-rata sebesar gio/o.^}

Prestasi

_Belajar

_{IpS Siswa di}

_Lima

_SI)

Mitra

Prodi

PGSD USD

dengan

Model

Pem bela,jaran

_Kooperatif

_Tekni

_k

_Jigsaw

Nilai

rata-rata

IpS

siswa

limi

SO

Mitra

_{Prodi PGSD USD tahun}

_pelajaran

2009/2010 dengan

model

pemletajaran

lgoperatif teknikTigsaw

pada kondisi awal

57JA,

pada

_{akhir siklus}

_167,00.persentase

+r"rl+

siswa

yang

memperoleh.ni_lai di

. bawah rata-rata _sebanyak

_i4,g%

_seaangkan

persentase

jumlah

_siswa

_yang

_memperoleh

nilai

_{sarna dengan atau}_le6ih

_5"r*

_dari

nta-rata

sebesar

Ss,lyo.

Sedangkan pada

akhir

siklus

II

_nilai

_{rata-rata 76,00.}

persentase

jq{ol"h

siswa

yang

memperoleh

nilai

di

bawah rata:-rata _sebanyak_{iO,4% sedangkan}

persentase

jurnlah

siswa

yang

memperoleh

nilai

sama dengan atau lebih

6.ru.

dari

rata-rata

sebesar 4g,6yo.

_{Dengan demikian}

_{di_}

lihat

dari

nilai

rata-rata

_iis*a,

_tdadi

pe_

ningkatan

akhir

siklus

I

9,9 dan pada

akhir

siklus

II

9,0.

Dengan

demikian

terlihat

bahwa kenaikan

nilai

rata-rata

siswa

pada

akhir penelitian

_rata-rata_{sebesar 9,45.}

per-rat*rata

pada

siklus

II

menurun,

hal

ini

dikarenalan

ruta-rata

nilai

untuk siklus

II

lebih

tinggi

dibandingkan siklus

t(67:76).

Dari

keJima SD

tersebut,

kenaikan

nilai

rata-tertinggi pada

akhir

penelitian

(13,8)

ada pada

SD Kanisius

Gowongan.

Hal

ini

diduga karena

jumlah

siswa

di

SD

Kanisius Gowongan

relatif

kecil

(16 siswa)

sehingga pengelolaan pembelaj arannya bisa

Iebih efisien dan

efektif.

Sedangkan

ke-naikan

nilai

rata-rata terendah

pada akhir

penelitian

(5,1)

ada

pda

SD

Kanisius

Wirobrajan.

Hal

ini

diduga

jumlah

siswa

paling _{banyak (33 siswa).}

Persentase

jumlah

_siswa

_yang

men-capai

KKM

pada

capaianblajar

IpS

siswa

lima

SD

Mitra

Prodi PGSD USD

tahun

pelajaran

_{2009/2010 dengan}

_model

pem-belajaran kooperatif

teknik

jigsow

pada

kondisi awal

29,9Yo,

pada

akhir

siHus

I

62,7oh

dan

pada

akhir

siklus

il

79,2o/o.

Dengan

demikian

dilihat dari

persentase

jumlah

_siswa_yang_mencapai

_KKM,

_terjadi

peningkatan

akhir

siHus

125.2% dan pada

akhir siklus

II

16,5%. Dengan demikian

ter-lihat

bahwa persentase

jumlah

_{siswa yang}

mencapai

KKM

pada

akhir

penelitian

rata-rata sebesar 70.9%.

Dari

kelima SD

tersebut, persentase

jumtah siswa yang

mencapai

KKM

ter-tinggi

pada

_{akhir penelitian (62,8%)}

_ada

pada

SD

Kanisius Gowongan.

Hal

ini

diduga karena

jumlah

_siswa

_di

_SD_Kanisius

Gowongan

_{lebih sedikit}

_dibandingkan

_SD

yang lain, sehingga pengeloaan

pembelajar-annya

_{bisa lebih efisien dan efektif.}

Se-dangkan

persentase

jumlah

siswa

yang

mencapai

KKM

_{tercndah pada}

_al<hir

p-nelitian

(15,3o/o) ada pada SD

Negeri Tidar

7. Hal

ini

diduga

jumlah

siswa

yang

tergolong

besar.

Refleksi

Hal-hal

umum yang

dijumpai

selama

proses pembelajaran pada siklus pertama

di

lima SD

mitra,

antara

lain:

(1)

model

yang

.!

(12)

-oo{

{n}un

-ulsd Iepou

lrDIJol

rrBBrlouod

uE)l -ruI?Jatu

{rqun

uE)IUBJ?srp

urul

4rleuod't

sft

un ' { >1ut1e1 grlerodool uere

telequod

Iopou

resn8uour

{nlun

run6

rluqequbul

ledrp

8uu,(

uuprSo:1

Suucuureu

e.(u

-{€puoq

(CXD

nmg

efrsy

>lodurolea

'7

'refepq

rsulserd uup

&nsrs

mpqJpele{

uerylrqfurueur

pdup

plnqral

lnqosret uurufelequed

lepour usuun8Suad Buors{ ruzsSrl 1nrya1 gpered

uurefelequrod

lopour

rcsen8uetu Brlestuoq

e{rqepueq nmE

ere6

'1 UBJBS

,.',.''l'

o/o S6'0LJrrDIB rsrpuo4 upud uep

yo

06'62

lurrte

rsrpuo{

'IADIX

uuledu3

'05'tL

II[r?

Islpuo{'0I'lS

l€lyrB

IsIpuoI

'e4gr

CS

€urll

Ip

SdI

uurelelad

eleur vwt-?'4PJ

IslIu

rrBp

lsrlllral lul

I?H 'osn

urltu

rpord

CSCd

CS

?ql

1p

e^rsrs

SdI

{ruoptrp

ref"leq

ls4serd

ue>1 -1e18urueu

ludup

aos31[

{mtq

gpurod

-oo1

uarefelequad

Iopou

uuuun6Sue4 '7 '%95 JnDIs

rsrpuol'yogz lellt€

rsrpuol

uped 11oduro1e>1urtl€p

r$lerotw

{edsu

(t)

uep

lyrTg

tuS4e Is1puo{

'yobl

lat

p

Islpuo{

s€lrlg:ta

ue>pudure.(uoru

eped'pdvpued

4odse

G)

:WSS rJrplc

rsrpuol

o/obz

le

E rsryuo{

uped'run8

usefuqJed qerrtefueur s€lr^r11u

{dsu

(d

l%nL rrrplu

rsrpuol

eped

nep

o/ogz 1l.ttta

Islpuo{ ufu4req

:eseluesred

(1)

salrarpfe 4edse

rpad

pqrl

-rol

Iq

IEH

'CSn

CISOd

pord

Br1lur

(IS

eulll 1p

Btrrsrs

gg

re[eloq ss]r^r11u Uu>I -1e48urueul 1€d€p

uns&f

{IrDIa1 gperod

-oo1

uurefelequed

Iepou

uuem8Eue4

'1

uuJndulsay

NYUYS NYO

NYTOAI,ttrSf,)I

'snpo{ snplrs

lqrlu

uped

00'gLWel

-ueu

00'19

rusoqas

euruped

snpfs

Jnplu

IJBp

nlp{

'II

J?saqes B t.sls rufe1eq lsul

-ssrd

?lur-sIBJ uu{1e{Auruotu IUJ uurefeleq

-tud

leporu

ueutrn8Sued

'rBfuleq

lsesord ueredec IrBp

l"qllKl

'rgu

>1oduro1a>1ry su8nl

uule[reSuou

{ntm

uelnlradrp

8uu,{

ulup

uqntueuetu

uBp

rr?cuaur JrD{? ElJos I3s8

lodtuolq

qqu

qodurolo{

Irep rsmlsrp Irsurl

ue4redue,{ueu

qeirref SunSSuqrsq

qlqol

uep

utul 8ue{

e,rtsrs

uu8uep

r$Fretruueg

r{lqel

e

{sls

'18$e 1oduo1e4

urepp

rmdnew 1p1e

lodruolo{

1p Suns8uulreq

8ue{ Isn{sp

rfl:pEuetu

JIqB

B rsrs

pus

eped 1eg]lro]

Iul

1ey7' uo s3

tI

ryu{ot llpredoo>1 uerc

fqoquad

uarafeJequed

lepoul

uudaraued Jlaur{Jueur a\4,srs

(g) ieprau

erucos €/tlsrs usleqllJol

-o{

uul1eq8urueur

ndurBu

ru!

uurefe1eq

-*ro

pio*

(i)

,opt

ervtve

'U

CS

"ur1

sesord uarufulequad snplrs uped

Bnpe{

Ip

eurelos rcdrunftp Eua,(

umum

pq-lug

'etueued snplrs uped

g'79

pufueu

lLg

lewe rsrpuo{

uBp n11a(

'6'91

.msaqos

e

rsrs

mlepq

rse$ard uury1e48urusur

1u1 uelefqoqrusd

Iopour uueunE8uod 're[u1eq

Jselserd ueruduc Fup

tsqru('Blrrsrs

us}?qllrolo{

ue"41e18umeu

{ntm

m)prlusnp

(g)

:geppuonr

qrqel

?r?c -as

nos8rf {Inile1

gperedoorl uurefelequred Iopotu EuBtuol uerlselefueur runB (Z) '(errrsrs

il

gce>podp

4odruoloy

eloflEae

qBlurnl

(t)

:rulFoq

leEeqas ue{€puq ue8uep Bnpe{

snpls

eped

rsepp

ru

Islpuo>I

'uurefeleq

-ured

ue4eueqEeu

urelsp JI1l1oJo

Ewrn{

Bsurrp

Euero

(g-g)

uudalep

lrsp

lrlprol

Euur( urrsrs

1oduro1o1(g)

:ru

ueretelaqurad

Iapour

ue4aunSSueul

ueEuap

rsfuEuaur

rBFIeq

u4erEeq

rurele8ueru

rprl

uuruped ruuq B^rsrs

uqqeqesp

1uI

IsH

'uo1su1efuotu

lees efuuuwel

uur1q€qreduoru

)pprf wp

Irrpuas urutu Eunrepuec etrsrs

lsn{stp

uq

e/rrsrs'psu

ftm8urq

-ruplaul pus

4odmoJa>1

rtrelupo{ rleqrno{

u^tsrs

tws

upud

rqrl

-rat 1rrl uu8rmEurqo; lt+os&1[

4Julelgpzred

uercfzleqrued lapow

uarcfelequad

-oo{

uu:ldereuotu

urelup

Em8urq

qlsuur

e

rsrs

(Z)

"1uroru

Br?ces B/rtsrs

uquqJlrelo{

uu:l -1e48tmreru ndurBur umlaq rur

uarafqequed

uos317 41u1otr wm{o1aqwa6 ppoyal uqnufiBuay1 w&uap nsog qotoyos DAIIS 947 n{oyag poysat4 wp un$qoay uow4firyua4 ,ouou)t