UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA
FAKTOR PSIKOSOSIAL YANG MEMPENGARUHI
PENGLIBATAN DI DALAM AKTIVITI FIZIKAL PELAJAR
SEKOLAH MENENGAH DI KUANTAN
ZUL BADRISHAM BIN MOHD. ALI
FAKTOR PSIKOSOSIAL YANG MEMPENGARUHI PENGLlBATAN DI DALAM AKTIVITI F1ZlKAL
PELAJAR SEKOLAH MENENGAB D1 KUANTAN.
Oleh
ZUL BADRISHAM BIN MOHD. ALI
Te s is Yang Dikemukakan S ebagai Memenuhi Sebahagian Daripada S yarat Untuk Mendapatkan I j azah Master S ains
di Fakulti Pengaji an Pendidi kan Uni ve r s i ti Pe rtan i an Mal ays ia.
Diabadikan
buat . . .
s egala keluh ke s ah ras a , s egala j e rih p e rih u s aha, s egala e rti edaran ma s a , dan segalanya
a ruah ayahanda Mohd. Ali bin Haji Ibrahim, semo ga dicucuri rahmat dari-Nya sentiasa .
isteri tercinta Hanizan binti Mohamed Inzan, yang memahami dan me re s tui pengorbanan ini s e r ta menj adi p endorong utama di dal am mengej ar c ita- cita ku ini .
anak-anak ter s ayang Nur Hazwani,
Nur Hayani dan
Zul Hariz, s emoga lebih memahami nil ai kepentingan ilmu bagi menghadapi hari-hari akan datang yang mencabar.
PENGHARGAAN
Alhamdul lillah, penyel idik merakamkan rasa syukur ke hadrat Allah Subhanahu Wata ' ala , di atas limpah kurnia serta hidayah-Nya , kerana dapat menyiapkan tesis ini bagi memenuhi syarat penganugerahan i j azah Master Sains .
Penyelidik ingin mengucapkan setinggi penghargaan serta j utaan terima kasih kepada Jawatankuasa Penyeliaan yang terdiri daripada Pengerusi Encik Abdul Aziz bin Zakari a serta ahli-ahlinya Dr . Jabar b i n Haj i Johari dan Dr . Rohani binti Ahmad Tarmi z i . Minat , kesabaran serta dedikasi mereka di dal am mernbimbing, menunj uk aj ar serta memberi cadangan cadangan di sepanj ang penghasilan tesis ini amatlah di sanj ungi dan dihargai oleh penyelidik .
Ucapan ribuan terima kas ih ingin dirakamkan kepada Bahagian Biasiswa, Kementerian Pendidikan Malaysia kerana menawarkan biasi swa untuk penyelidik melanj utkan pelaj aran ke peringkat Master . Ucapan terima kasih tidak dilupakan j uga kepada Bahagian Perancangan dan Penyelidikan , Kementerian Pendidikan Malaysia serta Jabatan Pendidikan
Negeri Pahang kerana telah memberi kebenaran untuk
menj alankan penyelidikan ini .
Kesempatan ini j uga diambil untuk merakamkan
penghargaan dan ucapan ribuan terima kasih kepada semua Pengetua , guru serta pelaj ar sekolah menengah yang terl ibat ,
di atas segala bantuan serta kerjasama me reka sepanjang penyelidikan ini.
Tidak dilupakan kepada pensyarah-pensyarah di Fakulti Pengaj ian Pendidikan dan Pusat Pengembangan dan Pendidikan Lanj utan , rakan-rakan seperj uangan program Master Sains yang lain di Uni versi ti Pertanian Malaysia khususnya Saudara Ahmad bin Hashim serta sesiapa sahaj a yang telah turut membantu sarna ada secara lansung atau tidak lansung, penyelidik ingin merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih. Budi anda semua akan tetap dik€nang.
Akhir sekali penyelidik ingin melahirkan rasa terima kasih serta penghargaan te ristimewa kepada isteri tersayang, Hanizan binti Mohamed Inzan , anak-anak Nur Hazwani, Nur Hayani serta Zul Hariz yang sentiasa memberi sokongan dan dorongan di dalam menyiapkan tesis ini .
Semoga Allah Subhanahu Wata' ala sentiasa melindungi dan meIDberkati segala usaha kita, Amin.
JADUAL KANDUNGAN PENGHARGAAN . . . SENARAI JADUAL SENARAI RAJAH • SENARAI SINGKATAN . . ABSTRAK ABSTRACT BAB I PENGENALAN
Latar Belakang Kajian Pernyataan Masalah Objektif Kajian Objektif Am Objektif Khusus Hipotesis Kepentingan Kajian . . . .
Kepentingan Secara Teori Kepentingan Secara Prakti� Definisi Konseptual
Komponen Sub-komponen Komponen Luaran
Niat (NI) . . . .
Sikap Terhadap Tingkah Laku (SI) Norma Subjektif (NS) .
Kepercayaan Kesan Terhadap Penglibatan Di Dalam Aktiviti Fizikal (KK) . . . .
Penilaian Kesan Terhadap Penglibatan Di Dalam Aktiviti Fizikal (PK)
Kepercayaan Normatif (KN)
Motivasi Untuk Menurut (MM)
Aktiviti Fizikal . . . . .
Pengalaman Lepas Di Dalam Aktiviti Fizikal
Persepsi Tahap Aktiviti Fizikal Ibu Dan Bapa Limitasi Kajian v Mukasurat iii viii x xi xii xv 1 2 6 8 8 8 10 12 12 13 14 14 14 15 15 16 16 16 17 17 17 18 18 18 19
II SOROTAN LITERATUR 20
Teori Dan Model Sikap-Tingkah Laku
Di Dalam Promosi Aktiviti Fizikal 21
Teori Tingkah Laku Sosial 21
Teori Kognitif Sosial 23
Lokus Kawalan Kepercayaan Kesihatan 24 Kajian Penentu Penglibatan
Di Dalam Aktiviti Fizikal . . . 2 5
Pengalaman Lepas Aktiviti Fizikal 2 5
Sokongan Sosial . . . 27
Tahap Aktiviti Fizikal . . . 31
Motivasi Dan Sikap . . . 34
Teori Tindakan Bersebab (TTB) . . . . 38
Aktiviti Fizikal Dan Senaman . . . . 39
Pendidi kan . . . . . 44
III METODOLOGI KAJIAN 47
Kerangka Konseptual Kajian Rekabentuk Kajian
Populasi Kajian
Prosedur Pemilihan Sampel Saiz Sampel . . . Pemilihan Responden
Pembentukan Instrumen Kajian
47 5 2 53 53 53 5 5 · 56
Prosedur Pengumpulan Data 60
Kaedah Statistik Bagi Penganalisisan Data 61
IV. KEPUTUSAN KAJIAN 63
Analisis Secara Deskriptif . . . 63
Latar Belakang Responden . . . . 63
Komponen Asas TTB . 64
Penglibatan Aktiviti Fizikal 66
Analisis Secara Inferensi 69
Hubungan Niat (NI), Sikap (SI)
Dan Norma Subjektif (NS) 70
Hubungan Komponen TTB (SI dan NS) Dengan Sub-komponen TTB
(KK, PK, KN dan MM) 71
Hubungan Niat Dengan Komponen Luaran 72
Pengaruh Komponen TTB Dan Komponen Luaran Terhadap Niat Untuk Melakukan
Aktiviti Fizikal . . . 74
Perbezaan Niat Di Antara Pelajar
Berlainan Jantina Dan Tingkatan 77
v
Perbezaan Kepercayaan Dasar Berhubung Dengan Penglibatan Di Dal am Aktiviti Fizikal Di Antara Pelaj ar Berlainan
Jantina Dan T ingkatan . . . 7 9
RINGKASAN, PERBINCANGAN, KES IMPULAN DAN
CADANGAN . . . . . .
Ringkasan
8 9 8 9 Perbincangan . . . . . 9 2
Latar Belakang Res ponden 9 2
Niat , S i kap Dan Norma Sub j e ktif 9 3 Penglibatan D i Dalam Aktiviti
Fizikal . . . 9 4
Hubungan Komponen, Sub-komponen
Dan Komponen Luaran . . . 9 6
Pengaruh Komponen , Sub-komponen Dan Komponen Luaran Terhadap Niat Untuk
Melakukan Aktiviti Fi zikal . 1 0 0
Perbezaan Niat Mengikut Jantina
Dan Tingkatan . . . 103
Perbezaan Item KK Dan PK
Di Antara Pelaj a r Yang Berlainan
Jantina Dan Tingkatan . . • . . . • 1 0 5 Pe rbezaan I tem KN Dan MM
Di Antara Pelaj ar Yang Berlainan
Jantina Dan Tingkatan . . . 1 0 6
Kesimpulan 1 0 8 Cadangan 1 1 3 RUJUKAN . 1 1 8 APENDIKS A B C VITA Soal Selidik
Surat Kebenaran Kementerian Pendidikan Malaysia Untuk Menj alankan Penyelidikan Surat Kebenaran Jabatan Pendidikan
Pahang Untuk Menj alankan Penyelidikan . . . . vii 12 5 1 3 6 1 3 8 1 4 0
SENARAI JADUAL Jadual 1 2 3 4
Saiz Sampel Minimum Bagi Populasi Yang Kecil . . . . . . . . . . Sampel Mengikut Sekolah, Jantina Dan Tingkatan. . . . Koefisi Kebolehpercayaan Komponen Dan Sub-komponen TTB
[Godin Dan Shephard (1986)]
Koefisi Kebolehpercayaan Komponen Dan Sub-komponen TTB Kajian
.
.
5 Bilangan Responden, Min Umur Dan SD
Mukasurat
. . . . 54
. . . . . 56
57 60
Mengikut Tingkatan Dan Jantina 64
6 Skor Min Niat, Sikap Dan Norma Subjektif
Mengikut Jantina Dan Tingkatan . . . . 65
7 Skor Min Penglibatan Di Dalam Aktiviti
Fizikal Mengikut Jantina Dan Tingkatan 67
8 Koefisi Korelasi Komponen Asas TTB 70
9 Koefisi Korelasi S1 Dan �KK.PK Serta
NS Dan �KN.MM • • • • • • 71
10 Koefisi Korelasi Komponen Luaran Dengan
Niat. . . . . . . . . . 73 11
12
Regresi Berganda Komponen TTB Terhadap Niat . . . . . . . . Regresi Berganda Komponen Asas TTB Dan Komponen Luaran Dengan Niat
13 ANOVA Bagi Tingkatan Dan Jantina Terhadap Niat Untuk Melakukan
75 76
Aktiviti Fizikal . . . . . . . 78
14 Skor Min Item Kepercayaan Kesan
Terhadap Penglibatan Di Dalam Aktiviti Fizikal (KK)Di Antara Pelajar
Lelaki Dan Perempuan . . . . . . 81
15 Skor Min Bagi Item Penilaian Kesan Terhadap Penglibatan Di Dalam
Aktiviti Fizikal (PK) Di Antara
Pelajar Lelaki Dan Perempuan. . . . . . . . 82
1 6 S kor Min Bagi Item Kepercayaan
Normatif Terhadap Penglibatan Di Dalam Aktiviti Fiz i kal (KN) Di Antara
Pelaj ar Lelaki Dan Perempuan . · · · · 83 17 Skor Min Bagi I t em Motivas i Untuk
Menurut Si Pengaruh Terdekat Berhubung Dengan Penglibatan Di Dalam Aktiviti Fizikal (MM) Di Antara Pelaj ar
Lelaki Dan Perempuan . . . · · · 8 3 1 8 Skor Min Bagi Item Kepercayaan Kesan
Terhadap Penglibatan Di Dalam Aktiviti Fizikal (KK) Di Antara
Pelaj ar Yang Berlainan Tingkatan . · · · 85 1 9 S kor Min Bagi I tem Penilaian Kesan
Terhadap Penglibatan Di Dal am Aktiviti Fi zikal ( PK ) Di Antara
Pelaj ar Yang Berlainan T ingkatan . · · · 8 6 2 0 Skor Min Bagi I tem Kepercayaan
Normatif (KN) Di Antara Pelaj ar
Yang Berlainan Tingkatan . · · · 8 7 2 1 S kor Min Bagi I tem Motiva s i Untuk
Menurut (MM) Di Antara Pelaj ar
Yang Berlainan Tingkatan . · · · 8 8
Raj ah 1 2 3 SENARAI RAJAH Mukasurat
Susunan Komponen Dan Sub-komponen
Teori Tindakan Bersebab ( TTB) . . . . Skema Model Triandis
S kema Teori Tindakan Bersebab ( TTB): Komponen, Sub-komponen Dan
Komponen Luaran . . . .
x
5 22
SENARAI SINGKATAN
TTB Teori Tindakan Bersebab
NI Niat untuk melakukan aktiviti fizikal
SI Sikap terhadap aktiviti fizikal
NS Norma subj ekt i f
KK Kepercayaan terhadap kesan penglibatan
di dalam a ktiviti fizikal .
PK Peni laian terhadap kesan penglibatan di
dalam aktiviti fizikal .
KN Kepercayaan normati f
MM Motivasi untuk menurut si pengaruh
terdekat
Abstrak tesis yang dikemukakan kepada Senat Uni versiti Pertanian Malays ia sebagai memenuhi sebahagian daripada
keperluan untuk I j azah Master Sains .
FAKTOR PSIKOSOSIAL YANG MEMPENGARUHI PENGLlBATAN 01 OALAM AKTIVITI FIZlKAL PELAJAR SEKOLAH MENENGAH DI KUANTAN
Oleh
ZUL BADRISHAM BIN MOHO. ALI Mac, 1 9 9 5
Pengerusi : Abdul Azi z bin Zakaria, M . S .
Fakulti Pengaj ian Pendidikan
Tuj uan kaj ian ini ialah untuk menentukan pengaruh psikososial khususnya s i kap, kepercayaan normatif serta niat untuk melakukan aktiviti fiz i kal pelaj ar sekolah menengah . Sejumlah 372 orang pelaj ar ( 1 9 1 lelaki dan 1 8 1 perempuan) Tingkatan Satu, Dua dan Empat daripada sembi Ian buah sekolah di Kuantan, telah dipilih untuk kaj ian i ni . Teori Tindakan Bersebab Fishbein ( TTB ) menj adi asas kerangka kaj ian ini , bagi meramal niat daripada s i kap dan norma subj ekti f . Selain daripada komponen dan sub-komponen yang terdapat pada model asal TTB , beberapa komponen luaran telah dimasukkan ke da1am kaj ian ini . Data te1 ah diperolehi melalui soal selidik serta diana1isis dan seterusnya kaitan di antara komponen, sub-komponen dan kompone n luaran TTB telah dikaj i .
Dapatan kaj ian menyokong TTB , di mana niat untuk melakukan aktiviti fizikal bukan sahaj a merupakan fungsi
sikap tetapi j uga norma subj ektif terhadap aktiviti fizikal . Analisis regresi berganda menunj ukkan lebih 3 5 peratus ( R2
= . 3 519 ) daripada varian niat telah dapat diterangkan dengan sikap sebagai peramal yang lebih kuat
(P
= 0 . 5 , p < 0 . 0 5 ) berbanding norma subj e ktif . Wal au bagaimanapun TTB t idak disokong sepenuhnya oleh kerana keupayaan untuk meramal niat melalui komponen luaran telah menambah sumbangan terhadap varian niat dengan s igni fi kan, iai tu s ebanyak hampir 9 peratus ( R2 = . 44 60 ) , melalui pengalaman aktiviti fizikal yang lepas serta persepsi penglibatan aktiviti fizikal bapa .Kaj ian ini j uga menunj ukkan bahawa hanya faktor j antina mempunyai kesan signifikan ke atas niat untuk melakukan aktiviti fi zikal . Penggunaan ANOVA Dua Hala, telah menunj ukkan perbezaan signifikan terhadap niat di antara pelaj ar lelaki dan perempuan dengan F ( 1 , 3 6 6 ) = 5. 345 , P < 0.0 5 ) . ANOVA Sehala , yang telah digunakan untuk menguj i perbezaan signifikan respons item-item bagi ke semua sub komponen, menunj ukkan terdapat perbezaan signi fikan dan penting di dalam nil ai serta pendapat pelaj ar berhubung dengan pengl ibatan mereka di dalam aktiviti fiz ikal .
Oleh kerana lebih banyak varian niat telah dapat diterangkan oleh pelaj ar yang mempunyai pengalaman lepas di dalam aktiviti fi zikal serta persepsi pengl ibatan aktiviti fizikal bapa , maka keputusan ini menyokong kepentingan penglibatan awal di dalam aktiviti fizikal pada peringkat
kanak-kanak serta meningkat kan peranan bapa di dalam rnenyokong pola penglibatan aktiviti fizikal pelaj ar .
Dapatan kaj ian telah rnengenal pasti kepercayaan asas pelajar sekolah menengah di Kuantan yang relevan kepada keputusan mereka untuk melakukan aktiviti fi zikal . Pendidik boleh mernbentuk strategi perubahan tingkah laku dengan rnenurnpukan kepada perubahan kepercayaan dan sikap yang telah dikenal pasti melalui model TTB . Adalah di syorkan agar kepercayaan tersebut perlu ditekankan bagi rnenggalakkan penglibatan aktiviti fi zikal seurnur hidup bertuj uan untuk menghasilkan kesihatan j angka panj ang serta kesej ahteraan diri .
Abstract of thesis presented to the Senate of Universiti Pertanian Malaysia in partial ful filment of
the requirements for the Degree o f Master o f Science
PSYCHOSOCIAL FACTORS INFLUENCING PARTICIPATION IN PHYSICAL ACTIVITY AMONG SECONDARY SCHOOL
CHILDREN IN KUANTAN By
ZUL BADRISHAM BIN MOHO. ALI March, 1 9 9 5
Chairman: Abdul Azi z bin Zakaria, M . S . Faculty : Educational Studies ,
The aim o f this study was to determine t he psychosocial factors namely attitude , normat ive beliefs and intention to participate in physical acti vi ty among secondary school children . A total o f 372 students ( 1 9 1 boys amd 1 8 1 gi rl s ) attending Forms One , Two and Four from nine secondary schools in Kuantan , were chosen for the study . The Theory of Reasoned Action ( TRA) by Fishbein provided the framework for thi s study, which would predict intentions from attitude and subj ective norm. Besides TRA variables , external variables were also included in the study . Data were collected using a structured questionnaire . Subsequently relationships between components , subcomponents and external variables o f TRA were examined .
In support o f the TRA, it was found that behavioral intentions were not only a function of attitude towards the
act but also no rmative belief towards physical activity . Multiple regress ion analyses revealed that over 35 percent
(R2 = . 35 1 9 ) of the variance for intentions to participate in physical activity could be explained, with attitude being the stronger predictor
(P
= 0. 5 , p < 0 . 0 0 1 ) than normative beliefs . However the theoretical model was not fully supported since the ability to predict intentions using external variables has s igni ficantly increased by nearly 9 percent (R2 = . 4460 ) of the variance explained by past physical activity experience and the perception of father ' s physical activity behaviour .The study showed that only the sex factor had a s ignificant effect on intention to participate in physical activity. Using the Two-Way ANOVA, there was a s igni ficant difference in intention to participate in physical activity between male and female students [ F ( 1 , 3 6 6 ) = 5 . 3 4 5 , P < 0.0 0 1]. One-way ANOVA used to test signi fi cant di fferences o f response items in all four subcomponents , indicated significant and important differences in students' values and bel iefs regarding participation in physical activity .
Test analyses showed that more variance for intentions to participate in physical acti vi ty could be explained especially in students who had prior experience in physical activity during childhood and the perception of father's phys ical activity behaviour . The results supported the value o f early involvement towards phys ical activit y as well as
increasing the father's role in supporting phys ical activity patterns of students .
The study was able to identi fy primary beliefs held by secondary school children in Kuantan that were relevant to their decision to participate in physi cal activities . It i s suggested that these beliefs should form the focus o f any attempt designed to change physical activity practi ce s . Educators can develop behavioral change strategies by
focussing on the change of beliefs and attitudes
ident ifiable through the TRA model . I t i s also suggested that the importance of regular physi cal activity should be
emphasized, to promote long term physical activity
participation for l i fetime health and wel l being .
BAB I
PENGENALAN
Bukti telah terkumpul sej ak kebelakangan ini tentang kesan positif amalan aktiviti fizikal yang dilakukan secara kerap ke atas kesihatan seseorang itu, khususnya di kalangan orang dewasa . Walau bagaimanapun kurang perhatian ditumpukan terhadap kesan positif tersebut di kalangan kanak-kanak dan remaj a . Kebaj i kan generasi muda amat perlu dititikberatkan kerana pola tingkah laku di kalangan mereka ini akan mempengaruhi kesihatan dan tingkah laku mereka apabila dewasa kelak ( Dishman dan Dunn, 1 9 88; Powell dan Dysinger ,
1 987 ) . Apabila corak hidup yang sedentari telah terbentuk pada peringkat kanak-kanak dan remaj a , besar kemungkinan ianya akan berkekalan hingga ke peringkat dewasa mereka
( Fox, 199 1 ) .
Penglibatan di dalam aktiviti fiz i kal secara kerap, memainkan peranan penting di dalam menggalakkan satu gaya hidup yang s i hat . Beberapa kaj ian epidemiologi telah menunj ukkan bahawa penglibatan di dalam aktiviti fizikal yang kerap dapat mengurangkan kej adian penyaki t kr�nik, khususnya penyakit j antung koronari (Morri s , Pollard, Everitt, Chave dan Semmence, 1 9 80 ; Paffenberger and Hyde , 1 988) . Walaupun penyakit ini tidak dapat dikesan di kalangan
2 kanak-kanak dan remaj a, tetapi beberapa faktor risiko yang dikaitkan dengan penyakit tersebut telah dapat dikenal pasti ( Gilliam, Katch, Thorland dan Weltman, 1 977; Montoye , 1 986; Wil lmore dan McNamara, 1 97 4 ) . Penglibatan di dalam aktiviti fizikal j uga telah terbukti dapat memberi faedah dari segi psikologi seperti meningkatkan keyakinan diri , perasaan kesej ahteraan diri dan fungsi intelektual serta mengurangkan aras kebimbangan ( Taylor, Sallis dan Needle, 1 985 ) .
Usaha tela� dij alankan di peringkat sekolah bagi menggalakkan kesihatan melalui aktiviti fizikal ( Fox , 1 9 9 1;
Iverson , Fielding, Crow dan Christenson, 1 985 ; Rowland, 1 9 9 0 ) . Walau bagaimanapun, kaj ian telah menunj ukkan bahawa ramai kanak-kanak dan remaj a masih belum mencapai tahap kecergasan yang optimum (Armstrong, Balding , Gentle dan Kirby, 1 9 9 0 ; Cale dan Almond, 1 9 92; Ros s dan Gilbert , 1 985; Ros s and Pate , 1 987 ) . Program baru serta yang lebih sesuai bagi kanak-kanak dan remaj a dipe rlukan bagi memupuk corak penglibatan di dalam akti vi ti fizikal secara berterusan
sehingga ke peringkat dewasa ( Godin dan Shephard, 1 9 9 0 ) .
Latar Belakang Kajian
Walaupun terdapat bukt i tentang faedah aktiviti fizikal yang dilakukan dengan kerap , masih ramai individu yang mengamal cara hidup yang sedentari ( Pealo , 1 9 92; Powell,
Spain, Chri stenson dan Mollenkamp, 1 986 ) . Kaj ian j uga telah menunj ukkan bahawa kanak-kanak tidak te rkecuali daripada
3
amalan aktiviti fizikal di bawah tahap optimum ini (Powell, 1988). Sehubungan itu, keadaan ini telah mendes ak para pengkaj i untuk menyokong program pembe ntukan pola aktiviti fizikal seumur hidup, khususnya di kalangan kanak-kanak dan remaj a (Mason dan Powe l l , 1 985) .
Walau bagaimanapun kaj ian telah menunj ukkan bahawa program sedemikian, yang dibentuk tanpa mengenal pasti terlebih dahulu penentu psikososial yang dikaitkan dengan aktiviti fizikal , sering menghadapi kegagalan ( Biddle dan Mutrie, 1991) . Pelaksanaan dan kandungan program yang kurang sesuai merupakan punca kepada kegagalan program tersebut . Pengetahuan dan pemahaman faktor ps ikososial yang boleh meramal kegiatan aktiviti fizikal , dapat memberi panduan di dalam pembentukan program tersebut (Fox dan Biddle , 1988b; Mason dan Powe l l , 1985; Reynolds , Killen, Bryson, Maron, Taylor, Maccoby dan Farquhar, 1 990 ) .
Sehubungan itu, terdapat keperluan yang mendesak untuk mengkaj i penentu tabiat aktiviti fizikal , dengan menggunakan
model tingkah laku yang t elah terbukti . Maklumat yang
diperolehi kelak adalah penting bagi mengubah suai faktor yang dapat mempengaruhi tingkah l aku ke arah yang dihasratkan, khususnya dikalangan kanak-kanak dan remaja (Dishman, 1990; Parce l , 1984) . Walau bagaimanapun amat sedikit yang diketahui serta difahami tentang faktor yang menentukan corak serta kesan kes ihatan daripada penglibatan di dalam aktiviti f izikal khususnya di kalangan remaja
4 ( Dishman, 19 89; Dishman, Sal l is dan Ovenstein, 198 5;
Stephens , Jacobs dan White , 198 5).
Program yang mampu mengubah tingkah laku diperl ukan j ika kadar penglibatan di dalam akti viti fizikal di kalangan remaj a ingin dipertingkatkan. Sehubungan itu, kaj i an perl u dijalankan agar dapat memberi maklumat tentang faktor yang dapat menggalakkan seseorang i tu untuk bergiat di dalam aktiviti fi z i kal , berlandaskan kepada teori atau model tingkah laku yang berkaitan ( Valoi s , Deshairnais dan Godin,
198 8) .
Model Fishbein (Fishbein, 1967; Fishbein dan Aj zen,
1975) atau lebih dikenal i sebagai Teori Tindakan Bersebab ( TTB ) seperti yang ditunj ukkan di dalam Raj ah 1, dij angka mempunyai nilai penerangan dan ramal an yang sesuai untuk keperluan kaj i an tingkah laku, khususnya yang berkaitan dengan kesihatan. Teori Tindakan Bersebab ( TTB) bukan s ahaj a menilai hubungan di antara aspek s ikap dan tingkah laku,
tetapi memberi maklumat berhubung dengan kepercayaan sebenar yang mempengaruhi sikap tersebut . Se1ain i tu TTB juga membekalkan maklumat penting tentang kepercayaan normatif ataupun kepercayaan pengaruh bererti ( ibu bapa, guru dan rakan-rakan) terhadap peng1ibatan individu di dalam sesuatu tingkah laku .
Kepercayaan Dasar
. Kepercayaan terhadap kesan tingkah
laku ('k')
Pe�iIalan k� ata�!kesah···
. tingk�hl�k�·
(
Lp
').;Kepercayaan
normatif
(KN)Motivasi untu� menu rut saranan si penganih lain
(MM)
Sub KomponenNorma.
Suojektif (NS) KomponenRajah
1 :Susunan Komponen dan Sub Komponen Teori Tindakan Bersebab (TTB)
( Sumber : Brubaker dan
Loftin, 1987)
(pp. 65)Tingkah laku sebenar
(T)
6 Menurut TTB , tingkah laku sebenar adalah fungsi niat dan bukannya kesan secara lansung sikap seseorang itu . Sehubungan i tu, tingkah laku dianggap bersebab dan dilakukan secara sukarela dan bukannya fungsi otomatik sikap , kepercayaan serta nilai individu yang lepas ( Toneatto dan Binik, 1987) .
Menurut Jaccard ( 1981), TTB adalah salah satu daripada model yang paling luas digunakan kerana; ( a ) strukturnya ringkas , iaitu terdiri daripada dua komponen utama; ( b ) mempunyai konsep-konsep sikap, kepercayaan normatif dan motivasi yang dapat menerangkan sesuatu tingkah laku dengan lebih j elas ; ( c ) dapat menerangkan bagaimana komponen
dihubungkaitkan bagi sesuatu tingkah laku; dan (d)
berpotensi digunakan di dalam pembentukan dan penilaian program sosial .
Pernyataan Masalah
Menurut Di shman et al . , ( 1985), peringkat umur ber sekolah adalah satu peringkat yang kritikal di dalam pembentukan tabiat aktiviti fizi kal , yang kelak akan membawa ke peringkat dewasa . Kanak-kanak dan remaj a pada peringkat ini perlu dianggap sebagai kumpulan sasaran utama di dalam menggalak tabiat aktiviti fi zikal yang aktif dan kerap.
Sehubungan i tu perancangan dan pembentukan program penggalak yang sesuai amat diperlukan bagi mempertingkat kadar individu yang aktif .
7 Amalan cara hidup yang lebih aktif khusus nya di kalangan kanak-kanak dan remaj a adalah cara yang paling berkesan bagi melahirkan generasi akan datang yang lebih s ihat dan bertenaga. Walau bagaimanapun cabaran yang mungkin dihadapi bagi mencapai matlamat tersebut ialah bagaimana untuk mempengaruhi mereka ke arah pembentukan tabiat aktiviti fizikal yang aktif dan berkekalan. P ada masa kini peranan faktor-faktor seperti latar belakang, s ikap dan motivasi kanak-kanak dan remaj a yang dianggap mempengaruhi penglibatan mereka di dalam aktiviti fizikal, masih kurang difahami .
Sewaj arnya penentu yang dapat:� meramal serta menerangkan
kesediaan kanak-kanak dan remaj a untuk mengamal aktiviti fizikal yang kerap perlu diselidiki j ika matlamat bagi mempertingkatkan penglibatan aktiviti fizikal mereka ingin dicapai. Sehubungan i tu, kaj ian ini cuba mengenal pasti faktor-faktor penting yang mempengaruhi tingkah laku akti vi ti fizikal di kalangan pelaj ar sekolah menengah dengan menggunakan konsep TTB.
Menurut TTB, niat adalah merupakan peramal utama t ingkah laku . Walau bagaimanapun dapatan daripada kaj ian kaj ian larnpau, menunj ukkan bahawa komponen asas TTB, hanya mampu menerangkan sebahagian daripada varian niat terhadap sesuatu tingkah laku . Kaj ian ini j uga bertuj uan untuk mengkaj i keupayaan komponen asas TTB , serta melihat s arna ada