• Tidak ada hasil yang ditemukan

Faktor Psikososial yang Mempengaruhi Penglibatan di dalam Aktiviti Fizikal Pelajar Sekolah Menengah di Kuantan

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Membagikan "Faktor Psikososial yang Mempengaruhi Penglibatan di dalam Aktiviti Fizikal Pelajar Sekolah Menengah di Kuantan"

Copied!
25
0
0

Teks penuh

(1)

UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA

FAKTOR PSIKOSOSIAL YANG MEMPENGARUHI

PENGLIBATAN DI DALAM AKTIVITI FIZIKAL PELAJAR

SEKOLAH MENENGAH DI KUANTAN

ZUL BADRISHAM BIN MOHD. ALI

(2)

FAKTOR PSIKOSOSIAL YANG MEMPENGARUHI PENGLlBATAN DI DALAM AKTIVITI F1ZlKAL

PELAJAR SEKOLAH MENENGAB D1 KUANTAN.

Oleh

ZUL BADRISHAM BIN MOHD. ALI

Te s is Yang Dikemukakan S ebagai Memenuhi Sebahagian Daripada S yarat Untuk Mendapatkan I j azah Master S ains

di Fakulti Pengaji an Pendidi kan Uni ve r s i ti Pe rtan i an Mal ays ia.

(3)

Diabadikan

buat . . .

s egala keluh ke s ah ras a , s egala j e rih p e rih u s aha, s egala e rti edaran ma s a , dan segalanya

a ruah ayahanda Mohd. Ali bin Haji Ibrahim, semo ga dicucuri rahmat dari-Nya sentiasa .

isteri tercinta Hanizan binti Mohamed Inzan, yang memahami dan me re s tui pengorbanan ini s e r ta menj adi p endorong utama di dal am mengej ar c ita- cita ku ini .

anak-anak ter s ayang Nur Hazwani,

Nur Hayani dan

Zul Hariz, s emoga lebih memahami nil ai kepentingan ilmu bagi menghadapi hari-hari akan datang yang mencabar.

(4)

PENGHARGAAN

Alhamdul lillah, penyel idik merakamkan rasa syukur ke hadrat Allah Subhanahu Wata ' ala , di atas limpah kurnia serta hidayah-Nya , kerana dapat menyiapkan tesis ini bagi memenuhi syarat penganugerahan i j azah Master Sains .

Penyelidik ingin mengucapkan setinggi penghargaan serta j utaan terima kasih kepada Jawatankuasa Penyeliaan yang terdiri daripada Pengerusi Encik Abdul Aziz bin Zakari a serta ahli-ahlinya Dr . Jabar b i n Haj i Johari dan Dr . Rohani binti Ahmad Tarmi z i . Minat , kesabaran serta dedikasi mereka di dal am mernbimbing, menunj uk aj ar serta memberi cadangan­ cadangan di sepanj ang penghasilan tesis ini amatlah di­ sanj ungi dan dihargai oleh penyelidik .

Ucapan ribuan terima kas ih ingin dirakamkan kepada Bahagian Biasiswa, Kementerian Pendidikan Malaysia kerana menawarkan biasi swa untuk penyelidik melanj utkan pelaj aran ke peringkat Master . Ucapan terima kasih tidak dilupakan j uga kepada Bahagian Perancangan dan Penyelidikan , Kementerian Pendidikan Malaysia serta Jabatan Pendidikan

Negeri Pahang kerana telah memberi kebenaran untuk

menj alankan penyelidikan ini .

Kesempatan ini j uga diambil untuk merakamkan

penghargaan dan ucapan ribuan terima kasih kepada semua Pengetua , guru serta pelaj ar sekolah menengah yang terl ibat ,

(5)

di atas segala bantuan serta kerjasama me reka sepanjang penyelidikan ini.

Tidak dilupakan kepada pensyarah-pensyarah di Fakulti Pengaj ian Pendidikan dan Pusat Pengembangan dan Pendidikan Lanj utan , rakan-rakan seperj uangan program Master Sains yang lain di Uni versi ti Pertanian Malaysia khususnya Saudara Ahmad bin Hashim serta sesiapa sahaj a yang telah turut membantu sarna ada secara lansung atau tidak lansung, penyelidik ingin merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih. Budi anda semua akan tetap dik€nang.

Akhir sekali penyelidik ingin melahirkan rasa terima kasih serta penghargaan te ristimewa kepada isteri tersayang, Hanizan binti Mohamed Inzan , anak-anak Nur Hazwani, Nur Hayani serta Zul Hariz yang sentiasa memberi sokongan dan dorongan di dalam menyiapkan tesis ini .

Semoga Allah Subhanahu Wata' ala sentiasa melindungi dan meIDberkati segala usaha kita, Amin.

(6)

JADUAL KANDUNGAN PENGHARGAAN . . . SENARAI JADUAL SENARAI RAJAH • SENARAI SINGKATAN . . ABSTRAK ABSTRACT BAB I PENGENALAN

Latar Belakang Kajian Pernyataan Masalah Objektif Kajian Objektif Am Objektif Khusus Hipotesis Kepentingan Kajian . . . .

Kepentingan Secara Teori Kepentingan Secara Prakti� Definisi Konseptual

Komponen Sub-komponen Komponen Luaran

Niat (NI) . . . .

Sikap Terhadap Tingkah Laku (SI) Norma Subjektif (NS) .

Kepercayaan Kesan Terhadap Penglibatan Di Dalam Aktiviti Fizikal (KK) . . . .

Penilaian Kesan Terhadap Penglibatan Di Dalam Aktiviti Fizikal (PK)

Kepercayaan Normatif (KN)

Motivasi Untuk Menurut (MM)

Aktiviti Fizikal . . . . .

Pengalaman Lepas Di Dalam Aktiviti Fizikal

Persepsi Tahap Aktiviti Fizikal Ibu Dan Bapa Limitasi Kajian v Mukasurat iii viii x xi xii xv 1 2 6 8 8 8 10 12 12 13 14 14 14 15 15 16 16 16 17 17 17 18 18 18 19

(7)

II SOROTAN LITERATUR 20

Teori Dan Model Sikap-Tingkah Laku

Di Dalam Promosi Aktiviti Fizikal 21

Teori Tingkah Laku Sosial 21

Teori Kognitif Sosial 23

Lokus Kawalan Kepercayaan Kesihatan 24 Kajian Penentu Penglibatan

Di Dalam Aktiviti Fizikal . . . 2 5

Pengalaman Lepas Aktiviti Fizikal 2 5

Sokongan Sosial . . . 27

Tahap Aktiviti Fizikal . . . 31

Motivasi Dan Sikap . . . 34

Teori Tindakan Bersebab (TTB) . . . . 38

Aktiviti Fizikal Dan Senaman . . . . 39

Pendidi kan . . . . . 44

III METODOLOGI KAJIAN 47

Kerangka Konseptual Kajian Rekabentuk Kajian

Populasi Kajian

Prosedur Pemilihan Sampel Saiz Sampel . . . Pemilihan Responden

Pembentukan Instrumen Kajian

47 5 2 53 53 53 5 5 · 56

Prosedur Pengumpulan Data 60

Kaedah Statistik Bagi Penganalisisan Data 61

IV. KEPUTUSAN KAJIAN 63

Analisis Secara Deskriptif . . . 63

Latar Belakang Responden . . . . 63

Komponen Asas TTB . 64

Penglibatan Aktiviti Fizikal 66

Analisis Secara Inferensi 69

Hubungan Niat (NI), Sikap (SI)

Dan Norma Subjektif (NS) 70

Hubungan Komponen TTB (SI dan NS) Dengan Sub-komponen TTB

(KK, PK, KN dan MM) 71

Hubungan Niat Dengan Komponen Luaran 72

Pengaruh Komponen TTB Dan Komponen Luaran Terhadap Niat Untuk Melakukan

Aktiviti Fizikal . . . 74

Perbezaan Niat Di Antara Pelajar

Berlainan Jantina Dan Tingkatan 77

(8)

v

Perbezaan Kepercayaan Dasar Berhubung Dengan Penglibatan Di Dal am Aktiviti Fizikal Di Antara Pelaj ar Berlainan

Jantina Dan T ingkatan . . . 7 9

RINGKASAN, PERBINCANGAN, KES IMPULAN DAN

CADANGAN . . . . . .

Ringkasan

8 9 8 9 Perbincangan . . . . . 9 2

Latar Belakang Res ponden 9 2

Niat , S i kap Dan Norma Sub j e ktif 9 3 Penglibatan D i Dalam Aktiviti

Fizikal . . . 9 4

Hubungan Komponen, Sub-komponen

Dan Komponen Luaran . . . 9 6

Pengaruh Komponen , Sub-komponen Dan Komponen Luaran Terhadap Niat Untuk

Melakukan Aktiviti Fi zikal . 1 0 0

Perbezaan Niat Mengikut Jantina

Dan Tingkatan . . . 103

Perbezaan Item KK Dan PK

Di Antara Pelaj a r Yang Berlainan

Jantina Dan Tingkatan . . • . . . • 1 0 5 Pe rbezaan I tem KN Dan MM

Di Antara Pelaj ar Yang Berlainan

Jantina Dan Tingkatan . . . 1 0 6

Kesimpulan 1 0 8 Cadangan 1 1 3 RUJUKAN . 1 1 8 APENDIKS A B C VITA Soal Selidik

Surat Kebenaran Kementerian Pendidikan Malaysia Untuk Menj alankan Penyelidikan Surat Kebenaran Jabatan Pendidikan

Pahang Untuk Menj alankan Penyelidikan . . . . vii 12 5 1 3 6 1 3 8 1 4 0

(9)

SENARAI JADUAL Jadual 1 2 3 4

Saiz Sampel Minimum Bagi Populasi Yang Kecil . . . . . . . . . . Sampel Mengikut Sekolah, Jantina Dan Tingkatan. . . . Koefisi Kebolehpercayaan Komponen Dan Sub-komponen TTB

[Godin Dan Shephard (1986)]

Koefisi Kebolehpercayaan Komponen Dan Sub-komponen TTB Kajian

.

.

5 Bilangan Responden, Min Umur Dan SD

Mukasurat

. . . . 54

. . . . . 56

57 60

Mengikut Tingkatan Dan Jantina 64

6 Skor Min Niat, Sikap Dan Norma Subjektif

Mengikut Jantina Dan Tingkatan . . . . 65

7 Skor Min Penglibatan Di Dalam Aktiviti

Fizikal Mengikut Jantina Dan Tingkatan 67

8 Koefisi Korelasi Komponen Asas TTB 70

9 Koefisi Korelasi S1 Dan �KK.PK Serta

NS Dan �KN.MM • • • • • • 71

10 Koefisi Korelasi Komponen Luaran Dengan

Niat. . . . . . . . . . 73 11

12

Regresi Berganda Komponen TTB Terhadap Niat . . . . . . . . Regresi Berganda Komponen Asas TTB Dan Komponen Luaran Dengan Niat

13 ANOVA Bagi Tingkatan Dan Jantina Terhadap Niat Untuk Melakukan

75 76

Aktiviti Fizikal . . . . . . . 78

14 Skor Min Item Kepercayaan Kesan

Terhadap Penglibatan Di Dalam Aktiviti Fizikal (KK)Di Antara Pelajar

Lelaki Dan Perempuan . . . . . . 81

15 Skor Min Bagi Item Penilaian Kesan Terhadap Penglibatan Di Dalam

Aktiviti Fizikal (PK) Di Antara

Pelajar Lelaki Dan Perempuan. . . . . . . . 82

(10)

1 6 S kor Min Bagi Item Kepercayaan

Normatif Terhadap Penglibatan Di Dalam Aktiviti Fiz i kal (KN) Di Antara

Pelaj ar Lelaki Dan Perempuan . · · · · 83 17 Skor Min Bagi I t em Motivas i Untuk

Menurut Si Pengaruh Terdekat Berhubung Dengan Penglibatan Di Dalam Aktiviti Fizikal (MM) Di Antara Pelaj ar

Lelaki Dan Perempuan . . . · · · 8 3 1 8 Skor Min Bagi Item Kepercayaan Kesan

Terhadap Penglibatan Di Dalam Aktiviti Fizikal (KK) Di Antara

Pelaj ar Yang Berlainan Tingkatan . · · · 85 1 9 S kor Min Bagi I tem Penilaian Kesan

Terhadap Penglibatan Di Dal am Aktiviti Fi zikal ( PK ) Di Antara

Pelaj ar Yang Berlainan T ingkatan . · · · 8 6 2 0 Skor Min Bagi I tem Kepercayaan

Normatif (KN) Di Antara Pelaj ar

Yang Berlainan Tingkatan . · · · 8 7 2 1 S kor Min Bagi I tem Motiva s i Untuk

Menurut (MM) Di Antara Pelaj ar

Yang Berlainan Tingkatan . · · · 8 8

(11)

Raj ah 1 2 3 SENARAI RAJAH Mukasurat

Susunan Komponen Dan Sub-komponen

Teori Tindakan Bersebab ( TTB) . . . . Skema Model Triandis

S kema Teori Tindakan Bersebab ( TTB): Komponen, Sub-komponen Dan

Komponen Luaran . . . .

x

5 22

(12)

SENARAI SINGKATAN

TTB Teori Tindakan Bersebab

NI Niat untuk melakukan aktiviti fizikal

SI Sikap terhadap aktiviti fizikal

NS Norma subj ekt i f

KK Kepercayaan terhadap kesan penglibatan

di dalam a ktiviti fizikal .

PK Peni laian terhadap kesan penglibatan di

dalam aktiviti fizikal .

KN Kepercayaan normati f

MM Motivasi untuk menurut si pengaruh

terdekat

(13)

Abstrak tesis yang dikemukakan kepada Senat Uni versiti Pertanian Malays ia sebagai memenuhi sebahagian daripada

keperluan untuk I j azah Master Sains .

FAKTOR PSIKOSOSIAL YANG MEMPENGARUHI PENGLlBATAN 01 OALAM AKTIVITI FIZlKAL PELAJAR SEKOLAH MENENGAH DI KUANTAN

Oleh

ZUL BADRISHAM BIN MOHO. ALI Mac, 1 9 9 5

Pengerusi : Abdul Azi z bin Zakaria, M . S .

Fakulti Pengaj ian Pendidikan

Tuj uan kaj ian ini ialah untuk menentukan pengaruh psikososial khususnya s i kap, kepercayaan normatif serta niat untuk melakukan aktiviti fiz i kal pelaj ar sekolah menengah . Sejumlah 372 orang pelaj ar ( 1 9 1 lelaki dan 1 8 1 perempuan) Tingkatan Satu, Dua dan Empat daripada sembi Ian buah sekolah di Kuantan, telah dipilih untuk kaj ian i ni . Teori Tindakan Bersebab Fishbein ( TTB ) menj adi asas kerangka kaj ian ini , bagi meramal niat daripada s i kap dan norma subj ekti f . Selain daripada komponen dan sub-komponen yang terdapat pada model asal TTB , beberapa komponen luaran telah dimasukkan ke da1am kaj ian ini . Data te1 ah diperolehi melalui soal selidik serta diana1isis dan seterusnya kaitan di antara komponen, sub-komponen dan kompone n luaran TTB telah dikaj i .

Dapatan kaj ian menyokong TTB , di mana niat untuk melakukan aktiviti fizikal bukan sahaj a merupakan fungsi

(14)

sikap tetapi j uga norma subj ektif terhadap aktiviti fizikal . Analisis regresi berganda menunj ukkan lebih 3 5 peratus ( R2

= . 3 519 ) daripada varian niat telah dapat diterangkan dengan sikap sebagai peramal yang lebih kuat

(P

= 0 . 5 , p < 0 . 0 5 ) berbanding norma subj e ktif . Wal au bagaimanapun TTB t idak disokong sepenuhnya oleh kerana keupayaan untuk meramal niat melalui komponen luaran telah menambah sumbangan terhadap varian niat dengan s igni fi kan, iai tu s ebanyak hampir 9 peratus ( R2 = . 44 60 ) , melalui pengalaman aktiviti fizikal yang lepas serta persepsi penglibatan aktiviti fizikal bapa .

Kaj ian ini j uga menunj ukkan bahawa hanya faktor j antina mempunyai kesan signifikan ke atas niat untuk melakukan aktiviti fi zikal . Penggunaan ANOVA Dua Hala, telah menunj ukkan perbezaan signifikan terhadap niat di antara pelaj ar lelaki dan perempuan dengan F ( 1 , 3 6 6 ) = 5. 345 , P < 0.0 5 ) . ANOVA Sehala , yang telah digunakan untuk menguj i perbezaan signifikan respons item-item bagi ke semua sub­ komponen, menunj ukkan terdapat perbezaan signi fikan dan penting di dalam nil ai serta pendapat pelaj ar berhubung dengan pengl ibatan mereka di dalam aktiviti fiz ikal .

Oleh kerana lebih banyak varian niat telah dapat diterangkan oleh pelaj ar yang mempunyai pengalaman lepas di dalam aktiviti fi zikal serta persepsi pengl ibatan aktiviti fizikal bapa , maka keputusan ini menyokong kepentingan penglibatan awal di dalam aktiviti fizikal pada peringkat

(15)

kanak-kanak serta meningkat kan peranan bapa di dalam rnenyokong pola penglibatan aktiviti fizikal pelaj ar .

Dapatan kaj ian telah rnengenal pasti kepercayaan asas pelajar sekolah menengah di Kuantan yang relevan kepada keputusan mereka untuk melakukan aktiviti fi zikal . Pendidik boleh mernbentuk strategi perubahan tingkah laku dengan rnenurnpukan kepada perubahan kepercayaan dan sikap yang telah dikenal pasti melalui model TTB . Adalah di syorkan agar kepercayaan tersebut perlu ditekankan bagi rnenggalakkan penglibatan aktiviti fi zikal seurnur hidup bertuj uan untuk menghasilkan kesihatan j angka panj ang serta kesej ahteraan diri .

(16)

Abstract of thesis presented to the Senate of Universiti Pertanian Malaysia in partial ful filment of

the requirements for the Degree o f Master o f Science

PSYCHOSOCIAL FACTORS INFLUENCING PARTICIPATION IN PHYSICAL ACTIVITY AMONG SECONDARY SCHOOL

CHILDREN IN KUANTAN By

ZUL BADRISHAM BIN MOHO. ALI March, 1 9 9 5

Chairman: Abdul Azi z bin Zakaria, M . S . Faculty : Educational Studies ,

The aim o f this study was to determine t he psychosocial factors namely attitude , normat ive beliefs and intention to participate in physical acti vi ty among secondary school children . A total o f 372 students ( 1 9 1 boys amd 1 8 1 gi rl s ) attending Forms One , Two and Four from nine secondary schools in Kuantan , were chosen for the study . The Theory of Reasoned Action ( TRA) by Fishbein provided the framework for thi s study, which would predict intentions from attitude and subj ective norm. Besides TRA variables , external variables were also included in the study . Data were collected using a structured questionnaire . Subsequently relationships between components , subcomponents and external variables o f TRA were examined .

In support o f the TRA, it was found that behavioral intentions were not only a function of attitude towards the

(17)

act but also no rmative belief towards physical activity . Multiple regress ion analyses revealed that over 35 percent

(R2 = . 35 1 9 ) of the variance for intentions to participate in physical activity could be explained, with attitude being the stronger predictor

(P

= 0. 5 , p < 0 . 0 0 1 ) than normative beliefs . However the theoretical model was not fully supported since the ability to predict intentions using external variables has s igni ficantly increased by nearly 9 percent (R2 = . 4460 ) of the variance explained by past physical activity experience and the perception of father ' s physical activity behaviour .

The study showed that only the sex factor had a s ignificant effect on intention to participate in physical activity. Using the Two-Way ANOVA, there was a s igni ficant difference in intention to participate in physical activity between male and female students [ F ( 1 , 3 6 6 ) = 5 . 3 4 5 , P < 0.0 0 1]. One-way ANOVA used to test signi fi cant di fferences o f response items in all four subcomponents , indicated significant and important differences in students' values and bel iefs regarding participation in physical activity .

Test analyses showed that more variance for intentions to participate in physical acti vi ty could be explained especially in students who had prior experience in physical activity during childhood and the perception of father's phys ical activity behaviour . The results supported the value o f early involvement towards phys ical activit y as well as

(18)

increasing the father's role in supporting phys ical activity patterns of students .

The study was able to identi fy primary beliefs held by secondary school children in Kuantan that were relevant to their decision to participate in physi cal activities . It i s suggested that these beliefs should form the focus o f any attempt designed to change physical activity practi ce s . Educators can develop behavioral change strategies by

focussing on the change of beliefs and attitudes

ident ifiable through the TRA model . I t i s also suggested that the importance of regular physi cal activity should be

emphasized, to promote long term physical activity

participation for l i fetime health and wel l being .

(19)

BAB I

PENGENALAN

Bukti telah terkumpul sej ak kebelakangan ini tentang kesan positif amalan aktiviti fizikal yang dilakukan secara kerap ke atas kesihatan seseorang itu, khususnya di kalangan orang dewasa . Walau bagaimanapun kurang perhatian ditumpukan terhadap kesan positif tersebut di kalangan kanak-kanak dan remaj a . Kebaj i kan generasi muda amat perlu dititikberatkan kerana pola tingkah laku di kalangan mereka ini akan mempengaruhi kesihatan dan tingkah laku mereka apabila dewasa kelak ( Dishman dan Dunn, 1 9 88; Powell dan Dysinger ,

1 987 ) . Apabila corak hidup yang sedentari telah terbentuk pada peringkat kanak-kanak dan remaj a , besar kemungkinan ianya akan berkekalan hingga ke peringkat dewasa mereka

( Fox, 199 1 ) .

Penglibatan di dalam aktiviti fiz i kal secara kerap, memainkan peranan penting di dalam menggalakkan satu gaya hidup yang s i hat . Beberapa kaj ian epidemiologi telah menunj ukkan bahawa penglibatan di dalam aktiviti fizikal yang kerap dapat mengurangkan kej adian penyaki t kr�nik, khususnya penyakit j antung koronari (Morri s , Pollard, Everitt, Chave dan Semmence, 1 9 80 ; Paffenberger and Hyde , 1 988) . Walaupun penyakit ini tidak dapat dikesan di kalangan

(20)

2 kanak-kanak dan remaj a, tetapi beberapa faktor risiko yang dikaitkan dengan penyakit tersebut telah dapat dikenal pasti ( Gilliam, Katch, Thorland dan Weltman, 1 977; Montoye , 1 986; Wil lmore dan McNamara, 1 97 4 ) . Penglibatan di dalam aktiviti fizikal j uga telah terbukti dapat memberi faedah dari segi psikologi seperti meningkatkan keyakinan diri , perasaan kesej ahteraan diri dan fungsi intelektual serta mengurangkan aras kebimbangan ( Taylor, Sallis dan Needle, 1 985 ) .

Usaha tela� dij alankan di peringkat sekolah bagi menggalakkan kesihatan melalui aktiviti fizikal ( Fox , 1 9 9 1;

Iverson , Fielding, Crow dan Christenson, 1 985 ; Rowland, 1 9 9 0 ) . Walau bagaimanapun, kaj ian telah menunj ukkan bahawa ramai kanak-kanak dan remaj a masih belum mencapai tahap kecergasan yang optimum (Armstrong, Balding , Gentle dan Kirby, 1 9 9 0 ; Cale dan Almond, 1 9 92; Ros s dan Gilbert , 1 985; Ros s and Pate , 1 987 ) . Program baru serta yang lebih sesuai bagi kanak-kanak dan remaj a dipe rlukan bagi memupuk corak penglibatan di dalam akti vi ti fizikal secara berterusan

sehingga ke peringkat dewasa ( Godin dan Shephard, 1 9 9 0 ) .

Latar Belakang Kajian

Walaupun terdapat bukt i tentang faedah aktiviti fizikal yang dilakukan dengan kerap , masih ramai individu yang mengamal cara hidup yang sedentari ( Pealo , 1 9 92; Powell,

Spain, Chri stenson dan Mollenkamp, 1 986 ) . Kaj ian j uga telah menunj ukkan bahawa kanak-kanak tidak te rkecuali daripada

(21)

3

amalan aktiviti fizikal di bawah tahap optimum ini (Powell, 1988). Sehubungan itu, keadaan ini telah mendes ak para pengkaj i untuk menyokong program pembe ntukan pola aktiviti fizikal seumur hidup, khususnya di kalangan kanak-kanak dan remaj a (Mason dan Powe l l , 1 985) .

Walau bagaimanapun kaj ian telah menunj ukkan bahawa program sedemikian, yang dibentuk tanpa mengenal pasti terlebih dahulu penentu psikososial yang dikaitkan dengan aktiviti fizikal , sering menghadapi kegagalan ( Biddle dan Mutrie, 1991) . Pelaksanaan dan kandungan program yang kurang sesuai merupakan punca kepada kegagalan program tersebut . Pengetahuan dan pemahaman faktor ps ikososial yang boleh meramal kegiatan aktiviti fizikal , dapat memberi panduan di dalam pembentukan program tersebut (Fox dan Biddle , 1988b; Mason dan Powe l l , 1985; Reynolds , Killen, Bryson, Maron, Taylor, Maccoby dan Farquhar, 1 990 ) .

Sehubungan itu, terdapat keperluan yang mendesak untuk mengkaj i penentu tabiat aktiviti fizikal , dengan menggunakan

model tingkah laku yang t elah terbukti . Maklumat yang

diperolehi kelak adalah penting bagi mengubah suai faktor yang dapat mempengaruhi tingkah l aku ke arah yang dihasratkan, khususnya dikalangan kanak-kanak dan remaja (Dishman, 1990; Parce l , 1984) . Walau bagaimanapun amat sedikit yang diketahui serta difahami tentang faktor yang menentukan corak serta kesan kes ihatan daripada penglibatan di dalam aktiviti f izikal khususnya di kalangan remaja

(22)

4 ( Dishman, 19 89; Dishman, Sal l is dan Ovenstein, 198 5;

Stephens , Jacobs dan White , 198 5).

Program yang mampu mengubah tingkah laku diperl ukan j ika kadar penglibatan di dalam akti viti fizikal di kalangan remaj a ingin dipertingkatkan. Sehubungan itu, kaj i an perl u dijalankan agar dapat memberi maklumat tentang faktor yang dapat menggalakkan seseorang i tu untuk bergiat di dalam aktiviti fi z i kal , berlandaskan kepada teori atau model tingkah laku yang berkaitan ( Valoi s , Deshairnais dan Godin,

198 8) .

Model Fishbein (Fishbein, 1967; Fishbein dan Aj zen,

1975) atau lebih dikenal i sebagai Teori Tindakan Bersebab ( TTB ) seperti yang ditunj ukkan di dalam Raj ah 1, dij angka mempunyai nilai penerangan dan ramal an yang sesuai untuk keperluan kaj i an tingkah laku, khususnya yang berkaitan dengan kesihatan. Teori Tindakan Bersebab ( TTB) bukan s ahaj a menilai hubungan di antara aspek s ikap dan tingkah laku,

tetapi memberi maklumat berhubung dengan kepercayaan sebenar yang mempengaruhi sikap tersebut . Se1ain i tu TTB juga membekalkan maklumat penting tentang kepercayaan normatif ataupun kepercayaan pengaruh bererti ( ibu bapa, guru dan rakan-rakan) terhadap peng1ibatan individu di dalam sesuatu tingkah laku .

(23)

Kepercayaan Dasar

. Kepercayaan terhadap kesan tingkah

laku ('k')

Pe�iIalan k� ata�!kesah···

. tingk�hl�k�·

(

L

p

').;

Kepercayaan

normatif

(KN)

Motivasi untu� menu rut saranan si penganih lain

(MM)

Sub Komponen

Norma.

Suojektif (NS) Komponen

Rajah

1 :

Susunan Komponen dan Sub Komponen Teori Tindakan Bersebab (TTB)

( Sumber : Brubaker dan

Loftin, 1987)

(pp. 65)

Tingkah laku sebenar

(T)

(24)

6 Menurut TTB , tingkah laku sebenar adalah fungsi niat dan bukannya kesan secara lansung sikap seseorang itu . Sehubungan i tu, tingkah laku dianggap bersebab dan dilakukan secara sukarela dan bukannya fungsi otomatik sikap , kepercayaan serta nilai individu yang lepas ( Toneatto dan Binik, 1987) .

Menurut Jaccard ( 1981), TTB adalah salah satu daripada model yang paling luas digunakan kerana; ( a ) strukturnya ringkas , iaitu terdiri daripada dua komponen utama; ( b ) mempunyai konsep-konsep sikap, kepercayaan normatif dan motivasi yang dapat menerangkan sesuatu tingkah laku dengan lebih j elas ; ( c ) dapat menerangkan bagaimana komponen

dihubungkaitkan bagi sesuatu tingkah laku; dan (d)

berpotensi digunakan di dalam pembentukan dan penilaian program sosial .

Pernyataan Masalah

Menurut Di shman et al . , ( 1985), peringkat umur ber­ sekolah adalah satu peringkat yang kritikal di dalam pembentukan tabiat aktiviti fizi kal , yang kelak akan membawa ke peringkat dewasa . Kanak-kanak dan remaj a pada peringkat ini perlu dianggap sebagai kumpulan sasaran utama di dalam menggalak tabiat aktiviti fi zikal yang aktif dan kerap.

Sehubungan i tu perancangan dan pembentukan program penggalak yang sesuai amat diperlukan bagi mempertingkat kadar individu yang aktif .

(25)

7 Amalan cara hidup yang lebih aktif khusus nya di kalangan kanak-kanak dan remaj a adalah cara yang paling berkesan bagi melahirkan generasi akan datang yang lebih s ihat dan bertenaga. Walau bagaimanapun cabaran yang mungkin dihadapi bagi mencapai matlamat tersebut ialah bagaimana untuk mempengaruhi mereka ke arah pembentukan tabiat aktiviti fizikal yang aktif dan berkekalan. P ada masa kini peranan faktor-faktor seperti latar belakang, s ikap dan motivasi kanak-kanak dan remaj a yang dianggap mempengaruhi penglibatan mereka di dalam aktiviti fizikal, masih kurang difahami .

Sewaj arnya penentu yang dapat:� meramal serta menerangkan

kesediaan kanak-kanak dan remaj a untuk mengamal aktiviti fizikal yang kerap perlu diselidiki j ika matlamat bagi mempertingkatkan penglibatan aktiviti fizikal mereka ingin dicapai. Sehubungan i tu, kaj ian ini cuba mengenal pasti faktor-faktor penting yang mempengaruhi tingkah laku akti vi ti fizikal di kalangan pelaj ar sekolah menengah dengan menggunakan konsep TTB.

Menurut TTB, niat adalah merupakan peramal utama t ingkah laku . Walau bagaimanapun dapatan daripada kaj ian­ kaj ian larnpau, menunj ukkan bahawa komponen asas TTB, hanya mampu menerangkan sebahagian daripada varian niat terhadap sesuatu tingkah laku . Kaj ian ini j uga bertuj uan untuk mengkaj i keupayaan komponen asas TTB , serta melihat s arna ada

Referensi

Dokumen terkait

Berdasarkan hasil penelitian yang dapat dirumuskan hingga saat ini, saran yang dapat disampaikan adalah perlunya pembinaan secara berkesinambungan dari Pemerintah

Mengingat masih banyaknya jenis rumput laut tidak popular yang belum banyak dimanfaatkan dan sering dengan kemajuan sains dan teknologi, pemanfaatan rumput laut

setelah melakukan praktek yang disertai diskusi peserta didik dapat mengembangkan dokumen karya tulis menggunakan perangkat lunak pengolah kata1.

Dari hasil penelitian dan percobaan yang telah dilakukan terhadap 2 studi kasus, metode conformance checking pada process mining dapat digunakan untuk

Hasil pengujian yang ditunjukan pada Tabel 4, hipotesis dengan regresi logit menunjukkan koefisien regresi variabel current ratio (CA/CL) sebesar -0,006 dan memiliki nilai

(3) Hasil belajar pendidikan kewarganegaraan pada kelompok siswa dengan kecerdasan sosial tinggi yang menggunakan metode kolaboratif lebih baik dibandingkan dengan kelompok

Program pelayanan prima terbukti telah diterapkan pada setiap tenaga kerja di Rumah Sakit Dustira karena pada tahun 2018 Rumah Sakit Dustira telah memperoleh Sertifikat

Että se vaikka on vain kerran käynyt siellä Karjalassa itse niin tavallaan se Karjala on ollut minulle pitkään sellainen tuttu paikka, että oli hassu mennä sinne, kun meni