i
KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN STRATEGI THINK-PAIR-SHARE
MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) SUB- SUB TEMA KEADAAN IKLIM INDONESIA KELAS VII
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI SURAKARTA 1 TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Program Studi Pendidikan Geografi
Diajukan Oleh:
ERWIN SEPTIKASARI A610110096
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
v MOTTO
“Carilah ilmu dan jangan malas, sesungguhnya kebaikan itu sangat jauh dari oranng-orang yang malas.”( Al-Mahfudzot)
“Carilah Ilmu walaupun kenegeri Cina.” (HaditsNabi)
“Dan katakanlah (olehmu Muhammad), “ya Tuhanku, tambahkan kepadaku ilmu pengetahuan.”
vi
PERSEMBAHAN
Puji syukur “Alhamdulillah” penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang
telah melimpahkan rahmat serta hidayahNya sehingga dapat menyelesaikan tugas
akhir ini dengan baik dan lancar. Untuk itu, dengan rasa hormat penulis
mempersembahkan kepada :
1. Orang tua tercinta Bapak Suparman dan Ibu Supariyem, serta Simbah. Terima
kasih atas do’a serta kasih sayang kalian dalam membimbing dan mendidik,
serta dengan ikhlas hati telah menyemangatiku dalam mencapai gelar sarjana.
Adikku tersayang Siska Mey Qori’ah dan keluarga, terima kasih atas
dukungannya selama ini.
2. Sahabatku kak Unun Setiyarini, Sujiyati dan Esti Nurmusazanah terima kasih
selama ini yang engga ada habisnya untuk menyemangatiku dan menemaniku
pergi kasana kesini. Terima kasih juga sama sahabatku Pradita Cahayanti yang
selama ini menjadi tempat curhat dan tempat belajar. Semoga persahabatan
kita selalu abadi selamanya. I love you…
3. Terimakasih kepada teman-teman Pendidikan Geografi angkatan 2011
Universitas Muhammadiyah Surakarta terutama kelas che atas kebersamaan
kita selama ini, semoga kita sukses selalu.
4. Terimakasih Bapak Drs. Suharjo, M.S yang sudah membimbing saya selama
menyelesaikan skripsi.
Terimakasih atas bantuan serta do’a kepada semua pihak yang telah
vii ABSTRAK
Erwin Septikasari/A610110096. EFEKTIFITAS PENGGUNAAN STRATEGI THINK-PAIR-SHARE MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) SUB-SUB TEMA KEADAAN IKLIM INDONESIA MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI SURAKARTA 1 TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Program Studi Pendidikan Geografi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Maret, 2016.
MTs Negeri Surakarta 1 berada di jalan MT. Haryono 24D desa Sidorejo, Mangkubumen, Banjarsari, Surakarta. Penggunaan strategi pembelajaran sangat diperlukan untuk membuat keadaan kelas menjadi lebih aktif dan siswa tidak merasa bosan dalam pembelajarannya sehingga siswa akan lebih aktif dan hasil belajar mengajar juga sesuai dengan yang diinginkan. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui keefektifan penggunaan strategi Think Pair Share pada materi keadaan iklim Indonesia kelas VII MTs Negeri Surakarta 1. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan populasi Siswa MTs Negeri Surakarta 1 dengan sampel kelas VII PK1 dan VII PK3. Kelas eksperimen dalam proses belajar mengajar menggunakan strategi Think Pair Share pada kelas VII PK1, sedangkan kelas kontrol menggunakan strategi Jigsaw pada kelas VII PK3. Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penggunaan strategi Think Pair Share dengan materi keadaan iklim Indonesia Kelas VII MTs N Surakarta 1 menunjukkan adanya peningkatan nilai rata-rata proses belajar siswa sebesar 7,97, yaitu dari hasil nilai rata-rata pretest 64,32 dan pada nilai posttest meningkat menjadi 72,29. Berdasarkan hasil uji Independent Sample Test diperoleh nilai signifikan 0,000 < 0,05 berarti H0 ditolak. Hasil analisis data dapat diketahui
bahwa ada peningkatan belajar menggunakan strategi Think Pair Share pada sub tema keadaan iklim Indonesia IPS terpadu kelas VII MTs Negeri Surakarta 1 tahun ajaran 2015/2016.
viii ABSTRACT
Erwin Septikasari/A610110096. The Effectiveness of hhe Use of Strategy Think-Pair-Share Subjects Social Science (IPS) Sub-sub hhe Theme the State of Climate Indonesia Madrasah Tsanawiyah Land Surakarta 1 Academic Year 2015/2016. Skripsi, Course of Study Education Geography, The Teaching and Knowledge Education, Muhammadiyah University Surakarta. March, 2016.
MTs Land of Surakarta 1 are on the MT. Haryono 24D Sidorejo village, Mangkubumen, Banjarsari, Surkarta. The use of learning strategy is needed to make the state of class become more active and the student do not feel bored in learning so that student would be more active and hasil of learning and teaching also in accordance with the desired. The purpose of this research namely to know the strategy effectivenes of the use of Think Pair Share on the state of Indonesia class climate VII public MTs Surakarta 1. Research method used is experiment with a population of public MTs student Surakarta 1 with sample VII PK1 class and VII PK3. Class experiment in the process of learning and teaching use strategy Think Pair Share on class VII PK1, while class control use strategy jigsaw on class VII PK3. The result of this research can be concluded that the use of strategy Think Pair Share with matter the state of climate Indonesia class VII MTs land Surakarta 1 show an increase the average score student learning process of 7,97 from the result of the average score pretest 64,32 and on the value posttest increased be 72,29. Based on the result of the independent sample test obtained value significant 0,000 < 0,05 means Ho rejected. The results of the analysis can be seen that there is an increase the success of study use strategy Think Pair Share in sub the theme the state of climate Indonesia social class integrated class VII public MTs Surakarta 1 academic year 2015/2016.
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum. Wr.Wb
Dengan menyebut nama Allah SWT yang Maha Pengasih Lagi Maha
Penyayang. Alhamdulillahirobbil’Alamin, puji syukur penulis panjatkan kehadirat
Allah SWT atas segala kemudahan, kelancaran, limpahan rahmat, hidayah dan
inayahNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN STRATEGI THINK-PAIR-SHARE MATA
PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) SUB-SUB TEMA
KEADAAN IKLIM INDONESIA KELAS VII MADRASAH TSANAWIYAH
NEGERI SURAKARTA 1 TAHUN AJARAN 2015/2016”.
Shalawat serta salam penulis haturkan kepada Rasulullah Muhammad
SAW yang telah membawa risalah islam sehingga dapat menjadi kehidupan
berupa ilmu pengetahuan. Skripsi ini merupakan tugas dan syarat yang wajib
delakukan oleh gelar sarjana strata satu (S1) di Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam penyusunan skripsi ini
tidak terlepas dari berbagai pihak baik langsung maupun tidak langsung. Untuk
itu, dengan penuh rasa hormat penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum. Selaku dekan Fakultas Keguruan
x
2. Drs. Suharjo, M.S, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Geografi dan
pembimbing yang selalu sabar dan telah meluangkan waktu untuk
memberikan bimbingan, pengarahan, masukan serta dukungan yang berarti
kepada penulis selama penyusunan skripsi dari awal hingga akhir.
3. Drs. Dahroni, M.Si, selaku Pembimbing Akademik
4. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Unversitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah
memberikan pembelajaran mulai dari semester awal hingga akhir.
5. Drs. H. Ahmadi, M.PdI, selaku Kepala Sekolah MTs Negeri Surakarta 1, dan
Muh. Makmun, S.Ag selaku pembimbing lapangan di MTs Negeri Surakarta
1 yang sudah memberikan waktu untuk melakukan penelitian dalam
penyusunan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Maka
dari itu penulis mengharapkan saran serta kritik dari pembaca demi sempurnanya
skripsi ini.
Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak khususnya untuk penulis
sehingga tujuan yang diharapkan bisa tercapai.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, 07 Maret 2016
xi DAFTAR ISI
JUDUL ... i
PERNYATAAN ... ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iii
PENGESAHAN PENGUJI ... iv
MOTTO ... v
PERSEMBAHAN ... vi
ABSTRAK ... vii
ABSTRACT ... vii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 6
C. Batasan Masalah ... 7
D. Rumusan Masalah ... 7
E. Tujuan Penelitian ... 8
F. Manfaat Penelitian ... 8
xii
A. Kajian Teori... 10
1. Pengertian Pembelajaran ... 10
2. Efektifitas Pembelajaran ... 11
3. Strategi Pembelajaran ... 12
4. Ilmu Pengetahuan Sosial ... 17
B. Penelitian Terdahulu ... 21
B. Kerangka Pemiikiran ... 23
C. Hipotesis ... 26
BAB III METODE PENELITIAN ... 27
A. Setting Penelitian ... 27
1. Tempat Penelitian... 27
2. Waktu Penelitian ... 27
B. Jenis dan Desain Penelitian ... 28
C. Populasi, Sampel, dan Sampling ... 29
1. Populasi ... 29
2. Sampel ... 29
3. Sampling ... 29
D. Variabel Penelitian ... 30
1. Variabel Bebas ... 30
2. Variabel Terikat ... 30
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 31
F. Kerangka Penelitian ... 32
xiii
H. Teknik Analisis Data ... 37
1. Uji Prasyarat ... 37
2. Uji Hipotesis ... 38
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 40
A. Hasil Data Penelitian ... 40
1. Deskripsi Sekolah ... 40
2. Data Pembelajaran Strategi TPS ... 41
3. Hasil Analisis Data ... 47
a. Analisis Instrumen Butir Soal ... 47
b. Uji Prasyarat Analisis ... 51
a. Uji Hipotesis ... 57
B. Pembahasan ... 64
C. Keterbatasan Penelitian ... 66
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 68
A. KESIMPULAN ... 68
B. IMPLIKASI ... 68
C. SARAN ... 69
DAFTAR PUSTAKA
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 4.1 Daftar Nama Kelas VII PK1 ... 41
Tabel 4.2 Daftar Nama Kelas VII PK3 ... 42
Tabel 4.3 Hasil Uji Validitas Instrumen ... 48
Tabel 4.4 Hasil Uji Reliabilitas ... 50
Tabel 4.5 Kriteria Nilai Alpha ... 51
Tabel 4.6 Hasil Nilai Pretest dan Posttest kelas VII PK1... 52
Tabel 4.7 Hasil Nilai Pretest dan Posttest kelas VII PK3... 53
Tabel 4.8 Hasil Uji Normalitas Pretest ... 55
Tabel 4.9 Hasil Uji Normalitas Posttest ... 55
Tabel 4.10 Hasil Uji Homogenitas Pretest ... 56
Tabel 4.11 Hasil Uji Homogenitas Posttest ... 57
Tabel 4.12 Hasil Uji Independent Sample Test Pretest... 58
Tabel 4.13 Hasil Uji Independent Sample Test Posttest ... 59
Tabel 4.14 Hasil Uji Paired t-test Think Pair Share ... 60
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1.1 Peta Rawan Bencana Banjir ... 4
Gambar 2.1 Kerangka Pemikran ... 25
Gambar 3.1 Kerangka Penelitian ... 34
Gambar 4.1 Peta Lokasi Sekolah MTs N Surakarta 1 ... 42
Gambar 4.2 Pelaksanaan Pretest ... 44
Gambar 4.3 Siswa Mengerjakan Permasalahan ... 45
Gambar 4.4 Siswa Bertukar Pendapat ... 46
Gambar 4.5 Siswa Menyampaikan Hasil Diskusi ... 46
Gambar 4.6 Pelaksanaan Posttest ... 47
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Daftar Lampiran
Lampiran 1 Kisi-Kisi Soal Instrument Penelitian
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Lampiran 3 Power Point
Lampiran 4 Daftar Penilaian
Lampiran 5 Instrumen Validitas
Lampiran 6 Kunci Jawaban Instrumen Validitas
Lampiran 7 Hasil Uji Instrumen Validitas
Lampiran 8 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas
Lampiran 9 Instrumen Penelitian
Lampiran 10 Kunci Jawaban Instrumen Penelitian
Lampiran 11 Hasil Uji Normalitas
Lampiran 12 Hasil Uji Homogenitas
Lampiran 13 Hasil Uji Independent Sample Test
Lampiran 14 Hasil Uji Paired Sample t-Test
Lampiran 15 Hasil Penelitian Instrumen Validitas
Lampiran 16 Hasil Penelitian Instrumen Penelitian
Lampiran 17 Dokumentasi Penelitian
