A K I T A M E T A M N A R A J A L E B M E P A D A P I D A J R E T G N A Y I S P E S N O K S I M
R A S A D H A L O K E S I V S A L E K T A L U B N A G N A L I B I R E T A M
I S P I R K S
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r
P GuruSekolahDasar
: h e l O n u s u s i D
i q z i R r u N i w D a d i a F
M I
N :111134205
R A S A D H A L O K E S U R U G N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P
N A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
i
A K I T A M E T A M N A R A J A L E B M E P A D A P I D A J R E T G N A Y I S P E S N O K S I M
I R E T A
M BILANGANBULATKELASVI SEKOLAH DASAR
I S P I R K S
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
r a s a D h a l o k e S u r u G n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P
: h e l O n u s u s i D
i q z i R r u N i w D a d i a F
M I
N :111134205
R A S A D H A L O K E S U R U G N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P
N A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
S A T I S R E V I N
U SANATADHARMA
A T R A K A Y G O Y
v i
N A H A B M E S R E P N A D O T T O M N A M A L A H
o tt o M
j KalahkankemalasandenganSEMANGAT G N A Y A S H I S A K n a g n e d n a i c n e b e k n a k h a l a K
I T A H H A D N E R n a g n e d n a g n o b m o s e k n a k h a l a K
, a k a M . n a h a d u m e k a d a n a k a u t i n a t il u s e k h a d u s e s a y n h u g g n u s e S
“ apablia
h u g g n u s n a g n e d h a l n a k a j r e k ) n a s u r u u t a u s e s i r a d ( i a s e l e s h a l e t u m a
k
-n a h u T a d a p e k a y n a h n a d n i a l g n a y ) n a s u r u ( h u g g n u
s -mulah hendaknya kamu
.” p a r a h r e b
l A . S . Q n a h a m e j r e T
( -Insyirah :6- )8
n a h a b m e s r e P
: k u t n u n a k h a b m e s r e p u k i n i i s p i r k S
j Allahswt yang senantiasa memberikanrahmat ,hidayah ,dananugerahNya u
k i g a b f a a m u t n i p n a k a k u b m e m u l a l e s a t r e s , u k k u t n
u .
j Kedua orang tuaku yaitu bapak Yuwono dan ibu Endrawati yang tiada i t a g n a m e y n e m n a d , g n u k u d n e m , n a k a o d n e m , i g n a y a y n e m u l a l e s i t n e h
a u j r e b s u r e t k u t n
u ngmenyelesaikan skripsii n.i
j Kakakku Prapto Widodo dan Adikku Ichlasu lAma lyang memberikan .
v
A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P
n a k a t a y n e m a y a
S dengan sesungguhnya bahwa sk irps,i yang saya tuils ii n itdak m a l a d n a k t u b e s i d h a l e t g n a y i l a u c e k , n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m
n a p it u
k danda tfa rpustaka,s ebagaimanalayaknyakarya limiah.
, a tr a k a y g o
Y 27Mare t2015 s
il u n e P
x .
8 Bapakdani buguruse trakaryawan /karyawat iSDNAdisucipto2Yogyaka tra k
ir e b m e m h a l e t g n a
y an bantuan sehingga prose speneil itan in ibe lrangsung .r
a c n a l n a g n e d .
9 KeduaOrangtuakuBapakYuwonodanI buEndrawaityangt elahmembe irkan s u t u p h a n r e p k a d it g n a y a o d n a d , n a h a r a , n a g n i b m i b , i s a v it o m , t a g n a m e s
.s il u n e p a d a p e k . 0
1 Prapto Widodo (kakak) dan Ichlasu lAma l( ka ) di yang selalu membe irkan .s
il u n e p a d a p e k t a g n a m e s . 1
1 Teman-teman payung (Ma tra ,Fti ir ,Hanfia ,Novi ,Alan ,Lliyk ,Henu )yang n a d n a g n u k u d n a k ir e b m e m a tr e s s il u n e p n a g n e d a m a s a jr e k e b a i d e s r e b h a l e t
.s il u n e p a d a p e k t a g n a m e s . 2
1 Teman-teman PGSD angkatan 2011 khususnya kela s E yang selalu m a l a d s e s o r p r e b a m a l e s a m a s a jr e k n a d , n a g n u k u d , t a g n a m e s n a k ir e b m e m . 3
1 Semua pihak yang itdak bisa penuil s sebutkan satu persatu yang telah .s
il u n e p a d a p e k n a u t n a b n a d , n a g n u k u d , t a g n a m e s , a o d n a k ir e b m e m
. h i s a k a m ir e T . k a h i p a u m e s i g a b t a a f n a m r e b t a p a d i n i i s p ir k s a g o m e S
Yogyaka tra ,27Mare t2015
Penuils
i x
I S I R A T F A D
n a m a l a H L
U D U J N A M A L A
H ... i G
N I B M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A
H ... ii N
A H A S E G N E P N A M A L A
H ... iii A
H LAMANMOTTODANPERSEMBAHAN... vi A
Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E
P ... v I
S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E
L ILMIAH
S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N
U ... iv K
A R T S B
A ... iiv
C A R T S B
A T ... v iii R
A T N A G N E P A T A
K ... xi I
S I R A T F A
D ... ix L
E B A T R A T F A
D ... ..x vi R
A B M A G R A T F A
D ... vx ii N
A R I P M A L R A T F A
D ... ix ii v .
1 B A
B PENDAHULUAN...1 h
a l a s a M g n a k a l e B r a t a L .
A ... .. 1
n a it il e n e P h a l a s a M n a s a t a B .
B ... 5
n a it il e n e P h a l a s a M n a s u m u R .
C ... 6
n a it r e g n e P n a s a t a B .
D ... 6 n
a it il e n e P n a u j u T .
ii x
n a m a l a H n
a it il e n e P t a a f n a M .
F ... 7 .
I I B A
B KAJIANTEORI... ... .9 .A LandasanTeo ir ... 9
p e s n o K .
1 ... 9 .. i
s p e s n o K .
2 ... 61 i
s p e s n o k s i M .
3 ... 61 a
k it a m e t a M n a r a j a l e b m e P .
4 ... 5....2 a
k it a m e t a M m a l a D n a h a l a s e K .
5 ... 72 n
a g n a li B .
6 ... 92 t
a l u B n a g n a li B .
7 ... 03
.
B PeneilitanyangRelevan ... 63 ri
k i p r e B a k g n a r e K .
C ... 38 N
A I T I L E N E P E D O T E M . I I I B A
B ……….……4 0
n a it il e n e P s i n e J .
A ... 04 n
a it il e n e P g n it t e S .
B ... 04 n
a it il e n e P n i a s e D .
C ... 24 .
D TeknikPengumpulanData ... 44 n
a it il e n e P n e m u rt s n I .
E ... 54 .
F Krediblitia sDanTransferablitias ... 15 a
t a D s i s il a n A k i n k e T .
G ... 52 V
I B A
B . HASILPENELITIAN………... 55 .
ii i x
n a m a l a H .
B Desk irps iHasi lPenentuanSubyekPeneilitan………...…... 65
C .Desk irps iHasi lPeneilitan ... 75
.1 PelaksanaanPeneilitan………..……….. 75
2 .DataHasi lUijI nsrtumenTe s………..………….. 8. 5
3 .Anailsi sDataPeneilitan……….... 9. 5 D .PembahasanHasi lPeneilitan……….. ... 99
V B A
B . PENUTUP... 21 0 n
a l u p m i s e K .
A ... 21 0 n
a it il e n e P n a s a t a b r e t e K .
B ... 31 0 n
a r a S .
C ... 31 0 A
K A T S U P R A T F A
D ... 01 4 N
A R I P M A
i v x
k u t n U a r a c n a w a W n a D s il u T s e T l i s a H k i n k e T i s a l u g n a ir T 5 1 . 4 l e b a T
n a k a n u g g n e M g n u ti H i s a r e p O n a k i a s e l e y n e M r o t a k i d n I 5 2 N k e j b u S
u m o K t a fi
S latfi .……….. 19
T s e T a t a D l i s a H k i n k e T i s a l u g n a ir T 6 1 . 4 l e b a
T e truil sDanHasi l
n a g n a li B n a k t u b e y n e M r o t a k i d n I 6 2 N k e j b u S k u t n U a r a c n a w a W
a k g n A a u D f it a g e N t a l u
B ……… 59
l i s a H n a D s il u r r e T s e T a t a D l i s a H k i n k e T i s a l u g n a ir T 7 1 . 4 l e b a T
n U a r a c n a w a
W tukSubjekN26 I ndikato rMenyelesaikanOperas i
t a fi S n a k a n u g g n e M g n u ti
ii i v x
N A R I P M A L R A T F A D
n a m a l a H .
1 n a ri p m a
L TranskipWawancaraSiswa... [2] .
2 n a ri p m a
L VaildtiasI nsrtumenTe sTe truil sWawancara ... [ 91 ] a
r a c n a w a W n e m u rt s n I s a ti d il a V . 3 n a ri p m a
L ... [ 52 ] n
a ri p m a
L 4 .InsrtumenTe sTetruils... [ 7.. 2 ] n
a ri p m a
L 5 .Hasi lJawabanSiswa ... [ 2.... 3 ] n
a ri p m a
L 6 .DataHasi lUj iEmpi irs ... [ 7.. 5 ] n
a ri p m a
n a k a n a s k a li d g n a y n a r a j a l e b m e P . h a l o k e s i d n a r a j a l e b m e
p betrujuan aga r
p e s n o k n a k a n u g g n e m t a p a d a w s i
s -konsep yang dimiilkinya untuk
p e s n o k n a h a l a s a m r e p a l a g e s n a k h a c e m e
m -konsepyangada .Hali n ibe trujuan
i s a k il p a g n e m t a p a d a w s i s r a g
a kan limunya dalam kehidupan seha ir-hair .
Kemampuan siswa dalam memaham ikonsep-konsep pembelajaran memiilk i
i n i l a H . n i a l g n a y a m a s u t a s n a a d e b r e
p mendasar imanusia yang menjalan i
l a m r o f n a k i d i d n e
p .Konsep adalah absrtaks idar ikejadian atau hal-ha lyang
memiilk ici ir-cri iyang sama atau merupakan ide tentang sesuatu d idalam
n a d o j d r a h i d o tr e M ( n a ri k i
p Mulyono ,1980 :5) .Hal t ersebu tmembua tsiswa
. a y n n a ri k i p e d i m a l a d u t n a b m e m n a k a a n e r a k p e s n o k h a u b e s i m a h a m e m s u r a h
Pendidikan formal pada umumnya itdak te lrepa s dar i pelajaran
a k it a m e t a
M karena Matemaitka penitng untuk mempelajar i limu lain .
a k it a m e t a
M menjadikan manusia perhaitan khusu smemasuk isuatu jenjang
. n a k i d i d n e
p Pelajaran Matemaitka terdapa t konsep limu penitng dalam
e m k u t n u a y n n a p a r e n e
p mbantu dalam menyelesaikan masalah kehidupan
ir a h e
s -ha ir . Matemaitka merupakan mata pelajaran yang dipelajar i oleh
semua siswa dar i sekolah dasar sampai perguruan itnggi . Matemaitka
, n r e d o m i g o l o n k e t n a g n a b m e k r e p i r a s a d n e m g n a y l a s r e v i n u u m li n a k a p u r e m
r i k i p a y a d n a k u j a m e m n a d n il p i s i d i a g a b r e b m a l a d g n it n e p n a r e p i a y n u p m e m
a i s u n a
m (Depdikbud ,2006 :153) .In imembukitkan bahwa Matemaitka tiu
s u r e t a r a c e s i ri d n a k g n a b m e g n e
m -meneru sse tra memecahkan masalah yang
a y n p u d i h g n a j n a p e s i a p m u ji
a y n a w s i
s sehinggakesalahankonsepyangdliakukansiswakebe lranjutan .Ha l
n a y i s p e s n o k s i m s i n e j i u h a t e g n e m a y n u lr e p t u b e s r e
t g dialam isiswa se tra
a y n u lr e
p mengetahui faktor-fakto r penyebab miskonsep i pada pelajaran
a k it a m e t a
M mater iblianganbulat .
n a k r a s a d r e
B uraian di atas ,pe lrunya mengetahu ijeni smiskonseps i
r o t k a f i u h a t e g n e m a y n u lr e p a tr e s a w s i s i m a l a i d g n a
y -fakto r penyebab
d h a l o k e s a w s i s a d a p i a p e s n o k s i
m asa rpelajaran Matemaitka mater ibliangan
t a l u
b sanga tmena irk untuk dtieilit . Hasi lpeneilitan in idapa tdigunakan
n a r a j a l e b m e p n a k i a b r e p n a u c a i a g a b e
s Matemaitka mater i bliangan bula t
a y n t u j n a l e
s . Peneilitani n iakandliakukand ikela sV ISDNAdisucipto2yang
i s k e ti d n e m m a l a d i ti l e n e p l a w a n e m s e s s a i a g a b e s a w s i s 3 3 h a l m u jr e b
t u b e s r e t 3 3 h a l m u jr e b g n a y I V s a l e k a w s i S . a w s i s i m a l a i d g n a y i s p e s n o k s i m
a w s i s a p a r e b e b h il i p i d n a k a n a i d u m e
k untukmenjad isubjek yang sebenarnya
.i ti l e ti d k u t n u
.
B BatasanMasalahPeneil itan
Penelti imembatas i pada miskonseps idalam pembelajaran Matemaitka
V s a l e k t a l u b n a g n a li b i r e t a
.
C RumusanMasalahPeneil itan
m a l a d h a l a s a m n a s u m u r a k a m , s a t a i d h a l a s a m n a s a t a b m e p n a k r a s a d r e B
h a l a d a i n i n a a it il e n e
p :
.
1 Apa sajakah jeni smiskonseps i yang te jrad i pada pembelajaran
a k it a m e t a
M mater i bliangan bula t kela s V I SDN Adisucipto 2
? a tr a k a y g o Y
.
2 Apasajakah f akto rpenyebabmiskonsep iyangte jrad ipadasiswa kela sVI
n a r a j a l e b m e
p Matemaitka pada mate ir bliangan bula tSDN Adisucipto 2
a tr a k a y g o
Y ?
.
D BatasanPenger itan
.
1 Konsep adalah ide absrtak yang disitmulu s yatiu objek-objek yang
h a l a s a m n a k h a c e m e m k u t n U . it r a n a k ir e b m e
m haru smengetahu ikonsep
-. n a m a l a g n e p n a d i tr a n a k ir e b m e m n a i d u m e k a y n h e l o r e p i d g n a y p e s n o k
.
2 Konsepsi adalah pentafsrian seseorang terhadap suatu obyek yang
. n a r a j a l e b m e p m u l e b e s t a a s l u c n u m g n ir e s g n a y a y n it a m a i d
.
3 Miskonseps iadalah salah konsep yang mereka bawa atau kekacauan
p e s n o k n a d p e s n o
k -konsepyang itdakbenar .
.
4 PembelajaranMatema itkaadalahprose sbelaja rmengaja ryangdibangun
a tr e s a w s i s r i k if r e b s a ti fi t a e r k n a k g n a b m e g n e m k u t n u u r u g h e l o
i r e t a m p a d a h r e t u r a b n a u h a t e g n e p n a k t a k g n i n e
.
5 Bliangan bulat adalah bliangan yang terdri idar ibliangan asil ,nol ,dan
.i l s a n a g n a li b i r a d n a w a l
.
E TujuanPeneil itan
n a it il e n e p i u l a l e m n a k h a c e p i d a h a s u r e b g n a y h a l a s a m n a g n e d i a u s e S
k u t n u n a u j u t i k il i m e m i n i n a it il e n e p a k a m , i n i fi t a ti l a u
K :
.
1 Mendesk irpsikan jeni smiskonseps i yang te jrad i pada pelajaran a
k it a m e t a
M mater iblianganbula tkela sV ISDNAdisucipto2Yogyaka tra. .
2 Mengetahu i penyebab miskonseps i yang te jrad i pada siswa kela s V I
n a r a j a l e
p Matemaitka pada mater ibliangan bula tSD N Adisucipto 2 .
a tr a k a y g o Y
.
F Manfaa tPeneil itan
.
1 Manfaa tprakit s .
a Bag iguru
u a t a n a u h a t e g n e p r e b m u s i d a j n e m t a p a d i n i n a it il e n e p , u r u g i g a B
a w s i s i h u r a g n e p m e m g n a y r o t k a f a tr e s i s p e s n o k s i m i a n e g n e m n a s a w a w
n a r a j a l e p a d a p a m a t u r e
t Matemaitkamater iblianganbulat . .
b Bag ipeneilit
g n a t n e t n a m a l a g n e p n a d , n a s a w a w , n a u h a t e g n e p h a b m a n e
M peneilitan
u a t a r a s a D h a l o k e S u r u g a d a p e k n a k r a l u ti d t a p a d g n a y i ti l e ti d g n a y
.
2 Manfaatt eo irit s
r a s a d n a k i d i d n e p g n a d i b n a u h a t e g n e p h a n a s a h k h a b m a n e m t a p a D
a d a p a m a t u r e t D S a w s i s a d a p i d a jr e t g n a y i s p e s n o k s i m a d a p a m a t u r e t
n a r a j a l e
n a k t u b e y n e m , g n u ti h i s a r e p o t a fi s , t a l u b n a g n a li b n a it r e g n e p
. a y n i a g a b e s n a d , t a l u b n a g n a li b
.
c C -iri cir ikonsep
2 6 1 : 5 0 0 2 ( k il a m a
H -163 ) menyatakan c iri -cri i konsep sebaga i
.t u k ir e b
)
1 At irbu tkonsep adalah sfia tyang membedakan antara konsep satu
. a y n n i a l g n a y p e s n o k n a g n e d
)
2 At irbu tnliai-nliai ,adanyava irasi-va iras iyang t erdapa tpada suatu
. t u b ir t a
)
3 Jumlah at irbut j uga bermacam-macam antara satu konsep dengan
. a y n n i a l p e s n o k
)
4 Kedominan at irbut ,menunjukan pada kenyataan bahwa beberapa
. a y n n i a l g n a y a d a p i r a d ) s u o i v b o ( n a n i m o d h i b e l t u b ir t a
i d t a p a d n e p n a k r a s a d r e
B ata sdapa tdisimpulkan bahwa ci ir-cri i
u ti a y p e s n o k t u b ir t a h a l a d a p e s n o
k sfia tyang membedakan antara
i a li n t u b ir t a , p e s n o
k -nlia iyatiu vairas iyang ada pada at irbu ,t j umlah
m a c a m r e b g n a y p e s n o k t u b ir t a a y n k a y n a b t u b ir t
a -macam konsep satu
n a n i m o d e k n a a t a y n e k u ti a y t u b ir t a n a n i m o d e k , n i a l g n a y n a g n e d
a
H mailk (2005 :164-166 )menyatakan juga kegunaan konsep
.t u k ir e b i a g a b e s
)
1 Konsep-konsep mengurang i kerumtian ilngkungan . Karena
a s i b p e s n o k n a g n e d t i m u r n a d s k e l p m o k t a g n a s n a g n u k g n il
. n a g n u k g n il a d a p a d a g n a y n a ti m u r e k i g n a r u g n e m
)
2 Konsep-konsep membantu untuk mengidenit ifkas i objek-objek
k e j b O . r a ti k e s i d a d a g n a
y -objek d i sektia r yang banyak
m n a k h a d u m e
m engenal ici ir-cri idannamaobjekyangi denit ifkas.i
)
3 Konsep membantu untuk mempelajar isesuatu yang baru ,lebih
d . u j a m h i b e l n a d , s a u
l engan konsep bisa mempelajar iyang baru
. n a t s n o k a y n a h k a d it
)
4 Konsep mengarahkan kegiatan insrtumental . Konsep bisa
n a k a d n it n a k u t n e n e
m -itndakan selanjutnya yang bisa dliakukan .
. a y n i p a d a h i d g n a y h a l a s a m n a k h a c e m e m n a t a i g e k a y n l a s i M
)
5 Konsep memungkinkan pelaksanaan pengajaran .Konsep dapa t
n a r a j a g n e p s e s o r p n a k t a k g n i n e m k u t n u n a u h a t e g n e p r a s a d i d a j n e m
. a y n t u k ir e b
)
6 Konsep dapa tdigunakanuntukmempelajar iduaha lyang berbeda
i r a j a l e p m e m u l a l e s g n a y s a l e k p a it e S . a m a s g n a y s a l e k m a l a d
p e s n o k n a k a d e b m e m a s i b a ti k p e s n o k n a g n e d l a h k a y n a
b -konsep
g n a y p e s n o k a n k a m n i a l g n a r o a d a p e
k d hipa am idengan bahasa
.i ri d n e s a y n t a m il a k n a d
)
3 Dapa tmenganailsi shubungan anta rkonsep dalam suatu hukum .
a k g n u b u h g n e m a s i b n a k a p e s n o k u t a u s a n k a m m a h a p g n a y a w s i
S n
u h u t a u s m a l a d t u b e s r e t p e s n o
k kumyangs ailngbersangkutan.
)
4 Dapa tmenerangkankonsepuntuk:
)
a Menganailsi s dan menjelaskan gejala-gejala alam khusus .
h a d u m n a g n e d n a k a a w s i s p e s n o k i m a h a m e m n a g n e D
a l a j e g n a k s a l e j n e
m -gejalaalamkhusu syangt ejrad.i
)
b Untuk memecahkan masalah baik secata teo irit s maupun
. s it k a r
p Siswa akan bisa memecahkan masalah yang dihadapi
. p e s n o k i m a h a m e m n a g n e d s it k a r p n u p u a m s it ir o e t a r a c e s
)
c Memprediks i kemungkinan-kemungkinan yang akan te jrad i
n a k a a w s i S . i h u n e p i d u t n e tr e t i s i d n o k a li b m e t s i s u t a u s a d a p
n a k a g n a y n a k a d n it u a t a n a n i k g n i m e k i s k i d e r p m e m a s i b
a k h a c e m e m k u t n u n a k u k a li
d nmasalahyangs edangdihadap.i
)
5 Dapa tmempelajar ikonsepl ain yangberkatian denganl ebihcepat .
p e s n o k i r a j a l e p m e m a s i b a w s i
S -konsepl ainyangberkatiandengan
. n a t u k g n a s r e b g n il a s g n a y t a p e c
)
6 Dapa tmembedakan konsep yang satu dengan yang lain sailng
a k r e
a y n a g n u b u h n a d p e s n o k u t a u s n a k a h a l a s g n a y i s a t e r p r e t n
i ng itdak bena r
p e s n o k a r a t n
a -konsep( Tyas ,2013 :12).
b t u r u n e
M eberapa pendapa t d i ata s dapa t disimpulkan bahwa
n a u a c a k e k u a t a a w a b a k e r e m g n a y p e s n o k h a l a s h a l a d a i s p e s n o k s i m
p e s n o k n a d p e s n o
k -konsepyang itdakbenar .
.
a PenyebabMiskonsepsi
e b s ir a g a r a c e
S sa r penyebab miskonseps i dapa t di irngka s
n a d , s k e t n o k , s k e t u k u b , u r u g , a w s i s : u ti a y , k o p m o l e k a m il m a l a d
.) 9 2 : 5 0 0 2 , o n r a p u S ( r a j a g n e m e d o t e m
)
1 Miskonseps iyang berasa ldar isiswa dapa tdikelompokan dalam
: n i a l a r a t n a , l a h a p a r e b e b
)
a Prakonseps i atau konsep awa l siswa ,banyak siswa sudah
u t a u s g n a t n e t i s p e s n o k a r p u a t a l a w a p e s n o k i a y n u p m e m
n n a h a
b sebelum siswa mengikut ipelajaran forma ldi bawah
g n u d n a g n e m g n ir e s i n i l a w a p e s n o K . u r u g n a g n i b m i b
.i s p e s n o k s i
m Prakonseps i in i biasanya diperoleh orangtua ,
s , n a m e
t ekolahawal ,danpengalamandi ilngkungans iswa.
)
b Pemikrian asosiait f siswa , asosias i siswa terhadap istliah
ir a h e
s -har ikadang-kadangj ugamembua tmiskonseps .i
)
c Pemikrian humanisitk ,siswa kerap kal imemandang semua
)
3 Bukut eks
a p a d a g u j s k e t u k u
B t menyebarkan miskonsepsi karena
u a t a t il u s a y n a s a h a
b penjelasann ya itdak benar , miskonseps itetap
. n a k s u r e ti d
)
4 Kontek sadalahs tiuas iataukondisis uatukeadaanyangt e jrad.i
)
a Pengalamans iswa
i a u s e s i u h a t e k n a d n a k u m e t a k e r e m g n a y a w s i s n a m a l a g n e P
a h il i d g n a y n a i d a j e k n a g n e
d tnya ,pengalaman d irumah ,sekolah ,
g n a y a y n n i a m r e b n a g n u k g n il u a t
a sudahdtianamdidi irs iswa.
)
b Bahasas eha ir- irh a
ir a h e s n a k a n u g i d g n a y a w s i s a s a h a
B -har iterkadang salah
g g n i h e s n a k d u s k a m i d g n a y n a g n e d i tr
a a te jrad isimpang siu rdan
h a l a
s paham.
)
c Temanl ain
g n a y r a j a l e b n a m e t i d a j n e m i l a k g n ir e s n a m e T
y n e
m enangkan .Teman mengajarkan yang dipahaminya kemudian
a d a p e k n a k r a j a g n e
m lainnya .Jika salah konsep yang diajarkan
. n a t u r u r e b g n a y p e s n o k h a l a s i d a jr e t n a k a a g u j a k a m
)
d Keyakinandanajaranagama
Siswa yang mempunya i keyakinan dan ajaran agama
g n i s a
m -masing sehingga terkadang mempunya i keyakinan dan
i d t a p a d n e p n a k r a s a d r e
B ata sdapa tdisimpulkan bahwa kiat
-a d a i s p e s n o k s i m i s a t a g n e m t a i
k lah mencar i atau mengungkapkan
miskonseps iyang dliakukan siswa yatiu dengan menca ir t ahu bentuk
d g n a y i s p e s n o k s i m u a t a n a h a l a s e
k ialam isiswa ,mencar ipenyebab
miskonseps iyang dialam isiswa yatiu mencar itahu penyebab yang
i r a c n e m , i s p e s n o k s i m u a t a n a h a l a s e k i p a d a h g n e m m a l a d a w s i s i m a l a i d
a s i b g n a y i s u l o s i r a c n e m u ti a y a w s i s k u t n u i a u s e s g n a y n a u k a lr e p
s n o k s i m i m a l a g n e m g n a y a w s i s e k n a k ir e b i
d eps.i
.
c Mendeteks iMiskonsepsi
m i s k e t e d n e m a r a
C iskonseps i yang dialam i oleh siswa dapa t
u ti a y a r a c 5 n a g n e d n a k u k a li
d (Suparno ,2005 :129):
)
1 Petakonsep
i s p e s n o k s i m i s k e t e d n e m k u t n u n a k a n u g i d t a p a d p e s n o k a t e P
a w s i s a d a p i s p e s n o k s i m a y n a d a i u h a t e g n e m t a p a d k u t n U . a w s i s a d a p
. a r a c n a w a w n a g n e d i g n a b m ii d a g u j u lr e p a y n p e s n o k a t e p m a l a d
Wawancara tersebu t nanitnya siswa diminta untuk menjelaskan
e M . a y n n a s a g a
g lalu iungkapan siswa berkatian dengan gagasan pada
g n a y i s p e s n o k s i m i s k it e d r e t n a k a a y n it n a n t u b e s r e t p e s n o k a t e p
. a w s i s h e l o i m a l a i d
)
Te spiilhan ganda dengan pe tranyaan terbuka adalah dimana
w a j n e m s u r a h a w s i
s ab dan menuil smengapa i a mempunyai j awaban
. u ti i tr e p e s
)
3 Te sesait e truils
Guru mempersiapkan suatu te sesai yang memua tbeberapa
o
k nsep . Te stersebu t nanitnya dapa tdiketahu i miskonseps iyang
n a b a w a j i u l a l e m a w s i s a d a p i d a jr e
t -jawabanyangmerekat uil .s
)
4 Wawancaradiagnosis
Ha lin iguru dapa tbe tranya secara beba smengena ihal- lha
s a b e b e s b a w a j n e m t a p a d a w s i s n a k g n a d e S . i u h a t e k i d n i g n i g n a
y
. a y n s a b e
b Jawabansiswa tiulah nanitnyaakant erdeteks imiskonseps i
a w s i s i m a l a i d g n a
y tersebut.
)
5 Diskus idalamkelas
a w s i
S diminta untuk mengungkapkan gagasan mereka t entang
i s u k s i d i u l a l e M . n a k r a j a i d k a d a n e h u a t a n a k r a j a i d h a d u s g n a y p e s n o k
a s a g a g h a k a p a a g u j i s k e t e d i d t a p a d i n
i n merekat epa tatau itdak .Guru
i n i i s u k s i d m a l a d n a k it a h r e p m e m u lr e
p aga rseitapsiswaberan iuntuk
g n a d e s g n a y n a l a o s r e p g n a t n e t a k e r e m n a ri k i p n a k p a k g n u g n e m
.s a h a b i d
i d t a p a d n e p n a k r a s a d r e
B ata s dapa t disimpulkan bahwa
e d i s p e s n o k s i m i s k e ti d n e
m ngan peta konsep yatiu mendtieks i
h a t e g n e p i s k u rt n o g n e m n a u p m a m e k n a k t a k g n i n e
m uan baru sebaga iupaya
g n e p n a k t a k g n i n e
m uasa yang baik t erhadap mater iMatemaitka (Susanto ,
. ) 6 8 1 : 3 1 0 2
l e b m e p a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a d s a t a i d t a p a d n e p n a k r a s a d r e
B ajaran
a k it a m e t a
M adalah prose sbelaja rmengaja r yang dibangun oleh guru
n a k t a k g n i n e m a tr e s a w s i s r i k if r e b s a ti fi t a e r k n a k g n a b m e g n e m k u t n u
i r e t a m p a d a h r e t u r a b n a u h a t e g n e
p Matemaitka.
)
2 TujuanpembelajaranMatemaitka id sekolahdasa r
m u m u a r a c e
S pembelajaran Matemaitka id sekolah dasa radalah aga r
a w s i
s mampu dan terampi lmenggunakan Matemaitka (Susanto ,2013 :
.) 9 8 1
n a r a j a l e b m e p m u m u n a u p m a m e k u a t a i s n e t e p m o
K Matemaitka id
t u k ir e b i a g a b e s ,r a s a d h a l o k e
s (Depdiknas ,2001 :9 .)
)
a Melakukan operas i htiung penjumlahan , pengurangan , perkailan ,
s n a i g a b m e
p e tra operas i campurannya , termasuk yang meilbatkan
. n a h a c e p
)
b Menentukan sfia tdan unsur berbaga ibangun data rdan bangun ruang
a m r e t , a n a h r e d e
s sukpenggunaans udut ,keililng,l uas ,danvolume.
)
c Menentukans fiats imet ir ,kesebangunan,dans istemkoordina.t
)
d Menggunakan pengukuran : satuan , kesetaraan anta r satuan dan
)
e Menentukan dan menafsrikan data sederhana . Seperit : ukuran
a t a r , h a d n e r e t , i g g n it r e
t -rata , modus , pengumpulan , dan
. a y n n a k ij a y n e m
)
f Memecahkanmasalah ,melakukanpenalaran ,danmengkomunikasikan
a r a c e s n a s a g a
g Matemaitka.
i d t a p a d n e p a p a r e b e b n a k r a s a d r e
B ata s dapa t disimpulkan
n a r a j a l e b m e
p Matemaitkad isekolahdasa radalahmemaham ikonsep
-p e s n o
k Matemaitkaagart erampi ldalammenggunakanMatemaitka.
.
5 KeselahandalamMatema itka
g r e
B (1991 :101) menyatakan kesalahan siswa dalam Matemaitka
: s i n e j a p a r e b e b m a l a d n a k i g a b i d t a p a d
)
a Rala tyang te jrad isecara acak tanpa pola te trentu .Siswa se irng kal i
a c a b m e m g n u s g n a
l pe irntah soa ltanpa membaca te lrebih dahulu soa l
.t u b e s r e t
)
b Salahi nga tatauhafal .Siswasalahmengingatr umu sataumenghafalnya ,
a y n t a g n i g n e m s i s r e p k a d it a w s i s l a o s n a k a jr e g n e m t a a s a y n a s a i b
.t a g n i g n e m l a s a n a g n e d n a h a l a s e k i d a jr e t a g g n i h e s
)
c Kesalahan yang t ejradi secara konsisten,t eru smenerus ,kesalahan yang
n a h a l a s e k a w h a b n a k u j n u n e m i n i n a h a l a s e K . u t n e tr e t a l o p n a k u j n u n e m
. a m a s g n a y n a h a l a s e k n a g n e d s u r e n e m s u r e t a r a c e s a w s i s i m a l a i d g n a y
Berdasarkan pendapa t d i ata s dapa t disimpulkan bahwa
d a w s i s n a h a l a s e
Berdasarkan pendapa td iata sdapa tdisimpulkan bahwa cara
n a h a l a s e k i g n a l u g g n a n e
m Matemaitka ada 3 cara .Pe trama mengajar i
n a k ri k i m e m n a k r a j a g n e m n a a s a i b e k k u t n u k i n k e t h a l m u j e s a w s i s
k a y n a b a u d e K . b a w a j n e m m u l e b e s u l u h a d h i b e lr e t n a b a w a j n a a ri k r e p
a m a s g n a y n a h a l a s e k i m a l a g n e m a w s i s a g it e K . l a o s n a k a jr e g n e m n a h it a l
o k h a l a s t u b e s i d n e t s i s n o k n a
d nsepbiasanyas rtuktu rotaknya.
.
6 Bliangan
.
a Pengeritanbliangan
u t a u s a t o g g n a a y n k a y n a b g n a t n e t n a g n a r e t e k h a l a d a n a g n a li B
, h a b m a ti d , n a k il a k i d a s i b n u m a n k a rt s b a t a fi s r e b n a g n a li B . n a n u p m i h
.) 1 : 8 0 0 2 , k k d , r a n e S ( n a k t u r u i d n u p u a m , i g a b i d , i g n a r u k i d
)
1 J s-eni jeni sbliangan( Senar ,dkk ,2008 :1- )2 :
)
a Bliangan rii ladalah bliangan hasi lpenggabungan antara bliangan
.l a n o i s a ri n a d l a n o i s a r
)
b Bliangan imaijne r adalah bliangan hasi l pembagian dar i dua
.t a l u b n a g n a li b
)
c Bliangan riasiona ladalah b liangan yang itdak bisa dinyatakan
.t a l u b n a g n a li b a u d a d a p n a i g a b m e p u t a u s m a l a d
)
d Bliangan pecahanadalah bliangan yang bukanbliangan bula tatau
. h u t u n a g n a li b n a k u b
)
e Bliangan bula tadalah bliangan yang terdri iata sbliangan bula t
f it i s o
)
f Bliangan cacah adalah bliangan bula tposiit fyang dimula idar i
. a g g n i h r e t k a t fi ti s o p i a p m a s ) 0 ( l o n a k g n a
)
g Blianganasl iadalahblianganbula tposiit fyangdimula idar iangka
. a g g n i h r e t k a t i a p m a s 1
)
h Bliangan p irma adalahb liangan asl iyang hanya t epa tmempunya i
r o t k a f
2 yatiu1danbliangan tius endri.i
)i Bliangan gan ij ladalah b lingan asl iyang itdak habi sdibag i2 dan
. a g g n i h r e t k a t i a p m a s 1 i r a d i a l u m i d
)j Bliangan genap adalah b ali ngan asl iyang habi sdibag i2 dan
. a g g n i h r e t k a t i a p m a s 2 i r a d i a l u m i d
)
k Bliangan komposti da alah bliangan cacah yang bukan no l(0) ,
. a m ir p n a g n a li b n a k u b n a d , ) 1 ( u t a s n a k u b
)l B aial ngan komplek s adalah bliangan yang terdri i ata s bagian
.) a t a y n k a d it ( r e n ij a m i n a i g a b n a d ) a t a y n ( ti r k g n o k
.
7 Blianganbula t
.
a Penger itanblianganbulat
t a l u b n a g n a li
B adalah bliangan yang terdri idar ibliangan negatfi ,
.) 6 3 1 : 7 0 0 2 , k k d , r u t a g n a M ( fi ti s o p n a g n a li b n a d l o n n a g n a li b
h a l a d a t a l u b n a g n a li b a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a d s a t a i d t a p a d n e P
n a y n a g n a li
b gt erdri idar iblianganasil ,nol ,danl awandar iblianganasl.i
.
b Macam-macamblianganbulat
m a c a M 1 . 2 r a b m a
G -MacamBlianganBulat
.
c Macam-MacamOperas iHtiungBlianganBulat
k k d , a g a n i S r u t a g n a M t u r u n e
M (2007 :145) ,macam-macam
:t u k ir e b i a g a b e s h a l a d a t a l u b n a g n a li b g n u ti h i s a r e p o
t a l u b n a g n a li b a d a p n a h a l m u j n e p i s a r e p O ) 1
n a g n a li b s ir a g n a k a n u g g n e m t a l u b n a g n a li b a d a p n a h a l m u j n e P ) a
t a l u b n a g n a li b n a g n e d f it i s o p t a l u b n a g n a li b n a k h a l m u j n e M ) 1 (
fi ti s o p
5 = 3 + 2 : h o t n o C
n a g n a li B n a g n e d f it i s o P t a l u B n a g n a li B n a h a l m u j n e P 2 . 2 r a b m a G
fi ti s o P t a l u B
a l u b n a g n a li b n a k h a l m u j n e M ) 2
( t negait f dengan bliangan bula t
. fi t a g e n
n a g n a li B n a g n e d f it a g e N t a l u B n a g n a li B n a h a l m u j n e P 3 . 2 r a b m a G
fi t a g e N t a l u B
.f it a g e n t a l u b n a g n a li b n a g n e d f it i s o p t a l u b n a g n a li b n a k h a l m u j n e M ) 3 (
Contoh :3+( -4 )=( - )1
n a g n e d f it i s o P t a l u B n a g n a li B n a h a l m u j n e P 4 . 2 r a b m a
G Bliangan
fi t a g e N t a l u B
fi ti s o p t a l u b n a g n a li b n a g n e d f it a g e n t a l u b n a g n a li b n a k h a l m u j n e M ) 4 (
( : h o t n o
C -6 )+8=2
n a g n a li B n a g n e d f it a g e N t a l u B n a g n a li B n a h a l m u j n e P 5 . 2 r a b m a G
fi ti s o P t a l u B
n a k a n u g g n e m a p n a t t a l u b n a g n a li b a d a p n a h a l m u j n e P )
b ga ir sbliangan
9 1 = 5 + 4 1 ) 1 (
( ) 2
( + 9 2 ) 3
( -13 )=16
( ) 4
( -28 )+16=- 21
t a l u b n a g n a li b a d a p n a g n a r u g n e p i s a r e p O ) 2
n a g n a li b s ir a g n a k a n u g g n e m t a l u b n a g n a li b a d a p n a g n a r u g n e P ) a
b n a g n a li b n a g n e d f it i s o p t a l u b n a g n a li b n a k g n a r u g n e M ) 1
( ula tpostifi
2 : h o t n o
C – 5=( - )3
n a g n a li B n a g n e d f it i s o P t a l u B n a g n a li B n a g n a r u g n e P 6 . 2 r a b m a G
fi ti s o P t a l u B
fi t a g e n t a l u b n a g n a li b n a g n e d f it a g e n t a l u b n a g n a li b n a k g n a r u g n e M ) 2 (
( : h o t n o
C - )2 – (-5 )=3
t a l u B n a g n a li B n a g n a r u g n e P 7 . 2 r a b m a
G Negait fdengan Bliangan
fi t a g e N t a l u B
e v it a g e n t a l u b n a g n a li b n a g n e d f it i s o p t a l u b n a g n a li b n a k g n a r u g n e M ) 3 (
Contoh :2– (-5 )=7
8 . 2 r a b m a
G Pengurangan Bliangan Bula tNegait fdengan Bliangan
a d a p n a g n a r u g n e P )
b blianganbulatt anpamenggunakangair sbliangan
8 3 ) 1
( – 21=17
( ) 2
( -1 – (-4 ) 30 )=16
5 2 ) 3
( – (-12 )=37
( ) 4
( -1 – 3 ) 12=( - )2 5
t a l u b n a g n a li b a d a p n a r u p m a c g n u ti h i s a r e p O ) 3
s ir a g n a k a n u g g n e m t a l u b n a g n a li b a d a p n a r u p m a c g n u ti h i s a r e p O )
a bliangan
( : 1 h o t n o
C -4 )+12– 3=5
9 . 2 r a b m a
G Operas iHtiungCampuranPadaBlianganBula tContoh1
6 : 2 h o t n o
C – (-4 )+( -15 )=( - )5
0 1 . 2 r a b m a
G Operas iHtiungCampuranPadaBlianganBula tContoh2
li b a d a p n a r u p m a c g n u ti h i s a r e p O )
b angan bula ttanpa menggunakan ga irs
n a g n a li b
( + 7 2 ) 1
( -1 – 5 ) 9=27– 1 – 9 5
2 1 = – 9
m a l a d p e s n o k k u t n e b m e m n a d r i k if r e b k u t n u a w s i s n a k r a j a g n e m t a p m e t h a l a d a
n a r a j a l e b m e P . a y n n a u h a t e g n e
p Matemaitka adalah prose sbelaja rmengaja r
a w s i s r i k if r e b n a u p m a m e k n a k t a k g n i n e m k u t n u n a k d u s k a m i d g n a
y terhadap
n a r a j a l e b m e
p Matemaitkase trabisat e jradii nteraks iyangbaik .Padapelajaran
a k it a m e t a
M pada mater ibliangan bula tterkadang te jrad ikesalahan konsep
. a w s i s a d a p i d a jr e t
Berdasarkan uraian di ata smiskonseps iadalah salah konsep yang
i d a jr e
t pada siswa . Miskonseps i yang akan dtielti i bisa membantu
r a s a d h a l o k e s i d i d a jr e t g n a y n a h a l a s a m r e
p untukmengatas imiskonseps iyang
P . a w s i s i m a l a i
d eneilitan in ianailsi syang digunakan dengan te ste truils dan
l i s a H . a r a c n a w a
w ana ilsi skemudian akan diambi lsecara desk irpit funtuk
k a t e l i u h a t e g n e
m -letak miskonseps idan penyebabnya dar ihasli t ersebut j uga
l a n a i
d isi ssecara kualtiat fi . Peneilitan in i diharapkan dapa t mencar i jeni s
i s p e s n o k s i
m yang dialam isiswa dalam mater ibliangan bula tse tra mencar i
e
a y n a t n a d n a p a k a c r e p i u l a l e
m -jawab ,baik langsung maupun itdak langsung
. u t n e tr e t n a u j u t i a p a c n e m k u t n u n e d n o p s e r n a g n e d
.
E InstrumenPeneil itan
.
1 Test e truils
Tes t e truil satau seirng disebu tpape rand pencli tes tadalah t e syang
, k u t n e b a u d a d a s il u tr e t s e T . s il u tr e t k u t n e b m a l a d n o p s e r n a b a w a j t u t n u n e m
( n a i a r u k u t n e b u ti a
y essay )dan bentuk objkit f(objecitve )(A ir ifn ,2011 :
it il e n e p i n i n a it il e n e p m a l a D . ) 7 2
2 menggunkan te ste truil sbentuk uraian
(essay .)
k u t n u n a k a n u g i d g n a y a m a tr e p u t n a b t a l a n a k a p u r e m s e t n e m u rt s n I
k s i m a t a d h e l o r e p m e
m onseps iyangt ejrad ipadas iswa.I nsrtument e sdalam
i n i n a it il e n e
p berbentuk te suraian atau te ste truils t(e lrampri) .Penelti i
. it il e ti d n a k a g n a y i r e t a m n a d a ir e ti r k n a g n e d l a o s a p a r e b e b n u s u y n e m
i s i k t u k ir e
6 4 o
N KoSmtapnedtaenr is Kompetens iDasar seKmeelastse /r MPoakteork i Indikators oal Ntieom .Ss ooaall / y a s s e
.
1 1 .Melakukan g n u ti h i s a r e p o
t a l u b n a g n a li b
n a h a c e m e p m a l a d
h a l a s a m
1 .
1 Melakukanoperas i n a g n a li b g n u ti h
k u s a m r e t t a l u b
t a fi s n a a n u g g n e
p
, a y n t a fi s
, n a t a l u b m e p
n a ri s k a n e p n a d
1 /
V Bliangan t a l u
b 1.1.1Menyebutkanblianganbula tposiit fduaangka 1 .
2 1.1.2Menyebutkanblianganbula tnegait fduaangka 2 .
3 1.1.3Membacagair sblianganpadaoperas ihtiungpenjumlahan 3 .
4 1.1.4Membacagair sblianganpadaoperas ihtiungpengurangan 4 .
5 1.1.5Menggamba rgair sblianganbula tpadaoperas ihtiung n
a h a l m u j n e
p 5
.
6 1.1.6Menggamba rgair sblianganbula tpadaoperas ihtiung n
a g n a r u g n e
p 6
.
7 1.1.7Mengejrakanoperas ihtiungpenjumlahanpadabliangan t
a l u
b 7
.
8 1.1.8Mengejrakanoperas ihtiungpenguranganpadabliangan t
a l u
b 8
.
9 1.1.9Mengejrakan operas ihtiungperkailanpadablianganbulat 9 .
0
1 1.1.10Mengejrakanoperas ihtiungpembagianpadabliangan t
a l u
b 1 0
. 1
1 1.1.11Mengejrakanoperas ihtiungcampuranpadabliangan t
a l u
b 1 1
. 2
1 1.1.12Mengejrakanoperas ihtiungcampuranpadabliangan t
a l u
b 1 2
. 3
1 1.1.13Menyelesaikanoperas ihtiungmenggunakans fia t fi
t a i s o s
a 13
. 4
1 1.1.14Menyelesaikanoperas ihtiungmenggunakans fia t fi
t u b ir t s i
d 14
. 5
1 1.1.15Menyelesaikanoperas ihtiungmenggunakans fia t fi
t a l u m o
k 15
. 6
1 1.1.16Menyelesaikans oa lpembulatant erdekat 16 .
7
l a o s i j u a d a p i s a d il a v g n u ti h i d h a l e t e S . l a o s n a k i a s e l e y n e
m tersebu tada
i s i v e r a p a r e b e b n a k u k a l e m n a g n e d i ti l e n e P . d il a v k a d it g n a y l a o s a p a r e b e b
a li m e m i ti l e n e p n a i d u m e K . d il a v k a d it g n a y l a o s a d a
p h-mliah soa lyang
p m a m p a g g n a i
d u mendtieks imiskonseps iyang t e jrad ipadasiswa menjad i
j u n a jr a s a d r e b s e t t n e m u rt s n
i icoba .
Pedomanpenliaian t est e truil sadalah:( 1) Menggunakan sistembobo t
t o b o B . r o m o n p a it e s k u t n u a w s i s n a b a w a j p a d a h r e t i a li n n a k ir e b m e m m a l a d
1 a l a k s n a k a n u g g n e m i a li
n -4 ,(2 )Menggunkan rubik penliaian sebaga i
( n a i a li n e p n a m o d e
p terdapa tdalam l ampiran) .Setelah diperoleh skor t ota l
g n i s a m k u t n
u -masing siswa pada seitap soalnya , kemudian dihtiung
: a r a c n a g n e d a w s i s p a it e s h e l o n a k u k a li d g n a y r a n e b n a b a w a j e s a t n e s r e p
h a l m u
J skortotalyangdiperolehsiswa h
a l m u
J skormaksimal x100
i u h a t e g n e m k u t n
U krtie ira penguasaan aspek-aspek yang haru s
n u g i d r a s a d h a l o k e s n a s u l u l e k g n a r o e s h e l o i k il i m i
d akankrtieirakecakapan
.t u k ir e b k i m e d a k a
. 3 l e b a
T 2KrtieriaKecakapanAkademik
r e
P sentaseKetuntasan Krtieria X ≥ 08 Sanga tTinggi X ≥ 06 - 08 Tinggi X ≥ 04 - 06 Cukup X ≥ 02 - 04 Rendah
X ≥ 02 Sanga tRendah
.
2 Pedomanwawancara
Tujuan peneilitan dengan cara tanya jawab sambi lbe tratap muka
t a u b i d g n a y n e m u rt s n i n a k l u c n u m e m n e d n o p s e r n a d a r a c n a w a w e p a r a t n a
u ti a y i ti l e n e
p pedoman wawancara .Pedomanwawancaraadalah i nsrtumen t
.) 4 3 1 : 3 1 0 2 , n i g n u B ( a r a c n a w a w a y n n a l a j u d n a m e m k u t n u n a k a n u g i d g n a y
(Bungin ,2013 :134-135)j ugamengatakanpedomanwawancarat erasa
a p a r e b e b n a k b a b e s i d i n i l a H . a r a c n a w a w e p i g a b g n it n e p t a g n a s t a m
a fungs i
:t u k ir e b i a g a b e s
)
a Pedoman wawancara membimbing alu r wawancara terutama
l a h g n a t n e t n a k h a r a g n e
m -ha lyangharu sdtianyakan .
)
b Dengan pedoman wawancara dapa tdihindar ikemungkinan melupakan
. n a it il e n e p n a h a l a s a m r e p n a g n e d n a v e l e r g n a y n a l a o s r e p a p a r e b e b
)
c Dapa tmeningkatkan kreadiblitia speneilitan karena secara limiah j eni s
g n a y a p a a w h a b n i a l g n a r o n a k n i k a y e m t a p a d i n i a r a c n a w a w
.s il u tr e t a r a c e s n a k b a w a j g n u g g n a tr e p i d t a p a d a y n n a k u k a li d
Selain tiu , untuk mempermudah penelti idalam melakukan Tanya
b a w a
j tentang bagaimana tanggapan siswa terhadap pembelajaran yang
n a a y n a tr e p n a k a n u g g n e m i ti l e n e P . n a k a n a s k a li
d semi t ers rtuktur .Pe tranyaan
r u t k u rt s r e t i m e
s adalahpe tranyaanyangmenuntutj awabanagars esua idengan
t u b e s r e t n a a y n a tr e p m a l a d g n u d n a k r e t g n a y a p
a dan ada pula pe tranyaan
s a b e
b (A ir ifn ,2011 :223) .Wawancara i n idliakukan dengan siswa kela sV I
. 2 o t p i c u s i d A N D
Pada kegiatan in idliakukan pemantapan simpulan dar isaijan data .
n a ij a y n e p n u p u a m a t a d i s k u d e r m a l a d t a p a d r e t g n a y s i s il a n a l i s a h h u r u l e S
. n a l u p m i s u t a u s li b m a i d a t a d
Data te ste truil sdan wawancara terhadap siswa yang telah dianailsi s
i r a d l i s a h h e l o r e p m e m k u t n u i n i n a l u p m i s e K . n a l u p m i s e k l i b m a i d
a d a p i d a jr e t g n a y i s p e s n o k s i m i u h a t e g n e m k u t n u a p u r e b n a it il e n e p
n a r a j a l e
.
2 DataHasi lUijI nstrumenTes
i j u n a k u k a li d n a k a b o c ij u i d m u l e b e s s il u tr e t s e t n e m u rt s n
I empi ir sd i
D
S N Kledokan pada t angga l8 Desembe r2014 kemudian melakukan uj i
2 o t p i c u s i d A N D S i d n e m u rt s n
i pada tangga l17 Desembe r2014 .Uj i
n a k u k a li d s il u tr e t s e t n e m u rt s n
i d ikela sV Idengan jumlah 30 siswa .
ri h k a i a li n t u k ir e
B se tra kecakapanakedemik siswa menuru tPurto ( 2009 :
.t u k ir e b i a g a b e s ) 2 4 2
a w si S r i h k A i a li N 3 . 4 l e b a T o
N Responden Sko ryang a w s i S h e l o r e p i
D NliSais iAwkahi r KrtieAkiraakdeecmaikkapan
1 N 1 1 6 4 0 Rendah
2 N 2 8 2 0 Rendah
3 N 3 3 6 9 0 Sanga tTinggi
4 N 4 8 2 0 Rendah
5 N 5 7 1 7,5 Sanga tRendah
6 N 6 1 6 4 0 Rendah
7 N 7 1 0 2 5 Rendah
8 N 8 3 1 7 7,5 Tinggi
9 N 9 1 5 3 7,5 Rendah
0
1 N 10 3 1 7 7,5 Tinggi
1
1 N 11 1 5 3 7,5 Rendah
2
1 N 12 2 5 6 2,5 Tinggi
3
1 N 13 3 6 9 0 Sanga tTinggi 4
1 N 14 1 1 2 7,5 Rendah
51 N 15 9 2 2,5 Rendah
6
1 N 16 1 8 4 5 Cukup
7
1 N 17 1 1 2 7,5 Rendah
8
1 N 18 8 2 0 Rendah
9
1 N 19 1 1 2 7,5 Rendah
0
2 N 20 2 3 5 7,5 Cukup
1
2 N 21 1 8 4 5 Cukup
2
2 N 22 3 1 7 7,5 Tingg i
3
2 N 23 1 2 3 0 Rendah
4
2 N 24 2 4 6 0 Cukup
5
2 N 25 5 1 2,5 Sanga tRendah 6
2 N 26 7 1 7,5 Sanga tRendah 7
2 N 27 3 1 7 7,5 Tinggi
8
2 N 28 2 2 5 5 Cukup
9
2 N 29 2 0 5 0 Cukup
0
r o t a k i d n i n a a s a u g n e p , s a t a i d l e b a t n a k r a s a d r e
B -indikato r soa l te s
k i m e d a k a n a p a k a c e k ) y a s s e ( s il u tr e
t siswa kela sV ISDN Adisucipto 2
denganj umlahs iswa30menurut Purto( 2009 :242)s ebaga ibe irku.t
)
a Sanga tTinggi :2s iswa( 6,7%)
)
b Tinggi :6s iswa( 20%)
)
c Cukup :6s iswa( 20%)
)
d Rendah :13s iswa( 43,3%)
)
e Sanga tRendah :3s iswa( 10%)
k i m e d a k a n a p a k a c e
K yang ada d ikela sV ISDN Adisucipto 2 sanga t
i r o g e t a k n a k r a s a d r e B . h a d n e r t a g n a s i a p m a s i g g n it t a g n a s i r a d m a g a r e b
t a g n a s n a d h a d n e r ir o g e t a k n a g n e d k e j b u s a m il l i b m a g n e m i ti l e n e p t u b e s r e t
h a d n e
r sebaga i pendukung dar i hasi l te ste truil s ilma subjek tersebu t
i s p e s n o k s i m i d a jr e t k a y n a
b . Penelti i mengambi l ilma subjek tersebu t
k e j b u s n a s a l a n a g n e
d memiilk i kecakapan berkomunikas idengan baik
m a l a d n e m a r a c e s a r a c n a w a w n a k u k a li d a g g n i h e
s . Lima subjek yang
. 6 2 N , 5 2 N , 8 1 N , 9 N , 7 N h a l a d a h il i p r e t
.
3 Anailsi sDataPeneil itan
n a k i s p ir k s e d n e m k u t n u n a u j u tr e b i n i n a it il e n e p m a l a d a t a d s i s il a n A
t a l u b n a g n a li b l a o s n a k i a s e l e y n e m m a l a d a w s i s i m a l a i d g n a y i s p e s n o k s i m
r o t k a f a tr e s e
n a k u k a li
d terhadap ilmasubjek yang t erpiilh .Anailsi sdata ilmasubjek dapa t
.t u k ir e b i a g a b e s t a h il i d
)
a Anailsi sDataSubjekN7
)
1 Jeni smiskonsepsi
) a
( Indikator membaca gari s bliangan pada operas i htiung
n a h a l m u j n e p
.t u k ir e b i a g a b e s 7 N k e j b u s s il u tr e t s e t li s a h n a k r a s a d r e B
i a d a
P ndikator membaca ga ir sbliangan pada operas ihtiung
n a h a l m u j n e
p soa lnomo r3a subjekN7menjawab -30+10=-20 .Subjek
7
N menjawab -30 t erilha td air anakpanah pe tramayang menunjukan
n a g n a li
b - 03 kemudian bliangan 10 didapa tdar ipanah kedua yang
n a g n a l b n a k u j n u n e
m 01 .SubjekN7denganj awabans epe tr itiut erilha t
l a o s b a w a j n e m m a l a d k a b e n e m a y n a
h . SubjekN7padasoa lnomo r3a
n a g n a li b s ir a g a c a b m e m m a l a d p e s n o k n a h a l a s e k i m a l a g n e m i n
i .
t u k ir e
B cupilkanwawancarat erhadaps ubjekN7 untukmeilhat
a c a b m e m r o t a k i d n i a d a p s il u tr e t s e t l i s a h a d a p i s p e s n o k s i m a y n a d a
3 r o m o n l a o s n a h a l m u j n e p g n u ti h i s a r e p o a d a p n a g n a li b s ir a
g .
P- 31 : “apaj awabannya?” 7
N - 31 : “negaitve30t ambah10s amadengannegait ”2 0 P- 41 : “emkokbisaj awabanyakayagtiu”
7
N - 41 : “salahyamba?”
P- 51 : “enggakkokdjielaskanajacoba” 7
N - 51 : “em setahuku kan gin ikan tiu ada anak panah satu yang a
k g n a e k a y n n i k u j n u n h a w a
b -30 jad ipe trama tuil s- 30 s
a t a g n a y a u d e k h a n a p s u r e
t nunjukin ke bliangan 10 j ad i n
a k 0 1 s il u
t -30t ambah10s amadengan- ”2 0
c n a w a w l i s a h i s p ir k s e
D arad iata sdiketahu ibahwasubjekN7
a l a o s b a w a j n e
m terilhat pada cupilkan wawancara N7-13 yatiu
-30+10=-20. Subjek N7 mendapatkan j awaban t ersebut t erilha tpada
7 N a r a c n a w a w n a k i p u
c -15 yatiu dengan meilha tanak panah pe trama
n a g n a li b k u j n u n e m g n a
y -30 kemudian anak panah kedua menunjuk
n a g n a li b a d a
p - .10 Jawabans ubjek 7N tersebutt erilha thanyamenebak
s b a w a j n e m m a l a
d o al tanpa dise tra i alasan yang jelas . Ha l in i
k e j b u s a w h a b n a k s a l e j n e
m N7 mengalam ikesalahan konsep dalam
K . n a g n a li b s ir a g a c a b m e
m esalahan konsep yang dialam isubjek in i
.i s p e s n o k s i m t u b e s i d
r e t s e t n a b a w a j li s a h i r a d s i s il a n a n a k r a s a d r e
B tuil sdan anailsi s
r a c n a w a w a t a
d a , selanjutnya dliakukan perbandingan untuk
h a t e g n e
i a d a
P ndikato r membaca ga ir sbliangan pada operas ihtiung
n a g n a r u g n e
p soa lnomo r4b subjek N7 menjawab -8+4=4 .Subjek
b a w a j n e
m -8 terilha tdar ianak panah pe trama yang menunjukan
n a g n a li
b -8 kemudian bliangan 4 didapa tdar ipanah kedua yang
k u j n u n e
m k ba in langan4 .SubjekN7hanyamenebakdalam menjawab
. l a o
s Padas oa lnomo r4bsubjekN7 itdakbisamembacaga ir sbliangan
k e j b u s t a h il r e t i n i it r e p e s k e j b u s n a b a w a J . r a b m a g a d a
p N7mengalam i
7 N k e j b u s i m a l a i d g n a y p e s n o k n a h a l a s e K . p e s n o k n a h a l a s e
k in i
.i s p e s n o k s i m t u b e s i d
t u k ir e
B cupilkanwawancarat erhadaps ubjekN7 untukmeilha t
adanya miskonseps ipada hasi lte ste truil s pada indikato rmembaca
4 r o m o n l a o s n a g n a r u g n e p g n u ti h i s a r e p o a d a p n a g n a li b s ir a
g .
P- 02 : “samagimana?” 7
N - 02 : “yakans amakayayangt ad inomo r3,lahpanahbawahd i a
k g n
a -8t eru skearahkanankant ambahj adinyat eru s ”
. ” 4 a k g n a i d s a t a g n a y h a n a p
Desk irps ihasi lwawancara d iata sdiketahu ibahwa subjek N7
a r a c n a w a w n a k il p u c a d a p t a h il r e t i s p e s n o k s i m i m a l a g n e
m N - 7 20
m a l a d n a k s a l e j n e m u ti a
y menjawab dengan menebak gamba r
h a n a p k a n a n a k r a s a d r e
b menunjukpadabliangan-8dan4 . Jawaban
k e j b u
s N7 nomo r4b tersebu tterilha tmenjawab hanya menebak ,
. t a p e t n a g n e d n a k s a l e j n e m a s i b k a d it k e j b u
a k g n a e k a m a tr e p h a n a p k a n a m E .
5 -12 ,anakpanah ”
5 a k g n a e k a u d e k
P- 52 : “ohgtiu .N iyaperhaitkan( menggmbar )kalauaku a
k g n a e k a m a tr e p h a n a p r a b m a
g - 21 teru syang a
k g n a i d a u d e
k -7 ,menuru tkamubene rgak?” 7
N - 52 : “salah”
P- 62 : “yakin tius alah?”
Desk irps ihasi lwawancara d iata sdiketahu ibahwa subjek N7
7 N a r a c n a w a w n a k il p u c a d a p t a h il r e t i s p e s n o k s i m i m a l a g n e
m - 24
s ir a g r a b m a g g n e m a w s i s u ti a
y bliangan dengan meilha tsoa l-12+5
e k k u j n u n e m n a g n e d a m a tr e p h a n a p k a n a n a k r a b m a g g n e m a g g n i h e s
n a g n a li
b -12 dan yang kedua menunjuk ke bliangan 5. Subjek
P a r a c n a w a w n a k il p u c i ti l e n e p n a a y n a tr e p a d a p h a l a s b a w a j n e
m - 25
i ti l e n e p u ti a
y betranya gamba rga ir sbliangan dan gamba rtersebu t
n a g n a li b n a k u j n u n e m a m tr e p h a n a p n a k u j n u n e
m -12 setra anak
n a g n a li b n a k u j n u n e m a u d e k h a n a
p -7 bena ratau salah .Jawaban
k e j b u s n u m a n r a n e b a y n s u r a h e s t u b e s r e
t N7 menjawab salah t anpa
s a l a i a tr e s i
d an yang jela .s Kesalahan konsep yang dialam isubjek
.i s p e s n o k s i m h a l a d a 7 N
Berdasarkan anailsi sdar ihaslij awaban t est e truil sdan anailsi s
k u t n u n a g n i d n a b r e p n a k u k a li d a y n t u j n a l e s , a t a c n a w a w a t a d
h a t e g n e
m u ivaild atau itdaknya data subjek N7 yang diperoleh .
i d k u t n u l e b a t t u k ir e
B ta irk kesimpulan mengena imiskonseps iyang
7 N a r a c n a w a w n a k il p u
c -08 t anpa ada sumbe ryang l ain pada cupilkan
7 N - .0 9
)
b Anailsi sDataSubjekN9
)
1 Jeni smiskonsepsi
) a
( Indikator mengerjakan operas ihtiung campuran pada bliangan
t a l u b
.t u k ir e b i a g a b e s 9 N k e j b u s n a b a w a j t u k ir e B
k i d n i a d a
P ato rmenge jrakan operas ihtiung campuran pada
t a l u b n a g n a li
b soa lnomo r12 subjek N9 menjawab soa lcertia
n a g n e
d jawaban 24x7+29=360 . Berdasarkan jawaban Subjek N 9
O . l a o s h a t n ir e p i s i i m a h a m e m a p n a t a ti r e c l a o s b a w a j n e
m peras i
r e k i d g n a y n a r u p m a c g n u ti
h jakan itdak menggunakan langkah
. p e s n o k i a u s e s h a k g n a
l Subjek N9 dengan jawaban tersebu t
p e s n a d 8 1 2 1 n a b a w a j n a k t a p a d n e m a g g n i h e s 9 4 x 2
4 e tr idibulatkan
S . 0 0 2 . 1 i d a j n e
m ubjek N9 juga menjawab sama untuk 17b yatiu
n a k il a k g n e
m 218 dengan 530 haslinya 115 .540 kemudian sepe tr i
. 0 0 0 . 5 1 1 i d a j n e m n a k t a l u b i
d Taksrian yang dimaksud adalah
u r a b n a i d u m e k u l u h a d h i b e lr e t l a o s a d a p n a g n l a i b r i s k a t n e m
. n a k il a k i
d Subyek N9 dengan jawaban sepe tr i tiu mengalam i
k n a h a l a s e K . p e s n o k n a h a l a s e
k onsep subjek N9 t e lretak pada cara
. n a g n a li b r i s k a t n e m
l p u c t u k ir e
B ikan wawancara terhadap subjek N9 untuk
e
m il hat adanya miskonseps ipada hasi lte ste truil s pada indikato r
. 7 1 r o m o n l a o s t a l u b n a g n a li b a d a p n a ri s k a t n e p n a k u k a l e m
P- 32 : “cobadiilha tpeke jraankamunomo r17yangas amab .“coba ”
? a p a r e b t a k e d r e t n a h u l u p e k r i s k a ti d 9 2 x 2 4 9
N - 32 : “ya 42x29 = 1.218 teru sdtiaksi rkepuluhan terdeka tjad i ”
u ti g n a t a l u b m e p a y a k a y n k o k o p 0 0 2 . 1
P- 42 : “nahyangb?” 9
N - 42 : “sama218dikailkandulusama530kan115.540dtiaksrij ad i ”
a g u j n a t a l u b m e p a y a k 0 0 0 . 5 1 1
c n a w a w l i s a h i s p ir k s e
D ara d iata sdiketahu ibahwa subjek N9
a r a c n a w a w n a k il p u c a d a p t a h il r e t i s p e s n o k s i m i m a l a g n e
m N - 9 23
e k 8 1 2 . 1 = 9 2 x 2 4 b a w a j n e m n a g n e
d mudian subjek menjawab juga
i tr e p e s n a ri s k a
t pembulatan sehingga haslinya dibulatak menjad i
S . 0 0 2 .
1 ubjek N9 juga menjawab sama pada soa l yang b yati i
e
m ngkailkan bliangan tersebu t kemudian dtiaksri , namun konsep
. h a l a s t u b e s r e
t
)
2 Faktorpenyebabmiskonseps i
Fakto rpenyebabte jradinya miskonseps ipadasubjekN9 dapa t
.t u k ir e b a r a c n a w a w n a k il p u c a d a p i u h a t e k i d
P- 50 : “gurukalaunjelasinmater ibagaimana?Ceramahataupaka i ”
? k a g m a h a p a y n u m a k s u r e T ? k a g a g u j a g a r e p t a l a 9
N -05 : “yanjelasinceramahgtiungomong ,kadanggamba rdipapan g n a d a k i p a t , m a g a p k a g a y t e p e c a y n n i s a l e j n u a l a K . s il u t
” . k u t n a g n n i k b
P- 90 : “ohyaya .Sumbe rbelajarnyakamuapa?” 9
N - 90 : “buku”
P- 01 : “teru skalaubua tmastiinj awabankamubene rapa ”
? a n a m i g k a g g n e 9
N - 01 : “pakebuku”
Berdasarkan kedua cupilkan wawancara d iata ssubjek N9
a d a p u r u g h e l o a m a tr e p n a k b a b e s i d a s i b i s p e s n o k s i m b a b e y n e p r o t k a f
a r a c n a w a w n a k il p u
c 9N - 50 ,gurumenjelaskan konsepdengan ceramah
g n a r u k k e y b u s a g g n i h e
s memham ikonsep yang diajarkan .Kedua bisa
a d a p a y n a h n a k o t a p r e b g n a y k e y b u s r a j a l e b r e b m u s h e l o n a k b a b e s i d
u t a u s r a j a l e b m a l a d n i a l g n a y r a j a l e b r e b m u s a d a k a d it a j a s u k u b
9 N n a k il p u c a d a p p e s n o
