PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING Peningkatan Keaktifan Dan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning (PTK Pada Siswa Kelas VIII G Semester Genap SMP Nege

(1)

i

PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PTK Pada Siswa Kelas VIII G Semester Genap SMP Negeri 1 Kartasura

Tahun Pelajaran 2014/2015)

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat S-1 Program Studi Pendidikan Matematika

Disusun Oleh:

TUTIK WULANDARI A 410 110 197

PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(2)

ii

PERSETUJUAN

PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PTK Pada Siswa Kelas VIII G Semester Genap SMP Negeri 1 Kartasura

Tahun Pelajaran 2014/2015)

Skripsi

Untuk memenuhi sebagian prasyarat guna mencapai gelar sarjana S-1 Pendidikan Matematika

Dipersiapkan dan disusun oleh : TUTIK WULANDARI

A 410 110 197

Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1

Pembimbing

(3)

iii

PENGESAHAN

PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR

MATEMATIKAMELALUI MODEL PEMBELAJARANPROBLEM BASED LEARNING

(PTK Pada Siswa Kelas VIII G Semester Genap SMP Negeri 1

KartasuraTahun Pelajaran 2014/2015)

Dipersiapkan dan disusun oleh :

TUTIK WULANDARI A 410 110 197

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal, September 2014

Dan dinyatakan telah memenuhi syarat SusunanDewanPenguji :

1. Drs. H. Slamet HW, M. Pd ( ………. )

2. ( ………. )

3. ( ………. )

Surakarta, Februari 2015 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

(4)

iv

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, Februari 2015

TUTIK WULANDARI

(5)

v

MOTTO

Dengan menyebut nama Allah

yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang

Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh

(urusan) yang lain, dan hanya kepada Tuhanmu-lah hendaknya kamu berharap

Terjemahan (Q. S. Insyirah: 6-8)

Hai orang-orang yang beriman,

Jadikanlahsabardanshalatmusebagaipenolongmu, sesungguhnya Allah

beserta orang-orang yang sabar

Terjemahan (Q.S. Al-Baqoroh : 153)

(Jikasesuatudigabungdengan yang lain), tidakadagabungan yang

lebihindahdarikesabaran yang digabungdenganilmu

(Imam Baqira.s)

Rosululloh SAW bersabda: barangsiapa yang berjalandalampencarianilmumaka Allah SWT

akanmemudahkanjalannyakesurga (H.R Ahmad)

Man Jadda Wa Jadda Man Shobaro Zhofiro Innallaha Ma’ana

(6)

vi

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah, pujisyukurkehadirat Allah SWT, yang

selalumemberikanjalan, cahaya, dankemudahankepadahamban-Nya yang sabar.DialahZat Yang

MahaSegalanyadankarenakarunia-Nyalahkaryasederhanadapatterselesaikan.

Karya ini penulis persembahkan untuk: AyahdanIbu tercinta

Ucapan terimakasih tak akan mampu membalas semua pengorbanan dan kasih sayang yang Ayah dan Ibu berikan.Hanya doa dan

berbakti dengan tulus yang akan selalu kulakukan untuk membahagiakan ayah dan ibu.

Mas YantodanMbak Win

Terimakasih atas doa, motivasi, semangat dan kasih sayang yang MasdanMbak berikan selama ini.

Sahabat-sahabat seperjuanganku

Terima kasih atas nasehat, motivasi dan canda tawa selama ini. Kalian sungguh sahabat dan motivator yang luar biasa.

(Ayu, Ardha, Atika, Anin, danAdekadekkosAnnisa)

Math ’11

Teman – teman FKIP Matematika khususnya kelas D dan Matematika

’11 pada umumya. Terima kasih atas kebersamaan kita yang takkan

pernah terlupakan. Semoga tali silahturahmi kita tidak akan terputus.

(7)

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikumWr. Wb.

Dengan mengucap syukur kehadirat Allah Ta’ala yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan karunia-Nya dan senantiasa bersholawat kepada Nabi Muhammad Shallallahu ‘Alaihi Wa Sallam dan hanya dengan kekuatan Allah kita berupaya dengan semaksimal menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Peningkatan Keaktifan Dan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning “(PTK Pada Siswa Kelas VIII G Semester Genap SMP Negeri 1 Kartasura Tahun Pelajaran 2014/2015)” sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Penulis menyadari bahwa pada proses penyusunan skripsi ini banyak mendapat bantuan dari berbagai pihak, untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. HarunJokoPrayitno, M. Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.

(8)

viii

3. Drs. Slamet HW, M. Pd, selaku Pembimbingyang selalu memberikan pengarahan, bimbingan, dan dorongan dengan penuh kesabaran sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

4. Bapak Drs. Ariyanto, M. Pd, selaku dosen pembimbing akademik.

5. Prihatin Budi Rahayu, S.Pd dan Titik Sudarmi, S.Pd selaku Kepala Sekolah dan Guru Matematika SMP Negeri 1 Kartasura yang telah memberikan ijin dan kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian.

6. Siswa siswi kelas VIIIG SMP Negeri 1 Kartasura yang dengan keikhlasan bersedia menjadi subyek penelitian, terima kasih atas kerjasamanya.

7. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu per satu yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.

Semoga skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun diri saya pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan. Semoga ilmu yang di dapat dari skripsi ini bermanfaat dan dapat dikembangkan. Wassalamu‘alaikum Wr. Wb.

Surakarta, 2015

(9)

(10)

x

BAB II LANDASAN TEORI

A. Kajian Pustaka ... 9

B. Kajian Teori ... 11

1. Keaktifan Belajar Matematika ... 11

a. Hakikat Matematika ... 11

b. Hakikat Belajar ... 12

c. Hakikat Keaktifan ... 12

d. Konsep Keaktifan Belajar Matematika ... 13

2. Hakikat Hasil Belajar Matematika ... 14

a. Hasil Belajar ... 14

b. Hasil Belajar Matematika ... 15

c. Hakikat Pembelajaran PBL ... 16

d. Penerapan Model Pembelajaran PBL ... 17

C. Kerangka Pemikiran ... 20

D. Hipotesis Tindakan... 23

BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 24

B. Setting Penelitian ... 25

1. TempatPenelitian... 25

2. WaktuPenelitian ... 25

C. Subjek Penelitian ... 26

D. Rancangan Penelitian ... 26

(11)

xi

F. Instrumen Penelitian... 33

1. Observasi ... 33

3. Penarikan Kesimpulan danVerifikasi ... 35

I Indikator Keberhasilan ... 36

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Tempat Penelitian ... 39

2. Deskripsi Penelitian Tindakan Kelas Siklus I ... 42

3. Deskripsi Penelitian Tindakan Kelas Siklus II... 53

4. Hasil Penelitian ... 57

C. Pembahasan ... 65

(12)

xii

B. Implikasi ... 78

C. Saran ... 79

DAFTAR PUSTAKA ... 81

(13)

xiii

DAFTAR TABEL

(14)

xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Sistematika Kerangka Pemikiran ... 22

Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian ... 27

Gambar 4.1 Pekerjaan Siswa ... 46

Gambar 4.2 Hasil Presentasi Siswa ... 47

Gambar 4.3 Siswa Menjawab Pertanyaan ... 48

Gambar 4.3 Jawaban Siswa Tentang Keliling lingkaran ... 48

Gambar 4.4 Pekerjaan Siswa ... 58

Gambar 4.5 Siswa Presentasi ... 58

Gambar 4.5 Hasil Presentasi Siswa ... 59

Gambar 4.6 Siswa Menjawab Pertanyaan ... 60

Gambar 4.6 Jawaban Siswa ... 60

(15)

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Lembar Dialog Awal... 83

Lampiran2 Dialog Awal………... 84

Lampiran 3 Lembar Catatan Observasi Pendahuluan………... 86

Lampiran 4 Catatan Observasi Pendahuluan... 87

Lampiran5 Catatan Lapangan………... 88

Lampiran 6 Catatan LapanganSiklus I………... 89

Lampiran 7 Catatan Lapangan Siklus II... 91

Lampiran 8 Tanggapan Guru Matematika……... 93

Lampiran 9 Lembar Pedoman Observasi………...………... 95

Lampiran 10 Lembar Pedoman Observasi Siklus I... 100

Lampiran 11 Lembar Pedoman Observasi Siklus II... ... 105

Lampiran 12 RPP Siklus I……...………...…... 110

Lampiran 13 Tugas Pertemuan I Siklus I... 123

Lampiran 14 Kunci Jawaban TugasPertemuan I Siklus I... 124

Lampiran 15 LKS Pertemuan I Siklus I...………125

Lampiran 16 Kunci Jawaban LKS Pertemuan ISiklus I... . 127

Lampiran 17 Tugas Pertemuan II Siklus I...129

Lampiran 18 Kunci Jawaban Tugas Pertemuan II Siklus I... ..130

Lampiran 19 LKS Pertemuan II Siklus I...132

Lampiran 20 Kunci Jawaban LKS Pertemuan II Siklus I…...135

(16)

xvi

Lampiran 22 RPP Siklus II………... 138

Lampiran 23 Tugas Pertemuan I Siklus II…………... 147

Lampiran 24 Kunci Jawaban Tugas Pertemuan I Siklus II... . 148

Lampiran 27 LKS Pertemuan I Siklus II... 150

Lampiran 28 Kunci Jawaban LKS Pertemuan I Siklus II... 152

Lampiran 29 Tugas Pertemuan II Siklus II………... 154

Lampiran 30 Kunci Jawaban Tugas PertemuanII Siklus II... . 155

Lampiran 31 LKS Pertemuan II Siklus II... 157

Lampiran 32 Kunci Jawaban LKS Pertemuan II Siklus II... 159

Lampiran 33 Lembar Pengamatan Penilaian Pengetahuan... 161

Lampiran 34 Daftar Nama Siswa…..………... 162

Lampiran 35 Daftar Hadir Siswa…..………... 164

Lampiran 36 Data Peningkatan Indikator 1………... . 166

Lampiran 40 Data Peningkatan Hasil Belajar………... . 174

Lampiran 41 Daftar Anggota Kelompok………... . 176

(17)

xvii

PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING

BAGI SISWA SMP KELAS VIII

oleh

Tutik Wulandari1)danSlamet HW2)

1)

MahasiswaPendidikanMatematika FKIP UMS

2)

StafPengajar UMS Surakarta

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan keaktifan dan hasil belajar matematika pada siswa kelas VIII G SMP Negeri 1 Kartasura melalui model pembelajaran Problem Based Learning. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif berdasarkan fungsinya dengan desain penelitian tindakan kelas. Sumber data guru dan siswa. metode pengumpulan data observasi, tes, dan kajian dokumentasi. Validitas data menggunakan triangulasi teknik. Teknik analisis data yaitu reduksi data, penyajian data, dan menarik simpulan atau verifikasi. Hasil penelitian, 1) Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning meningkatkan keaktifan dan hasil belajar matematika siswa kelas VIII G SMP Negeri 1 Kartasura. 2) Peningkatan keaktifan siswa dalam pembelajaran matematika yaitu: a) keaktifan siswa dalam mengajukan pertanyaan sebelum dilakukan tindakan ada 2 siswa (6,25%) pada siklus I ada 5 siswa (15,62%) dan siklus II menjadi 12 siswa (37,50%), b) keaktifan siswa dalam mengerjakan soal latihan di depan kelas sebelum dilakukan tindakan ada 7 siswa (21,87%) pada siswa (65,63%). 3) Peningkatan hasil belajar matematika siswa tuntas KKM ≥75 sebelum dilakukan tindakan kelas ada 9 siswa (28,13%), pada siklus I ada 13 siswa (43,75%) dan siklus II menjadi 23 siswa (71,87%).