HUBUNGAN LINGKUNGAN BELAJAR DALAM KELUARGA DENGAN PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X
SMA PRIMBANA MEDAN T.P 2012/2013 SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH
FANI DEVI SARAGIH NIM. 7104141001
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
v ABSTRAK
Fani Devi Saragih, NIM: 7104141001. Hubungan Lingkungan Belajar Dalam Keluarga dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Primbana Medan T.P 2012/2013. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan Tahun 2013
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada hubungan antara lingkungan belajar dalam keluarga dengan prestasi ekonomi siswa kelas X SMA Primbana Medan T.P 2012/2013. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara lingkungan belajar dalam keluarga dengan prestasi ekonomi siswa kelas X SMA Primbana Medan T.P 2012/2013.
Populasi penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Primbana Medan T.P 2012/2013 yang berjumlah 90 orang. Sampel penelitian diambil dengan teknik random proporsional random sampling sebanyak 73 orang. Data penelitian lingkungan belajar dalam keluarga yang menggunakan angket sebanyak 24 pertanyaan dan dokumentasi Daftar Kumpulan Nilai (DKN) siswa pada bidang studi ekonomi.
Teknik analisis data yang digunakan untuk mengetahui hubungan variabel X terhadap variabel Y adalah ui korelasi dan uji persamaan regresi linier sederhana dan pengujian hipotesis menggunakan uji “t” regresi.
Hasil penelitian menunjukkan regresi Y= 42,035 + 0,375X. Apabila lingkungan belajar dalam keluarga 0,375X, maka prestasi belajar siswa sebesar 42,035. Koefisien regresi sebesar 0,375 menyatakan bahwa setiap penambahan satu skor lingkungan belajar dalam keluarga akan memberikan kenaikan nilai prestasi belajar ekonomi siswa sebesar 0,375. Hasil korelasi (r) = 0,305 dan signifikan 0,009 (0,009 < 0,05) menunjukkan hubungan yang kuat antara lingkungan belajar dalam keluarga dengan prestasi belajar pada bidang studi ekonomi kelas X SMA Primbana Medan. Pengujian uji t diperoleh nilai thitung = 2,697 dengan signifikan 0,009 (0.009 < 0.05) yang artinya hipotesis diterima, dengan demikian terdapat hubungan yang signifikan antara lingkungan belajar dalam keluarga dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Primbana Medan T.P 2012/2013.
vi ABSTRACT
Fani Devi Saragih. NIM : 7104141001. The Correlation Between of Learning Environment in The Family with Student Achievement on Economic Of Senior High School X Class at SMA Primbana Medan Academic Years 2012/2013. Thesis. Majoring Economy Education. Study Program of Tata Niaga Education. Economic Faculty. State University of Medan 2013.
The problem in this study is there a relationships between learning environment in the family with Student Achievement on Economic Of Senior High School Class X at SMA Primbana Medan Academic Years 2012/2013. The purpose of this study was to determine the relationship between learning environment in the family with Student Achievement on Economic Of Senior High School Class X at SMA Primbana Medan Academic Years 2012/2013.
The population of this study is the high school of class X SMA Primbana Medan Academic Year 2012/2013, amounting to 90 people. The research sample by random proportoinate random sampling technique, amounting 73 people. The research data in the form of learning environment in the family that uses a questionnaire of 24 questions and documentation set Value List (NSC) student in the field of economics study.
Data analysis techniques used to determine the relationship variable X to variable Y is the correlation test and test a simple linier regression equation and hypothesis testing using the test “t” regression.
The results showed regression equation Y = 42,035 + 0,375X then the achievement of students studying economics is 42,035. Regression coefficient of 0.375 states that every addition of one’s learning environment in the family scores would give rise in achievement score of students studying economics at 0,375. Results of correlation (r) = 0,305 and significant 0.009 (0.009 < 0.05) showed a strong relationships between learning environment in the family and learning in the field of economics studies in class X SMA Primbana Medan Academic Year 2012/2013. Calculation of t test values obtained thitung = 2,697 and significant 0.009 (0.009 < 0.05) which means the hypothesis is accepted, there is a positive and significants relationship between learning environment in the family and student achievement.
i
KATA PENGANTAR
Segala puji, hormat dan syukur penulis panjatkan kepada Allah Bapa atas segala kasih dan karunia-Nya yang selalu menyertai sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini, dengan judul “Hubungan Lingkungan Belajar Dalam Keluarga Dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Primbana Medan T.P 2012/2013”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana di jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tataniaga, Fakultas Universitas Negeri Medan dan lebih dari itu skripsi ini disusun untuk dapat lebih mengenal dasar-dasar metoda, teknik penelitian, penulisan laporan ilmiah sehingga memiliki kemampuan dasar untuk merealisasikan laporan ilmiah kepada masyarakat.
Penulis sangat menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Hal ini disebabkan karena keterbatasan kemampuan penulis. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik dari seluruh pembaca yang bersifat membangun, sehingga dapat menjadi masukan positif bagi penulis demi kesempurnaan skripsi ini.
ii
1. Bapak Prof. Dr. H. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor UNIMED beserta stafnya.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi UNIMED.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi UNIMED.
4. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan
5. Bapak DR. M. Fitri Rahmadana, SE, M.Si selaku Ketua Program Studi Tataniaga Fakultas Ekonomi UNIMED sekaligus dosen pembimbing skripsi yang telah banyak membantu dalam penulisan skripsi dan memberikan ilmu, saran dan kritik yang membangun kepada penulis dari awal hingga skripsi ini selesai.
6. Ibu Dra. H. Asnawiyah selaku dosen pembimbing akademik yang telah membimbing dan memberikan saran-saran kepada penulis selama perkuliahan.
7. Seluruh dosen pengajar di jurusan pendidikan ekonomi, khususnya program studi Tata Niaga dan seluruh Pegawai Tata Usaha di Fakultas Ekonomi.
iii
9. Secara khusus dan teristimewa penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada kedua orang tua tersayang yang senantiasa memberikan curahan kasih sayang yang tulus serta doa yang tidak pernah berhenti 10.Buat saudara-saudara ku terkasih, Kak Wina, Kak Lisa, Abang Dasar, Mas
Rizki, serta keponakan – keponakanku tersayang, Fahmi, Maria, Pedro, Laura, Achilles terima kasih atas dorongan, doa dan semangat kepada penulis. Tuhan memberkati kita semua.
11.Buat Octo Fandy Napitupulu, terima kasih atas kasih sayang, doa, dukungan yang diberikan kepada penulis. Tuhan memberkati selalu. 12.Buat teman-teman Prodi Pendidikan Tataniaga 09
13.Buat Desy Christina Siahaan, teman perjuangan dalam penelitian di sekolah Primbana Medan.
14.Buat teman seperjuangan, sepenanggungan selama penulisan skripsi ini, May, Winda, Aci, Fahmi.
15.Buat Marlina Siahaan, S. Pd terima kasih karena turut andil membantu dalam penyelesaian skripsi ini. Tuhan memberkati Ina selalu
16.Buat teman-teman PPL di SMA Pegajahan. Terima kasih buat kebersamaannya..
17.Terima kasih buat seluruh pihak yang telah membantu dalam penyelesain skripsi ini dan seluruh teman-teman yang tidak dapat saya tuliskan satu persatu.
iv
Akhir kata penulis berharap skripsi ini bermanfaat bagi penulis maupun semua pihak dan menjadi masukan yang berarti bagi dunia pendidikan.
Medan, Juli 2013 Penulis
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Waktu Penelitian ... 25
Tabel 3.2 Populasi Penelitian ... 26
Tabel 3.3 Tabel Pemilihan Sampel ... 27
Tabel 3.4 Layout Angket ... 30
Tabel 3.5 Pedoman untuk Memberikan Gambaran Interprestasi terhadap Koefisien Korelasi ... 33
Tabel 4.1 Interval Kelompok ... 36
Tabel 4.2 Distribusi Pendapat Responden Variabel Lingkungan Belajar Dalam Keluarga ... 36
Tabel 4.3 Rentangan Nilai... 42
Tabel 4.4 Tingkt Kecendrungan Prestasi Belajar Siswa ... 44
Tabel 4.5 Hasil Uji Validitas Item Pertanyaan Variabel Lingkungan Belajar Dalam Keluarga... 45
Tabel 4.6 Interprestasi Besarnya Nilai r ... 47
Tabel 4.7 Hasil Uji Realibitas ... 47
Tabel 4.8 Korelasi X dan Y... 49
Tabel 4.9 Hasil Perhitungan Regresi Linier ... 50
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Penelitian
Lampiran 2 Data Uji Validitas Angket Lingkungan Belajar Dalam Keluarga Lampiran 3 Output Hasil Uji Validitas
Lampiran 4 Output Hasil Uji Realibitas
Lampiran 5 Hasil Jawaban Angket Lingkungan Belajar Dalam Keluarga Lampiran 6 Distribusi Frekuensi Pendapat Responden
Lampiran 7 Korelasi Variabel X terhadap Y Lmapiran 8 Analisis Regresi Linier Sederhana
Lampiran 9 Daftar Nilai Siswa Bidang Studi Ekonomi SMA Primbana Medan Lampiran 10 Hasil Analisis Data
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Penelitian ... 24
Gambar 3.1 Hubungan Variabel X terhadap Variabel Y ... 28
Gambar 4.1 Diagram Tingkat Prestasi Belajar ... 44
1
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Salah satu sarana untuk mencapai tujuan pendidikan nasional adalah meningkatkan mutu pendidikan di setiap jenjang pendidikan yang ada. Meningkatkan mutu pendidikan pada dasarnya adalah meningkatkan prestasi belajar siswa. Pencapaian prestasi belajar yang maksimal merupakan tujuan dari setiap kegiatan belajar.
Tujuan dapat diartikan sebagai suatu usaha untuk mewujudkan suatu hal yang memberikan gambaran tentang hasil yang diharapkan siswa setelah melaksanakan proses belajar mengajar. Untuk melihat tercapai atau tidaknya tujuan pengajaran salah satunya adalah dari prestasi belajar yang diraih siswa. Dengan prestasi belajar yang tinggi, berarti para siswa mempunyai gambaran yang berpengetahuan baik.
Prestasi belajar siswa adalah cermin dari pengetahuan, keterampilan dan sikap yang diperoleh siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar. Menurut Good 1959 (dalam Wiyono 2003:29) Prestasi belajar merupakan pengetahuan yang diperoleh atau keterampilan yang dikembangkan dalam pelajaran di sekolah, yang biasanya ditunjukkan dengan skor atau nilai atau pekerjaan yang dikembangkan guru.
2
sekitar 36 siswa, dari 90 siswa yang memenuhi nilai rata-rata memenuhi nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk mata pelajaran ekonomi kelas X yang telah ditetapkan dengan nilai 70, untuk selebihnya 60% siswa masih harus mengikuti remedial dengan nilai di bawah KKM
Faktor yang dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa adalah lingkungan belajar. Lingkungan belajar merupakan kondisi dan segala fasilitas yang digunakan untuk kegiatan belajar sehari-hari. Lingkungan belajar yang baik dapat memberikan rangsangan kepada anak dalam melakukan kegiatan belajar untuk mencapai prestasi yang baik.
Lingkungan belajar berpengaruh terhadap keberhasilan anak dalam belajar, terutama keluarga yang merupakan lingkungan pendidikan yang pertama dan utama yang bersifat informal yang mempunyai peran penting dalam mendidik dan membimbing moral perilaku anak.
Menurut Slameto (2010:60) lingkungan dibedakan menjadi 3 (tiga), yaitu lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. Lingkungan belajar dalam hal ini merupakan lingkungan keluarga yang merupakan salah satu faktor eksternal yang mempengaruhi prestasi belajar anak.
Selanjutnya keluarga menurut Slameto (2010:60) adalah:
Salah satu faktor eksternal yang mempengaruhi belajar anak. Cara orang tua mendidik, relasi antara anggota keluarga, suasana rumah, dan keadaan ekonomi keluarga, pengertian orang tua dan latar belakang kebudayaan berperan penting bagi kemajuan belajar anak.
3
bersifat informal yang tidak terikat oleh waktu, melalui proses interaksi dan sosialisasi di dalam keluarga itu sendiri.
Sehubungan dengan arti pentingnya peranan keluarga sebagai penyelenggara pendidikan pertama dan utama, maka hal inilah yang menjadi latar belakang penulis dalam melakukan penelitian dengan judul “Hubungan Lingkungan Belajar Dalam Keluarga Dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Primbana Medan T.P 2012/2013
1.2 Identifikasi Masalah
Sesuai dengan latar belakang masalah, maka yang menjadi permasalahan dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimanakah cara orang tua mendidik terhadap prestasi belajar Ekonomi siswa kelas X di SMA Primbana Medan T.P 2012/2013.
2. Bagaimanakah suasana keluarga siswa kelas X di SMA Primbana Medan T.P 2012/2013.
3. Bagaimanakah keadaan ekonomi keluarga siswa kelas X di SMA Primbana Medan T.P 2012/2013.
4
1.3. Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya ruang lingkup yang diteliti dari faktor eksternal, maka peneliti membatasi masalah pada Lingkungan belajar dalam keluarga dan hubungannya dengan prestasi belajar Ekonomi siswa kelas X di SMA Primbana Medan T.P 2012/2013.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah ada hubungan lingkungan belajar
dalam keluarga dengan prestasi belajar pada mata pelajaran Ekonomi siswa kelas X di SMA Primbana Medan T.P 2012/2013.
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka yang menjadi tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui Hubungan lingkungan belajar dalam keluarga dengan prestasi belajar mata pelajaran Ekonomi siswa kelas X di SMA Primbana Medan T.P 2012/2013.
1.6 Manfaat Penelitian
Dengan tercapainya tujuan penelitian di atas, diharapkan penelitian ini memiliki beberapa manfaat sebagai berikut:
5
2. Sebagai bahan masukan dan sumber informasi bagi guru dan orang tua tentang pentingnya lingkungan keluarga dalam meningkatkan prestasi belajar siswa.
55
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN 5.1.Kesimpulan
Dari pembahasan penelitian yang dilakukan pada kelas X SMA Primbana Medan T.P 2012/2013, maka penulis menarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Lingkungan belajar dalam keluarga siswa kelas X SMA Primbana Medan T.P 2012/2013 adalah baik dengan nilai rata – rata 3,11.
2. Prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Primbana Medan T.P 2012/2013 adalah baik dengan nilai rata – rata 73,41.
3. Hasil koefisien korelasi diperoleh hasil korelasi sebesar 0,305 dengan signifikan 0.009 (0.009 < 0.05). Hasil korelasi menunjukkan adanya hubungan yang kuat antara lingkungan belajar dalam keluarga dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Primbana Medan T.P 2012/2013.
4. Persamaan regresi Y= 42,035 + 0,375X menunjukkan bahwa konstanta sebesar 42,305 menyatakan jika tidak ada lingkungan belajar dalam keluarga, maka prestasi belajar siswa adalah 42,305. Koefisien regresi sebesar 0,375 menyatakan bahwa setiap penambahan satu skor lingkungan belajar dalam keluarga akan memberikan kenaikan nilai pretasi belajar ekonomi siswa sebesar 0,375
5. Hasil perhitungan uji t diperoleh nilai thitung = 2,697 dengan signifikan 0,009 (0.009 < 0.05) yang artinya hipotesis diterima, dengan demikian terdapat hubungan yang signifikan antara lingkungan belajar dalam
55
keluarga dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Primbana Medan T.P 2012/2013.
5.2. Saran
Setelah menyimpulkan hasil temuan yang diperoleh dari hasil penelitian, maka penulis mengajukan beberapa saran sebagai berikut:
1. Ada hubungan yang positif dan signifikan antara lingkungan belajar dalam keluarga dengan prestasi belajar ekonomi, maka orang tua di harapkan memperhatikan lingkungan belajar dalam keluarga, yang merupakan lembaga pendidikan yang keberadaannya memberikan arti bagi prestasi belajar anak.
2. Ada hubungan yang positif dan signifikan antara lingkungan belajar dalam keluarga dengan prestasi belajar, maka diperlukan partisipasi orang tua dalam menciptakan lingkungan keluarga yang kondusif guna mendukung kegiatan belajar anak, diantaranya, mendidik anak, memberikan perhatian, pengertian, bimbingan, menciptakan hubungan yang harmonis antar anggota keluarga dan suasana rumah yang nyaman dan tentram serta keadaan ekonomi keluarga yang mencukupi kebutuhan belajar anak. 3. Perlunya dilakukan penelitian lanjutan guna dijadikan masukan dan saran
DAFTAR PUSTAKA
Aini, Pratistya Nor, Abdullah Taman. 2012. Pengaruh Kemandirian Belajar Dan Lingkungan Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas IX IPS SMA Negeri 1 Bantul Tahun Ajaran 2010/2011. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia Vol. X No. 1 diakses (13 februari 2013)
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta Djamarah, Syaiful Bahri. 2012. Psikologi Belajar. Jakarta : Rhineka Cipta Fachrudin. 2011. Peranan Pendidikan Agama Dalam Keluarga Terhadap
Pembentukan Kepribadian Anak – Anak. Jurnal Pendidikan Agama Islam –Ta’lim Vol. 9 No. 1 diakses (20 Maret 2013)
Ghozali, Imam. 2005. Analisis Multivariabel Dengan Program SPSS. Badan Penerbit: Universitas Diponegoro Semarang.
Hamdu, Ghullam, Lisa Agustina. 2011. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar IPA di Sekolah Dasar. Tasikmalaya: Jurnal Penelitian Pendidikan Vol. 12 No. 1 diakses (14 maret 2013)
Hasbullah. 2003. Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Kertamuda, Fatchiah. 2008. Pengaruh Motivasi Terhadap Prestasi Belajar. Jurnal Psikologi Vol. 21 No. 1 diakses (13 februari 2013)
Khafid, Muhammad, Suroso. 2007. Pengaruh Disiplin Belajar Dan Lingkungan Keluarga Terhadap Hasil Belajar Ekonomi. Jurnal Pendidikan Ekonomi Vol. 2 No. 2 diakses (20 maret 2013)
Nugroho, Bhuono Agung. 2005. Stratergi Jitu Memilih Metode Statatistik Penelitian Dengan SPSS. Yogyakarta: Andi Offset.
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Simanjuntak, Romindo. 2007. Pengaruh Lingkungan Keluarga Terhadap Prestasi Belajar Siswa/I Kelas X Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di SMA Negeri 1 Batang kuis Tahun Ajaran 2006/2007. Medan. Skripsi: Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
Siregar, Ilham Dani. 2008. Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Lingkungan Sekolah Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas I MADRASAH Al-Wasliyah Kedai Sianam TA 2007/2008. Medan. Skripsi: Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang memepengaruhinya. Jakarta: Erlangga
Slovin (Steph Ellen, eHow Blog). 2010. Principles and Methods of Research: Ariola et al.
Subini, Nini. 2012. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Mentari Pustaka
Sudjana, Nana. 2005. Teori-Teori Belajar untuk Pengajaran. Jakarta :Erlangga. Sugiyono. 2006. Metode Penelitian Administrasi dilengkapi dengan Metode R&D. Jakarta : Alfabeta
Sugiyono. 2008. Penelitian Kuantitatif. Bandung : Alfabeta
