RANCANGAN PELAKSANAKAN PEMBELAJARAN (RPP)
SIMULASI MENGAJAR GURU PENGGERAK
KELAS 5
TEMA 5 PAHLAWANKU
SUBTEMA 1 PERJUANGAN PARA PAHLAWAN PEMBELAJARAN 1
Di Susun
Nany Rahmawati Susanto
Guru Penggerak Angkatan 7
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD NEGERI TEGOWANGI Kelas/ Semester : IV/ I
Tema : 5 PAHLAWANKU
Subtema : 1 PERJUANGAN PARA PAHLAWAN
Pembelajaran Ke- : 1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, IPS, IPA.
Alokasi Waktu : 10 Menit A. Kompetensi Inti
K1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
K2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab,santun,peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
K3.Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan Kegiatannya K4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreataif, serta mampu menggunakan metode sesuai dengan kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Muatan Bahasa Indonesia
No Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi
3.7.1 Menampilkan informasi yang diketahui tentang salah satu pahlawan nasional Indonesia (C6) 4.7 Menyampaikan pengetahuan baru
dari teks nonfiksi kedalam tulisan dengan bahasa sendiri
4.7.1 Membuat teks non fiksi dengan tema pahlawan (P2)
Muatan Ilmu Pengetahuan Sosial
No Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi 4.4 Menyajikan hasil Identifikasi
kerajaan Hindu dan budha atau Islam di Lingkungan peserta didik
4.4.2 Membuat laporan peninggalan kerajaan masa Hindu, Budha dan Islam di daerah sekitar peserta didik (P2)
Ilmu Pengetahuan Alam
No Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan percobaan yang memanfaatkan sifat – sifat cahaya
4.7.2 Membuat hasil laporan percobaaan yang memanfaatkan sifat – sifat cahaya dalam bentuk tulisan (P3) C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan Membaca teks nonfiksi dengan judul Raja Purnawarman,Panji Segala Raja, peserta didik (A) dapat menampilkan (C) tiga informasi yang disajikan dalam bacaan tersebut dengan benar (D) (Literasi, 4C- Communication, HOTS)
2. Setelah membaca bacaan dengan judul Raja Purnawarman,Panji Segala Raja, peserta didik (A) mampu membuat (B) teks non fiksi dengan tema Pahlawan. . (Literasi, 4C- Communication, PPK, HOTS)
3. Setelah peserta didik melakukan diskusi mampu membuat laporan peninggalan kerajaan masa Hindu, Budha dan Islam di daerah sekitar peserta didik dengan benar.
(Literasi, HOTS, 4C-Creativity Thinking)
4. Setelah melakukan percobaan (C) “sifat – sifat cahaya”, peserta didik (A) mampu membuat (B) laporan kegiatan percobaan sifat – sifat cahaya dengan benar . (Literasi, HOTS, 4C-Creativity Thinking)
D. Penguatan Pendidikan Karakter 1. Religius
2. Nasionalis 3. Tanggung jawab 4. Mandiri
5. Percaya Diri E. Materi Pembelajaran
1. Teks Non Fiksi
2. Kerajaan Hindhu Budha di Indonesia 3. Sifat – sifat cahaya
F. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran Pendekatan Pembelajaran : Scientific
Model : PBL
Metode Pembelajaran : Percobaan, diskusi, Tanya jawab, penugasan
G. Media, Bahan, dan Sumber Pembelajaran 1. Media
a. Teks non fiksi Raja Purnawarman,Panji Segala Raja
b. Gambar tokoh kerajaan Hindu, Budha, Islam beserta peninggalannya c. Gambar percobaan sifat – sifat cahaya
2. Bahan Pembelajaran a. Materi ajar
b. LKPD
c. Gambar kerajaan Hindu, Budha d. Teks nonfiksi
3. Sumber Belajar
a. Anggari, Anggie ST. 2017. Buku Guru SD/MI Kelas I V Tema 5 Pahlawanku.Jakarta. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Anggari, Anggie ST. Buku Guru SD/MI Kelas V Tema 3 Makanan Sehat. Jakarta.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Gambar digital (gaambar Kerajaan HIndhu Budha) https://www.youtube.com/watch?v=525epmJtdsk d. Stimulus tentang “ Sifat-sifat cahaya”
https://www.youtube.com/watch?v=MJiShMzstUE
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Unsur Inovatif Alokasi waktu
Pendahuluan
1. Siswa belajar dimulai dengan berdo’a. dengan dipimpin yang bertugas pada hari ini.
Religius dan Integritas
10 Menit
2. Guru dan siswa saling memberikan salam dan menyapa sambil
menanyakan kabar dan kesehatan masing – masing melalui tatap muka langsung
4C Comunication
3. Guru mengecek kehadiran siswa dengan
menanyakan apakah ada yang absen hari ini?
PPK, Mandirri
4. Peserta didik dan guru menyanyikan lagu nasional “ Indonesia Raya” dan mendengarkan penjelasan guru tentang makna lagu wajib nasional tersebut
4C Communication, Nasionalis, PPK Percaya Diri
5. Peserta didik dan guru mereviuw materi sebelumnya dan memberitahukan tema yang akan dipelajari haari ini yaitu tentang
“Perjuangan para
pahlawan” melaluim slide
4C Communication,
“ Gambar perjuangan para pahlawan”
6. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dan tujuan pembelajaran serta memotivasi siswa untuk disiplin dan mempunyai tanggung jawab agar cita – cita tercapai
4C Communication, Literasi
Fase 1 Pengenalan peserta didik pada masalah 1. Peserta membaca teks
raja Purnawaraman, Panji segala Raja pada buku
Literasai, PPK mandiri 2. Peserta didik mampu
menampilkan 3 informasi yang disajikan dalam teks raja Purnawaraman, Panji segala Raja
4C -
Communication, Critical Thinking
3. Peserta didik setelah mendapatkan informasi dari kegiatan membaca teks Raja Purnawaraman, Panji segala Raja dapat membuat teks non fiksi dengan tema “Pahlawan”
secara mandiri pada LKPD 2 yang telah disediakan guru.
4C Communication, HOTS,PPK
4. Peserta didik maju kedepan kelas untuk membacakan hasil pengerjaannya
4C Communication, mandiri, tanggung jawab
Fase 3 Membimbing Penyelidikan Peserta Didik 5. Dengan berdiskusi
kelompok peserta didik dapat mengumpulkan informasi tentang kerajaan Hindu, Budha,Islam di daerah sekitar peserta didik.
4C Communication, HOTS,PPK,
Tanggung jawab
6. Berdasarkan informasi yang diperoleh dari diskusi peserta didik membuat laporan peninggalan kerajaan
4C Communication, HOTS,PPK, Mandiri
pada masa Hindu, Budha, Islam disekitar daerah peserta didik pada LKPD 4 7. Peserta didik secara
berkelompok melakukan percobaan dan
membuktikan sifat – sifat cahaya
4C Communication, ,PPK, Tanggung Jawab
10 menit
8. Setelah melakukan percobaan “sifat – sifat cahaya” dapat
menyebutkan sifat – sifat cahaya dengan tepat
4C Communication, ,PPK, mandiri
1 menit
9. Dengan melakukan percobaan peserta didik dibantu guru untuk mengumpulkan hasil analisis yang digunakan untuk membuat laporan kegiatan pada LKPD 5
Literasi,PPK Mandiri, 4C Communicaation
4 menit
Fase 4 Menyajikan haasil karya 10. Beberapa peserta didik
maju ke depan kelas untuk membacakan hasil tugas mandiri berupa membuat laporan untuk dapat dikoreksi teman.
Scientifik, 4C - Communication PPK mandiri
Faase 5 Penguatan dan menyimpulkan hasil pembelajaran 11. Guru memberikan
penguatan materi dan membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan dari maateri yang telaah dipelajari
HOTS 4C
Communication
12. Peserta didik dan guru merefleksi materi yang telah dipelajari mengenai kerajaan Hindu, Bussdha, Islam di Indonesia dan sifat – sifat caahaya
4C
Communication
Penutup 1. Guru memberikan soal evaluasi untuk dikerjakan di rumah untuk
memperdalam materi
PPK mandiri, HOTS
2. Peserta didik bersama guru merefleksikan kegiatan dengan
4C
Communication
memberikan beberapa pertanyaan
a. Apa yang kamu pelajari hari ini?
b. Kegiatan apa yang paling kamu sukai?
3. Peserta didik
memperhatikan perintah guru tentang tugas lanjutan untuk mencari kerajaan Hindu di daerah sekitar dan menceritakan sejarahnya.
4C
Communication
4. Guru menjelaskan kepada peserta didik tentang materi pokok yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.
Literasi
5. Guru menunjuk salah satu murid untuk memimpin berdoa dan menutup kegiatan pembelajaran, dan diakhiri mengucapkan salam.
Religius PPK
I. Penilaian
Ranah Penilaian Teknik Penilaian Jenis penilaian Bentuk Penilaian Sikap Spiritual Non Tes Penilaian diri sendiri Jurnal
Sikap Sosial Non Tes Penilaian diri sendiri Jurnal
Pengetahuan Tes Tertulis Pilihan Ganda dan
Isian
Keterampilan Non Tes Unjuk Kerja Rubrik
J. Remidial
Kegiatan remidial dilakukan apabila peserta didik memperoleh nilai di bawah KKM. Bentuk kegiatan pembelajaran remedial antara lain pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok dengan teman sebaya sebagai tutor. Guru membimbing peserta didik dengan menjelaskan materi yang belum dipahami peserta didik dengan melakukan bimbingan di tempat duduk siswa tersebut kemudian peserta didik mengerjakan soal evaluasi kembali.
K. Pengayaan
1. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai ketuntasan belajar dengan nilai di atas KKM.
2. Guru memberikan tambahan materi pembelajaran yang dapat menambah wawasan dan pengetahuan peserta didik.
Mengetahui:
Kepala SDN Tegowangi,
Drs. HERI SUJOKO, M.Pd NIP 19601026 198201 1 004
Tegowangi 29 Juni 2022 Guru Kelas 4
NANY RAHMAWATI SUSANTO, S.Pd.
NIP. -
BAHAN AJAR
KELAS : 4
TEMA 5: PAHLAWAN
SUB TEMA 1: PERJUANGAN PARA PAHLAWAN
PEMBELAJARAN : 1
Muatan Bahasa Indonesia
No Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi
3.7.1 Menampilkan informasi yang diketahui tentang salah satu pahlawan nasional Indonesia (C6) 4.7 Menyampaikan pengetahuan baru
dari teks nonfiksi kedalam tulisan dengan bahasa sendiri
4.7.1 Membuat teks non fiksi dengan tema pahlawan (P2)
Muatan Ilmu Pengetahuan Sosial
No Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi 4.4 Menyajikan hasil Identifikasi
kerajaan Hindu dan budha atau Islam di Lingkungan peserta didik
4.4.2 Membuat laporan peninggalan kerajaan masa Hindu, Budha dan Islam di daerah sekitar peserta didik (P2)
Ilmu Pengetahuan Alam
No Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan percobaan yang memanfaatkan sifat – sifat cahaya
4.7.2 Membuat hasil laporan percobaaan yang memanfaatkan sifat – sifat cahaya dalam bentuk tulisan (P3) Satuan Pendidikan : SD NEGERI TEGOWANGI
Kelas/ Semester : IV/ I
Tema : 5 PAHLAWANKU
Subtema : 1 PERJUANGAN PARA PAHLAWAN Pembelajaran Ke- : 1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, IPS, IPA.
Alokasi Waktu : 3 X 35
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan Membaca teks nonfiksi dengan judul Raja Purnawarman,Panji Segala Raja, peserta didik (A) dapat menampilkan (C) tiga informasi yang disajikan dalam bacaan tersebut dengan benar (D) (Literasi, 4C- Communication, HOTS) 2. membaca bacaan dengan judul Raja Purnawarman,Panji Segala Raja, peserta
didik (A) mampu membuat (B) teks non fiksi dengan tema Pahlawan. . (Literasi, 4C- Communication, PPK, HOTS)
3. Setelah peserta didik melakukan diskusi mampu membuat laporan peninggalan kerajaan masa Hindu, Budha dan Islam di daerah sekitar peserta didik dengan benar.
(Literasi, HOTS, 4C-Creativity Thinking)
4. Setelah melakukan percobaan (C) “sifat – sifat cahaya”, peserta didik (A) mampu membuat (B) laporan kegiatan percobaan sifat – sifat cahaya dengan benar . (Literasi, HOTS, 4C-Creativity Thinking)
BAHASA INDONESIA TEKS NONFIKSI
Pengertian Teks Nonfiksi adalah:
Sebuah karangan atau teks yang dibuat berdasarkan fakta. Setiap karangan berasal dari pemikiran dan pengamatan seseorang harus didukung oleh suatu yang nyata kemudian disusun secara rapi dan sistematis
Jenis Teks Nonfiksi 1. Nonfiksi Murni
Pengembangan dari karangan akan berlandaskan data autentik
2. Nonfiksi Kreatif
Data yang dikembangkan berasal dari imajinasi penulis dengan maksud untuk menyentuh nalar atau pikiran pembaca, emosi pembaca dan mendapatkan gambaran yang lebih spesifik.
Contoh Tek Nnfiksi 1. Buku Ilmiah 2. Biografi 3. Esai 4. Jurnal 5. Skripsi
6. Penerbitan Akademik 7. Makalah Ilmiah 8. Makalah Akademik 9. Laporan Buku
Ciri – Ciri teks Nonfiksi
1. Memiliki Pembahasan dengan bahasa formal, Resmi, atau Baku
2. Menggunakan gaya bahsa denotative (Memiliki makna sebenarnya)
3. Tersusun atas Fakta dan data yang nyata
4. Ditulis secara runtut
5. Merupakan Temuan Baru atau penyempurnaan lama
Cara mengidentifikasi teks nonfiksi:
1. Membaca dengan saksama lalu mencoba memahami setiap maknanya
2. Mencari kalimat utama
3. Menentukan ide pokok dengan menggunakan kata kunci
4. Memanfaatkan kata tanya
IPS
TOKOH DAN PENINGGALAN KERAJAAN PADA MASA HINDU,BUDHA,ISLAM
TOKOH PAHLAWAN PADA MASA KERAJAAN HINDU
1. Raja Mulawarman
Raja Mulawarman dikenal sebagai pemimpin yang arif, bijaksana, serta sangat memperhatikan kesejahteraan rakyat.
Pertanian dan peternakan termasuk perikanan dikembangkan. Rakyatnya juga hidup aman dan sejahtera.
Mulawarman adalah raja yang taat beribadah. Beliau sebagai penganut agama Hindu yang setia, selalu membina hubungan baik dengan para brahmana.
Diceritakan bahwa pada suatu upacara, Raja Mulawarman telah menghadiahkan seribu ekor
2. Raja Purnawarman
Purnawarman adalah raja yang terkenal dari Kerajaan Tarumanegara. Kerajaan ini berdiri pada abad V di Jawa Barat.
Sebagian besar ahli sejarah menyimpulkan bahwa pusat Kerajaan Tarumanegara berada di Kota Bogor.
Ada juga yang berpendapat juga kalau pusat Kerajaan Tarumanegara berada di Bekasi dan dekat aliran Sungai Citarum. Hal ini dikaitkan dengan nama Tarum atau Taruma.
3. Raja Sanjaya
Sanjaya adalah raja dari Kerajaan Mataram Hindu atau Mataram Kuno. Ia sebenarnya putra Sanaha. Sanaha adalah saudara perempuan dari Sanna.
Sanna sendiri adalah penguasa setempat di Jawa Tengah. Sanna inilah yang kemudian digantikan oleh Sanjaya.
Sanjaya terkenal sebagai raja yang gagah perkasa. Ia memang dikenal sebagai tokoh yang ahli dalam bidang militer.
Pada masa pemerintahannya, kekuasaan Mataram Kuno meluas sampai memasuki sebagian Jawa Barat dan Jawa Timur.
Sanjaya juga dikenal sebagai pemeluk agama Hindu yang taat. Bahkan Sanjaya juga ahli tentang kitab-kitab suci agama Hindu. Namun ia tetap bersikap toleran.
Agama Buddha tetap berkembang dengan baik. Kekuasaan Sanjaya berakhir pada tahun 750M.
4. Raja Airlangga
Pada tahun 1019, Airlangga dinobatkan sebagai raja. Airlangga membangun pusat pemerintahannya di Kahuripan.
Dengan dukungan rakyat, Airlangga bercita-cita ingin
mengembalikan kekuasaan Wangsa Isyana. Oleh karena itu, ia terus menghimpun kekuatan.
Airlangga mulai melaksanakan cita-citanya, daerah atau
kerajaan-kerajaan yang dulu di bawah kekuasaan Darmawangsa, satu per satu dapat disatukan kembali
TOKOH PAHLAWAN PADA MASA KERAJAAN BUDHA
1. Raja Balaputradewa
Balaputradewa diangkat menjadi raja di Sriwijaya sekitar tahun 850 M.
Pusat pemerintahan Balaputradewa diperkirakan di Palembang.
Pada masa pemerintahan Balaputradewa ini, Sriwijaya mengalami kejayaan. Daerah kekuasaannya cukup luas.
Kegiatan perdagangan dan pelayaran semakin berkembang. Sriwijaya juga menjadi salah satu pusat perdagangan di Asia Tenggara.
Oleh karena itu, Sriwijaya juga dikenal sebagai kerajaan maritim.
Balaputradewa juga sangat memperhatikan kemajuan ilmu pengetahuan, terutama dalam bidang agama Buddha.
Balaputradewa juga menjalin hubungan dengan kerajaan lain di luar negeri Kerajaan Sriwijaya juga berkembang sebagai pusat ilmu pengetahuan agama Buddha.
2. Ratu Sima
Ratu Sima adalah seorang raja wanita dari Kerajaan Kalingga. Letak Kerajaan Kalingga berada di Jawa Tengah.
Beliau dikenal sebagai seorang raja perempuan yang sangat tegas dalam menegakkan kebenaran.
TOKOH PAHLAWAN PADA MASA KERAJAAN ISLAM
1. Sultan Ali Mughayat Syah
Raja pertama dari Kerajaan Aceh adalah Sultan Ali Mughayat Syah. Ia memerintah pada tahun 1514-1528.
Aceh berkembang pesat di bawah pemerintahan Sultan Ali Mughayat Syah.
Kerajaan Aceh wilayahnya meluas di sebagian besar Pulau Sumatera.
2. Sultan Hasanuddin
Sultan Hasanuddin memerintah pada tahun 1653-1669. Ia dikenal sebagai raja yang anti penjajah.
Pada saat Sultan Hasanuddin menjadi raja, Belanda semakin berniat menguasai Sulawesi. Belanda memaksakan hak monopoli perdagangan.
Sultan Hasanuddin tidak menyukai sikap Belanda yang sombong dan semena- mena. Akhirnya Sultan Hasanuddin memimpin perlawanan terhadap Belanda.
3. Raden Patah
Demak adalah kerajaan Islam pertama di Pulau Jawa yang berdiri pada tahun 1500 M. Raden Patah adalah raja pertamanya.
4. Sultan Agung Hanyokrokusumo
Sultan Agung Hanyokrokusumo memerintah kerajaan Mataram pada tahun 1613 - 1645. Sultan Agung Hanyokrokusumo terkenal dalam mengusir penjajah
Belanda dari Indonesia.
Contoh Percobaan:
IPA
SIFAT – SIFAT CAHAYA
1. Cahaya Dapat Merambat Lurus
Sifat cahaya yang merambat lurus akan terjadi jika melewati satu medium perantara.
Contoh sederhananya yaitu ketika menyalakan senter ke arah depan, maka cahaya akan merambat lurus sesuai dengan arah yang diinginkan.
2. Cahaya Dapat Menembus Benda Bening
Benda yang bening adalah benda yang dapat ditembus oleh cahaya. Dengan kaca bening tersebut, cahaya sinar matahari tetap dapat masuk ke ruangan, meski ada penghalang karena jendela terbuat dari kaca bening.
Contoh sederhananya adalah ketika kita melihat ke jendela dengan kaca yang bening, cahaya akan tetap masuk.
Contoh Percobaan
Pengertian Cahaya
Cahaya adalah sebuah pancaran elektromagnetik yang dapat terlhat oleh mata manusia. Cahaya juga dapat didefinisikan sebagai radiasi elektromagnetik baik itu panjang gelombang kasat mata maupun tidak. Sedangkan yang dimaksdu dengan benda yang memancarkan cahaya disebut dengan sumber cahaya.
3. Cahaya Dapat Dipantulkan
Cahaya dapat dipantulkan adalah sebuah proses terpancarnya kembali cahaya dari permukaan benda yang terkena cahaya. Sifat pemantulan ini dapat dibagi menjadi dua, yaitu pemantulan teratur dan pemantulan baur (difus).
Pada pemantulan teratur berkas cahaya pantulnya sejajar. Contohnya yaitu ketika kita bermain di siang hari dengan membawa sebuah cermin.
Jika mengarahkan cermin ke arah datangnya sinar matahari, kemudian kita coba arahkan ke segala arah, akan terjadi sebuah pantulan cahaya yang terpantul dari sinar matahari tersebut.
4. Cahaya Dapat Dibelokkan atau Dibiaskan
Pembiasan adalah proses pembelokan arah rambat cahaya ketika melewati dua medium yang berbeda kerapatannya.
Pembiasan cahaya ini oleh manusia dimanfaatkan dalam berbagai alat optik.
Contohnya ketika kita berenang dan meletakkan sebilah tongkat ke dalam air yang terkena cahaya matahari. Jika dilihat dari atas, tongkat tersebut akan terlihat lebih besar dari ukuran aslinya.
DAFTAR PUSTAKA
https://www.kelaspintar.id/blog/tips-pintar/pengertian-dari-teks- nonfiksi-serta-cara-mengidentifikasi-informasi-didalamnya-10728/
https://www.gramedia.com/literasi/contoh-cerita-non-fiksi/
Rusman, Sri Wahyuni, tahun 2009. Buku Ilmu Pengetahuan social 5, Untuk Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah.
Anggari, Anggie ST. 2017. Buku Guru SD/MI Kelas I V Tema 5 Pahlawanku.Jakarta. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Anggari, Anggie ST. Buku Guru SD/MI Kelas V Tema 3 Makanan Sehat.
Jakarta. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
https://youtube.com/watch?v=yQ2qnRPPtJS
INSTRUMEN PENILAIAN 1. PENILAIAN SIKAP
a. Sikap Spiritual
No Nama
Aspek yang di nilai Ketika keluar
masuk kelas
mengucapkan salam
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
Mau berteman dengan yang berbeda agama
SB PB SB PB SB PB
1 2 3
dst
Keterangan : SB : Sudah baik PB : Perlu bimbingan Rubrik penilaian sikap spiritual
Aspek yang dinilai Sudah Baik Perlu Bimbingan
Ketika keluar masuk kelas mengucapkan salam
Ketika masuk ruangan kelas siswa sudah mengucapkan salam dengan sopan
Ketika keluar masuk kelas tidak mau mengucaapkan salam
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
Setiap melakukan kegiatan selalu berdoa
Tidaak mau berdoa setiap melakukan kegiatan
Mau berteman dengan yang berbeda agama
Meskipun didalam kelas agama yang majemuk mau berteman dengan siapa saja.
Tidak mau berteman dengan lain agama
b. Penilaian sikap social 1. Nasionalis
No Nama
Aspek yang di nilai Peserta didik
menyanyikan lagu nasional dengan lancar
Peserta didik menyanyikan dengan sikap benar
Menyanyikan dengan suara yang lantang
Bernyanyi sesuai dengan tempo
SB PB SB PB SB PB SB PB
dst
Keterangan : SB : Sudah baik PB : Perlu bimbingan Rubrik penilaian sikap Nasionalis
Aspek yang dinilai Sudah Baik Perlu Bimbingan
Peserta didik menyanyikan lagu nasional dengan lancar
Peserta sudah mampu menyanyikan lagu dengan lancer dan hafal.
Peserta didik belum bisa menyanyikan lagu nasional Peserta didik
menyanyikan dengan sikap benar
Peserta didik menyanyikaan dengan sikap benar
Peserta didik menyanyikaan dengan sikap belum benar Menyanyikan dengan
suara yang lantang
Peserta didik menyanyikan dengan suara lantang
Peserta didik menyanyikan dengan suara lirih atau tidak bersuara
Bernyanyi sesuai dengan tempo
Peserta didik bernyanyi sesuai tempo
Peserta didik bernyanyi tidak sesuai tempo
2. Tanggung jawab
No Nama
Siswa
Aspek yang dinilai Menyelesai
kan tugas belajar
Melaksana kan kebersihan
Mengerjak an tugas
PR
Memberi pemecaha n masalah
Membuat laporan
Menyelesaik an tugas
belajar
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB
Keterangan : SB : Sudah baik PB : Perlu bimbingan Rubrik Penilaian Sikap tanggung jawab
Aspek yang dinilai Sudah Baik Perlu Bimbingan
Menyelesaikan tugas belajar
Peserta didik mampu
menyelesaiakan tugas belajar
Peserta didik belum mampu menyelesaiakan tugas belajar Melaksanakan
Kebersihan
Peserta didik melaksanakan kebersihan
Peserta didik belum melaksanakan kebersihan Mengerjakan tugas PR Peserta didik mengerjakan PR Peserta didik tidak
mengerjakan PR Memberi pemecahan
masalah
Peserta didik mampu memberikan pemecahan masalah
Peserta didik belum mampu memberikan pemecahan masalah
Membuat laporan Peserta didik maampu membuat laporan
Peserta didik belum maampu membuat laporan
Menyelesaiakan tugas belajar
Peserta didik mampu menyelesaikan tugas
Peserta didik belum mampu menyelesaikan tugas
3. Mandiri
No Nama
Aspek yang di nilai Tidak mau
berbohong atau tidak mau
mencontek
Mengerjakan tugas sendiri tanpa
menjiplak
Mengerjakan soal evaluasi tanpa
mencontoh
Berbicara sesungguhnya apa yang terjadi atau dialaminya
SB PB SB PB SB PB SB PB
dst
Keterangan : SB : Sudah baik PB : Perlu bimbingan Rubrik penilaian sikap Mandiri
Aspek yang dinilai Sudah Baik Perlu Bimbingan
Tidak mau berbohong atau tidak mau
mencontek
Peserta didik bersikap jujur dan bekerja mandiri
Peserta didik tidak bersikap jujur dan bekerja mandiri Mengerjakan tugas
sendiri tanpa menjiplak
Peserta didik mampu mengerjakan tugas sendiri
Peserta didik belum mampu mengerjakan tugas sendiri Mengerjakan soal
evaluasi tanpa mencontoh
Peserta didik mampu mengerjakan soal evaluasi tanpa mencontoh
Peserta didik belum mampu mengerjakan soal evaluasi tanpa mencontoh
Berbicara
sesungguhnya apa yang terjadi
Peserta didik bersikap jujur Peserta didik belum bersikap jujur
4. Percaya Diri No
Nama Siswa
Aspek yang dinilai Berani
tampil
Berani mencoba
Berani berpendapat
Berani memimpin
menyampai kan kritik
Mempertahan kan pendirian
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB
1 2 3 4
Keterangan : SB : Sudah baik PB : Perlu bimbingan
Rubrik Penilaian Sikap Percaya Diri
Aspek yang dinilai Sudah Baik Perlu Bimbingan
Berani Tampil Peserta didik sudah berani Tampil
Peserta didik belum berani Tampil
Berani Mencoba Peserta didik sudah berani Mencoba
Peserta didik belum berani Mencoba
Berani Berpendapat Peserta didik sudah berani erpendapat
Peserta didik belum berani erpendapat
Berani memimpin Peserta didik berani memimpin
Peserta didik belum memimpin
Menyampaikan kritik Peserta didik mampu menyampaikan kritik
Peserta didik belum mampu menyampaikan kritik Mempertahankan
Pendirian
Peserta didik mampu mempertahankan Pendirian
Peserta didik belum mampu mempertahankan Pendirian
2. Penilaian Pengetahuan
KISI – KISI PENULISAN SOAL
Satuan Pendidikan : SD NEGERI TEGOWANGI Kelas/ Semester : IV (EMPAT)/ I (SATU)
Tema : 5 PAHLAWANKU
Subtema : 1 PERJUANGAN PARA PAHLAWAN Pembelajaran Ke- : 1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, IPS, IPA.
Alokasi Waktu : 3 X 35
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Soal Level Kognitif Bentu k Soal
No soal 1 3.7.Menggali
pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi
3.7.1 Menampilkan informasi yang diketahui tentang salah satu pahlawan nasional Indonesia (C6)
3.7.2 Menyimpulkan isi teks non fiksi
berdasarkan informasi yang diperoleh dari teks (C5)
Membuat kalimat tanya dengan informasi yang diperolehnya
C4 (Membuat) PG 1
2 Menyusun kembali kata –
kata yang rumpang
C-6 (Menyusun kembali)
PG 2
3 Menyimpulkan isi bacaan
berdasarkan informasi
yang diperoleh C-5 (Menyimpulkan)
Isian 8
4 3.4 Mengidentifikasi Kerajaan Hindu dan Budha atau Islam di Lingkungan daerah setempat, serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat ini
3.4.1 Menyebutkan tokoh – tokoh dan
peninggalan pada masa kerajaan Hindhu, Budha dan Islam di Indonesia (C1) 3.4.2 Mengelompokkan tokoh – tokoh dan
peninggalan masa kerajaan hindhu, Budha berdasarkan wilayahnya (C5)
Mengkatagorikan tokoh – tokoh
C-6
(Mengkatagorikan)
PG 3
5 Mengelompokkan
keraajaan
C-5
(Mengelompokkan)
PG 4
6 Menyimpulkan ciri – ciri
kerajaan
C-5
(Menyimpulkan)
Isian 9
7 3.7Memahami sifat – sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indra penglihatan sehari - hari
3.7.1 Menyebutkan sifat – sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan dalam kehidupan sehari – hari (C1)
3.7.2 Membuktikan dengan melakukan percobaan tentang sifat – sifat cahaya. (C5)
Menyimpulkan sifat cahaya merambat melalui benda bening
C-5
(Menyimpulkan)
PG 5
8 Membuat kesimpulan dari
hasil percobaan
C-6 (Membuat) PG 6
9 Membuktikan cahaya
dibiaskan
C-5 (Membuktikan) Isian 7
10 Membuat laporan
percobaan
C-6 (Membuat) Isian 10
Sekolah : SD Negeri TEGOWANGI Kelas /Semester : IV (Lima) / 1 (Satu ) Tema : 5. Pahlawanku
Subtema : 1 Perjuangan Para Pahlawan Pembelajaran ke- : 1
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia Hari, Tanggal : ………
Nama :……….
No Absen:………..
SOAL EVALUASI
A. Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan cara memilih pada pilihan jawaban a, b, c atau d pada lembar jawaban yang telah disediakan
1. Raja Purnawarman mulai memerintah Kerajaan Tarumanegara pada tahun 395 masehi. Pada masa pemerintahannya, ia selalu berjuang untuk rakyatnya.
Buatlah pertanyaan berdasarkan jawaban diatas…
a. Kapan raja Purnawarman mulai memerintah?
b. Dimana raja Purnawarman berasal?
c. Bagaimana kondisi kerajaan pada masa pemerintahan Purnawarman?
d. Mengapa raja Purnawarman taat beribadah?
2. Sebagai wujud kecintaan rakyat Kerajaan tarumanegara kepada Raja Purnawarman……
diabadikan dalam bentuk prasasti. Lengkapilah kata yang tepat untuk titik titik diatas…..
a. Tangan b. Mata c. Kaki d. Kepala
3. Raja Balaputradewa dan Ratu Sima adalah tokoh pahlawan dari kerajaan…
a. Islam b. Hindu c. Budha d. Sriwijaya
4. Manakah diantara bangunan candi yang peninggalan kerajaan Budha…
1. Candi Muara Takus, candi borobudur 2. Candi arjuna, Candi Gedhong Songo 3. Candi Ratu Bako, candi Prambanan 4. Candi Prambanan dan Candi Borobudur
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
5. Dari Percobaan disamping yang dapat kamu simpulkan
adalah…
a. Cahaya merambat lurus b. Cahaya dapat dibiaskan c. Cahaya dapat dipantulkan
d. Cahaya dapat menembus benda bening
6. Percobaan menggunakan pensil yang setengah bagian panjangnya berada di dalam gelas berisiair. Jika dilihat pensil dari sisi samping luar tampak patah. Berdasarkan ilustrasi disamping sifat cahaya dapat…..
a. Merambat lurus
b. Menembus benda bening
c. Cahaya dipantulkan d. Cahaya dibiaskan
B. ISILAH PERTANYAN DIBAWAH INI DENGAN JAWABAN YANG TEPAT
7. Berikanlah 2 contoh dalam kehidupan sehari – hari bahwa cahaya dapat dibiaskan…..
8. Raja Purnawarman, Panji Segala Raja
Raja Purnawarman mulai memerintah Kerajaan Tarumanegara pada tahun 395 M. Pada masa pemerintahannya, ia selalu berjuang untuk rakyatnya. Ia membangun saluran air dan memberantas perompak.
Raja Purnawarman sangat memperhatikan kesejahteraan rakyatnya.Ia memperbaiki aliran Sungai Gangga di daerah Cirebon. Dua tahun kemudian, ia juga memperbaiki dan memperindah alur Sungai Cupu sehingga air bisa mengalir ke seluruh kerajaan. Para petani senang karena ladang mereka mendapat air dari aliran sungai sehingga menjadi subur. Ladang para petani tidak kekeringan pada musim kemarau
Raja Purnawarman juga berani memimpin Angkatan Laut Kerajaan
Tarumanegara untuk memerangi bajak laut yang merajalela di perairan Barat dan Utara kerajaan. Setelah Raja Purnawarman berhasil membasmi semua perompak, keadaan menjadi aman. Rakyat di Kerajaan Tarumanegara kemudian hidup aman dan sejahtera.
Sebagai wujud kecintaan rakyat Kerajaan Tarumanegara kepada Raja Purnawarman, telapak kakinya diabadikan dalam bentuk prasasti yang dikenal sebagai Prasasti Ciaruteun.
Berdasarkan bacaan teks diatas informasi apa yang kamu peroleh….
9. Berdasarkan teks bacaan raja Purnawarman, panji segala Panji kerajaan diatas termasuk salah satu ciri-ciri kerajaaan….
10. Buatlah laporan dari hasil percobaaan gambar disamping….
B KUNCI JAWABAN
1. A 2. C 3. C 4. A 5. D 6. D
7. Kolam renang tampak dangkal, Bintang terlihat sangat jauh, air sangat dalam terlihat dangkal.
8. Semua rakyatnya mendapatkan kemakmuran, Masa kerajaan Masa raja Purnawarman merupakan keraajaan yang mempunya daerah yang luas.
9. Hindu
10. LAPORAN KEGIATAN
Nama Percobaan CAHAYA DAPAT DIBIASKAN
Tujuan Percobaan Untuk mengetahui pembiasan cahaya
Alat dan bahan Pensil, gelas, dan air Laangkah kerja 1. Gelas di isi air
2. Kemudian pensil dimasukkan Hasil Pengamatan Sisi luar gelas nampaak besar dan bengkok.
ANALISIS HASIL EVALUASI PENGETAHUAN
No NAMA
NOMOR SOAL DAN SCORE
SCORE NA KET
Bhs. Indonesia IPS IPA
1 2 8 3 4 9 5 6 7 10
1 1 3 1 1 3 1 1 3 3
1 2 5 6 dst
NA =
PEDOMAN PENSKORAN
JENIS SOAL Jumlah Soal
Bobot score pernomor
Skor total
PILIHAN GANDA 6 1 6
ISIAN 4 3 12
JUMLAH 10 18
JUML PEROLEHAN
SCORE MAK
X
100= 100
LKPD
TEMA 5 PAHLAWAN
SUBTEMA 1 PERJUANGAN PARA PAHLAWAN
PEMBELAJARAN 1
EMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD 1)
Sekolah : SD Negeri TEGOWANGI Kelas /Semester : IV (Lima) / 1 (Satu ) Tema : 5. Pahlawanku
Subtema : 1 Perjuangan Para Pahlawan Pembelajaran ke- : 1
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia Hari, Tanggal : ………
Nama :……….
No Absen:………..
nilaian Keterampilan Petunjuk Mengerjakan:
Siswa dapat menemukan informasi
Raja Purnawarman, Panji Segala Raja Standart Kompetensi
4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi kedalam tulisan dengan bahasa sendiri IPK(Indikator Penyampaian Kompetensi)
4.7.1 Membuat teks non fiksi dengan tema pahlawan (P2)
NILAI
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
A. Membuat Paragraph dengan informasi yang diperoleh.
Aspek 1 Aspek 2 Jumlah
No Nama Perolehan
Skor
Skor
Akhir
Kriteria 4 3 2 1 4 3 2 1
1 2 3 4 dst
B. Rubrik Penilaian Menuliskan Informasi yang diperoleh dari teks
Aspek Yang dinilai
4 3 2 1
Informasi yang terdapat dalam teks bacaan raja Pulawarman raja dari Segala raja
Dapat
menemukan 5 informasi
Hanya
menemukan 4 atau 3
informasi
Hanya
menemukan 2 informasi
Hanya
menemukan 1 informasi
Dalam menuliskan kalimat di dalam paragraf
Dapat menuliskan kalimat runtut, sesuai dengan kaidah bahasa
Dapat menuliskan kalimat runtut tetapi tidak sesuai dengan kaidah bahasa
Dapat menuliskan kalimat yang runtut hanya sebagian saja dan tidak sesuai kaidah bahasa
Tidak dapat menuliskan kalimat runtut dan tidak sesuai dengan kaidah bahasa
C. Panduan Penghitungan Scor
SKOR PEROLEHAN
Nilai =
D. Kriteria Ketrampilan siswa
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir : 89-100 Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir : 79-88 Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir : 69-78 Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir : < 69
X 100 = 100
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD 2)
Sekolah : SD Negeri TEGOWANGI Kelas /Semester : IV (Lima) / 1 (Satu ) Tema : 5. Pahlawanku
Subtema : 1 Perjuangan Para Pahlawan Pembelajaran ke- : 1
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia Hari, Tanggal : ………
Nama :……….
No Absen:………..
Petunjuk Mengerjakan:
1. Setelah melihat gambar tentang pahlawan 2. Buatlah sebuah teks Non Fiksi
Standart Kompetensi
4.7. Menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi kedalam tulisan dengan bahasa sendiri IPK(Indikator Penyampaian Kompetensi)
4.7.1 Membuat teks nonfiksi dengan tema pahlawan
PAHLAWAN
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………..
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN A. Membuat Paragraph dengan informasi yang diperoleh.
Aspek 1 Aspek 2 Jumlah
No Nama Perolehan
Skor
Skor
Akhir
Kriteria 4 3 2 1 4 3 2 1
1 2 3 4 dst
B . Rubrik Penilaian Menuliskan Informasi yang diperoleh dari teks
Aspek Yang
dinilai 4 3 2 1
Pengetahuan tentang menuliskan paragraf non fiksi
Dapat menuliskan lebih dari 5 kalimat
Dapat
menuliskan 5 kalimat saja
Dapat
menuliskan 3 kalimat
Dapat menuliskan dibawah 3 kalimat Dalam
menuliskan kalimat di dalam paragraf
Dapat menuliskan kalimat runtut, sesuai dengan kaidah bahasa
Dapat menuliskan kalimat runtut tetapi tidak sesuai dengan kaidah bahasa
Dapat menuliskan kalimat yang runtut hanya sebagian saja dan tidak sesuai kaidah bahasa
Tidak dapat menuliskan kalimat runtut dan tidak sesuai dengan kaidah bahasa
A. Panduan Penghitungan Scor
Nilai = SKOR PEROLEHAN
SKOR MAXIMAL
X 100 = 100
B. Kriteria Ketrampilan siswa
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir : 89-100 Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir : 79-88 Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir : 69-78 Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir : < 6
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD 3)
Sekolah : SD Negeri TEGOWANGI Kelas /Semester : IV (Lima) / 1 (Satu ) Tema : 5. Pahlawanku
Subtema : 1 Perjuangan Para Pahlawan Pembelajaran ke- : 1
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia Hari, Tanggal : ………
Nama :……….
No Absen:………..
NAMA KERAJAAN
AGAMA
NAMA RAJA
WILAYAH KEKUASAAN
PRASASTI, BUKTI PENINGGALAN Petunjuk Mengerjakan:
Siswa menuliskan hasil laporan peninggalan sejarah di daerah sekitar peserta didik Standart Kompetensi
4.4. Menyajikan hasil identifikasi kerajaan hindu,Budha , islam di Lingkungan peserta didik IPK (Indikator Penyampaian Kompetensi)
4.4.2 Membuat laporan peninggalan kerajaan masa Hindu, Budha dan Islam di daerah peserta didik
A. Membuat laporan Kerajaan Yang ada di Indonesia berdasarkan agama dan wilayahnya
Aspek 1 Aspek 2 Jumlah
No Nama Perolehan
Skor
Skor
Akhir
Kriteria 4 3 2 1 4 3 2 1
1 2 3 4 dst
B. Rubrik Penilaian mengelompokkan nama nama kerajaan berdsarkan agama dan wilayahnya
Aspek Yang
dinilai 4 3 2 1
Kelengkapan dalam menulis laporan
Menulis secara runtut dan benar
Menulis benar saja tidak runtut
Menulis hanya naama
wilaayaahnyaa saja atau nama rajanya saja
Tidak
menuliskan sama sekali
Pengembangan materi
Dapat
mengembangkan materi dengan luas
Hanya sebagian mengembangkan materi
Hanya 2 kalimaat saja yang
dikembangkan
Tidak
mengembangkan sama sekali
C. Panduan Penghitungan Scor Nilai = SKOR PEROLEHAN
SKOR MAXIMAL
X 100 = 100
D. Kriteria Ketrampilan siswa
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir : 89-100 Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir : 79-88 Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir : 69-78 Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir : < 69
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD 4)
Sekolah : SD Negeri TEGOWANGI Kelas /Semester : IV (Lima) / 1 (Satu ) Tema : 5. Pahlawanku
Subtema : 1 Perjuangan Para Pahlawan Pembelajaran ke- : 1
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia Hari, Tanggal : ………
Nama :……….
No Absen:………..
Standart Kompetensi
4.4. Menyajikan hasil laporan pengamatan percobaan sifat – sifat cahaya IPK (Indikator Penyampaian Kompetensi)
4.7.2 Membuat laporan percobaan yang memanfaatkan sifat – sifat cahaya
NAMA PERCOBAAN
……….
Hasil Pengamatan
……….
Langkah kerja
………
……….
Alat dan Bahan
……….
Tujuan Percobaan
………
………….
Petunjuk Mengerjakan:
Siswa menuliskan hasil laporan percobaan sifat – sifat cahaya yang telah dilakukansecara kelompok
A. Membuat laporan percobaan sifat sifat cahaya
Aspek 1 Aspek 2 Jumlah
No Nama Perolehan
Skor
Skor
Akhir
Kriteria 4 3 2 1 4 3 2 1
1 2 3 4 dst
B. Rubrik percobaan sifat – sifat cahaya
Aspek Yang dinilai
4 3 2 1
Kelengkapan dalam menulis laporan
Menulis secara runtut dan benar
Menulis benar saja tidak runtut
Menulis hanya naama
wilaayaahnyaa saja atau nama rajanya saja
Tidak menuliskan sama sekali
Pengembangan menyimpulkan materi
Dapat
menyimpulkan materi dengan benar
Hanya sebagian menyimpulkan percobaan
Hanya 2 kalimaat saja yang
disimpulkan dalam percobaan
Tidak
menyimpulkann sama sekali
C. Panduan Penghitungan Scor Nilai =
D. Kriteria Ketrampilan siswa SKOR PEROLEHAN
SKOR MAXIMAL
X 100 = 100
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir : 89-100 Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir : 79-88 Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir : 69-78 Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhi