i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
THINK TALK WRITE (TTW) BERBANTUAN MEDIA PETA MATERI
KEUTUHAN NKRI PADA SISWA KELAS V SD N 3 PANJANG KUDUS
Oleh
EMYLIA YUNITA SARI NIM. 201133244
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) BERBANTUAN MEDIA
GAMBAR PADA SISWA KELAS V SD N 3 PANJANG KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
EMYLIA YUNITA SARI NIM. 201133244
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Dengan menyebut nama Allah yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang
"… Cukuplah Allah menjadi Penolong kami dan Allah adalah sebaik-baik Pelindung." (Terjemahan QS. Ali Imran [3] :173)
“When you realize that the person who can motivate you the most is you, then you will always be motivated”
(Mario Teguh)
Tugas kita bukanlah untuk berhasil. Tugas kita adalah untuk mencoba, karena di dalam mencoba itulah kita menemukan dan belajar membangun
kesempatan untuk berhasil
Emy Suprapti. Terima kasih atas kasih sayang, doa dan restu untuk melalui sebuah perjalanan menuju cita-citaku, atas dukunganmu dan tetes keringatmu yang mengantarkanku ke tempat dimana seharusnya aku berada
2. Kakak-kakakku tercinta Setyo Agus Purnomo, Emy
Oksiyanti, dan Setyo Widi Nugroho yang selalu memberikan senyum semangat untukku ketika aku telah lelah dan memberikan motivasi
3. Kakak iparku Mahmudah, Erlan Suryadi, S.E, dan
Lusia Erma Krisnawati yang selalu memberikan senyum semangat untukku ketika aku telah lelah dan memberikan motivasi
4. Keponakan-keponakanku tercinta Ibrahim, Naufal,
v
5. Sahabat-sahabatku yang selalu mendukungku, Ayu Puji
Astuti, Asih Setiani, Ega Juniarti, Eka Puspita Ningrum, dan Amalia Nugraheni. Terima kasih telah mengiringi langkahku dan memberikan semangat dalam menyusun skripsi
6. Teman-teman PGSD seperjuangan
viii PRAKATA
Segala puji bagi Allah SWT yang maha pengasih dan maha penyayang,
karena dengan segala taufiq dan hidayah-Nya peneliti dapat menyelesaikan
peyusunan skripsi ini. Sholawat dan salam semoga senantiasa terlimpahkan
kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarga, sahabat dan semua pengikutnya
hingga akhir zaman.
Skripsi dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar PKn Melalui Model
Pembelajaran Think Talk Write (TTW) Berbantuan Media Peta Materi Keutuhan
NKRI Pada Siswa Kelas V SD 3 Panjang Kudus” disusun guna memenuhi salah
satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana strata satu (S1) Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus. Dalam penyusunan skripsi ini peneliti mendapatkan
banyak bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Suparnyo, SH, MS Rektor Universitas Muria Kudus.
2. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus yang telah memberi fasilitas-fasilitas yang
menunjang perkuliahan dan kesempatan belajar di program studi S1 PGSD
FKIP UMK.
3. Dr. Murtono, M.Pd, Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Muria
Kudus yang telah memberi layanan akademik, hingga terselesaikannya
ix
4. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd pembimbing I yang telah memberikan bimbingan
dengan setulus hati sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
5. Santoso, M.Pd pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dengan
setulus hati sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
6. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang dengan
ikhlas mendidik dan memberikan pengajaran kepada peneliti hingga selesainya
tugas studi.
7. Dwi Panti Rahayu, S.Pd Kepala SD 3 Panjang Kudus yang telah memberikan
ijin untuk penelitian, Kartini, S.Pd, SD. sebagai kolaborator dalam penelitian
dan peserta didik kelas V SD 3 Panjang Kudus yang bersedia menjadi subjek
dalam penelitian ini.
8. Seluruh keluarga dan semua pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu
persatu yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Untuk semuanya, peneliti tidak dapat membalas yang telah diberikan,
peneliti hanya dapat berdoa semoga amal baik yang telah dilakukan mendapatkan
imbalan yang sebaik-baiknya dari Allah SWT. Peneliti berharap semoga skripsi
x ABSTRAK
Sari, Emylia Yunita. 2015 Peningkatan hasil belajar PKn melalui model
pembelajaran Think Talk Write Berbantuan Media Gambar pada siswa
kelas V SDN 3 Panjang Kudus. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (I) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd, (II) Santoso, M.Pd.
Kata-kata kunci: Hasil Belajar PKn, Think Talk Write, Media Gambar
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan penerapan model
pembelajaran think talk write berbantuan media gambar dalam meningkatkan
keterampilan guru pada pembelajaran PKn siswa kelas V di SD 3 Panjang Kudus, (2) Untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar siswa kelas V melalui model
pembelajaran think talk write berbantuan media gambar di SD 3 Panjang Kudus,
(3) Untuk mengetahui hasil belajar PKn siswa kelas V SD 3 Panjang Kudus
dengan menggunakan model pembelajaran think talk write berbantuan media
gambar
Hasil belajar adalah hasil perubahan tingkah laku yang dihasilkan siswa dari pengalaman yang diperoleh melalui hasil belajar PKn meliputi aspek
pengetahuan (kognitif), (afektif), dan (psikomotorik). Model pembelajaran think
talk write adalah model pembelajaran yang menekankan siswa untuk melatih keterampilan/skill yang dimiliki oleh siswa di dalam menulis, berpikir secara kritis, mengkomunikasikan hasil pemikirannya, maupun berbicara.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di kelas V SD 3 Panjang Kudus dengan subjek penelitian peneliti sebagai guru dan 16 siswa. Penelitian ini terbagi menjadi dua siklus dan di setiap siklus terdiri dari 2 pertemuan. Prosedur penelitian pada setiap siklusnya terdiri dari perencaanan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Metode pengumpulan data berupa observasi, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis data
kuantitatif dan kualitatif. Dengan penerapan model pembelajaran think talk write
berbantuan media gambar diharapkan dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa.
xi
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa dengan
menerapkan model pembelajaran think talk write berbantuan media gambar dapat
meningkatkan keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar PKn siswa kelas V SD 3 Panjang Kudus. Saran yang dapat disampaikan, diharapkan guru harus terus berusaha meningkatkan hasil belajar PKn salah satunya dengan
menerapkan model think talk write berbantuan media gambar yang dapat
xii ABSTRACT
Sari, Emylia Yunita. 2015 Improved learning outcomes Civics through learning model Think Talk Write Assisted Media Images in class V SDN 3 Panjang Kudus. Essay. Teacher Education Program Elementary School Teacher Training and Education Faculty of the University of Muria Kudus. Advisors: (I) Dr. Sri Utaminingsih, M. Pd, (II) Santoso, M.Pd.
Key words: Learning Outcomes Civics, Think Talk Write, Media Picture.
This study aims to: (1) describe the application of learning models think talk write-aided image media in improving the skills of teachers in teaching civics class V students in SD 3 Panjang Kudus, ( 2) To determine the increased activity of students of class V through learning models think talk write-assisted media images on SD 3 Panjang Kudus, (3) To know the results of studying Civics students of class V SD 3 Panjang Kudus using learning models think talk write-assisted media images.
Learning outcomes are the result of changes in students' behavior resulting from the experience gained through the learning outcomes Civics covers aspects of knowledge (cognitive), (affective), and (psychomotor). Think talk write learning model is a model that emphasizes teaching students to practice the skills / skills possessed by the student in writing, critical thinking, communicating the results of his thinking, and speaking.
This research is a classroom action research conducted in class V SD 3 Panjang Kudus with the subject of the study investigators as a teacher and 16 students. This study is divided into two cycles and in each cycle consisting of 2 meetings. Research procedures on each cycle consisting of planning, action, observation, and reflection. Data collection methods such as observation, testing, and documentation. The data analysis technique used is the analysis of quantitative and qualitative data. With the application of learning models think talk write-aided drawing media is expected to improve the skills of teachers, student activities, and student learning outcomes.
xiii
While the initial conditions of student learning outcomes classical completeness of 37.5% with an average value of 68.15 enough categories, increased in the first cycle to 75% with an average value of 73.12 good category and the second cycle becomes 87.5% with an average value of 80.62 categories.
xiv
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... v
PRAKATA ... vi
1.4 Kegunaan Penelitian... 7
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ... 8
1.6 Definisi Opersional ... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 12
2.1 Kajian Pustaka ... 12
2.1.1 Model Pembelajaran Think Talk Write ... 12
2.1.1.1 Langkah-langkah model pembelajaran Think Talk Write... 13
2.1.1.2 Kelebihan Model Pembelajaran Think Talk Write... 16
xv
2.1.3 Hakikat Hasil Belajar ... 19
2.1.3.1 Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar ... 20
2.1.4 Keterampilan guru ... 21
2.1.7 Implementasi Model Pembelajaran Think Talk Write dalam pembelajaran PKn materi Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia ... 37
2.2 Penelitian Yang Relevan ... 38
2.3 Kerangka Berpikir ... 41
2.4 Hipotesis Tindakan ... 43
BAB III METODE PENELITIAN... 44
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 44
3.1.1 Setting Penelitian ... 44
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ... 44
3.2.2 Variabel penelitian ... 45
3.2.1 Variabel bebas ... 45
xvi
4.1 Pra Penelitian Tindakan Kelas ... 70
4.2 Deskripsi Tindakan Siklus I ... 72
4.2.1 Tahap Perencanaan Siklus I ... 73
4.2.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 75
4.2.3 Tahap Pengamatan Tindakan Siklus I ... 92
4.3 Deskripsi Tindakan Siklus II ... 100
4.3.1 Tahap Perencanaan Siklus II ... 101
4.3.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus II ...102
xvii
4.3.4 Refleksi Siklus II ...122
BAB V PEMBAHASAN ...127
5.1 Peningkatan Keterampilan Guru Dalam Pembelajaran PKn ...127
5.2 Peningkatan Aktivitas Siswa Ranah Afektif dan Psikomotorik Dalam Pembelajaran PKn Melalui Model Pembelajaran Think Talk Write Berbantuan Media Gambar ... 130
5.3 Peningkatan Hasil Belajar PKn Ranah Kognitif Melalui Model Pembelajaran Think Talk WriteBerbantuan Media Gambar ... 133
BAB VI SIMPULAN SARAN ...136
6.1 Simpulan ...136
6.2 Saran ...137
DAFTAR PUSTAKA ...139
xviii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 3.1 KKM Mapel PKn SD 3 Panjang ... 64
Tabel 3.2 Kriteria belajar klasikal ... 65
Tabel 3.3 Kriteria Penilaian Ranah Afektif dan Psikomotorik Belajar Siswa ... 68
Tabel 3.4 Pedoman Penskoran Keterampilan Guru ... 69
Tabel 4.1 Tabel Kegiatan Peneliti Tahap Pra Siklus ... 70
Tabel 4.2 Data nilai tes hasil belajar siswa pra siklus ... 72
Tabel 4.4 Hasil Tes Belajar Siswa Siklus I ... 91
Tabel 4.5 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ... 93
Tabel 4.6 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I ... 94
Tabel 4.7 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I ... 95
Tabel 4.10 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ... 100
Tabel 4.11 Hasil Tes Belajar Siswa Siklus II ... 118
Tabel 4.12 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II ... 119
Tabel 4.13 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II ... 120
xix
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.3 Kerangka Berpikir ... 42
3.4 Model Penelitian Tindakan Kelas Kemmis dan Mc Taggart ... 46
4.1 Foto Kegiatan guru menyampaikan topik pembelajaran ... 76
4.2 Foto Kegiatan memperlihatkan gambar siklus I ... 77
4.3 Foto Kegiatan membagikan LAS ... 78
4.4 Foto Kegiatan membuat catatan kecil ... 78
4.5 Foto Kegiatan Pembentukan Kelompok Siklus I ... 79
4.6 Foto Kegiatan Interaksi dan Kolaborasi dengan teman ... 80
4.7 Foto Kegiatan siswa merumuskan dan menulis jawaban ... 81
4.8 Foto Kegiatan menyajikan hasil diskusi kelompok ... 82
4.9 Foto Kegiatan menyampaikan topik pembelajaran siklus I pertemuan II ... 83
4.10 Foto Kegiatan memperlihatkan gambar siklus I pertemuan II ... 84
4.11 Foto Kegiatan membagikan LAS siklus I pertemuan II ... 84
4.12 Foto Kegiatan membuat catatan kecil siklus I pertemuan II ... 85
4.13 Foto Kegiatan Pembentukan Kelompok ... 86
4.14 Foto Kegiatan Kolaborasi dengan teman ... 87
4.15 Foto Kegiatan merumuskan jawaban soal diskusi ... 88
xx
4.17 Foto Kegiatan memberikan tanggapan siklus I pertemuan II ... 89
4.18 Foto Kegiatan memberikan simpulan dan evaluasi secara umum siklus I pertemuan II ... 90
4.19 Foto Kegiatan Mengerjakan Tes Evaluasi Akhir Siklus I ... 91
4.20 Foto Kegiatan menyampaikan tujuan pembelajaran siklus II pertemuan I ... 103
4.21 Foto Kegiatan memperlihatkan gambar siklus II pertemuan I ... 104
4.22 Foto Kegiatan guru membagikan LAS ... 105
4.23 Foto Kegiatan membuat catatan kecil ... 106
4.24 Foto Kegiatan siswa membentuk kelompok ... 106
4.25 Foto Kegiatan kolaborasi dengan teman ... 107
4.26 Foto Kegiatan siswa merumuskan pengetahuan ... 108
4.27 Foto Kegiatan siswa menyajikan hasil diskusi... 108
4.28 Foto Kegiatan memberikan simpulan dan evaluasi secara umum ... 109
4.29 Foto Kegiatan Siswa menyampaikan topik pembelajaran siklus II Pertemuan II ... 110
4.30 Foto Kegiatan guru memperlihatkan gambar ... 111
4.31 Foto Kegiatan guru membagikan LAS ... 111
4.32 Foto Kegiatan siswa membuat catatan kecil ... 112
4.33 Foto Kegiatan membentuk kelompok ... 113
4.34 Foto Kegiatan siswa berkolaborasi dengan teman... 114
xxi
4.36 Foto Kegiatan menyampaikan hasil diskusi ... 115
xxii
DAFTAR GRAFIK
Grafik Halaman
4.1 Hasil Penelitian Tindakan Siklus 1 ... 99
4.2 Perbandingan Tes Hasil Belajar Siklus 1 dan II...123
xxiii
DAFTAR BAGAN
Grafik Halaman
2.3 Skema Kerangka Berpikir ...42
xxiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ...142
2. Daftar Nilai Ulangan Harian Siswa Kelas V SD 3 Panjang Kudus Pra Siklus ...144
3. Daftar Nama Kelompok Siswa Kelas V SD 3 Panjang...145
4. Hasil Wawancara Pra Siklus ...146
5. Hasil Observasi Keterampilan Guru Pra Siklus ...148
6. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ...152
7. RPP Siklus I Pertemuan I ...155
8. Materi Siklus I Pertemuan I ...158
9. LKS Siklus I Pertemuan I ...165
10. Silabus Siklus I Pertemuan II ...166
11. RPP Siklus I Pertemuan II ...170
12. Materi Siklus I Pertemuan II ...173
13. LKS Siklus I Pertemuan II ...177
14. Lembar Observasi Keterampilan Guru Pada Pembelajaran PKn Siklus I Pertemuan I ...178
15. Lembar Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan I ...186
16. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan I ... 190
xxv
18. Lembar Hasil Pengamatan Aspek Psikomotorik Siklus I Pertemuan I ... 194
19. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan I ... 199
20. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan II ...201
21. Kisi-kisi Soal Validitas Siklus I ... 203
22. Soal Uji Validitas Siklus I ... ...206
23. Kunci Jawaban Uji Validitas Siklus I ... 213
24. Validitas Siklus I ...214
25. Reliabilitas Siklus I ...215
26. Kisi – kisi Soal Evaluasi Siklus I ...216
27. Soal Evaluasi Siklus I ...219
28. Kunci Jawaban Tes Evaluasi Siklus I ...224
29. Daftar Nilai LKS Siklus I ...225
30. Daftar Nilai LKS Siklus I Pertemuan II ...226
31. Daftar Nilai Evaluasi Siswa Siklus I ...227
32. Foto Kegiatan Siklus I Pertemuan I ...228
33. Foto Kegiatan Siklus I Pertemuan II ... ...230
34. Silabus Siklus II Pertemuan I ...233
35. RPP Siklus II Pertemuan I ...236
36. Materi Siklus II Pertemuan I ...239
37. LKS Siklus II Pertemuan I ...240
xxvi
39. RPP Siklus II Pertemuan II ... ...245
40. Materi Siklus II Pertemuan II ...248
41. LKS Siklus II Pertemuan II ...249
42. Kisi-kisi Soal Validitas Siklus II ...250
43. Soal Uji Validitas PKn Siklus II ...252
44. Kunci Jawaban Uji Validitas Siklus II ...259
45. Uji Validitas Siklus II...260
46. Uji Reliabilitas Siklus II ...261
47. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ...262
48. Daftar Nilai LKS Siklus II Pertemuan I ...264
49. Daftar Nilai LKS Siklus II Pertemuan II ...265
50. Soal Evaluasi Siklus II ...266
51. Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II ...271
52. Lembar Observasi Keterampilan Guru Pada Pembelajaran PKn Siklus II Pertemuan I ...272
53. Lembar Observasi Keterampilan Guru Pada Pembelajaran PKn Siklus II Pertemuan II ...279
54. Lembar Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus II Pertemuan I ...287
55. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus II Pertemuan I ....290
xxvii
57. Lembar Pengamatan Aspek Psikomotorik Siklus II Pertemuan I ... 294
58. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan I ... 298
59. Lembar Pengamatan Aspek Psikomotorik Siklus II Pertemuan II ... 300
60. Hasil Pengamatan Aspek Psikomotorik Siklus II Pertemuan II ... 304
59. Daftar Nilai Evaluasi Siswa Siklus II ...306
60. Foto Kegiatan Siklus II Pertemuan I ...307
61. Foto Kegiatan Siklus II Pertemuan II ...309
65. SK Penetapan Pembimbing Skripsi ...312
66. Surat Pernyataan ...313
67. Surat Keterangan Selesai Bimbingan ...314
68. Permohonan Ujian Skripsi ...315
69. Berita Acara Bimbingan ...316
70. Surat Permohonan Ijin Penelitian ...317
71. Surat Keterangan Selesai Penelitian...318
