Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Meningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Penerapan Model Pembelajaran Koopertif Tipe Student Team-Achievement Division (STAD)

(1)

i

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERTIF TIPE STUDENT TEAM-ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)

PADA SISWA KELAS V SEMESTER II SD NEGERI 01 BALESARI KECAMATAN BANSARI KABUPATEN TEMANGGUNG

T A H U N PELAJARAN 2016/2017

TUGAS AKHIR (TA)

diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

Guru Sekolah Dasar pada Universitas Kristen Satya Wacana

oleh

Anisa Inggit Wijayanti 292013305

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

vii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO

 Usaha tidak akan menghanati hasil.

PERSEMBAHAN

Tanpa mengurangi rasa syukur kepada Allah SWT yang senantiasa memberikan rahmat dan

karuniaNya, skripsi ini saya persembahkan :

1. Untuk orang tua saya yang selalu memberikan kasih sayang, doa, motivasi, dan juga

materi yang ikhlas dan tiada henti.

2. Untuk keluarga saya yang sudah memberikan dukungan baik materi maupun moral.

3. Untuk para sahabat terbaikku Dina, Dea, Nurma, Rifka, dan Wiji yang telah mendukung

dalam pembuatan skripsi ini.

4. Untuk teman-teman seperjuangan RS13I yang telah memberikan semangat dan juga saran

dalam proses pembuatan skripsi.

(8)

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti ucapkan pada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan rahmatnya

sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team-Achievement

Division (STAD) Pada Siswa Kelas V Semester II SD Negeri 01 Balesari Kecamatan Bansari

Kabupaten Temanggung Tahun Pelajaran 2016/2017” dengan tepat wktu. Skripsi ini disusun

dalam rangka memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.

Dalam menyusun skripsi ini banyak hambatan dan kesulitan yang peneliti

alami.Namun, berkat dukungan dan bantuan dari berbagai pihak segala hambatan dan

kesulitan dapat peneliti atasi. Atas dukungan dan bantuannya peneliti menyampaikan

terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M. Pd, selaku dekan FKIP UKSW yang telah memberi ijin

kepada peneliti selama menimba ilmu di UKSW.

2. Stefanus C. Relmasira, S. Pd., MSEd., selaku Kaprogdi S1 PGSD UKSW yang telah

mengkoordinasi pelaksanaan program studi S1 PGSD UKSW.

3. Dr. Wasitohadi, M. Pd selaku wali studi RS13I yang telah membimbing, member arahan,

serta nasehat selama menempuh perkuliahan di PGSD UKSW.

4. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M. Pd., selaku dosen pembimbing yang telah memberikan

bimbingan, motivasi, saran, dan arahan dalam pembuatan skripsi ini sehingga skripsi ini

dapat selesai dengan baik.

5. Para Dosen Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan ilmu yang

bermanfaat bagi penyusunan skripsi ini.

6. Kepala SDN 01 Balesari yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian pada

skripsi ini.

7. Wali kelas V SDN 01 Balesari yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian

dan observasi proses pembelajaran dalam penelitian.

8. Siswa-siswi kelas V SDN 01 Balesari yang bersedia menjadi objek dalam penelitian dan

berpartisipasi aktif selama penelitian skripsi ini berlangsung.

9. Untuk kedua Orang Tua yang telah memberikan kasih sayangnya yang berupa materi dan

non materi, semangat, doa, motivasi, nasehat dalam penyusunan skripsi.

(9)

ix

11.Para sahabat terbaikku yang telah mendukung dalam penyusunan skripsi ini.

Akhirnya peneliti berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua

pihak.

Salatiga, 03 Mei 2017

Peneliti

(10)

x ABSTRAK

Anisa, Inggit Wijayanti. 2017. Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team-Achievement Division (STAD) Pada Kelas V Semester II SD Negeri 01 Balesari Kecamatan Bansari Kabupaten Temanggung Tahun Pelajaran 2016/2017. Program Studi PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Dr. Yari Dwikurnaningsih M. Pd.

Kata Kunci : model pembelajaran kooperatif, STAD, hasil belajar.

(11)

xi DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

LEMBAR PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ... ii

LEMBAR PERSETUJUAN AKSES ... iii

HALAMAN PERNYATAAN ... iv

LEMBAR PERSETUJUAN ... v

LEMBAR PENGESAHAN ... vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... vii

KATA PENGANTAR ... viii

ABSTRAK ... ix

DAFTAR ISI... x

DAFTAR TABEL ... xiv

DAFTAR GAMBAR ... xv

DAFTAR LAMPIRAN ... xvi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1Latar Belakang ... 1

1.2Identifikasi Masalah ... 1

1.3Rumusan Masalah ... 3

1.4Tujuan Penelitian ... 4

1.5Manfaat Penelitian ... 4

BAB II KAJIAN TEORI ... 6

2.1 Hasil Belajar... 6

2.1.1 Pengertian Hasil Belajar ... 6

2.1.2 Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 7

2.2 Model Pembelajaran Kooperatif ... 8

2.2.1 Pengertian Pembelajaran Kooperatif ... 8

2.2.2 Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Kooperatif ... 9

2.3 Metode Pembelajaran Student Team-Achievement Division (STAD) ... 10

(12)

xii

Division (STAD) ... 10

2.3.2 Tahap Pelaksanaan Pembelajaran Student Team-Achievement Division (STAD) ... 12

2.3.3 Langkah-Langkah Metode Student Team-Achievement Division (STAD).. 14

2.3.4 Kelebihan dan Kekurangan Menggunakan Metode Student Team-Achievement Division (STAD) ... 16

2.4 Hakikat IPA ... 17

2.5 Kajian Penelitian Yang Relevan ... 19

2.6 Kerangka Pikir ... 20

2.7 Hipotesis Tindakan ... 22

BAB III METODE PENELITIAN ... 23

3.1 Jenis Penelitian... 23

3.2Setting Penelitian ... 23

3.3 Subyek Penelitian... 23

3.4 Variabel Penelitian ... 23

3.4.1 Variabel Bebeas ... 23

3.4.2 Variabel Terikat ... 24

3.5 Rencana Tindakan ... 24

3.5.1 Perencanaan Tindakan Siklus I ... 24

3.5.1.1 Tahap Perencanaan ... 24

3.5.1.2 Tahap Pelaksanaan dan Observasi ... 24

3.5.1.3 Refleksi ... 25

3.5.2 Perencanaan Tindakan Siklu II ... 25

3.5.2.2 Tahap Pelaksanaan dan Observasi ... 26

3.5.2.3 Refleksi ... 26

3.6 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 26

3.6.1 Teknik Pengumpulan Data ... 26

(13)

xiii

3.7 Uji Validitas dan Reliabilitas ... 32

3.7.1 Uji Validitas ... 33

3.7.2 Uji Reliabilitas ... 36

3.8 Tingkat Kesukaran Soal ... 37

3.9 Teknik Analisis Data... 40

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 41

4.1 Gambaran Subyek Penelitian ... 41

4.1.1 Deskripsi Kondisi Awal ... 41

4.1.2 Deskripsi Siklus I ... 45

4.1.2.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan dan Observasi ... 48

4.1.2.3 Hasil Tindakan ... 54

4.1.2.4 Refleksi Siklus I ... 57

4.1.3 Deskripsi Siklus II ... 61

4.1.3.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan dan Observasi ... 63

4.1.3.3 Hasil Tindakan ... 68

4.1.3.4 Refleksi Siklus II ... 71

4.2 Analisis Komparatif ... 74

4.3 Pembahasan ... 79

DAFTAR PUSTAKA ... 84

(14)

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Kondisi Awal. ... 42

Tabel 4.2 Ketuntasan Belajar Kondisi Awal. ... 44

Tabel 4.3 Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan 1. ... 51

Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Kelas 5 Siklus I Pertemuan 1... 52

Tabel 4.5 Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan 2. ... 53

Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Kelas 5 Siklus I Pertemuan 2... 53

Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus I. ... 55

Tabel 4.8 Ketuntasan Belajar Siklus I. ... 56

Tabel 4.9 Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan 1... 65

Tabel 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Kelas 5 Siklus II Pertemuan 1. ... 66

Tabel 4.11 Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan 2. ... 67

Tabel 4.12 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Kelas 5 Siklus II Pertemuan 2. ... 68

Tabel 4.13 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus II ... 69

Tabel 4.14 Ketuntasan Belajar IPA Siklus II ... 70

Tabel 4.15 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar IPA Pada Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II ... 75

Tabel 4.16 Perbandingan Nilai Rata-Rata Hasil Belajar IPA Pada Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II. ... 77

(15)

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Kondisi Awal. ... 43

Gambar 4.2 Ketuntasan Belajar Kondisi Awal. ... 45

Gambar 4.3 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus I. ... 56

Gambar 4.4 Ketuntasan Belajar Siklus I. ... 57

Gambar 4.5 Perbandingan Presentase Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan 1 dan Pertemuan 2. ... 59

Gambar 4.6 Perbandingan Presentase Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 dan Pertemuan 2. ... 60

Gambar 4.7 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus II ... 70

Gambar 4.8 Ketuntasan Belajar Siklus II. ... 71

Gambar 4.9 Perbandingan Presentase Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan 1 dan Pertemuan 2. ... 72

Gambar 4.10 Perbandingan Presentase Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 dan Pertemuan 2. ... 73

Gambar 4.11 Perbandingan Ketuntasan Belajar IPA Siswa Kelas 5 Pada Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II. ... 76

Gambar 4.12 Peningkatan Nilai Rata-Rata Hasil Belajar IPA Pada Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II. ... 78

(16)

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1: Surat Ijin Observasi dan Penelitian Skripsi. ... 86

Lampiran 2: Surat Ijin Uji Validitas dan Reliabilitas Soal ... 89

Lampiran 3: Data Mentah Uji Validitas dan Reliabilitas. ... 92

Lampiran 4: Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal. ... 95

Lampiran 5: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lengkap Siklus I dan Siklus II. ... 101

Lampiran 6: Nilai Tertinggi dan Terendah Siklus I. ... 131

Lampiran 7: Nilai Tertinggi dan Terendah Siklus II. ... 134

Lampiran 8: Lembar Observasi Mengajar Guru Siklus I dan Siklus II. ... 137

Lampiran 9: Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II. ... 150

Lampiran 10: Daftar Nilai IPA Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II. ... 159

Lampiran 11: Dokumentasi Siklus I dan SIklus II. ... 163