UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MENGGUNAKAN
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW
HORAY PADA SISWA KELAS IV SD 4 REJOSARI
SEMESTERI TAHUN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh Suparsih 262011888
PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYAWACANA
ABSTRAK
Suparsih. 2012; Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay pada Siswa Kelas IV SD 4 Rejosari Semester I tahun 2012/2013.Program Studi PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.Petra Kristi Mulyani, M.Ed.
Kata Kunci: Hasil Belajar, Pembelajaran Kooperative tipe Course Review Horay
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan upaya guru untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa melalui penerapan model kooperatif (Cooperativ Learning) tipe course review horay di kelas IV SD 4 Rejosari semester ganjil tahun 2012/2013.
Metode Penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dua siklus. Prosedur dalam tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Metode Pengumpulan data menggunakan tes dan observasi. Sedangkan teknik analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif.
Kondisi awal sebelum penelitian, nilai ulangan IPA pada semester ganjil rata-rata kelas masih dibawah standar Kriteria Ketuntasan Minimal(KKM) yaitu 65 dari KKM yang ditetapkan sebesar 75, jadi masih jauh dari ketuntasan yang diharapkan. Persentase ketuntasan dari 20 siswa baru 6 siswa yang mencapai nilai KKM 75 dengan persentase 30 % dan yang belum tuntas 14 siswa dengan persentase 70%.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa melalui penerapan model belajar course review horayterbukti dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar materi bagian-bagian bunga sempurna dan fungsinya pada siswa kelas IV SD 4 Rejosari pada semester ganjil tahun 2012/2013. Hal tersebut dapat ditandai dengan tercapainya indikator keberhasilan penelitian tindakan kelas dan adanya peningkatan rata-rata hasil belajar IPA dari siklus I sebesar 72 dan 87 pada siklus II. Sedangkan pencapaian ketuntasan belajar individual siklus I sebesar 45% dan siklus II 95%. Aktivitas siswa dalam mengikuti pembelajaran juga terlihat semakin meningkat dari rata-rata cukup baik menjadi baik. Demikian juga aktivitas guru semakin menigkat yakni guru terampil mengelola proses belajar mengajar IPA yang ditandai dengan aktivitas guru minimal baik dalam lembar observasi dan mampu menerapkan model pembelajaran yang dapat memotivasi aktivitas siswa dalam belajar.
Teknik penerapan model kooperatif tipe course review horaymerupakan refleksi
pentingnya guru mengelola proses pembelajaran yang bermakna bagi siswa sehingga mendapatkan pengalaman belajar.
SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini saya:
Nama : Suparsih NIM : 262011888
Program Studi : PSKG-DJ Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Kristen Satya Wacana.
Judul Skripsi : Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif TipeCourse Review HoreyPada Siswa Kelas IV SD 4 Rejosari Semester I Tahun 2012/2013.
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang merupakan hasil PTK tersebut adalah benar-benar karya sendiri dan bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, pendapat atau temuan orang lain, yang terdapat dalam skripsi PTK ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dan apabila dikemudian hari terbukti pernyataan saya ini tidak benar maka saya beredia menerima sangsi akademik apapun.
Salatiga, 7 Desember 2012 Yang Membuat Pernyataan
Suparsih NIM. 262011888
LEMBAR PENGESAHAN
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY
PADA SISWA KELAS IV SD 4 REJOSARI SEMESTER I TAHUN 2012/2013
Oleh SUPARSIH NIM 262011888
Dipertahankan di depan Panitia Penguji Skripsi Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Tanggal: 17 Desember 2012 TIM PENGUJI Petra Kristi Mulyani, M.Ed.
Pembimbing & Penguji ……… 11 Januari 2013
Drs. P.S. Widi Rahardjo, M.Pd.
Penguji Non Pembimbing ……… 11 Januari 2013
Salatiga, Desember 2012
Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan – Universitas Kristen Satya Wacana Mengesahkan
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas ridho dan bimbinganNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang merupakan salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar gelar sarjana pendidikan pada Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Penelitian ini dilaksanakan dua siklus tindakan yaitu siklus I dan siklus II adapun laporan PTK ini bersumber pada hasil ulangan formatif akhir siklus I dan ulangan formatif akhir siklus II serta hasil pengamatan terhadap pelaksanaan proses pembelajaran dengan
menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe course review horay danhasil
pengamatan terhadap aktivitas pembelajaran adapun hasil tes formatif akhir siklus I tingkat ketuntasan mencapai 45% dan pada test formatif akhir siklus II mencapai 95% ada kenaikan sebesar 50% sedangkan hasil pengamatan aktivitas siswa pada siklus I mencapai skor 3,7 dari batas ketuntasan 4,0 sedangkan pada siklus II mencapai 4,52 dari batas skor ketuntasan 3,7.
Demikian pula dalam proses penyusunan skripsi ini melibatkan kontribusi dari berbagai pihak yang telah memberikan dukungan dan dorongan secara langsung maupun tidak langsung. Berkaitan dengan hal tersebut kesempatan ini penulis ingin menyampaiakan rasa terima kasih kepada:
1. Dr. Bambang S Sulasmono, S.Si. Dekan FKIP yang telah mendukung terselesainya
skripsi ini.
2. Herry Sanoto,S.Si., M.Pd. Selaku Kaprogdi Program SI PGSD yang memberikan ijin
untuk mengadakan penelitian.
3. Petra Kristi Mulyani, M.EdSelaku kordinator PSKGJ Wilayah Kabupaten Kudus.
4. Petra Kristi Mulyani, M.EdSelaku pembimbing dalam penyusunan skripsi.
5. Drs. P.S. Widi Rahardjo, M.Pd. Selaku dosen peguji yang telah berkenan menguji skripsi.
6. Kepala Sekolah beserta guru SD 4 Rejosari yang telah memberikan waktu dan
tempat untuk penelitian.
Penulis menyadari bahwa banyak kekurangan dan kesalahandalam menyusun skripsi ini, penulis mengharapkansaran serta kritik dari semua pihak serta pembaca dalam
rangka meningkatkan kompetensi di masa yang akan datang yang bersifat membangun guna lebih sempurnanyaskripsi ini.Akhirnya dengan penuh harapan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak, khususnya rekan-rekan mahasiswa Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL………... ABSTRAK………. SURAT PERNYATAAN………... LEMBAR PENGESAHAN……….. KATA PENGANTAR………... DAFTAR ISI ...………. DAFTAR TABEL ……… DAFTAR GRAFIK……….. DAFTAR LAMPIRAN………... BAB I PENDAHULUAN ………
1.1 Latar Belakang Masalah ………...
1.2 Permasalahan Penelitian………
1.3 Cara Pemecahan Masalah……….
1.4 Rumusan Masalah………...
1.5 Tujuan Penelitian……….
1.6 Manfaat Penelitian………...
BAB II KAJIAN PUSTAKA ……….. 2.1 Teori Pembelajaran……… 2.1.1. Model Pembelajaran ………. 2.1.2 Model Pembelajaran Kooperatif………... 2.1.3 Model Pembelajaran tipe course review horay……….. 2.2 Hasil Belajar……… 2.3 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan………. 2.3 Kerangka Berfikir……… 2.4 Hipotesis Tindakan……… i ii iii iv v vii ix x xi 1 1 3 3 3 4 5 6 6 6 6 8 8 9 10 11
BABIII PELAKSANAAN PERBAIKAN ………... 3.1 Seting dan Karakteristik Subyek Penelitian………... 3.2 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional………. 3.3 Rencana Tindakan……….. 3.4 Data dan Cara Pengumpulan Data………... 3.5 Indikator Kinerja………... 3.6 Analisis Data……… BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN………... 4.1 Pelaksanaan Tindakan……….. 4.1.1 Kondisi Awal Pra Siklus………. 4.1.2 Siklus I………... 4.1.3 Siklus II………... 4.2 Analisis Data……… 4.3 Pembahasan……… BAB V KESIMPULAN DAN SARAN………
5.1 Kesimpulan ………... 5.2 Saran………... DAFTAR PUSTAKA ………... LAMPIRAN –LAMPIRAN……….. 12 12 12 12 20 21 22 23 23 23 25 30 36 37 43 43 44 45 46
DAFTAR TABEL 1.1 3.1 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10
Hasil Belajar Pra Siklus………. Jadwal PelaksanaanPenelitian……… Hasil Tes Formatif IPA Pra Penelitian……… Rekap Hasil Belajar Pra Penelitian………. Hasil Pengamatan Pembelajaran Siklus I……….. Hasil Pengamatan Aktivitas Siklus I.………. Rekapitulasi Hasil Belajar Siklus I………….……….. Rekapitulasi Hasil Belajar Siklus II……….. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I………...………. Rekapitulasi Hasil Belajar Siklus II……….……… Rekapitulasi Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II……… Rangkuman Hasil Belajar Kondisi Awal, Siklus I, Siklus II………..
2 3 23 24 26 27 29 32 32 34 35 41
DAFTAR GRAFIK 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5
Hasil Ulangan IPA Pra Penelitian………. Aktivitas Siswa Siklus I……….. Rekapitulasi Hasil Belajar Siklus I.……….. Aktivitas Siswa Siklus II………. Rekapitulasi Hasil Belajar Siklus II………...
24 27 29 33 34
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I
Lampiran 3 Analisis Nilai Tes Siswa Siklus I
Lampiran 4 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I
Lampiran 5 Hasil Observasi Guru dalam Pembelajaran Siklus I
Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II
Lampiran 7 Analisis Nilai Tes Siswa Siklus II
Lampiran 8 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II
Lampiran 9 Hasil Observasi Guru dalam Pembelajaran Siklus II
